序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇九年級英語教師工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一:學情分析

1 、我所教初三英語班,就英語而言,學生個體差異較大,兩極分化現(xiàn)象較嚴重,最低分 20 分,最高分105 分。知識、能力分布存在嚴重的不均衡,同時給日常的英語教學帶來了諸多不便,直接影響了英語教學的順利進行。

2 、自開學,我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學的英語學習興趣不高,有的同學上課時雙眉緊鎖,問其原因竟回答說不喜歡英語。更有甚者,對英語有強烈的厭學情緒。盡管我在平時的教學中加入了對學生興趣的培養(yǎng),但效果甚微。因此,對學生英語興趣的培養(yǎng)仍是今后教學中需要注意的一大問題。

3 、從學生的能力來看,多數(shù)學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞還是語法只知死記硬背,效果不佳。課前不預(yù)習,課后不復(fù)習,上課不專心,不重視老師的指導(dǎo)。

4 、學生能力布局不均,優(yōu)秀生缺乏,不能帶動集體學習,中層同學思路一般,學習缺乏靈活性,自學能力較差,下游同學人數(shù)相對較多,導(dǎo)致不能較好完成教學任務(wù)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏,中游學生停滯不前,下游學生厭學的情況。

二:教情分析總結(jié)

1、 經(jīng)過幾年的教學工作,自己的不斷探索和向其他教師的虛心學習,我已掌握了一定的教學經(jīng)驗;自我感覺,個人素質(zhì)還可以,但駕御課堂的能力較差,并且關(guān)鍵是學生管理做的不到位;不能很好的進行分層次教學;同時,對學生的各種情況了解不到位。不能引導(dǎo)各種有利因素促進學習,不能消除各種不利于學習的因素,這是我在今后教學管理中應(yīng)努力的方向。

2、復(fù)習過程中時間較短,但復(fù)習范圍廣,聽力和作文未能顧及

3 、缺乏練習鞏固的資料

三:試情分析以及教情分析

1 、 試情分析

a 考試試題難度較大,無論從聽力、單選、完型填空、閱讀理解、單詞填寫,還是從動詞應(yīng)用句型轉(zhuǎn)換,特別是作文,可以說是初中四個年級中最難的題目,給學生在解題過程中造成了諸多問題。

b 就平時單元測試來看,達不到中考的要求,在能力知識拓展方面達不到要求。

c 平時練習做題缺乏規(guī)范性,個別優(yōu)生因未能完卷而失分。

2 、教材分析

a 現(xiàn)用初三英語教材為人教版新改版教材變動較大,其中詞匯量遠遠多于舊版教材,從教材的素材來看貼進現(xiàn)實生活,但是在深度方面以及知識拓展方面又深于舊版教材。

b 現(xiàn)行教材的大綱側(cè)重了對學生聽、說、讀、寫能力的要求,強化實用與交際,但學校沒有相關(guān)的配套設(shè)備,因而構(gòu)成了教學中的障礙。

c 教材是新版,無可借鑒的教學經(jīng)驗,只能通過自己的學習與鉆研去把握重難點,這也是不利因素。

以上是對過去教學中主客觀不足原因的分析,當然最重要的還是對過去學期的經(jīng)驗總結(jié):

首先,我加強業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。當今科技迅猛發(fā)展,英語的學習成為人們?nèi)找嫘枰囊环N必備武器,我們每位任課教師都應(yīng)不斷充實自己、完善自己,用新思想、新觀點武裝自己不僅通過學習、自學提高英語能力,還要通過業(yè)務(wù)學習使自己成為一名稱職的好老師,努力鉆研新大綱、新教材,循序漸進地進

行教育教學理論和美育心理理論的學習和運用,為更快地適應(yīng)當前的教育形勢還應(yīng)積極參加教研教改活動,與其他老教師交流經(jīng)驗,取別人之長,補自己之短。

其次,教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

再者,要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

最后,按時按質(zhì)完成教學任務(wù),作業(yè)全批全改,堅持每單元測試,親自批改,及時糾正作業(yè)或試卷中的錯誤。

具體教學措施如下:

一、 注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求,采取科學的教學方式,要求學生眼耳手齊動,提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間,以便更好地鍛煉學生讀的能力,聽的能力以及寫的能力,以便于形成良好的學習習慣,使不同類型的學生都得到良好的發(fā)展。

二、 注重差生的轉(zhuǎn)化

在教學中借助分組方式,提倡優(yōu)生帶動差生,互相團結(jié)協(xié)作,形成良好的學習環(huán)境,使每一位學生都能往上跳一跳。

三、 指導(dǎo)學法

在學習知識的過程中,提示學生用科學的學習方法。課前預(yù)習,上課認真聽講記好筆記,課后能主動復(fù)習,駕御遺忘規(guī)律,形成一定的記憶方法并注重知識的聯(lián)系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。

四、 繼續(xù)提高學習興趣

通過學習英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學們英語興趣的培養(yǎng),以挖掘同學們學英語的內(nèi)在動力,變“要我學”為“我要學”

篇(2)

一、本次教學調(diào)研的學科內(nèi)容是：語文、數(shù)學、英語、物理、化學五科，其中英語學科還同時開展優(yōu)質(zhì)課評比活動。

二、人員組織安排：

本次教學調(diào)研由嚴中牽頭組織協(xié)調(diào)，分四組進行，調(diào)研組教師主要從嚴中教師中抽調(diào)，另外從每個中心校抽調(diào)兩名英語學科骨干教師參加，組成本次活動的專家組成員，其中英語學科的三位教師組成英語優(yōu)質(zhì)課評比的評委（參加評委的教師原則上不參加比賽）。

組委會主任：王代玉

組委會副主任：司紹清萬志宏李啟露朱韶華

調(diào)研組長職責：負責協(xié)調(diào)本組調(diào)研教師的調(diào)研工作，并在4月20日到達有關(guān)學校和各校調(diào)研組聯(lián)系人取得聯(lián)系安排調(diào)研工作。

第一調(diào)研組。組長：萬志宏

調(diào)研學校：福泉初中、尚禮初中、古樓初中。

福泉初中、尚禮初中聯(lián)系人：張少海

古樓初中聯(lián)系人：陳永昕

調(diào)研組教師安排見下表。

英語優(yōu)質(zhì)課評比評委：組長：侯生友，成員：紅廟中心校2名英語教師。

第二調(diào)研組。組長：李啟露

調(diào)研學校：嚴橋初中、響山初中。

嚴橋初中聯(lián)系人：張幫林

響山初中聯(lián)系人：葉長青

調(diào)研組教師安排見下表。

英語優(yōu)質(zhì)課評比評委：組長：童朝福，成員：古樓中心校2名英語教師。

第三調(diào)研組。組長：朱韶華

調(diào)研學校：徐崗初中、紅廟初中、茶場初中。

徐崗初中聯(lián)系人：任俊田

紅廟初中、茶場初中聯(lián)系人：夏成平

調(diào)研組教師安排見下表。

英語優(yōu)質(zhì)課評比評委：組長：周建紅，成員：嚴橋中心校2名英語教師。

第四調(diào)研組。組長：司紹清

調(diào)研學校：嚴橋中學

調(diào)研組教師抽調(diào)情況為：

語文--由古樓初中抽調(diào)；

數(shù)學--由嚴橋初中抽調(diào)；

英語--由徐崗初中抽調(diào)；

物理--由紅廟初中抽調(diào)；

化學--由響山初中抽調(diào)。

二、調(diào)研主要工作內(nèi)容：要求每個視導(dǎo)組圍繞以下工作展開，并有詳實的書面文字材料。

1、對各初中07屆初中畢業(yè)班的教育教學管理進行調(diào)研，各組形成書面材料，以便教研片發(fā)簡報，促進相互交流。

2、深入教學第一線，對有關(guān)學科畢業(yè)班授課教師的“備、教、批”的工作進行調(diào)研，通過總結(jié)交流促進相互提高。

3、開展英語優(yōu)質(zhì)課評比活動。在調(diào)研的同一天同時進行英語優(yōu)質(zhì)課評比，其方案如下。

優(yōu)質(zhì)課評比分初賽和復(fù)賽兩個階段，初評采取課堂教學的形式，復(fù)賽采取說課的形式（具體時間、地點、規(guī)則另行通知）。初評時課堂教學滿分為100分。評委對照有關(guān)標準進行評分，不作反饋。每個調(diào)研組產(chǎn)生一名選手參加復(fù)賽，嚴中產(chǎn)生一名選手參加復(fù)賽，復(fù)賽后嚴橋教研片將設(shè)立一等獎1名，二等獎3名對參賽選手進行獎勵。

4、要求每個調(diào)研組的每位教師，聽過課后要及時和上課老師進行交流并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子集體反饋，以讓各初中學校采取針對性措施，整體提橋教研片的教學質(zhì)量。

三、活動時間安排：

1、調(diào)研時間：200*年4月20日一天（星期五），200*年4月22日（星期日），各調(diào)研組長、各初中校長帶著本次調(diào)研形成的書面材料到嚴中進行總結(jié)研討，同時對嚴橋中學九年級教學進行調(diào)研。

2、要求各有關(guān)初中將4月20日九年級的課表提供給各校調(diào)研組聯(lián)系人。

篇(3)

工作思路

1、教學目標：培養(yǎng)英語學習興趣，加強學法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學質(zhì)量。

2、教研目標：

（1）配合學校及教務(wù)處、教研室組織進行校內(nèi)外的教學研究活動，認真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。

（2）本學期繼續(xù)加大力度落實集體備課制度，旨在通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點，了解教學難點，形成較完整的備課教案。同一個備課組同一層次的班級要求統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習。各年級具體目標如下：

七年級：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，強化基礎(chǔ)知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級的英語學習習慣，平時注重口語的訓練，切實做到輕負優(yōu)質(zhì)。

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八年級：加強閱讀教學，適當補充閱讀材料，注意讓學生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強化培優(yōu)補差，力求進一步提升質(zhì)量。

九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對復(fù)習課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。

教研活動

1、加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時間學習新理論，以先進的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學實踐。改進評價理念和評價模式，即努力做到關(guān)注學生學業(yè)成就的同時，還要關(guān)注學生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質(zhì)。

2、強化教學常規(guī)的落實，提高課堂教學效率，組織教師認真學習學校教學常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵教師充分發(fā)揮教學特長，有效提高教學效率。

3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認真學習常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計劃上一次組內(nèi)公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現(xiàn)高效課堂。

4、加強集體備課仍是本學期教研組工作的重點，因此要做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內(nèi)容，研究學生情況，研究教學方法，教學進度、安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發(fā)言人，定活動主題，做到活動有充實內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個單元的重點、難點及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進，力求精益求精，最終形成一個較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個統(tǒng)一”，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)及通過各種方式對學生做出統(tǒng)一的評價，及時了解反饋，及時調(diào)整改進，以提高集體備課的質(zhì)量。通過集體備課、課堂教學、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補差等多種形式縮小平行班間的差距，爭取整體取得較好的成績。

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5、規(guī)范教學的每個環(huán)節(jié)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務(wù)處和教研室做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；要定期組織教學研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體英語教師能夠共同提高，人人受益。

6、組織好英語課外小組活動和競賽活動。協(xié)助教務(wù)處做好期中、期末命題雙向分析和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強考試命題分析的研討和落實。從中及時了解學生學習的情況，對教學和命題進行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學評價和質(zhì)量保障體系，以達到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語教師中提倡精選習題、精編習題、因材施教。進一步做好英語補缺補差工作。加強九年級畢業(yè)班教學工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率。組織九年級英語教師及全組成員認真學習《英語課程標準》、《2011年連云港市中考說明》，加強對中考動向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭取九年級中考聽力口語自動化考試成功。扎扎實實做好一、二、三輪復(fù)習，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學生閱讀能力和寫作能力的訓練。

7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學習和校本培訓，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫英語教育教學論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學論文比賽。

8、完善英語教研組網(wǎng)絡(luò)，以英語學科基地網(wǎng)站為依托建立學科的資源庫，教研組長利用備課組活動時間，分配和安排好下一階段的學習工作，研究好課程的推進工作，本學期，本組將努力將本學科的資源組建得更好，通過公開課、網(wǎng)上收集優(yōu)秀教案、外校交流試卷等各種形式來豐富資料。促使整個學校的英語教學質(zhì)量得到大幅提升。

篇(4)

初中英語教學為高中英語教學打下了堅實的基礎(chǔ)，高中英語教學是初中英語教學的延續(xù)和提高。初中英語和高中英語無論是從知識的難度，還是授課方式、方法都有大的不同，所以很多高一新生不能盡快適應(yīng)高中英語教學。初中英語教師努力做好初、高中英語銜接教學研究，對于促進整個初中英語教學，提高教學質(zhì)量，以便初中生更好地適應(yīng)高中英語學習，為新世紀培養(yǎng)全面發(fā)展的英語人才具有十分重要的意義。

我認為，初中英語教師在教學過程中應(yīng)著重注意以下幾點，以便學生更快地適應(yīng)高中英語的學習。

一、培養(yǎng)學生英語學習的興趣，為初、高中英語學習的銜接消除障礙。

《義務(wù)教育英語課程標準》提出：積極的情感態(tài)度有利于促進學生的主動學習和持續(xù)發(fā)展。興趣是最好的老師。只有感興趣的東西，才有學習的動力。因此要不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且在學習英語中努力做到持之以恒。要想讓學生對英語感興趣，必須有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。正所謂：“親其師，信其道。”所以教師對待學生的態(tài)度應(yīng)該做到親切、熱情、耐心細致，使學生對教師及所教的英語有好感。

二、讓學生從初中就養(yǎng)成好的英語學習習慣。

1.要讓學生養(yǎng)成預(yù)習的習慣。預(yù)習能夠使學生在課前找出自己的疑問，幫助學生提高課堂聽課效率，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。從事初中英語教學工作十六年來，我堅持要求學生在學習新課前進行預(yù)習，并布置一定的預(yù)習任務(wù)。比如：在新目標九年級Unit 5“What are the shirts made of？”第一課中，結(jié)合導(dǎo)學案我給學生布置了如下預(yù)習任務(wù)：拼讀、記憶單詞；用所給動詞的正確形式填空，每空一詞：The apples are sent（send） to the factory for processing.讓學生翻譯短語、句子、練習課文的聽力等預(yù)習任務(wù)。利用課本上已有的題目進行預(yù)習，比如：新目標九年級Unit 1“How can we become good learners？”Section A第二課時“How I learned to learn English？”，我讓學生先進行預(yù)習，完成課本3a和3b的問題和填空。三年堅持下來，學生養(yǎng)成了良好的預(yù)習習慣。

2.要讓學生養(yǎng)成使用工具書的習慣。每次新接一個班級，我都會讓學生準備一本英漢字典。初中階段不讓學生學會使用工具書，到了高中階段，面對眾多的詞匯，學生就會無從下手。所以在初中階段，教師必須要讓學生學會使用工具書，養(yǎng)成使用工具書的習慣，到了高中階段面對龐大的生詞量，學生才能應(yīng)用工具書進行必要的自學。在初中階段，教師要告訴學生遇到詞匯方面的問題不要單等待老師解答，而要主動向身邊的老師――英語字典尋求答案。

三、重視學生語音、詞匯、語法的學習，為初高中英語的銜接打好基礎(chǔ)。

（一）在語音方面

在初中英語教學中，學習單詞大多數(shù)情況下由教師領(lǐng)讀，學生跟讀。而到了高中階段，老師不再領(lǐng)讀單詞，需要學生自己拼讀單詞。如果學生自己不會拼讀單詞，在英語學習中勢必會有一定難度。所以初中英語教師的首要任務(wù)就是抓好音素和讀音規(guī)則的學習。只有掌握好發(fā)音和讀音規(guī)則，學生才能自己拼讀單詞。在十幾年英語教學中，我都會先教學生音標，要求學生過音標關(guān)、拼讀關(guān)。對于多音節(jié)單詞，要教會學生劃分音節(jié)，按照音節(jié)記憶單詞，比如：在教授population這個單詞，我教學生根據(jù)其音節(jié)記憶po-pu-la-tion。學生只有學會了拼讀單詞，才能為今后的高中的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。

（二）在詞匯量方面

都說高中英語教材難度大，主要難在詞匯量大。我在對比人教版高中英語必修的六本教材后發(fā)現(xiàn)，每一冊英語教材中，我所教的初三學生完全沒有接觸過的新單詞卻僅有二十多個。我是如何做到的呢？主要采用了如下方法：

1.教會學生構(gòu)詞法。在初中的詞匯教學中，教會學生英語的構(gòu)詞法（派生，合成，轉(zhuǎn)化，縮寫和簡寫），學生就可以根據(jù)構(gòu)詞法學習新的單詞，記憶單詞或者正確的猜測詞義。比如：在文章中學生遇到了discouraged這一單詞，雖然這一單詞不是初中階段的詞匯，但courage這一單詞學生學過，dis-前綴的意義是表示否定，學生就可以根據(jù)構(gòu)詞法來猜測詞義，從而擴大自己的詞匯量。對于轉(zhuǎn)化詞，初中教師在教授詞匯時一定不能只局限于課本，既要緊扣課本進行教學，又要適當給學生拓展知識，特別是轉(zhuǎn)化詞。比如：單詞wrong，作為形容詞，意思是“錯誤的”，而在作為動詞時，意思為“冤枉，不公正或不誠實的對待”。如果教師在教學時不涉及，學生可能只知其一而不知其二。

2.注重平時積累。

在平時英語教學中，讓每個學生準備一個生詞本。在英語學習中如果遇到生詞，就記錄到專門的生詞本上，并用該詞造一個句子，同學之間互相交流。這樣三年的詞匯積累下來，學生的詞匯量得到了很大的提升，到高中階段英語詞匯的學習就會易如反掌，從而讓初高中英語的銜接變得更為容易，學生就能更好地適應(yīng)高中英語的學習。

（三）在語法方面

篇(5)

九年級學生相對于七、八年級來說要緊張得多，因此我們有意識地抓住學生們進取心和求知欲這個契機，每個班英語教師找大量學生座談，幫助他們分析原因，了解他們的思想狀況和學習習慣，提高了他們的學習英語的積極性。然后抓住機會舉行了英語單詞競賽兩次，大部分學習達到了基本要求。并將七至九年級的英語短語和詞匯考點印發(fā)給學生，避免他們走彎路。

二、重點盯住每班前二十名學生。

針對優(yōu)秀學生的狀況我們配合學校的安排，每周都要對這些學生的狀況和成績進行分析和指導(dǎo)。這些學生的絕大多數(shù)不是他們的態(tài)度有問題，而是他們的基礎(chǔ)和能力急需一個提高。所以對這些學生不僅要從思想上給予引導(dǎo)和關(guān)心，學習上更應(yīng)進行大量的訓練和個別指導(dǎo)。在這一方面我們英語組的同志同心同德，共同分析，關(guān)心本班和其它班的同學，打集體仗。

三、英語訓練考的內(nèi)容。

英語教學必須配合大量的，有效的訓練考。本學期每一單元欠配有基礎(chǔ)訓練題，針對中考的綜合訓練題和專題英語聽力訓練題和每月月考題。由于同學們的基礎(chǔ)弱，能力差，大量有效的訓練雖然取得了一定的成效，但還不夠，我們的任務(wù)還很艱巨。

四、教師的組織和潛力的運用。

學校對教師的關(guān)心和要求是實在的和嚴格的。我們組的成員大部分年富力強，多年來在畢業(yè)年級第一線。因此在學校的組織下，我們每周的英語組的教研會上，大家都能獻計獻策，談?wù)撟约旱牟蛔恪Ｎ覀內(nèi)w成員意識到農(nóng)村中學英語的教學是極其艱難的，我們只是用汗水，用集體的智慧，用大量的訓練才能有所收獲。

篇(6)

預(yù)習方法 預(yù)習監(jiān)督評定

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11A-

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預(yù)習是學生學習的重要環(huán)節(jié)，有利于教學效率的提高。在傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師經(jīng)常會給學生布置諸如背誦新課單詞、試讀新課文等預(yù)習任務(wù)，但往往沒有給予學生有系統(tǒng)性的、針對性的預(yù)習指導(dǎo)，因此，預(yù)習的作用和優(yōu)勢難以得到發(fā)揮。

那么，初中英語教師應(yīng)如何指導(dǎo)學生進行預(yù)習呢？筆者結(jié)合教學實踐，談?wù)勛约旱臏\見。

一、科學設(shè)計預(yù)習內(nèi)容

教師可以根據(jù)趣味性、針對性、可接受性的原則，科學設(shè)計預(yù)習內(nèi)容，避免預(yù)習內(nèi)容的盲目性。預(yù)習內(nèi)容應(yīng)能激發(fā)學生的學習興趣，突出新課學習的重點和難點，難度適宜，應(yīng)在學生的知識范圍和能力范圍之內(nèi)。

例如，教學人教版新目標英語教材九年級“What would you do？”的內(nèi)容，該課的教學目標是讓學生學會靈活使用虛擬句進行造句和提出建議。教師應(yīng)根據(jù)這個教學目標，考慮學生認知水平的差異，根據(jù)興趣原則設(shè)計預(yù)習內(nèi)容。針對學困生，可布置整理、收集有關(guān)提建議的單詞的預(yù)習任務(wù)；針對中等生，可要求其在收集有關(guān)提建議的單詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合“I would...”的虛擬句結(jié)構(gòu)，了解有關(guān)虛擬語氣的知識點；針對學優(yōu)生，除完成學困生、中等生的預(yù)習任務(wù)外，還可以適當進行拓展，如要求其設(shè)想“要是我買彩票中了一千萬，該如何去消費”，并用“I would...”的句型來表達自己的消費計劃。這種有層次、趣味性強的預(yù)習任務(wù)設(shè)計，有助于學生樹立學習的自信心，從而收到良好的教學效果。

二、教授科學的預(yù)習方法

教師應(yīng)該教給學生科學的預(yù)習方法，著重培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫能力，促使其養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。教師應(yīng)該要求學生在上課前聽新課的錄音磁帶，通過聽發(fā)音，受到地道、純正的發(fā)音熏陶，進而糾正發(fā)音。教師還應(yīng)提醒學生重視英語字典，引導(dǎo)學生在遇到陌生單詞時查閱字典，并且在單詞旁標注其意思、音標等，然后進行試讀，從而加深對單詞的記憶。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教給學生閱讀課文的方法，如略讀、精讀、聯(lián)系上下文等。

例如，教學人教版新目標英語教材八年級上冊“How was your school trip？”的內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學生一邊聽錄音，一邊做Reading的預(yù)習，遇到不懂的單詞可以查字典。在預(yù)習Grammar的時候，教師可以讓學生通過查字典熟悉新動詞的組織結(jié)構(gòu)。在預(yù)習Pair work的時候，教師可以先讓學生朗讀，使其對上課內(nèi)容有初步的印象。

三、開展預(yù)習監(jiān)督評定

過去，預(yù)習主要依靠學生自覺學習來完成，沒有強制性的措施保障，往往收效甚微。這就要求教師定期開展預(yù)習監(jiān)督評定工作，讓學生產(chǎn)生一種壓迫感，促使其主動完成預(yù)習任務(wù)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，應(yīng)給予一定的獎勵，對努力不夠的學生，應(yīng)給予鼓勵，從而形成一種激勵機制，營造相互學習的良好氛圍。預(yù)習一般是學生在家庭環(huán)境中進行的，因此，預(yù)習監(jiān)督評定離不開家長的參與。英語教師應(yīng)該與學生家長進行有效溝通，發(fā)揮家長對學生預(yù)習的監(jiān)督作用。

例如，教學人教版新目標英語教材九年級“What would you do？”的內(nèi)容時，教師可以這樣進行預(yù)習監(jiān)督評定：對于在預(yù)習中表現(xiàn)較好的學生，教師及時給予表揚，并且鼓勵其他同學以其為榜樣，在班級里營造互相激勵的氛圍；對于完成預(yù)習任務(wù)不理想的學困生，在不傷害學生自尊心的情況下，教師可以讓學優(yōu)生幫助學困生搜集單詞，并且對學困生所取得的點滴進步進行及時表揚和鼓勵，激勵他們努力上進。同時，教師可通過QQ、微信、微博等方式，與學生家長聯(lián)系，請家長監(jiān)督學生的預(yù)習情況，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的學習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過開展預(yù)習監(jiān)督評定，有效發(fā)揮了課前預(yù)習對新課學習的促進作用。

篇(7)

一、黑板報

1、每兩周一次的黑板報，要求內(nèi)容健康、新穎，體現(xiàn)時代性和英語科的特點，富有可閱性、知識性，格式規(guī)范，字跡工整。具體安排如下：

第 一 周 王小珍 第 三 周 鄧任貴 第 五 周 陳 彥

第 七 周 湯國旺 第 九 周 周桂英 第十一周 龔愛華

第十三周 謝月華 第十五周 汪茂香 第十七周 馮瑞珍 第十九周 饒惟媚 第廿一周 林寶妃

2、學新教材教學法。

根據(jù)情況，在學校電腦室，組織本組教師觀看“仁愛版《英語課程標準》與英語教學方法”的光盤，特別是新學期的期初，每周星期三的晚上，7：30——8：30觀看8盤仁愛版教學光盤，看完為止，以更新教師教學觀念，學習新的教學方法，掌握新的教學手段。

二、教研活動：

1、每學期每年段至少兩次集體備課，具體時間為期中考試之前一次和期中考試之后一次，七年級由馮瑞珍老師組織，八年級由汪茂香老師組織，九年級由湯國旺老師組織。

2、每學期每位教師說課或片斷教學一次，具體時間安排如下：第2周：馮瑞珍、第四周：林寶妃、第六周：饒惟媚、第八周：葛紹青、第十周：汪茂香、第十二周：謝月華、第十四周：龔愛華、第十六周：周桂英、第十八周：湯國旺、第二十周：王小珍。

3、每學期每位英語教師至少開一節(jié)校級以上的公開教學課或?qū)Ρ日n或優(yōu)質(zhì)課，并要求各位教師到時參加聽課，然后進行評課，找出教學當中存在的不足和優(yōu)點，以供大家參考。