摘要：在教學實踐中，我們所選定的教材往往不適應具體的教學活動，與學生的實際水平和知識需求不相符。教學一線的教師一直在探討如何解決這一問題的途徑。通過對英語閱讀（泛讀）課的實踐教學及不斷總結、反思，筆者認為，雖然教材是相對確定的，但教學活動應是不確定的，一個成功的英語閱讀課教師應該科學地評價、合理地調整、成功地把握教材，通過重新構建理想化的英語閱讀教材，獲得創造性地使用教材的能力，從而達到閱讀教學的要求。