摘要：利用言語變體實驗技術(shù)測試某民航院校大學(xué)管制專業(yè)二年級學(xué)生共165位學(xué)生對13種英語口音變體的辨識能力和語言態(tài)度,結(jié)果顯示在辨識能力方面,中國學(xué)生對東北腔英語的熟悉程度最高。在語言態(tài)度方面,被試對中國東北腔口音的認同度卻很低。被試語言能力和語言態(tài)度之間的不一致暴露出中國高校傳統(tǒng)的本族語語音教學(xué)模式的局限性。本文以《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語視聽說》為例實行英語語音多元化教學(xué):對于英式發(fā)音和美式發(fā)音,要求學(xué)生系統(tǒng)掌握兩者的差異,確保自己被人聽懂;對于典型的英語口音變體則運用通用語共核理論指導(dǎo)語音教學(xué),要求學(xué)生掌握屬于通用語核心范疇的語音現(xiàn)象,確保自己能聽懂別人。