摘要：基礎教育課程改革倡導教師要處理好傳授知識與培養能力的關系,教師要從學科本質出發,明晰課程性質,促進學生學科素養的發展。在小學數學課程改革中,以提高學生的數學思維品質為目標,以問題鏈為載體的教學方式,啟學引思、導學導教。課堂實踐中,通過問題鏈的設計探究,在對比研究中發現,問題鏈應具有目標性、發展性、探究性、層次性原則。這些原則是提升學生的高階思維,培養學生思維品質與核心素養的教學遵循。可以說,問題鏈就是學生的思維鏈。