摘要：深度學習理論在我國學前教育領域的應用研究還處于起步的階段,發展尚未成熟。以大班幼兒積木游戲為例,詮釋判斷幼兒深度學習發生的理論依據,探討利于幼兒深度學習的因素,提出積木游戲中幼兒深度學習的過程圖式。基于實踐,提出多方面促進幼兒深度學習的策略:活動設計策略包括幼兒自主擬定計劃并分享討論,以核心點連接各個階段的游戲活動,引導幼兒選擇包含情境性的、有趣的活動內容等;觀察策略包括細致觀察并解讀幼兒學習發展的階段性特征,基于幼兒活動現狀衡量擬定方案的可行性等;引導策略包括通過提問創設問題性情境,適當參與并活躍學習氣氛,巧用隱性指導,及時提供認知經驗支持等。