摘要：2019年《地平線報告》(高等教育版)于今年4月在美國高等教育信息化協(xié)會(EDUCAUSE)官網(wǎng)上正式。該報告首次提出“學(xué)位的模塊化和分解”這一關(guān)鍵趨勢和技術(shù)層面增加的“區(qū)塊鏈”關(guān)鍵技術(shù),體現(xiàn)了擴(kuò)大教育機(jī)會、提升教育便捷性和分布式教育形態(tài)之趨勢&在2019年報告所提出的六大挑戰(zhàn)中,“提高數(shù)字的流暢性”“需求日增的數(shù)字學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)設(shè)計專業(yè)知識”“教育技術(shù)策略催生教師角色轉(zhuǎn)變”和“反思教學(xué)實踐”等四項主題均涉及教師,說明教師的專業(yè)發(fā)展在推動技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新中所處滯后與急需變革的狀態(tài)。基于此,以2019年報告所提出的六大關(guān)鍵趨勢和重大挑戰(zhàn)為主線,進(jìn)一步探討了在2015-2019年高教版報告中所呈現(xiàn)的各個趨勢、挑戰(zhàn)的內(nèi)容和主要案例,以解析隨技術(shù)發(fā)展而變化的脈絡(luò)和重點。