摘要：作為人類思考問題的一種新范式,現(xiàn)代性不僅涵蓋物的現(xiàn)代化,更重要的是進一步凸顯與強化了人的現(xiàn)代化。廓清現(xiàn)代性的研究論域與邊界,是對其概念進行合理界定的關鍵。職業(yè)教育的現(xiàn)代性意蘊主要表征為職業(yè)教育現(xiàn)代化要達到的理想狀態(tài)、現(xiàn)代職業(yè)教育形態(tài)主要特征的理論概括、工具理性與價值理性的融合共生。在我國大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的時代背景下,需要立足職業(yè)教育體系的開放性、目的的整合性、服務的公共性、需求導向的全面性以及治理主體的多元性等維度來規(guī)約職業(yè)教育現(xiàn)代性的應然趨向。