摘要：高校把促進學生學習能動性、提高教師的教學效果作為首要目標.具體的教學效果評價辦法是學生評教、同行評教以及領導評教等.雖然這些評價辦法能夠提高一定的教學效果,卻忽略了不同學院、不同班級、不同課程之間的差異.為了盡最大可能的解決這一局限性,本文使用AHP層次分析法和模糊評價對金融學的教學效果進行模糊評價：使用300份安徽財經大學的隨機調查問卷,得出授課教師應該加強實踐教學,特別是提供銀行業務的綜合性模擬實驗;進一步提出改進金融學教學效果和教學評價的建議.