摘要：課堂邊緣人是指在課堂教學(xué)活動中得不到向上的助推力,在社會關(guān)系網(wǎng)中的行為、態(tài)度和情感三維度上處于離群狀態(tài)的人。梳理社會學(xué)領(lǐng)域邊緣人概念的發(fā)展過程,對已有概念進(jìn)行辨析,對課堂邊緣人的概念做了進(jìn)一步拓展。為保證教育公平的實現(xiàn),應(yīng)從創(chuàng)設(shè)積極教學(xué)情境轉(zhuǎn)化邊緣人和防止邊緣情境產(chǎn)生兩個路徑展開教育教學(xué)工作。通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)、縮減教學(xué)班規(guī)模、規(guī)范行為、浸潤情感,引導(dǎo)邊緣人轉(zhuǎn)化。完善教育教學(xué)目標(biāo)和評價機(jī)制,重建教育價值觀,防止邊緣情境產(chǎn)生。