序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇丟手絹教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 有效教學(xué) 教學(xué)方案

本人通過查閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人所在地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的實際進(jìn)行分析，體現(xiàn)到，在當(dāng)前小學(xué)階段要想提高體育教學(xué)的有效性，還是需要所有一線教師們共同努力的，因為小學(xué)生不比初中生、高中生，有一定的自制能力，小學(xué)生由于他們還是孩子，喜歡新奇的東西、還具有很強(qiáng)愛玩的天性，所以如果調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而投入課堂學(xué)習(xí)，這將有利于教師教學(xué)效率的提升，最終提高課堂教學(xué)的有效性。因此，本人也希望通過此問題的研究，能為提升當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)有效性提供一定的借鑒及參考。

一、小學(xué)體育教學(xué)工作存在的問題

（一）教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量不高

由于校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的不重視，使得小學(xué)體育老師沒有機(jī)會與外界學(xué)習(xí)和交流，也很少開展一系列的體育教研活動。而且對于國家新出臺的體育教學(xué)要求，先進(jìn)的教學(xué)方法更是知之甚少。一般的體育教學(xué)方式很老舊，無法實施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。像一些韻律體操，健美操等，很多小學(xué)體育老師都不會，有的老師會也不是多么的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，老師備課缺乏經(jīng)驗，使得體育教學(xué)沒有規(guī)范的設(shè)計教案做參考。

（二）備課與上課嚴(yán)重脫節(jié)，師生積極性不高

目前，很多小學(xué)體育老師備課只是一種形式，上課更是一種形式。而且，小學(xué)體育課老師上的好，也沒什么獎勵；上的不好，學(xué)校也不會給以處罰。這樣體育老師就覺得上和不上都是一個樣，就變的懶散了。有一個在小學(xué)體育老師口中很流行的話就是：教師上課一個口哨、兩個球，學(xué)生高興我自由。這也確實是小學(xué)體育老師的現(xiàn)狀。老師備課也就只是一種形式，備課本年年在換，而里面的內(nèi)容卻沒有換，這也是小學(xué)體育教學(xué)存在的嚴(yán)重問題。

（三）教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

體育課教學(xué)不能開展的一個重要原因就是缺乏場地和體育器材。一些小規(guī)模的學(xué)校，由于資金短缺的問題，不可能投資于體育教育，更無法引進(jìn)新的器材，有些破壞的器材也不能及時維修，給體育教育的實施帶來了很大的問題。例如，一些學(xué)校有籃球場，籃球卻很難借到，這樣學(xué)生就不可以打籃球了；有的有足球場區(qū)沒有球網(wǎng)等。

二、優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)之策略

（一）積極采用新的教學(xué)資源，力求選材內(nèi)容更具時尚性

現(xiàn)代社會是飛速發(fā)展的，人們越來越重視精神生活。一些適合學(xué)生的活動項目也增加了，體育課不再是單一的，而是多方位的。可以把社會時尚項目：跆拳道、足球、武術(shù)等項目融入到體育課教學(xué)中。將這些課程引進(jìn)，既有利于實現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，又可以大大增強(qiáng)學(xué)生的積極性。這樣體育課教學(xué)就能讓學(xué)生全身心的參與活動，采用新的體育活動，給學(xué)生營造出一中新的學(xué)習(xí)氛圍。像有些學(xué)校開設(shè)跆拳道課，這樣不僅有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)，也有利于學(xué)生的身體健康。但本人教的一個學(xué)生恰好相反，他在體育課中學(xué)的跆拳道，當(dāng)時班上其他學(xué)生都打的是羽毛球或者踢的足球，一個班上的學(xué)生基本上都在一起上課，一起玩，很開心。而那個學(xué)生，每次孤苦伶仃的一個人學(xué)跆拳道，學(xué)了好久都沒學(xué)的怎么樣。這樣他雖然選擇了比較流行的活動，卻脫離了班級團(tuán)隊，導(dǎo)致他學(xué)的很不開心，性格也變得不像其他學(xué)生那么開朗。

（二）拓展教學(xué)有利空間，讓活動內(nèi)容更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)不是單方面的，老師和學(xué)生要相互配合才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。老師要采取有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動喜歡體育課，而不是被動的完成任務(wù)去上課。因此，體育老師在上課時要：第一，多給學(xué)生一些空間，發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛好。第二，尊重學(xué)生的選擇，多給以鼓勵。第三，多給學(xué)生一些展示自我的舞臺，讓學(xué)生活學(xué)活用。例如，一節(jié)體育課，老師可以提供籃球、羽毛球、跳繩等多種器材，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好去選擇，每項活動，都有不同的鍛煉價值。像有的同學(xué)選跳繩，它為個人活動提供了展示機(jī)會；有的學(xué)生選籃球，它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、協(xié)作與技能的展示。一些體育較好的學(xué)生，可以通過參加各種比賽，來鍛煉自己；而一些體能較差的學(xué)生，可以在自由活動中來鍛煉自己。本人最有印象的一件事就是：班上有幾個學(xué)生非常喜歡跳繩，然后每一次我讓學(xué)生自由活動時，有幾個學(xué)生就組隊一起跳，隨著練習(xí)的增加，學(xué)生的速度提高了很多，由一分鐘跳40個到一分鐘跳60個，這超出了標(biāo)準(zhǔn)水平十多個。不久，這幾個學(xué)生參加的全省的跳繩比賽，并獲得了冠軍，幾個學(xué)生都特別的高興。跳繩不僅讓她們有了興趣愛好，還使她們獲得了榮譽(yù)。通過跳繩，也讓學(xué)生體會到了要想做好一件事，不付出努力是不可能成功的，成功需要堅持不懈的毅力。

（三）拓展教學(xué)手段的運(yùn)用，重視現(xiàn)代教育意義

體育老師教學(xué)內(nèi)容多樣，層次豐富，可以吸引學(xué)生的對體育活動的熱愛。多種內(nèi)容的教學(xué)可以讓學(xué)生各得其所，使體育課不再那么死板單一，而是豐富有趣。一些學(xué)校采用五彩手絹教學(xué)，它是一個培養(yǎng)學(xué)生集體感和應(yīng)變能力的活動。

例如，本人在一次體育課中教學(xué)生玩丟手絹游戲，在游戲過程中，會有適當(dāng)?shù)囊魳穪碚{(diào)節(jié)氛圍，然后要求學(xué)生要動作敏捷，精神高度集中才能在游戲中不落敗，不被懲罰。學(xué)生在活動中交流感情，相互鼓舞，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)意志品質(zhì)。這樣的游戲，不僅可以讓學(xué)生輕松快樂的玩，還可以讓學(xué)生受到美和藝術(shù)的熏陶。丟手絹游戲，看似非常的簡單，意義卻很大。

三、結(jié)論

總而言之，我們要針對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，采取有效的方法教學(xué)，一方面提高學(xué)生的身體健康；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。使學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，成為社會需要的人才。通過一系列的創(chuàng)新方案的實施，使小學(xué)體育教學(xué)逐步發(fā)展，達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫洪濤，小學(xué)體育教學(xué)的有效性[J].才智，2010/24

篇(2)

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園課程；傳承；創(chuàng)新

一、民間游戲的概念

關(guān)于民間游戲的定義有很多說法，比較權(quán)威的主要有：民俗學(xué)專家烏丙安先生認(rèn)為民間游戲俗稱“玩耍”，它普遍流傳于廣大人民群眾的生活之中，在少年兒童游戲和成年人節(jié)日的娛樂節(jié)目中比較盛行，是游藝民俗中最普遍、最有趣的娛樂活動。朱淑君認(rèn)為，民間游戲是以玩耍為目的的娛樂活動，它產(chǎn)生于民間，主要參與者是青少年兒童，而且游戲形式、規(guī)則、內(nèi)容可隨時隨地發(fā)展變化。

二、幼兒園開展民間游戲的重要性

民間游戲是幾千年來我國勞動人民智慧的結(jié)晶，它曾伴隨幾代人，成為他們美好的童年記憶和一生最寶貴的精神財富。提起美好的童年，最難忘、記憶最深的就是和小伙伴一起玩的踢毽子、丟手絹等民間游戲。可如今，在鳳凰城社區(qū)居住的幼兒，物質(zhì)生活十分充裕，父母平時忙于工作，陪伴幼兒的時間相對短暫，大部分幼兒經(jīng)常足不出戶看電視、玩電子游戲等，很少到戶外進(jìn)行游戲、鍛煉。因此，現(xiàn)在大部分幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)力較差，自我保護(hù)意識薄弱，心靈稚嫩易受傷害。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”要求幼兒園開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。鳳妍幼兒園針對民間游戲玩法簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料簡便，不受人數(shù)、場地、環(huán)境限制等特點，在傳承的基礎(chǔ)上充分開發(fā)民間游戲的自然教育功能，對它進(jìn)行探索、創(chuàng)新與應(yīng)用，使我國傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳，促進(jìn)幼兒身心健康的和諧發(fā)展。

三、傳承民間游戲，去其糟粕、取其精華

鳳妍幼兒園一直把幼兒的身心健康放在首位，堅持打造“陽光體能”特色，在“快樂游戲、幸福童年”理念倡導(dǎo)下，把民間游戲作為重要的教育資源納入課程體系中，深入開展“民間游戲真好玩”特色課程。每天的戶外活動時間，各班教師都會分組組織幼兒開展豐富多彩的民間游戲，每周四下午統(tǒng)一為全園“民間游戲真好玩”時間，要求每個班級每學(xué)期教幼兒學(xué)會玩3～4個不同的民間游戲，并在其中選擇一項作為班級民間游戲特色去打造。每位幼兒一年平均能學(xué)會6～8個民間游戲，幼兒園四年下來，每位幼褐遼倏梢匝Щ24～32個民間游戲。

傳統(tǒng)民間游戲的案例非常多，有些游戲并不一定適合幼兒園的小朋友玩，而且各年齡段的幼兒由于發(fā)展水平的不同，適合玩的游戲也是不同的。因此，必須認(rèn)真做好篩選整理工作，不能盲目照搬照用。為了保證民間游戲開展的實效性和趣味性，鳳妍幼兒園在引進(jìn)民間體育游戲前做了三大準(zhǔn)備工作：第一，通過文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)查找及動員家長幫忙，大量搜集民間游戲原始素材；第二，通過各年級組教研及全園大教研等園本教研活動，對全國232項經(jīng)典民間游戲進(jìn)行篩選整理，最后篩選出40項適合幼兒園開展的民間體育游戲；第三，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，制定出適合小小班、小班、中班、大班的民間游戲特色一覽表。

四、創(chuàng)新民間游戲，打破傳統(tǒng)與時俱進(jìn)

隨著時代的演變，傳統(tǒng)的東西只有不斷創(chuàng)新，才會生生不息地傳承下去。民間游戲是優(yōu)秀的民族文化，它的發(fā)展也在于創(chuàng)新。鳳妍幼兒園在開展民間游戲的實踐研究過程中，在繼承傳統(tǒng)民間游戲的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的實際生活和現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)的桎梏，對民間游戲進(jìn)行繼承性改造，主要從民間游戲的材料挖掘、游戲情節(jié)、內(nèi)容玩法方面進(jìn)行了嘗試，使民間游戲趣味依舊的同時，更能體現(xiàn)時代特征，更有利于發(fā)揮民間游戲的教育功能。

1.多元混搭，改變單一玩法

民間游戲的玩法也是人為創(chuàng)造的，并不是一成不變的。因此，給教師和幼兒提供了自由探索、大膽想象的機(jī)會，如可以一物多玩，也可以多物多玩，還可以幾種游戲進(jìn)行組合混搭，玩出不同的花樣，更好地彌補(bǔ)一個游戲玩法的單調(diào)與枯燥，激發(fā)幼兒對游戲的興趣，使其創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

例如，民間游戲“老鷹捉小雞”，鳳妍教師將“老鷹捉小雞”與“網(wǎng)小魚”游戲進(jìn)行有效融合，并加上呼啦圈等輔助器械，創(chuàng)編出五種新的玩法，深受幼兒的喜愛。

2.古法新玩，提高游戲趣味性

有些民間游戲所展現(xiàn)的生活背景和內(nèi)容離幼兒有些距離，或者在思想性上有些局限，已不符合時代精神，或在趣味性上還不夠生動等，這就要求教師對民間傳統(tǒng)游戲的玩法進(jìn)行改變，使之能夠與幼兒的實際生活結(jié)合起來，更能增加游戲的趣味性。

例如，民間游戲“趕小豬”，鳳妍教師有效借用曲棍球的玩法，將游戲玩法改為小組競賽形式，由此創(chuàng)編出三種新的玩法，創(chuàng)新玩法不僅得到全園推廣，還將其延伸到家長開放日活動中作為親子特色游戲開展，得到大、小朋友的一致好評。

3.靈活多樣，變換游戲形式

民間游戲規(guī)模可大可小，人數(shù)能多能少，形式多樣，在具體運(yùn)用時可根據(jù)時間、場地、參與人數(shù)、幼兒學(xué)習(xí)與玩耍需要等實際情況變換游戲形式，使民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活，并有效地融入幼兒的一日生活中。

例如，民間游戲“得分兒”，鳳妍教師在“得分兒”的基本玩法上，根據(jù)不同的游戲時間、場地及參與人數(shù)，靈活變換游戲形式，創(chuàng)編出四種新的玩法，使幼兒在一日活動中能夠自主進(jìn)行游戲，并集體討論、制訂出新的游戲規(guī)則與玩法。

鳳妍幼兒園通過對民間游戲的傳承與創(chuàng)新，建構(gòu)了民間游戲園本特色課程，并從設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、場地設(shè)置、游戲玩法及規(guī)則等方面圖文并茂地進(jìn)行教案編寫，保證了活動開展的有效性。目前，鳳妍民間游戲項目豐富多彩，玩法花樣百出，趣味無窮，充分體現(xiàn)了游戲的趣味性、規(guī)則性、自由性、技能性和激勵性，深受幼兒的喜愛。鳳妍教師巧妙地將民間體育游戲融入幼兒的一日生活中，使幼兒不僅收獲了更多童年的快樂，各項運(yùn)動技能得到提高，還增強(qiáng)了體質(zhì)。同時，民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒社會性發(fā)展、語言發(fā)展、情感發(fā)展及良好心理品質(zhì)的發(fā)展都具有積極的作用，讓幼兒在民間游戲中健康快樂地成長。

陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”在實踐中我們深刻體會到：民間游戲不僅是地域傳統(tǒng)文化的縮影與精華，更是我們根植本土、著眼未來、踐行課程園本化實施的寶貴資源。只要教師樹立正確的兒童觀、教育觀、游戲觀，游戲必將成為教育活動中的“主菜單”，使孩子們在自發(fā)的狀況下也樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏丙安.中國民俗學(xué)[M].郭浮溪，譯.中國民間游戲與競技[M].三聯(lián)出版社，1996.

[2]朱淑君.民間游戲[M].海燕出版社，1997.