序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇圖書館社團(tuán)學(xué)期范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

筆者調(diào)研了部分高校圖書館，查閱了相關(guān)科研文獻(xiàn)，通過分析發(fā)現(xiàn):高校圖書館作為學(xué)校的文化資源中心，不像各教學(xué)院系與學(xué)生具有從屬關(guān)系，圖書館組織各種文化活動(dòng)無法要求學(xué)生必須參加，只有少數(shù)同學(xué)參與。高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生中的先進(jìn)代表和活躍力量，但大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)為非館屬社團(tuán)，與圖書館是一種離散的合作關(guān)系，學(xué)生社團(tuán)參與圖書館的文化活動(dòng)還沒有形成一種常規(guī)化的組織模式，非館屬學(xué)生社團(tuán)在跟圖書館合作時(shí)，組織的活動(dòng)具有較大的隨機(jī)性及隨意性，各社團(tuán)以自己的興趣愛好為主題組織文娛活動(dòng)，與圖書館的文化傳播土作不能很好地契合，這也是一直以來高校圖書館難以有效常規(guī)性開展文化傳播土作的主要原因。為更好地開展文化傳播土作，實(shí)現(xiàn)圖書館文化傳播土作的系統(tǒng)化及常規(guī)化，華僑大學(xué)圖書館結(jié)合主體間性教育理念，成立了文化傳播部，組建了館屬初醒文學(xué)社、初醒讀書會(huì)、讀書俱樂部、邇雅漢服文化社等特色學(xué)生社團(tuán)。圖書館將學(xué)生視為文化教育活動(dòng)的主體，圖書館員充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)在校學(xué)生主動(dòng)參與圖書館的文化傳播活動(dòng)。在此過程中，文化傳播部館員作為主體之一，結(jié)合館里的土作規(guī)劃，考慮到充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的特長，根據(jù)社團(tuán)的特色組織相關(guān)文化活動(dòng);既鼓勵(lì)支持學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)踐學(xué)生在文化傳播活動(dòng)中的主體地位，又使之具有圖書館文化傳播土作意義，形成系統(tǒng)化、常規(guī)化、長效性的文化傳播土作模式。

2 主體間性教育理念下學(xué)生社團(tuán)參與高校圖書館文化傳播工作實(shí)例

2.1 依托文學(xué)社團(tuán)開展文化傳播工作

初醒文學(xué)社是華僑大學(xué)圖書館組織成立的文學(xué)社團(tuán)，在主體間性教育理念下，圖書館相關(guān)館員整體規(guī)劃指導(dǎo)，由社團(tuán)學(xué)生具體組織實(shí)施，充分發(fā)揮社團(tuán)學(xué)生的主體作用。社團(tuán)內(nèi)設(shè)立管理部、宣傳部、編輯部、創(chuàng)作部等職能部門，主要開展征文賽、《初醒》雜志編輯等文化活動(dòng)，每學(xué)年文學(xué)社組織兩次征文賽，一次讀書征文賽，一次文學(xué)征文賽。讀書征文賽旨在引導(dǎo)讀者閱讀經(jīng)典，寫書評(píng)或者閱讀感悟。文學(xué)征文賽征集在校讀者的原創(chuàng)文學(xué)稿件，旨在鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力及寫作能力。文學(xué)社宣傳部同學(xué)制作征文賽海報(bào)，在學(xué)校各宣傳欄及宿舍門口張貼海報(bào)，并通過微博微信等網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行宣傳，將征文賽的宣傳土作深入到校園的每個(gè)角落，充分帶動(dòng)了校內(nèi)師生的閱讀與寫作。征文稿件由文學(xué)社的同學(xué)負(fù)責(zé)收集、整理以及組織初審，圖書館文化傳播部館員負(fù)責(zé)聯(lián)系專家終審，評(píng)出獲獎(jiǎng)作品，給予獲獎(jiǎng)作品同學(xué)證書及獎(jiǎng)金以示鼓勵(lì)。整個(gè)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)由圖書館的文化活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。如此，由負(fù)責(zé)館員帶領(lǐng)文學(xué)社，將整個(gè)活動(dòng)開展的深入有序，并目一形成了長效機(jī)制，成為圖書館的常規(guī)性文化傳播土作。

為了更好地實(shí)現(xiàn)圖書館的文化傳播功能，華僑大學(xué)圖書館為師生搭建了個(gè)紙媒中介平臺(tái)《初醒》雜志，主要刊登每學(xué)期的征文賽獲獎(jiǎng)文稿以及日常師生原創(chuàng)來稿。在主體間性教育理念下，圖書館文化傳播部專職館員負(fù)責(zé)文稿把關(guān)以及指導(dǎo)，由文學(xué)社編輯部的同學(xué)負(fù)責(zé)編輯、排版、發(fā)行等事務(wù)。社團(tuán)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們主動(dòng)想方法、找問題，改進(jìn)土作，如在每期的雜志中夾帶相關(guān)調(diào)查問卷，問題的設(shè)計(jì)以開放式回答為主以及設(shè)計(jì)少量選擇題，通過分析讀者反饋的問卷，來發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整土作規(guī)劃。指導(dǎo)館員根據(jù)社團(tuán)同學(xué)的要求改進(jìn)土作方式，如每學(xué)年新生入學(xué)時(shí)都有納新，納新之后按照?qǐng)?bào)名同學(xué)的興趣愛好納入文學(xué)社編輯部，安排編輯排版培訓(xùn);為初醒文學(xué)編輯部提供辦公場(chǎng)所，設(shè)置了《初醒》雜志編輯室，方便同學(xué)們進(jìn)行征文審稿以及編輯排版土作;雜志的印刷費(fèi)用由圖書館的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，免費(fèi)向校內(nèi)師生贈(zèng)閱，為文學(xué)社常規(guī)化開展相關(guān)文化活動(dòng)提供了保障。

2.2 依托讀書會(huì)社團(tuán)開展文化傳播工作

閱讀是圖書館永恒的主題，閱讀推廣活動(dòng)是圖書館文化傳播土作的重點(diǎn)。圖書館文化傳播部組建了初醒讀書會(huì)社團(tuán)，將學(xué)校原有的讀書俱樂部吸納入圖書館作為特色社團(tuán)。基于主體間性教育理念，文化傳播部館員首先做了頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，以經(jīng)典閱讀推廣為土作重點(diǎn)，從學(xué)生讀者角度考量，指導(dǎo)社團(tuán)同學(xué)開展讀書沙龍、書目推薦、圖書導(dǎo)讀、書評(píng)等閱讀推廣活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)社團(tuán)同學(xué)們組織一些創(chuàng)新型讀書活動(dòng)。在土作規(guī)劃中，每學(xué)期大致組織6場(chǎng)主題讀書沙龍，以經(jīng)典圖書為閱讀目標(biāo)，圖書館老師跟讀書會(huì)的同學(xué)商討確定讀書沙龍的主題。為了讓讀者提前閱讀相關(guān)書籍，每一期主題讀書沙龍海報(bào)由讀書會(huì)的同學(xué)提前一周做好，海報(bào)上體現(xiàn)主題及相關(guān)主題的推薦書目，通過網(wǎng)絡(luò)媒體及紙媒進(jìn)宣傳。讀書沙龍由讀書會(huì)的同學(xué)來主持，邀請(qǐng)相關(guān)教授或?qū)W者指導(dǎo)。主題讀書沙龍活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生主體的積極主動(dòng)性，讀書會(huì)同學(xué)不僅是活動(dòng)的組織者，還是活動(dòng)的主要參與者，要求社團(tuán)同學(xué)提前做好發(fā)言準(zhǔn)備，在他們的帶動(dòng)下，其他有興趣參加的同學(xué)也會(huì)積極發(fā)言，交流閱讀心得。在主題讀書沙龍活動(dòng)中，圖書館文化傳播部館員這一主體成為活動(dòng)的規(guī)劃者，圖書館作為場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)以及圖書文獻(xiàn)資源的提供者，通過讀書沙龍活動(dòng)在潛移默化中推廣了閱讀。高校圖書館以自身為主體面向全校讀者開展閱讀推廣活動(dòng)與以館員、社團(tuán)學(xué)生為主體來開展閱讀推廣活動(dòng)，最大的區(qū)別在于教育理念不同。前者是傳統(tǒng)的主客體教育理念，把學(xué)生作為接受閱讀引導(dǎo)與教育的客體對(duì)象，閱讀推廣活動(dòng)往往流于形式，無法收到良好的效果。后者重視館員、學(xué)生主體的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自覺自愿參與到圖書館的閱讀推廣活動(dòng)中來。

篇(2)

(一)組織建設(shè)方面: 

1.使學(xué)習(xí)部能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,改正不足,協(xié)調(diào)各成員之間的關(guān)系,分工合作,加強(qiáng)內(nèi)部凝聚力,提高工作經(jīng)驗(yàn),集思廣益,開拓進(jìn)取. 

2.加強(qiáng)各系學(xué)習(xí)部的溝通與學(xué)習(xí),并連手摘一些有利于濃厚同學(xué)們學(xué)習(xí)氣憤,幫助改進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)活動(dòng). 

(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)建設(shè)方面 

當(dāng)代大學(xué)生面臨來自各方面的壓力,其中學(xué)習(xí)壓力占了很大比重,如何能讓廣大學(xué)生充分領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣,更好的投入到學(xué)習(xí)中去,減少學(xué)習(xí)壓力.,土高學(xué)習(xí)訥訥公里。是擺在我部門面前的主要工作.是我們部門面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),由此我們擬訂以下計(jì)劃: 

通過在本學(xué)期開展講座,英語競(jìng)賽,圖片大賽活動(dòng),提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)學(xué)生會(huì)活動(dòng)的參與積極性.通過對(duì)以上活動(dòng)的舉辦,促成同學(xué)們良好的學(xué)習(xí).讀書習(xí)慣,正確的英語學(xué)習(xí)方法,高尚的生活情操的養(yǎng)成,在活動(dòng)舉辦的過程中密切結(jié)合黨的十七大召開這一國家政治生活中的大事,宣傳黨的綱領(lǐng)和十七大新的方針. 

活動(dòng)計(jì)劃: 

一:舉辦講座 

1.講座每月舉辦一次,每次講座的舉辦時(shí)間相隔在二十天以上三十五天以下. 

2.每次講座邀請(qǐng)不同惜別的知名教授舉辦,舉辦內(nèi)容由教授和學(xué)習(xí)部協(xié)商確定,內(nèi)容力求新穎,有吸引力,符合廣大同學(xué)的需要,并考慮同學(xué)們的接受能力. 

3.講座舉辦時(shí)間:11月_1月 

4.一號(hào)多功能餐飲樓三樓 

5.協(xié)作部門:辦公室宣傳部 外聯(lián)部體衛(wèi)部等. 

二歷史圖片展 

1. 活動(dòng)安排于元旦,即可以為節(jié)目的到來給校園增添幾份色彩,又可以讓同學(xué)們?cè)诳鞓返臍夥绽锪私馐澜?了解歷史. 

2.之所以采取圖片的形式是因?yàn)槲以荷鐖F(tuán)部門有充足的圖片資料,以及圖片所帶給同學(xué)們的不同視覺感受,易于接受和理解. 

3.本次活動(dòng)我們將與歷史與文化傳播系,相關(guān)社團(tuán)部門一起舉辦,其目的是擴(kuò)展同學(xué)門的課外知識(shí)面,學(xué)會(huì)立足現(xiàn)實(shí),用歷史展望未來. 

4.地點(diǎn):靜心湖周圍. 

5.協(xié)作部門:辦公室 宣傳部社團(tuán)部及各部. 

三知識(shí)問答競(jìng)賽 

1.此活動(dòng)目的在于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生平時(shí)多看書,吸取較多的課外知識(shí),問答題目可以涉及地理,歷史,科普,體育等方面,發(fā)揮我院圖書館的最大優(yōu)勢(shì),掀起一股比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍. 

2.活動(dòng)定于十一月中旬,宣傳工作將于十月中旬開始,鼓勵(lì)更多的人參與進(jìn)來. 

競(jìng)賽分初賽,復(fù)賽,決賽,到時(shí)我們將邀請(qǐng)中文系的老師作為裁判 .(具體內(nèi)容我們到時(shí)候具體出計(jì)劃書) 

地點(diǎn): 根據(jù)實(shí)際情況找一個(gè)大教室舉行. 

協(xié)作部門:辦公室宣傳部 體衛(wèi)部等 

今年我們學(xué)習(xí)部承擔(dān)了圖書館的全部工作,因此我們會(huì)經(jīng)常和圖書館的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系,在溝通中逐漸熟悉那里的工作環(huán)境. 

我們?cè)趫D書館方面的主要工作是協(xié)助老師整理自習(xí)室,圖書等,把圖書館作為我們的日常工作地點(diǎn). 

以上活動(dòng)主要以加強(qiáng)組織交流以及鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的,其詳細(xì)內(nèi)容以及流程參見我們各活動(dòng)的策劃書. 

最后,祝我院學(xué)生會(huì)在團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下,可以最好的發(fā)揮自己的職能,為我院的學(xué)生服務(wù). 

篇(3)

（一）圖書館人力資源得到充分利用

志愿者是自愿進(jìn)行社會(huì)公益事業(yè)的人或群體，他們不以任何報(bào)酬為目的，服務(wù)于社會(huì)，志愿者要具有奉獻(xiàn)精神，作為圖書館和讀者之間的橋梁和紐帶，能夠在課余時(shí)間服務(wù)師生讀者。而且大學(xué)生參加志愿者活動(dòng)利用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，為圖書館提供了全面、多樣化的服務(wù)，加大了圖書館的服務(wù)范圍，使圖書館的功能與價(jià)值得到了提升，也使學(xué)生的校園文化生活更加豐富多彩。

（二）建設(shè)圖書館與讀者交流的平臺(tái)

志愿者在志愿服務(wù)時(shí)，作為圖書館的工作人員，同時(shí)又是讀者，在工作人員和讀者這兩種角色的轉(zhuǎn)換中，易于發(fā)現(xiàn)圖書館服務(wù)過程中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有利于改進(jìn)工作方法，提高服務(wù)水平.而志愿者來源于學(xué)生，對(duì)于學(xué)生讀者較于了解，有助于圖書館與學(xué)生的良好互動(dòng)與交流，在征集廣大讀者在借閱服務(wù)、信息咨詢等方面的意見和建議之后，有助于服務(wù)地改進(jìn)，更好地以讀者需求為前提來進(jìn)行個(gè)性化的服務(wù)，搭建了圖書館與讀者溝通的平臺(tái)。

（三）使志愿者自身能力得以鍛煉和提升

大學(xué)生參與圖書館志愿服務(wù)的過程中對(duì)圖書館的辦公流程、業(yè)務(wù)規(guī)范能夠深入了解，同時(shí)加大了自身閱讀面，豐富了眼界和知?R儲(chǔ)備，鍛煉了自己的實(shí)踐能力，在待人處事方面的能力得到提升，為之后的職業(yè)生涯和人生規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。而且在志愿服務(wù)過程中培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的樂趣，在一定程度使自己的人生價(jià)值得以體現(xiàn)，也是今后人生中一段有價(jià)值的回憶。

二、高校圖書館志愿者管理與服務(wù)中存在的問題

（一）沒有形成管理的長效機(jī)制

各高校還沒有針對(duì)圖書館志愿者成立專門統(tǒng)一的協(xié)調(diào)管理單位，很多學(xué)校是將志愿者協(xié)會(huì)掛靠在學(xué)生會(huì)的一個(gè)社團(tuán)，有些管理制度與志愿者活動(dòng)宗旨不匹配，內(nèi)部結(jié)構(gòu)松散，凝聚力差，加上志愿者是利用自己的業(yè)余時(shí)間從事義務(wù)勞動(dòng)，隊(duì)伍組成及工作時(shí)間不穩(wěn)定，志愿者流動(dòng)性大，崗位分散，隨機(jī)性強(qiáng)，管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，其服務(wù)時(shí)間與質(zhì)量基本上依靠自身約束力，導(dǎo)致志愿者活動(dòng)一開始滿腔熱忱，轟轟烈烈，發(fā)展到最后人心渙散，悄無聲息，很容易虎頭蛇尾。

（二）志愿服務(wù)崗位缺乏科學(xué)合理設(shè)計(jì)

由于沒有對(duì)志愿服務(wù)工作的內(nèi)容、職責(zé)范圍、服務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律等作深入細(xì)致的研判，在學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容和崗位上計(jì)劃設(shè)計(jì)不夠，容易出現(xiàn)隨意性，很多志愿者不能按照自己的興趣愛好、服務(wù)意愿去工作。所從事工作崗位技術(shù)性的較少，一般集中在圖書館日常需要體力勞動(dòng)或者比較臟累的工作，如大量的圖書上架，不定期的倒架、松架，突擊性衛(wèi)生清潔，節(jié)假日或者晚上值班等。容易使人覺得單調(diào)、枯燥，無吸引力。

三、高校圖書館志愿者管理與服務(wù)創(chuàng)新的策略

（一）高校圖書館志愿者管理

1.對(duì)志愿者進(jìn)行合理招聘。要根據(jù)圖書館的實(shí)際情況確定崗位、人數(shù)、比例，做到有針對(duì)性地進(jìn)行招聘。在招聘過程中要進(jìn)行廣泛宣傳。借助學(xué)校網(wǎng)頁、微信、圖書館電子屏、圖書館宣傳欄、QQ群等途徑進(jìn)行宣傳。要選聘熱心公益，有志愿服務(wù)精神的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生加入志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。志愿者招募要根據(jù)志愿者自身的條件、能力和興趣，通過面試、筆試等手段擇優(yōu)選取。對(duì)通過選拔的志愿者進(jìn)行登記注冊(cè)，建立志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，要根據(jù)志愿者課余時(shí)間統(tǒng)一安排有組織地開展服務(wù)活動(dòng)。

2.集中培訓(xùn)。一是圖書館基本知識(shí)的普及培訓(xùn)，包括圖書館的概況、館藏布局、圖書資料種類、圖書期刊分布及排架規(guī)則、人員組成等。二是對(duì)志愿服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，主要包括圖書館的規(guī)章制度，圖書館服務(wù)項(xiàng)目及規(guī)范要求等。三是志愿服務(wù)宗旨、理念和精神的培訓(xùn)，主要是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高志愿服務(wù)對(duì)自身成長鍛煉價(jià)值的認(rèn)識(shí)等。培訓(xùn)原則上由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，也可由志愿者協(xié)會(huì)的骨干成員協(xié)助進(jìn)行，一般培訓(xùn)不少于三次，遇到新的問題可隨時(shí)咨詢解決。

3.考核獎(jiǎng)勵(lì)。建立日常考勤簽到簿，量化工作時(shí)間，學(xué)期末根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果、工作成績綜合評(píng)定。根據(jù)圖書館現(xiàn)行開放時(shí)間，在不影響學(xué)習(xí)的前提下，每位志愿者每周至少來館志愿服務(wù)一次，優(yōu)先參加圖書館組織的各類培訓(xùn)、講座及讀者活動(dòng)； 工作滿一個(gè)服務(wù)期，圖書館為志愿者出具社會(huì)實(shí)踐證明與評(píng)價(jià)，每學(xué)期末按比例評(píng)出 60 名優(yōu)秀志愿者并進(jìn)行隆重表彰獎(jiǎng)勵(lì)。將受獎(jiǎng)學(xué)生名單報(bào)送到相關(guān)學(xué)院，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定和先優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

（二）服務(wù)創(chuàng)新

1.因人而異，充分發(fā)揮志愿者的特長。高校圖書館的服務(wù)工作有其多樣性，不同的工作崗位對(duì)志愿者本身的素質(zhì)要求也有所不同。所以要結(jié)合志愿者的專業(yè)、性格、能力、知識(shí)水平等情況采取不同形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)后要根據(jù)特長分配崗位，充分發(fā)揮每一位志愿者的自身優(yōu)勢(shì)和特長，使其在圖書館的服務(wù)平臺(tái)上，能夠展現(xiàn)和發(fā)揮出自身價(jià)值。對(duì)圖書館而言，志愿者不僅可以為圖書館提供充足的人力資源、還能為圖書館開源節(jié)流，使圖書館服務(wù)層次得以提升，并步入人性化服務(wù)階段。

2.充分發(fā)揮志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)的作用。以往志愿者是以個(gè)人行為或因圖書館特殊工作需要，臨時(shí)聯(lián)系部分同學(xué)來圖書館突擊做一些體力性工作，如搞搞衛(wèi)生、打包上架、書刊裝訂、圖書整理、參觀接待等，或者從事一些基礎(chǔ)工作和常規(guī)服務(wù)工作，工作相對(duì)簡單。而公開進(jìn)行招聘并經(jīng)過選拔和系統(tǒng)培訓(xùn)的志愿者，是經(jīng)登記在冊(cè)并組織管理起來的團(tuán)隊(duì)，所有志愿者的服務(wù)活動(dòng)都有詳細(xì)的工作計(jì)劃和具體的時(shí)間安排。

（三）加強(qiáng)與志愿者的感情溝通和交流

為保持圖書館志愿者團(tuán)隊(duì)的凝聚力，使志愿者與圖書館之間聯(lián)系更加密切，圖書館要定期召開交流會(huì)，要加強(qiáng)與志愿者進(jìn)行溝通和交流，一起討論工作，共同交流體會(huì)，圖書館的業(yè)務(wù)會(huì)議要請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)服務(wù)崗位上的志愿者直接參加會(huì)議，這樣可給會(huì)議帶來活力。

篇(4)

1.1高校圖書館自身發(fā)展的需要。

高等學(xué)校擴(kuò)招給高等學(xué)校帶來了飛速發(fā)展但也帶來了挑戰(zhàn)。圖書館作為高等學(xué)校的支柱之一獲得了很好的發(fā)展機(jī)遇，經(jīng)費(fèi)投入、文獻(xiàn)資源、技術(shù)設(shè)備都有很大的改變，但擴(kuò)招也提出一系列挑戰(zhàn)。學(xué)生人數(shù)迅速膨脹而圖書館工作人員增長有限，使得比例失衡。為了配合教學(xué)的需求及評(píng)估指標(biāo)的規(guī)定，圖書館書刊入藏量大幅度增加。雖然編目基本外包，但由于人員有限，采購工作壓力巨大。同時(shí)，為了更好地為讀者服務(wù)，本館開始采取開架閱覽的方式，學(xué)生可以在圖書館的任何地方閱讀自己喜歡的圖書，加強(qiáng)了圖書的流通，這無形中增加了圖書館工作人員的工作量。在當(dāng)今信息時(shí)代，高校圖書館的主要職能是開展信息素質(zhì)教育，以此提高圖書館的知識(shí)形象。因此，不斷向?qū)W生介紹館藏、規(guī)則、宣傳圖書館新資源、組織文獻(xiàn)檢索講座等，是圖書館工作人員的一項(xiàng)主要任務(wù)。人員有限而工作量繁重，使得圖書館工作人員有些力不從心。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的需要。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神等人文精神要求越來越高。圖書館擁有良好的人文環(huán)境，除了不斷使館藏更好地適應(yīng)學(xué)生的需求外，還應(yīng)組織多種人文活動(dòng)比如本館舉辦的讀書節(jié)活動(dòng)、讀書沙龍、文化墻、報(bào)告會(huì)、征文大賽等。與此同時(shí)結(jié)合圖書館職能開辦講座，有獎(jiǎng)問答等活動(dòng)加強(qiáng)信息和知識(shí)服務(wù)，幫助學(xué)生豐富知識(shí)、提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。在提供學(xué)生的學(xué)習(xí)空間上，以及就激發(fā)學(xué)生的人文精神的內(nèi)在潛能方面，圖書館是高校素質(zhì)教育的重要基地和最佳場(chǎng)所。這些活動(dòng)的組織要讓學(xué)生參與進(jìn)來，為他們提供一個(gè)平臺(tái)發(fā)揮特長，鍛煉能力，提升自我，也是培養(yǎng)他們?nèi)宋木竦囊环N方式。

1.3緩解貧困生經(jīng)濟(jì)壓力的需要。

我院是獨(dú)立學(xué)院，學(xué)費(fèi)高于普通院校，這對(duì)于部分貧困生的家庭是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。在貧困生中普遍存在體諒父母的經(jīng)濟(jì)壓力，希望可以用自己的勞動(dòng)減輕家庭負(fù)擔(dān)的想法。為了幫助這部分學(xué)生，學(xué)校根據(jù)各院系部門申請(qǐng)，設(shè)立勤工助學(xué)崗位。圖書館每學(xué)期選取一些貧困生利用業(yè)余時(shí)間來館勞動(dòng)并給予一定的報(bào)酬，以緩解他們生活上的困難。

1.4學(xué)生增長知識(shí)、鍛煉能力的需要。

我院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學(xué)校努力推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)踐能力。面對(duì)巨大的就業(yè)壓力及提高自己能力的想法，某些學(xué)生希望可以在畢業(yè)前先得到鍛煉。但是社會(huì)上某些單位都要求有畢業(yè)證書才可以實(shí)習(xí)，即使放寬要求也要求大四才可以，或者是需要連續(xù)的時(shí)間。在校大學(xué)生由于課業(yè)和尚未畢業(yè)等問題，很難找到合適的單位實(shí)習(xí)。參與本館讀書節(jié)的一位大三學(xué)生投出去很多簡歷，希望可以利用假期實(shí)習(xí)，但很少有單位回復(fù)。圖書館每年都會(huì)組織多種活動(dòng)讓學(xué)生參與，這樣不僅可以減輕工作人員的負(fù)擔(dān)，而且可以鍛煉參與活動(dòng)的學(xué)生的能力，幫助他們適應(yīng)用人單位的需要。

1.5學(xué)生參與高效圖書館管理的可行性。

大學(xué)生有較高的素質(zhì)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們知識(shí)面廣、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以很快通過學(xué)習(xí)進(jìn)行圖書館服務(wù)工作。學(xué)生中人才輩出，學(xué)生最了解學(xué)生的需求，學(xué)生思維活躍遇到問題時(shí)可以從新的角度解決問題。學(xué)生參與管理可以使讀者與圖書館更好地溝通，讓學(xué)生更了解圖書館，也使圖書館更了解學(xué)生的需求。

2.本館學(xué)生參與管理的模式

本館從建館之初就積極探索學(xué)生參與圖書館管理，經(jīng)過五年的探索現(xiàn)在基本上形成良好的模式。學(xué)生參與圖書館的管理分為三種模式：學(xué)生組織、勤工助學(xué)和義工。

2.1學(xué)生組織。

本院學(xué)生會(huì)生活部下設(shè)專門參與圖書館管理的圖書管理會(huì)。由學(xué)生會(huì)分管副主席和生活部部長牽頭，設(shè)立一個(gè)負(fù)責(zé)副部長主和若干干事，下設(shè)幾個(gè)小組長及組員。每個(gè)小組的負(fù)責(zé)范圍也有細(xì)致的劃分，有策劃部門、執(zhí)行部門等。圖管會(huì)是參與圖書館管理的主要學(xué)生組織。其他學(xué)生組織例如：各院系的青年志愿者協(xié)會(huì)策劃有關(guān)圖書捐贈(zèng)，廢紙回收等與圖書館相關(guān)活動(dòng)時(shí)，我們也很好地與學(xué)生溝通合作，保障活動(dòng)的順利舉辦。一般學(xué)生組織參與管理多是圖書館的宣傳工作（如讀書節(jié)系列活動(dòng)、新生入館的宣傳介紹、移動(dòng)圖書館等的推廣工作）、調(diào)研工作（如問卷調(diào)查）和管理工作（如針對(duì)學(xué)期末來圖書館自習(xí)的學(xué)生較多進(jìn)行秩序的維護(hù)、考研座位發(fā)放的監(jiān)督工作）。學(xué)生組織有較穩(wěn)定的人員，有利于拓展與讀者產(chǎn)生共鳴的溝通渠道，其思維活躍，有很多有趣的點(diǎn)子更貼近學(xué)生，且管理時(shí)其他學(xué)生容易接受，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

2.2勤工助學(xué)。

本館每學(xué)期開始都會(huì)通過在報(bào)名學(xué)生中選取一定名額的勤工助學(xué)學(xué)生參與管理，他們較多的是在流通部門服務(wù)。學(xué)生人數(shù)龐大而工作人員有限是流通部面臨的一大難題，勤工助學(xué)學(xué)生參與進(jìn)來可以很好地解決人員緊張的問題。勤工助學(xué)的時(shí)間可以固定，一般安排后不輕易變動(dòng)，可以作為工作人員的補(bǔ)充。

2.3義工。

學(xué)校除了組織勤工助學(xué)活動(dòng)外，還會(huì)組織義工活動(dòng)。除了學(xué)校的組織外，還有各系自己組織的義工活動(dòng)和社團(tuán)組織的義工活動(dòng)。義工參與管理一般都是臨時(shí)性的，他們時(shí)間不確定，因此多安排大掃除及圖書修補(bǔ)工作。我們也選取部分有意愿、有時(shí)間的外國語學(xué)院學(xué)生參與外文書籍編目加工的相關(guān)工作。解決了法語、西班牙語、阿拉伯語等部門贈(zèng)書書名，主要內(nèi)容翻譯的難題。圖書館利用圖管會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織在新生入學(xué)期間招募組織志愿者進(jìn)行圖書館的介紹引導(dǎo)工作。

3.如何做好組織和管理參與圖書館管理的學(xué)生的工作

學(xué)生參與圖書館管理是一件很有意義的事情，是今后高校圖書館管理的一個(gè)趨勢(shì)。如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛力，通過三年多與參與管理的學(xué)生的接觸，我提以下建議：

3.1制定規(guī)章，明確責(zé)任。

對(duì)學(xué)生組織要將活動(dòng)策劃、組織等工作具體到人，由專人聯(lián)系負(fù)責(zé)。對(duì)勤工助學(xué)的學(xué)生要建立健全工作安排、時(shí)間登記、業(yè)務(wù)考核、勞動(dòng)紀(jì)律等具體細(xì)則及激勵(lì)競(jìng)爭機(jī)制。同時(shí)由專人負(fù)責(zé)，由辦公室總體負(fù)責(zé)各個(gè)部門主任協(xié)助，而具體承擔(dān)工作的則是三個(gè)班組的負(fù)責(zé)老師。負(fù)責(zé)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督他們的工作，做好檔案保存工作及工作期間的鑒定工作，為以后人員選取提供依據(jù)。對(duì)義工，每次活動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)系人，對(duì)此次活動(dòng)負(fù)責(zé)。

3.2公開招聘，加強(qiáng)考核。

圖管會(huì)選拔的權(quán)力在學(xué)生會(huì)，但我們要在事后了解選拔的情況，與新進(jìn)學(xué)生溝通交流，加強(qiáng)與學(xué)生組織的管理部門學(xué)工處及團(tuán)委的聯(lián)系。勤工助學(xué)的學(xué)生要公開招聘、考核，在保證工作時(shí)間的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的專長安排工作崗位，根據(jù)上學(xué)期工作鑒定優(yōu)先錄取優(yōu)秀工作人員，對(duì)考核不合格的學(xué)生予以勸退，優(yōu)勝劣汰，促進(jìn)工作的良性循環(huán)。義工實(shí)行工作時(shí)間及質(zhì)量考核，優(yōu)秀者向?qū)W工處推薦申報(bào)優(yōu)秀義工，對(duì)保質(zhì)保量完成工作的學(xué)生發(fā)放義工證明。

3.3加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。

要加強(qiáng)于學(xué)生組織聯(lián)系，要求他們首先了解圖書館的各項(xiàng)資源等。在他們進(jìn)行活動(dòng)策劃和組織時(shí)，在大方向上進(jìn)行指導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上放手讓他們做，從而讓他們真正得到鍛煉。勤工助學(xué)的學(xué)生從事的是圖書館的基本服務(wù)工作，對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)是必不可少的。一是職業(yè)道德、工作紀(jì)律等培訓(xùn)；二是圖書館知識(shí)、技能培訓(xùn)，如如何排架，簡單的中圖法介紹，如何檢索圖書等。通過崗前培訓(xùn)可以使學(xué)生較快熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)，提高工作效率和質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工作能力、責(zé)任感。義工則根據(jù)他們工作的需要進(jìn)行部分內(nèi)容的培訓(xùn)。

3.4加強(qiáng)溝通，做好表率。

篇(5)

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；圖書館；管理；創(chuàng)新；創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G258.6；C961；G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0007-02

圖書館是職業(yè)院校的重要組成部分，主要職能是為在校師生提供專業(yè)信息服務(wù)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中具有極其重要的作用。部分職業(yè)院校的學(xué)生讀書氛圍不濃厚，主動(dòng)到圖書館借書閱讀、利用館藏資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的比較少。因此，圖書館應(yīng)該在環(huán)境建設(shè)、服務(wù)工作、拓展功能、讀書活動(dòng)等方面下功夫，努力實(shí)現(xiàn)圖書價(jià)值的最大化，發(fā)揮、放大圖書館的功能，著力構(gòu)建起圖書館和師生之間的互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮圖書館的知識(shí)導(dǎo)航員作用，為學(xué)校的發(fā)展、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起積極的引導(dǎo)作用。

一、美化館藏環(huán)境

寧靜、幽雅、綠色的館舍建筑環(huán)境，能激起人們對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書興趣。館員要善于依據(jù)現(xiàn)成的館舍，進(jìn)行科學(xué)合理的布置，隨時(shí)打掃館舍衛(wèi)生，整理內(nèi)部書刊讀物，保持整潔有序的環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在顯眼處設(shè)置醒目的指向標(biāo)志，標(biāo)明各廳室的功能、規(guī)則等，努力完善導(dǎo)向服務(wù)；館舍要張貼各種與讀書有關(guān)的勵(lì)志標(biāo)語、口號(hào)，走廊墻壁懸掛與讀書有關(guān)的名人字畫，激發(fā)讀書熱情；桌椅要根據(jù)學(xué)生身高等因素來購置，并且擺放整齊劃一，讓學(xué)生坐得舒適、放松，促進(jìn)讀書入腦入心。內(nèi)部書柜要陳列有序，讀物要擺放整齊、美觀，營造出一種高品位、高層次的文化氛圍。借書、閱覽、資料等功能室要根據(jù)空間大小，適當(dāng)懸掛雅致的藝術(shù)品，配以適當(dāng)合理的裝飾物，擺設(shè)適量的盆景或插花，起裝飾、美化館舍的作用。如空間較狹窄，可以擺放一些葉片細(xì)小、植株低矮的蕨類等植物；如空間較寬闊，則可以擺放少量的龜背竹、萬年青等灌木來裝飾，營造綠色書屋。墻壁粉飾以白色或淺黃色等色彩為主，背景圖案以簡捷明快風(fēng)格為主，館內(nèi)布置飾物宜采用點(diǎn)狀裝飾，達(dá)到以少勝多、以小見大的效果，著力營造整齊潔凈、美觀大方、優(yōu)雅舒適的館內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、細(xì)化服務(wù)工作

堅(jiān)持讀者至上的服務(wù)原則，在開展各項(xiàng)服務(wù)工作時(shí)首先考慮是否符合廣大讀者需求、是否滿足廣大讀者利益，不斷提高服務(wù)水平與能力。逐年增加書籍等館藏資料，充實(shí)閱覽室、資料室的報(bào)刊圖書資料，并將所有書目錄入電腦，建立健全電子借閱系統(tǒng)與校園局域網(wǎng)查詢系統(tǒng)，讓師生通過局域網(wǎng)聯(lián)機(jī)共享功能隨時(shí)查詢、瀏覽館藏圖書；建立健全借書、閱覽、資料等功能室，實(shí)現(xiàn)圖書借閱、報(bào)刊閱覽和資料查詢“一條龍”服務(wù)；提供規(guī)范化、簡約化服務(wù)，借書室全面實(shí)行開架，方便師生隨時(shí)瀏覽與借閱書籍，更好地利用館藏圖書與資料。建立健全讀者電子數(shù)據(jù)庫，及時(shí)了解師生借閱書籍情況；全面建立圖書條形碼，借助儀器掃描借書證和圖書上的條形碼，快速為師生辦理借、還書手續(xù)；建設(shè)校園圖書網(wǎng)站，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)習(xí)的文章，及時(shí)做好新書推介，吸引更多的人前來學(xué)習(xí)。條件許可的圖書館還可以開設(shè)專門的讀者書吧、茶室等，方便大家在此研讀或休閑，讓廣大讀者走進(jìn)圖書館就像享受一次愉快的精神之旅。館內(nèi)要準(zhǔn)備筆墨、各種文摘卡片與筆記本等用品，方便師生做摘記與讀書筆記；配備打印機(jī)與復(fù)印機(jī)，方便大家打印、復(fù)印學(xué)習(xí)資料；免費(fèi)供應(yīng)開水，方便大家持久學(xué)習(xí)；建立電子閱覽室，配置足夠的電腦，并接入光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)，方便大家下載、傳輸、拷貝材料，提供深層次的服務(wù)。圖書館員加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟悉圖書管理業(yè)務(wù)，查書、取書動(dòng)作要快速準(zhǔn)確，提高工作效率與服務(wù)水平。當(dāng)需要者所索圖書空缺或已借出時(shí)，可以向他們推介內(nèi)容相近的圖書，積極主動(dòng)地為讀者排難解惑；當(dāng)需要者提出的要求難以達(dá)到甚至不合理時(shí)，也要耐心細(xì)致地做好解釋工作，讓人產(chǎn)生親和感。

三、深化服務(wù)功能

開設(shè)圖書館的基本目的在于營造良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生課外知識(shí)，開闊學(xué)生的人生視野。學(xué)校圖書館要與時(shí)俱進(jìn)，積極拓展服務(wù)功能，為師生提供延伸服務(wù)。一是培養(yǎng)信息處理能力。通過舉辦讀書沙龍、專題講座和開設(shè)選修課程等方式，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖書館專業(yè)知識(shí)的教育，講授有關(guān)圖書館常識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用圖書資源，教會(huì)做讀書筆記與文摘等方法，或以復(fù)印、下載等方式收集有價(jià)值的圖書信息，養(yǎng)成邊讀邊記的良好習(xí)慣，不斷積累有價(jià)值的信息資料，為學(xué)習(xí)、研究服務(wù)；教會(huì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校或公共圖書館等信息機(jī)構(gòu)尋找文獻(xiàn)信息資料的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和讀書方法。二是教研教輔功能。圖書館是學(xué)校的科研情報(bào)中心，要積極為教研部門提供文獻(xiàn)檢索信息服務(wù)，在選擇課題、制訂計(jì)劃、收集資料、實(shí)驗(yàn)論證、撰寫報(bào)告、文獻(xiàn)跟蹤及課題成果查證等方面，為有關(guān)人員開展科研提供輔助服務(wù)。職業(yè)院校的圖書館往往還兼有教輔材料管理的責(zé)任，要積極配合教務(wù)部門提前制訂教輔材料計(jì)劃，及時(shí)采購各種教材、教案、課案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教輔材料，采購各門學(xué)科所需的工具書，解決教學(xué)資料的后顧之憂。每學(xué)期初提前購進(jìn)書本、簿籍，并認(rèn)真歸類放置，及時(shí)發(fā)放給各個(gè)班級(jí)及每位師生，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。三是文化娛樂職能。努力創(chuàng)造條件，建立大型視聽室、多媒體功能室等，在課余播放一些優(yōu)秀的中外影像作品，讓師生在繁忙工作之余、緊張學(xué)習(xí)之后，能夠以一種輕松的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，達(dá)到潛移默化、寓教于樂的學(xué)習(xí)目的。

四、優(yōu)化讀書活動(dòng)

開展各種讀書活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提高創(chuàng)新能力大有裨益。學(xué)校圖書館要積極配合德育部門，在不同的階段、各種節(jié)慶日，開展全校性的“金秋頌黨”“我愛祖國”“感恩年代”等各種主題的讀書教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，滲透愛國主義、社會(huì)主義、集體主義教育。每年4月23日“世界讀書日”期間，開展經(jīng)典詩文誦讀、故事競(jìng)賽、讀書方法與學(xué)習(xí)效率之類專題講座，培養(yǎng)讀書積極分子，參與上級(jí)舉辦的讀書活動(dòng)；開展不同區(qū)域之間、學(xué)校之間、班級(jí)之間的“手拉手讀好書”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤讀書、讀好書的習(xí)慣。在周末、寒暑假日，可以策劃豐富多彩寓教于樂的圖書募集、漂流、交換、捐贈(zèng)、助讀等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中增長見識(shí)、開闊視野、鍛煉能力、提高素質(zhì)。配合學(xué)校記者團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)等社團(tuán)小組，及時(shí)購置相關(guān)書籍，邀請(qǐng)專家前來舉行專題講座，培養(yǎng)學(xué)生業(yè)余興趣與專長，促進(jìn)學(xué)校社團(tuán)健康發(fā)展。配合學(xué)校每學(xué)期或?qū)W年評(píng)選“書香班級(jí)”“書香家庭”“讀書之星”，組織“讀書之星”讀書故事分享、心得交流、學(xué)習(xí)沙龍等活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生常好書、好讀書，影響并帶動(dòng)家長和朋友樂讀書、勤讀書，培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在分享中讀書，在書香中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而健康成長。

五、結(jié)束語

職業(yè)院校的圖書館是素質(zhì)教育的重要陣地，是師生在課堂之外獲取知識(shí)營養(yǎng)的重要來源。學(xué)校要高度重視圖書館建設(shè)，圖書館員要積極配合學(xué)校管理層，做好館舍管理，美化館舍環(huán)境，拓展服務(wù)功能，創(chuàng)新讀書教育活動(dòng)，提高服務(wù)水平，放大圖書館的功能，不斷豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，開闊學(xué)生人生視野，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛維.高職院校圖書館開展創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的探究[J].山東社會(huì)科學(xué)，2015（12）.

[2]張寧玉，趙明海.試論高校圖書館在培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新人才中的作用[J].圖書館理論與實(shí)踐，2009（11）.

[3]潘輝.信息時(shí)代高校圖書館創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2007（10）.

[4]吉呈花.高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)詮釋與構(gòu)建[J].圖書館學(xué)研究，2006（08）.

篇(6)

關(guān)鍵詞： 數(shù)字時(shí)代 高校圖書館 用戶培訓(xùn) 策略探究

圖書館讀者培訓(xùn)，是圖書館為了讀者更高效地利用圖書館的各種資源，運(yùn)用各種系列課程或者公開活動(dòng)等培訓(xùn)形式，從而培養(yǎng)讀者較好的信息意識(shí)和信息能力。美國未來學(xué)家德雷拍?考夫曼在《講授未來》一書中指出：未來社會(huì)對(duì)人類提出的第一項(xiàng)基本要求是“獲取情報(bào)和信息的技能”[1]。這個(gè)觀點(diǎn)充分預(yù)見了信息技能在未來社會(huì)的重要性，它甚至關(guān)乎人類生存的質(zhì)量，掌握較高的信息技能，就能在信息時(shí)代占得先機(jī)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)信息環(huán)境、資源環(huán)境的生產(chǎn)和使用及讀者獲取信息資源的方式隨之發(fā)生變化，呈現(xiàn)需求多樣化、獲取資源方式網(wǎng)絡(luò)化等趨勢(shì)[2]。

大數(shù)字時(shí)代，高校圖書館電子資源快速發(fā)展，文獻(xiàn)載體迅速變化，給讀者帶來便利的同時(shí)，也對(duì)讀者的信息素質(zhì)提出更高的要求，更對(duì)圖書館的讀者培訓(xùn)工作提出更高層次的要求。“授之以魚，不如授之以漁”，高校圖書館的用戶培訓(xùn)是“授人以漁”的過程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何提高用戶信息技能，讓用戶更快速高效地利用圖書館的資源，就需要對(duì)高校圖書館本身的用戶培訓(xùn)模式進(jìn)行一個(gè)梳理，達(dá)到較理性的認(rèn)識(shí)，從而去粗存精，逐步構(gòu)建出一個(gè)合理的培訓(xùn)模式。

1.目前的培訓(xùn)模式利弊分析

1.1文獻(xiàn)檢索課程培訓(xùn)

@是一種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，一般由培訓(xùn)單位制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容體系，排定時(shí)間地點(diǎn)、培訓(xùn)人員和培訓(xùn)對(duì)象，并輔以給出成績的考察機(jī)制，強(qiáng)制性要求培訓(xùn)對(duì)象掌握有關(guān)的情報(bào)文獻(xiàn)知識(shí)。教育部在1984年2月印發(fā)的《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)〈文獻(xiàn)檢索與利用〉課的意見》通知中規(guī)定，凡有條件的高校將《文獻(xiàn)檢索與利用》作為必修課，不具備條件的高校可列為選修課或開設(shè)專題講座[3]55。目前大多數(shù)高校圖書館都普遍采取課程培訓(xùn)作為主要培訓(xùn)方式，主要面對(duì)學(xué)生讀者開展，著重培養(yǎng)他們基本的信息素質(zhì)，并授予基礎(chǔ)的文獻(xiàn)理論知識(shí)。此模式有相對(duì)固定的教材、專職或兼職的授課人員，有固定的授課時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀者基本的信息素養(yǎng)。

但是，從文獻(xiàn)檢索課實(shí)施多年來的教學(xué)效果看，并不盡如人意。一是大多數(shù)高校授課人員由圖書館館員兼任，而鮮有設(shè)置專職授課老師，其授課水準(zhǔn)得不到有效保障。二是課程內(nèi)容比較刻板，變化較慢，跟不上信息時(shí)代的要求。此外，學(xué)生對(duì)圖書館有關(guān)課程認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為圖書館的東西很簡單，不用培訓(xùn)，從而造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不夠，直接影響學(xué)習(xí)效果。

1.2電子資源專題講座培訓(xùn)

這種培訓(xùn)模式由圖書館根據(jù)自身的實(shí)際情況，定期或不定期地由相關(guān)專業(yè)人員確定內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)的一種模式。這種模式根據(jù)讀者對(duì)電子資源的需要而制定的，多數(shù)面向某類特定的讀者，比如對(duì)某種數(shù)據(jù)庫的推介及其使用方法的講解，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象并沒有強(qiáng)制性的要求，讀者可以自由選擇聽課內(nèi)容。此類講座滿足了部分讀者對(duì)電子資源使用方法的需求，提高了電子資源的使用效率。

但是，此類培訓(xùn)參加人數(shù)并不多，究其原因，有些是沒有時(shí)間參加，有些是因?yàn)樾麄鞑粔颍由吓嘤?xùn)時(shí)間和地點(diǎn)的不固定而錯(cuò)過了。如復(fù)旦大學(xué)圖邯鄲校區(qū)圖書館2013年下學(xué)期共開展讀者培訓(xùn)12場(chǎng)，共有385人參加，除了個(gè)別場(chǎng)次人數(shù)較多，其他場(chǎng)次只有約20位讀者參加[3]56，極大地影響培訓(xùn)效果。

1.3新生入館教育培訓(xùn)

大一新生剛從中學(xué)教育轉(zhuǎn)入大學(xué)教育，信息素質(zhì)基本是一張白紙。入學(xué)教育培訓(xùn)的目的，就是讓新生盡快了解圖書館的圖書布局、資源分布、規(guī)章制度等信息，盡快學(xué)會(huì)有效地利用圖書館，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為以自學(xué)為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，新生教育是圖書館用戶培訓(xùn)的重要內(nèi)容，目前的培訓(xùn)模式包括：集中講座、實(shí)地參觀及發(fā)放新生教育手冊(cè)等，這些措施解決了新生迫切使用圖書館的要求。

但是目前的培訓(xùn)形式還存在很多問題：學(xué)生不夠重視，講座參加人數(shù)不多，參觀講解存在走過場(chǎng)的形式等，于是出現(xiàn)新生在使用圖書館時(shí)一問三不知，面對(duì)書海還是滿頭霧水的情況，需要前臺(tái)工作人員重新解答，培訓(xùn)效果有待增強(qiáng)。

2.讀者培訓(xùn)策略探究

2.1因需施教及培訓(xùn)效果評(píng)估原則。

有需求才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用戶需求應(yīng)該作為圖書館讀者培訓(xùn)的核心理念。課程內(nèi)容呆板老化及授課形式單一是影響課程培訓(xùn)的主要因素，因此，我們要改革教材內(nèi)容，更關(guān)注讀者的需求，這樣才能有的放矢地進(jìn)行課程培訓(xùn)。通過互動(dòng)溝通了解大學(xué)生讀者最關(guān)心的文獻(xiàn)內(nèi)容，以及他們?cè)诓檎屹Y料時(shí)候最經(jīng)常遇到的障礙，在英語等級(jí)考試及研究生考試中需要得到哪些幫助等，只有切中實(shí)際，才能滿足讀者的需求。

圖書館的用戶教育效果最終體現(xiàn)在用戶的實(shí)際體驗(yàn)上，因此，需要對(duì)培訓(xùn)績效進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，需要從用戶角度出發(fā)做出評(píng)估，采用多種方式鼓勵(lì)、引導(dǎo)和激勵(lì)用戶評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)圖書館工作的方方面面[4]。用戶的意見反饋是圖書館培訓(xùn)效果的真實(shí)反映，圖書館有關(guān)開拓多種途徑加強(qiáng)與用戶溝通，比如在網(wǎng)絡(luò)頁面設(shè)置培訓(xùn)效果調(diào)查表、設(shè)置館長信箱、開啟培訓(xùn)專題QQ微信群等，及時(shí)收集總結(jié)讀者的意見，為下一步的工作提供準(zhǔn)確的參考。

篇(7)

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；高職院校；校園文化建設(shè)

作者簡介：崔芳（1963-），女，江西南昌人，江西省圖書館副研究館員，研究方向?yàn)樽x者服務(wù)、閱讀推廣。

基金項(xiàng)目：江西省社會(huì)科學(xué)“十三五”社科規(guī)劃項(xiàng)目“數(shù)字時(shí)代江西省公共圖書館閱讀推廣研究”（編號(hào)：16DQ55），主持人：崔芳。

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）05-0043-03

閱讀推廣已成為各國圖書館都非常重視的一項(xiàng)職能。無論是聯(lián)合國教科文組織，還是各國政府和社會(huì)大眾，都對(duì)圖書館在閱讀推廣中所扮演的角色、發(fā)揮的作用寄予厚望。我國各類圖書館都在主動(dòng)開展閱讀推廣活動(dòng)和閱讀推廣的學(xué)術(shù)研究。這些閱讀活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究對(duì)于全民閱讀起到了積極的促進(jìn)作用。根據(jù)中國出版科學(xué)研究所全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，與第一次到第五次調(diào)查中國民圖書閱讀率逐漸下滑的趨勢(shì)相反，第六次到第十次調(diào)查中國民圖書閱讀率呈緩慢上升趨勢(shì)[1]。但從總體情況看，我國國民閱讀狀況與先進(jìn)國家相比，仍然有較大差距[2]。如何進(jìn)一步加快閱讀推廣，提高閱讀推廣效果，提高國民圖書閱讀率，進(jìn)而提高國民整體素質(zhì)，仍然是一個(gè)待解的難題。本文擬從校園文化建設(shè)的角度探討高職院校的閱讀推廣工作。

一、閱讀推廣在我國推行的現(xiàn)狀

（一）閱讀推廣在我國推行的情形

“全民閱讀”被寫進(jìn)2013年至2016年召開的全國“兩會(huì)”的《政府工作報(bào)告》中，“全民閱讀”還寫進(jìn)了《國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》《國家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》等重要文件中。僅此一端，便足以f明我國政府對(duì)全民閱讀的高度重視。從理論上說，我國的全民閱讀推廣工作由各級(jí)政府宣傳、文化、新聞出版部門，各種民間社會(huì)團(tuán)體，各類教育機(jī)構(gòu)以及眾多的圖書館、出版單位、傳媒機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)[3]，可謂人多勢(shì)眾。但在實(shí)際工作中，閱讀推廣重任幾乎成為圖書館一家的職責(zé)，其他黨政部門、文宣機(jī)構(gòu)很少介入，并未形成閱讀推廣合力，故對(duì)全社會(huì)閱讀風(fēng)氣和國民閱讀習(xí)慣的形成推動(dòng)乏力，這是我國國民閱讀狀況不盡如人意的重要原因。

閱讀推廣的研究情況從另一個(gè)角度證實(shí)了這一點(diǎn)。近些年針對(duì)閱讀推廣的理論研究越來越受重視，發(fā)表論著也比較多，涉及方方面面。但迄今為止的閱讀推廣研究，基本上囿于圖書館，討論圖書館的閱讀推廣。根據(jù)彭年冬統(tǒng)計(jì)，閱讀推廣的研究者分布廣泛，但主要來自公共圖書館、高校圖書館和高校信息管理院（系）等，來自中小學(xué)等其他研究機(jī)構(gòu)的僅占5.43%，說明我國閱讀推廣研究還是以高校和公共圖書館為主力軍，其他研究機(jī)構(gòu)還很少參與到閱讀推廣研究中來[4]。事實(shí)上高校和公共圖書館不僅僅是閱讀推廣研究的主力軍，更是閱讀推廣實(shí)際工作的主力軍，而圖書館（含各類學(xué)校圖書館）以外，除作家熱心于推廣自己的著作外，其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人極少參與閱讀推廣研究，也很少參與閱讀推廣工作，他們只是在圖書館組織閱讀推廣時(shí)，偶爾參與一下。

（二）高等院校進(jìn)行全員閱讀推廣的意義與特點(diǎn)

在社會(huì)上開展閱讀推廣活動(dòng)的主要是圖書館，同樣，在大學(xué)校園內(nèi)經(jīng)常開展閱讀推廣活動(dòng)的也主要是本校圖書館。以2012年上海地區(qū)高校讀書節(jié)閱讀推廣為例，可以看出其主辦者也是各個(gè)高校的圖書館，其他部門僅擔(dān)任配合角色[5]。究其原因，高校各個(gè)部門沒有充分認(rèn)識(shí)到閱讀推廣的意義，更沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)閱讀推廣與圖書館界實(shí)施的閱讀推廣存在根本性不同點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，高等院校的閱讀推廣與圖書館界實(shí)施的閱讀推廣的不同處，表現(xiàn)在閱讀推廣的目的、閱讀推廣的對(duì)象、閱讀推廣的主體、閱讀推廣的內(nèi)容和閱讀推廣的動(dòng)力機(jī)制這樣五個(gè)方面[6]。這五個(gè)方面的不同決定了高等院校對(duì)于閱讀推廣比圖書館界面向全民的閱讀推廣更加需要、更加重要、更加可行。

首先，高等院校的職責(zé)是培養(yǎng)人。它不僅要教給大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要培養(yǎng)他們適應(yīng)變化、與時(shí)俱進(jìn)的能力――學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是年輕人讀大學(xué)期間要著重培養(yǎng)的能力，就是通常說的教給學(xué)生“漁”的本領(lǐng)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力，有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)。

其次，大學(xué)生是未來社會(huì)的骨干。國家未來各個(gè)領(lǐng)域、各級(jí)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、骨干都來自今天的大學(xué)生。大學(xué)生在大學(xué)期間培養(yǎng)的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力，會(huì)對(duì)他們未來供職單位周邊人群產(chǎn)生積極的影響，產(chǎn)生示范引領(lǐng)作用。因此，高等院校的閱讀推廣不僅能促進(jìn)在校大學(xué)生的閱讀，而且可以為未來全民閱讀培養(yǎng)骨干，為營造社會(huì)閱讀風(fēng)氣造就中堅(jiān)。

第三，高等院校的閱讀推廣擁有更多有利的條件。閱讀推廣是大學(xué)培養(yǎng)人才的應(yīng)有之義，是大學(xué)教育不可或缺的重要內(nèi)容，涉及大學(xué)人才培養(yǎng)的核心能力、整個(gè)過程、全部環(huán)節(jié)。這種閱讀推廣活動(dòng)的范圍更廣、人員更多、內(nèi)容更全面、方法更豐富，應(yīng)當(dāng)圍繞人才培養(yǎng)進(jìn)行制度設(shè)計(jì)和制度安排，實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園內(nèi)全員閱讀推廣。

二、高職院校進(jìn)行閱讀推廣的必要性與重要性

（一）高職院校的生源特點(diǎn)

高職院校是高等院校的重要組成部分。高職院校既有普通高校的共性，也有其個(gè)性，這是由高職院校的特點(diǎn)所決定的。高職院校人才培養(yǎng)的特征是使學(xué)生具備必要理論知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用；重視實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練[7]。高職院校的教育觀念是重視職業(yè)技能訓(xùn)練，重視勝任崗位能力的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是務(wù)實(shí)夠用。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都更加重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，而對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度有所淡漠。

另一方面，高職院校錄取分?jǐn)?shù)大多低于普通高校，因此其生源素質(zhì)較普通高校要偏低，其最直接的表現(xiàn)是高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要弱。

（二）高職院校的閱讀推廣現(xiàn)狀

上述幾方面的原因影響了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，也直接影響了高職院校學(xué)生的閱讀。高職院校學(xué)生閱讀主要存在閱讀時(shí)間少、閱讀質(zhì)量不高的問題。據(jù)調(diào)查分析，69%的高職院校學(xué)生一周花在課外閱讀上的時(shí)間不足2小時(shí)，46%的學(xué)生閱讀頻率為“一周難得讀一些”，只有26%的學(xué)生“堅(jiān)持每天讀一些”[8]。據(jù)第十三次全國國民閱讀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國國民傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體每人每周的閱讀時(shí)間大約為2.3小時(shí)[9]。高職院校有69%的學(xué)生每周的閱讀時(shí)間低于全國人均水平，這反映出高職院校學(xué)生閱讀時(shí)間嚴(yán)重不足。調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，70%的高職院校學(xué)生閱讀目的是為了消遣娛樂、追求時(shí)尚或刺激，而為了擴(kuò)大知識(shí)面的學(xué)生只占20%[10]。即使在閱讀時(shí)間不足的情況下，高職院校學(xué)生閱讀質(zhì)量也存在較大的問題。

高職院校學(xué)生閱讀存在的問題，既反映了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、閱讀習(xí)慣差，也暴露出了高職院校閱讀推廣薄弱，凸顯了在高職院校加強(qiáng)閱讀推廣的重要性、緊迫性。因此，要強(qiáng)化高職院校學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高高職院校學(xué)生的閱讀能力，高職院校的閱讀推廣要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，要使高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識(shí)到，通過閱讀推廣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要意義；要使高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識(shí)到，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、閱讀能力的培養(yǎng)與職業(yè)技能、動(dòng)手能力培養(yǎng)同等重要。當(dāng)學(xué)生走向工作崗位后，面臨在校期間沒有學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、培訓(xùn)過的新設(shè)備時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就決定了學(xué)生使用、操作新設(shè)備的能力，這時(shí)學(xué)習(xí)能力就是動(dòng)手能力，就是職業(yè)技能。

三、高職院校校園文化建設(shè)與閱讀推廣的耦合

高職院校培養(yǎng)人才的特定職能，決定了其閱讀推廣除了一般圖書館閱讀推廣所舉辦的活動(dòng)外，還應(yīng)當(dāng)通過校園文化建設(shè)的途徑開展。高職院校校園文化建設(shè)可促進(jìn)高職院校校園閱讀文化建設(shè)，校園閱讀文化建設(shè)則有利于促進(jìn)閱讀推廣。反之，閱讀推廣也有利于校園閱讀文化的形成，校園閱讀文化形成又可以進(jìn)一步推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)，二者相輔相成。高職院校的閱讀推廣應(yīng)在校園閱讀文化中推進(jìn)，校園閱讀文化應(yīng)在校園建筑、環(huán)境、制度等校園文化建設(shè)中體現(xiàn)出來，在師生的日常行為文化中體現(xiàn)出來，在師生的精神文化中體現(xiàn)出來。

（一）校園文化環(huán)境建設(shè)與閱讀推廣

在校園文化要素中，物的載體有建筑、器物、綠化植物、各類文件等等。高職院校在物的載體中要突出本校的行業(yè)特色、職業(yè)特色，促進(jìn)閱讀推廣的原則是勸學(xué)、勸讀、勸行。

1.整體規(guī)劃。校園整體規(guī)劃要方便學(xué)生閱讀。如有的高職院校在新校園建設(shè)中，將圖書館設(shè)計(jì)在新校園的中心位置，無論學(xué)生從宿舍，還是從教室或?qū)嶒?yàn)室都能很方便地到達(dá)圖書館。圖書館的新書介紹、講座等各種閱讀推廣活動(dòng)能讓學(xué)生及時(shí)知曉。

2.建筑設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)較集中的大建筑，如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、大學(xué)生活動(dòng)中心等，不僅僅在宏觀的空間結(jié)構(gòu)、整體風(fēng)格方面要體現(xiàn)高職院校的行業(yè)特色、職業(yè)特色，同時(shí)也要體現(xiàn)閱讀文化，局部的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)也要能促進(jìn)閱讀。

3.裝飾美化。校園環(huán)境及建筑室內(nèi)的裝飾，注重校園閱讀文化的設(shè)計(jì)。如有的農(nóng)林類的高職院校，在校內(nèi)的每一株植物上都貼上二維碼，學(xué)生只要用手機(jī)一掃，立刻能看到該種植物的名稱、用途，所屬科、屬、種，原產(chǎn)地等信息；有的高職院校將要求學(xué)生背誦的經(jīng)典知識(shí)刻在其經(jīng)常經(jīng)過的道路上；有的高職院校隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，定期更換教室墻壁上的張貼物；有的高職院校在學(xué)生食堂張貼有關(guān)飲食營養(yǎng)、健康養(yǎng)生的知識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x營養(yǎng)保健方面的讀物。

（二）校園文化制度建設(shè)與閱讀推廣

文化者，以文化人也。校園文化最終要化育人，把閱讀推廣融入校園文化最終要在人的身上體現(xiàn)出來。通過閱讀推廣形成校園閱讀文化，進(jìn)而促進(jìn)校園文化建設(shè)，可以通過建立、完善相關(guān)制度來實(shí)現(xiàn)。通過制度來落實(shí)閱讀推廣，通過文化來推動(dòng)閱讀推廣，是高職院校在開展閱讀推廣中的特色優(yōu)勢(shì)。可將閱讀推廣融入校園文化最關(guān)鍵的制度有以下幾方面：

1.完善教學(xué)計(jì)劃等培養(yǎng)方案。高職院校要牢固樹立以學(xué)生為中心的理念，要將學(xué)習(xí)能力融入職業(yè)能力的培養(yǎng)中。高職院校不僅要將職業(yè)能力的培養(yǎng)放在重要位置，也要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)育人過程。因此，在每一個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，都應(yīng)對(duì)學(xué)生明確提出閱讀的要求，要把學(xué)生完成閱讀計(jì)劃的情況作為考核其學(xué)業(yè)的重要依據(jù)。學(xué)生只有按要求完成閱讀計(jì)劃，才有可能具備基本的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)才不會(huì)落空。

2.完善教師、干部的考核方案。要在校園內(nèi)形成濃郁的閱讀文化，教師、干部要為人師表，起到標(biāo)桿示范作用。只有教師、干部重視閱讀、帶頭閱讀，才能引領(lǐng)學(xué)生閱讀。高職院校的教師不僅職業(yè)技能要扎實(shí)，而且學(xué)習(xí)能力也要較強(qiáng)。要根據(jù)工作性質(zhì)的不同，規(guī)定教師、干部每年最低閱讀量，并將其閱讀情況、閱讀效果通過適當(dāng)?shù)姆绞较蛉熒▓?bào)。

3.將閱讀推廣從制度層面滲透到高職院校各個(gè)學(xué)生社團(tuán)、各種文化活動(dòng)中去。閱讀不能僅在讀書節(jié)受到重視，在高職院校的其他文化活動(dòng)中，如創(chuàng)新比賽、校慶紀(jì)念日、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、職業(yè)操作比賽等，都要將閱讀作為其中的一項(xiàng)規(guī)定內(nèi)容。各種社團(tuán)都要結(jié)合自身性質(zhì)，開展富有特色的閱讀活動(dòng)。

4.建立完善獎(jiǎng)懲制度。對(duì)上述方案制度不僅要建立完善，更要切實(shí)執(zhí)行。一打綱領(lǐng)不如一個(gè)行動(dòng)。制度制訂得再完美，不能堅(jiān)決貫徹落實(shí)，就是一紙空文。要將高職院校閱讀推廣真正落到實(shí)處，重要基礎(chǔ)是對(duì)閱讀推廣工作意義有深刻的認(rèn)識(shí)，根本保證是推進(jìn)閱讀推廣的制度完善，并能切實(shí)執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧宏.近五次我國全國國民閱讀調(diào)查綜述[J].圖書情報(bào)知識(shí)，2014（1）：71.

[2]聶震林.國民閱讀的狀況與全民閱讀的意義[J].現(xiàn)代出版，2015（1）：5.

[3]王翠萍，劉通.中美閱讀推廣比較研究[J].情報(bào)資料工作，2012（5）：96.

[4]彭年冬.我國閱讀推廣研究述評(píng)[J].圖書館工作與研究，2014（3）：93.

[5]查宇.上海地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)探討[J].圖書館論壇，2014（2）：41-50.

[6]崔芳.高校閱讀推廣須舉全校之力[J].職教論壇，2015（23）：94.

[7]百度百科.高職院校[EB/OL].http：//.