序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇黨基礎(chǔ)知識(shí)體會(huì)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

中職教育的主要目標(biāo)是將一部分從初中分流出來(lái)的學(xué)生培養(yǎng)成一批具有一定職業(yè)技能的人才，然后輸送到社會(huì)。此類教育從本質(zhì)上就不同于傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)或自由的大學(xué)教學(xué)，它著重提高學(xué)生的專業(yè)技能，將所學(xué)到的理論知識(shí)活學(xué)活用，也就是學(xué)有所用，以便進(jìn)入社會(huì)具有一定的從業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“中職院校”）開(kāi)辦的數(shù)學(xué)教學(xué)，也同樣是為技能服務(wù)的，所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法都具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。但相比其他專業(yè)學(xué)科，數(shù)學(xué)具有比較強(qiáng)的理論性和空泛性，所以如何把數(shù)學(xué)教學(xué)融入專業(yè)技能應(yīng)用中去，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)需要解決的主要問(wèn)題。許多中職教師依然遵循傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自主性的中職生來(lái)說(shuō)，顯然很難取得理想的效果。要改變這種現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生專業(yè)采用相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是20世紀(jì)杜威提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，他強(qiáng)調(diào)的是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，著眼于打造“做中學(xué)”的教學(xué)理念。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中確立目標(biāo)的重要性，主張?jiān)谀繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)中不斷完善自我。項(xiàng)目教學(xué)法是一種著眼于以教促學(xué)，融學(xué)于教的教學(xué)方法。它是根據(jù)某學(xué)科的基本性質(zhì)和理念，將特定的任務(wù)貫穿于教學(xué)過(guò)程中。意在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。項(xiàng)目教學(xué)法有利于引導(dǎo)學(xué)生以知識(shí)促進(jìn)技能提升，在技能提升的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.中職學(xué)生的特點(diǎn)

與其他應(yīng)試教育院校的學(xué)生相比，中職生是一類相對(duì)特殊的群體，他們具有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)相對(duì)困難；在中職學(xué)校就讀不是為了單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為了學(xué)習(xí)一定的專業(yè)技能；年齡相對(duì)較小，自控力比較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和自主性；思維能力比較差，偏理科的科目，比如數(shù)學(xué)的教學(xué)，對(duì)邏輯思維的要求比較高，所以教學(xué)就比較困難。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）教案準(zhǔn)備。教師對(duì)教案的編寫不僅要遵循傳統(tǒng)的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容，使用項(xiàng)目教學(xué)法還要準(zhǔn)備教學(xué)任務(wù)、學(xué)生手動(dòng)環(huán)節(jié)、課堂互動(dòng)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容在任務(wù)中的貫穿形式等內(nèi)容。在編寫中職數(shù)學(xué)課的教案時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況靈活展開(kāi)，而非一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但總體上應(yīng)遵循以學(xué)生為主體、以教為導(dǎo)、以學(xué)為本的原則，一步步有條有理地開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，教學(xué)還要遵循循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)的理念，根據(jù)知識(shí)體系和學(xué)生掌握情況分層次開(kāi)展教學(xué)。

（2）學(xué)生分組環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變師生角色，將以教師為主導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。如果在項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展過(guò)程中，由于項(xiàng)目少而學(xué)生多導(dǎo)致項(xiàng)目分配不均，就會(huì)使部分學(xué)生失去鍛煉機(jī)會(huì)。在這種情況下，教師就可以用到分組法完成任務(wù)。分組前教師要對(duì)全班學(xué)生的數(shù)量和能力水平有全面的了解，按照人數(shù)和項(xiàng)目數(shù)量進(jìn)行分組，每組控制在1～6人。分組不僅要從數(shù)量上分配均勻，還要能合理利用學(xué)生各自具備的特長(zhǎng)進(jìn)行分配，每組總體能力相當(dāng)才能開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。在完成小組分配后，小組內(nèi)部自行安排各人的任務(wù)。

（3）項(xiàng)目的實(shí)施環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法可跳出傳統(tǒng)課堂的局限，數(shù)學(xué)教師可充分利用教室內(nèi)的多媒體、實(shí)物教具等教學(xué)設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。首先預(yù)設(shè)一個(gè)符合某課程任務(wù)的模擬情境，然后讓學(xué)生自主思考之后獨(dú)立完成任務(wù)或是分組合作完成項(xiàng)目，最后在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納在項(xiàng)目操作過(guò)程中獲得的體會(huì)和心得。項(xiàng)目教學(xué)法的核心是以學(xué)生為本，所以要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。如果學(xué)生缺乏參與教學(xué)的動(dòng)力和興趣，就難以使項(xiàng)目教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，甚至還不如開(kāi)展傳統(tǒng)教學(xué)法。中職學(xué)校可以采取多種行之有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，比如利用學(xué)校的各種媒體形式（廣播、電視、報(bào)紙）進(jìn)行大力宣傳，并合理采用鼓勵(lì)教學(xué)的機(jī)制，給予在任務(wù)教學(xué)法中表現(xiàn)良好的學(xué)生一定的物質(zhì)或金錢獎(jiǎng)勵(lì)，或者直接將項(xiàng)目成果獎(jiǎng)給學(xué)生。

（4）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)既然采用了小組任務(wù)模式，最后必然就會(huì)經(jīng)歷評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)包括學(xué)生小組互評(píng)、個(gè)人互評(píng)和個(gè)人自評(píng)、師生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式。首先可以團(tuán)隊(duì)為單位由小組之間根據(jù)各自完成任務(wù)的情況進(jìn)行互評(píng)，然后由教師評(píng)價(jià)各組的總體情況。其次是師生互評(píng)，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，學(xué)生也可對(duì)教師的任務(wù)分配方式給予一定評(píng)價(jià)。最后是小組內(nèi)部互評(píng)，這一環(huán)節(jié)主要是為了避免部分小組成員濫竽充數(shù)、敷衍了事的行為，能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、項(xiàng)目教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

1.對(duì)教師的要求

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師具有更高的要求，不僅要具有更完備的知識(shí)體系和專業(yè)技能，還要在教學(xué)過(guò)程中合理設(shè)計(jì)教案內(nèi)容和環(huán)節(jié)。教案設(shè)計(jì)能將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有效融入項(xiàng)目任務(wù)中去，并要熟悉了解每個(gè)學(xué)生的潛力和不足，根據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施任務(wù)教學(xué)法，才能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，完成任務(wù)，并使其不足在實(shí)踐中得到改進(jìn)和完善。

2.項(xiàng)目的選擇

中職的教育目標(biāo)主要是針對(duì)市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，所以項(xiàng)目的選擇要緊密結(jié)合實(shí)際生活。實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的項(xiàng)目往往能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，比如：利用三角函數(shù)公式測(cè)定樓高、樓距，利用排列組合公式測(cè)定某密碼箱隨機(jī)開(kāi)箱的概率等。選材不僅要緊貼現(xiàn)實(shí)生活，還要與時(shí)俱進(jìn)，能激起學(xué)生參與的興趣，使其在任務(wù)中學(xué)有所得。

3.完善項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)體系

每個(gè)項(xiàng)目都凝結(jié)著學(xué)生的財(cái)力、智力、勞力的付出，所以小組成果的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也顯得尤為重要。它不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，還能在評(píng)價(jià)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如針對(duì)某一數(shù)學(xué)題的解法，教師給出一種解答方式之后，還可指引學(xué)生自己探索更多其他的解題思路，最后歸納總結(jié)學(xué)生的成果，然后逐一展示每一種解題思路和方法。

四、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法是針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生開(kāi)拓的一項(xiàng)有突破性意義的教學(xué)方法，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能在項(xiàng)目完成的過(guò)程中充分發(fā)揮其特長(zhǎng)。除了構(gòu)建全面的知識(shí)體系，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。除此之外，學(xué)生專業(yè)技能之外的合作精神、探索精神、創(chuàng)新能力在一定程度上都能得到一定提高。對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的教學(xué)法，在此過(guò)程中和學(xué)生互相探討，進(jìn)而提升自身教學(xué)水平和教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 力.項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)課的應(yīng)用研究[D].重慶：西南大學(xué)，2008.

篇(2)

班主任工作是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展與日常教學(xué)管理的一個(gè)重要組成部分。高校班主任工作在人才培養(yǎng)中具有重要作用，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)思想教育、實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)的糾偏等各方面。康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)體系中十分重要的專業(yè)分支，畢業(yè)后崗位職業(yè)技能要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，同時(shí)也需要具備系統(tǒng)的康復(fù)理論知識(shí)體系，這樣在課程體系設(shè)置上，就包括了必要的康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能操作課程和必要的職業(yè)素養(yǎng)課程等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易產(chǎn)生知識(shí)粹片化、課程定位不準(zhǔn)確、專業(yè)發(fā)展思想不清晰、職業(yè)發(fā)展方向不明確等弊端，同時(shí)專業(yè)課教師課堂授課時(shí)限及師生互動(dòng)有限等，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦和無(wú)所適從的畏難情緒，在學(xué)習(xí)上迫切需要得到專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助，并從專業(yè)教師那里獲得專業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。而專業(yè)老師擔(dān)任班主任后，因?qū)I(yè)老師長(zhǎng)期從事康復(fù)教育相關(guān)工作，有著豐富的醫(yī)學(xué)資源和行業(yè)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供幫助，為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐提供良好的平臺(tái)，并為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供跟蹤指導(dǎo)，這些都對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了重要作用。本文就傳統(tǒng)班主任的弊端、專業(yè)老師擔(dān)任班主任工作的主要優(yōu)勢(shì)、專業(yè)班主任工作的重要性等方面展開(kāi)分析，以期引起同仁們的共識(shí)。

一、傳統(tǒng)班主任的工作及弊端

多年來(lái)，高校采用傳統(tǒng)班主任的服務(wù)管理模式，也稱作輔導(dǎo)員，為促進(jìn)大學(xué)生的管理和實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自治”，提高大學(xué)生自我培養(yǎng)能力發(fā)揮了積極作用，但是面對(duì)高職院校學(xué)生考分“相對(duì)較差”及獨(dú)生子女高峰期的現(xiàn)實(shí)，這種管理模式也暴露了其諸多弊端。

（一）傳統(tǒng)班主任的主要工作

1.生活服務(wù)管理

高校學(xué)生絕大部分屬于住校生，班主任的生活服務(wù)管理包括多方面，實(shí)際上大部分工作依托班干部隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)自我管理，包括：宿舍紀(jì)律管理、校園生活管理、學(xué)生矛盾糾紛處理、治安事件預(yù)防和處理、學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)管理、防火防盜等等，目標(biāo)是構(gòu)建“平安校園”、“和諧校園”，重點(diǎn)是防止出現(xiàn)極端事件。

2.紀(jì)律管理

按照大學(xué)生學(xué)籍管理制度和相關(guān)法律法規(guī)等，對(duì)學(xué)生開(kāi)展系列的校紀(jì)校規(guī)和法律知識(shí)教育，日常工作是抓以教學(xué)為主的出勤率、制定并執(zhí)行各種檢查制度、貫徹校內(nèi)外重大活動(dòng)精神的紀(jì)律要求、對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理等，目標(biāo)是追求所有學(xué)生都能做到遵守校紀(jì)校規(guī)、遵紀(jì)守法，保障學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

3.精神文明建設(shè)

精神文明建設(shè)的涵義比較廣泛，也是培養(yǎng)有政治素養(yǎng)的社會(huì)主義接班人的政治要求。班主任根據(jù)學(xué)校和上級(jí)要求，組織開(kāi)展一系列的精神文明教育活動(dòng)，包括各種文體活動(dòng)的開(kāi)展、政治學(xué)習(xí)、入黨積極分子的培養(yǎng)、參與大型的政治活動(dòng)、黨團(tuán)組織建設(shè)、各種宣傳渠道和平臺(tái)的建設(shè)及管理等等。

4.輔助教學(xué)

為了保證日常教學(xué)的順利開(kāi)展，班主任負(fù)責(zé)各種教學(xué)相關(guān)表格填寫、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、學(xué)籍管理、成績(jī)管理、教材發(fā)放、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)就業(yè)等的管理。目標(biāo)是配合有關(guān)教學(xué)任務(wù)的順利推進(jìn)，保障教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

（二）傳統(tǒng)班主任工作的弊端

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)受限，專業(yè)教育不足

傳統(tǒng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有針對(duì)性要求，只要有一定的學(xué)歷、具有一定的管理工作經(jīng)驗(yàn)即可，但是缺乏學(xué)生需要的針對(duì)性地專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。這樣導(dǎo)致重管理輕指導(dǎo)或者指導(dǎo)不足的弊端，如果一味地對(duì)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)管理，但是面臨學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的康復(fù)行業(yè)認(rèn)識(shí)有誤區(qū)、對(duì)專業(yè)發(fā)展和未來(lái)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展缺乏信心的現(xiàn)實(shí)，那么班主任就難于從根本上解除學(xué)生思想上的疑惑，從而導(dǎo)致學(xué)生管理工作就容易停留于“表面”，給學(xué)生造成“為管理而管理”的刻板印象，拉遠(yuǎn)了師生之間的互動(dòng)距離。

（二）服務(wù)面廣泛，難于“因材施教”

傳統(tǒng)班主任擔(dān)任了“輔導(dǎo)員”角色，由于學(xué)校采用績(jī)效管理分配體制，一般一名輔導(dǎo)員需要管理一百多名甚至更多的學(xué)生，注重強(qiáng)化了“學(xué)生自治”，而忽略了或很難做到“因材施教”、“因人施策”。特別是獨(dú)生子女高峰期到來(lái)的時(shí)代，大學(xué)生的綜合素養(yǎng)面臨諸多的考驗(yàn)，完全放手“學(xué)生自治”對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是不利的。

（三）重管理和服務(wù)，輕專業(yè)指導(dǎo)教育

為了維護(hù)校園平安和穩(wěn)定，班主任容易把工作重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的“管理”上，大部分班主任也能做到熱情“服務(wù)”，但是學(xué)生最根本的專業(yè)思想教育卻無(wú)形中缺失。通常情況下，專業(yè)教師下課后即離開(kāi)了學(xué)生的“視線”，學(xué)生專業(yè)思想上的困惑甚至專業(yè)發(fā)展面臨的實(shí)際問(wèn)題是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地時(shí)刻存在著，僅憑課堂、“線上線下”等形式的交流無(wú)法滿足學(xué)生的需要，也無(wú)法及時(shí)捕捉學(xué)生的信息，于是隱患便一直停留。

二、專業(yè)班主任的工作優(yōu)勢(shì)

我校針對(duì)傳統(tǒng)班主任工作存在的弊端，在全校推行了“R蛋嘀魅巍迸潯腹ぷ鰨并要求專業(yè)班主任一律從新生入學(xué)任期到學(xué)生畢業(yè)，一期班主任必須完成一屆學(xué)生的跟蹤培養(yǎng)和服務(wù)；同時(shí)也將專業(yè)班主任的任職要求納入到了專業(yè)教師成長(zhǎng)記錄和相關(guān)職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等要求，并對(duì)專業(yè)班主任的年度工作實(shí)行量化考核，在工作實(shí)踐中取得了良好效果，更體現(xiàn)了專業(yè)班主任工作的重要性。

（一）學(xué)情分析

專業(yè)班主任自接手新生班級(jí)的工作任務(wù)后，即著手對(duì)所任班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析工作，包括查閱并建立學(xué)生檔案、認(rèn)知學(xué)生的家庭背景和成績(jī)記錄、學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知和就讀愿望、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和人文素養(yǎng)等各方面，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人大學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃及行動(dòng)措施等。

（二）專業(yè)指導(dǎo)教育

除了學(xué)校統(tǒng)一安排的大眾化“專業(yè)認(rèn)知教育”活動(dòng)外，專業(yè)班主任還將采用多種形式的班級(jí)活動(dòng)深入細(xì)致地開(kāi)展專業(yè)分析和指導(dǎo)教育，包括：邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校講座及互動(dòng)、播放專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景視頻、示范康復(fù)實(shí)踐技能、觀摩康復(fù)行業(yè)、挖掘部分學(xué)生康復(fù)技術(shù)的興趣點(diǎn)、開(kāi)展小范圍的學(xué)術(shù)講座、提供或推薦康復(fù)專業(yè)的教材和文獻(xiàn)、面對(duì)面或一對(duì)一地專業(yè)思想指導(dǎo)等等，有利于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入專業(yè)“視野”，并重新審視和規(guī)劃自己的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。

（三）班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

指導(dǎo)并引領(lǐng)學(xué)生搶占精神文化高地，是打造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要抓手。專業(yè)班主任的精神文明建設(shè)工作，將傳統(tǒng)的寢室文化、教室文化、小組文化、校園內(nèi)活動(dòng)文化可以全部融匯到專業(yè)技術(shù)能力實(shí)踐中來(lái)。筆者在教室文化布置中就采取了國(guó)內(nèi)外康復(fù)專家的介紹和重要語(yǔ)錄、寢室文化按照運(yùn)動(dòng)康復(fù)理念打造、實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)按照康復(fù)醫(yī)院模擬情景設(shè)置、學(xué)生大型文體活動(dòng)表演采取康復(fù)技能舞臺(tái)化等措施，寓教于樂(lè)，深受學(xué)生喜愛(ài)；學(xué)校各種政治活動(dòng)教育全部融合專業(yè)技能和工作實(shí)踐談體會(huì)，入黨積極分子的培養(yǎng)首先要求立足爭(zhēng)做康復(fù)行業(yè)帶頭人等。學(xué)生違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的處理除了批評(píng)教育外，同時(shí)用康復(fù)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求的案例來(lái)教育學(xué)生，并將學(xué)生的個(gè)人行為與康復(fù)行業(yè)未來(lái)職業(yè)崗位要求進(jìn)行對(duì)比教育。

（四）學(xué)業(yè)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

專業(yè)老師因?yàn)榫哂袑I(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且大多是“雙師型”教師，擁有豐富的康復(fù)行業(yè)資源，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和意愿，給予較好的指導(dǎo)意見(jiàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和信心，甚至?xí)閷W(xué)生提供最直接的成長(zhǎng)平臺(tái)，這樣專業(yè)班主任既是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的“導(dǎo)師”，也可能成為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的“恩師”。比如對(duì)學(xué)生某些專業(yè)特長(zhǎng)的挖掘和深造、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的選擇、學(xué)生就業(yè)單位的選擇或推薦、學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的指導(dǎo)甚至實(shí)際幫助等，都能給學(xué)生及學(xué)生家庭帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的“實(shí)惠”，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)母校的認(rèn)同感，促進(jìn)了學(xué)校就業(yè)工作的開(kāi)展，滿足了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的期待。

三、專業(yè)班主任對(duì)專業(yè)發(fā)展的重要性分析

（一）確立班級(jí)共同的目標(biāo)

班主任應(yīng)注意對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行理想教育。定期召開(kāi)主題班會(huì)，了解專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確努力方向。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際制定近期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)?！吧蠈W(xué)如上崗”，“目標(biāo)”是做任何事情的動(dòng)力，在學(xué)校里要學(xué)好專業(yè)課，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，做一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，康復(fù)專業(yè)要求學(xué)生刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷加強(qiáng)專業(yè)技能和職業(yè)道德。當(dāng)學(xué)生有了明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)，也有利于教師幫助矯正學(xué)生的偏離行為。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的職業(yè)心理素質(zhì)和良好的職業(yè)道德?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、技能操作以及職業(yè)道德的要求較其他專業(yè)高，實(shí)踐操作性較強(qiáng)，因此，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想、就業(yè)理想、實(shí)踐能力鍛煉方面的教育，顯得尤為重要?？梢岳冒鄷?huì)及課余時(shí)間與學(xué)生交流對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解自己的專業(yè)，通過(guò)一些討論、辯論等活動(dòng)促進(jìn)專業(yè)教育和專業(yè)管理，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)理想和職業(yè)道德觀念。定期邀請(qǐng)畢I學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)和工作的體會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院康復(fù)科觀摩學(xué)習(xí)，了解康復(fù)專業(yè)是干什么的，從而激發(fā)對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)。在教學(xué)方面積極參與專業(yè)課的教學(xué)改革實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，使之符合職業(yè)崗位的需求，盡可能給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）

（上接第頁(yè)）

根據(jù)康復(fù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)，并注重理論聯(lián)系臨床；了解康復(fù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，康復(fù)專業(yè)人才發(fā)展的趨勢(shì)，以及學(xué)生考“康復(fù)治療師資格證”的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)，綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行比較分析，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)康復(fù)專業(yè)目標(biāo)。也有利于引導(dǎo)學(xué)生在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)，將專業(yè)能力、知識(shí)和素質(zhì)要求等有機(jī)融合起來(lái)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力

高等教育必須重視人才的素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)班主任可以結(jié)合專業(yè)及職業(yè)崗位要求，鼓勵(lì)并組織安排學(xué)生積極參加課余活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以開(kāi)闊視野，豐富學(xué)習(xí)生活，展示特長(zhǎng)，收獲知識(shí)?？梢蚤_(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、社交能力、協(xié)調(diào)能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)，競(jìng)選學(xué)生干部，讓學(xué)生得到鍛煉。學(xué)生參加有益的比賽活動(dòng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中增長(zhǎng)才干，提高能力?？祻?fù)專業(yè)能力的培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)有：案例分析、知識(shí)競(jìng)賽、項(xiàng)目操作、技能操作大賽、創(chuàng)新和制作大賽、康復(fù)技能舞臺(tái)展示等促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

（五）指導(dǎo)學(xué)生正確選擇實(shí)習(xí)和就業(yè)方向

學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的不了解，導(dǎo)致選擇也很迷茫，部分學(xué)生喜歡一起扎堆，不結(jié)合自身實(shí)際情況，而造成不能完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。專業(yè)班主任應(yīng)掌握實(shí)習(xí)單位科室分配特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)指導(dǎo)選擇適合自己的單位實(shí)習(xí)。如傳統(tǒng)康復(fù)和現(xiàn)代康復(fù)的選擇，現(xiàn)代康復(fù)之間的選擇等。同時(shí)，專業(yè)教師有豐富的醫(yī)學(xué)資源為學(xué)生提供就業(yè)信息，跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，了解學(xué)生是否掌握主要專業(yè)技術(shù)能力來(lái)推薦就業(yè)單位。

（六）引導(dǎo)學(xué)生參與科研

具有一定的科研意識(shí)和能力已成為康復(fù)專業(yè)的職業(yè)要求?？祻?fù)專業(yè)要求學(xué)生掌握基本理論知識(shí)和技能操作能力，學(xué)會(huì)分析臨床疾病，解決問(wèn)題，提出見(jiàn)解和創(chuàng)新思維能力，參與畢業(yè)論文答辯。如在申報(bào)課題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料及社會(huì)調(diào)查等能力培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的重視程度遠(yuǎn)高于對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)多完成的質(zhì)量不高，專業(yè)班主任可以在科研的基本工作要求上給予較好地指導(dǎo)，真正要完成較高質(zhì)量的科研工作，仍需要指導(dǎo)老師的幫助。

總之，專業(yè)班主任是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)期間重要的引路人，專業(yè)班主任應(yīng)在學(xué)生專業(yè)發(fā)展過(guò)程中承擔(dān)重要的角色，所以作為對(duì)康復(fù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，我們應(yīng)選擇與學(xué)生專業(yè)一致并具有較高學(xué)術(shù)修養(yǎng)的教師擔(dān)任班主任，利用自己相關(guān)學(xué)科知識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)所學(xué)的專業(yè)、確立學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立堅(jiān)定的從事康復(fù)事業(yè)發(fā)展的信心，并以此為原動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，達(dá)到良好的培養(yǎng)目標(biāo)，以彰顯專業(yè)班主任工作的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]付文茂.影響“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的因素分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（2）.

篇(3)

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關(guān)于教師的個(gè)人工作總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

教師的個(gè)人工作總結(jié)1在政治思想方面，我堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨制定的各項(xiàng)方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)“_”重要思想，學(xué)習(xí)五中全會(huì)會(huì)議精神，在行動(dòng)上與思想上與黨堅(jiān)持一致。在師德方面虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，從中學(xué)習(xí)高尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)范。

在教育教學(xué)方面，我以嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自我，不斷給自我施壓，主動(dòng)參加各級(jí)各類的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。同時(shí)，認(rèn)真做好作業(yè)批改和輔導(dǎo)工作。

在紀(jì)律方面，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

在教學(xué)成績(jī)方面，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并進(jìn)取參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)成績(jī)得到了教研組內(nèi)其他教師的一致認(rèn)可。我所帶的班級(jí)，總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)較好。

當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦?，苏伆藫?dān)骸敖鷂拮慍?，人无完人?！痹誚窈蟮墓ぷ髦?，我会“多学习、秶D幀⒍嗨伎?、多总结、?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師的個(gè)人工作總結(jié)2我擔(dān)任初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

教師的個(gè)人工作總結(jié)3回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的總結(jié)如下:

我認(rèn)真鉆研了教材、課標(biāo)，及各種相關(guān)的資料，了解每位學(xué)生的具體情況。開(kāi)學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了課標(biāo)、教材，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想情況，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。認(rèn)真撰寫了課時(shí)教案。針對(duì)了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。

認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

課后，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用，提倡“自主性，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，”以“自主—探究”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

教師的年度總結(jié)4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教總體感覺(jué)本期的工作較過(guò)去有長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。教師的個(gè)人工作總結(jié)4

和每個(gè)教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在本學(xué)期的點(diǎn)滴收獲：

一、用德律己

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的熏陶，使我更加熱愛(ài)和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。本學(xué)期我沒(méi)有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。

二、用功學(xué)習(xí)

教學(xué)方面，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，以“四微、四平臺(tái)”為抓手，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，立足校本，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為渭小的一員，本學(xué)期我能積極參加數(shù)學(xué)組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。每次講完課，我都認(rèn)真寫好教學(xué)反思，通過(guò)一次次的反思積累，改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。特別在微培學(xué)習(xí)上，積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突破自己的教學(xué)模式，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)中去。

另外，利用課外進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的閱讀，本學(xué)期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認(rèn)真做好讀書筆記。教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，反思自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的管理問(wèn)題，品味工作中的苦與樂(lè)。用自己笨拙的筆法認(rèn)真書寫“渭愛(ài)”、“教育札記”，用實(shí)際的行動(dòng)，不斷的充實(shí)自己。

三、用愛(ài)育人

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時(shí)也是極其重要的工作。每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在一個(gè)學(xué)期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得良好的成績(jī)。總結(jié)反思我的一些做法：

1.常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。

2.細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生。

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!

3.具體要求，指導(dǎo)到位。

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?/p>

4.示范帶頭，直觀引導(dǎo)。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學(xué)

本學(xué)期，我擔(dān)任的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。根據(jù)學(xué)校教研安排，本學(xué)期我聽(tīng)課30余節(jié)，每一次的聽(tīng)課都是一次課堂理念的重新定位，在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教法，不斷完善自己在教學(xué)中的不足，收獲良多。另外，本學(xué)期我通過(guò)培訓(xùn)歸來(lái)匯報(bào)課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，自身專業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。我的小課題——《小學(xué)低段數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的培訓(xùn)研究策略》，通過(guò)后期的一系列研究探索，順利結(jié)題。現(xiàn)在課堂小組合作基本能有序進(jìn)行，我的數(shù)學(xué)課堂逐漸活了起來(lái)，學(xué)生普遍都樂(lè)于上數(shù)學(xué)課，教學(xué)成績(jī)也穩(wěn)步提升。

反思這一學(xué)期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個(gè)人能力還有待提高、班主任工作中學(xué)習(xí)的地方還很多。同時(shí)，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階!

教師的個(gè)人工作總結(jié)5忽然一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。轉(zhuǎn)眼間我在成長(zhǎng)中又度過(guò)了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點(diǎn)過(guò)去，期待未來(lái)。

一、讓讀書成為習(xí)慣

本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會(huì)意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問(wèn)題背后的問(wèn)題》、《品三國(guó)》、《讀者》、《思維智慧》等。習(xí)慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國(guó)內(nèi)外新聞，及時(shí)了解最新的國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài);習(xí)慣于把筆記本看在電腦前，一年下來(lái)，也記上千把萬(wàn)字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂(lè)

“讓工作成為歡樂(lè)，讓追求成為樂(lè)趣”作為自我的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)?！庇眯牧粢夤ぷ鞯拿恳惶幖?xì)節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)日常工作事務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。

學(xué)籍工作，學(xué)習(xí)不輟。為了成為一名功底扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬的學(xué)籍管理人員，一年來(lái)，在自學(xué)之余常向有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心請(qǐng)教，不重復(fù)自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴(yán)格按照新課標(biāo)《學(xué)籍管理規(guī)定》，落實(shí)事業(yè)計(jì)劃，做好小學(xué)新課程管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，做好學(xué)籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊(cè)齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時(shí)記載學(xué)生變動(dòng)情景，取證工作全部到位。建全學(xué)生學(xué)籍大、小卡，認(rèn)真做好各種報(bào)表工作等，順利經(jīng)過(guò)了“兩項(xiàng)督導(dǎo)”檢查，“泉州市實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ敖逃母锕芾硎痉缎！边M(jìn)行的動(dòng)態(tài)跟蹤檢查以及省級(jí)“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”評(píng)估驗(yàn)收。

常規(guī)工作，堅(jiān)持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計(jì)劃的開(kāi)展等入手，深入課堂，走進(jìn)教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開(kāi)展了《教育教學(xué)大檢閱工作“回頭看”活動(dòng)》，共聽(tīng)課

教科研工作，實(shí)中求新。學(xué)期初認(rèn)真制定教研計(jì)劃，并組織實(shí)施、檢查、總結(jié)。深入開(kāi)展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動(dòng)。月，組織數(shù)學(xué)“有效課堂教學(xué)”研討會(huì);月，組織“發(fā)展式”課堂教學(xué)展示活動(dòng)和《課改半月談——“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)》;月，組織“提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”教學(xué)研討會(huì)和市級(jí)重點(diǎn)課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學(xué)有效性”研討會(huì)。組織教師參加各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)，并進(jìn)取與之交流互動(dòng)。另外，協(xié)助黃主任推進(jìn)、深化教育科研，實(shí)施“創(chuàng)新校本教研的實(shí)踐與研究”課題研究，組織申報(bào)全國(guó)及我省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究》。同時(shí)月在縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學(xué)舉行的上涌片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研暨我校“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》受到了與會(huì)者的一致好評(píng)。

《駕云》校報(bào)，細(xì)中求活。認(rèn)真做好《駕云》校報(bào)第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對(duì)工作，一年來(lái)共完成了期。下階段將努力嘗試新的風(fēng)格、資料、特色，比如想增加校報(bào)的親和力，改善美工等。

其他工作，穩(wěn)中求實(shí)。扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，組織選拔各學(xué)科中青年教師和學(xué)生參加各級(jí)各類的比賽及評(píng)選工作。認(rèn)真撰寫各種總結(jié)、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(xué)(管理)崗位訂目標(biāo)”工作回顧與展望》、《與時(shí)俱進(jìn)謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結(jié)》、《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》、《精細(xì)管理促發(fā)展，和諧共進(jìn)譜新章——潯中中心小學(xué)秋學(xué)校工作總結(jié)》等;組織好各類比賽，如組織教師說(shuō)課比賽活動(dòng)和學(xué)生繪畫比賽;月，組織學(xué)生硬(軟)筆書法比賽活動(dòng);月，一、二年級(jí)講故事比賽活動(dòng);，組織開(kāi)展“亮我才藝，秀我風(fēng)采——潯中中心小學(xué)'教師才藝展示’”活動(dòng)等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎(jiǎng)，書法作品一并在第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)展覽。

三、讓不足成為動(dòng)力

生活不會(huì)虧待進(jìn)取進(jìn)取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務(wù)技術(shù)不夠精堪，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)有些淡薄，工作缺乏主動(dòng)性、對(duì)數(shù)字敏感度偏低等。針對(duì)工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個(gè)方面：

一：提高：勤練內(nèi)功和提高專業(yè)知識(shí)、技巧，擴(kuò)大個(gè)人的信息來(lái)源和廣泛的溝通技巧，更好地服務(wù)于學(xué)校各項(xiàng)工作。

二：蛻變：任何的改變對(duì)于一個(gè)人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動(dòng)性，在行動(dòng)中時(shí)刻提醒自我在做什么，問(wèn)問(wèn)自我做的對(duì)不對(duì)，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個(gè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的人。