摘要：認知風格是影響學生個體差異的重要因素之一,有效的呈現(xiàn)方式則是促成二語詞匯學習的關(guān)鍵。該研究采用2×2實驗設(shè)計,探討了認知風格和呈現(xiàn)方式對詞匯學習效能的影響。研究結(jié)果表明,對于接受性詞匯的學習,認知風格和呈現(xiàn)方式皆有顯著影響作用,表現(xiàn)為表象型風格學習者在圖文呈現(xiàn)方式下的學習效能優(yōu)于在純文本呈現(xiàn)下的學習效能;言語型風格學習者在兩種呈現(xiàn)方式下的詞匯學習效能則相似。對于產(chǎn)出性詞匯的學習,認知風格和呈現(xiàn)方式無顯著的交互作用。呈現(xiàn)方式對產(chǎn)出性詞匯學習效能有主效應,說明圖文學習效能超過純文本學習效能。接受性詞匯和產(chǎn)出性詞匯在詞匯學習表現(xiàn)上存在顯著差異,接受性詞匯學習效能遠優(yōu)于產(chǎn)出性詞匯學習效能。