序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇音樂專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

姓 名：***

性 別：女

民 族：漢

身 高：165cm

出生年月：1987年6月

專 業(yè)：音樂教育

學(xué) 歷：本科

籍 貫：湖南衡陽

特 長：聲樂、古箏、舞蹈

畢業(yè)學(xué)校：湖南邵陽學(xué)院

畢業(yè)時間：20**年6月

政治面貌：團員

聯(lián)系電話：

通信地址：xxxxxxxxxxxxx

教育背景：

20**年9月——20**年6月在祁東二中學(xué)習(xí)，擔(dān)任音樂委員等職務(wù)。

20**年9月——20**年6月在湖南邵陽學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，擔(dān)任紀(jì)檢委員。

主修課程：

以音樂教育為主，已修完聲樂、古箏、鋼琴、視唱練耳、形體與舞蹈、合唱指揮、即興伴奏、和聲學(xué)、基本樂理、復(fù)調(diào)、意大利語音、中（外）國音樂史、民族音樂概論、音樂教育理論、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)、教育學(xué)、心理學(xué)、法律基礎(chǔ)、鄧論和三個代表等

專業(yè)技能：

英語水平：湖南省大學(xué)英語三級

計算機水平：計算機水平一級

普通話水平：二級乙等

師范技能：教師資格證

所獲獎勵：

在20**—20**學(xué)年度，榮獲丙等獎學(xué)金

在邵陽學(xué)院大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)舞蹈《喜雪》榮獲表演突出獎 在20**－20**年度回鄉(xiāng)調(diào)查報告中獲得二等獎

20**年5月在邵陽學(xué)院黨校第7期入黨積極分子培訓(xùn)班中獲得結(jié)業(yè)證書 社會實踐：

20**年參加邵陽市“十一”文藝晚會演出。

20**年參加邵陽學(xué)院第二屆民族歌舞晚會演出。

20**年參加邵陽學(xué)院第二屆大學(xué)生運動會開幕式演出。

20**年參加邵陽武警支隊“歡慶中秋”文藝晚會演出。

篇(2)

一、民族音樂傳承

1、民族音樂發(fā)展現(xiàn)狀

作為中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形式的一種，民族音樂占據(jù)重要地位。但從目前來看，我國的民族音樂的發(fā)展明顯受到當(dāng)前流行音樂、其他類型音樂以及外來音樂的制約。音樂的消費者大多為年輕人，而現(xiàn)在的年輕人又對流行音樂、外國音樂等類型音樂非常熱衷。我國民族音樂的發(fā)展到了瓶頸期，具體表現(xiàn)在對民族音樂的追求人數(shù)減少以及關(guān)注程度的減小等。這種現(xiàn)狀就要求民族音樂必須找到一條適合自我發(fā)展的新道路新方向。另外，民族音樂的從業(yè)人員明顯減少、人力資源極度匱乏，而且民族音樂文化在傳承發(fā)展過程中還面臨著資金短缺等問題。隨著信息時代的到來，民族音樂文化原有的發(fā)展環(huán)境有了翻天覆地的改變，原有的傳承模式面臨著考驗。民族音樂必須尋找新的方向，使它在物質(zhì)文明與精神文明快速發(fā)展的當(dāng)代得以傳承、發(fā)展和弘揚。

2、發(fā)展民族音樂的意義

文化與教育聯(lián)系密切，文化是教育的內(nèi)容，教育是傳遞文化的工具，文化由于教育這一重要工具得以延續(xù)。文化對教育發(fā)展有約束作用，而教育對文化起著能動的反作用。在現(xiàn)代社會，民族教育不但是民族文化的重要組成部分，還是傳承和發(fā)展民族文化的重要方式。學(xué)校是傳播知識的重要途徑，而教育的一個重要作用就是通過知識和文化的傳授使人類能更有效的適應(yīng)和利用生態(tài)環(huán)境。因此，繼承和發(fā)展民族的文化體系，繼承優(yōu)秀文化，是教育責(zé)無旁貸的義務(wù)。目前，許多民族高校意識到了這一點，已經(jīng)在音樂專業(yè)中開設(shè)了與民族音樂相關(guān)的課程，有的學(xué)校還創(chuàng)辦了與民族音樂相關(guān)的專業(yè)，在實踐中都取得了很好的效果。音樂專業(yè)有傳承和發(fā)揚民族文化的功能，應(yīng)該積極發(fā)展民族音樂，為傳承民族文化奠定基礎(chǔ)。

3、傳承民族音樂的措施

傳統(tǒng)文化總是經(jīng)過一段長期的揚棄與繼承才能發(fā)展成我們現(xiàn)在所看到的優(yōu)秀文化。因此，對于優(yōu)秀的文化要積極的繼承，但民族音樂的傳承并不是完全繼承，而是在繼承的過程中不斷的改革與創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。因此，在教育過程中要讓學(xué)生對傳承民族音樂有正確的觀念與思想，樹立正確的文化繼承觀，要慧眼獨具，發(fā)揚優(yōu)秀的民族音樂文化，并且不斷提高學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠在繼承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，實現(xiàn)民族優(yōu)秀音樂文化的傳承；還要培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。

二、音樂專業(yè)教學(xué)改革

1、音樂專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀

從民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有的民族音樂教學(xué)模式和課程內(nèi)容無法滿足現(xiàn)當(dāng)代社會對人才的需要，特別是專業(yè)民族音樂特色人才的需要。由于音樂專業(yè)教學(xué)改革起步較晚，人力和物力資源相對匱乏，學(xué)科、課程設(shè)置、教學(xué)模式和培養(yǎng)規(guī)格等與普通教學(xué)模式大同小異，對民族音樂專業(yè)的重視程度還不夠，對民族文化傳承方面沒有針對性和指導(dǎo)性的內(nèi)容，不能完全滿足發(fā)展對民族音樂人才的需求，并沒有擔(dān)當(dāng)起傳承民族音樂文化的重要責(zé)任。

2、音樂專業(yè)教學(xué)改革的措施

許多院校對音樂的課程設(shè)置，存在曲目與曲風(fēng)的選擇類型單一、現(xiàn)代多于民族的狀況。要想讓音樂教學(xué)課程的設(shè)置更加科學(xué)合理，就應(yīng)該把現(xiàn)代音樂與民族音樂有機的結(jié)合在一起。現(xiàn)在許多學(xué)校并沒有把民族音樂的課程列入到學(xué)生的學(xué)習(xí)日程上來，對民族音樂的重視遠遠不夠。因此，在音樂專業(yè)教學(xué)改革中，首先應(yīng)對音樂的專業(yè)課程設(shè)置進行合理的改革，將民族的音樂曲目適當(dāng)?shù)募尤氲秸n堂教學(xué)中，做到民族與現(xiàn)代的合理搭配，這樣對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有很大益處。這種做法能夠提高學(xué)生對民族音樂的興趣，對民族音樂有一定的認(rèn)識與了解，增強對民族文化的認(rèn)同感。傳承民族音樂文化，還需要音樂老師具有較強的專業(yè)知識和能力，只有專業(yè)的民族音樂老師才能培養(yǎng)出專業(yè)的民族音樂人才，更能使學(xué)生領(lǐng)悟民族音樂的真諦，達到教學(xué)改革的預(yù)期效果。因此，在音樂專業(yè)教學(xué)改革過程中，必須不斷的提升教師的職業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，才能保證教學(xué)質(zhì)量，對民族音樂的傳承產(chǎn)生積極作用。

篇(3)

關(guān)鍵詞：音樂 藝術(shù)教育 專業(yè)成長

藝術(shù)是人類文化的濃縮，是人類文明的結(jié)晶，它為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)注入了激情，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“藝術(shù)教育能有效地開發(fā)個體潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造沖動，升華精神境界，培養(yǎng)完整的人格。”那么藝術(shù)教育均衡、全面、和諧地發(fā)展，我們音樂教師的專業(yè)又應(yīng)如何隨之相應(yīng)地成長呢？

一、明確藝術(shù)教育目的，認(rèn)清當(dāng)前形勢

明確藝術(shù)教育的目的和任務(wù)是我們音樂教育的當(dāng)務(wù)之急。藝術(shù)教育的目的：一是提高對學(xué)校藝術(shù)教育工作的認(rèn)識，樹立正確的藝術(shù)教育觀。二是深化課程教材改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三是大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作。四是深化藝術(shù)師范教育教學(xué)改革，建立一支合格的藝術(shù)教育師資隊伍。五是積極開展學(xué)生課外藝術(shù)教育活動，并使之規(guī)范化、經(jīng)常化、制度化。六是加強器材、設(shè)施配備，進一步改善辦學(xué)條件。七是加強法制建設(shè)和科學(xué)研究工作，大力提高藝術(shù)教育現(xiàn)代化和信息化程度。通過一系列的措施可以看出當(dāng)前我們國家把藝術(shù)教育擺到了舉足輕重的位置。

近年來，我國藝術(shù)教育有了突飛猛進的發(fā)展，就我縣而言，藝術(shù)教育也不甘示弱，發(fā)展迅速，碩果累累，專門成立了以藝術(shù)教育為突破口的兩所藝術(shù)高中，升學(xué)率達到90%以上，為國家和社會輸送了大批藝術(shù)人才。為緩解藝術(shù)人才缺乏、教育不均衡等現(xiàn)象，我縣每年都會招收高素質(zhì)的藝術(shù)人才，充實教師隊伍。我縣還舉行以藝術(shù)節(jié)為主的各種文化教育活動，培養(yǎng)了許多有素質(zhì)、有特長的學(xué)生，為藝術(shù)教師的專業(yè)成長提供了展示的天地。青少年活動中心更是人才濟濟的地方，那里師資雄厚、環(huán)境優(yōu)美，各種設(shè)施齊全，是我縣的藝術(shù)教育中心，為我縣藝術(shù)的發(fā)展提供了保障。綜上所述，我們廣大藝術(shù)教師應(yīng)認(rèn)清形勢、明確目的，要知道凡是藝術(shù)教育所涉及到的方方面面，都要得到足夠的重視，這是音樂教師專業(yè)發(fā)展的一個重要方面。

二、推進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師素質(zhì)

教師要發(fā)展，首先要用科學(xué)的、先進的理念更新自己的思維。因此，推進教師專業(yè)發(fā)展，組織音樂教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論是加快教師自身專業(yè)成長的前提。

1．注重學(xué)習(xí)和積累。音樂教師平時不斷積累和學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：藝術(shù)新課程理論知識、兄弟學(xué)校經(jīng)驗交流、網(wǎng)上音樂專業(yè)學(xué)校的特點和特色等。全體藝術(shù)教師要經(jīng)常性地、不間斷地學(xué)習(xí)先進的理念，利用專題講座、參觀培訓(xùn)、報刊學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討會等多種形式普及新課程的教學(xué)理念。通過介紹和學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育改革的信息和研究成果等手段，使音樂教師人人都開展學(xué)習(xí)、研討探究是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和落實素質(zhì)教育精神的一個有效途徑。

2．提升素質(zhì)和能力。俗話說得好：“不進則退”，素質(zhì)的提升是沒有止境的，更是提高音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的音樂教師必須有高尚的師德和情操，只有高尚師德和情操的教師才能培養(yǎng)出高尚、完整的學(xué)生。因此，音樂教師應(yīng)該對各種藝術(shù)門類的理解多一些，參與各種藝術(shù)活動的熱情高一些，課堂上教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容豐富一些，不斷提升自己的素質(zhì)與能力。

3．塑造內(nèi)涵和形象。我們音樂教師應(yīng)該有一個很好的氣質(zhì)，因為藝術(shù)教育就是培養(yǎng)人們感受“美”的教育，培養(yǎng)人們欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美教育。音樂教師自身首先必須具備“美”感，這包括外在的“美”和內(nèi)在的“美”，盡量做到兩者兼而有之，在某種程度上更應(yīng)注重高尚的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，也就是內(nèi)在“美”。但外在的“美”也不能太另類：頭發(fā)染成五顏六色、服裝穿得稀奇古怪、化妝描得濃妝艷抹，這在一定程度上有損光榮人民教師的形象。因此，高雅的氣質(zhì)、高尚的審美情趣是音樂教師特有的精神風(fēng)貌，我們音樂教師要形成自己特有的風(fēng)采、風(fēng)度、風(fēng)格，以自身的人格魅力去感悟?qū)W生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。如果說體育是陽光體育，那么音樂應(yīng)該是美麗、快樂的音樂。

三、注重教學(xué)質(zhì)量，提高藝術(shù)教育的水平和能力

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，也是我們音樂教師價值和能力的體現(xiàn)。

1．不斷提高音樂教師自身的基本功水平。音樂教師自身的基本功在課堂教學(xué)中應(yīng)該做到信手拈來、揮灑自如，在每一節(jié)音樂課上都能體現(xiàn)自身所特有的基本功或自身特長：彈、唱、跳，當(dāng)然最好做到樣樣都能“鎮(zhèn)”住學(xué)生，做一個學(xué)生喜歡的音樂教師。而對于那些基本功稍微欠缺一些的音樂教師應(yīng)該在教學(xué)之余“惡補”一下自己的某一特長，使自己最起碼達到“一專多能”的水準(zhǔn)，這樣才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們音樂教師的要求。

2．千方百計提高藝術(shù)活動的質(zhì)量。中小學(xué)藝術(shù)教育大致包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，上好每一堂藝術(shù)課，是開展課外藝術(shù)活動的前提，前者是基礎(chǔ)，后者是延續(xù)、補充、提高。校園藝術(shù)教育核心是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的精神文化素質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生的個性發(fā)展。為了讓學(xué)生參與面更廣，給學(xué)生一個平臺，音樂教師應(yīng)該竭盡全力、聚精會神地搞好每次藝術(shù)活動。學(xué)校開展課內(nèi)、課外藝術(shù)活動，要做到有計劃、有措施、有師資、有制度，要因地制宜，充分利用一切有利條件，成立各種藝術(shù)活動小組和社團，營造出一個生機勃勃的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。通過開展一系列藝術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在快樂中成長，在參與中體驗快樂，在藝術(shù)活動中學(xué)習(xí)技能，真正從“育才”走向“育人”。

四、強化科研意識，努力打造素質(zhì)過硬的隊伍

重視和加強教育科學(xué)研究，積極參與教學(xué)科研，要在工作中勇于探索和創(chuàng)新。

1．深化校本教研。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使校本教研如虎添翼，不僅為我們的教學(xué)拓展了時間、空間，還為藝術(shù)教師的教研活動注入了活力。音樂教師要開發(fā)校本教學(xué)資源，加強備課組建設(shè)，在交流、反思的過程中，積極倡導(dǎo)有效的藝術(shù)教學(xué)，規(guī)范學(xué)校的“備、說、吸、評、研、展”活動。

2．加強活動交流。音樂教師應(yīng)該通過校內(nèi)教師與教師之間的課堂教學(xué)交流活動，跨學(xué)科之間的教學(xué)交流活動，跨兄弟學(xué)校進行校外兄弟學(xué)校之間的交流、研討活動，堅持“走出去，請進來”等方式，組織音樂教師參加新課改研討課、觀摩課、教改課，定期請邀請教研員和名師來做指導(dǎo)等，舉行多種活動方式來不斷提高音樂教師的專業(yè)成長空間。

總之，伴隨新一輪基礎(chǔ)音樂課程改革的全面推進，人們更加深刻地意識到，音樂教育的發(fā)展歸根結(jié)底將取決于音樂教師，音樂教師專業(yè)發(fā)展問題成為當(dāng)前音樂教育改革與教育可持續(xù)發(fā)展的前沿課題。所以我們廣大音樂教師一定要不斷認(rèn)識自我，更新觀念，共同推進藝術(shù)教師的個人專業(yè)得到不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙宋光主編.音樂教育心理學(xué).上海:音樂出版社，2003.

[2] 鄒愛民編譯.音樂教育學(xué).北京:人民音樂出版社，1996.

篇(4)

剛進入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引住。每一個學(xué)生都那么純真可愛。初到班級里來自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸福感。聽指導(dǎo)老師的課，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細(xì)節(jié)，對我來說都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細(xì)心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語言對學(xué)生說話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實讓我學(xué)到不少東西。

聽課實習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個走上講臺對著整個班級的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個有點小困難但是完整也難忘的過程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個美好的過程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認(rèn)真聽我講，認(rèn)真唱歌，積極回答我的問題。作為一個新人，真的讓我感動。

不過，在這樣一個懷有叛逆的年齡階段，難免有一些孩子是不喜歡服從的。對于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手段達到教育的目的。或許會起到反作用，后果不堪設(shè)想。在這樣一個法制社會里，人人有權(quán)利，人人有利益，學(xué)生也不例外，如果不尊重學(xué)生的利益，他會用自己的權(quán)利保護自己的利益，也就會反作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于毀滅自己。不過善待也總是要有度的。對于如此頑皮惡作劇的孩子，同樣也要對癥下藥。最重要的是，不能輕易的放棄他們。

我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻以為自己已經(jīng)是大人的無邪的天使。他們在上課的過程中會抑制不住自己興奮的情緒，多變的思想，也控制不住自己的說話欲。所以上課中維持紀(jì)律是早在意料之中的。我喜歡用一些顯得自己比較人性化的道理壓制他們亢奮的情緒。偶爾也會選用一些蘊涵道理的小故事指點他們。這樣便會有一個好的開始，整節(jié)課下來也有不錯的效果。

在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)通過視聽唱等直觀的手段吸收他們應(yīng)該掌握了解的知識。同樣抓住孩子的年齡特點，我選擇了從動畫片入手。因為動畫片一直以來都深受孩子的喜愛。國外的一些動畫在我小的時候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很經(jīng)典，不過這樣經(jīng)典的動畫片在現(xiàn)在孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)該反思一下。

子曰“三人行，必有我?guī)煛蔽蚁氩恢皇沁@樣的，就算一是一部動畫片也應(yīng)該有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過反復(fù)的思考和斟酌，我找到了一個切入點，就是引用動畫片中所用的西方古典時期音樂片斷，通過展開讓同學(xué)了解一些西方古典時期偉大的音樂家及其相關(guān)知識。

其實，只一支曲子，讓人獲得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu);比如作曲知識，告訴學(xué)生簡單的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識，讓學(xué)生認(rèn)識管弦樂隊中的樂器及其聲音特點和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時候，就不會盲目，稍加提示對曲子會有更多更新更深的認(rèn)識和理解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，通俗易懂，學(xué)生容易接受掌握。

據(jù)調(diào)查，80%的學(xué)生不喜歡音樂書的內(nèi)容，15%的學(xué)生只喜歡個別章節(jié)，5%的學(xué)生沒有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過改變自己的方式來改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運用拓展的外界知識素材。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)專業(yè)分流培養(yǎng)社會型師資人才培養(yǎng)方案

“十二五”期間是國家實施中長期教育改革發(fā)展綱要的關(guān)鍵時期，是把社會文化發(fā)展放到最重要位置的時期，在《國家教育改革與發(fā)展綱要》中和黨的第十七大、十文件里，把教師教育和社會文化改革發(fā)展提高到了前所未有的高度。隨著社會文化的發(fā)展，音樂教育對人生所起到的重要影響得到廣泛認(rèn)同，人們對音樂教育有著前所未有的重視，它逐漸形成了我們這個時代人們?nèi)松砷L新的教育鏈條，這個教育鏈條一方面是學(xué)校的音樂教育，另一方面則是社會的音樂教育。長久以來，高師音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)始終定位在學(xué)校音樂教育，而對社會音樂教育師資培養(yǎng)存在著盲點。站在整個社會音樂文化發(fā)展平臺上，高師音樂學(xué)專業(yè)一方面應(yīng)繼續(xù)為學(xué)校音樂教育培養(yǎng)師資，另一方面，應(yīng)關(guān)注社會對音樂師資的多樣需求，改革創(chuàng)新突破局限，分流培養(yǎng)出不同層次和不同類型的音樂師資。

一、音樂文化的發(fā)展，形成了學(xué)校與社會相融合新的音樂教育鏈條

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們精神生活需求不斷提升，音樂教育逐漸從學(xué)校音樂教育擴展到大眾教育，形成了這個時代人生成長新的教育鏈條，這個鏈條已分支為兩個部分，一條是學(xué)校音樂教育：幼教――中小學(xué)――高中――大學(xué)等國家規(guī)定的音樂教育；另一條則是社會音樂教育：胎教――親子園――校外各類兒童音樂教育（舞蹈、聲樂、器樂等）――校外各類青少年音樂教育――各類成人音樂教育――各類中老年音樂教育等人們自發(fā)需求的音樂教育。音樂教育不再停留在人生某一階段某個地點或某個過程，而成為貫穿一生不斷需求和接受教育的過程；它不再只是學(xué)校里學(xué)生的專利，而成為社會大眾的一種普遍需要；音樂藝術(shù)不再是極少數(shù)人的擁有，而逐漸形成為大眾共同愛好與參與，音樂不再只是青少年學(xué)習(xí)的專利，而成為許多人包括中老年人陶冶性情修身養(yǎng)性的首選，尤其是近年來，不論是專業(yè)的國際國內(nèi)音樂賽事，還是普通的老百姓星光達人之路，音樂已成為人們生活重要部分，可以說，學(xué)校音樂教育已擴展為社會的音樂教育、大眾的音樂教育。

目前除了學(xué)校所進行的音樂教育以外，社會上有從人生開始的胎教到0-3歲的親子園，從校外的少兒舞蹈學(xué)校到器樂班，從中老年合唱團到中老年的腰鼓隊舞蹈隊，社會上多種類型的音樂輔導(dǎo)班層出不窮，社會民眾對音樂教育的多種需求，表現(xiàn)出社會對各類音樂師資需求是一個日趨增長的勢態(tài)。如：準(zhǔn)媽媽音樂胎教指導(dǎo)，0―3歲親子園的音樂教育，社會上的各類少兒舞蹈學(xué)校、聲樂學(xué)習(xí)班，合唱團、各種器樂的學(xué)習(xí)班等等，社會上各種不同年齡層面的人群、各種不同類別的音樂教育需求，都意味著社會需要大量的多樣的音樂師資。面對社會需要的音樂師資，由誰來擔(dān)負(fù)培養(yǎng)任務(wù)呢？毋庸置疑，應(yīng)當(dāng)由我們高師音樂學(xué)專業(yè)來培養(yǎng)。問題是目前我們高師如果只把為中小學(xué)培養(yǎng)音樂師資作為立足點，而不提為社會培養(yǎng)音樂師資，不僅使高師音樂學(xué)專業(yè)脫離了社會的需要，同時也限制了高師音樂學(xué)專業(yè)的發(fā)展。我們應(yīng)站在整個社會文化發(fā)展的平臺上，根據(jù)學(xué)校與社會相融合的新的音樂教育鏈條所形成的對音樂師資的新需求，對高師音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實行改革創(chuàng)新，在為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)校音樂師資的同時，更要為社會培養(yǎng)各種不同層次不同類型的社會型音樂師資，以滿足社會對音樂師資的需求。

二、根據(jù)社會音樂教育需要，重新定位音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

社會型音樂師資是指從事學(xué)校音樂教育以外，在社會上進行音樂教育的專職音樂教師。根據(jù)社會對音樂師資的不同需求，高師音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)圍繞根據(jù)人生音樂教育的鏈條進行改革，目前除幼兒園―中小學(xué)―高中―大學(xué)的學(xué)校音樂教育教學(xué)外，社會上各種類型的音樂教育有：胎教，親子教，各類舞蹈學(xué)校，各類器樂學(xué)校，各類合唱團隊等等，要培養(yǎng)不同類別的音樂師資，使我們的學(xué)生深受社會的歡迎，我們應(yīng)突破僅僅為中小學(xué)培養(yǎng)音樂師資的局限性，把人一生所受得音樂教育鏈條連接起來，把校內(nèi)音樂教育內(nèi)容與校外音樂教育內(nèi)容結(jié)合起來，把普及教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，把學(xué)生教育與民眾教育結(jié)合起來，重新定位和改革人才培養(yǎng)方案，提升高師音樂學(xué)專業(yè)的發(fā)展空間，拓寬高師音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)渠道，把培養(yǎng)社會型音樂師資作為我們的重要特色和人才分流培養(yǎng)的一個重要分支。

多年來高師的教學(xué)改革主要致力于針對中小學(xué)音樂教學(xué)需要的改革，在學(xué)生的教育教學(xué)能力和綜合能力上下功夫，提倡五位一體：即能彈、能唱、能跳、能教、能編的綜合能力，并取得了一定的成效。隨著中小學(xué)音樂師資崗位的逐年飽和，目前音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生有很大一部分在社會上做音樂教師，甚至自主創(chuàng)業(yè)辦學(xué)辦班，成為社會音樂教育和音樂文化的發(fā)展的主力軍。調(diào)查顯示，做的比較好的學(xué)生大都是在校時主項專業(yè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，之所以能在社會上立足，除了具備了教師應(yīng)具備的教學(xué)能力外，主要是他們自身突出的專業(yè)水準(zhǔn)得了社會的贊譽和認(rèn)可，為他們的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)提供了機會。因此改革和探索不同于為學(xué)校音樂教育培養(yǎng)人才的培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生的自身水平和條件，選擇自己的專長和個性特點，培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)能力和一門主項專長，應(yīng)是培養(yǎng)社會型音樂師資的定位。梳理人生教育鏈條，一方面使我們在改革人才培養(yǎng)方案時，注意拓寬人生各個階段的音樂教育教學(xué)內(nèi)容，加強培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力；培養(yǎng)社會型音樂師資，從另一方面使我們在改革人才培養(yǎng)方案時，不能等同于培養(yǎng)學(xué)校的音樂師資，應(yīng)另尋辟徑，根據(jù)不同學(xué)生的能力和特長，著重培養(yǎng)學(xué)生的主項專長，分流不同類型的社會型音樂師資。

三.注重創(chuàng)新實踐，實行分流培養(yǎng)各類音樂師資

相對而言，中小學(xué)音樂師資它有較為固定的教學(xué)內(nèi)容（課本），教學(xué)對象（學(xué)生），屬于普及教育和審美情趣的教育，而社會需要則是不同層面、不同類型，不同內(nèi)容的技能性音樂教育。目前不論是大城市還是小縣城甚至鄉(xiāng)村，社會上各種各樣的校外音樂藝術(shù)學(xué)校（器樂聲樂舞蹈）層出不窮，需要大批的專職音樂師資，如，專門的胎教師資、0-3歲幼兒的音樂輔導(dǎo)師資，幼兒的專業(yè)舞蹈教師、器樂教師，聲樂教師；青少年的專業(yè)舞蹈教師、器樂教師、聲樂教師、音樂理論教師；中老年的專業(yè)舞蹈教師、器樂教師、聲樂教師、音樂理論教師等等，對教師的音樂專業(yè)水平提出了較高的要求。因此高師音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會和學(xué)校對音樂教育的不同需要，改革人才培養(yǎng)方案，變革課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)社會需求和學(xué)生自身要求，實行分流培養(yǎng)，有所側(cè)重。

（1）分類選擇培養(yǎng)途徑。

根據(jù)社會需要和學(xué)生自身要求，學(xué)校在三年級時在課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)分為兩大類，一是學(xué)校音樂師資，一是社會音樂師資。培養(yǎng)學(xué)校音樂教師，應(yīng)注重學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)，他們某單項的專長可以不尖，但要有扎實的基本功和多項的能力，如能彈、能唱、能跳能編等能力，課程設(shè)置要向綜合能力培養(yǎng)靠近；培養(yǎng)社會型音樂師資，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，對那些專業(yè)素質(zhì)較好的學(xué)生，應(yīng)分配給予足夠的課時，加大其專業(yè)長項的課時量，保證其專業(yè)素質(zhì)的高水準(zhǔn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，形成主動創(chuàng)業(yè)競爭意識

學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)和承擔(dān)當(dāng)今社會工作主要能力，學(xué)校的書本知識永遠也趕不上這個時代飛速的發(fā)展和知識的更新。在學(xué)習(xí)過程中，打好基礎(chǔ)，練好基本功，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)生立于不敗之地的法寶。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在大學(xué)階段是必不可少的，要讓學(xué)生根據(jù)自身的特點，去找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位，要有自己的思想和創(chuàng)新思維能力，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才不會懶散，才能主動，才能在今后的工作中有競爭能力和靈活的創(chuàng)新意識。

（3）加強教育類課程的比重，為學(xué)生提供實踐實習(xí)的平臺

篇(6)

一、音樂在視唱練耳教學(xué)中的作用

“對于不辨音樂的耳朵,最美的音樂也毫無意義”。音樂的辨別能力主要是指對節(jié)奏、力度、音高、音色等基本要素的辨別。廣義的視唱包含模唱、視唱、練耳、樂理等內(nèi)容。視唱練耳教學(xué)的重點,就是要提高學(xué)生的音樂辨別力,而只有通過大量的音樂欣賞活動,不斷刺激,形成條件反射,才能把聽覺鍛煉得越來越敏銳。通過視唱練耳可以強化學(xué)生的音階訓(xùn)練和調(diào)式調(diào)性的感覺,培養(yǎng)學(xué)生對音與音之間的距離感和音高的想象力。模唱與視唱雖有區(qū)別,但在學(xué)習(xí)中,興趣的養(yǎng)成始終是最關(guān)鍵的,多聽、多唱、感受到美了,就愿意唱了,再教一兩遍譜,規(guī)范節(jié)奏和音準(zhǔn),途徑是模唱還是視唱有時候并不重要。如果過分重視節(jié)奏和音準(zhǔn),卻忽視對作品旋律的感受,往往達不到好的效果,音樂欣賞卻能夠彌補這方面的不足。同樣通過音樂欣賞,有意識地讓學(xué)生分辨作品的節(jié)拍、節(jié)奏及旋律的調(diào)性。等有了一定基礎(chǔ)后,再逐步增加難度,選聽多聲部的視唱和合唱,這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的橫向思維,還可培養(yǎng)縱向思維,促進視唱練耳水平的提高。

二、音樂欣賞在樂理和歌唱教學(xué)中的作用

樂理是音樂的基礎(chǔ),在音樂教學(xué)中有著舉足輕重的地位。但在實際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)由于樂理的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生普遍存在畏難情緒。而發(fā)揮音樂欣賞直觀生動的長處,就能取得比較好的效果。如學(xué)習(xí)裝飾音這一知識時,我選用了《一杯酒》《放馬山歌》《趕牲靈》等大量的民歌作品,讓學(xué)生在欣賞中認(rèn)識滑音、倚音、和顫音等等音樂記號,真切體會裝飾音的實際音響效果,從而真正掌握裝飾音的用途,效果十分明顯。

音樂欣賞是以音樂作品為對象的,學(xué)生只有對音樂作品的主題思想和感情意境有一個正確的感受與理解,表現(xiàn)起來才能自然真切。因此,在歌唱教學(xué)中,我常常有意識地組織學(xué)生欣賞同一體裁、同一主題的歌曲,讓學(xué)生在欣賞活動中認(rèn)識不同文化、不同民族的音樂表現(xiàn)習(xí)慣,以及時代背景、社會思潮、藝術(shù)風(fēng)格對作品的影響。學(xué)生通過體驗和感受,往往能較快地把握某一類作品的特點,學(xué)會正確的歌唱方法,從而提高歌唱教學(xué)的效果。如聲樂教學(xué)中,我以舒勃特《搖籃曲》和我國東北民歌《搖籃曲》為主,結(jié)合勃拉姆斯《搖籃曲》及美國民歌《黑媽媽搖籃曲》,讓學(xué)生反復(fù)欣賞,了解搖籃曲的音樂特征。在此基礎(chǔ)上通過對比來提高學(xué)生對作品的主題思想的認(rèn)識。如《黑媽媽搖籃曲》,在處用低音表達,增加了樂曲的沉重感,表達了黑人婦女的悲哀和母愛的無私與偉大;而勃拉姆斯《搖籃曲》則充滿浪漫色彩、生機勃勃,更富于幻想,表達了母愛的撫愛和期待。在發(fā)聲訓(xùn)練上,強調(diào)舒勃特《搖籃曲》的深呼吸及元音上的咬字;而針對東北民歌《搖籃曲》的鄉(xiāng)土氣息,強調(diào)注意字頭、字腹及字尾的吐字等等。這種教學(xué)方法,融音樂欣賞與聲樂教學(xué)為一體,有欣賞、有比較、有分析,增強了學(xué)生的興趣,學(xué)生很快學(xué)會了用自然、柔和的發(fā)聲方法演唱不同風(fēng)格的《搖籃曲》,達到事半功倍的效果。

三、音樂欣賞在器樂教學(xué)中的作用

器樂教學(xué)是學(xué)前專業(yè)音樂綜合課的一個重點,也是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)難點。如鋼琴教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)雖花了大量時間去練習(xí),可就是彈奏不連貫,這除了學(xué)生的素質(zhì)較差外,還有音樂感覺方面的問題。學(xué)習(xí)方法可以通過教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生的苦練逐步掌握和提高。音樂感覺的提高,則需要一個更艱苦的過程。而音樂欣賞,就是提高音樂感覺的有效途徑之一。從一定意義上來說,作曲家寫下的樂譜只不過是一種音樂設(shè)想,只要通過演唱或演奏才能“激活”它,使設(shè)想變?yōu)槁曇舻默F(xiàn)實。通過音樂欣賞,學(xué)生不僅能從中獲得美的享受和精神的愉悅,更重要的是通過情感體驗,能更深入地理解作品。只有這樣學(xué)生才能對作品進行再創(chuàng)作,才能藝術(shù)地再現(xiàn)作品,才能提高自己的演奏水平。

總之,音樂欣賞在學(xué)前專業(yè)音樂綜合課教學(xué)的很多方面都能起到促進作用,這些作用是一個整體,是一個潛移默化的過程。只要我們積極探索,大膽實踐,充分發(fā)揮音樂欣賞的作用,就一定能更好地促進學(xué)前專業(yè)音樂綜合課教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】音樂教育專業(yè)；聲樂；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0245-01

音樂教育，以學(xué)生為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)教育為目的，從而有效開展專業(yè)聲樂教學(xué)，并且在音樂教學(xué)過程中，通過歌唱的方式讓學(xué)生感知音樂，通過表演的方式幫助學(xué)生正確理解音樂背景，進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱情，在潛移默化中形成一種和諧、團結(jié)向上的集體精神。因此，本文針對專業(yè)聲樂教學(xué)改革展開論述。

一、去其教材糟粕，取其精華

音樂教學(xué)過程中，常常因為教學(xué)重點不明確而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此，教師應(yīng)從教材中篩選一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們了解聲部類型、演唱程度和聲樂表現(xiàn)等。在音樂教學(xué)中擁有明確的教學(xué)目的，會使教學(xué)進程事半功倍。在挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂基礎(chǔ)知識時，也應(yīng)該注意對知識的鞏固和強化，使學(xué)生能夠主動將課本知識運用到實際生活中，真正現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)目的，并且也能夠?qū)ⅰ皽毓识隆钡乃枷肴谌氲揭魳方虒W(xué)中，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，教師可以從理性的角度，在樂曲選集中合理劃分曲目的難度，能夠有效、有節(jié)奏地對學(xué)生進行分層教學(xué)，實現(xiàn)“由淺入深”“化繁為簡”的學(xué)習(xí)過程。教師還可以在選取教學(xué)內(nèi)容時參考音樂教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解曲調(diào)的節(jié)拍、掌握氣息的調(diào)整，以及歌唱時對作品力度的把握。另外，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)融入中西方文化背景的介紹，通過“引經(jīng)據(jù)典”的方式正確引導(dǎo)學(xué)生有效進行聲樂訓(xùn)練。

二、立足長遠發(fā)展，完善教學(xué)

音樂專業(yè)教學(xué)是一項長期工作，應(yīng)該立足學(xué)生的長遠發(fā)展來設(shè)計教學(xué)準(zhǔn)則和教學(xué)方法。因此，教師在傳授學(xué)生音樂專業(yè)知識的同時，也需要關(guān)注他們的思想教育，從而讓他們能夠在這樣的教學(xué)進程中感受到聲樂專業(yè)的“魅力”，從而構(gòu)建出一個完善的、全面的教學(xué)體系，幫助學(xué)生能夠勝任今后的工作崗位。

音樂教材中既有基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也有復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，因此教師要從不同的角度來討論如何完善聲樂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，對于音樂基礎(chǔ)能力的教學(xué)，教師可以先利用以前學(xué)習(xí)過的生物知識進行延伸，向?qū)W生講述“歌唱的器官構(gòu)造”，以此來引入“聲樂演唱的語言基礎(chǔ)”，在循序漸進中進行有節(jié)奏的聲樂訓(xùn)練。對于較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合生活中的實際，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來記憶聲樂知識，從而正確引導(dǎo)學(xué)生在韻母的發(fā)音、聲調(diào)的變化、音素和音節(jié)的不同等方面“化繁為簡”。還可以用生活中常見的水滴聲來介紹音調(diào)；用敲擊裝著不同水量的杯子來引入音色。

三、更新教學(xué)觀念，提升技巧

音樂的學(xué)習(xí)，不僅僅需要理論基礎(chǔ)作支撐，同時還需要能夠?qū)⒁魳分R運用到歌唱、演奏之中。教師要啟發(fā)學(xué)生在課上和課下進行自主思考和自主訓(xùn)練，進而領(lǐng)悟音樂帶來的魅力。用實踐來引發(fā)學(xué)生進行音樂知識的運用也能夠?qū)ⅰ耙匀藶楸尽钡囊魳方虒W(xué)理念貫徹落實到位。因此，教師可以在專業(yè)聲樂教學(xué)中增加師生之間的互動，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的主體，用飽滿的熱情引領(lǐng)他們走進音樂教學(xué)的課堂中，正確對待學(xué)生的建議和要求，從而真正實現(xiàn)尊重個體差異和發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)準(zhǔn)則。

音樂來源于生活中的每一處細(xì)節(jié)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中的“美”，體會到音樂中的“情”。讓學(xué)生用自己豐富的想象力和創(chuàng)造力編寫一段美妙的樂曲，并且，教師要適當(dāng)給予鼓勵，使音樂教學(xué)工作和學(xué)生的生活緊密相連，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，教師可以在音樂教學(xué)過程中讓學(xué)生親近生活，帶領(lǐng)他們?nèi)敉馓剿鞔笞匀坏拿篮茫惺艽笞匀坏穆曇簦陂_闊的視野和放松的心情下進行音樂知識的學(xué)習(xí)，通過這種戶外學(xué)習(xí)的方式，能夠改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，使音樂教學(xué)變得更有意義。

綜上所述，音樂教育不僅需要教師的辛勤付出，也需要學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)之下進行學(xué)習(xí)，同時，在聲樂教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)設(shè)備，用“音”感化學(xué)生，用“形”吸引學(xué)生，用有效的教學(xué)策略克服現(xiàn)代教學(xué)中的難點，以此推動聲樂教學(xué)不斷發(fā)展、進步。

參考文獻：