序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練體會(huì)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘 要：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目是高校提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要手段。從創(chuàng)新項(xiàng)目背景和實(shí)際出發(fā)，闡述創(chuàng)新項(xiàng)目具體的

>> 大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的探索 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與評(píng)價(jià) 指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐探索與體會(huì) 化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐研究 實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作的思考 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃“留住一桶水”項(xiàng)目的指導(dǎo)體會(huì) 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申請(qǐng)、實(shí)施與思考 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的思考 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的研究與思考 實(shí)施“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的體會(huì) “國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”中的“釣”勝于“魚” “國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施及收獲 談大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 淺談大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐 指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得 大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”化的探究 以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施 “大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目中教育者的權(quán)責(zé)探討 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)闡述 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2] 徐通模.實(shí)現(xiàn)高校科技創(chuàng)新的實(shí)踐與思考[N].中國(guó)教育報(bào)，2003-02-12（4）.

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篇(2)

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校 拓展訓(xùn)練 大學(xué)生 人格

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0150-02

1 拓展訓(xùn)練

1.1 拓展訓(xùn)練的概念

從廣義上講，拓展訓(xùn)練是讓人們?cè)诟呱藉Ｖ杏痈鞣N各樣的挑戰(zhàn)，從中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)一系列困難的能力，尤其是運(yùn)用身體的各種技能應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和心理壓力的考驗(yàn)，從而獲得全新體驗(yàn)改變內(nèi)心的認(rèn)知。廣義上的拓展類似OutwardBound，講究戶外特點(diǎn)和冒險(xiǎn)技能的學(xué)習(xí)。

從狹義上講，拓展是將管理與心理游戲融入戶外運(yùn)動(dòng)元素，按照體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行的一種團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)。校園里開(kāi)展的拓展課主要是狹義概念下的拓展。通常在設(shè)定的陌生情境下，以身體為活動(dòng)載體，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容以全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，進(jìn)而成為全面塑造學(xué)生個(gè)體和提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。

1.2 拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，柔和了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，使學(xué)生無(wú)論在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的層面，都可透過(guò)危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對(duì)逆境和輔導(dǎo)的拓展訓(xùn)練而得到提升。

拓展訓(xùn)練具有綜合活動(dòng)性、挑戰(zhàn)極限、集體中的個(gè)性、高峰體驗(yàn)、自我教育等特點(diǎn)。

2 人格

2.1 人格的定義

人格是伴隨著人的一生不斷成長(zhǎng)的心理品質(zhì)。人格是穩(wěn)定的、習(xí)慣化的思維方式和行為風(fēng)格，它貫穿于人的整個(gè)心理，是人的獨(dú)特性的整體寫照。心理學(xué)上的人格內(nèi)涵極其豐富，但基本包含兩方面的意義：一是個(gè)體在人生舞臺(tái)上所表現(xiàn)出的種種言行，人格所遵從的社會(huì)準(zhǔn)則，這就是我們可以觀察的外顯的行為和人格品質(zhì)；另一方面是內(nèi)隱的人格成份，即面具后面的真實(shí)自我，是人格的內(nèi)在特征。

2.2 大學(xué)生人格發(fā)展的特征

人格是社會(huì)文化的產(chǎn)物。在改革開(kāi)放伊始，大學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)顯現(xiàn)為：“尋找自我、渴望成才”，這是80年代大學(xué)生人格發(fā)展的顯著特點(diǎn)。我國(guó)有關(guān)學(xué)者的研究表明，“90后”大學(xué)生的人格特征是：自信，但受挫和心理承受能力差；獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較弱；接受和創(chuàng)新能力強(qiáng)，但網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)，實(shí)踐能力差；時(shí)代觀念強(qiáng)烈，但人生價(jià)值觀尚未成型；維權(quán)意識(shí)明顯，責(zé)任意識(shí)淡漠。

3 研究對(duì)象

以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院2012級(jí)和2013級(jí)學(xué)生共60人為研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)九個(gè)專業(yè)隨機(jī)抽取。每周一次課，共32學(xué)時(shí)。

4 研究方法

4.1 心理測(cè)量法

采用卡特爾16種個(gè)性因素測(cè)試（16PF―人格測(cè)試），本測(cè)試是由美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力研究所卡特爾教授編制，卡特爾認(rèn)為：人的行為之所以具有一致性和規(guī)律性就是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都具有根源特質(zhì)。本測(cè)試從樂(lè)群性（A）、聰慧性（B）、穩(wěn)定性（C）、恃強(qiáng)性（E）、興奮性（F）、有恒性（G）、敢為性（H）、敏感性（I）、懷疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、憂郁性（O）、實(shí)驗(yàn)性（Q1）、獨(dú)立性（Q2）、自律性（Q3）、緊張性（Q4）16個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人格維度對(duì)人進(jìn)行描繪，可以了解應(yīng)試者在環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)成就和心理健康等方面的表現(xiàn)。教學(xué)前后各發(fā)放問(wèn)卷60份，實(shí)際收回問(wèn)卷120份，回收率100%。

4.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS19.0軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)采用配對(duì)T檢驗(yàn)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

5 結(jié)果與分析

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的對(duì)遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院的大一和大二共60名學(xué)生，體育課中引入拓展訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并采用卡特爾16種個(gè)性因素測(cè)試，見(jiàn)表1。

由表1結(jié)果顯示，大學(xué)生在興奮性、有恒性、敢為性因素在實(shí)驗(yàn)前后有著顯著性差異（P

本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都是著眼于獨(dú)立院校大學(xué)生的心理素質(zhì)弱項(xiàng)而精心設(shè)計(jì)的，能夠震撼學(xué)生心理的挑戰(zhàn)極限項(xiàng)目（如逃生墻、信任背摔、跨越高網(wǎng)、高空滑索等等），當(dāng)他們完成挑戰(zhàn)項(xiàng)目后，他們才真正認(rèn)識(shí)到了自己的潛能，體會(huì)到敢于挑戰(zhàn)，對(duì)自己完善人格，完美人生的重要意義。特別是參與團(tuán)隊(duì)合作及溝通意識(shí)和溝通能力的培養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)項(xiàng)目后（如瞎子背瘸子、連體足球、萬(wàn)花筒、合作音樂(lè)椅等等），學(xué)生們明顯地感到了團(tuán)隊(duì)的作用，普遍體會(huì)是對(duì)自己人格一次極其深刻的歷煉。正如有的學(xué)生所感悟的那樣：在單調(diào)乏味的大學(xué)校園，三點(diǎn)一線的生活方式，大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神、頑強(qiáng)拼搏的毅力、特別是人格的力量和人格的感召力越來(lái)越弱化，拓展訓(xùn)練給我們提供了挑戰(zhàn)自我和完善人格的機(jī)會(huì)，使我們記憶深刻，受益終生。拓展訓(xùn)練對(duì)獨(dú)立院校大學(xué)生的人格發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

6 結(jié)語(yǔ)

卡特爾16PF量表前后測(cè)試數(shù)據(jù)顯示通過(guò)拓展訓(xùn)練使獨(dú)立院校大學(xué)生更加樂(lè)群外向，尤其對(duì)大學(xué)生的輕松興奮、有恒、敢為等特性影響顯著。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究表明，將拓展訓(xùn)練引入獨(dú)立院校體育課對(duì)大學(xué)生的人格發(fā)展具有更加明顯的促進(jìn)作用，符合獨(dú)立院校的教育理念和發(fā)展需要。

拓展訓(xùn)練能使獨(dú)立院校的大學(xué)生挑戰(zhàn)精神得到激發(fā)，人格得到完善。

拓展訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。提高獨(dú)立院校大學(xué)生的素質(zhì)和人格的發(fā)展，知識(shí)和技能作為可衡量的資本固然重要，而大學(xué)生的意志和精神作為一種無(wú)形的力量，往往更能起到?jīng)Q定性作用。

參考文獻(xiàn)

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[6] 毛凱.拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展影響的實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

篇(3)

現(xiàn)在是大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，雖然思想政治素質(zhì)有一定的發(fā)展，但社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，思想還不夠成熟。因此，要求大學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，軍訓(xùn)正是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑。

軍訓(xùn)可以培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，艱苦奮斗的精神，軍訓(xùn)在這方面具有它獨(dú)特的功效：艱苦的野外拉練、嚴(yán)格的規(guī)章制度，標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)務(wù)管理以及經(jīng)常性的評(píng)比競(jìng)賽等都將對(duì)學(xué)生樹(shù)立高度的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神起潛移默化的作用，同時(shí)也對(duì)后天的學(xué)校管理起到重要的作用。其次軍訓(xùn)可以提高學(xué)生心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，90后基本上都是家庭的獨(dú)生子女，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活的日益富裕，在呵護(hù)與稱贊聲中長(zhǎng)大的他們，缺少生活的磨練，身體狀況和心理承受能力普遍較差，軍事訓(xùn)練正是在艱苦復(fù)雜的環(huán)境條件下，依靠個(gè)人的毅力來(lái)完成訓(xùn)練，從而有效地培養(yǎng)他們百折不撓的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力和不畏艱難的精神。

我聽(tīng)老師說(shuō)學(xué)校向同學(xué)們征集關(guān)于學(xué)生軍訓(xùn)的文章，我們?nèi)ツ陙?lái)到學(xué)校的時(shí)候也參加軍訓(xùn)了，所以就打開(kāi)電腦說(shuō)說(shuō)我自己的感受，2015年是我們學(xué)校首次正規(guī)的軍訓(xùn)，所以肯定會(huì)有一些不健全的地方，下面是我軍訓(xùn)過(guò)后親身體會(huì)和感想：

2、 士氣宜鼓不宜泄，良好的面貌、高昂的斗志是軍訓(xùn)工作強(qiáng)大的精神動(dòng)力。我要說(shuō)的第二點(diǎn)是服裝的問(wèn)題，服裝的統(tǒng)一很重要，要是沒(méi)有統(tǒng)一的服裝，在軍訓(xùn)的時(shí)候看著根本不像軍訓(xùn)，一點(diǎn)氣勢(shì)也沒(méi)有，就像我們?nèi)ツ甑能娪?xùn)一樣看著那場(chǎng)面亂七八糟的。

4、在軍訓(xùn)過(guò)后可以讓學(xué)生去部隊(duì)感受一下軍人的生活，這樣學(xué)生可以感受到愛(ài)國(guó)主義教育，了解浴血奮戰(zhàn)的光輝歷史和光榮事跡，以及不畏犧牲、搶險(xiǎn)救災(zāi)的革命精神，樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱忱和民族自豪感。

5、軍訓(xùn)的項(xiàng)目不要只限于一般的軍姿、齊步、正步等，還要加上一些其它的，把現(xiàn)在的學(xué)生培育成現(xiàn)代化的四有新人。

6、在整個(gè)軍訓(xùn)期間，嚴(yán)格按照《高等院校軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的要求，按照軍訓(xùn)工作計(jì)劃，做到嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，確保了軍訓(xùn)期間安全穩(wěn)定,從軍訓(xùn)的第一天開(kāi)始，不管是在訓(xùn)練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴(yán)格要求，做到準(zhǔn)時(shí)出操、準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、準(zhǔn)時(shí)休息、準(zhǔn)時(shí)收操。

篇(4)

關(guān)鍵詞：形體藝術(shù)訓(xùn)練；運(yùn)用；學(xué)生；技能；素質(zhì)

一、前言

形體藝術(shù)訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)內(nèi)容，是以人體科學(xué)為理論基礎(chǔ)，借鑒舞蹈、藝術(shù)體操、街舞等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精簡(jiǎn)動(dòng)作，在音樂(lè)的伴奏下展現(xiàn)舞姿、鍛煉身體、娛樂(lè)身心、塑造形體、提高素質(zhì)、訓(xùn)練儀表、培養(yǎng)氣質(zhì)美以實(shí)現(xiàn)休閑、娛樂(lè)、快樂(lè)的健身，呈現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采。多年來(lái)我院普體體育藝術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)大綱一直是兩大體系，一學(xué)年是健美操；另一學(xué)年是藝術(shù)體操，兩項(xiàng)內(nèi)容雖然得到了同學(xué)們的歡迎，但是藝術(shù)體操是以舞蹈、體操融為一體，是女子獨(dú)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容較為單一。以此，通過(guò)申請(qǐng)學(xué)院教改項(xiàng)目，我們進(jìn)行了大膽的嘗試，在普體藝術(shù)體操選項(xiàng)課中實(shí)施了形體藝術(shù)訓(xùn)練基礎(chǔ)內(nèi)容，并收到了很好的教學(xué)效果。

二、研究對(duì)象與方法

以河北民族師范學(xué)院2014-2015第一學(xué)期大學(xué)體育藝術(shù)選項(xiàng)課五個(gè)班，266名學(xué)生和2013-2014第二學(xué)期大學(xué)體育藝術(shù)選項(xiàng)課五個(gè)班，239名學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)兩個(gè)年級(jí)實(shí)施了兩種不同內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷方式,一個(gè)是學(xué)生針對(duì)課的認(rèn)可度和課的感受方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，另一個(gè)是根據(jù)本研究?jī)?nèi)容與目的設(shè)計(jì)了形體藝術(shù)訓(xùn)練在大學(xué)體育課中運(yùn)用，對(duì)學(xué)生多種素質(zhì)的影響等調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放針對(duì)2014-2015學(xué)期的學(xué)生發(fā)放266份，采用在課堂中當(dāng)面發(fā)放當(dāng)時(shí)回收的形式，問(wèn)卷回收率為100%。

三、研究結(jié)果與分析

1、形體藝術(shù)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生技能和素質(zhì)的影響

1）形體藝術(shù)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生技能的影響

形體藝術(shù)訓(xùn)練中的多個(gè)組合內(nèi)容，都是由基本動(dòng)作練習(xí)開(kāi)始，再進(jìn)入組合訓(xùn)練，有利于節(jié)奏變化教學(xué)，使學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容又有著它自身獨(dú)特的風(fēng)韻，內(nèi)容不枯燥不煩味，能快速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)動(dòng)作內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)又實(shí)用，適合不同基礎(chǔ)素質(zhì)的人鍛煉，所以能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)技術(shù)掌握技能。形體藝術(shù)訓(xùn)練是否能在輕松中學(xué)習(xí)技能，有30.45%的學(xué)生認(rèn)為非常能在輕松中學(xué)習(xí)技能。有54.13%。的學(xué)生認(rèn)為能在輕松中學(xué)習(xí)技能。認(rèn)為一般的占15.41%。不能的為0.00%。以此由數(shù)字表明，形體藝術(shù)訓(xùn)練在大學(xué)體育中運(yùn)用能使絕大多數(shù)學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)技能，體會(huì)到成功的喜悅，體驗(yàn)到技能的進(jìn)步和益處，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)技能產(chǎn)生興趣。

2）形體藝術(shù)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響

形體藝術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容活動(dòng)范圍廣，對(duì)稱性強(qiáng)，不僅有柔中之美的動(dòng)作內(nèi)容，還有力中之美行中之美、靈中之美的動(dòng)作內(nèi)容。不僅有上肢的伸展而且還有下肢的行走跑跳等等多種內(nèi)容等，內(nèi)容豐富是激起快樂(lè)前提。不同內(nèi)容就會(huì)采取不同風(fēng)格音樂(lè)和教法，在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好的同時(shí)，在潛與默化的過(guò)程中輕輕松松的鍛煉身體。學(xué)生認(rèn)為形體藝術(shù)訓(xùn)練非常能使身體各部位得到鍛煉和發(fā)展占32.33%。能使身體各部位得到鍛煉和發(fā)展占62.03%。一般占5.63%。認(rèn)為不能為0%。形體藝術(shù)訓(xùn)練對(duì)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性是否能起到積極促進(jìn)作用：認(rèn)為非常能的學(xué)生占31.20%。能占57.89%。一般占10.90%。不能為0%。由此，明顯說(shuō)明形體藝術(shù)訓(xùn)練在大學(xué)體育中運(yùn)用對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有著積極的影響。

3）形體藝術(shù)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響

形體藝術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容中每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)步伐和舞步都含有它獨(dú)特的美，讓人身在其中，享受它給帶來(lái)的美感，并可以充分展現(xiàn)出動(dòng)人的舞姿，既有單人的練習(xí)內(nèi)容，也有雙人的練習(xí)內(nèi)容；既有嚴(yán)格規(guī)范的練習(xí)動(dòng)作，又有準(zhǔn)確到位的動(dòng)作，既有整齊一致的集體要求，也有男女動(dòng)作配合的要求。在練習(xí)中要求學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取、互尊互愛(ài)，嚴(yán)于律己，注意文明的舉止、端正的儀表和規(guī)范的行為。從而使學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀、自信、向上的心態(tài)，有利于培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)和健康向上的思想及高尚的情操和良好的心靈美感，提高鑒賞美的能力和美的意識(shí)，由此，能在美感中培養(yǎng)學(xué)生高雅氣質(zhì)和良好的心態(tài)。形體藝術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容豐富，精確規(guī)范，對(duì)稱性強(qiáng)，又有著不同的節(jié)奏和美感，通過(guò)練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生身姿優(yōu)雅、端莊、文雅的態(tài)度。同時(shí)又有著靈活多變，造型多姿各種動(dòng)作，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，而且還能加強(qiáng)心理素質(zhì)和身體素質(zhì)練習(xí)，從而使心理和生理達(dá)到和諧的統(tǒng)一。通過(guò)走、站、坐姿練習(xí)，訓(xùn)練儀表，能使學(xué)生在日常生活中自然而然地形成一定的規(guī)范化姿勢(shì)和良好的體態(tài)，使動(dòng)作和造型更加優(yōu)美，樹(shù)立正確的審美觀，提高審美意識(shí)和習(xí)慣。充分展現(xiàn)大學(xué)生優(yōu)雅的舉止和良好的精神面貌，呈現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采，向著形體美的方向發(fā)展。形體藝術(shù)訓(xùn)練課對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信心和審美能力的，認(rèn)為非常有幫助的學(xué)生占36.46%。認(rèn)為有幫助的占53.00%。一般的占10.52%。沒(méi)有的為0%。由此，可以說(shuō)明形體藝術(shù)訓(xùn)練運(yùn)用在大學(xué)體育中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和審美提升有著良好的影響。

2、學(xué)生對(duì)形體藝術(shù)訓(xùn)練課的認(rèn)可度和自身感受

本著以教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)情況及課時(shí)數(shù)，進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)研究目為2013-2014學(xué)期238名學(xué)生設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，此問(wèn)卷主要針對(duì)課程內(nèi)容與形式的認(rèn)可度及自身感受的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共239份，有效回收率為100%。通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的認(rèn)可度是100%。同時(shí)同學(xué)們針對(duì)形體藝術(shù)訓(xùn)練課的內(nèi)容都談了各自的感受，下面我們例舉幾名學(xué)生自身體會(huì)為代表來(lái)說(shuō)明形體藝術(shù)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)影響的實(shí)效程度。

1）本學(xué)期的體育課，我選的是形體藝術(shù)訓(xùn)練課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我漸漸體會(huì)到其中的要領(lǐng)及形體藝術(shù)的美，形體藝術(shù)訓(xùn)練是塑造身體的形態(tài)姿勢(shì)，使身體各部位達(dá)到柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性，使整個(gè)動(dòng)作更具美感，并且形體藝術(shù)訓(xùn)練課要求我們隨時(shí)都有注意自己的體態(tài)、動(dòng)作、感情，這門課是一門滿足學(xué)生體育與健康興趣，培養(yǎng)健美的體型，良好的姿態(tài)，高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，豐富精神世界的課程。通過(guò)形體藝術(shù)訓(xùn)練課可以鍛煉身體，還使我們的素質(zhì)有所提高，更培養(yǎng)氣質(zhì)，有利于我們的身心更加健康發(fā)展。很高興這學(xué)期選擇了形體藝術(shù)訓(xùn)練課，使我受益匪淺，也使我對(duì)這門課更加感興趣。

2）形體訓(xùn)練能提高人的自信，是因?yàn)樗且豁?xiàng)優(yōu)美、高雅的健身項(xiàng)目，它融音樂(lè)舞蹈、體操于一體，主要通過(guò)舒展優(yōu)美的形體舞蹈、節(jié)奏感鮮明的形體韻律操以及形體素質(zhì)練習(xí)等進(jìn)行綜合訓(xùn)練，塑造人優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，糾正生活中不正確的姿態(tài)。在這門課中，身心都得到了鍛煉，每一節(jié)課都是愉快舒心的，非常喜愛(ài)上課的時(shí)間，形體中優(yōu)美的旋律和韻律，能帶給人融洽、和諧的情感體驗(yàn)，使緊張的神經(jīng)得到松弛，轉(zhuǎn)移和消除。在這種輕松的環(huán)境中，學(xué)習(xí)變得容易多了，加之形體訓(xùn)練的動(dòng)作不難以控制，因此，不同身體素質(zhì)、不同運(yùn)動(dòng)水平的人都能很好的逐漸掌握，在平時(shí)練習(xí)中，形體訓(xùn)練提高對(duì)美的感受力、豐富人們的感情，激起人對(duì)美的表現(xiàn)欲望，不斷表現(xiàn)動(dòng)作美和形體美的過(guò)程中，人的自信心得到進(jìn)一步的提高。

3）通過(guò)本學(xué)期對(duì)形體藝術(shù)訓(xùn)練課的學(xué)習(xí)，使我深深的體會(huì)到了在課堂當(dāng)中的愉悅的氣氛，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也體會(huì)到了快樂(lè)。首先在身體鍛煉方面，在課堂上根據(jù)老師組合的各種舞蹈，在進(jìn)行手臂感覺(jué)組合，柔踩組合練習(xí)時(shí)，有助于身體的健康發(fā)展，促進(jìn)身體的良好發(fā)育，增強(qiáng)體健。其次，對(duì)于素質(zhì)發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣十分有幫助，在公共場(chǎng)合，交際場(chǎng)所，為人師表等等都能起到對(duì)形體和對(duì)形象的矯正，有助于我們提高個(gè)人形象，留給他人一個(gè)美好的印象。在然后，更能幫助我們提高氣質(zhì)，展現(xiàn)美的一面，在平日里上課的我們，很少有機(jī)會(huì)能夠鍛煉，在形體藝術(shù)課上，我們學(xué)習(xí)的模特步，交誼舞四步，探戈和拉丁，除了增長(zhǎng)我們的才藝，還增加了我們的自信，對(duì)氣質(zhì)美培養(yǎng)有很大的作用，我很喜歡這門課，課堂內(nèi)容也很充實(shí)，老師授課也很有耐心。希望在下學(xué)期能夠?qū)W到更多的知識(shí)，繼續(xù)形體藝術(shù)訓(xùn)練，

四、結(jié)論

形體藝術(shù)訓(xùn)練運(yùn)用在大學(xué)體育課中，相對(duì)集中的體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生健身文化意識(shí)的時(shí)代要求，是一種有意識(shí)而且內(nèi)涵豐富的課程，能滿足學(xué)生體育與健康的興趣，加強(qiáng)思想和藝術(shù)修養(yǎng)，能順應(yīng)潮流發(fā)展，它是以綜合藝術(shù)鍛煉內(nèi)容為手段，具有獨(dú)特風(fēng)格實(shí)用性內(nèi)容體系，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，能讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能，在快樂(lè)中鍛煉身體、增進(jìn)健康，在享受中陶冶情、舒展身心，在規(guī)范中矯正不良姿態(tài)、塑造形體，在美感中培養(yǎng)氣質(zhì)、樹(shù)立自信，為學(xué)生走出校門，踏上職場(chǎng)之路，奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:淑華 孔艷 君張瑩 單位；河北民族師范學(xué)院體育系 河北體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：“體驗(yàn)式”教學(xué) 大學(xué)生 成功心理學(xué)

1、課程理論背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá)和高等教育事業(yè)的進(jìn)步，為了適應(yīng)時(shí)展的需求，我國(guó)進(jìn)行了新一輪的課程改革。本科教育培養(yǎng)知識(shí)廣博、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的綜合性人才成為高校教育教學(xué)的核心理念。在這樣的前提下大學(xué)的一切工作都要為培養(yǎng)成功人才這個(gè)根本任務(wù)服務(wù)[1]。成功心理學(xué)課程的開(kāi)設(shè)既是緊密圍繞這一根本任務(wù)， 針對(duì)大學(xué)生不同階段不同的心理特征和心理態(tài)度， 契合學(xué)生成長(zhǎng)、成熟、成功的一般發(fā)展規(guī)律，所開(kāi)設(shè)的一門通選課，幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，建立良好的性格和習(xí)慣等心理因素。

2、課程主題與結(jié)構(gòu)

成功心理素質(zhì)是一種與積極向上的人生奮斗目標(biāo)相一致的優(yōu)秀心理素質(zhì)，屬于非專業(yè)素質(zhì)的范圍，是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，勝任工作崗位，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，解決各類問(wèn)題與保障身心健康的主觀條件[2]。具體包括七個(gè)板塊：

2.1提升人格魅力：合理正確的評(píng)估自己，認(rèn)知自己的優(yōu)勢(shì)與短板促進(jìn)大學(xué)生對(duì)個(gè)人的價(jià)值觀做出探索，更多的認(rèn)識(shí)自己個(gè)性、氣質(zhì)、需求等人格特點(diǎn)，以培養(yǎng)在人生種種抉擇中合理確定目標(biāo)。

2.2改善人際交往：增強(qiáng)人際交往技巧，建立積極的自我接納與接納他人、自信與互信等積極的人生態(tài)度，善于欣賞和贊美，會(huì)設(shè)身處地、換位思考，良好的傾聽(tīng)與表達(dá)能力、處理沖突完善交往的技能。

2.3情緒管理與控制：了解大學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到情商的重要性，體會(huì)積極情緒帶來(lái)的成功；進(jìn)行自我探索，學(xué)會(huì)自我控制情緒，自我激勵(lì)，并在實(shí)踐中提升并鞏固自信。

2.4 挫折與壓力應(yīng)對(duì)：側(cè)重于提高學(xué)生面臨環(huán)境中超出個(gè)人能力或心理的壓力承受水平，克服逃避、攻擊或自責(zé)等消極的應(yīng)對(duì)策略。能夠合理正確的評(píng)估壓力和挫折水平，掌握壓力和挫折后的自我調(diào)節(jié)。

2.5 團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作：正確對(duì)待合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，了解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，培養(yǎng)相互交流，相互信任的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，提高成員間吸引力及向心力并愿意承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任和義務(wù)，形成較強(qiáng)的凝聚力。

2.6 職場(chǎng)生涯規(guī)劃：通過(guò)自我、機(jī)會(huì)、限制、選擇與對(duì)結(jié)果的了解，以確立與職業(yè)有關(guān)的目標(biāo)，并根據(jù)個(gè)人在工作、教育與發(fā)展方面擁有的經(jīng)驗(yàn)，去規(guī)劃具體目標(biāo)。在規(guī)劃中消除被動(dòng)、等待心理，積極進(jìn)取以求自我實(shí)現(xiàn)與成長(zhǎng)。

2.7 創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)：在超常規(guī)的條件下，依靠團(tuán)隊(duì)合作完成高難度的任務(wù)；突破思維定勢(shì)，發(fā)揮創(chuàng)造性；培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神。幫助大學(xué)生改善思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和技巧，使他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)思路更加清晰，在做出決定時(shí)更加恰當(dāng)。

3、課程形式與安排

成功教育要求教師在教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)成功心理，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛能，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得成功，嘗試成功感，從而激發(fā)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中我們采取“體驗(yàn)式”教學(xué)模式。

“體驗(yàn)式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓師生動(dòng)起來(lái)，重在全員參與，在參與中體驗(yàn)、感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)、提高，使學(xué)生具備敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生成功的綜合素質(zhì)，即“認(rèn)知――體驗(yàn)――反思――提升――內(nèi)化”這樣一套過(guò)程。按照上述思想，我們有針對(duì)性的將所有課程分為：理論講授（30%）、訓(xùn)練體驗(yàn)（50%）、案例模擬（20%）。其中理論部分：大學(xué)生成功心理素質(zhì)培養(yǎng)、他山之石、面試技巧、認(rèn)識(shí)自我等，目的是讓學(xué)生了解課程目的，掌握課程主旨，調(diào)整心態(tài)積極投入課程；訓(xùn)練體驗(yàn)部分包括：風(fēng)雨同行、蚊龍出海、信任背摔、眾人拾柴、車輪滾滾、突破雷陣、生死線、盲行等，這是“體驗(yàn)式”教學(xué)課程的核心，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生融入課程，成為課堂主導(dǎo)；案例模擬包括：移動(dòng)運(yùn)輸隊(duì)、誠(chéng)信博弈、荒島求生、霍蘭德職業(yè)能力評(píng)估等，幫助學(xué)生分析處理現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中面臨種種兩難困境，提升素養(yǎng)，成長(zhǎng)自我；每次課程90分鐘，整體課程共進(jìn)行12次。在每次課程結(jié)束后，教師都要對(duì)當(dāng)次課程中出現(xiàn)的問(wèn)題或不足作出點(diǎn)評(píng)并積極的引導(dǎo)學(xué)生分享自己體會(huì)和認(rèn)知，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化的得到身心素質(zhì)的提高。

4、課程的評(píng)估

使用自編的課程意見(jiàn)反饋表。由大學(xué)生在課程結(jié)束后匿名填寫，共有9個(gè)問(wèn)題。該問(wèn)卷主要收集參加成功心理學(xué)課程后的體會(huì)收獲、課程內(nèi)容實(shí)效性、相關(guān)意見(jiàn)、建議等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)課程效果的反饋我們得出結(jié)果見(jiàn)表1，大學(xué)生對(duì)“體驗(yàn)式”教學(xué)的總體滿意率高達(dá)96%，體現(xiàn)了這種參與性強(qiáng)，開(kāi)放式的課程體系能更好被學(xué)生所接納，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)，從而提高了教學(xué)的實(shí)效性。

對(duì)反饋表中課程的特點(diǎn)進(jìn)行詞頻檢索（表2），發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的特點(diǎn)體會(huì)以積極正向體會(huì)和感受為主，從選項(xiàng)上看“體驗(yàn)式”教學(xué)活動(dòng)最顯著特點(diǎn)是溫暖、友善、信任、開(kāi)放和尊重的。“體驗(yàn)式”教學(xué)模式符合大學(xué)生心理需要及發(fā)展特點(diǎn)，從而更有效的促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的改善。

同時(shí)，在對(duì)參加“體驗(yàn)式”課程的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)題調(diào)查中。通過(guò)進(jìn)行主題詞檢索可以得到以下信息，見(jiàn)表3。

從表3數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生從成功心理學(xué)中收獲到了團(tuán)隊(duì)、溝通和自信等成功所必需的心理和人格品質(zhì)，自信心及抗挫折能力顯著得到了提升，就業(yè)技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力在課程中得到了充分展示，學(xué)生在“體驗(yàn)式”課程中自我得到了展示，同時(shí)深切感受到團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)了歸屬感。

5、小結(jié)

成功心理學(xué)“體驗(yàn)式”教學(xué)模式既不同于學(xué)校的學(xué)科課程，又不同于行為規(guī)范課程和常規(guī)的活動(dòng)課程，是一種特殊的課程組織形式，其基本的教學(xué)程序要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

5.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造民主開(kāi)放、寬松自由的教學(xué)氛圍，是提高“體驗(yàn)式”課程有效性的心理基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)管理把教師和學(xué)生視為領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，教師容易過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的意志，使用許多強(qiáng)制性的管教方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生不良行為特征[3]。“體驗(yàn)式”教學(xué)能避免上述管教方式，刻意在實(shí)際課程中創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放、自由寬松的教學(xué)情境，通過(guò)游戲活動(dòng)、視頻的渲染、教師情感性言語(yǔ)描述、師生共同參與的活動(dòng)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以達(dá)到“入境生情、悅耳悅目悅心”的效果。

5.2 引起心向、激活認(rèn)知，充分利用學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

教師可以通過(guò)故事或案例來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)某種現(xiàn)象的思考，可以通過(guò)教案所提供的一些心理測(cè)驗(yàn)題目的回答和評(píng)價(jià)來(lái)引起學(xué)生注意和興趣，可以通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如情景劇、角色扮演的模擬等來(lái)激活心理，喚起思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為課程提供良好的心理準(zhǔn)備。

5.3 實(shí)施典型訓(xùn)練活動(dòng)，掌握調(diào)控策略

這是“體驗(yàn)式”教學(xué)的關(guān)鍵和核心。典型訓(xùn)練活動(dòng)的目的就是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的問(wèn)題和將來(lái)發(fā)展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了一些有針對(duì)性的解決問(wèn)題的思維技巧和具體方法，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，在實(shí)際操作中通過(guò)感受、體驗(yàn)，主動(dòng)選擇，自覺(jué)掌握和運(yùn)用，即教給學(xué)生解決問(wèn)題的思維策略和方法。

5.4 反思體驗(yàn)，促進(jìn)內(nèi)化

“體驗(yàn)式”教學(xué)中，通過(guò)自我暗示或提醒進(jìn)行反思，通過(guò)活動(dòng)操作反思，通過(guò)實(shí)際檢測(cè)反思，通過(guò)案例進(jìn)行分析、歸納反思等等。內(nèi)化是將外部刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)的過(guò)程。在“體驗(yàn)式”教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)內(nèi)化既是過(guò)程環(huán)節(jié)又是目標(biāo)要求，它貫穿于訓(xùn)練的全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

參考文獻(xiàn)

[1] 余祁高.成功心理學(xué)：課堂教學(xué)的氧化劑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)？教學(xué)研究，2012，4 （6）：57-58

篇(6)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0208-02

當(dāng)前國(guó)際各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，一個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高需要一大批具備創(chuàng)新思維及科研能力的高素質(zhì)人才。因此，全國(guó)各高校都在努力培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識(shí)，還具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的大學(xué)生。為此，教育部在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高等院校轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新性國(guó)家需要的人才，從而提高國(guó)家在國(guó)際上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等方面的科學(xué)訓(xùn)練工作。為此我校開(kāi)展了與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相關(guān)的一系列工作，了《桂林理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》（桂理工教〔2013〕28號(hào)）和《關(guān)于開(kāi)展2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)工作的預(yù)通知》。本文結(jié)合指導(dǎo)我校化工專業(yè)學(xué)生參加校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐工作，總結(jié)出在指導(dǎo)該項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)及感想，以供大家相互交流學(xué)習(xí)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的目的及意義

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等方面的科學(xué)訓(xùn)練工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是指本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)角色，通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行，進(jìn)而參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等[1]。當(dāng)前，培養(yǎng)新形勢(shì)下具有高素質(zhì)綜合能力的科研人才，在全國(guó)各個(gè)行業(yè)都受到眾多關(guān)注，從國(guó)家到地方，從高校到企業(yè)，都盡可能的為每個(gè)有創(chuàng)新能力的大學(xué)生提供有利的科研條件和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)工作的準(zhǔn)備

我校每年3月份進(jìn)行一次大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)工作。這給我校學(xué)生提供了參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。在項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，我校通常采取的方式是，先讓對(duì)科學(xué)研究感興趣的同學(xué)結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)，尋找自己感興趣的某一研究方向的指導(dǎo)教師，然后指導(dǎo)教師結(jié)合自己的研究方向再擇優(yōu)選擇報(bào)名參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師和學(xué)生的互選，有利于項(xiàng)目的開(kāi)展。我校通常選擇有一些專業(yè)基礎(chǔ)的大二、大三學(xué)生和卓越工程師計(jì)劃班級(jí)的學(xué)生作為主要大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的參與者，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員一般是1～3人組成，學(xué)生們自己選出一人作為項(xiàng)目主持人。參與項(xiàng)目的學(xué)生主要是利用他們的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施。學(xué)生在指導(dǎo)教師協(xié)助下完成項(xiàng)目選題、撰寫申請(qǐng)書，然后經(jīng)過(guò)本學(xué)院遴選，推選到學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目申請(qǐng)答辯，才能獲得學(xué)校所設(shè)立的不同級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)層層篩選后的項(xiàng)目，有明確的目標(biāo)，選題具有創(chuàng)新性、專業(yè)性、實(shí)用性，并且工作量適中。

三、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)

首先，項(xiàng)目申報(bào)的選題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的目的是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。項(xiàng)目選題首要考慮的是如何讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的部分專業(yè)課程知識(shí)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題，建立項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供基本的平臺(tái)。項(xiàng)目研究方向偏離專業(yè)范圍，則難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容過(guò)深，學(xué)生課外自學(xué)負(fù)擔(dān)可能過(guò)重；研究方案沒(méi)有新意，則不能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用[2]。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的選題應(yīng)符合參與學(xué)生的專業(yè)方向，同時(shí)需具有一定的新穎性和實(shí)用性。例如，筆者指導(dǎo)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是我校化工專業(yè)電化學(xué)方向的學(xué)生提出的一個(gè)課題。該課題深入結(jié)合鎂合金具有優(yōu)異的金屬特性和易腐蝕特點(diǎn)，進(jìn)而展開(kāi)耐腐蝕性能的研究。這一創(chuàng)新項(xiàng)目中擬采用微弧氧化與有機(jī)鍍膜相結(jié)合，以及化學(xué)刻蝕與自組裝技術(shù)相結(jié)合，在鎂合金表面制備疏水膜層，并對(duì)不同方法得到的疏水膜層進(jìn)行SEM、EDS等形貌表征和電化學(xué)阻抗、極化曲線等電化學(xué)性能測(cè)試，以分析鎂合金表面疏水膜層的耐腐蝕性能與膜層形貌之間的關(guān)系，確立疏水膜微觀形貌與疏水性以及耐蝕性之間的關(guān)系，為鎂合金的防腐蝕研究提供新途徑。該選題具有較好的新穎性、實(shí)用性和先進(jìn)性，能夠達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練目的。在選題中盡可能的針對(duì)性強(qiáng)，切記選題大而泛，否則學(xué)生無(wú)從下手。

其次，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)該突出學(xué)生為主體的特點(diǎn)，指導(dǎo)過(guò)程多采用啟發(fā)和引導(dǎo)的指導(dǎo)方法。如果指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過(guò)多，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造性思維的空間，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生科技創(chuàng)新能力得以提高。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的各種準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)老師只是提供實(shí)驗(yàn)需要的各種必需品。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生相互之間要開(kāi)會(huì)進(jìn)行討論，這樣有助于對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的意義和目標(biāo)有深入的理解，而且對(duì)分工進(jìn)行資料查詢、購(gòu)買試劑和耗材等前期準(zhǔn)備工作的布置具有針對(duì)性。指導(dǎo)教師可以旁聽(tīng)學(xué)生的討論會(huì)，對(duì)學(xué)生討論后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容做出補(bǔ)充修改與完善，這樣既突出了學(xué)生為主體的宗旨，又為項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了知識(shí)保障。除此之外，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程別要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生規(guī)劃出合理的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，這是保證項(xiàng)目順利開(kāi)展的前提。因?yàn)閯?chuàng)新項(xiàng)目基本上都是學(xué)生在業(yè)余時(shí)間來(lái)完成，因此項(xiàng)目組成員相互的協(xié)調(diào)性是很重要的，由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中時(shí)間較長(zhǎng)，需要項(xiàng)目組成員之間有很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。定期進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的階段性總結(jié)，這樣有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)行中的問(wèn)題，可以和指導(dǎo)老師共同來(lái)分析問(wèn)題，最后提出合適的解決問(wèn)題方案。而且這個(gè)總結(jié)會(huì)還可以提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員間的相互協(xié)作、相互溝通的能力。另外，指導(dǎo)教師應(yīng)該在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，適時(shí)給予學(xué)生更多、更專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)方面的指導(dǎo)與建議，因?yàn)榇蠖⒋笕膶W(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還是有限的。在指導(dǎo)過(guò)程中，尤其要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、克服困難的思想，培養(yǎng)他們敢于面對(duì)困難的能力，進(jìn)而激發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛能。教師多起解惑、提供思路、保障項(xiàng)目能夠完成的作用。通過(guò)大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目協(xié)調(diào)性和整體性的統(tǒng)一。

最后，項(xiàng)目成果的展示。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的結(jié)題要求，我校采取的是提交結(jié)題報(bào)告和項(xiàng)目結(jié)題答辯相結(jié)合的方式，因此需要學(xué)會(huì)撰寫結(jié)題論文及項(xiàng)目答辯。結(jié)題論文的撰寫是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的重要組成部分，也是培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力、邏輯思維能力和科技論文寫作能力的重要手段，它要求實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、分析合理、用詞規(guī)范。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃所撰寫的論文應(yīng)包含新方法、新結(jié)果和新觀點(diǎn)[3]。但是大多數(shù)學(xué)生以前沒(méi)有寫過(guò)論文，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告寫作應(yīng)給予充分指導(dǎo)，可以先給學(xué)生講解結(jié)題報(bào)告的撰寫方法和結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生針對(duì)著自己的研究?jī)?nèi)容和數(shù)據(jù)分析撰寫報(bào)告的初稿，再與學(xué)生交流，審核結(jié)題報(bào)告的合理性，提交結(jié)題報(bào)告的終稿。在這項(xiàng)工作中并不是指導(dǎo)教師做甩手掌柜，任學(xué)生隨意撰寫結(jié)題報(bào)告，也不是完全替代學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告，而是要把握好指導(dǎo)的尺度，做到既能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，又能體現(xiàn)指導(dǎo)教師在項(xiàng)目中所起的指導(dǎo)作用。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃結(jié)題報(bào)告主要體現(xiàn)了學(xué)生從對(duì)實(shí)踐結(jié)果的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文的規(guī)范表達(dá)方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和深造打下有利的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升依靠各行各業(yè)的創(chuàng)新，國(guó)家長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展也需要各行各業(yè)的創(chuàng)新。所以國(guó)家實(shí)施各項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，旨在改變高校的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)真正意義上的創(chuàng)新型人才[4]。目前大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力仍然無(wú)法滿足社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的需求。因此通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)所學(xué)到的課本知識(shí)和課本外知識(shí)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，這些都有助于激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我校不僅在思想上重視大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且在行動(dòng)上也逐漸完善大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，在嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)、優(yōu)化教師隊(duì)伍和完善考核機(jī)制等方面下大力氣，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做好后勤保障工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊蜜，付瑞蘋，吳蓓蓓.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與思考[J].美與時(shí)代旬刊，2014，（4）：122-124.

篇(7)

關(guān)鍵詞：醫(yī)科大學(xué)生 第二課堂 導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0087-02

我國(guó)高等醫(yī)科院校的整個(gè)教育活動(dòng)可以概括為第一和第二課堂活動(dòng)兩部分。第一課堂以教學(xué)為中心，以基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)為主體，主要包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等。第一課堂的教學(xué)比較規(guī)范，有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程進(jìn)度、選定的教材和輔助教材以及課程作業(yè)和考試等等。第二課堂活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，是在第一課堂時(shí)間以外由學(xué)校安排或?qū)W生自主選擇的一切學(xué)生教育活動(dòng)，主要包括大學(xué)生課外科研實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐以及其他的課外文化、娛樂(lè)項(xiàng)目等，是為了全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)而進(jìn)行的除“第一課堂”外的教育實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前，高等教育處于轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展的新形勢(shì)，由于市場(chǎng)需求的變化和調(diào)整以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)高校的人才培養(yǎng)要求越來(lái)越高，高校也越來(lái)越重視和加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，而第二課堂活動(dòng)則被視為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。因此，促進(jìn)開(kāi)展和引導(dǎo)好大學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，更好地發(fā)揮第二課堂活動(dòng)加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)際作用，是大學(xué)本科教育和高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

1 第二課堂活動(dòng)現(xiàn)況

在國(guó)內(nèi)高等醫(yī)科院校，大學(xué)生業(yè)余參加生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究是第二課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，很多學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)生參加業(yè)余科研活動(dòng)非常重視，配有指導(dǎo)老師，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，已經(jīng)取得了很好的成效。但第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的力度和效果參差不齊，也出現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題。比如有的學(xué)校只注重表面形式和內(nèi)容多樣化，實(shí)效管理不夠；有的學(xué)校第二課堂活動(dòng)帶教老師相對(duì)較少，甚至教師不愿多花時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生；有的學(xué)校對(duì)有不同科研興趣的學(xué)生是否參加活動(dòng)、參加什么樣的活動(dòng)缺乏正確引導(dǎo)，不少學(xué)生甚至盲目參與活動(dòng)，后來(lái)又因各種原因半途而廢。雖然大學(xué)生是高校第二課堂活動(dòng)參與主體，但學(xué)校和帶教老師有必要的管理和指導(dǎo)責(zé)任。在活動(dòng)中帶教老師與學(xué)生直接接觸，因此，如何在以下幾方面正確地對(duì)學(xué)生導(dǎo)心、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)向以及悉心帶教是第二課堂活動(dòng)能否健康開(kāi)展、學(xué)生是否能達(dá)到培養(yǎng)科研能力、增加實(shí)踐技能、提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

2 發(fā)揮第二課堂活動(dòng)導(dǎo)向的積極作用

2.1 科研興趣和科研啟蒙導(dǎo)向

醫(yī)科院校的學(xué)生所參加的第二課堂科研活動(dòng)很大部分是屬于生命科學(xué)或醫(yī)學(xué)研究?jī)?nèi)容，學(xué)生參與教師科研課題實(shí)驗(yàn)是該活動(dòng)的主要形式。由于學(xué)生在此之前尚未接觸科研，尚未得到系統(tǒng)訓(xùn)練，肯定會(huì)有許多問(wèn)題，面臨很多困惑。為發(fā)揮第二課堂科研活動(dòng)培養(yǎng)人才和提高科研素質(zhì)、增加實(shí)踐技能的作用，要特別重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命奧秘和醫(yī)學(xué)研究產(chǎn)生興趣。興趣是參與第二課堂活動(dòng)的動(dòng)力，有興趣才能投入、才能持續(xù)、才能出成效。科研興趣與帶教老師的導(dǎo)向有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生在參加活動(dòng)的初始有可能興趣廣泛，沒(méi)有明確目標(biāo)，什么都想做，做什么都新鮮，也可能沒(méi)有特別感興趣的題目，參加過(guò)程僅僅是為了拿選修課學(xué)分，對(duì)科研不是很投入，遇到困難時(shí)甚至半路退縮、不了了之。所以第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)和培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的科研興趣尤為重要。我在給大三學(xué)生上《局部解剖學(xué)》這們課時(shí)，在一些意欲參加第二課堂活動(dòng)的學(xué)生中，有位學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際結(jié)合的應(yīng)用解剖學(xué)科研很感興趣，表達(dá)想要利用業(yè)余時(shí)間參加臨床應(yīng)用解剖科研活動(dòng)，通過(guò)交流溝通，我注意予以興趣導(dǎo)向，讓該生從幾個(gè)備選課題中選擇了一個(gè)自己感興趣的題目，并指導(dǎo)他持之以恒地做完課題。

2.2 相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和系統(tǒng)性科研訓(xùn)練導(dǎo)向

學(xué)生對(duì)有興趣的研究課題往往不知道如何下手，感覺(jué)已學(xué)過(guò)的知識(shí)不夠用，或者很快上手后因相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不能順利地做課題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)研究課題做好充分的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)科研資料的查閱和學(xué)習(xí)，好比砌墻蓋房打地基一樣。有了這些扎實(shí)地相關(guān)知識(shí)，才能進(jìn)一步深入進(jìn)行課題工作。學(xué)生在剛開(kāi)始接觸科研活動(dòng)時(shí)，不能系統(tǒng)地知曉科研活動(dòng)過(guò)程及其規(guī)律，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生了解科研活動(dòng)全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系，如查閱資料和分析研究背景、選題和科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析、撰寫論文等等，使學(xué)生有充分地思想準(zhǔn)備和足夠的時(shí)間安排，來(lái)完成科研課題。通過(guò)參加科研活動(dòng)的全過(guò)程，受到系統(tǒng)訓(xùn)練，為今后參加生命科學(xué)研究或進(jìn)一步研究生階段的深造學(xué)習(xí)打下較好基礎(chǔ)。如前述我指導(dǎo)的那位大學(xué)生，從查閱參考文獻(xiàn)、研究方案設(shè)計(jì)、利用課余時(shí)間和節(jié)假日做實(shí)驗(yàn)，一直到分析和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫科研論文等等，該生受到了科研啟蒙和系統(tǒng)規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)果所撰寫出論文被專業(yè)核心期刊錄用發(fā)表。該生經(jīng)過(guò)類似研究生科研過(guò)程的訓(xùn)練，打下了較好的科研素質(zhì)基礎(chǔ)，本科應(yīng)屆畢業(yè)后以優(yōu)異成績(jī)考上臨床碩士研究生，并且很快順利進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)和課題研究中。

2.3 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的導(dǎo)向

轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)具有知識(shí)拓展能力、勇于探究和能進(jìn)行創(chuàng)造的高質(zhì)量人才，是當(dāng)前我國(guó)高校教育改革重點(diǎn)之一。高校利用有特色的第二課堂教育、科研活動(dòng)，補(bǔ)充和延伸第一課堂的教學(xué)，全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育。青年學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，求知欲旺盛，精力充沛，好奇心強(qiáng)，勇于探究。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，在第二課堂活動(dòng)中應(yīng)著力構(gòu)建一種適合大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、充滿新意的活動(dòng)模式并倡導(dǎo)具有創(chuàng)造精神的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在開(kāi)展大學(xué)生第二課堂科研時(shí)，從文獻(xiàn)檢索、資料收集、文獻(xiàn)資料閱讀、資料鑒別、歸納綜述、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、邏輯思維和綜合分析、文字表述等最基本的方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的思想方法，提高他們的思維能力，著力引導(dǎo)科研創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。此外，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展鮮明獨(dú)特的個(gè)性，個(gè)性培養(yǎng)的過(guò)程能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性。鮮明的個(gè)性和充滿活力的創(chuàng)造性是一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生必須具備的基本素質(zhì)。因此，要為參加第二課堂科研活動(dòng)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造一定的條件和氛圍，引導(dǎo)他們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，勇于獨(dú)立提出問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè)；有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的探討提供更為開(kāi)放的學(xué)術(shù)環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，集體討論甚至爭(zhēng)論有利于創(chuàng)造性思維的的活躍和發(fā)展。簡(jiǎn)言之，第二課堂活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新思維的重要途徑，為廣大學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)創(chuàng)新思維大有益處。盡管如此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)動(dòng)手能力和培養(yǎng)基本操作技能的導(dǎo)向也不容忽視。有些學(xué)生參加第二課堂科研活動(dòng)時(shí)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐不重視，只想查查文獻(xiàn)寫寫綜述盡快發(fā)表，我們對(duì)這種情況予以正確引導(dǎo)，介紹科研活動(dòng)實(shí)踐中動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生明白：醫(yī)學(xué)有理論有實(shí)驗(yàn)，更需要親自實(shí)踐。只有自己動(dòng)手實(shí)踐，才能學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法和熟練掌握基本科研手段和技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能完成科研設(shè)計(jì)方案，才能驗(yàn)證研究假設(shè)，客觀地得到研究結(jié)果，才能深有體會(huì)地閱讀對(duì)比參考文獻(xiàn)，理解參考文獻(xiàn)，把握課題研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)事求是地深入分析研究結(jié)果的科學(xué)意義。

2.4 科研道德觀導(dǎo)向

目前，很多醫(yī)科高校在優(yōu)秀大學(xué)生的選拔培養(yǎng)和評(píng)比中，將大學(xué)生是否參加第二課堂科研活動(dòng)和發(fā)表科研論文或者是否獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)等作為重要的參照條件。這一方面起到了鼓勵(lì)大學(xué)生參加第二課堂科研活動(dòng)、促進(jìn)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高的作用；另一方面也導(dǎo)致在大學(xué)生中間出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，我在帶教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些不好苗頭：如有些學(xué)生參加科研活動(dòng)或多或少是從既得利益出發(fā)，有些學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)科研活動(dòng)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，只是想短平快地獲得科研成果，為自己爭(zhēng)取評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)提供和增加條件，有的學(xué)生相互之間封鎖科研資料、互相爭(zhēng)名次，有的在實(shí)驗(yàn)中浮躁馬虎，沒(méi)有仔細(xì)觀察和客觀地分析以及對(duì)比科研結(jié)果，草率地認(rèn)為自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是新的發(fā)現(xiàn)等等。這些情況的出現(xiàn)不利于第二課堂科研活動(dòng)的健康發(fā)展，更不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。所以帶教老師有責(zé)任對(duì)學(xué)生在科研道德品質(zhì)方面予以正確導(dǎo)向。教師要教育和引導(dǎo)學(xué)生在科研活動(dòng)中注重培養(yǎng)自己的科研品質(zhì)，正確對(duì)待科研成果排名和利益分配，克服急功近利、目的和動(dòng)機(jī)不純、不愿科研合作、爭(zhēng)名奪利、短期效益、科研態(tài)度不端正等苗頭，培養(yǎng)能相互合作共事的能力，提倡科研誠(chéng)實(shí)，摒棄造假、剽竊、主觀臆斷。還要能實(shí)事求是、客觀地對(duì)待實(shí)驗(yàn)成敗，科研過(guò)程要有耐心、要有敏銳地觀察分析能力等。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)參加第二課堂科研活動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行諸多方面正確導(dǎo)向，讓學(xué)生在直接了解和經(jīng)歷了科研基本過(guò)程后，使他們得到類似研究生培養(yǎng)的初步訓(xùn)練，增長(zhǎng)了第一課堂以外的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的努力，獲得了可喜的科研積累。如，有的學(xué)生本科期間在國(guó)內(nèi)核心專業(yè)期刊上，還獲首屆全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，有的學(xué)生本科畢業(yè)就考上研究生，并且因?yàn)榈诙n堂科研活動(dòng)的積累和所打下的科研基礎(chǔ)很快就能投入研究生階段的課題工作。在長(zhǎng)期帶教學(xué)生參與第二課堂醫(yī)學(xué)科研活動(dòng)后深刻體會(huì)到：指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在科研啟蒙和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力培養(yǎng)、科研道德觀等方面對(duì)學(xué)生予以正確導(dǎo)向，使大學(xué)生通過(guò)參加第二課堂科研活動(dòng)受到初步正確的科研訓(xùn)練，增加知識(shí)、提高科研綜合素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力，得到創(chuàng)新性思維的啟迪和培養(yǎng)，接受科研道德觀的教育和科研條規(guī)的約束，獲得增強(qiáng)克服困難和勇于探索生命與疾病奧秘、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的精神動(dòng)力，努力把自己培養(yǎng)和鍛煉成適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)需要的專門醫(yī)學(xué)人才。

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