摘要：在區域教育科研管理中,構建一個以微型課題研究為起點、優效合作的"抱團型"組織,有利于吸引更多教師走上教育科研之路,推動更多教師實現不同層級發展需求,進而實現課程課堂變革、教師協同發展的雙贏。要從主體、基礎、執行、目標等四個要素出發,對教師微型課題研究的"抱團型"組織的建構及運行模式進行深度探索,形成"以激發內在驅動的科研能力的培養為核心,以多向交互系統的建構為關鍵,以深度學習、深度研究活動的落地為指向,以‘讀教研寫’融合的專業發展路徑為挑戰"的組織管理策略。