摘要：民族團結(jié)教育邏輯包括認知邏輯、過程邏輯和實踐邏輯三個維度。從認知邏輯層面上看,我國民族團結(jié)教育的本質(zhì)是中華民族文化認同教育。中華民族文化認同的邏輯起點是單一民族文化認同,進而拓展為區(qū)域民族文化認同,進一步升華為中華民族文化認同。各民族交往交流交融是我國民族團結(jié)進步教育的過程邏輯。交往主要是人員交往,交流主要是情感交流,交融主要是文化交融,民族交往交流交融是一種遞進邏輯關(guān)系,人員交往是情感交流的基礎(chǔ),情感交流的積累奠定文化交融的根基,文化交融牢固民族關(guān)系,民族團結(jié)的認知邏輯和過程邏輯生發(fā)民族團結(jié)教育的實踐邏輯。民族團結(jié)教育實踐應(yīng)該以民族文化交融為邏輯主線,從心理、教育、管理維度構(gòu)架民族團結(jié)教育運行機制,打通課程整合、資源整合、師資整合和方法整合等"四項整合"的實踐路徑,構(gòu)建民族團結(jié)教育實踐模式。