序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)校封面設(shè)計(jì)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

生活書店立于左翼文藝雜志界，應(yīng)對(duì)報(bào)刊檢查制度的方式是多樣的，歸結(jié)起來(lái)主要有三：其一，改換刊物的名稱與封面，如《新生》周刊之于《生活》周刊；其二，真實(shí)的編輯人、出版人不在名單中列出，或頻繁更換作者化名，如魯迅之于《文學(xué)》、《譯文》與《太白》；其三，色彩避免使用大面積的紅色，通過(guò)文字與圖像的包裝使其看起來(lái)更接近于一本商業(yè)性很強(qiáng)的雜志或純文學(xué)雜志。關(guān)于第三種方法，《文學(xué)》月刊可以作為一個(gè)例子。沈永寶先生曾在文章中提到：“《北斗》創(chuàng)辦之初，曾有意辦得‘灰色’一點(diǎn)，以保生存。《文學(xué)》更注意保護(hù)色，盡量使它像個(gè)‘商’字號(hào)雜志。此法果然有效。”《文學(xué)》月刊運(yùn)用策略一次次躲過(guò)被查禁的危機(jī)，從1933年7月1日創(chuàng)刊到1937年10月共出版9卷，半年編1卷，每卷6期。促成它誕生的因素總的來(lái)說(shuō)主要有兩點(diǎn)。一是話語(yǔ)傳達(dá)的需要。“左聯(lián)”成立后，曾出版過(guò)《萌芽》、《文學(xué)導(dǎo)報(bào)》、《北斗》、《文學(xué)月報(bào)》等刊，但都未久即被當(dāng)局禁止。1933年5月，魯迅在申報(bào)《自由談》上的文章受到壓制，不能再發(fā)表了。“左聯(lián)”的文藝刊物，要公開(kāi)地、長(zhǎng)期地出版，已是不大可能了。左聯(lián)的理論家和作家失去了話語(yǔ)表達(dá)的陣地。而文藝雜志是文藝戰(zhàn)線的重要媒介，“‘左聯(lián)’自己辦的文藝雜志已無(wú)法出版，出路何在呢?采取什么政策，什么方式才能不僅繼續(xù)戰(zhàn)斗，而且擴(kuò)大戰(zhàn)線的范圍與影響?”這增加了新型話語(yǔ)媒介誕生的迫切性。二是文化市場(chǎng)的需要。曾經(jīng)的主要載體《自由談》是以文藝性短論為主，不是文藝類的專刊，所以并不合適作為長(zhǎng)久的思想陣營(yíng)。1932年淞滬抗戰(zhàn)以后，商務(wù)印書館的編譯所和印刷廠被炸毀，《小說(shuō)月報(bào)》因此停刊，并且之后也不予復(fù)刊。這樣，當(dāng)時(shí)全國(guó)文壇上缺少了較穩(wěn)定的一流的大型文學(xué)刊物。鄭振鐸因此向茅盾提出了創(chuàng)辦“一個(gè)‘自己’的而又能長(zhǎng)期辦下去的文藝刊物，象當(dāng)年的《小說(shuō)月報(bào)》”的建議。1933年5月6日，《生活》周刊上登出《文學(xué)》的出版預(yù)告：“……編行這月刊的目的，在于集中全國(guó)作家的力量，期以內(nèi)容充實(shí)而代表最新傾向的讀物供給一般文學(xué)讀者的需求。它為慎重起見(jiàn)，特組九人委員會(huì)負(fù)責(zé)編輯。聘請(qǐng)?zhí)丶s撰稿員數(shù)達(dá)五十余人，幾乎把國(guó)內(nèi)前列作家羅致盡凈。內(nèi)容除刊登名家創(chuàng)作，發(fā)表文學(xué)理論，批評(píng)新舊書報(bào)，譯載現(xiàn)代名著外，并有對(duì)于一般文化現(xiàn)狀的批判；同時(shí)極力介紹新近作家的處女作，期使本刊逐漸變成未來(lái)世代的新園地；又與各國(guó)進(jìn)步的文學(xué)刊物常通消息，期能源源供給世界文壇的情報(bào)。”綜上所述，《文學(xué)》的封面所需要傳達(dá)的精神也主要包括兩方面：一、代表“最新傾向”與“未來(lái)世代新園地”的時(shí)尚感；二、帶有“小說(shuō)月報(bào)”似的左翼話語(yǔ)陣營(yíng)的暗示。很顯然，前者是圖像視覺(jué)層面的要求，而后者是刊物實(shí)質(zhì)的立場(chǎng)，前者因而成了演繹與掩護(hù)后者信息的主要途徑。

2《文學(xué)》月刊創(chuàng)刊號(hào)的封面設(shè)計(jì)者

《文學(xué)》月刊創(chuàng)刊號(hào)的封面設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？資料各說(shuō)不一。況早期的書刊封面罕有署名，設(shè)計(jì)者的姓名大多被時(shí)間湮沒(méi)。接下來(lái)筆者嘗試從《文學(xué)》月刊創(chuàng)刊號(hào)的封面圖像入手，結(jié)合出版文獻(xiàn)史料、圖像元素與風(fēng)格考證《文學(xué)》月刊創(chuàng)刊號(hào)的封面設(shè)計(jì)者。陳之佛、鄭川谷都是出版史料與研究文獻(xiàn)中有明確記載的《文學(xué)》月刊的設(shè)計(jì)參與者。莫志恒發(fā)表于1981年《讀書》（第2期至第5期）上的文章《二三十年代的書籍裝幀藝術(shù)漫談》里提到過(guò)《文學(xué)》月刊的封面設(shè)計(jì)者是鄭川谷，遺憾的是，文字并沒(méi)有說(shuō)明鄭所設(shè)計(jì)的是哪一卷的封面，而鄭氏英年早逝，舉辦個(gè)人畫展的愿望未能得償，留下的兩本著作也與個(gè)人著史無(wú)關(guān)。陳之佛在20世紀(jì)20年代就開(kāi)始了裝飾圖案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與探索，在“創(chuàng)美圖文館”關(guān)閉之后參與過(guò)《文學(xué)》月刊的設(shè)計(jì)，有一部分文章將《文學(xué)》創(chuàng)刊號(hào)也劃入了陳之佛的設(shè)計(jì)作品，但是他們都將《文學(xué)》創(chuàng)刊的時(shí)間錯(cuò)記為1935年。最能代表《文學(xué)》月刊創(chuàng)始初衷的創(chuàng)刊號(hào)以及首卷封面的設(shè)計(jì)者究竟是誰(shuí)？

2.1陳之佛與《文學(xué)》月刊

（1）以從業(yè)時(shí)間與社會(huì)聲望來(lái)看，陳之佛1896年9月23日生于浙江余姚，年長(zhǎng)鄭川谷14歲。1917年編出了我國(guó)第一部圖案教科書；1918年?yáng)|渡日本，翌年考入東京美術(shù)學(xué)校(即今東京藝術(shù)大學(xué))工藝圖案科，成為我國(guó)早期留日學(xué)生中攻讀工藝圖案專業(yè)的第一人，學(xué)成后回國(guó)。1923—1927年間在上海開(kāi)辦我國(guó)第一個(gè)設(shè)計(jì)事務(wù)所——“尚美圖案館”（館址設(shè)在上海福生路德康里二號(hào)），主要服務(wù)于“生產(chǎn)廠家和出版單位”。張道一在《尚美之路》一文中作有具體敘述:陳之佛在“上海創(chuàng)辦了一所‘尚美圖案館’，專門為生產(chǎn)廠家和出版單位作產(chǎn)品、書籍等設(shè)計(jì)。現(xiàn)在我們所能見(jiàn)到的他的大量絲綢圖案、封面和裝飾畫等，多是這時(shí)期的作品”。他應(yīng)邀為胡愈之、鄭振鐸等主編的刊物進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。《陳之佛年表》記載：“一九二五年，應(yīng)胡愈之之約，為《東方雜志》作裝幀設(shè)計(jì)；一九二七年應(yīng)鄭振鐸之邀為其主編的大型文學(xué)刊物《小說(shuō)月報(bào)》作裝幀設(shè)計(jì)。”這當(dāng)中也包括了由鄭振鐸主編的《文學(xué)》月刊。《文學(xué)》月刊創(chuàng)立于“尚美圖案館”歇業(yè)后的第6年。根據(jù)《陳之佛研究》的記錄，歇業(yè)之后陳繼續(xù)進(jìn)行著書刊封面設(shè)計(jì)，“他繼續(xù)為魯迅、茅盾、郁達(dá)夫、郭沫若的書籍設(shè)計(jì)的書刊封面，風(fēng)格生動(dòng)活潑，變化多樣。這在‘五四’運(yùn)動(dòng)后的文藝書刊裝幀中，可說(shuō)是異軍突起，深受當(dāng)時(shí)廣大讀者的喜愛(ài)，影響很大”。根據(jù)以上史料分析，陳之佛參與過(guò)《文學(xué)》的封面設(shè)計(jì)，并且在《文學(xué)》創(chuàng)刊的當(dāng)年，已經(jīng)在設(shè)計(jì)界極具名望，與胡愈之、鄭振鐸等人有過(guò)合作，也有《小說(shuō)月報(bào)》等成功案例的珠玉在前，對(duì)于《文學(xué)》這樣一本經(jīng)過(guò)精心策劃且規(guī)模意義重大的刊物而言，聘請(qǐng)陳之佛來(lái)完成應(yīng)當(dāng)是情理之中的事。

（2）從個(gè)人的設(shè)計(jì)風(fēng)格而言，陳之佛設(shè)計(jì)的封面畫大多為線條柔美的人物和植物等變形紋飾，極注重畫面的細(xì)節(jié)感，刊名文字的設(shè)計(jì)也偏向纖細(xì)，多以曲線構(gòu)型為主。而《文學(xué)》月刊的封面畫使用的是較為粗略的直線形構(gòu)型，對(duì)細(xì)部的處理也較為簡(jiǎn)單，僅僅是形與形的透疊關(guān)系而已，并未如他所設(shè)計(jì)的其他畫面一樣加劇線、面的對(duì)比，增加許多細(xì)節(jié)點(diǎn)——《文學(xué)》因此在眾多案例中顯得較為突兀。當(dāng)然，畫面的技法與風(fēng)格并不能成為認(rèn)定是不是作品設(shè)計(jì)者的唯一標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)學(xué)者朱莉亞•安德魯斯曾經(jīng)作過(guò)這樣的比較研究：“《東方雜志》第24卷第7號(hào)(1927年4月)的封面，采用的是古埃及壁畫風(fēng)格的裝飾圖案。《小說(shuō)月報(bào)》第18卷第6號(hào)(1927年6月)的封面，采用的是近似于歐洲19世紀(jì)末‘新藝術(shù)風(fēng)格’的彩色玻璃鑲嵌圖案。兩件為同一出版社、同一時(shí)期的雜志所作的設(shè)計(jì)，在題材、手法、風(fēng)格、氣質(zhì)上存在如此鮮明的反差，幾乎讓人難以相信出自于同一人之手。”

（3）從文獻(xiàn)與史料的記載尋找線索。在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些不能相符的信息：袁熙旸（發(fā)表于2006年）與凌夫（發(fā)表于2010年）的文章都將這幀封面用做了陳之佛《文學(xué)》月刊設(shè)計(jì)的圖證，但這兩篇文章都將《文學(xué)》創(chuàng)刊的時(shí)間錯(cuò)記為1935年，這或影響了筆者對(duì)陳之佛與《文學(xué)》創(chuàng)刊號(hào)封面設(shè)計(jì)關(guān)系的認(rèn)定。《上海出版志》在第四編“編輯業(yè)務(wù)”里提到一句，“陳之佛設(shè)計(jì)的《英雄的故事》(高爾基著)、《婚姻與社會(huì)》、《文學(xué)》等書刊的封面均以圖案裝飾為主，色彩渾厚樸實(shí)，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)”；在第五編“人物”里并未將《文學(xué)》記入陳之佛的主要設(shè)計(jì)作品中，但陳之佛參與了《文學(xué)》的設(shè)計(jì)這是毋庸置疑的，黃可甚至認(rèn)為陳之佛一生設(shè)計(jì)過(guò)的期刊只有《東方雜志》、《小說(shuō)月報(bào)》、《文學(xué)》等3種；而經(jīng)袁熙旸的不完全統(tǒng)計(jì)，截至1949年，陳之佛設(shè)計(jì)過(guò)的期刊約12種；并列出了明細(xì)，其中，“《文學(xué)》第1—4卷，1935—1937年，共24期”；而根據(jù)《生活•讀書•新知三聯(lián)書店圖書總目1932—2007》的記錄，“《文學(xué)》1933年7月1日在上海創(chuàng)刊，1933年7月至1937年10月出版9卷，半年編1卷，每卷6期，月刊”。由此可見(jiàn)，《文學(xué)》第一、二卷應(yīng)是在1935年之前出版的。綜上所述，缺乏直接可靠的證據(jù)與資料認(rèn)定《文學(xué)》第一卷封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師是陳之佛。筆者前往北京生活•讀書•新知三聯(lián)書店查找確實(shí)的資料，但告闕如。

2.2鄭川谷與《文學(xué)》月刊

篇(2)

一、如何設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)記錄袋”

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋也就是學(xué)生檔案袋，根據(jù)《臨澤縣義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》，為真實(shí)有效地記錄學(xué)生的日常評(píng)價(jià)結(jié)果，我校根據(jù)《評(píng)價(jià)》要求，小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容主要收集、記錄學(xué)生一到五年級(jí)自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動(dòng)記錄、發(fā)表作品、獲獎(jiǎng)證明，記錄自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的照片、磁帶、項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及身高體重等一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長(zhǎng)記錄袋可以說(shuō)是記錄了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期內(nèi)一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

1.封面設(shè)計(jì)要?jiǎng)e致：讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)封面不僅可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。開(kāi)學(xué)初，我校班主任給班里的每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)檔案袋，對(duì)成長(zhǎng)記錄袋重新進(jìn)行了更換，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計(jì)封面。結(jié)果，在教師或家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下，有的學(xué)生照了自己最漂亮的照片貼在封面上，有的則精心地在封面左上角畫了自畫像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如在封面上設(shè)計(jì)了姓名、性別、年齡、班級(jí)、特長(zhǎng)以及精美的圖案等，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)同學(xué)風(fēng)采各異。不僅如此，大家還給自己的成長(zhǎng)記錄袋取了許多富有詩(shī)意的名字，如“成長(zhǎng)的足跡”“新苗長(zhǎng)高了”“雛鷹起飛”“小手在變大”等。有些學(xué)生還在封面上設(shè)計(jì)了“我的座右銘”“我喜歡的格言”“我的愛(ài)好”等，這些封面的設(shè)計(jì)既新穎美觀又極有創(chuàng)意。

2.內(nèi)容收集要豐富：這包括學(xué)生喜歡的作品與成果，或者他們?cè)敢饬粝聛?lái)認(rèn)為有重要價(jià)值的材料或作品。成長(zhǎng)記錄袋的目錄是由班主任和學(xué)生共同擬定的，如：我最滿意的相片、作業(yè)、日記；喜愛(ài)的手工制作；我最滿意的繪畫作品、書法；我的獲獎(jiǎng)證書和作品等，但必須讓學(xué)生自愿選擇，并在所選作品上標(biāo)明收集的時(shí)間、選擇的理由。

由于我們的教育對(duì)象是低年級(jí)學(xué)生，加之成長(zhǎng)記錄袋是一種新生事物，因而記錄袋的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集、整理有必要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。于是在記錄袋中統(tǒng)一設(shè)立了：①優(yōu)缺點(diǎn)卡，用來(lái)記錄學(xué)生一學(xué)期來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了；②家校聯(lián)系冊(cè)，里面有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自己的200字的反思等內(nèi)容，是及時(shí)、全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步過(guò)程的有效憑據(jù)；③榮譽(yù)卡，里面裝有學(xué)生每周一次的十星級(jí)評(píng)比情況及一月校級(jí)“星光燦爛”評(píng)價(jià)結(jié)果和平時(shí)少先隊(duì)組織活動(dòng)獲得的如作業(yè)展評(píng)獎(jiǎng)、古詩(shī)文誦讀獎(jiǎng)、書法美術(shù)作品獎(jiǎng)等；④讀書卡，學(xué)生們將看電視、課外閱讀等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都寫在里面；⑤有意義的作品，讓學(xué)生自主收集具有一定意義的作品。這些作品可以是最滿意的作業(yè)、圖畫、手工制作等能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的作品；⑥各學(xué)科評(píng)價(jià)表，各學(xué)科評(píng)價(jià)采用不同的方法，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容實(shí)施階段性評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。品德與生活、音樂(lè)與美術(shù)、體育與健康每學(xué)期進(jìn)行一次綜合性評(píng)價(jià)。

二、“成長(zhǎng)記錄袋”的操作使用

首先，成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的收集是有目的、有計(jì)劃而不是隨機(jī)的。其次，成長(zhǎng)記錄袋因?yàn)橐嬗涗泴W(xué)生成長(zhǎng)的歷程，其內(nèi)容一定要豐富、充實(shí)，但又不能雜亂無(wú)序。因此，教師的指導(dǎo)顯得特別重要。那么教師如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過(guò)程呢？

（一）定期展示、交流學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

每月班主任讓學(xué)生整理一次成長(zhǎng)記錄袋，并在班里進(jìn)行展示評(píng)比，看誰(shuí)的記錄袋豐厚了，誰(shuí)的記錄袋精華了。讓學(xué)生把各自的成長(zhǎng)記錄袋帶互相看一看，評(píng)一評(píng)，展示自己的收獲，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。每到這時(shí)，學(xué)生的成就感都會(huì)得到滿足。學(xué)生收集成長(zhǎng)記錄袋的資料不是目的，而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展才是其主要用意。因此，教師不但要經(jīng)常為學(xué)生提供展示、交流成長(zhǎng)記錄袋的機(jī)會(huì)，還要盡量和他們一起回顧成長(zhǎng)的歷程。

（二）充分發(fā)揮“家校聯(lián)系冊(cè)”潛在的教育功能

學(xué)生每月將記錄袋帶回家中讓家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫“家校聯(lián)系冊(cè)”。在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，學(xué)生既體驗(yàn)了成功，又看到了不足并及時(shí)改正了缺點(diǎn)，明確了努力的方向，逐步形成了追求進(jìn)步的愿望和信心。每月學(xué)校都進(jìn)行一次成長(zhǎng)記錄袋交流評(píng)比活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，將其結(jié)果納入教師月考核。班與班之間、同學(xué)之間相互看一看、比一比、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的表現(xiàn)好，誰(shuí)的進(jìn)步大。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)。

（三）揚(yáng)棄記錄袋內(nèi)容

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力在不斷提高。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋不是自己作品的堆砌，否則時(shí)間久遠(yuǎn)了，就會(huì)變成垃圾堆，因此要經(jīng)常讓學(xué)生每過(guò)一個(gè)學(xué)期就要更換一些新內(nèi)容，有選擇地保留，保存下自己認(rèn)為最有價(jià)值的作品，有一些自己覺(jué)得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過(guò)程中就需要學(xué)生不斷地審視自己，評(píng)價(jià)自己，同時(shí)也懂得了欣賞自己、悅納自己。

篇(3)

“實(shí)驗(yàn)誤差太大的同學(xué)下課到實(shí)驗(yàn)室重做實(shí)驗(yàn)。”

“英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)要提高沒(méi)什么訣竅，就是跟著錄音帶反復(fù)地聽(tīng)，反復(fù)地讀……”

重復(fù)，一切都是重復(fù)。

每天上學(xué)下學(xué)，重復(fù)地時(shí)間，重復(fù)的路口，重復(fù)的街道，街道兩旁重復(fù)的建筑。

機(jī)械地重復(fù)著每天學(xué)習(xí)的科目，看老師的重復(fù)的面孔，重復(fù)著做永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，考永遠(yuǎn)考不完的試卷。

爸媽每天在我早晨上學(xué)前，晚上放學(xué)后總是帶著滿懷期望和鼓勵(lì)的目光對(duì)我說(shuō)一些我已經(jīng)背下來(lái)的重復(fù)的話。

還有，堆在我面前的各種各樣的參考書、練習(xí)冊(cè)封面設(shè)計(jì)是重復(fù)的(語(yǔ)文是“一支筆”，數(shù)學(xué)是“一把尺”，物理是“電路圖”，化學(xué)是“試劑瓶”)，名稱是重復(fù)的(“同步”、“高效”、“全程”、“拓展”、“研練”、“寶典”……)，上面竟然有許多題也是重復(fù)的。

我已經(jīng)覺(jué)得“重復(fù)”這東西有些“玄”，有些不可思議了。

我自己不知不覺(jué)地掉進(jìn)了“重復(fù)”的圈子里，我習(xí)慣了每天重復(fù)著穿校服，即使在學(xué)校不要求的周四、周五或在家不出門的周六、周日。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己在考試中總愛(ài)犯同樣的錯(cuò)誤，然后再重復(fù)著寫同樣的總結(jié)。我已經(jīng)跟上了“重復(fù)”的“形勢(shì)”，趕上了“重復(fù)”的“時(shí)髦”。

我也可以利用“重復(fù)”原理不假思索地說(shuō)出下個(gè)禮拜甚至下個(gè)月的某一時(shí)候我會(huì)出現(xiàn)在哪兒，和誰(shuí)在一起，在做什么。

于是，生活就成了一本枯燥無(wú)味的小說(shuō)，我們重復(fù)地翻開(kāi)，回味里面熟得不能再熟的故事情節(jié)。

直到有一天，音樂(lè)課上，老師給我們彈琴，我發(fā)現(xiàn)七個(gè)音符的重復(fù)卻有美好的旋律。

直到有一天，美術(shù)課上，老師向我們展示圖片，我發(fā)現(xiàn)黑白的線條經(jīng)過(guò)不同的排列組合，雖是重復(fù)卻也能給人美好的享受。

篇(4)

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；成長(zhǎng)檔案

在教育教學(xué)工作中，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨：“真不懂這學(xué)生怎么能這么差!”“這樣的學(xué)生將來(lái)能有什么出息?”弄不懂學(xué)生為什么這么差，是因?yàn)槌顺煽?jī)，我們對(duì)他們的過(guò)去一無(wú)所知。這樣的學(xué)生將來(lái)能不能有出息，在缺乏對(duì)學(xué)生全面了解的情況下，教師是不能“鐵口直斷”的。

馬克思說(shuō)：“人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體。”班主任要用發(fā)展的眼光看學(xué)生。但在實(shí)際的教育工作中，當(dāng)我們接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性、家庭環(huán)境等一無(wú)所知。這時(shí)候，班主任都會(huì)想要有一個(gè)能夠?yàn)槲覀兠枥L出動(dòng)態(tài)的、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展過(guò)程的資料庫(kù)，這就是學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋。

浙江省教育廳在2006年出臺(tái)了《關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》指出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生建立中學(xué)生成長(zhǎng)記錄。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，使教師更加細(xì)致地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出有針對(duì)性的引導(dǎo)。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，提高家長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)孩子的能力。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，使學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，凸顯個(gè)性，展示自我，激勵(lì)學(xué)習(xí)的熱情。

在《關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》中指出，學(xué)生成長(zhǎng)記錄的主要內(nèi)容包括課程修習(xí)記錄和綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄。筆者認(rèn)為這樣的成長(zhǎng)記錄有以下弊端：從記錄的內(nèi)容來(lái)看，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面體現(xiàn)得不夠充分，很難體現(xiàn)過(guò)程；從記錄的主體來(lái)看，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的作用，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生與家長(zhǎng)的作用；從記錄的形式來(lái)看，只有文字材料，沒(méi)有圖片等其他更為形象、生動(dòng)的材料。

結(jié)合實(shí)際的教育工作，筆者認(rèn)為，一個(gè)理想的成長(zhǎng)檔案應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、封面設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)檔案記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，是屬于學(xué)生的天地。學(xué)生可以為自己的成長(zhǎng)檔案設(shè)計(jì)個(gè)性封面，可以選擇自己最漂亮的照片、自畫像、詩(shī)詞等。

二、明確要求，為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向

成長(zhǎng)檔案的首個(gè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)公約、教師寄語(yǔ)等，貼上班級(jí)的集體照。這樣既可以明確學(xué)生成長(zhǎng)的方向，又可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一員，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。

三、介紹自我

學(xué)生個(gè)人的基本信息，尤其要寫清楚自己在家的生活情況以及自己的理想。

四、家長(zhǎng)寄語(yǔ)

尤其是孩子在家長(zhǎng)心目中的形象，家長(zhǎng)在本學(xué)期對(duì)孩子的期望等，貼上全家福。讓學(xué)生明白父母是愛(ài)他們的，時(shí)刻在關(guān)注他們。

五、我的表現(xiàn)，表現(xiàn)自我

這是成長(zhǎng)檔案中最主要的內(nèi)容，它要體現(xiàn)出學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中的成長(zhǎng)過(guò)程。具體可分為這樣幾個(gè)部分：

1.展示能反映學(xué)生成長(zhǎng)的項(xiàng)目或最佳作品

書法好的同學(xué)書法作品居多，美術(shù)好的學(xué)生的美術(shù)作品多于其他的內(nèi)容，喜歡看書的同學(xué)資料卡做得多……展示出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

2.優(yōu)缺點(diǎn)卡

包括“我很棒”和“要加油”兩個(gè)部分。班主任利用班會(huì)課的時(shí)間引導(dǎo)“同桌”充分思考。一方面，讓學(xué)生發(fā)自真心地為自己的同桌找優(yōu)點(diǎn)；另一方面，讓同桌以“我認(rèn)為你怎么樣就更好了……”為主線善意地給同學(xué)提出缺點(diǎn)。應(yīng)用此卡，能使學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生用欣賞的眼光看待伙伴，正視自己，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.收獲園

收獲的是學(xué)生的榮譽(yù)證書、各級(jí)各類競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)證書或證明及作品、參加現(xiàn)場(chǎng)表演及頒獎(jiǎng)?wù)掌⒑萌撕檬路矫娴恼掌取?/p>

六、說(shuō)句心里話

師生之間、家長(zhǎng)與孩子之間的傾情叮嚀。

七、自我評(píng)價(jià)和總結(jié)

定期讓學(xué)生自我總結(jié)，可以是一個(gè)星期、一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期、一年……

篇(5)

您好！

首先感謝您能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)查看我的求職信，或許您只是對(duì)我的封面設(shè)計(jì)有點(diǎn)好奇，那下面請(qǐng)聽(tīng)我解釋。

這顆棋子您肯定沒(méi)有在象棋中見(jiàn)過(guò)，那它是什么呢?其實(shí)它就是我，我就是這顆棋。

本人語(yǔ)言溝通能力較強(qiáng)，多次參加部隊(duì)的演講比賽并取得優(yōu)秀成績(jī);文字功底良好，曾在音樂(lè)雜志《詞刊》和軍報(bào)上發(fā)表過(guò)文章。我性格開(kāi)朗，幽默風(fēng)趣，能妥善處理各種人際關(guān)系和工作沖突，對(duì)任意工作環(huán)境都具有良好的適應(yīng)性，能夠積極協(xié)助主管人員出色地完成各項(xiàng)工作，是一個(gè)典型的完美工作主義者。而我內(nèi)心也是一個(gè)十分講原則和立場(chǎng)堅(jiān)定的人，原則不可改，其余可靈活變通。

我認(rèn)為自己最適合貴酒店行政助理的職位，我的優(yōu)勢(shì)主要有以下五個(gè)方面：

一、在校期間，我曾擔(dān)任學(xué)校糾察隊(duì)的辦公室副主任兼文體部長(zhǎng)，在老師和同學(xué)的支持下，成功舉辦過(guò)換屆晚會(huì)，籃球賽，拔河比賽等各種活動(dòng)，這段經(jīng)歷不僅鍛煉了我處理各種文件，辦理各類瑣碎繁雜事件的能力，更讓我的協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力大大提升，使我具備了良好的行政管理能力基礎(chǔ)。在這期間，自己還總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫過(guò)一本有關(guān)大學(xué)學(xué)生會(huì)管理的書，獲得老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

二、在學(xué)習(xí)自己音樂(lè)學(xué)專業(yè)的同時(shí)，為了充實(shí)自己的能力，也特意拓展了自己的知識(shí)面，我考取了國(guó)家企業(yè)人力資源管理師證書，高級(jí)辦公自動(dòng)化證書，禮儀主持人證書等等各類職業(yè)技能資格證。對(duì)于企業(yè)人事管理，規(guī)章制度的制訂，勞資關(guān)系，薪酬福利分配，員工培訓(xùn)等等我都有涉及和了解。相信自己一定能夠勝任行政助理的工作。

三、我雖然不是酒店管理專業(yè)科班出身，但我卻可能是能力最全面的人選：我是音樂(lè)學(xué)專業(yè)出身，除了自己能歌善舞，還多次策劃組織編排過(guò)幾次大型文藝晚會(huì)，這對(duì)營(yíng)造企業(yè)優(yōu)秀文化氛圍，激勵(lì)員工工作積極性都應(yīng)該是很有幫助的，對(duì)于這一方面的建設(shè)，我已有周全的計(jì)劃，如果您愿意，我希望能和您合作。另外，我已經(jīng)考取了禮儀主持人證，對(duì)如何操辦婚慶、開(kāi)業(yè)等各種典禮儀式有一定的基礎(chǔ)，如果您愿意給我機(jī)會(huì)，那以后貴酒店辦婚禮等儀式可以不必再請(qǐng)婚慶公司，有我在，酒店就可以自己承辦。我可以為貴酒店增加此項(xiàng)收益，讓貴酒店服務(wù)更加完善，同時(shí)也提高了貴酒店的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

四、在大學(xué)期間，我曾多次去各大酒店兼職當(dāng)過(guò)服務(wù)員或傳菜員(比如湖南長(zhǎng)沙麓松賓館等)，自己也做過(guò)賣快餐的生意，進(jìn)一步增加了自己對(duì)餐飲業(yè)的實(shí)踐和了解。我十分熱愛(ài)餐飲管理這個(gè)行業(yè)，興趣是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的動(dòng)力，它能促使我不斷學(xué)習(xí)，不段完善自己的業(yè)務(wù)能力。

五、我本人工作踏實(shí)認(rèn)真，極富團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在部隊(duì)的兩年經(jīng)歷，更讓我學(xué)會(huì)了忍耐和絕對(duì)服從，能自覺(jué)做到一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。我養(yǎng)成了嚴(yán)于律己，寬以待人的優(yōu)秀工作生活作風(fēng)。我絕對(duì)會(huì)對(duì)您和團(tuán)隊(duì)無(wú)比忠誠(chéng)!

此致

敬禮！

篇(6)

1、綜合性評(píng)價(jià)和學(xué)科性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在綜合性評(píng)價(jià)中，我們采用了階梯式的“綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)表”，每個(gè)學(xué)生自執(zhí)一張表格，由各學(xué)科任課教師從學(xué)生的積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽創(chuàng)新、善于合作、工整書寫五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們將這五個(gè)方面能力要求分別刻成五個(gè)較為形象的印章(這五個(gè)印章分別代表發(fā)言、傾聽(tīng)、創(chuàng)新、合作、書寫五種形象)，由班里其中某個(gè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生掌管。學(xué)生在課堂上受到授課教師的表?yè)P(yáng)、肯定并口頭獎(jiǎng)?wù)潞螅僭谠撜n結(jié)束時(shí)，自己拿著自己的評(píng)價(jià)表到掌管印章的同學(xué)處蓋上相應(yīng)的印章。每周或每月結(jié)束時(shí)，各班根據(jù)本班的實(shí)際情況和需要，統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生獲得的各種印章的數(shù)目，在班內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，獲得各種印章次數(shù)最多者，分別評(píng)為當(dāng)周或當(dāng)月的發(fā)言之星、傾聽(tīng)之星、創(chuàng)新之星、合作之星、書寫之星，其名字則公布在學(xué)習(xí)園地上的“星星樂(lè)園”之中(如再?gòu)堎N學(xué)生照片，效果更佳)，并輪流掌管相應(yīng)的印章和印油。為了使“評(píng)價(jià)表”既實(shí)用又美觀，我們除了讓學(xué)生在表中空白處適當(dāng)畫上一些自己喜歡的圖案并填上鮮艷的色彩外(如階梯頂上的小三角旗填上紅色)，五種印章還分別使用了五種不同顏色的印油。為了幫助學(xué)生更好地理解五種印章的含義，明確自己努力的方向，我們?cè)诿總€(gè)印油盒上還分別貼上了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、朗朗上口的“順口溜”：積極發(fā)言――小嘴巴，勤發(fā)言，能說(shuō)會(huì)道本領(lǐng)強(qiáng)；認(rèn)真傾聽(tīng)――別人發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)，遵守紀(jì)律尊重人：大膽創(chuàng)新――遇到問(wèn)題勤動(dòng)腦，解決方法不一般，老師豎起大拇指，同學(xué)都說(shuō)“頂呱呱”；善于合作――團(tuán)結(jié)合作力量大，小組學(xué)習(xí)最積極；工整書寫――做練習(xí)，寫作業(yè)，書寫工整人人贊。到了期末，學(xué)校根據(jù)各班學(xué)生獲得獎(jiǎng)?wù)碌那闆r，給某方面表現(xiàn)最突出的學(xué)生(某方面的印章數(shù)目累計(jì)最多或被評(píng)為每周、每月之星次數(shù)最多)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

在學(xué)科性評(píng)價(jià)中，由各學(xué)科任課教師根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)要求和需要，制訂有助于本學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方案，主要體現(xiàn)出各學(xué)科基本知識(shí)和基本技能的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的記錄、學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展與變化。如語(yǔ)文科教師制作和使用的朗讀、背誦記錄表和生字認(rèn)讀記錄表，分別對(duì)一學(xué)期一冊(cè)書中的課文和生字進(jìn)行列表造冊(cè)，記錄學(xué)生對(duì)課文的朗讀、背誦情況和對(duì)生字的查字、認(rèn)字、寫字情況。在記錄表中，教師同樣注意滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的人文關(guān)懷教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展與變化，如課文朗讀、背誦記錄表中，教師結(jié)合學(xué)生朗讀、背誦的情況分別記錄為讀(背)得很棒、讀(背)得好、讀(背)還要努力三個(gè)檔次，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際差異進(jìn)行肯定或鼓勵(lì)，爭(zhēng)取人人都有不同的發(fā)展。

2、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。在過(guò)去，由于考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一評(píng)價(jià)方法，我們只是重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，而不知有過(guò)程性評(píng)價(jià)一事。實(shí)行新課改后，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，并改進(jìn)了結(jié)果性評(píng)價(jià)的方式。

過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)閃光點(diǎn)的記錄和評(píng)價(jià)，上述的“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)表”和語(yǔ)文科的學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，都體現(xiàn)了此間的意思。再如數(shù)學(xué)科設(shè)立的“我有新方法”記錄本(與“綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)表”中的“大膽創(chuàng)新”項(xiàng)目配套進(jìn)行)，在開(kāi)放性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法在得到師生的認(rèn)同之后，便可記入自己的“我有新方法”記錄本中。教師還實(shí)行創(chuàng)新方法“冠名制”，讓學(xué)生自己對(duì)這些具有創(chuàng)造性的新方法進(jìn)行命名，以激勵(lì)其在今后學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)新。如一個(gè)叫做黃小勇的學(xué)生對(duì)一道一題多解的問(wèn)題有了與眾不同的解法時(shí)，他可以用自己的姓氏、名字或自己喜愛(ài)的物品名稱自由地加以命名：“黃氏算法”、“小勇發(fā)現(xiàn)”、“藍(lán)貓(其寵物貓)想法”等。在以后的教學(xué)過(guò)程中，這樣的解題方法便成為其“專利品”，凡出現(xiàn)同樣的解法，師生必須提及其名稱，以示“專利權(quán)”神圣不可侵犯。

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行具體的過(guò)程性評(píng)價(jià)的同時(shí)，我們也著手加強(qiáng)和改進(jìn)了結(jié)果性的評(píng)價(jià)。如前述的“綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)表”，就注意進(jìn)行了每周、每月小結(jié)和期末總結(jié)。另外，我們更加全面地改進(jìn)了以往期末使用的“家庭報(bào)告手冊(cè)”，設(shè)計(jì)出了“學(xué)生期末階段總結(jié)性結(jié)果評(píng)價(jià)表”，內(nèi)容除保留以往的段期考成績(jī)欄、獲獎(jiǎng)欄、教師評(píng)語(yǔ)欄、學(xué)校放假收假通知欄外，還增加了“我想說(shuō)”、“同學(xué)對(duì)我說(shuō)”、“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”三個(gè)欄目，并且每一個(gè)欄目都力求達(dá)到設(shè)計(jì)新穎、面向?qū)W生、言語(yǔ)溫馨的目的，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生今后學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

3、量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。傳統(tǒng)的量性評(píng)價(jià)主要采用分?jǐn)?shù)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，如每次作業(yè)、測(cè)試的成績(jī)。課改后，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定方面，我們根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于貫徹(教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知)的實(shí)施意見(jiàn)》的通知精神，在原來(lái)采用百分制的基礎(chǔ)上，改為采用A、B、C、D、E五級(jí)制評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。等級(jí)劃分方法結(jié)合百分制進(jìn)行，如測(cè)試總分仍為100分(但不標(biāo)明)，計(jì)分時(shí)計(jì)負(fù)分評(píng)定等級(jí)，負(fù)10分以內(nèi)(相當(dāng)于原來(lái)的90－100分，以下類推)為A等級(jí)，負(fù)10－20分以內(nèi)為B等級(jí)，負(fù)20分－30分以內(nèi)為C等級(jí)，負(fù)30－40分以內(nèi)為D等級(jí)，負(fù)40分以下為E等級(jí)。這樣，以等級(jí)代替分?jǐn)?shù)形式評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，分?jǐn)?shù)成為學(xué)生頭上“緊箍咒”的弊病就可得到適當(dāng)?shù)木徑猓瑢W(xué)生擁有了相對(duì)更多更寬松的學(xué)習(xí)空間后，便能更加廣泛地涉獵知識(shí)，更加全面地發(fā)展自己的能力。

質(zhì)性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采用激勵(lì)性語(yǔ)言描述進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，包括口頭語(yǔ)言描述評(píng)價(jià)和書面語(yǔ)言描述評(píng)價(jià)。

課改后，我們建立的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)性評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)生了三個(gè)方面的變化。一是評(píng)價(jià)主體的改變。以往的質(zhì)性評(píng)價(jià)，只是局限于教師對(duì)學(xué)生一對(duì)一的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，我們?cè)黾恿藢W(xué)生對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)(社會(huì))對(duì)子女(學(xué)生)、學(xué)生自己對(duì)自己的多維評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)關(guān)系的改變。以前，我們采用向家長(zhǎng)匯報(bào)第三人――學(xué)生情況的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用的是第三人稱“該生”或“他”，體現(xiàn)的是一種師道尊嚴(yán)、師生上與下的人際關(guān)系。目前，我們采用直接向?qū)W生本人進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，運(yùn)用了第二人稱“你”，并且使用溫馨語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀地描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能，委婉、含蓄地提出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，指明努力方向，體現(xiàn)出師生平等、民主和諧的人際關(guān)系。三是評(píng)價(jià)數(shù)量的改變。課改前，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)性評(píng)價(jià)，

基本上只是每學(xué)期進(jìn)行一次而已(期末評(píng)價(jià))，這樣的評(píng)價(jià)數(shù)量確有一錘定音之弊。課改后，我們實(shí)行的質(zhì)性評(píng)價(jià)可隨時(shí)隨地發(fā)生，如課中授課時(shí)，教師會(huì)很注意采用肯定性語(yǔ)言描述學(xué)生的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)或?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，其中評(píng)價(jià)的內(nèi)容，必要時(shí)可在課中或課后進(jìn)行書面記錄，再存入“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”中。這樣，我們對(duì)學(xué)生的質(zhì)性評(píng)價(jià)，除了“學(xué)生期末階段總結(jié)性結(jié)果評(píng)價(jià)”較全面的一次評(píng)價(jià)外，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有了多次的評(píng)價(jià)記錄，其對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和反思改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，提供了更多可視性的材料。

4、課中評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。課中評(píng)價(jià)主要以口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)和肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，包括師生評(píng)價(jià)，即教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采用激勵(lì)性語(yǔ)言或獎(jiǎng)勵(lì)各種星制小圖標(biāo)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及教師在課堂上對(duì)學(xué)生即時(shí)即地的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)大拇指等形式的評(píng)價(jià)方式；生生評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有全班集體性的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，如“表?yè)P(yáng)他，頂呱呱”、“good，good，very good”、鼓掌等，有單獨(dú)一個(gè)學(xué)生用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行描述性的評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)，即學(xué)生自己對(duì)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行自我挖掘、分析，并說(shuō)明自己對(duì)今后學(xué)習(xí)的改進(jìn)方法和努力方向。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)所不在的，課外同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一塊重要陣地，而有學(xué)習(xí)行為存在的地方，就應(yīng)有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的跟隨。如語(yǔ)文科教師為了把識(shí)字教學(xué)延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，設(shè)計(jì)了“生字廣場(chǎng)”識(shí)字卡，讓學(xué)生把自己從同學(xué)姓名里、電視廣告中、商店招牌上等地方發(fā)現(xiàn)的未認(rèn)識(shí)的字記錄下來(lái)，并通過(guò)請(qǐng)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)幫忙等渠道爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)這些字，班里以學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)月把每個(gè)同學(xué)的“生字廣場(chǎng)”識(shí)字卡拿出來(lái)擺一擺、比一比，看看誰(shuí)在課外發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的字最多。數(shù)學(xué)科教師則通過(guò)發(fā)放“問(wèn)題寶庫(kù)”記錄卡來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生把在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題記錄下來(lái)，并自己想辦法解決它，老師定期檢查、批改。品德與生活科教師則結(jié)合學(xué)校研究的德育課題“新時(shí)期如何加強(qiáng)與改進(jìn)德育工作”，開(kāi)展“學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)‘小幫手’家長(zhǎng)評(píng)估活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)對(duì)子女在家庭中的行為表現(xiàn)進(jìn)行督促、評(píng)價(jià)(家長(zhǎng)評(píng)價(jià))，以促進(jìn)學(xué)生日常良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、有形評(píng)價(jià)和無(wú)形評(píng)價(jià)相結(jié)合。口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)和肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)因無(wú)任何記錄形式存在而稱為無(wú)形評(píng)價(jià)，其無(wú)需額外、特定的物質(zhì)載體，具有較強(qiáng)的靈活性和隨意性，評(píng)價(jià)內(nèi)容容易隨著時(shí)間的流逝而從學(xué)生的腦海中消失。

篇(7)

＊臺(tái)灣包氏國(guó)際公司創(chuàng)辦人，被譽(yù)為“華人世界的創(chuàng)意教父”。

＊臺(tái)灣史上最火爆的平民化設(shè)計(jì)生活雜志《PPAPER》的創(chuàng)辦人，同時(shí)也創(chuàng)辦了《PPAPER BUSINESS》、《AANGEL》和《SHOP》雜志。

＊曾任威頓與肯尼迪公司創(chuàng)意執(zhí)行、智威湯遜公司創(chuàng)意總監(jiān)、李?yuàn)W貝納公司創(chuàng)意總監(jiān)。

曾獲Communication Arts Design Annual、時(shí)報(bào)廣告金獎(jiǎng)等近50項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

＊被《WALLPAPER》雜志評(píng)為21世紀(jì)的33位關(guān)鍵人物之一。

＊被《ARCHIVE》雜志評(píng)選為世界排名第7位的美術(shù)指導(dǎo)。

他想不出這個(gè)世界上還能有什么比摩天輪更浪漫，于是他集中精力去震動(dòng)周圍人的腦電波，“我要讓他們和我一起想，在上海外灘造一座世界最大、最美的摩天輪。”

吃完最后一顆QQ糖，包益民開(kāi)始整理口香糖。他拿出一個(gè)只夠裝下四顆口香糖的精致小盒，顯然不是大陸口香糖的尺碼，一不小心，五顏六色的糖塊兒像石頭一樣撒了一地，他驚訝地笑了，“其實(shí)我就知道可能裝不下……”

更多時(shí)候，包益民的小盒子裝得下突發(fā)奇想的大糖果：他與英國(guó)紅星Orlando Bloom合作為Me＆City拍攝國(guó)際化的廣告；跨界在臺(tái)灣明日美術(shù)館做展覽；又開(kāi)辦臺(tái)北的PPAPER SHOP賣自己開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品；當(dāng)然還有他一夜之間紅遍全臺(tái)灣的《PPAPER》和與太太胡至宜創(chuàng)辦的孕婦裝品牌IVE＆SEAN……他說(shuō)自己只是喜歡玩，所以盡量去體驗(yàn)不同的事情。有時(shí)候，他可憐那些不喜歡看《海綿寶寶》的人，“其實(shí)愚蠢的東西就是特別好玩”。

我介于正常男人和Gay之間

“還好我沒(méi)有生兒子，要是生兒子我覺(jué)得我最好把他弄成同性戀。我對(duì)男人的期望太高了，不，應(yīng)該說(shuō)我對(duì)男人根本沒(méi)有期望……我一直希望有女兒，我希望她能征服這個(gè)世界。”

中靴、肥腿褲、雞心領(lǐng)毛衣，一條黑色的圍巾禮貌地束在胸前；斜睨著眼睛、平頭里招搖著桀驁不馴的白發(fā)，五官一起笑著躲避對(duì)方的眼神。44歲的包益民，未泯的童心和早生的華發(fā)交織在一起。

他指著自己的黑色布袋，“這個(gè)是我在無(wú)印良品買的，我覺(jué)得特別好，怕用壞了買不到，就買了兩個(gè)。”他了解這是自己從小沒(méi)有安全感的表現(xiàn)。

他記得自己剛到巴拿馬上學(xué)的第一天，父親把他送到學(xué)校門口，只丟下一句話“下午三點(diǎn)來(lái)接你”。他驚訝地目送著車子轉(zhuǎn)了個(gè)大彎，沒(méi)有絲毫猶豫的一腳猛烈油門迅速離開(kāi)了自己的視線，他站在那里等，最后發(fā)現(xiàn)只剩下他一個(gè)人。14歲的包益民開(kāi)始意識(shí)到，“人生就是一個(gè)大游泳池，即使你不會(huì)游泳，也必須勇敢地跳進(jìn)去。”

現(xiàn)在，他把所有的寵愛(ài)都給了女兒，“她撒嬌，要什么，只要我能做到的就會(huì)滿足她，我要讓她從小就什么都不缺。這樣，她長(zhǎng)大了就不會(huì)去找一個(gè)打她的男人，因?yàn)闆](méi)有人寵她她會(huì)不習(xí)慣。”有一天，他買了一個(gè)超市里最好的巧克力送給女兒，“她拿來(lái)就分給了來(lái)家里玩的小朋友，因?yàn)樗龔膩?lái)都不覺(jué)得缺這些。”

他擔(dān)心女兒可能將來(lái)會(huì)和他認(rèn)為的那些不及格男人在一起，“我沒(méi)法跟他們聊，又笨、又不會(huì)談感情、沒(méi)有感情的能力、也不會(huì)談愛(ài)情。”可他愛(ài)漂亮，也喜歡享受，“男人怎么就不能穿靴子了，你看你們的靴子比我高多了。”

他在臺(tái)灣出版的《天下沒(méi)有懷才不遇這回事》采納了太太的建議，以做封面，背景是文藝復(fù)興油畫的溫暖色調(diào)，近乎女性含羞帶臊的體態(tài)和男人冷峻的表情，注視著一只羅威那犬。就是這本書，當(dāng)時(shí)在臺(tái)灣賣出了3萬(wàn)冊(cè)，對(duì)這種“野路子”他的總結(jié)是，“看來(lái)光著身子買東西還是最好。”

從一般人變成最好的人

“我就是怕，怕平凡了。我很平凡，所以就怕，我想我這輩子就這樣過(guò)下去不是個(gè)辦法，有個(gè)聲音告訴我必須要嘗試，我不一定能做得到，但是我不能不做。”

在美國(guó)休斯頓大學(xué)念到大二，包益民被他的老師阿普麗爾訓(xùn)斥，“包，你怎么還沒(méi)走，下學(xué)期不要讓我再看到你。”這個(gè)時(shí)候，他覺(jué)得羞辱，也覺(jué)得感激。“我知道她為我好，但是心里很不舒服。”

阿普麗爾為他寫了去美國(guó)最好設(shè)計(jì)學(xué)院的推薦信――羅得島設(shè)計(jì)學(xué)院，這個(gè)學(xué)校同樣以其昂貴的學(xué)費(fèi)而聞名――每天100美元。直到到了羅得島，他還在懷疑自己的選擇，“我知道99%的人都會(huì)被那里的自然風(fēng)光迷倒，但我就是那1%，我天生以城市為伍，喜歡方方正正的水泥墻、高速公路、購(gòu)物中心，甚至不討厭帶著點(diǎn)汽油味兒和廢氣的空氣味道。我當(dāng)時(shí)就想離開(kāi)。”

后來(lái)他在這所學(xué)校里，改變了自己的人生態(tài)度，“我就是想從一個(gè)一般的人，變成最好的人。”現(xiàn)在他在告誡一些學(xué)生的時(shí)候，總會(huì)帶上羅得島的例子，“去最好的學(xué)校念書，并不是因?yàn)槟阆胍〉靡粋€(gè)體面的學(xué)位，或者是學(xué)校的老師有多好、硬件設(shè)施有多好，是因?yàn)槟銜?huì)受到那里最好學(xué)生的影響。”

接著他先后在耐克、威頓與肯尼迪公司、智威湯遜公司和李?yuàn)W貝納公司工作，始終帶著羅得島的優(yōu)越感。有一天，他發(fā)現(xiàn)公司的客戶很不聰明，“我是見(jiàn)過(guò)世面的，但是我的客戶沒(méi)有，我就覺(jué)得，要跟你不同等級(jí)興趣的人達(dá)到共識(shí)太辛苦了。”那個(gè)時(shí)候他發(fā)現(xiàn)，自己天生就不是喜歡服務(wù)別人的人，“但是我又進(jìn)了一個(gè)服務(wù)行業(yè)，你不覺(jué)得很扯嗎？我能做的就是更專業(yè)，所以我不需要低聲下氣去服務(wù)。我要靠我的專業(yè)度。”

包益民打算自立門戶，1998年，包益民和太太胡至宜一起成立了自己的公司――包氏國(guó)際。從為NuSkin設(shè)計(jì)的一本產(chǎn)品目錄開(kāi)始，逐漸發(fā)展到今天發(fā)行四份雜志外，還擁有商店、書籍出版、藝術(shù)經(jīng)紀(jì)、學(xué)校、服裝設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)在內(nèi)的龐大PP GROUP，其作品包括意大利插畫家Jeffrey Fulvimari 為《周蕙精選》設(shè)計(jì)的唱片封面、全球首位像素創(chuàng)作者Craig Robinson 參與制作的陶吉吉《今天沒(méi)回家》的MTV，以及邀請(qǐng)迪斯尼卡通大師Gary Baseman 負(fù)責(zé)的宜蘭國(guó)際童玩節(jié)視覺(jué)設(shè)計(jì)等，堪稱臺(tái)灣炙手可熱的創(chuàng)意企業(yè)。

打麻將就夠了

“我覺(jué)得是專業(yè)程度大過(guò)人際關(guān)系，以前是這樣，但是我現(xiàn)在覺(jué)得人際關(guān)系最重要，你跟他是好朋友，打麻將就夠了。”

開(kāi)辦公司的時(shí)候，包益民從來(lái)沒(méi)有想到自己能堅(jiān)持下來(lái)。“從最早的三個(gè)人變成五個(gè)人，八個(gè)人的時(shí)候已經(jīng)覺(jué)得要撐不下來(lái)了，然后很快變成十三個(gè)、二十個(gè)。”十個(gè)人的時(shí)候，他記得每個(gè)人的生日，十五個(gè)人的時(shí)候，雖然都會(huì)吃蛋糕，但是已經(jīng)開(kāi)始記不得一些人的生日了。“二十個(gè)人的時(shí)候，一個(gè)桌子吃飯就已經(jīng)坐不下了，兩個(gè)桌子就會(huì)有兩種幫派，就會(huì)有人合不來(lái)。”

公司的第一單NuSkin 的產(chǎn)品設(shè)計(jì)目錄，賺了15000元人民幣，“我們?nèi)齻€(gè)人分，覺(jué)得好高興啊，終于可以活下來(lái)了。到現(xiàn)在，一個(gè)月什么都不干的開(kāi)銷就至少100萬(wàn)人民幣，有的時(shí)候想起來(lái)，壓力也蠻大的。”

2005年上半年，那些手里拿著iPhone、愛(ài)喝星巴克的時(shí)尚青年愛(ài)上了一本叫做《PPAPER》的設(shè)計(jì)雜志，這本雜志在第一期售出35000多本，破了臺(tái)灣設(shè)計(jì)書銷售紀(jì)錄。包益民和《PPAPER》的名字開(kāi)始流行和熱議。

最初只是想把自己的聲音發(fā)出去，但是后來(lái)包益民發(fā)現(xiàn)，雜志帶給他的好處是他無(wú)法想象的。他開(kāi)始有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)全世界最好的創(chuàng)意人員；很多精英分子都在看他的雜志，“那時(shí)我找人說(shuō)我是包益民，我想跟你談?wù)劮慨a(chǎn)的事情，人家說(shuō)好啊，來(lái)啊，坐坐啊，我說(shuō)你怎么知道我的？他說(shuō)我看你雜志啊。”他發(fā)現(xiàn)，雜志是他和包氏國(guó)際最棒的名片。

現(xiàn)在的包益民說(shuō)，“老板是要把客戶搞定，同事要把設(shè)計(jì)搞定。現(xiàn)在搞定客戶容易，我成長(zhǎng)，我看書，我覺(jué)得我看的書比客戶看的書多了，就變聰明了，你就真正知道事情的來(lái)龍去脈，人性的來(lái)龍去脈，別人跟你講話他也知道糊不了你了。”

對(duì)話包益民：

《小康•財(cái)智》：您覺(jué)得自己從零開(kāi)始，追逐財(cái)富的過(guò)程難嗎？

包益民：不是難不難，可以不難，也可以很難。很難是如果你今天是以一個(gè)同樣的手法在做的話，就非常難，不難是因?yàn)槟憧赐噶耍创┝耍惆l(fā)現(xiàn)這是一種新的方式，別人都在以這種方式在做的時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺(jué)也許不難，我們以前可能做錯(cuò)了。我現(xiàn)在想要選擇新項(xiàng)目，做房產(chǎn)，是因?yàn)槲铱吹綆浊陙?lái)最有錢的人都跟房產(chǎn)有關(guān)。

《小康•財(cái)智》：這個(gè)是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？

包益民：幾個(gè)月前發(fā)現(xiàn)的，看透了。我有很多做房地產(chǎn)的客戶，我們看到了什么地，就去跟政府談，我們要做這塊兒地，建商業(yè)中心或者學(xué)校，一些規(guī)劃，我再算算他們賺的錢和他們的投資，他們?cè)僬椅覀儙退麄冏鰻I(yíng)銷，我就在想，我在這里面扮演的角色是什么？他給了我多少錢，他賺多少錢，我賺多少錢，可是我跟他在一張桌子上。我就在問(wèn)自己，他做的事我可不可以做，有一天我覺(jué)得我也可以，我就做了。

《小康•財(cái)智》：您覺(jué)得在上海外灘建造摩天輪的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)起來(lái)會(huì)有難度嗎？

包益民：我開(kāi)始談的時(shí)候就知道有先后順序了，摩天輪就是首先要找到政府批一塊地。政府說(shuō)我給你地，任何人都要投資我，我就發(fā)現(xiàn)錢不是問(wèn)題，設(shè)計(jì)也不是問(wèn)題，全世界都能找到，你在摩天輪上蓋一個(gè)房子又怎么樣呢？最困難的就是政府能批給我這個(gè)地，我現(xiàn)在就可以專心做這個(gè)事了。我覺(jué)得我天天都在想這個(gè)事情，所有人就會(huì)跟這我一起做，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的游戲規(guī)則，你不找一個(gè)理念來(lái)支撐你不行。

《小康•財(cái)智》：除了摩天輪和豪宅，您還有其他計(jì)劃嗎？

包益民：其實(shí)我本來(lái)想要做車子的。我要再等一下，我想造一種所有中國(guó)人都喜歡的車子，我覺(jué)得我想要干的事情就是在我腦子里面排隊(duì)塞車，我還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)它，所以我自己要一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn)它，我的好處就在于這些塞車的東西我不會(huì)忘掉，我會(huì)一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn)它。我不會(huì)說(shuō)過(guò)了10年我就不做了。

《小康•財(cái)智》：從沒(méi)放棄過(guò)嗎？

包益民：也有啦，以前我想要做電話，叫做Smart people phone，因?yàn)樵铰斆鞯娜说碾娫捰玫墓δ茉缴伲驗(yàn)樗拿貢呀?jīng)幫他打點(diǎn)好所有的事了。所以我要做一個(gè)非常傻的電話，因?yàn)槲抑篮芏嗬习宥疾粋骱?jiǎn)訊，他的電話就只是接聽(tīng)。我的父母不會(huì)用電話的其它功能，也只是接聽(tīng)，我找了臺(tái)灣所有的工廠可不可以幫我代工，我只要做1萬(wàn)臺(tái)或者5萬(wàn)臺(tái)，但是他們是500萬(wàn)臺(tái)開(kāi)始。我沒(méi)有再挖，沒(méi)再去找，沒(méi)有堅(jiān)持，我相信現(xiàn)在還是有市場(chǎng)的。為什么我不做了，因?yàn)槲野l(fā)覺(jué)我沒(méi)有興趣了，投資報(bào)酬率沒(méi)有那么高了。

他們眼中的包益民

我喜歡有創(chuàng)意的人！尤其喜歡把創(chuàng)意變成財(cái)富的人！臺(tái)灣的包益民就是。他做創(chuàng)意、做生意；他出位，用自己的做書封；他愛(ài)錢，宣稱絕不做窮設(shè)計(jì)師，就要開(kāi)勞斯萊斯。他玩雜志，創(chuàng)辦《PPAPER》紅極一時(shí)；玩創(chuàng)意，拿過(guò)無(wú)數(shù)國(guó)際大獎(jiǎng)。但成功并不容易，一路走來(lái)，包益民想對(duì)青年人說(shuō)：放手去博吧！天下沒(méi)有懷才不遇這回事！

――潘石屹

我只能說(shuō)：“包老師啊，你的封面設(shè)計(jì)夠有種！”我想這才是搞創(chuàng)意所應(yīng)具備的膽識(shí)，很多時(shí)候創(chuàng)意是一種突破；更多時(shí)候創(chuàng)意是一種混搭；當(dāng)然極端的創(chuàng)意叫發(fā)明。

――方文山