摘要：文章以外語教學法、建構主義為理論基礎的二語教師課堂角色研究,從量化方法與隱喻分析的視角,考察教師課堂期待角色研究;從質性方法與話語分析的視角,考察教師課堂實踐角色與認知角色研究。文章認為對外漢語教師課堂角色的研究理論基礎薄弱,研究內容集中于教師課堂期待角色,缺乏教師課堂實踐角色與認知角色研究;實證研究有限,研究方法偏重量化忽視質性。由此提出關于對外漢語教師課堂角色實證研究的初步設想。