序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇工廠供電課程總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 《工廠供電》 項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)改革

1.引言

《工廠供電》就是工廠所需電能的供應(yīng)與分配，《工廠供電》這門(mén)課程就是研究如何向工廠用電設(shè)備提供電能，并保證其安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一門(mén)科學(xué)，該課程的特點(diǎn)是：先修課多，綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣。要求學(xué)生掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)的基本理論和應(yīng)用技能，為今后從事供配電技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職高專(zhuān)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線(xiàn)需要的、德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才，要求教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。對(duì)《工廠供電》課程進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)教學(xué)改革為項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的提高起著非常重要的作用，能夠達(dá)到教學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)的目的。

2.高職高專(zhuān)《工廠供電》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《工廠供電》是高職高專(zhuān)學(xué)校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的掌握程度不是很理想，與學(xué)生畢業(yè)后工作崗位對(duì)知識(shí)的需求有差距，學(xué)生的實(shí)踐能力欠缺。為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的要求，達(dá)到本課程的教學(xué)目的，必須對(duì)《工廠供電》課程進(jìn)行改革。

3.高職高專(zhuān)《工廠供電》課程教學(xué)改革的探索

3.1對(duì)《工廠供電》課程理念、思路進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

針對(duì)本課程實(shí)踐性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，以行業(yè)、企業(yè)的需求為前提，以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為主線(xiàn)，努力探索職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接;教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接;專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接;學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接;專(zhuān)業(yè)與行業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接等五個(gè)對(duì)接。在教學(xué)內(nèi)容的選取上以培養(yǎng)技能型專(zhuān)業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，以滿(mǎn)足崗位職業(yè)技能需求為目標(biāo)，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，按照典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)踐性的要求，參照國(guó)家相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)崗位調(diào)研，與企業(yè)共同確定崗位，按崗位能力確定崗位人才培養(yǎng)規(guī)格，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。按職業(yè)崗位工作過(guò)程的完整性配置課程、構(gòu)建課程體系。按典型工作任務(wù)需求選擇課程內(nèi)容，課程內(nèi)容反映職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)工礦企業(yè)變電所電氣運(yùn)行、維護(hù)、檢修崗位工作過(guò)程進(jìn)行分析，確定其工作過(guò)程所包含的工作任務(wù)群，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行職業(yè)能力分析，提煉出典型工作任務(wù)模塊，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和教育規(guī)律，以工作過(guò)程為參照系整合陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)，著眼于蘊(yùn)含在動(dòng)態(tài)行動(dòng)體系之中的隱性實(shí)踐知識(shí)的生成與構(gòu)建，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)的課程體系，實(shí)施工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)，按工作流程劃分為若干具體的學(xué)習(xí)情景（學(xué)習(xí)任務(wù)）。深化任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式和情境教學(xué)、教、學(xué)、做一體等教學(xué)方法;按照專(zhuān)業(yè)崗位定位工作過(guò)程分析典型工作提煉行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì)思路進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。重視教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，將過(guò)程考核與任務(wù)抽查考核有機(jī)結(jié)合，且在過(guò)程考核中增加理論環(huán)節(jié)考查，加強(qiáng)實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用與總結(jié)提高，達(dá)到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，知識(shí)與技能同步達(dá)標(biāo)的一體化的教學(xué)效果。

3.2對(duì)《工廠供電》課程內(nèi)容進(jìn)行整合

本課程依據(jù)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)思路，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為概述、高壓電氣設(shè)備、電氣主接線(xiàn)、配電裝置及接地裝置、二次回路等五個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)子項(xiàng)目。

3.3對(duì)《工廠供電》課程教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

3.3.1仿真教學(xué)法

工礦企業(yè)變電所技術(shù)含量高、操作復(fù)雜、操作事故帶來(lái)的后果嚴(yán)重，對(duì)安全生產(chǎn)的要求極高。為培養(yǎng)學(xué)習(xí)的操作技能，充分發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，積極運(yùn)用仿真教學(xué)。在仿真機(jī)上邊講解邊演示、學(xué)生邊學(xué)邊練，對(duì)工礦企業(yè)變電所電氣設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行操作、故障模擬與處理，獲得工礦企業(yè)變電所安全運(yùn)行操作的知識(shí)與技能。仿真控制室與現(xiàn)場(chǎng)控制室實(shí)現(xiàn)全范圍模擬，具有真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，仿真機(jī)上的實(shí)際操作激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)仿真教學(xué)提供了多次重復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)并能進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。

3.3.2四階段技能訓(xùn)練法

技能訓(xùn)練教學(xué)主要由以下四個(gè)步驟組成：

（1）教師講，學(xué)生聽(tīng)。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、講解任務(wù)要求，講授必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（2）教師演示，學(xué)生練習(xí)。教師邊示范操作過(guò)程邊講解工作要求與操作程序，告訴學(xué)生怎么做，學(xué)生模仿操作進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)理解操作過(guò)程。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。學(xué)生分小組進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)，并通過(guò)觀察學(xué)生的練習(xí)得到反饋信息，糾正錯(cuò)誤。

（4）師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)后，完成項(xiàng)目報(bào)告，師生共同對(duì)訓(xùn)練的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并歸納總結(jié)。

3.3.3案例教學(xué)法

在教學(xué)中引入來(lái)自工程實(shí)際的案例，通過(guò)案例講解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)案例講解分析，加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。如提供生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)生過(guò)的事故或缺陷，描述事故發(fā)生過(guò)程的現(xiàn)象，組織學(xué)生分析事故產(chǎn)生的原因、討論、提出預(yù)防、處理事故的方法，然后在仿真機(jī)上進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)會(huì)判斷設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用這種方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及安全生產(chǎn)意識(shí)，學(xué)生在討論過(guò)程中以小組的形式進(jìn)行，小組成員互相交流討論，培養(yǎng)了溝通與表達(dá)的能力。

3.3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

本課程有五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都設(shè)計(jì)了與典型工作任務(wù)結(jié)合的學(xué)習(xí)子任務(wù)，在教師和企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，通過(guò)完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師布置任務(wù)、問(wèn)題，學(xué)生帶著任務(wù)問(wèn)題深入到課程中，針對(duì)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)施、實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，完成任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的完成習(xí)得所必須掌握的知識(shí)和技能，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.3.5角色扮演法

在教學(xué)過(guò)程中，以10KV/0.4KV變電所為課程學(xué)習(xí)的載體，模擬工礦企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景和工作任務(wù)，學(xué)生3-5人分為一小組，每一小組為一個(gè)實(shí)際崗位，按照工礦企業(yè)變電所的實(shí)際崗位，學(xué)生和指導(dǎo)教師分別扮演不同角色，如站長(zhǎng)、班長(zhǎng)、普通電工等，在給定的時(shí)間內(nèi)完成具體任務(wù)。“角色扮演法”使學(xué)生體驗(yàn)了工礦企業(yè)變電所的真實(shí)崗位和生產(chǎn)任務(wù)，在學(xué)校學(xué)到了企業(yè)的工作方法，并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和崗位責(zé)任意識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

《工廠供電》是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課之一，其特點(diǎn)是內(nèi)容涉及面廣，工程實(shí)踐性強(qiáng)。為使學(xué)生系統(tǒng)地掌握供電的基本概念、基本理論和基本操作，達(dá)到高職高專(zhuān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，幾年來(lái)，我們采用項(xiàng)目教學(xué)法，有效建立了課堂和社會(huì)生產(chǎn)的聯(lián)系，加強(qiáng)了課程教學(xué)環(huán)節(jié)的工程實(shí)際訓(xùn)練，鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，擴(kuò)大了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教學(xué)改革取得了一定的成效。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

1 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

從傳統(tǒng)的單一傳授型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以提高素質(zhì)為目的的新模式。

1.1 采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法 根據(jù)高職學(xué)生比較活躍的特點(diǎn)，筆者在講解時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。例如在講解“工廠電力負(fù)荷的計(jì)算”一節(jié)中的二項(xiàng)式系數(shù)法時(shí)，在新知識(shí)引入之前首先提出問(wèn)題：“多組用電設(shè)備的計(jì)算負(fù)荷怎么計(jì)算？”使學(xué)生帶著懸念、質(zhì)疑學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題并找出答案，由“有疑”到“質(zhì)題”再到“答疑”，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又得到鍛煉，智力也得到逐步發(fā)展。

筆者在講解時(shí)經(jīng)常組織課堂討論。課題上提出問(wèn)題，讓學(xué)生有時(shí)間思考，允許相互交流、討論和爭(zhēng)辯，最后得出正確答案。例如在講解“短路電流的計(jì)算”一節(jié)時(shí)，提出問(wèn)題：“同一電阻或電抗值在計(jì)算低壓側(cè)的短路電流和計(jì)算高壓側(cè)的短路電流時(shí)不相同，需要進(jìn)行等效換算，這是為什么？”大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始不明白，經(jīng)過(guò)討論后理解深刻，掌握知識(shí)牢固，學(xué)生在愉悅的氛圍中思想溝通、坦抒己見(jiàn)，形成刻苦鉆研、虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

1.2 采用課堂、多媒體教室、實(shí)習(xí)基地三位一體的教學(xué)模式 采用多種教學(xué)手段，如課堂講授、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，不同章節(jié)可采用不同教學(xué)方法，一節(jié)中可采用一種教學(xué)方法，也可采用多種教學(xué)方法。例如在講解“電氣設(shè)備及導(dǎo)線(xiàn)截面的選擇與校驗(yàn)”一節(jié)時(shí)，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂講授基本內(nèi)容，學(xué)生課后通過(guò)作業(yè)、設(shè)計(jì)消化和擴(kuò)展。在講解“過(guò)電壓與防雷”一節(jié)時(shí)，采用多媒體教學(xué)。避雷針保護(hù)的區(qū)域用flash課件，課堂上靜悄悄的，學(xué)生聚精會(huì)神觀看大屏幕，提高了課堂效率及學(xué)生整體素質(zhì)，煥發(fā)出課堂活力。在講解發(fā)電廠內(nèi)容時(shí)，把學(xué)生領(lǐng)到熱電廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，邊參觀邊由工程師講解，最終把熱電廠精辟概括為九個(gè)字:“磨煤面、三千轉(zhuǎn)、三根線(xiàn)”。在講解“高低壓電氣設(shè)備”一節(jié)時(shí)，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)直觀理解、消化所學(xué)內(nèi)容，提出各種實(shí)際問(wèn)題，老師給予解答，加深對(duì)供配電系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)知能力。

1.3 補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容 《工廠供電》課程中計(jì)算方法、設(shè)備選擇與校驗(yàn)方法大同小異，基本不變，但電氣設(shè)備發(fā)展迅速，教材中新型號(hào)、新技術(shù)介紹甚少。筆者適當(dāng)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，如國(guó)內(nèi)、外發(fā)電廠的發(fā)展及趨勢(shì)，長(zhǎng)江三峽水電站的介紹等，學(xué)生對(duì)新設(shè)備、新知識(shí)表現(xiàn)出濃厚興趣，向老師借閱資料，或上網(wǎng)查閱，下載資料，共同討論，擴(kuò)展知識(shí)面。

2 健全實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生能力

《工廠供電》課程除理論教學(xué)外，還需要有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)探索，健全了《工廠供電》課程實(shí)踐教學(xué)，包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 課程實(shí)驗(yàn) 在理論教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求合理安排課程實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行，通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固和豐富理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)操作技能，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)一：高壓斷路器的結(jié)構(gòu)與特性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)二：電磁型電流繼電器和電壓繼電器實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)三：定時(shí)限過(guò)電流保護(hù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)四：反時(shí)限過(guò)電流保護(hù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)五：電力電纜絕緣電阻的測(cè)量及故障探測(cè)。

新增設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目自行設(shè)計(jì)?p接線(xiàn)來(lái)完成。實(shí)驗(yàn)一：電流電壓連鎖速斷保護(hù)與過(guò)電流保護(hù)；實(shí)驗(yàn)二：反時(shí)限電流保護(hù)與過(guò)電流保護(hù)。

2.2 課程設(shè)計(jì) 在理論課程結(jié)束后，進(jìn)行為期兩周的課程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過(guò)程中始終注意以下幾個(gè)方面：

2.2.1 課程設(shè)計(jì)目的 目的是讓學(xué)生掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)范和基本的設(shè)計(jì)步驟，初步學(xué)會(huì)從技術(shù)及經(jīng)濟(jì)角度論證供電方案的可行性，基本掌握工程文獻(xiàn)的撰寫(xiě)過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用AutoCAD繪制電氣工程圖等。

2.2.2 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容 以6～10kV車(chē)間變配電所及以下系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，包括變配電所設(shè)計(jì)、高低壓配電線(xiàn)路設(shè)計(jì)和電氣照明設(shè)計(jì)三個(gè)方面，以下是學(xué)校近年使用的設(shè)計(jì)課題：

課題一：某機(jī)械廠供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)。課題二：某車(chē)間變電所設(shè)計(jì)及低壓配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)。課題三：某學(xué)校生活區(qū)供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)。課題四：某辦公樓供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)。課題五：某賓館供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

2.2.3 課程設(shè)計(jì)進(jìn)行方式 給學(xué)生提供最新的設(shè)計(jì)參考資料，校內(nèi)資料普遍陳舊，筆者走訪一些設(shè)計(jì)單位、生產(chǎn)廠家，收集一些最新的設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)資料，供學(xué)生參考。引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面問(wèn)題及撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，利用AutoCAD和Protel繪制配電系統(tǒng)圖、平面圖，擺脫大量繁瑣的計(jì)算和圖紙的修正。

注意指導(dǎo)技巧。老師指導(dǎo)重點(diǎn)放在總體方案制定、進(jìn)度，說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)和圖紙的繪制上，對(duì)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤或不規(guī)范處加以引導(dǎo)，使其糾正。允許用不同方案設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)過(guò)程管理，采取分組分場(chǎng)地進(jìn)行，每組選兩名有責(zé)任心的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組考勤、設(shè)計(jì)任務(wù)分配、成果匯總等。重視設(shè)計(jì)總結(jié)工作，撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)完整報(bào)告，字?jǐn)?shù)不得少于1.5萬(wàn)字，有300字左右的論文摘要，并附參考文獻(xiàn)目錄。

2.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 課程結(jié)束后，安排為期三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)安排在開(kāi)關(guān)廠、電氣控制柜生產(chǎn)廠。學(xué)生進(jìn)入工廠，跟隨工人師傅上下班，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解。通過(guò)實(shí)習(xí)可達(dá)到以下目的：①認(rèn)識(shí)各種高、低壓控制電器的用途、結(jié)構(gòu)、工作原理。②學(xué)習(xí)各種高、低壓開(kāi)關(guān)柜的一次接線(xiàn)方案及一次接線(xiàn)工藝。③學(xué)習(xí)各種高、低壓開(kāi)關(guān)柜的二次接線(xiàn)方案及二次接線(xiàn)工藝。

在畢業(yè)前最后一個(gè)學(xué)期，安排3～6周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)安排在大型生產(chǎn)企業(yè)的動(dòng)力廠、降壓站，中小型企業(yè)的變電所。學(xué)生進(jìn)入工廠，頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)可達(dá)到以下目的：①掌握供配電系統(tǒng)工作原理和目前國(guó)內(nèi)供配電系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展方向。②針對(duì)一個(gè)具體供配電系統(tǒng)，掌握讀圖技能、參數(shù)計(jì)算、設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)等方面的知識(shí)。

篇(3)

    通過(guò)采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)模式,使學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使培養(yǎng)的學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用,學(xué)有所長(zhǎng)。師生在討論式互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中坦陳已見(jiàn),做到良好溝通,促進(jìn)教學(xué)良性循環(huán),從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

    教師既要在課堂上講好本課程的基本概念、基本原理和基本計(jì)算、分析方法,又要指明本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體把握。這就要求教師講課時(shí)能夠做到突出重點(diǎn),牢固基礎(chǔ),透析各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,連接好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于本課程和相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的新知識(shí)點(diǎn)、新技術(shù)應(yīng)用及時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充、說(shuō)明,拓展學(xué)生視野,以適應(yīng)其工作需求。對(duì)于本課程教學(xué)中的一些相對(duì)次要內(nèi)容,可以采用多媒體課件的形式,或引導(dǎo)、幫助有興趣的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。這種針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)手段的教學(xué)模式,可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功效。所采用多媒體課件和仿真實(shí)驗(yàn)、配電柜裝配、試驗(yàn)臺(tái)操作等的先進(jìn)教學(xué)手段,可以較好地改變過(guò)去的教師講、學(xué)生記的弊端,對(duì)于一些比較抽象的物理概念,通過(guò)直觀化圖形、動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件使學(xué)生理解相對(duì)容易,并可吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。并不是要求所有課程內(nèi)容都采用多媒體教學(xué)模式,要根據(jù)不同章節(jié)的不同知識(shí)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于電力負(fù)荷計(jì)算、導(dǎo)線(xiàn)截面選擇、短路電流計(jì)算及電氣設(shè)備校驗(yàn)等內(nèi)容,仍采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法,在課堂上講授好重點(diǎn)知識(shí),學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題、作業(yè)等對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加深理解和拓展。對(duì)電氣工程基礎(chǔ)等基本概念,繼電保護(hù)裝置整定計(jì)算,工廠供配電裝置防雷與保護(hù)接地,高低壓供電線(xiàn)路選擇、設(shè)計(jì)與敷設(shè),變電所地址選擇與供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、布置,以及系統(tǒng)無(wú)功補(bǔ)償與高/低壓放電實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容,可以采用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、觀看現(xiàn)場(chǎng)錄象和校外供電廠實(shí)習(xí)基地教學(xué)等手段,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)和領(lǐng)域的掌握與理解程度。對(duì)變壓器和高低壓供、配電設(shè)備,如各種配電柜等的結(jié)構(gòu)、原理、設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,則充分利用校外配電柜實(shí)習(xí)基地的便利條件,以下廠培訓(xùn)為主,實(shí)物教學(xué)為輔,使學(xué)生充分理解和消化相關(guān)內(nèi)容。

    二、增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

    電氣工程基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程概念滲透和培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練,可以讓學(xué)生集中精力進(jìn)行課程復(fù)習(xí)與設(shè)計(jì),包括工廠供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案經(jīng)濟(jì)、技術(shù)比較,方案選擇,具體設(shè)計(jì)步驟及設(shè)計(jì)內(nèi)容等,保證了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過(guò)課程答辯,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,到企業(yè)后經(jīng)比較短的見(jiàn)習(xí)就能較快適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。

    (一)選擇設(shè)計(jì)題目

    通常選擇10/35kV變電所作為設(shè)計(jì)藍(lán)本。在設(shè)計(jì)中,提供給學(xué)生較新的參考資料,如設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)備手冊(cè)等,供學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)參閱。這樣,可以使學(xué)生課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與當(dāng)前電氣工程基礎(chǔ)技術(shù)相適應(yīng),不至于落后甚至流于形式。同時(shí),采用AutoCAD等工程設(shè)計(jì)軟件,使學(xué)生能夠跟上社會(huì)發(fā)展,滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生工作技能的要求。

    (二)加強(qiáng)過(guò)程管理

    加強(qiáng)并做好課程設(shè)計(jì)過(guò)程管理工作,充分利用并發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部和學(xué)習(xí)骨干的帶頭作用。將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每小組中選出一到兩名學(xué)習(xí)成績(jī)較好、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng),全面管理本小組設(shè)計(jì)工作,如制定設(shè)計(jì)方案,合理安排設(shè)計(jì)進(jìn)程,對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)和小組成員進(jìn)行任務(wù)分配與協(xié)調(diào),定時(shí)進(jìn)行考勤和組織討論等,向教師提供本小組的設(shè)計(jì)成果,并進(jìn)行總結(jié)與報(bào)告。指導(dǎo)教師主動(dòng)、及時(shí)與小組長(zhǎng)聯(lián)系,既不包辦,也不放任。指導(dǎo)教師可以提出指導(dǎo)性建議和意見(jiàn),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力,使學(xué)生課程設(shè)計(jì)能夠圓滿(mǎn)完成[7]。

    (三)注重總結(jié)和考核,及時(shí)點(diǎn)評(píng)

篇(4)

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文一 在生產(chǎn)車(chē)間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來(lái)笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過(guò)在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，也充分感受到公司這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，所以工作起來(lái)反而覺(jué)得輕松了許多。更是通過(guò)虛心請(qǐng)教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過(guò)這幾天的過(guò)渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項(xiàng)。不過(guò)對(duì)于相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)我知道甚少，于是我虛心請(qǐng)教師傅同時(shí)自己也閱讀相關(guān)的書(shū)籍，并細(xì)心專(zhuān)研，最終問(wèn)題得到很好解決。

在車(chē)間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是白云學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過(guò)實(shí)習(xí)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)交直流變換的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線(xiàn)、布線(xiàn)、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。

最后，我至少還有以下問(wèn)題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

2、工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴郑诮窈笪乙朔栊裕瑳](méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作上不夠鉆研

我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

總之，在過(guò)去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，能力有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文二

自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)是整個(gè)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)工作和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有著更深的了解，在實(shí)習(xí)中吸收了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)以后的工作有著一定的幫助，為以后的工作做做準(zhǔn)備，不會(huì)再正式工作的時(shí)候還像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅到處亂撞。

在學(xué)校的安排下，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)我們來(lái)到****自動(dòng)化生產(chǎn)工廠實(shí)習(xí)，通過(guò)直接面向工廠、企業(yè)開(kāi)展的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)，鞏固已學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課程的有關(guān)知識(shí)，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)作必要的知識(shí)準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)操作之前，我們先要了解自動(dòng)化生產(chǎn)，在生產(chǎn)中我們只需要向機(jī)器進(jìn)行編程，然后我們?cè)谝慌员O(jiān)督觀察就行，還有一些復(fù)雜的工作，而我們的工作是熟悉生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化設(shè)備，尤其是氣動(dòng)、液壓設(shè)備必需的基本理論和技能，運(yùn)用現(xiàn)代高新技術(shù)從事氣動(dòng)液壓設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修、檢測(cè)與技術(shù)改造等工作，這些就是自動(dòng)化生產(chǎn)的主要成分。

剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，我們?cè)谪?fù)責(zé)人的安排下，分成幾個(gè)小組，然后被安排到各個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，每個(gè)隊(duì)伍都有一名技工師傅或者帶隊(duì)的老師，我們?cè)谒麄兊膸ьI(lǐng)下進(jìn)行操作實(shí)習(xí)，首先我們?cè)谝慌钥粗脊煾甸_(kāi)始操作工作，我們?cè)谝慌哉J(rèn)真看認(rèn)真想，我們將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，然后我們對(duì)操作也慢慢感到熟悉，可是我們畢竟是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)诩脊煾档闹笇?dǎo)下慢慢開(kāi)始工作，在操作的途中雖然老是犯錯(cuò)，但是在技工師傅同學(xué)們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我也在不斷的努力、進(jìn)步。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)操作技能，了解更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用狀況，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們將理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力。讓我們對(duì)自己的不足有了了解，也為進(jìn)一步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我們都有著收獲，這些收獲就是我們認(rèn)生的財(cái)富，雖然不能讓我們馬上大富大貴，但是它們可以讓我對(duì)以后的工作未來(lái)充滿(mǎn)了希望。每個(gè)人都有著機(jī)會(huì)，只要你付出了、努力了，那么你就會(huì)有所回報(bào)，雖然有的時(shí)候你嗎，沒(méi)有感受到那些回報(bào)，但是它們注定影響了你的一生，所以在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷的努力、不斷的進(jìn)步。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文三 馬上就要畢業(yè)了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們將要外出實(shí)習(xí)，在一家電氣自動(dòng)化工廠實(shí)習(xí)，首先我們來(lái)了解電氣自動(dòng)化是什么?電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要掌握電氣技術(shù)、電力自動(dòng)化技術(shù)、各種電氣設(shè)備及自動(dòng)化設(shè)備的基本原理和分析方法，能夠從事供用電、各類(lèi)電氣設(shè)備、電氣控制及自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)、技術(shù)改造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

開(kāi)設(shè)的主要課程有：高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、單片機(jī)與接口技術(shù)、工廠供電技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)及應(yīng)用、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)有：金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電氣控制課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))等。學(xué)生畢業(yè)后可以在企事業(yè)單位的發(fā)電廠、供電系統(tǒng)、電氣工程及自動(dòng)化領(lǐng)域和用戶(hù)單位、服務(wù)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)從事供用電工程、自動(dòng)化儀表、電氣控制系統(tǒng)的工程施工、設(shè)備維護(hù)、維修、調(diào)試、技術(shù)改造和銷(xiāo)售等工作。這就是電氣自動(dòng)化技術(shù)。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)到了很多的東西。學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過(guò)程知識(shí)及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而進(jìn)一步的提高了我們的組織觀念。我想在公司的企業(yè)文化中有一句話(huà)很好地概括了技術(shù)工作的全部?jī)?nèi)容研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!。

我認(rèn)為這里所說(shuō)的七件大事就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒(méi)有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來(lái)的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn)，我作為一名剛剛走出校門(mén)參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車(chē)間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。

下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過(guò)程中遇到的某些問(wèn)題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問(wèn)題，如配電箱開(kāi)關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，通過(guò)觀察可以通過(guò)目測(cè)容易地解決;對(duì)于一些偶然的、特殊的問(wèn)題，在調(diào)試過(guò)程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn)，問(wèn)題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線(xiàn)原理對(duì)于掌握維修的過(guò)程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

通過(guò)此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓我們了解和掌握了變電所的主要結(jié)構(gòu)內(nèi)容、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品的生產(chǎn)和用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)變電所的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了變電所的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，從事這方面的研制、設(shè)計(jì)等打下良好的基礎(chǔ)。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文四 為期半個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束了。這半個(gè)月來(lái)，我們經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，同樣也領(lǐng)悟了很多。

俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們生活學(xué)習(xí)都在學(xué)校，接觸的是課本是公式，很難有機(jī)會(huì)接觸工廠的實(shí)物以及流程，我一直覺(jué)得我們學(xué)的漫無(wú)目的，我們所學(xué)的到社會(huì)就是雞肋。但通過(guò)這半個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我的這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)都改變了。書(shū)本上的知識(shí)是基礎(chǔ)是保障，沒(méi)這些知識(shí)公式的支持你在工作崗位上會(huì)很迷茫會(huì)不知所措的去摸索結(jié)果還會(huì)是一只半解。

我們是在1002工廠實(shí)習(xí)的，該工廠屬于軍工廠，在我們心里它是很神圣的。該工廠主要致力于測(cè)量的研究，生產(chǎn)各種型號(hào)的水準(zhǔn)儀廣角儀經(jīng)緯儀。在實(shí)習(xí)的先前幾天是由幾位老師給大家講解儀器的使用方法，我學(xué)到了s3水準(zhǔn)儀，j6經(jīng)緯儀的使用方法。其間，我們還自己動(dòng)手拆裝儀器，了解了儀器的基本構(gòu)造。通過(guò)前幾天的實(shí)習(xí)我明白了要不斷的豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能才能使你的工作更加得心應(yīng)手。一個(gè)人在自己的職位上有所作為，一定要對(duì)自己職業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所熟悉，不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)他要要學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)自己業(yè)務(wù)所在范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)技能也要熟練掌握。

隨后幾天我們戴上鞋套走進(jìn)了生產(chǎn)一線(xiàn)，我們走了4個(gè)車(chē)間，不僅參觀了總裝車(chē)間，檢修車(chē)間，也參觀了打磨車(chē)間等基本生產(chǎn)線(xiàn)。在生產(chǎn)車(chē)間里，我們都收起了往日的懶散，各個(gè)都很?chē)?yán)肅認(rèn)真的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)著師傅的教誨和每一個(gè)基本動(dòng)作。師傅在休息之余，還和我們講起了工廠的見(jiàn)聞，教導(dǎo)我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)車(chē)間的觀察學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到在工作崗位上一絲不茍的重要，你自己的一個(gè)閃失一個(gè)不注意就會(huì)導(dǎo)致很?chē)?yán)重的后果，會(huì)影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)的正常工作。

實(shí)習(xí)的最后2天我們一起進(jìn)行了實(shí)地測(cè)量。這個(gè)任務(wù)單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。這次測(cè)量也培養(yǎng)了我們同學(xué)間的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。測(cè)量中我們每個(gè)組員都分別獨(dú)立的觀察，記錄每一站，并準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。做到每步都檢查無(wú)誤，這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真完美的做好每一步，直至符合測(cè)量要求為止。培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

半個(gè)月的實(shí)習(xí)真正做到了讓我們從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)公司職員的轉(zhuǎn)變，使我們體會(huì)到什么才是真正的社會(huì)，真正的工作。實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但卻教給我們?cè)趯W(xué)校永遠(yuǎn)學(xué)不到的，在實(shí)習(xí)期間，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我們實(shí)習(xí)提供的幫助，在你們的幫助下，我們學(xué)到了很多，是我們深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會(huì)才是真正的大學(xué)。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文五 在這實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學(xué)校里和課本上找不到的，現(xiàn)在我們即將踏入社會(huì)，這些實(shí)踐性的東西對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它讓我們脫離了書(shū)生的稚氣，增加了對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)的更深入的了解。

在以前的頭腦中，我認(rèn)為的工作都是很美好的，我想企業(yè)和工廠應(yīng)該都是挺漂亮、挺大起的。現(xiàn)在不都是在講環(huán)保、講生態(tài)化嗎，將來(lái)的工作環(huán)境肯定是整潔美麗的，工作應(yīng)該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實(shí)習(xí)工廠。一下車(chē)我就傻眼了，天哪!這個(gè)地方到處都是刺鼻的氣味，第一天由工廠領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了生產(chǎn)線(xiàn)、工人師傅給我們進(jìn)行了入廠安全講座。第二天我們就正式進(jìn)入車(chē)間參加生產(chǎn)。我們四人一組，每個(gè)車(chē)間的師傅負(fù)責(zé)帶我們生產(chǎn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的化工廠自動(dòng)化程度比較高，工人勞動(dòng)相對(duì)比較輕松，但是一般一個(gè)崗位一班就一個(gè)人，一班的時(shí)間是8個(gè)小時(shí)，也就是說(shuō)，工人師傅要一個(gè)人在一個(gè)崗位上一呆就是八個(gè)小時(shí)。一開(kāi)始我們都覺(jué)得不可思議，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里有豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)和同學(xué)朋友，這八個(gè)小時(shí)單調(diào)的工作難以想象，但是隨著與工人師傅共同工作的時(shí)間久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我們現(xiàn)在吃穿不愁，但是真正到了社會(huì)上，首先我們的自己養(yǎng)活自己!然后的為家庭擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任!我們必須靠自己的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些!這時(shí)我們就不會(huì)覺(jué)得這八個(gè)小時(shí)是多么的漫長(zhǎng)了,因?yàn)檫@八個(gè)小時(shí)的背后是我們勞動(dòng)換來(lái)的收獲。

篇(5)

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；工廠電氣控制技術(shù)；職業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0068-02

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的是師生共同通過(guò)一個(gè)具體的、與日后工作環(huán)境非常類(lèi)似的“項(xiàng)目”進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施得到一個(gè)具體的具有一定實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品。它的實(shí)施需要經(jīng)過(guò)“確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、項(xiàng)目評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用”等五個(gè)步驟來(lái)完成。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生角色的換位。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)去制定計(jì)劃、獲取相關(guān)知識(shí)與信息、制定具體實(shí)施細(xì)節(jié)、完成項(xiàng)目、檢測(cè)成果、評(píng)價(jià)反饋等，學(xué)生要去自主的學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)式的接受變成主動(dòng)去探索；與此同時(shí)，教師從傳統(tǒng)的教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者與管理者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排、學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)、學(xué)生職業(yè)技能及職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)和管理。項(xiàng)目教學(xué)法在有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，不但有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更主要的是提高了其動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及良好的職業(yè)素養(yǎng)，大大的縮短了企業(yè)需求與學(xué)生實(shí)際素質(zhì)的距離，使培養(yǎng)出的學(xué)生更受企業(yè)的青睞。

二、《工廠電氣控制技術(shù)》課程概況

作為電力系統(tǒng)的核心專(zhuān)業(yè)課程，《工廠電氣控制技術(shù)》在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)地位越來(lái)越受到重視。這門(mén)課程難度不是很大，但因其知識(shí)覆蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，不但要求學(xué)生掌握常用低壓電器和電氣控制的理論知識(shí)，同時(shí)還需要具備電氣控制裝置的安裝、布線(xiàn)、調(diào)試等實(shí)踐技能，因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班的“先理論后實(shí)踐”地進(jìn)行教學(xué)，很難取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

筆者所在學(xué)校采用的是湯煊琳主編的《工廠電氣控制技術(shù)》（項(xiàng)目式教材），該教材摒棄了傳統(tǒng)教材“重理論輕實(shí)踐”的弊病，結(jié)合目前高職教育“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課改方向，在教材的編排過(guò)程中突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)教材具體內(nèi)容，結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)室的具體情況，從2011年下半年開(kāi)始，嘗試在本校五年制機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的《工廠電氣控制技術(shù)》專(zhuān)業(yè)課上采用項(xiàng)目教學(xué)法，取得了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在工廠供電專(zhuān)業(yè)課上的應(yīng)用

1.確定項(xiàng)目任務(wù)。針對(duì)五年制中職班學(xué)生基礎(chǔ)差、自我約束力不足、學(xué)習(xí)勁頭不夠的具體情況，參考教材內(nèi)容及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)器材的實(shí)際情況，確定以“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制線(xiàn)路板的設(shè)計(jì)與制作”為具體項(xiàng)目，確保學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，掌握斷路器、熔斷器、接觸器、繼電器等常用低壓電器的基本原理及動(dòng)作特性，學(xué)會(huì)使用測(cè)電筆、電工鉗、萬(wàn)用表、鉗形電流表等各種電工工具及電工儀表，并掌握電氣原理圖路的繪制原則及簡(jiǎn)單線(xiàn)路的設(shè)計(jì)工作。

2.分階段實(shí)施項(xiàng)目。第一階段：項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)動(dòng)員。為了確保項(xiàng)目的順利完成，在項(xiàng)目開(kāi)始前，必須告知學(xué)生本項(xiàng)目的意義、應(yīng)完成的具體任務(wù)、項(xiàng)目完成所必須掌握的知識(shí)和技能、以及項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程和考核辦法等具體內(nèi)容。在動(dòng)員的過(guò)程中，通過(guò)展示案例效果，講述該項(xiàng)目對(duì)其日后就業(yè)的影響，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能主動(dòng)地參與到項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作中來(lái)。第二階段：學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成所必須的基礎(chǔ)知識(shí)及技能。要完成本項(xiàng)目，需掌握的知識(shí)有：常用低壓電器的種類(lèi)及功能、電工工具及電工儀表的使用、導(dǎo)線(xiàn)的連接與絕緣恢復(fù)、電氣原理圖的繪制、電氣控制線(xiàn)路的基本規(guī)律和電氣裝配等。在這一階段，主要是學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)點(diǎn)及技能，為下一階段的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目模塊打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要以自主學(xué)習(xí)為主。首先，教師通過(guò)具體的操作方法來(lái)講解所要掌握的新知識(shí)及技能，隨后，學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)操作，完成具體項(xiàng)目。例如，導(dǎo)線(xiàn)的連接與絕緣恢復(fù)，教師在操作的過(guò)程中講解導(dǎo)線(xiàn)的剝削、連接方式及絕緣帶的包纏方法等知識(shí)點(diǎn)，教師示范一次后，由學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)。這樣，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室里講訓(xùn)結(jié)合的方式去學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，學(xué)習(xí)效果明顯。階段考核主要安排在每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)。教師給出完成項(xiàng)目可能會(huì)涉及到的模塊任務(wù)，例如：常用低壓電器的識(shí)別與檢測(cè)、拆裝與檢修及控制線(xiàn)路中的故障檢修等，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的具體要求去學(xué)習(xí)，完成后，小組內(nèi)先自己評(píng)估，再由小組間進(jìn)行比較，最后由教師進(jìn)行總評(píng)。通過(guò)師生共同的評(píng)估討論，幫助學(xué)生解決處理學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出其優(yōu)點(diǎn)與不足，為下一階段的實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三階段：根據(jù)項(xiàng)目要求將其建設(shè)出來(lái)。此階段可通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：①成立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組。具體項(xiàng)目的完成，往往需要集體的力量與智慧。教師根據(jù)項(xiàng)目的難易程度、所帶班級(jí)學(xué)生的人數(shù)及學(xué)生的個(gè)人能力，以5～6人為一個(gè)小組，使其分組完成項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目小組由其成員選定一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組成員的任務(wù)分配、監(jiān)督實(shí)施等各個(gè)方面的工作。②編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)是在老師的指導(dǎo)下完成的。教師可以通過(guò)具體的計(jì)劃書(shū)樣本，解釋清楚項(xiàng)目的具體任務(wù)、實(shí)施步驟及計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)原則和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生完成該項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)。③實(shí)施計(jì)劃，完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目的實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的具體困難，并督促其按時(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)定期召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議來(lái)了解各個(gè)小組的具體進(jìn)展情況，并適時(shí)的給予提醒和指導(dǎo)，保證學(xué)生在原定的課時(shí)內(nèi)順利完成項(xiàng)目任務(wù)。

3.項(xiàng)目評(píng)估階段。項(xiàng)目完成后，需對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估方法可采用分組講解和展示效果的方法，再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)和老師總評(píng)。自我評(píng)價(jià)可根據(jù)學(xué)生所參與項(xiàng)目的完成情況及質(zhì)量、及個(gè)人在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的參與度、掌握知識(shí)和技能的多少來(lái)評(píng)判；教師評(píng)估不但要總結(jié)各個(gè)小組的完成情況及完成過(guò)程中的思路和技巧，還需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)工作中能處理類(lèi)似的問(wèn)題。

四、應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，以“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制線(xiàn)路板的設(shè)計(jì)與制作”為具體項(xiàng)目，在《工廠電氣控制技術(shù)》課堂內(nèi)采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，具有以下優(yōu)勢(shì)：教學(xué)目的明確，為了完成既定項(xiàng)目，學(xué)生必須有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則不能完成任務(wù)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，例如在進(jìn)行常用低壓電器的拆裝與檢修模塊學(xué)習(xí)時(shí)，事先設(shè)計(jì)出的故障點(diǎn)，能激起學(xué)生的好奇心，主動(dòng)去探索新知識(shí)；教學(xué)效果明顯——通過(guò)項(xiàng)目的制作，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解較深刻，項(xiàng)目完成后，學(xué)生具有較強(qiáng)的成就感，對(duì)未來(lái)的工作躍躍欲試。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如學(xué)校硬件設(shè)施不夠完善，教師綜合能力有待進(jìn)一步提高，教學(xué)過(guò)程松散，學(xué)生管理難度加大及所需課時(shí)量較大等。以上這些問(wèn)題有待于我們進(jìn)一步摸索和改進(jìn)，力求在以后的教學(xué)過(guò)程中達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]威廉，H.克伯屈.教學(xué)方法原理——教育漫談[M].王建新，譯.北京：人民出版社，1991.

[3]徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，4.

篇(6)

關(guān)鍵詞 分環(huán)節(jié)教學(xué) 直觀教學(xué) 演示教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《成本會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》以后一門(mén)比較深一點(diǎn)課程，尤其是輔助生產(chǎn)成本的分配方法更加是教和學(xué)的難點(diǎn)，結(jié)合三十多年的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一些探析，以起拋磚引玉之用。

1知識(shí)切入 重在將學(xué)生帶入實(shí)際環(huán)境

1.1以專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為載體，了解典型工業(yè)企業(yè)的架構(gòu)

成本會(huì)計(jì)是以工業(yè)企業(yè)為背景的，在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，就有意識(shí)地選擇典型工業(yè)企業(yè)為實(shí)習(xí)單位，比如機(jī)械制造、冶金、紡織、食品加工等，對(duì)實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)工藝流程要在實(shí)習(xí)前向?qū)W生進(jìn)行介紹，對(duì)生產(chǎn)組織、企業(yè)治理架構(gòu)也要先行了解，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中有針對(duì)性地去獲取感性知識(shí)，這可以簡(jiǎn)稱(chēng)環(huán)境直觀教學(xué)法。

1.2以課前對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)類(lèi)型講解，了解輔助生產(chǎn)車(chē)間的狀況

輔助生產(chǎn)車(chē)間是在企業(yè)中主要為基本生產(chǎn)車(chē)間、行政管理等提品或勞務(wù)的生產(chǎn)車(chē)間。有的企業(yè)只有一個(gè)輔助生產(chǎn)車(chē)間，比如機(jī)修或者供電車(chē)間，有的企業(yè)有幾個(gè)輔助生產(chǎn)車(chē)間，而且輔助生產(chǎn)車(chē)間之間還有可能存在互相耗用產(chǎn)品或勞務(wù)的情況，因此才有不同的輔助生產(chǎn)成本分配方法這一問(wèn)題的引出。

2教學(xué)準(zhǔn)備 教師應(yīng)準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)

認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件，設(shè)計(jì)作業(yè)和實(shí)訓(xùn)案例是老師必須要做的課前準(zhǔn)備，尤其在知識(shí)點(diǎn)的把握上面，要下功夫。輔助生產(chǎn)成本分配方法有五種，分別是直接分配法、一次交互分配法、計(jì)劃成本分配法、代數(shù)分配法和順序分配法，各方法的要點(diǎn)如下。

2.1直接分配法

本方法使用的前提是企業(yè)只有一個(gè)輔助生產(chǎn)車(chē)間或有兩個(gè)以上的輔助生產(chǎn)車(chē)間但相互之間的耗用比較少而可以忽略不計(jì)。直接分配法是將輔助生產(chǎn)車(chē)間的成本直接分配給輔助生產(chǎn)車(chē)間以外的受益對(duì)象的一種分配方法。

分配率=待分配的輔助生產(chǎn)費(fèi)用/輔助生產(chǎn)車(chē)間以外的受益對(duì)象耗用量總和

某受益對(duì)象應(yīng)分配的輔助生產(chǎn)成本=該受益對(duì)象的耗用量*分配率

2.2一次交互分配法

一次交互分配法是指會(huì)計(jì)期間將所發(fā)生的輔助生產(chǎn)成本按車(chē)間進(jìn)行歸集，期末先在輔助生產(chǎn)車(chē)間之間按輔助生產(chǎn)車(chē)間之間內(nèi)部互相耗用的數(shù)量進(jìn)行一次交互分配，然后再將各輔助生產(chǎn)車(chē)間交互分配后的“實(shí)際費(fèi)用”，在輔助生產(chǎn)車(chē)間以外的各受益對(duì)象之間進(jìn)行第二次分配（直接分配）。其有關(guān)的計(jì)算公式為：

（1）交互分配

交互分配的分配率=某輔助生產(chǎn)車(chē)間費(fèi)用總額/該輔助生產(chǎn)車(chē)間提供的勞務(wù)數(shù)量總和受益輔助生產(chǎn)車(chē)間應(yīng)分配費(fèi)用=該輔助生產(chǎn)車(chē)間耗用的勞務(wù)數(shù)量捉換シ峙淶姆峙瀆？

（2）直接對(duì)外分配

交互分配后的“實(shí)際費(fèi)用”=交互分配前歸集的費(fèi)用+交互分配轉(zhuǎn)入費(fèi)用-交互分配分出的費(fèi)用

對(duì)外分配的分配率=某輔助生產(chǎn)車(chē)間交互分配后的“實(shí)際費(fèi)用”/輔助生產(chǎn)車(chē)間以外的各受益對(duì)象耗用勞務(wù)數(shù)量總和

輔助車(chē)間以外的受益對(duì)象應(yīng)分配勞務(wù)費(fèi)用=該車(chē)間（或部門(mén)）耗用勞務(wù)的數(shù)量錐醞夥峙淶姆峙瀆？

采用這種方法分配費(fèi)用時(shí)，同樣是根據(jù)各輔助生產(chǎn)費(fèi)用明細(xì)賬上歸集的費(fèi)用及其提供的勞務(wù)（或產(chǎn)品）的情況，通過(guò)編制“輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配表”進(jìn)行分配的。

2.3計(jì)劃成本分配法

計(jì)劃成本分配法是指按事先制定的計(jì)劃單位成本（分配率）分配給所有受益對(duì)象（包括其他輔助生產(chǎn)車(chē)間），然后將輔助生產(chǎn)車(chē)間本會(huì)計(jì)期間發(fā)生的的實(shí)際費(fèi)用，加上從其他輔助生產(chǎn)分配來(lái)的費(fèi)用同按計(jì)劃單位成本分出去的費(fèi)用進(jìn)行對(duì)比，差額對(duì)輔助生產(chǎn)車(chē)間以外的受益對(duì)象進(jìn)行追加分配或直接全部計(jì)入管理費(fèi)用。

該方法是一次交互分配法的簡(jiǎn)化形式，運(yùn)用的是一次交互分配的原理。

2.4代數(shù)分配法

代數(shù)分配法是運(yùn)用代數(shù)中的多元聯(lián)立方程式計(jì)算輔助生產(chǎn)勞務(wù)的單位成本，然后再根據(jù)受益單位耗用勞務(wù)的數(shù)量分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用的方法。代數(shù)分配法其實(shí)也是簡(jiǎn)化了的一次交互分配法，把交互分配法的兩步變成一步完成。

2.5順序分配法

順序分配法又稱(chēng)梯形分配法，是在各輔助生產(chǎn)車(chē)間分配費(fèi)用時(shí)，按照各輔助生產(chǎn)車(chē)間受益多少的順序排列， 并逐一將其費(fèi)用分配給其他車(chē)間（包括排在后面的輔助生產(chǎn)車(chē)間）、部門(mén)。受益少的輔助生產(chǎn)車(chē)間排在前面，受益多的輔助生產(chǎn)車(chē)間排在后面，并依次序向后面各車(chē)間、部門(mén)分配，后面的輔助生產(chǎn)車(chē)間費(fèi)用不再對(duì)前面的輔助生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行分配。

3課堂講授 注意演示教學(xué)的應(yīng)用技巧

輔助生產(chǎn)成本的各種分配方法有區(qū)別，但也有聯(lián)系，利用圖形演示教學(xué)、討論教學(xué)、對(duì)比教學(xué)的方法，一是直觀，二是學(xué)生能自主思考，注意各種方法的區(qū)別與聯(lián)系，便于全面了解分配方法的要點(diǎn)。

例：某工廠有供水和供電兩個(gè)輔助生產(chǎn)車(chē)間，某月輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬歸集的輔助生產(chǎn)費(fèi)用總額分別為：供水車(chē)間40000元，供電車(chē)間41800元，各輔助生產(chǎn)車(chē)間供應(yīng)的勞務(wù)數(shù)量見(jiàn)表1

表1：供水、供電車(chē)間本月提供勞務(wù)數(shù)量資料

3.1直接分配法

直接分配法示意圖如圖1。

圖1

從圖1中可以明顯的看出供水和供電兩個(gè)輔助生產(chǎn)車(chē)間之間不分配費(fèi)用，只分配給其他受益對(duì)象。

表2：輔助生產(chǎn)成本分配表（直接分配法）

3.2一次交互分配法

分配示意圖如圖2。

從圖2中看出，分兩步完成了分配，簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)就是先內(nèi)后外。

（表3）供電車(chē)間對(duì)外分配的費(fèi)用=60000+3800-6420=57380

分配率保留兩位小數(shù)。

3.3計(jì)劃成本分配法

分配示意圖如圖3。

圖2

圖3

從圖3可以看出，輔助生產(chǎn)車(chē)間的費(fèi)用是按計(jì)劃單位成本一次性的對(duì)所有受益對(duì)象進(jìn)行分配，其差異=（原費(fèi)用+分入費(fèi)用）-按計(jì)劃單位成本分出去的總費(fèi)用

仍以前面資料為例，假定供水車(chē)間單位成本為2元/立方米，供電車(chē)間單位成本為1元/千瓦時(shí)，按計(jì)劃成本分配法的分配表如表4。

表中，A 產(chǎn)品分100000元+廠部管理部門(mén)30000元+差異10000元=分配前兩輔助生產(chǎn)車(chē)間費(fèi)用合計(jì)140000元。差異10000元可直接由管理費(fèi)用承擔(dān)。

3.4代數(shù)分配法

設(shè)供水車(chē)間單位成本為x，供電車(chē)間單位成本為y，得如下聯(lián)立方程：

80000+6000*y=42000*x

60000+2000*x=56000*y

解方程得出：x=2.0684， y=1.1453

3.5順序分配法

實(shí)際工作中運(yùn)用較少，可以略講。

4教學(xué)總結(jié) 講明各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用環(huán)境

輔助生產(chǎn)成本分配方法雖然多，但具體到企業(yè)、企業(yè)內(nèi)的車(chē)間，情況千差萬(wàn)別， 根據(jù)具體情況選擇最合適的方法才能達(dá)到既準(zhǔn)確又能簡(jiǎn)化工作的目的。以表的形式總結(jié)如下（表5）。

表5：輔助生產(chǎn)成本分配表（一次交互分配法）

參考文獻(xiàn)

篇(7)

關(guān)鍵字：繼電保護(hù)案例教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）10（c）-0000-00

《繼電保護(hù)及微機(jī)保護(hù)》課程為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。主要講述電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及微機(jī)保護(hù)的基本原理、分析方法和應(yīng)用技術(shù)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握輸電線(xiàn)路和主要電氣元件（發(fā)電機(jī)、變壓器等）繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置的工作原理，學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的繼電器及自動(dòng)裝置，熟悉繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置的構(gòu)成原理，了解繼電保護(hù)裝置、自動(dòng)裝置之間的配合，了解微機(jī)保護(hù)的操作方法和基本要求，加深對(duì)電力系統(tǒng)的理解。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)類(lèi)高等技術(shù)人才的需求，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育體制改革，把《繼電保護(hù)》課程辦成校級(jí)重點(diǎn)課程，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。

1、課程建設(shè)基本內(nèi)容

該課程建設(shè)的師資隊(duì)伍包括一名教授，兩名講師，一名助教組成，基本能滿(mǎn)足現(xiàn)階段課程建設(shè)的需要。教材選用由賀家李主編，中國(guó)電力出版社出版的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》，該書(shū)是一本經(jīng)典的繼電保護(hù)教材，是“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材，可以滿(mǎn)足電氣工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的要求。

教學(xué)基本內(nèi)容主要包括傳統(tǒng)繼電器硬件結(jié)構(gòu)、輸電線(xiàn)路的相間短路保護(hù)、方向保護(hù)、距離保護(hù)、接地短路保護(hù)、變壓器保護(hù)、發(fā)電機(jī)保護(hù)、微機(jī)保護(hù)的硬件結(jié)構(gòu)、微機(jī)保護(hù)的軟件原理、算法等。因?yàn)槔^電保護(hù)是電力學(xué)科中最活躍的分支，繼電保護(hù)的方法、原理更新速度很快，所以教學(xué)內(nèi)容一定要和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合。

2、調(diào)研活動(dòng)

為了了解社會(huì)對(duì)該課程的需求，我首先對(duì)一些招收電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的單位做了調(diào)研，調(diào)研的單位包括：艾默生網(wǎng)絡(luò)能源（西安）有限公司、現(xiàn)代重工（中國(guó)）電氣有限公司、廣西南寧瑞泰供電設(shè)計(jì)有限公司、偉創(chuàng)力制造（珠海）有限公司、南車(chē)南京浦鎮(zhèn)車(chē)輛有限公司、國(guó)網(wǎng)陜西省電力公司、福州瑞芯微電子、華電新疆發(fā)電有限公司昌吉熱電廠、陜西省電力公司檢修公司、西安微電機(jī)研究所、陜西正源科技、西安航天自動(dòng)化股份有限公司共12家單位。其中國(guó)企7家，私企4家，外企1家。這些單位對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求較大，對(duì)《繼電保護(hù)》課程的要求也較高。尤其像國(guó)網(wǎng)陜西省電力公司、華電新疆發(fā)電有限公司昌吉熱電廠這種單位，對(duì)繼電保護(hù)的要求就更為嚴(yán)格。他們需要工作人員熟悉各種保護(hù)的原理和整定方法、了解繼電器的使用方法，以及熟練使用微機(jī)保護(hù)裝置。針對(duì)這樣的情況，就要求我們?cè)谶M(jìn)行課程建設(shè)的時(shí)候不但要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和計(jì)算能力的培養(yǎng)。

3、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

該課程是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，所以實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必不可少，繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)兩臺(tái)、工廠供電實(shí)驗(yàn)臺(tái)一臺(tái)，隨后又追加了電網(wǎng)實(shí)習(xí)培訓(xùn)柜18臺(tái)、高低壓配電實(shí)訓(xùn)柜11臺(tái)。這些實(shí)驗(yàn)臺(tái)可以完成繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)和微機(jī)保護(hù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)45個(gè)。我們根據(jù)實(shí)際需求，從中挑選了10個(gè)代表性的實(shí)驗(yàn)編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

4、案例教學(xué)編寫(xiě)

在調(diào)研中了解到，一些電力部門(mén)需要學(xué)生有一定的計(jì)算分析能力，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了《繼電保護(hù)》課程素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)圖，如下圖所示。為了達(dá)到素質(zhì)能力的培養(yǎng)效果我們編寫(xiě)了8個(gè)繼電保護(hù)工程案例，這8個(gè)案例由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合。通過(guò)這8個(gè)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握繼電保護(hù)的基本整定方法，了解繼電保護(hù)的設(shè)計(jì)過(guò)程。案例教學(xué)既加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又增長(zhǎng)實(shí)際操作的能力。

5、翻轉(zhuǎn)課堂

為了落實(shí)“一切為了學(xué)生”的教育理念，為了能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展傳統(tǒng)的授課方式，在《繼電保護(hù)》的課程建設(shè)中，我們還嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式。我設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂的形式是，挑選繼電保護(hù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)--變壓器保護(hù)，讓學(xué)生在上課之前通過(guò)看視頻、看教材等方式學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容，然后每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)ppt，準(zhǔn)備十到十五分鐘的講稿，在上課的時(shí)候老師隨機(jī)選擇3-4名學(xué)生給大家講解他們的學(xué)習(xí)成果。在這中間穿插學(xué)生的討論和提問(wèn)，最后由老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

在上課之前，有些老師有擔(dān)心，在我們學(xué)校的教育背景下是否需要翻轉(zhuǎn)課堂、是否能順利開(kāi)展、學(xué)生能否配合呢？但是上課之后學(xué)生帶給我們很大的驚喜，學(xué)生的積極性非常高，ppt制作也很精彩，視頻、動(dòng)畫(huà)各種手段都被學(xué)生利用到了課堂。其他學(xué)生的討論也非常熱烈，經(jīng)常到了下課還有學(xué)生要發(fā)言。學(xué)生對(duì)該種授課方式反應(yīng)良好。所以我們應(yīng)該大膽的嘗試新的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

6、制作教學(xué)視頻并上網(wǎng)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們還制作了該課程的教學(xué)視頻，該視頻包括了繼電保護(hù)的所有基本知識(shí)點(diǎn)。并且利用公共網(wǎng)絡(luò)資源，將該視頻上傳至新浪微博，所有學(xué)生只要關(guān)注該微博就可觀看教學(xué)視頻。利用微博上傳視頻的好處是，首先學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)觀看視頻，進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有任何問(wèn)題均可在該視頻下面留言，教師看到留言后可以o學(xué)生進(jìn)行回復(fù)，解決問(wèn)題，方便教師和學(xué)生的溝通。

7、結(jié)束語(yǔ)

繼電保護(hù)在電力系統(tǒng)中處于十分重要的地位，所以在我國(guó)目前的電力工業(yè)中需要大量從事具有較高技術(shù)要求的繼電保護(hù)工作的科技人員。所以繼電保護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中收到重視。我們?cè)诮ㄔO(shè)該課程時(shí)要圍繞著對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力及構(gòu)成學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面展開(kāi)培養(yǎng)。通過(guò)該課程的建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成掌握電力系統(tǒng)繼電保護(hù)和微機(jī)保護(hù)的基本原理、基本概念、和解決問(wèn)題的基本方法以及基本的實(shí)驗(yàn)技能的應(yīng)用技術(shù)型人才。為學(xué)生畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。

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