摘要：本文基于TALIS 2013上海數據,從累積性等六個方面對教師專業發展活動進行表征,從課堂教學秩序等四個維度測量教師課堂教學質量,探討教師專業發展活動與課堂教學質量之間的關系。實證結果發現:第一,專業發展活動的集體性、合作性以及一致性與教師課堂教學質量的所有維度顯著正相關;第二,專業發展活動的持續性和主動性與參與式教學以及評價學生這兩個維度的教師課堂教學質量顯著正相關;第三,對于每一項課堂教學質量維度,在不同質量水平的教師群體中,各項專業發展活動特征對相應質量維度的提升效應存在差異。基于上述研究發現,本文從優化和改進專業發展活動設計的角度為提升教師課堂教學質量提出了相應的對策建議。