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動態意義上最佳教學技巧的選擇策略——兼論歐美主要教學法理論中GTS的連貫性問題
俞志強 美國紐約城市大學貝魯克學院現代語言和文學比較系; 10010
- 教學目標
- 連貫性
- 教學技巧
- 教學策略
- 效率
摘要：歐美主要教學法理論①的終極目標、技巧和教學策略之間有很強的連貫性:從教學終極目標出發對教學技巧進行直接制約,同時又要求教學技巧為終極目標服務.連貫性適當,可以增強理論的整體性;如果失當,比如終極目標決定技巧,會導致錯誤的“靜態的最佳技巧觀”.本論文研究如何以效率為準則,重新設定教學理論的連貫性,把終極目標決定技巧變作近期目標決定技巧,以選擇動態意義上的最佳教學技巧.
- 教學目標
- 連貫性
- 教學技巧
- 教學策略
- 效率
摘要：歐美主要教學法理論①的終極目標、技巧和教學策略之間有很強的連貫性:從教學終極目標出發對教學技巧進行直接制約,同時又要求教學技巧為終極目標服務.連貫性適當,可以增強理論的整體性;如果失當,比如終極目標決定技巧,會導致錯誤的“靜態的最佳技巧觀”.本論文研究如何以效率為準則,重新設定教學理論的連貫性,把終極目標決定技巧變作近期目標決定技巧,以選擇動態意義上的最佳教學技巧.
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