摘要：二十一世紀(jì)以來,伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與飛速發(fā)展,世界范圍內(nèi)的高等教育正在進(jìn)行著全球性變革。尤其對(duì)高職教育來說,運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教育的改革和發(fā)展是一項(xiàng)偉大的工程。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件等多種信息化手段,可以使教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多樣化、跨時(shí)空化和協(xié)作化。因此,隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的建設(shè)發(fā)展和在高職教育教學(xué)中的不斷應(yīng)用和深化,迫切需要對(duì)目前的課堂教學(xué)進(jìn)行審視并重新設(shè)計(jì)。在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳理和系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上,歸納了學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)價(jià)值,并通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)一般過程的研究,結(jié)合信息化手段和技術(shù)在理實(shí)一體化教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,為高職理實(shí)一體化課程的教學(xué)提出其信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路與實(shí)現(xiàn)路徑。