序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級語文教學計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、學生基本情況分析：

經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題，善于思考，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，在發表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成績，課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀察與發現、國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事，傳說和寓言。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、學期應達到的教學目標：

1．在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2．認識253個字，會寫384個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習復述課文。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．用普通話交談，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學中應注意的幾個問題：

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認253個字、寫284個字。要求認識的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。

（6）開展合作學習。

（7）組織好全班交流。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

3．選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

（三）口語交際教學

1．明確口語交際要求，培養能力。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

3．全員參與。

4．引導學生自主進行評價。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指導。

6.學生口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。

（四）習作教學

1．重視培養習作興趣，使學生樂于表達。

2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

3．重視習作中學生之間的合作與交流。

4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

五、教學進度安排：

第一單元：10課時

第二單元：10課時

第三單元：10課時

第四單元：10課時

第五單元：10課時

第六單元：10課時

第七單元：10課時

第八單元：10課時

（每單元作文2課時）

六、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1、教學措施：

1）、靈活運用各種教學方法，充分調動學生的積極性，注重學生想象能力，創新能力的培養。

2）、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。

3）、科學認真地設計和批改作業。

4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內外所學知識，拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動，提高興趣，拓展視野，使課內外教學相輔相成。

5）、積極開展家訪活動，取得家長得支持和配合。

2、教學中應注意的問題：

1）、抓好學生的寫字關，養成認真寫作業并設計美觀作業的習慣。

2）、耐心輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。

3）、培養學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養成良好的讀書習慣。

七、教學業務學習及有關活動的安排：

1、積極參加各種業務培訓，不斷的提高自身的素質。

篇(2)

關鍵詞：小學語文；留白藝術；教學改革；新課標；思考

留白教學藝術在小學語文課堂的廣泛運用，既豐富了課堂教學手段，也將小學語文教學水平提升到了一個新的高度。教師在語文課堂教學中，要注重對學生多方面才能的開發，增加留白教學藝術的運用，從而提升小學生的學習能力，給學生創造更多的學習空間。關于語文課堂留白藝術的具體運用，我們可以從以下四方面進行分析。

一、給學生留下足夠思考的空間

首先，教師在語文教學過程中，應該給學生留足夠的思考空間，讓他們在消化書本知識時，敢于表達心中的不懂之處，大膽地說出自己的見解，利用想象力去解決疑惑。合理利用留白教學藝術，創造足夠的思考空間，可以幫助學生學習語文基礎知識，深刻理解教學內容。例如，在學習小學語文三年級上冊《科利亞的木匣》一課時，教師可以利用PPT進行教學演示，在學生理解完課文以后，教師要向學生進行提問。回答方式有很多種，學生可以選擇自己獨自回答，可以選擇小組合作進行討論后派代表回答，但無論選擇哪一種方法，3分鐘后都要進行課文總結，并且說一說受到的啟發。學生通過教師在課文閱讀上的留白，既鍛煉了獨立思考的能力，有效地解決了教師提出的問題，又突出了學生的主體地位，促進了學生學習的積極性。

二、給學生留下實踐探索的機會

語文是一門理論與實踐相結合的課程，教師既要注重理論知識的學習，也要注重生活運用的實踐。教師在語文課上運用留白藝術時，一定要給學生創造實踐探索的機會，一方面為了滿足學生探索世界的欲望，在生活中感受語文帶來的魅力；另一方面是讓學生將自身學到的知識運用，提升處理事情的能力，從而達到學以致用的目的。例如，在學習完小學語文三年級下冊《神奇的科技世界》這一單元后，小學生一定對科技充滿了好奇，而且像“太陽離我們到底有多遠”“月球上可以生存嗎”“機器人對我們的生活有什么影響”這些問題，也一定會在他們腦海里揮之不去。為了落實留白藝術的運用并實現理論和實踐相結合，教師可以組織學生周末去參觀當地的科技館，學生通過科技館的親眼所見和教師的介紹，解決心中的疑惑，培養科技創新的精神，鍛煉觀察與表達的能力，可謂“一舉兩得”。

三、給學生留下充分自學的時間

教學的內涵就如字面一樣直白，即“教”與“學”，學生為主，教師為輔的學習模式，目的是讓學生有足夠的自學時間。因此，小學語文教學中留白藝術的運用，要從多方面去考慮，爭取給學生留下更多的自學時間，培養他們的自主學習意識。但是，在小學語文課堂教學過程中，許多教師為了提高學生的語文成績，強行占用學生的自主學習時間，使留白藝術在語文課堂上失去教學意義。筆者經過不斷探索，發現學生利用自學時間學習的效率要遠遠超過教師安排的題海戰術學習的效率，換句話說，合理利用留白藝術下的自學時間，不僅有利于小學生學習語文基礎知識，還十分符合語文教學的發展規律。教師在學生自學期間，要尊重他們的學習地位，一邊引導學生學會質疑，一邊鼓勵他們尋找解決問題的方法，通過反復推敲與總結，最終得到正確答案，從而拓寬學生的學習思路。

四、給學生留下快樂游戲的權利

游戲是小學生快速了解世界的教學手段，也是激發學生學習興趣的捷徑。教師在制定語文教學計劃時，一定要把游戲融入留白藝術的應用當中，不但解放了小學生活潑好動的天性，還遵循“勞逸結合”的教育學規律，學生在游戲中不知不覺地學到了語文知識。低年級的語文教學一直是教學的重點，首先，教師要利用留白藝術下的游戲環節，吸引學生學習語文的注意力；其次，在語文課堂上進行與教學內容相關的游戲時，一定要鼓勵小學生積極參與，讓學生知道學習是一件快樂的事情。例如，在學習小學語文三年級上冊《巨人的花園》這篇課文時，教師可以利用小組合作學習的方式進行角色扮演，一是可以感受課文的中心思想，二是鍛煉小學生的口語交際能力。這個游戲環節教師要充分發揮自己的引導作用，讓學生通過同伴之間的相互配合，幫助學生理解課文，明白做人的道理，提高語文素養。

總之，小學語文教學中留白藝術的運用，加快了教學改革的進程，豐富了語文教師的教學手段，幫助他們更加有效地進行教學。另外，語文教學中的“留白”藝術，留給小學生的不僅是符合學生發展的學習方式，還有更加寶貴的學習精神。

參考文獻：

[1]張瑞菊.小學語文教學中留白藝術的運用[J].學周刊，2016.

篇(3)

xx年，在緊張忙碌而又充實愉快中度過。在學校，我承擔著三年級語文教學的工作，同時又擔負著學校的后勤管理工作。教學上，我腳踏實地，兢兢業業，努力完成教學各項任務。管理上，我經歷了一個由知之不多、缺乏經驗，到逐漸適應并能良好發揮管家作用的過程，真可謂有苦也有甜。后勤處工作以服務性為主，雖然復雜、繁瑣，但都是學校工作的重要環節，搞好后勤工作，是學校教學工作正常進行的條件。本學期主要做了以下幾個方面的工作：

（1）修訂并完善了后勤處各項規章制度，并在實際工作中能努力貫徹、實施。

（2）根據日常教學、師生生活、設施設備維修等方面的需要，及時做好各種物資的采購、發放、余缺調劑和可回收物資的回收工作。

（3）安排相關人員認真、及時地維護、檢修好學校的各項設施、設備。保證全校各項設施、設備正常使用。

（4）及時安排人員外出，做好各種材料的配備采購工作。

（5）學校安全工作能常抓不懈。平時在校舍、消防、食品衛生、運動場地、體育器材、水電設施等方面經常組織相關人員進行了認真、徹底的檢查，發現問題能及時處理，防患于未然。

（6）食堂工作是后勤處的一項重要工作，關系到師生的切身利益，所以一直是我工作的重點，我可以說是竭盡全力、挖空心思在做營養搭配、品種調動等工作，以滿足師生的要求。

（7）綜合治理工作常抓不懈。學校安全關系到千家萬戶，關系到社會穩定，責任重于泰山，為此，我每月召開一次后勤例會，對門衛、食堂、小賣部、豬場等工作人員進行人身安全、財產安全、社會交往、交通安全的教育。同時強調各自的職責，搞好服務，做好自己的本職工作。

（8）著力改善學校辦學條件。今年，我們籌措資金，改造食堂，實行食堂操作電氣化。為戰勝電荒，用低功率的舊發電機，換回大功率的新發電機，既為學校節約了資金，又保證了學校工作的正常運行。

此外，本學期我還擔任四年級的語文教學，現對本人本學期的語文教學工作做一個回顧總結：

（1）精心制訂教學計劃。

開學前根據課標的要求，新教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：

培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

（2）根據不同的課文內容，選擇不同的教學方法。

根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：

篇(4)

教師的教育對象是學生，能否依據學生的實際接受能力與知識水平，制定教學計劃，是教學成敗的關鍵。在教學管理上也存在著一些不合理的現象，語文作業除了作文外，聽寫，綜合訓練，家庭作業，還有小作文，村小的教師還有其他的科目作業。一周不到十節的空堂，這么多的作業，還要精心批改，如何有充裕的時間備課呢？教師的負擔重哪！

其次，是在教學作文時，教師不能精心備課，設計教案，沒有整體的教學思路，統考是要學生抄范文，背范文，平時習作時抄作文選的現象屢見不鮮，其質量低下，就在情理之中。

再次，農村的環境差，很多家長文化素質不高，對孩子不能正確引導，甚至有的不管孩子，各干一套，還有的家長不在家，在外謀生，孩子跟著爺爺奶奶在家，孩子只能在學校聽老師的幾節課，其余時間放任自由，多方面因素造成小學生作文水平差。

那么，怎樣提高農村小學生的作文能力呢？

第一，要轉變觀念，適當減輕教師的作業負擔，給教師點時間，以調動教師教學教改的積極性，并進一步教師的教學風格。

篇(5)

關鍵詞：中職；語文；方法

我校地處酒店業、會展業、家具業發達的厚街，為適應當地經濟發展，目前設置的專業有家具制造與設計、酒店管理、會展商貿、財會、電子、計算機等六個專業，其中家具制造與設計、酒店管理屬省重點專業。經過多年發展，專業優勢明顯，專業課開展得有聲有色，但是，專業課的蓬勃發展的另一面，是基礎課教育的式微。現就本校基礎課中的語文課面臨的形勢做一些分析和探討。

一、當前中職語文課教學狀況

（1）設課情況。語文課的周課時由原先的5課時縮減為4課時。由原來三年開設調整為二年開設，三年級不再開設語文課，對一些要求考普通話證書的專業班設置普通話課；為需要參加高職院校對口招生的學生開設文化知識綜合課。

（2）訂用教材情況。現行我校使用統一的語文教材，一年級為廣東省教育出版社出版的廣東省中等職業學校教材編寫委員會組編的《語文》，二年級則訂用江蘇教育出版社出版的袁衛星主編的《語文》，兩種教材各有特點，但是，一方面內容上難于銜接，且交叉內容較多；另一方面在編寫思路上也有不同，前者以“使學生學會學習”為主導思想，后者以“降低重心，夯實基礎，以人為本，強化服務，學以致用”為指導思想，這就不利于教學的連貫。從實際教學來看，教材上的很多篇目講起來毫無激情可言，根本不能吸引整日面對媒體網絡暢銷書等新鮮誘惑的學生們的眼球。

（3）教學實際情況。多采用傳統教學，缺少變化，學生厭學情緒非常嚴重。學生對教師講授的課文不感興趣，但對非課文內容，能吸引部分學生，學生喜歡能聊能侃的教師，前提是不聊學習。

（4）專業班生源差距。各專業生源差距較大，基礎不一，各專業學生對語文的需求各不相同，但是，統一的教材教法不能做到“因人施教” “因班施教”。

（5）教學評價體系。由于中職學校的特殊，教學評價的方式和結果顯得無足輕重，雖然學校一直致力于教學評價的改革，實行考試和考評結合的方式，但在實際操作中效果并不明顯。由于語文科在職業學校的尷尬處境，使語文教師缺乏與其他同行交流探討的熱情，對語文課改的信息不敏感，不思提高教學水平而只求得過且過。即使有部分教師想通過自身的研究和努力來改變現狀，但是面對較差生源和較少的研究材料，讓滿腔熱血的課改失去動力。

二、改變語文教學現狀措施

那么，如何改變當前的語文教學現狀呢？筆者認為首要的是語文教學要重新定位，這個定位就是通過對本校學生及專業設置情況的調查分析研究，明確語文的地位和作用，確定好適合學生發展和社會職業需求的語文教學計劃，包括教學目標、教學內容、教學方法和教學課時等，合理發揮語文在教育過程中的作用，真正實現語文的工具性和人文性的統一，真正體現“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的職業教育的發展方向。其次，在重新定位的基礎上，對學校采用的教材進行相應調整，對當前教法進行整合，建立課題研究體系。下面，就圍繞教師、教材、教法三個方面談談我校語文課程改革的構想和建議。

（一）教師定位。

作為一個職業學校的語文教師，必須充分認識當前面臨的形勢，從本文開頭我們就可以看到語文科在職業學校的地位。很多教師接受不了一個傳統學科日漸邊緣化的事實，仍然以過去的經驗來維持日常教學，因此，一路走來難免會有走進死胡同的感覺。我們只有在接受事實的前提下，才能進行重新定位。在國家重視職業教育，大力擴張的情況下，生源的基礎也是我們無法改變的，我們也要正視這個現實，明確自己的職責。作為職業學校的語文教師，我們肩負的是培養學生一般語文能力和從業實用語文能力的雙重任務，一方面要依據學生語文學習要求的階段性特點；另一方面更要突出學生的職業特點和專業方向，從技術性和實用性出發，使學生學有所得，學有所用。所以，作為教師應注意用各種方法來培養和激發學生的學習動機，提高其學習的主動性和積極性，同時，也要從學生的實際語文基礎、語文能力出發，針對他們語文學習基礎差、興趣低的實情，降低學習的難度，制定出符合學生職業特點和學習基礎的教學目標。

（二）教材方面。

根據目前我校語文科教學實際，教材的改革以 “夯實基礎，淡化教材，強化實用”為目標，全面培養學生的能力和素養。

（1）針對我校學生基礎較差的實際，設立語文基礎課，重點補習字、詞、句、篇，目的在于夯實學生基礎，從最簡單的開始，讓學生學有所得，既能培養學生的信心，又能達到強化功底的目的。對基礎較好的專業班開課量以每周1課時為宜，在一年級開設。對基礎較差的專業班開課量不變，適當延長時限，開設至二年級，考核以達標為主，可以自編校本教材。

（2）淡化現有的材，把語文課分為各種類別，選用適當的讀物進入課堂，以適應學生學習發展的各種需要。見下表：

（3）密切聯系企業文化需求，以中職生的就業定位為基點，在充分了解企業文化的基礎上，專門編訂適合不同專業的企業文化讀本，以此向學生傳達現在及將來一段時間所需要學習和提升的素養，為學生發展指明方向。

（三）教法的研究和整合。

我校近年來在教法方面做了不少努力，在中職語文的實用性和人文性的大前提下，教研組牽頭，鼓勵組內教師進行各種形式的嘗試，挖掘組內教師的特長，在嘗試、總結的基礎上設立教法研究課題，按照教師特點分項目分階段進行研究實踐，并形成項目匯報材料，由教研組進行整合形成組內通過的總結性文字。以此探索出適合本校、本地學生的語文特色教學。

三、結語

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【關鍵詞】題目 素材 高中作文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.131

一、引言

聽、說、讀、寫是高中生語文綜合能力，是高中語文教學的重要任務。重視“寫”在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生扎實的寫作功夫，在高考中寫出寫啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。

二、教學體會

1.體驗生活，培養興趣。現實生活是寫作材料的源泉，而觀察是寫作的門徑。清人劉熙載說：“文以識為主，認題立意，非識高卓精審無以為要，才、學、識三長，識尤為要。”他所說的“識”當指一個人在社會生活中的感悟和認識。的確，只有熱愛生活且善于觀察的人，才能從生活中發掘材料并獲得創作的靈感。在作文教學中教師應引導學生運用正確的方法留心觀察周圍的事物，如人、事、物、某一個生活片段、某一次生活遭際，甚至是一個眼神、一句話語、一個場景、個體內心某一時刻產生出的某種感受或內心體驗，指導學生捕捉生活的真、善、美，認識生活的丑、惡、險，讓學生在作文教學中變被動為主動，變無心為有心，內心產生強烈的表達愿望和創作沖動，從而對作文教學產生濃厚的興趣。但高中生的生活圈子畢竟有限，單純觀察周圍事物會有一定的局限性且難以豐富內心的體驗。教者在作文教學中可充分利用報紙、電視、互聯網絡等既快捷又方便且更受學生喜愛的現代傳媒手段來引導學生觀察生活、了解社會。如，筆者在教學中指導學生觀看《焦點訪談》、《今日說法》、《新聞聯播》、《走近科學》、《人與自然》等電視節目，引導學生學會辯證思考，了解生活。聚焦網絡上的社會重大事件，引導學生利用QQ、微信等進行探討思考，透過現象看本質，了解社會。今年發生的四川蘆山4-20地震事件，就很值得學生關注。筆者在作文教學中就先引導學生利用網絡持續關注蘆山地震的救援情況。通過新聞媒體的報道，學生不僅了解到地震后大家患難與共的感人場景及相互救助的美好事件，還了解到部分人在賑災過程中趁火打劫、損人利己的不當行為。之后，筆者以“責任”為話題，讓學生用蘆山地震事件作素材進行創作，因為有了之前多角度、全方位、細致深入地觀察，學生創作出了許多觀點鮮明、認識深刻、情感濃郁的優秀文章。

每學期開始，我們制定本學期的教學計劃，依照教材設置的單元，結合學生的實際情況，確定本學期的教學目標，先講哪個單元，后講哪個單元，每個單元安捧多少課時。但令人遺憾的是在這一過程中，我們往往忽視了作文教學計劃，沒有思考這一學期如何進行作文訓練。一般是學完幾篇課文后，臨時地比較隨意地安捧一兩次作文，有時還要埋怨學生不交作文，寫得太差勁等等。當然這樣訓練的效果可想而知。因此我認為和閱讀教學一樣，作文訓練也要有學期計劃。下面是我對高一階段作文訓練的設想。高一階段是初中向高中過渡階段，既承接了初中的基礎，又有廣闊的發展空間，但是初中作文寫作習慣、寫作目標還是低要求的，高中階段是一個飛躍，要完成這樣一個飛躍學生必先有充分的準備，要經歷一個醞釀的階段，高一階段的作文寫作就是這樣一個階段所以在這個階段內我們要使學生養成作文習慣，這合乎循序漸進的規律，合乎學生心理發展狀況。養成了好的作文習慣，便有了一個好的開端。

2.高中三年應做好寫作調研的系統性。關注作文教學的老師都知道，現行的高中語文教材留出了“寫作教學”的空間，基本上有了一個體系，但其中寫作指導卻讓人尷尬不已，因為我們不難發現其存在如下一些問題：關于寫作指導的內容太簡單，往往不足千字，如果照本宣科，不需三分鐘便可完事；內容太抽象、不實用，用于指導學生，根本起不了實際效果；其中“寫作教學”只注重了寫作方法技巧，沒有針對學生的實際情況，沒有將人的接受、理解、運用、創造納入一個有序的軌道中；在指導學生方法與技巧中，沒有注重階段性。因此，這種寫作教學的指導體系還是一個很不科學的體系。基于這些考慮，我把作文指導體系分成了三個相互獨立又緊密聯系的階段：第一階段（高一年級）——作文習慣養成階段；第二階段（高二年級）——作文能力分步提高階段；第三階段（高三年級）——作文能力綜合提高階段。以上幾點是我議論文寫作序列訓練初步的做法和探索。我一直認為寫作訓練應當有它的內在規律和系統性，我愿意對此進行進一步的思考和實踐。

3.參透練習內容。分塊收集習作素材文章所反映的主旨，由于經過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內，挫萬物于筆端”的人為創造活動之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，社會道德意識，民情風俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入或寬或窄，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創作主渠道中。這些創作主流，雖也呈現出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。宏觀上把握好訓練題材內容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。例如；平常練習的題材內容可直接或間接或有所側重或兼而有之涉及以下幾個方面：①愛國主義；②遠大理想；③傳統美德；④奉獻精神；⑤弘揚正氣；⑥見義勇為；⑦艱苦奮斗；⑨健康心理與熱愛生活；⑨望子成龍與家庭悲劇；⑩應試教育與素質教育；市場經濟與腐敗現象；環保意識的增強；做人與處世；以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設置，并非一陳不變的，可在此基礎上刪削，增多，也可交融。

參考文獻

[1]牛波；當前我國中學作文講評的弊病及應對策略[J]；教育與教學研究；2009年07期

[2]李昌煜；淺談作文講評的幾點做法[J]；讀與寫（教育教學刊）；2008年12期

篇(7)

據上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗，四個班級由于課堂常規的不平衡，導致綜合能力差異較大，具體表現在，觀察不仔細，操作欠規范。

二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識。

教學目標：

1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。

3、能根據生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數據，發現問題并作出自己的分析解釋。

5、對于自己的預測，用實驗來證實。

對于自己的探究，愿意表達自己的想法，并樂意與同學進行交流。

第二單元：形狀與結構

引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學到的形狀和結構的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要；發現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小；體驗科學技術對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發展探究能力。

第一部分（1——7課）是探究形狀結構的科學道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋梁的結構。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。

教學目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。

3、三角形框架具有穩定性，上小下大、上輕下重的物體穩定性強。

4、形狀和結構與它的功能是相適應的。

5、識別和控制變量，記錄數據、分析數據，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論。

6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。

7、發展尊重他人，認真傾聽，敢于發表自己意見的品質。發展樂于動手、善于合作不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。

第三單元： 能量

從學生最熟悉的電出發，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉化，再擴展到認識太陽能，了解我們現在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉化與儲存。活動分為三部分。

第一部分（1—5課），探究電流怎樣產生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙。

第二部分（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能量間的轉化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。

教學目標：

1、電流可以產生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數、電池的數量等因素有關。

3、經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理，體會到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

4、認識能量有多種形式，能相互轉化并儲存在一些物質中。意識到重數據分析，用嚴謹的科學態度得出結論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。

第四單元： 生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。本單元所關注的是物種的多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態結構與他們的生活環境的關系以及多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統計校園中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認識。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。

5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領學生認識不同環境中生活的生物的特殊身體結構，生物形態結構，體會生物多樣性與環境之間的關系。

8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利。

教學目標：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。 小編推薦與 六年級科學上冊教學計劃 關聯的文章：

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4、能夠關注周圍生物所生活的環境，具有環境保護的意識。能夠認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發現，發展研究生物的興趣。

三、教學措施：

1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導學生仔細觀察、認真記錄、收集數據，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。

2、用激勵的評價語言激發他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員、記錄員采取輪換制）

3、以嚴謹的科學態度指導他們規范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4、提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動。

5、建立經常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規30%（發言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：常規記錄1人（制表格），科學課代表1人收集活動記錄、實驗報告、成果資料。小組自評表。

四、教學進度：

周 次

教學內容

課時與地點

1

1、使用工具 2、杠桿的科學（一）、（二）

3實驗室

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實驗室

3、

5、定滑輪和動滑輪 6、滑輪組 （一）、（二）

3實驗室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械（一）（二）

3實驗室

5

國慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

7

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實驗室

8

5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實驗室

9、

7、橋的形狀和結構 8、用紙造一座橋（一）、（二）

3實驗室

10

1、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11、

4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

3實驗室

12

6、電能和能量 7、電能從哪里來 8、能量與太陽

3實驗室

13、

1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

3生態園

14、

3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物

3標本館

15

5相貌各異的我們 6、原來是相互關聯的

3生態園

16

7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義

3生態園

17

整理評價資料、學生自評、小組考評

5實驗室

18

卷面考查

1實驗室

19

教學總結

1實驗室

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