摘要：成果導(dǎo)向是悉尼協(xié)議的核心理念,部分院校開展了成果導(dǎo)向的課程開發(fā)。厘清成果導(dǎo)向課程開發(fā)與普遍應(yīng)用的工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)的區(qū)別與聯(lián)系并有效運(yùn)用,是目前高職課程需要解決的首要問題。成果導(dǎo)向是職業(yè)教育課程開發(fā)根本之道,工作過程導(dǎo)向是職業(yè)教育課程開發(fā)實(shí)效之術(shù)。我國高職教育課程開發(fā)應(yīng)以工作過程導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ),融合吸收成果導(dǎo)向課程的精華,形成具有中國特色、可供世界借鑒的高職教育課程開發(fā)新模式。