序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇九年級物理教學(xué)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

----趙華增

本學(xué)期我擔(dān)任初三（1）、（2）兩個班的物理教學(xué)。一學(xué)期來，我堅(jiān)持黨在新時期的教育方針，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨，不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價值。

2、積極參與理化生，特別是物理教學(xué)研究工作，成績顯著。本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期主持公開課教學(xué)1次，參與聽課10節(jié)次，并參與討論了多個教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。

3、培優(yōu)輔差工作成績明顯

針對我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí)，同時又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用課余時間針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果，有丁武強(qiáng)，孫鵬飛，付毅等數(shù)十位同學(xué)通過輔導(dǎo)物理科成績一直名列前茅。

二、存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、部分學(xué)生動手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。

3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

4、由于自己剛接觸新教材物理教學(xué)，對理念的運(yùn)用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。

三、今后工作設(shè)想

篇(2)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；整合策略

在初中階段的教學(xué)中，物理是非常重要的教學(xué)科目，但是物理學(xué)科具有抽象性和理論性的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到問題，為了給學(xué)生營造更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升初中物理課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)模式。信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為人們的生產(chǎn)生活提供了更多的創(chuàng)造性和機(jī)遇，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中也是新的發(fā)展模式。初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以很大程度的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景下，學(xué)生的主體性得到了更好的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)，增加初中物理知識的趣味性。現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級物理“機(jī)械能”這一知識點(diǎn)的時候，很多知識點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥，教師可以將把物理知識與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，利用圖片、視頻等為學(xué)生營造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加直觀，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的發(fā)展特征，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師除了在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通外，在課外也要創(chuàng)造機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上與學(xué)生展開溝通和交流，讓初中物理學(xué)習(xí)不受到時間和空間的限制，學(xué)生與教師的關(guān)系更加和諧。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理教學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力。但是物理課堂時間是有限的，物理實(shí)驗(yàn)的開展需要耗費(fèi)大量的時間，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中也比較馬虎。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合在一起，教師可以利用信息技術(shù)將一些簡單的實(shí)驗(yàn)展示出來，學(xué)生通過觀察與學(xué)習(xí)更好的掌握實(shí)驗(yàn)中的步驟，同時學(xué)生也可以提出自己的疑問讓物理課堂更加活躍。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入是非常有意義的。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級物理“比熱容”這一內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體播放一段某地區(qū)天氣預(yù)報(bào)的片段，并讓學(xué)生從視頻片段中觀察各省的最低氣溫和最高氣溫，并找出規(guī)律，然后教師提出問題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差與沿海地區(qū)的大呢？這是對本節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入，將信息技術(shù)與物理教學(xué)更好的整合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓傳統(tǒng)的物理教學(xué)得到了顛覆。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級物理“電功與電功率”這一內(nèi)容的時候，教師就可以擺脫枯燥的教材，將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀和形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被PPT課件所吸引，這對提升整體的課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用；另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集一些有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的電器銘牌，這些銘牌上標(biāo)有該電器正常工作的數(shù)據(jù)，讓物理教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，同時也讓學(xué)生更好的將物理教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢[2]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供互評的空間

教學(xué)評價在新課程改革的背景下已經(jīng)變得非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)評價都不夠深入，很多評價都在課堂上開展，教師對學(xué)生的評價只局限于口頭語言，無法激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)激情。將教學(xué)評價與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，評價可以實(shí)現(xiàn)雙面性的發(fā)展，學(xué)生也可以參與到教學(xué)評價中，教師對學(xué)生的評價也更加全面和多樣化，更好的激發(fā)了學(xué)生的熱情，同時也強(qiáng)化了不同層次學(xué)生的自我評價意識，這對提升初中物理課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

篇(3)

摘 要：“生本課堂”六中模式下的九年級物理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式分為五個階段，它們分別是前置導(dǎo)學(xué)、合作探究、交流質(zhì)疑、鞏固應(yīng)用、小節(jié)展評。

關(guān)鍵詞：生本課堂；前置導(dǎo)學(xué)；合作探究；交流質(zhì)疑；鞏固應(yīng)用

我們民勤六中全校師生歷經(jīng)三年多的摸索實(shí)踐，立足生本教研，狠抓集體備課，打造生本課堂，構(gòu)造六中模式，終于提煉出了“生本課堂”六中教學(xué)模式，并且成功地進(jìn)行了冠名。物理課題組全體成員立足生本，通力合作，不懈努力，不僅徹底弄清了影響九年級學(xué)生物理總復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)效果的因素，而且成功摸索出了一套行之有效的策略。

一、影響物理總復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)效果的因素

1.學(xué)生的身體狀況和心理狀況

身體是革命的本錢，沒有一個好的身體，就沒有充沛的精力來下功夫搞好學(xué)習(xí)，還容易發(fā)生頭痛、頭昏、精力不集中的學(xué)習(xí)綜合征。更何況到了總復(fù)習(xí)階段，各門課上的復(fù)習(xí)容量都比較大，作業(yè)量也比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間都普遍比較長。

學(xué)生的心理狀況也是影響復(fù)習(xí)效果的重要因素。到了總復(fù)習(xí)階段，新課都上完了，有的學(xué)生就感覺上復(fù)習(xí)課是熱剩飯，沒一點(diǎn)興趣，思想上開小差，注意力不集中，動不動就打瞌睡，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)生心理上的消極思想就越來越嚴(yán)重了，學(xué)習(xí)變成了混日子，學(xué)習(xí)效果可想而知。

2.家長的素質(zhì)和責(zé)任心

到了九年級總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，身體素質(zhì)隨之下降，心理上變得壓力山大，脆弱不堪。如果家L懂得一些教育學(xué)和心理學(xué)的知識，能理解學(xué)生的處境和苦衷，多關(guān)心他們的生活，多留意他們的所思所想，對他們呵護(hù)備至，而不是主觀武斷，一味指責(zé)，甚至高聲謾罵，孩子到了家里，就能有個傾訴心聲的對象，大大釋放了心理上的壓力。

3.學(xué)校的校風(fēng)和班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

一所學(xué)校的校風(fēng)正，教師的勁頭就足，學(xué)生的學(xué)風(fēng)也會受到良好的影響，再加上有良好的班風(fēng)保駕護(hù)航，學(xué)生就有了積極學(xué)習(xí)的心理氛圍，這種學(xué)習(xí)氛圍潛移默化地影響著每個學(xué)生的思想、情感、態(tài)度、行為，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的動力。

4.教師的教育水平和教學(xué)能力

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，如果老師還是老生常談，拿不出讓學(xué)生感興趣的、高效的復(fù)習(xí)方案和策略去吸引學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。我們民勤六中物理課題組的同仁們經(jīng)過幾年的通力合作，摸索出了一套具有六色的教學(xué)模式，這就是“前置導(dǎo)學(xué)，合作探究，交流質(zhì)疑，鞏固應(yīng)用，小節(jié)展評”的五步教學(xué)模式。

二、物理課“生本課堂”六中模式

1.“前置導(dǎo)學(xué)”是先學(xué)后教的具體化，要求老師課前布置適量適度的作業(yè)

在“電功率”這一專題教學(xué)中涉及的知識點(diǎn)有電功率的定義、物理意義、計(jì)算公式、單位、分類、分功率公式、電功率的測量方法等。我們把所有知識點(diǎn)組合成樹狀結(jié)構(gòu)圖并編排成填空的形式，并且配有針對基礎(chǔ)知識的練習(xí)題，作為前置導(dǎo)學(xué)作業(yè)提前印發(fā)給學(xué)生。教師在上課時，要先檢查前置作業(yè)的完成情況，并對學(xué)生加以指導(dǎo)。

2.“合作探究”是生本課堂最突出的表現(xiàn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)前提下的小組合作探究，是“生本課堂”的主題

針對“電功率”這一專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，我們設(shè)計(jì)了三個典型例題，分別對應(yīng)電功率的計(jì)算公式的準(zhǔn)確選擇，用電器額定條件的應(yīng)用，電功率的測量。

3.“交流質(zhì)疑”是合作探究過程的進(jìn)一步深入

在探究過程中，同一小組內(nèi)的成員互相合作，交流想法，質(zhì)疑問題，最終得出解題思路和方法。最后各小組匯報(bào)成果，教師給出評判，真正實(shí)現(xiàn)了同伴互助、團(tuán)隊(duì)競爭的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.“鞏固應(yīng)用”是指有針對性地設(shè)置練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固探究成果

我們課題組設(shè)置的題目既注意做到有針對性，也注意做到分層設(shè)置。

5.“成果展評”是賞識教育的直接體現(xiàn)，展評內(nèi)容可以是“進(jìn)步，收獲”，也可以是“優(yōu)點(diǎn)，典型”，還可以是“問題，錯誤”“規(guī)律，方法”

在電功率這一專題的成果展評階段，各小組成員爭先恐后地踴躍發(fā)言。有的展示了準(zhǔn)確選擇公式的關(guān)鍵是找到不變量，尤其是隱藏的不變量；有的展示了處理額定條件易犯的幾個錯誤；有的展示了計(jì)算題的一題多解。

蒼天不負(fù)有心人。經(jīng)過三年多的探索和實(shí)踐，我們民勤六中物理課題組不僅總結(jié)出了一套行之有效的物理教學(xué)模式，而且極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我校的物理教學(xué)工作邁上了一個嶄新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建偉，胡衛(wèi)平.中學(xué)生物理問題解決能力的發(fā)展研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（8）.

篇(4)

1選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探究

初中物理的科學(xué)探究應(yīng)該不局限于實(shí)驗(yàn)活動的探究，還可以是基于物理學(xué)史的探究和立足于理論層面的探究.從當(dāng)前的課堂教學(xué)來認(rèn)識科學(xué)探究，我們還需要意識到探究活動的豐富性和探究時間的有限性之間的矛盾，解決這一矛盾的要點(diǎn)就在于選擇合適的內(nèi)容來進(jìn)行著重探究.探究問題選擇的第一要點(diǎn)是要貼切學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，讓他們通過“跳一跳”的探究活動能夠“摘到”屬于自己的果實(shí).此外，探究的對象一般是具有因果關(guān)聯(lián)的物理規(guī)律，對物理概念或是數(shù)學(xué)推理的內(nèi)容不適合初中生以科學(xué)探究的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí).

就當(dāng)前的初中物理教學(xué)內(nèi)容而言，每一章都可選擇一到兩個內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)探究.

例如，光學(xué)模塊的教學(xué)，可針對“反射規(guī)律”、“平面鏡成像規(guī)律”以及“凸透鏡成像規(guī)律”進(jìn)行重點(diǎn)探究；電路模塊的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生針對“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的規(guī)律”、“部分電路的歐姆定律”等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探究式的學(xué)習(xí).

2凸顯科學(xué)探究的基本要素，全面提升學(xué)生的探究能力

以科學(xué)探究來進(jìn)行教學(xué)不是為讓課堂轉(zhuǎn)化為探究的形式，而是為了切實(shí)發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)探究能力.對某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探究時，一般在有限的課堂時間內(nèi)是不可能面面俱到地進(jìn)行的，因此教師在教學(xué)規(guī)劃上要有選擇地突出相關(guān)的探究要點(diǎn).例如，組織學(xué)生對“凸透鏡成像規(guī)律”進(jìn)行探究時，可以將探究活動的重心落在“實(shí)驗(yàn)操作”和“規(guī)律總結(jié)”這兩個基本探究要素上.科學(xué)探究的活動形式不是物理教育的實(shí)質(zhì)，我們教學(xué)的根本目的是通過相應(yīng)的活動，提升學(xué)生的能力，將有限的課堂時間轉(zhuǎn)交給學(xué)生充分體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)操作”和“規(guī)律總結(jié)”這兩個過程，能夠更為有效地發(fā)展學(xué)生動手操作和分析概括的能力.

物理的知識體系本就源于對實(shí)驗(yàn)的分析和總結(jié)，因此初中物理的科學(xué)探究活動經(jīng)常涉及“實(shí)驗(yàn)操作”和“規(guī)律總結(jié)”這兩個要素，而“提出問題”和“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等方面在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常被放在次要位置.因此，我們要有目的地、有計(jì)劃地將一些經(jīng)常被忽略的要素凸顯出來，讓學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展.

例如，“摩擦力大小的影響因素”、“壓力作用效果的影響因素”等內(nèi)容的探究都可以對學(xué)生的“規(guī)律總結(jié)”的能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是因?yàn)椤耙?guī)律總結(jié)”在之前很多探究活動中已被多次重點(diǎn)訓(xùn)練，教師可以改變策略，在對應(yīng)探究活動中凸顯“提出猜想”或是“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等要素，以推進(jìn)學(xué)生能力更為全面的發(fā)展.

3有效規(guī)劃教學(xué)，逐步提升探究要求

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了科學(xué)探究每一要素的基本教學(xué)要求，力圖讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能達(dá)到相應(yīng)的層次.但是學(xué)生能力的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，在不斷的科學(xué)探究活動中，通過重復(fù)的訓(xùn)練而獲得逐漸的提高.應(yīng)對這一情況，我們在實(shí)際教學(xué)中要在合理安排突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要對要素進(jìn)行歸類研究，將課標(biāo)中相關(guān)的能力要求進(jìn)行細(xì)化分解，整理出具體的要求后，分層次地進(jìn)行整體規(guī)劃安排，使教師能由淺入深地對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還有助于教師掌握好教學(xué)的深度.

以“提出問題”這一探究要素為例，課標(biāo)對這一項(xiàng)的要求是，讓學(xué)生能通過對日常生活的體驗(yàn)中或是對自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問題，能用專業(yè)化的方式進(jìn)行問題表征，能了解發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑在物理探究活動中的地位.顯然相應(yīng)目標(biāo)的達(dá)成不是一蹴而就的，我們可以按照教學(xué)進(jìn)度的安排，讓學(xué)生在不同內(nèi)容的科學(xué)探究活動中，逐漸提升“提出問題”的能力水平.

例如，在“聲音是怎樣產(chǎn)生的”一節(jié)的探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊聲現(xiàn)象的回憶產(chǎn)生疑問，以此讓學(xué)生認(rèn)識到物理現(xiàn)象就在他們的身邊，能對日常接觸到的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的問題化處理.在“聲音怎樣向遠(yuǎn)處傳播”一節(jié)的探究過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生在更為深入的層面上進(jìn)行問題的提出，讓學(xué)生認(rèn)識到日常生活經(jīng)驗(yàn)中所隱藏的物理道理，逐步培養(yǎng)問題意識.讓學(xué)生將聲音在空氣和水中的傳播現(xiàn)象逐漸演化為一個問題：聲音的傳播在氣體、液體或固體中都能進(jìn)行嗎？并鼓勵學(xué)生將自己的問題表達(dá)出來.在“研究電磁鐵”一節(jié)的探究中，教師通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生觀察電流與磁現(xiàn)象的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生通過對電磁鐵制作過程的體驗(yàn)開始思考電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素，結(jié)合相關(guān)現(xiàn)象提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)術(shù)語進(jìn)行問題表征：線圈匝數(shù)、導(dǎo)線中的電阻大小以及鐵芯的材質(zhì)對電磁鐵的磁性有著怎樣的影響呢？通過上述內(nèi)容可以看到，將提出問題的能力訓(xùn)練分解到三個不同的探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)逐步進(jìn)行現(xiàn)象的分析，從感性化的問題提出到理性化問題的陳述，體現(xiàn)著對學(xué)生要求的不斷提升.

4適當(dāng)把握好探究活動的尺度，有效介入學(xué)生的探究活動

物理教材在進(jìn)行設(shè)計(jì)時，是按照模塊化進(jìn)行章節(jié)劃分的，每一模塊都是由淺入深地進(jìn)行編排.這就帶來一個問題：有些安排在八年級教學(xué)模塊的后段內(nèi)容探究活動要求較高，而有些九年級部分探究活動的要求偏低.實(shí)際教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力，對八年級出現(xiàn)的難度較大的科學(xué)探究，降低相關(guān)要求或加強(qiáng)指導(dǎo)以幫助學(xué)生完成探究；對九年級學(xué)生面對的較為簡單的探究，教師要提高要求或者是提升其探究的深度，讓學(xué)生獲得更高層次的訓(xùn)練.

例如，八年級的教學(xué)內(nèi)容“固體的熔點(diǎn)”和九年級教學(xué)內(nèi)容“重力大小的影響因素”這兩項(xiàng)探究內(nèi)容都需要學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行圖像法的處理.八年級的學(xué)生對函數(shù)圖像的有關(guān)認(rèn)知還非常單薄，因此教師在對前者的探究活動引導(dǎo)時，應(yīng)該將標(biāo)有橫縱坐標(biāo)的方格紙派發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生直接將記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn)作圖即可，對部分相關(guān)能力嚴(yán)重不足的同學(xué)，教師要及時以范例的形式給出直接的指導(dǎo)；而后一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行發(fā)生在九年級，對應(yīng)學(xué)段的學(xué)生在圖像上的知識儲備已經(jīng)足夠讓他們完成數(shù)據(jù)分析的相關(guān)任務(wù)，因此教師應(yīng)該放開束縛，讓他們獨(dú)立進(jìn)行.

5講究評價的藝術(shù)，幫助學(xué)生樹立繼續(xù)探究的勇氣

教師要積極地介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，合理而藝術(shù)地評價學(xué)生的探究過程和研究結(jié)果.羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，用欣賞的目光來看待學(xué)生的研究過程，會更加有效地激起學(xué)生的興趣和動力.所以，即使學(xué)生的探究過程中可能存在諸多問題，教師也要發(fā)掘其中的閃光點(diǎn)，并從中切入加以肯定，進(jìn)而對某些不足給出點(diǎn)到為止的提醒，學(xué)生在不知不覺中糾正錯誤的同時，會增強(qiáng)自信心，并強(qiáng)化繼續(xù)探究的勇氣.

例如，《二力平衡》一課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在一組問題中展開探究：

（1）汽車在馬路上進(jìn)行直線運(yùn)動時，受到動力和阻力，如果動力大于阻力，汽車的速度會發(fā)生怎樣的變化？

（2）如果動力小于阻力，結(jié)果又如何？

篇(5)

總結(jié)是社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識。下面是小編為大家整理的關(guān)于九年級物理老師工作總結(jié)范文，希望對您有所幫助。

九年級物理老師工作總結(jié)范文1本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三三個班的物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各科知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的幾點(diǎn)教學(xué)總結(jié)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。④組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

很多學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔悖訌?qiáng)師生交流，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。做好課后輔導(dǎo)工作，還要注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

4、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

5、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到_大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

新的教學(xué)環(huán)境下對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

九年級物理老師工作總結(jié)范文2一學(xué)年來，我在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)年的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時積極參加全校教職工大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作方面，本學(xué)年我擔(dān)任了九年級(2)、(4)、(5)班，一共三個班級的物理課程，教學(xué)任務(wù)比較繁重。但不管怎樣，為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常看有關(guān)專業(yè)書籍，經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機(jī)會多聽經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師的公開課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，平時虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在畢業(yè)班的教學(xué)中，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，制訂有關(guān)備考中考方案，有計(jì)劃的進(jìn)行復(fù)習(xí)，爭取今年中考中取得好成績。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié)，這對自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。

平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。

三、學(xué)校工作

本學(xué)年我校開展了一系列的比較大型的文體活動，如文藝晚會、田徑運(yùn)動會、法律講座等;其中涉及到廣播宣傳工作，對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。我嚴(yán)格要求自己，努力完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時上下班和按要求參加各種學(xué)習(xí)和會議。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，無論是上課還是晚自習(xí)輔導(dǎo)，堅(jiān)持出全勤，沒有耽誤一節(jié)課。圓滿地完成本年度的各項(xiàng)工作。

五、工作業(yè)績

本年度中，本人參加市教育局教研室舉行的物理論文評比活動，本人的《物理教學(xué)如何開展STS教育》榮獲二等獎。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等，在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力，爭取取得更好的成績。

九年級物理老師工作總結(jié)范文3這一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌，而收獲多多.把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,新設(shè)想結(jié)合起來,改革教學(xué),收到很好的效果.為更好的開展將來的工作，特對上學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想方面

我能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)政治理論知識，認(rèn)真仔細(xì)的做好政治學(xué)習(xí)筆記。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;轉(zhuǎn)變思想關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進(jìn)步。

二、教學(xué)方面

1、備課

由于自己是第一年教初三物理，所以從開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動，認(rèn)真的利用好每周一的教研時間。我認(rèn)真的向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并時常和老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件和教具，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)興趣，提高成績。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。可以做到因材施教，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。實(shí)現(xiàn)“有效課堂” 爭取“高效課堂”

3、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對存在的問題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時的批改，指出學(xué)生不足的地方。

通過我一學(xué)期的工作,我的物理教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績,也有不足之處,一份耕耘,一份收獲.以上都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助,教學(xué)工作苦樂相伴.以后我將本著"勤學(xué),善思,實(shí)干"的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好.

九年級物理老師工作總結(jié)范文4本人在春期擔(dān)任九年級四、五、六班物理課教學(xué);秋期擔(dān)任九年級一、二班物理課教學(xué)，全年擔(dān)任物理科兼職教研員。為使下一年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結(jié)如下：

政治思想方面：

業(yè)務(wù)能力方面：

2、研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值全要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。

改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個時期的主題。我們要大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。要求教師把教學(xué)過程從單向知識傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問題不斷探索的過程，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。使廣大教師切實(shí)把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。

4、強(qiáng)化教研科活動，圓滿完成各種教科研任務(wù)。

積極參加聽評課活動、論文評比活動等。

履行職責(zé)方面：

1、在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生認(rèn)知，注重學(xué)法指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的根本要求，不但要教知識，而且應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向四十五分鐘要質(zhì)量、要效益。

為此應(yīng)在課堂研究教學(xué)大綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時應(yīng)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整教學(xué)，不能以教案教學(xué)，而應(yīng)為教學(xué)而寫教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵學(xué)生及時完成作業(yè)并上交作業(yè)。學(xué)段結(jié)束及時進(jìn)行考評工作，利于學(xué)生不斷地在接受新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識。

3、堅(jiān)持集體辦公、做好教科研工作。

積極承擔(dān)上級教研室和學(xué)校分配的教科研任務(wù)，在以前集累的經(jīng)驗(yàn)中完成教科研任務(wù)。主動幫助年輕教師，使我校物理成績有一全面的提高。

4、指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為中招理化生實(shí)驗(yàn)加試做好準(zhǔn)備。

我們物理教師定能團(tuán)結(jié)協(xié)作，指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不使學(xué)生做錯實(shí)驗(yàn)的每一步。

取得成績方面：

1、在暑假期間和___合作編寫了《20__年新課程中招物理考點(diǎn)研究》一書，本書于20__年11月在南方出版社出版發(fā)行(書號_____)。

2、參與省級課題《初中物理考點(diǎn)復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究》的研究，所撰寫的《考點(diǎn)二十一家庭用電復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》于12月26日在南陽市初中物理教學(xué)研討會上做了專題報(bào)告，受到廣大老師的歡迎并獲獎勵。

3、本人所撰寫的《多媒體環(huán)境下初中物理課堂教學(xué)模式初探》在20__年度南陽市電教論文評選活動中被南陽市教育局評為優(yōu)秀論文二等獎(8月)。

4、指導(dǎo)學(xué)生參加理化生實(shí)驗(yàn)加試，取得了較好的成績;

組織學(xué)生參加中招考試，取得了較好的成績。

九年級物理老師工作總結(jié)范文5本人在本學(xué)期擔(dān)任九年級1至3班的物理教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，按照開學(xué)初制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對物理學(xué)科進(jìn)行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習(xí)。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。使今年的中考取得了優(yōu)異的成績，給初三同學(xué)劃上了圓滿的句號。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了更好的把教學(xué)工作搞好，堅(jiān)持了每周一次的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自始至終把"學(xué)高為師，身正為范"作為自己的行為準(zhǔn)則。每天堅(jiān)持收看新聞，翻閱報(bào)刊，關(guān)心教育改革動態(tài)，熟讀教育學(xué)、心理學(xué)、教法等叢書，獵涉國內(nèi)外教育專家及有關(guān)人士的教學(xué)、教研、科研論文，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要，堅(jiān)持以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭精業(yè)。

積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，向同事們學(xué)習(xí)和交流取長補(bǔ)短。本學(xué)期，組織并參加了《初中理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂實(shí)效性研究》市級立項(xiàng)課題研究。

二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復(fù)習(xí)效果

中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點(diǎn)與2011年中考命題特點(diǎn)是：

1、突出基礎(chǔ)性。

中考題特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實(shí)、生動、具體的情景下進(jìn)行考查，使多個知識點(diǎn)融合在-起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析、解答。2011年：1～5題、15～18題、23題、29～30題，32題，此層次考查基礎(chǔ)知識、基本技能，題的難度較小。

2、注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

通過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認(rèn)識世界和理解世界的能力。2011年：6～14題、19～21題、24～27題、33、36、37題，此部分考查學(xué)生對知識的認(rèn)知、體會，具有一定的綜合性，屬于中等難度的題;

3、注重科學(xué)探究，注重過程與方法。

中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重“過程與方法”。2011年28小題，以一個全新的實(shí)驗(yàn)情景，探究燃燒的條件，學(xué)生要從實(shí)驗(yàn)條件的角度分析，才能獲得作答的信息。30小題，以電解水為素材，從化學(xué)認(rèn)識物質(zhì)組成的角度，考查學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析、推斷的能力。改變以往死記硬背作考點(diǎn)，而通過實(shí)驗(yàn)推出結(jié)論的方法。35小題的實(shí)驗(yàn)探究題，考查了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的選擇，情景性強(qiáng)，從另一角度考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解，通過控制變量因素，做對比實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的很普遍，是探究性實(shí)驗(yàn)課的方向，體現(xiàn)了科學(xué)研究方法的重要性，對學(xué)生的能力培養(yǎng)會受益一生，給了探究性教學(xué)方法很好的導(dǎo)向性

4、注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。

中考題中通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢︻}給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。2011年：22、28、31、34、35、38題，此部分考查了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用、形成學(xué)習(xí)方法和能力以及邏輯思維能力，屬于能力層次較高、難度較大的題目。這樣可以使不同層次的學(xué)生都有解答問題的空間。

5、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。

中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、等社會熱點(diǎn)問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。2011年：27題以日本核泄漏為背景，考察核電站能量轉(zhuǎn)化。

6、注重學(xué)科滲透和綜合。

考題都比較注重物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，注重不同學(xué)科知識內(nèi)在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。2011年：28題利用水蒸氣提供的能量點(diǎn)燃火柴考查燃燒的條件把理化知識很好的綜合在一起。

7、注重開發(fā)和利用本土資源。

有了明確的命題思路和方向，我們通過制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、上復(fù)習(xí)研討課、專題復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)反思等進(jìn)行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習(xí)。

四、激發(fā)興趣和調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步提升復(fù)習(xí)效果。

初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲勞綜合癥”。在復(fù)習(xí)課上積極創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。特別在最后沖刺階段要注意把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，愉快復(fù)習(xí)，對待學(xué)生的心理問題，要努力做好針對性的疏導(dǎo)工作，力爭使學(xué)生能以較好的競技狀態(tài)進(jìn)入考場，發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)水平。

五、及時輔導(dǎo)，使問題得到及時解決。

利用課前或課后時間，解決個別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的學(xué)生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學(xué)生。課堂教學(xué)的時間畢竟有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時輔導(dǎo)，難題易題都不放棄，另一方面我也針對考試要求，按照不同層次學(xué)生要達(dá)到的不同高度進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)工作的時間受到了一定的限制，不過我本人已盡到了的努力，事實(shí)證明也取得了很好的成效。

六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實(shí)驗(yàn)外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，大部分學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒈举|(zhì)，初步具備了物理的思維品質(zhì)和獨(dú)立操作的能力，能獨(dú)立完成此期書本所要求的實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題。

七、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生少批評學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

八、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

篇(6)

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高效課堂；習(xí)慣養(yǎng)成

九年義務(wù)教育中物理教學(xué)的目標(biāo)是什么？又如何通過這目標(biāo)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育呢？要回答這個問題首先要清楚教育有什么功用，到底可以實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)。人類的教育無非有兩個明顯的作用：一.發(fā)展人：它能把生物的人培養(yǎng)成一個具有一定思維能力，辨別能力和具有主觀的情感態(tài)度價值觀的社會人。二.教育的第二個作用是培養(yǎng)受教育者獲得與社會相適應(yīng)的勞動技能，具有相應(yīng)生產(chǎn)能力的勞動者。物理學(xué)是探索自然奧秘的科學(xué)，它能滿足人類對自然界的思考，可以發(fā)展人。物理學(xué)又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，能培養(yǎng)人的勞動技能，能直接推動生產(chǎn)力的發(fā)展。

可現(xiàn)實(shí)的情況是什么呢？在我們的成年人中，有多少人在生活中能自覺的運(yùn)用學(xué)過的物理知識去解決遇到的實(shí)際問題呢？有多少人能在生產(chǎn)中創(chuàng)造性的運(yùn)用物理知識解決遇到的生產(chǎn)問題呢？不會安裝電燈的大學(xué)生不是少數(shù)，不懂家庭電路的大學(xué)生大有人在等等，更不要說創(chuàng)新應(yīng)用物理知識了。這不能不說是教學(xué)的失敗，我們物理教學(xué)的失敗。我們的教學(xué)和受教育者的科學(xué)素養(yǎng)極不相稱，那么我們的教學(xué)怎么了？我們的物理教學(xué)怎么了呢？

現(xiàn)階段我們的教育，中小學(xué)教育說到底仍是不折不扣的“應(yīng)試教育”，還稱不上“素質(zhì)教育”，高校仍是官本位的學(xué)歷教育，不是能力教育。中小學(xué)都是圍繞高考指揮棒在轉(zhuǎn)，學(xué)校老師只關(guān)心學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，關(guān)心升學(xué)率，不會關(guān)心學(xué)生的興趣愛好，習(xí)慣養(yǎng)成等。按照總理在09年教師節(jié)的講話所講的：“我們中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握的很好，但實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神還比較缺乏，在過去相當(dāng)長的時間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對忽視對學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”單純的課本學(xué)習(xí)，整齊劃一的作業(yè)考試模式，學(xué)生的實(shí)踐沒有了，一點(diǎn)大膽的獨(dú)立思考被否決了（考試答案是不允許的有不同的觀點(diǎn)）。

這不能不引起我們的深思。溫總理說：“應(yīng)該說，我們早就看到了這些問題。并且一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但為什么成效不夠明顯？我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進(jìn)的教育觀念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，評價方式等方面進(jìn)行大膽的探索和改革。”

這里筆者也想從“物理學(xué)科”角度大膽的提出點(diǎn)看法：

一、從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)的站點(diǎn)，構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)和知識

這也是建構(gòu)主義教學(xué)觀的基本思想。九年義務(wù)教學(xué)階段是從八年級開始 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理知識的。這之前學(xué)生已從自然課獲得了一些零散的物理知識，對大自然的一些物理現(xiàn)象有了一些粗淺的認(rèn)識 等等，這些都是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)物理的共同基礎(chǔ)。但八，九年級的物理課開始要用更加科學(xué)的研究方法，用更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更加嚴(yán)密的概念表述來探究物理科學(xué)知識，要求的層次上了一個臺階。但不管怎樣，都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正因?yàn)檫@樣才必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

物理第一章是探究《聲現(xiàn)象》，要讓學(xué)生知道聲音產(chǎn)生的原因，傳播的方式，我們聽到聲音的途徑…….怎樣讓學(xué)生知道呢？可以是分析事例得到結(jié)論；可以是是演示實(shí)驗(yàn)分析得到結(jié)論；可以是組織學(xué)生進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)游戲活動，在活動中總結(jié)得到結(jié)論。這三種方法到底哪種方法好呢？我敢說絕大多數(shù)的教師都會毫不猶豫的選擇第三種方法的，為什么？這種方法能使物理教學(xué)輕松活潑，使物理知識的學(xué)習(xí)成為學(xué)生活動的經(jīng)歷，是經(jīng)歷就體會深切，就會成為學(xué)生知識的一部分，很難忘記。九年義務(wù)教育階段的物理知識的教學(xué)，不管是關(guān)于光的，熱的，電的，力的等任何一部分知識都毫不例外的可以輕松的找到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容，最好是分組的合作，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的組別競爭中得到鍛煉和能力的提高。這種教育教學(xué)的方式將徹底的改變原來那種“一只粉筆，一張嘴，一張?jiān)嚲恚恢还P”的那種應(yīng)試教育的純理論模式。當(dāng)然組織實(shí)驗(yàn)活動是要花一點(diǎn)錢，花一些時間和精力的。

二、物理實(shí)踐活動要能形成一定的物理概念的

物理概念有兩類：一類是說明物體性質(zhì)或物質(zhì)變化的，如慣性，熔化等，這類概念要知道它表達(dá)的含義及相關(guān)聯(lián)的知識，如要知道什么是物體的慣性，它有大小之分嗎？其大小與什么有關(guān)等等，這類概念不多的。另一類是身兼“物理量”的物理概念，這類物理量的掌握要求較高：理解，會應(yīng)用，能計(jì)算。九年義務(wù)教育階段兩年時間要求掌握如時間，長度，速度，力（重力，摩擦力，壓力，浮力等），質(zhì)量，體積，密度，功，功率，機(jī)械效率，電壓，電流強(qiáng)度，電阻，壓強(qiáng)，比熱容等近二十個物理量。要知道他們的含義，單位，之間的關(guān)系等，會利用他們進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算解決一些實(shí)際的問題。而這一系列的要求也是同樣可以在適當(dāng)?shù)臅r間的活動中加以掌握的。如我們進(jìn)行長度等所有物理量的實(shí)際的測量，這些測量不是看課件，不僅是老師的演示，不全是在書面的作業(yè)，而是學(xué)生實(shí)實(shí)在在親自動手的活動。這就是我這里要表達(dá)的與以前教學(xué)的不同之處。

篇(7)

關(guān)鍵詞：青年教師；基本功大賽；實(shí)驗(yàn)技能

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）2-0016-3

筆者連續(xù)參與了兩屆江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)（初中物理）基本功大賽，分別于2013年11月作為參賽選手參加了在淮安市開明中學(xué)舉辦的省基本功大賽，2016年11月作為工作人員參與了在揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)舉辦的省基本功大賽。經(jīng)歷了兩次基本功大賽，筆者印象最為深刻的是劉炳N教授親力親為負(fù)責(zé)籌備實(shí)驗(yàn)比賽。本文在贊嘆欽佩劉教授對實(shí)驗(yàn)考查設(shè)計(jì)的良苦用心的同時也為希望能為一線教師提供第一手資料。2016年及2013年的考試題如圖1、圖2所示。

物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作技能考查，按照要求，利用給定的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)、制作并演示實(shí)驗(yàn)。每人30分鐘，其中操作展示不超過10分鐘。內(nèi)容為初中物理教師應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作技能。看似毫無關(guān)聯(lián)的三四個實(shí)驗(yàn)，其實(shí)可歸結(jié)為三大類實(shí)驗(yàn)：演示類實(shí)驗(yàn)，旨在考查老師實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性；故障分析類實(shí)驗(yàn)，旨在考查老師故障分析的能力；自制器材測量類實(shí)驗(yàn)，旨在考查老師自主創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、組裝、操作等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？荚囘^程中四個評委同時圍繞著參賽選手，手捧著打分本給選手打分，無形中給參賽選手造成巨大的心理壓力。如果心理素質(zhì)不過硬，在那種高度緊張的氛圍中一般會出現(xiàn)選手大腦反應(yīng)遲鈍，對題目所給出的設(shè)計(jì)要求不理解，不明白出題者的意圖，導(dǎo)致無從下手。這就是為什么兩屆比賽中都會有最低分3分的原因（實(shí)驗(yàn)滿分為18分）。接下來分別對這三個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解讀。

1 探究杠桿的平衡條件

該實(shí)驗(yàn)是蘇科版物理九年級上冊第十一章第一節(jié)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，表格的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)步驟教材都有出示，如表1所示。所以，該實(shí)驗(yàn)的難度不大，旨在考查選手是否操作規(guī)范，有無按照教材中的操作步驟操作。正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟是：（1）保持鉤碼和彈簧測力計(jì)的位置不變，改變鉤碼的數(shù)量；（2）保持鉤碼的數(shù)量和位置不變，改變彈簧測力計(jì)的位置；（3）保持彈簧測力計(jì)的位置和鉤碼的數(shù)量不變，改變鉤碼的位置。該實(shí)驗(yàn)的區(qū)分點(diǎn)是有無將彈簧測力計(jì)倒置放置，并手持外殼校零，然后再操作。彈簧測力計(jì)倒拉其實(shí)在教材的插圖中就有呈現(xiàn)（如圖3所示），如果教師平時為教學(xué)進(jìn)度講實(shí)驗(yàn)的話，極有可能會忽視這個細(xì)節(jié)。因此，建議教師重視物理實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)，教學(xué)中要關(guān)注教材中的每一個實(shí)驗(yàn)，深入研究教材中的每一個插圖，多問問自己為什么。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生思維、探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面具有特殊的地位，這也是蘇科版物理教材為什么要新加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的初衷。

2 測定小燈泡的額定功率

該實(shí)驗(yàn)是蘇科版物理九年級下冊第十五章第二節(jié)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材如圖4所示。雖是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但背后隱藏“玄機(jī)”。劉教授醉翁之意不在酒，真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟辉谟跍y出小燈泡的電功率，而是尋找出兩個故障。第一個故障就是七根導(dǎo)線中有一根導(dǎo)線是斷的，第二個故障就是燈座是壞的。為了避免選手直接看到燈座后面導(dǎo)線是斷的，在每個燈座后面還特意貼了一張紙遮擋。選手在操作過程中只要判斷出燈座和導(dǎo)線是斷的即可，無需繼續(xù)往下完成實(shí)驗(yàn)。看似題目考查參賽選手實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、表格設(shè)計(jì)，簡單易操作，但實(shí)際在操作過程中很多選手做起來是很不順的，在連接好電路后發(fā)現(xiàn)有故障，但排查故障的方法不當(dāng)，花了很長時間，導(dǎo)致時間所剩無幾。劉教授的用意就是考查選手在平時的實(shí)驗(yàn)課上，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中的臨場應(yīng)變能力和處理故障的分析能力。該實(shí)驗(yàn)難度不大，為什么成功率如此之低，一方面歸因于心理素質(zhì)，更重要的一方面歸因于平時我們很多的老師在教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)過多，而實(shí)際引領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作太少，導(dǎo)致自身的實(shí)驗(yàn)技能也日益匱乏。

3 估測薯?xiàng)l的熱值

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有重要的作用，它對于傳授物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和錘煉學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，都有舉足輕重的作用。然而，要在教學(xué)中發(fā)揮好這些作用，教師必須精心地設(shè)計(jì)和不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。這是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動，它對于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是十分有益的工作。基于以上理念，劉教授編制了第三個實(shí)驗(yàn)――估測薯?xiàng)l的熱值。這個實(shí)驗(yàn)也是三個實(shí)驗(yàn)中難度最高的，需要參賽教師能利用有限的器材設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)可以分解為兩個小實(shí)驗(yàn)。第一個小實(shí)驗(yàn)就是如何利用提供的器材間接測出薯?xiàng)l的質(zhì)量，涉及三次平衡法。把圓柱鉛筆作為支點(diǎn)置于刻度尺下方用于支撐刻度尺，如圖5（a）所示，待刻度尺水平平衡時找出其支點(diǎn)位置標(biāo)記為O1，即為刻度尺的重心；如圖5（b）所示在刻度尺一側(cè)紙片上放置5角硬幣，調(diào)整圓柱鉛筆的位置使刻度尺再次水平平衡，待水平平衡時找出其支點(diǎn)位置標(biāo)記為O2，根據(jù)杠桿平衡條件有mgl1=mgl2，記為式（1）；如圖5（c）所示將薯?xiàng)l置于紙片上方，再調(diào)整圓柱鉛筆找出支點(diǎn)O3，根據(jù)杠桿平衡條件有mgl3=mgl4記為式（2）；由式（1）（2），即可求出薯?xiàng)l的質(zhì)量m=記為式（3）。

正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟是：①用量筒取適量的水體積記為V置于燒杯中，組裝器材如圖6所示，測量此時的水溫t0。②用鋼針固定薯?xiàng)l并點(diǎn)燃，手持橡皮塊旋轉(zhuǎn)使其盡量充分燃燒，待其充分燃燒完，水溫度穩(wěn)定時迅速記下水的末溫t。利用公式qm=cρV（t-t0），并將式（3）代入即可求出薯?xiàng)l的熱值q==。考慮熱損失，薯?xiàng)l的熱值偏小。

4 結(jié) 語

物理實(shí)驗(yàn)技能比賽中有老師總結(jié)物理比賽就是三個“一”：一看就會，一做就錯，一講就懂。為什么會有這樣的感覺，是真的每個實(shí)驗(yàn)都很難嗎？關(guān)鍵在于平時有沒有重視實(shí)驗(yàn)，有沒有動手實(shí)地操作過教材中的每一個實(shí)驗(yàn)，有沒有引領(lǐng)學(xué)生開展教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在初中物理教學(xué)過程中，要避免教師枯燥式地講實(shí)驗(yàn)和動畫課件代替實(shí)驗(yàn)，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，通過生動有趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，真正地做到事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑜.初中物理教師實(shí)驗(yàn)技能大賽后的思考[J].物理教師，2013，34（8）：34-37.