首頁 > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 教育綜合 > 中學(xué)教研 > 數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)視角下的習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)--以“利用二階導(dǎo)數(shù)求解一類函數(shù)問題”為例 【正文】
數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)視角下的習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)--以“利用二階導(dǎo)數(shù)求解一類函數(shù)問題”為例
陳旭 衢州市第三中學(xué); 浙江衢州324000
- 抽象素養(yǎng)
- 二階導(dǎo)數(shù)
- 維度
摘要：文章以二階導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識為背景、以數(shù)學(xué)抽象的3個(gè)階段為理論指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),研究如何在高三數(shù)學(xué)習(xí)題課中培養(yǎng)學(xué)生的抽象素養(yǎng),提出了基于抽象素養(yǎng)視角下習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的3個(gè)維度,并指出基于抽象素養(yǎng)視角下教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)要求.
- 抽象素養(yǎng)
- 二階導(dǎo)數(shù)
- 維度
摘要：文章以二階導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識為背景、以數(shù)學(xué)抽象的3個(gè)階段為理論指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),研究如何在高三數(shù)學(xué)習(xí)題課中培養(yǎng)學(xué)生的抽象素養(yǎng),提出了基于抽象素養(yǎng)視角下習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的3個(gè)維度,并指出基于抽象素養(yǎng)視角下教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)要求.
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中學(xué)教研
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