序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初三英語教師期末工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

初三英語教師工作計劃范文2021

新的學(xué)期即將到來，按照市教研室工作重點和學(xué)校工作安排，本學(xué)期我科組將繼續(xù)以課改為中心，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，認真研究英語教學(xué)模式，努力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，狠抓教學(xué)常規(guī)，落實“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)，加強初三畢業(yè)班的工作研究，積極備戰(zhàn)“全國英語能力競賽”，爭取在后面的競賽和中考中創(chuàng)佳績。

以下是我科組本學(xué)期的工作計劃：

一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時間認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

二、狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實新老教師結(jié)對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補。

認真落實本年度“xx市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。

三、積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會考、穩(wěn)中有進

在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時加強初三畢業(yè)班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會考成績穩(wěn)中有進。

本學(xué)期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強競賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學(xué)生的英語在活動中得到鍛煉和提高。

具體工作安排如下：

1.第1周：學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計劃，征求本科組教師的意見。

2.第2周：訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。

3.第3周：訂出英語能力競賽輔導(dǎo)計劃并著手實施。

4.第4周：“初中英語教學(xué)模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。

5.第5周：第1次教學(xué)常規(guī)檢查。“初中英語教學(xué)模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。

6.第6周：參加全市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評比活動。

7.第7周：初一年級書法比賽。初三畢業(yè)班工作研究。

8.第8周：以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計劃。

9.第9周：各備課組加強復(fù)習(xí)工作檢查。

10.第10周：第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

11.第11周：組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。

12.第12周：以備課組為單位進行中段考情況分析并訂出后面工作措施。

13.第13周：初二講英語故事比賽。第三次教學(xué)常規(guī)檢查。

14.第14周：初三畢業(yè)班老師參加市__年中考試卷分析及九年級教學(xué)研討會。

15.第15周：本校初三畢業(yè)班工作研討。

16.第16周：“一幫一”結(jié)對子工作匯報。

17.第17周：期末工作研討及第四次教學(xué)常規(guī)檢查。

初三英語教師工作計劃范文2021

在新課程理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

一、學(xué)生情況分析

初三x班共有學(xué)生x人，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。

二、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1.課前準(zhǔn)備，備好課。

每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。

教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。

認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。

在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。

同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6.熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)工作中，要努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目

7.盡量地去了解學(xué)生的心理特征。

要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

8.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠，本學(xué)年的教育教學(xué)成績將會更輝煌。

初三英語教師工作計劃范文2021

本學(xué)期由我教九x班的英語，我要在這樣的環(huán)境下，努力挑戰(zhàn)自己的能力極限，嚴(yán)格規(guī)范課前準(zhǔn)備，立足提高課堂效率，重視課后反思，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，爭做研究型的教師。下面就本學(xué)期的教學(xué)計劃及復(fù)習(xí)計劃做如下安排：

一、教學(xué)目標(biāo)

參照國家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課時安排

本教材共有六單元，包括復(fù)習(xí)課。周課時量為_課時。在一學(xué)期(約x周)內(nèi)完成。第x周到第x周，每周一個新課。后五周進行復(fù)習(xí)。

三、具體實施

1.課堂上隨堂安排口頭練習(xí)。課前進行復(fù)習(xí)提問及聽寫，記錄成績，分期匯總。每兩周進行一次單元測試，每學(xué)期安排單元檢查兩次，期中檢查，期末檢查各一次。

2.第x周到第x周，講解課文;第x周開始進行復(fù)習(xí)。將每課出現(xiàn)的單詞、詞組、語法、句型結(jié)構(gòu)及交際功能用語進行一周一次的專項練習(xí)。

3.復(fù)習(xí)計劃：

(1)在講解新課時，向45分鐘要質(zhì)量。以課文內(nèi)容(talk like this、look and say)為基礎(chǔ)，運用情景教學(xué)法及多種教學(xué)形式，如集體活動、小組活動、兩人一組活動等形式，努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬環(huán)境，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下反復(fù)強化每課所學(xué)的句型及交際功能用語，鼓勵學(xué)生在積極使用已學(xué)的語言材料基礎(chǔ)上進行略有發(fā)揮性的交際活動。以此來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫及實際運用能力，使學(xué)生在用中學(xué)，在用中練。

(2)每單元給學(xué)生補充一些與課文有關(guān)的知識性、趣味性較強的閱讀文章。增加學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

(3)對單詞、詞組、句型的復(fù)習(xí)。

(4)了解并掌握基本構(gòu)詞法，如派生詞、合成詞、前綴、后綴等。掌握構(gòu)詞法可以大大增加學(xué)生的詞匯量。從而掌握背詞技巧，減少背詞壓力。

(5)運用選擇、判斷及對話等多種形式，將各課的詞組、句型歸納起來，做專項練習(xí)。將單詞融入詞組、句型中。在復(fù)習(xí)詞組、句型的同時，也復(fù)習(xí)了單詞，使這三項練習(xí)融會貫通，融為一體。

(6)對語法的復(fù)習(xí)

首先掌握6種詞類(名詞、代詞、動詞、數(shù)詞、形容詞和副詞)的詞性變化及基本用法。復(fù)習(xí)本教材中出現(xiàn)的語法項目，如動詞不定式、過去完成時、賓語從句、過去將來時。

(7)介紹每種語法的基本概念及用法。

篇(2)

一、政治思想

我生于60年代，成長于70、80年代，樸實的年代，樸素的思想，純正的正統(tǒng)教育，骨子里就萌生了一種對黨的忠誠，對事業(yè)的崇拜，對教書育人的摯愛與奉獻，“學(xué)高為師，身正為范”，這種理念一直在左右我的靈魂。自任教以來，我嚴(yán)守制度，以身作則，作風(fēng)正派，為人師表，愛生如子，文明執(zhí)教。把教書育人做為我終身的事業(yè)，服從組織安排，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勇挑重擔(dān)，從不叫苦叫累，是群眾公認的“老黃牛”。任現(xiàn)職13年來，11年擔(dān)任班主任，并兼任兩個班的英語教學(xué)，有時三個班，經(jīng)常超負荷工作，年年出滿勤。

2004年，年度考核為“優(yōu)秀”；

2009年，年度考核為“優(yōu)秀”；

2006年被評為校“德育先進工作者”；

2007年被評為校“德育先進工作者；”

二、學(xué)識水平

我參加工作24年來，一直擔(dān)任初中英語教學(xué)，其中有十二年擔(dān)任初三畢業(yè)班英語教學(xué)，長期的實踐與鍛煉，我打下了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。我知道，教師要給學(xué)生一杯水，必須具備一桶水，而且是“常流水”。這些年來，我與時俱進，終身教育，不斷充電。我挑燈攻讀，刻苦學(xué)習(xí)。1988年我考取邵陽師專函授專科，1988年至1991年我克服孕妊反應(yīng)，堅持三年函授，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語專業(yè)課程，2003年又考取湖南科大英語函授本科，進一步掌握本科英語課程，教材教法。兩次專業(yè)化正規(guī)教育訓(xùn)練，我全面系統(tǒng)掌握英語本、專科專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本技能和教學(xué)理論，并在實踐中摸索，在實踐中提高。為了適應(yīng)新一輪課程改革，我抓住一切學(xué)習(xí)機會，提高自身水平，2000年、2009年兩次參加湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新教材研究》等課程，經(jīng)常到校內(nèi)外聽課，交流取經(jīng)，分別到湖南師大附中、雅禮、株州一中、二中、隆回一中、邵東三中等學(xué)校聽課，參加英語教研教改活動，使我受益匪淺。同時，每年自費訂閱《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《中學(xué)生英語讀寫》、《英語輔導(dǎo)報》、《中學(xué)英語之友》、《英語通》等報刊雜志，捕捉各種教改動態(tài)，吸納各種教法，博采眾長。

24年來，我不斷求新知，探新法，扎實過硬的專業(yè)知識使我在教育教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。

三、教育能力

我從教24年，多年擔(dān)任班主任工作。任中教一級13年來，我11年擔(dān)任班主任，總是從初一帶到初三畢業(yè)。這些年來，我以一顆博大無私的愛去滋潤顆顆幼苗，使他們茁壯成長。我采取以身作則，寬嚴(yán)相濟的科學(xué)管理辦法。

我常常想，班主任是一個班的靈魂，班主任的一言一行都對學(xué)生終身成長起著潛移默化的作用，要想帶好一個班，首先必須充滿激情，敬業(yè)愛崗，言傳身教，以教師的人格魅力去影響學(xué)生。我想我既然選擇了教師這一崇高職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣使命——敬業(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表。我是這樣想的，也是這樣做的。這些年來，我本著對教育工作的高度責(zé)任感，一切為了學(xué)生，把自己全部精力傾注在全班每一個學(xué)生。無數(shù)個早晨，我迎著晨曦走進校園，和同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起，我既是他們的老師，也是他們的保姆、朋友，息息相聯(lián)，水融，無數(shù)個夜晚，我?guī)е牢颗c滿身倦意回家，日復(fù)一日，年復(fù)一年。為了學(xué)生一切，從早到晚扎在學(xué)生群里，埋在課本堆中，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計每一個課件，把全部心血精力傾注給學(xué)生。這些年，我沒有請過事假，既使有感冒，關(guān)節(jié)風(fēng)濕長期纏繞我，但我挺一挺，沒有曠過一節(jié)課。2007年，父親病重，我舍不得耽誤學(xué)生一節(jié)課，沒有陪護一天。我對教育工作，從不計較個人得失，誨人不倦，樂此不疲。我對教育工作盡職盡責(zé)，全力以赴，感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

做為教育管理工作，除了以身作則、勤奮努力、積極向上，還必須有一套科學(xué)的行之有效的教育管理方法。這年來，我對學(xué)生管理是寬嚴(yán)相濟。首先是“嚴(yán)”。嚴(yán)師出高徒，古訓(xùn)言之。我每接手一個班，首先用制度去約束人，用行為去規(guī)范人，我制定了一套完整班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生在紀(jì)律和道德范圍內(nèi)約束自己，去發(fā)揮個性；其次是“寬”、是“愛”。很多人認為班主任工作太累，寧愿多上課也不愿當(dāng)班主任，其實我很輕松，我的靈丹妙藥是：轉(zhuǎn)換角色，營造和諧班級文化氛圍。班級文化是全班絕大部分成員認同的一種價值觀。每一個班級成員都自覺地遵守、安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從不需要教師強制命令和干預(yù)。一個班級建立了健康向上班級文化后，班級充滿積極向上風(fēng)氣，管理也步入良性循環(huán)，集體凝聚力也得到提高。學(xué)生剛?cè)氤踔校鎸π碌膶W(xué)習(xí)生活環(huán)境，我給學(xué)生一個暗示：自己可以成為一個新的自我。我接手每一個新班，首先特別注重開辦一個班會，我對學(xué)生說“我相信你們將是我所教的最好的一屆，你們各有各的優(yōu)勢，希望你們發(fā)揮自己長處，共同建立一個人人（校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、家長）羨慕的班集體。你們時刻記住自己是這個班的光榮，你絕對會成為一個優(yōu)秀的學(xué)生！”我通過學(xué)前教育、班會、課堂教學(xué)、談心，各種比賽，評出各種之星，每日一格言，每周一目標(biāo)。在每一屆班集體中長期營造一種和諧班級文化，能收到事半功倍效果。在2010年初中畢業(yè)會考中我所教的263班有20人考上了省示范性高中，上省示范性高中的人數(shù)名列全校第二，在生源素質(zhì)不如其它班的情況下，有這么多人考上重點高中，領(lǐng)導(dǎo)和老師覺得真是個奇跡。

班級文化是一種外在的熏陶，關(guān)鍵是內(nèi)因，學(xué)生自身教育。我當(dāng)班主任的重點是學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，首先從監(jiān)督管理者向服務(wù)型教育的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生角度思考，解決棘手問題，實施人性化的管理措施，如“抓鬮班干部擔(dān)任制度”，“一日小班主任”，“課前精彩兩分鐘輪流演講”，我還在班里設(shè)立了“班級明星榜”，以喚起學(xué)生的榮譽感。同時，從接受教育到自身教育轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，營造良好的集體氛圍，讓集體輿論影響每一個學(xué)生，我相信學(xué)生能力，人人都是班主任的助手，充分利用學(xué)生積極主動心態(tài)，全員參與，代替班主任孤軍奮戰(zhàn)，讓班主任從繁雜的事物中解脫出來，有充沛精力進行教育實驗。這種角色轉(zhuǎn)換，班級教育管理事半功倍，也培養(yǎng)了學(xué)生能力。我所擔(dān)任263班年年被評為校優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)穩(wěn)。

“寬”另一層意義是無微不至的愛，尤其是對雙差生和下崗職工子女。多年來我對雙差生不歧視，不拋棄，努力通過挖掘放大他們的閃光點，鼓勵他們。我班鐘俊同學(xué)，父母離異，家庭困難，與外公外婆一起生活，外公外婆管不了他，吸煙，玩電游，上課講話，吵事，不做作業(yè)，天馬行空。但我發(fā)現(xiàn)他也有一些優(yōu)點，喜歡畫畫，賽車，動手能力很強。我找他談話，初二開始學(xué)物理了，我對他說，物理大家都沒有基礎(chǔ)，都是從零開始，你嘗試專心聽，我班物理老師說你做實驗是第一個完成的，說明你在動手能力這方面很優(yōu)秀。經(jīng)過我鼓勵，他覺得很有成就感，他聽課特別認真，每次小考物理都能得到八九十分，于是我因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他只要認真學(xué)，就能學(xué)好每門課。他進步很快，同學(xué)們也不用異樣眼光看他，他感受到學(xué)習(xí)樂趣。有一次球賽，他意外摔斷腿，我每天去醫(yī)院看望他，給他補課，并帶領(lǐng)學(xué)生獻愛心捐款，他很感動，出院后學(xué)習(xí)更努力了，而且以一顆感恩的心去發(fā)動同學(xué)，幫助家庭困難學(xué)生。在他組織和倡導(dǎo)下，我們班成立小小愛心助學(xué)基金會。今年他以優(yōu)異的成績升入省示范性高中。農(nóng)民工子女是班上的弱勢群體，因家庭出身，父母賣苦力而常感自卑，常有城里學(xué)生自恃清高，對農(nóng)村來的同學(xué)另眼相看。針對這一現(xiàn)象，我在班級開展“勞動光榮”等一系列主題班會，讓農(nóng)村來的學(xué)生融入班集體。

近五年來，我所教班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，無論是紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動還是成績，都是學(xué)校年級佼佼者，班級工作屢次受到學(xué)校表彰。

這幾年，我所任班素質(zhì)教育碩果累累。略

四、教學(xué)能力

本人是學(xué)校中青年教師的骨干，是學(xué)校初中畢業(yè)班的把關(guān)教師。在英語教學(xué)方面，我始終探索一種既讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，又學(xué)得扎實的教改之路，我準(zhǔn)確地把握各年級教學(xué)大綱和教材重點與難點，制定科學(xué)合理切合實際的教學(xué)計劃，把各種教法有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體作用，駕馭課堂能力強。我十分注重教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，注重口語交際和學(xué)生求異思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，樹立學(xué)生自信和勇氣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生學(xué)得輕輕松松，老師教得自然；我十分關(guān)注教改動態(tài)，并大膽實行教改實驗，摸索出“英語教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本，既要抓住課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，英語教學(xué)由繁到簡，由難到易，深入淺出，靈活易懂。我的英語課成為英語老師爭著聽、爭著學(xué)的示范課。教學(xué)效果有口皆碑，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長好評。2005年，我從市八中調(diào)入市五中，學(xué)校安排我任初二229班、初三220班英語教學(xué)，其中初三220班換了四任英語教師，底子薄，基礎(chǔ)差，接手前期末年級統(tǒng)考別的班級108分以上的有二三十個，而220班才3人，學(xué)校擔(dān)心英語畢業(yè)會考會拖后腿。我接手后，強基礎(chǔ)，重訓(xùn)練，調(diào)整教法，2006年220班英語畢業(yè)會考合格率95%，優(yōu)秀率75%，不但沒有拖后腿，而且人平分排在年級第二名，校領(lǐng)導(dǎo)對我的教學(xué)工作非常滿意。2006年下半年領(lǐng)導(dǎo)又委以重任，又擔(dān)任229班、230班兩個初三班英語。2007年，229C、230C兩個班畢業(yè)會考合格率100%，優(yōu)秀率90%，名列年級第一名。2010年畢業(yè)會考我校英語的人平分、優(yōu)秀率、及格率都是全市第一，而我所教的262班、263班人平分、優(yōu)秀率分別超學(xué)校平均分6分和4.5個百分點。

英語教學(xué)具體從以下幾個方面下功夫：

1、加強自身基本功訓(xùn)練，我每學(xué)期承擔(dān)一次科組公開課，不斷改進和提高教學(xué)水平，2005年、2007年、2009年在英語教學(xué)比武中獲得一等獎。

2、一絲不茍抓實抓好英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)，我特別是在備、輔、考三個環(huán)節(jié)上下功夫。備——備教綱，備教材，備學(xué)生、備重點、備難點，備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素，向備課教研要質(zhì)量，努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活，預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用；輔——輔優(yōu)生、輔差生，重點輔“邊緣“學(xué)生。考——不超綱，不離本，考題靈活，開發(fā)思維，迅速反饋，及時補漏。

3、注重教法改革，不斷探索英語教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試新的教學(xué)方法，開展了情趣英語教學(xué)方法，求異思維教學(xué)法，交際教學(xué)法等一系列英語教學(xué)新法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語教學(xué)“活”起來。在英語課堂上，我組織課前幾分鐘開展聽說訓(xùn)練，運用做游戲、唱英語歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運用實物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，活躍氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。同時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，改變教師壟斷課堂惡習(xí)，真正形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。學(xué)生疑難之外，我總是不厭其煩地講課，分析、帶讀，讓他們能懂，會用。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的整體情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進教學(xué)方法，自始至終，以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為目的，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教。對待課堂、課外作業(yè)，我總是及時批改，并詳細作好批注，對于普遍錯誤，在全班反復(fù)講解，直至弄懂為止。對個別學(xué)生作業(yè)，有針對性進行面批，幫助他們釋疑解惑。在聽說方面，為了提高學(xué)生聽說水平，除了課前幾分鐘聽說訓(xùn)練外，我常讓學(xué)生唱聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，成立英語活動小組，開辦英語沙龍，組織英語朗讀和演講比賽，猜迷、排演英語話劇，開展英語征文，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生每月讀兩本英語課外書。英語教學(xué)活動化，活動交際化，，豐富了英語知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力，拓寬了學(xué)生視野。

五、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師

無論是在市八中，還是在市五中，這些年來，我是初中畢業(yè)班把關(guān)教師，也承擔(dān)起指導(dǎo)青年教師的重任。從思想上、業(yè)務(wù)上、生活上關(guān)心和幫助青年教師。

24年英語教學(xué)探索，我摸索出了許多行之有效的教學(xué)方法，在教研活動中，我把自己的教學(xué)心得體會和盤托出，與同行切磋，共同提高。每年我與青年教師結(jié)對子，平時有針對性隨堂聽課，及時評課，肯定優(yōu)點，指出不足，共同尋求解決的辦法。教研活動，我跟班聽課，主動發(fā)言，指導(dǎo)他們，很多青年教師很快成長，有的能夠得心應(yīng)手，有的成長為業(yè)務(wù)骨干。2006年，輔導(dǎo)青年教師唐芳萍參加校英語教學(xué)比武設(shè)計賽中閱讀課二等獎；2007年，輔導(dǎo)青年教師孫芳參加校初中英語計算機多媒體教學(xué)比武獲一等獎；2008年我指導(dǎo)李毅敏老師實行啟發(fā)式教學(xué)，與她一起制作課件，鉆研教材；幫她進行觀摩課講評，使她在學(xué)校教學(xué)比武中獲一等獎，現(xiàn)在她已成為學(xué)校骨干教師。今年上半年由市教育局組織她到綏寧縣送教下鄉(xiāng)，幫助余文輝老師組織英語朗讀比賽等等。

篇(3)

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些英語教學(xué)工作總結(jié)，請笑納!

英語教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。總結(jié)本學(xué)期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一 .強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

1.團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責(zé)，每周二第八節(jié)課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動。每周都有詳細的活動安排，本學(xué)期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。

3.認真落實“結(jié)對子”活動

針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對助教”活動，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。

三、努力開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動安排，根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。

四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)我校的特點，多數(shù)教師都能積極地進行大膽英語教學(xué)研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文字表達出來。聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計還獲獎。

總之，一學(xué)期以來，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

英語教學(xué)工作總結(jié)2這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一級七班，八班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit　3　.　lesson　9　的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”what’s　the　time?　it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriend　in　america”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

英語教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)年，我擔(dān)任七年級兩個班的英語教學(xué)工作。在工作中我認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學(xué)習(xí)。結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗，學(xué)到了實用的教學(xué)方法。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

一 要針對不同的班級進行課堂教學(xué)

每一個班級就像每一個人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對我教的兩個班級進行教學(xué)設(shè)計：210班的同學(xué)思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學(xué);而211班的同學(xué)偏向沉穩(wěn)，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進生比例較大，不足于帶動整個班級。所以，對于尖子生我鼓勵他們要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經(jīng)完成了，而對于差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經(jīng)過一段時間的實踐，證明教學(xué)效果比上個學(xué)期有了進步。

了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

二 備課充分，事半功倍

古人說過，“不打無準(zhǔn)備之仗”，上課也是一樣，不上無準(zhǔn)備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，并且針對七年級教學(xué)目標(biāo)：“旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認讀單詞的能力，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

上課時使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

四 貫徹教學(xué)大綱的聽、說、讀、寫進行教學(xué)。

在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學(xué)。

聽：平時放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且利用撐握英語進行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力。

說：充分利用早讀，鼓勵學(xué)生大膽讀書，平時讓學(xué)生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學(xué)生進行work inpairs訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識學(xué)生怎樣做這些題目，平時讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。

寫：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件的東西，平時提倡學(xué)生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學(xué)生的寫作能力。

五 認真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

六 加強自學(xué),不斷積累知識。

由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗不足,自己的知識又有限,在教學(xué)的同時,時時虛心向資歷深的教師請教,和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法,加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴大視野;不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)實例，不斷領(lǐng)悟新課標(biāo)精神的實質(zhì)，力爭為成為一名優(yōu)秀的英語教師做出不懈的努力。

總之,這一學(xué)期經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績。我會在以后努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進教學(xué)方法,積極開發(fā)和有效利用課程資源。多問，多想，多向老教師和同事學(xué)習(xí)，更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更大的進步。

英語教學(xué)工作總結(jié)4去年我擔(dān)任初三級(4)班、(10)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(10)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(4)班的同學(xué)比較沉靜，雖然差生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是(4)班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)后進生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

英語教學(xué)工作總結(jié)5一、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。

學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，

以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程。

針對本組教師年輕化的特點，組織本教研組全體英語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。

全體英語教師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化教育教學(xué)改革。

1、進一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實施工作。

組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。

2、加強集體備課。

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責(zé)，每周四第二節(jié)課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

3、抓好教研組建設(shè)。

教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使英語教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、加強初三班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織初三英語教師認真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和《中考說明》，扎扎實實教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生口語表達、閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。

四、其他工作

1、精心組織，認真輔導(dǎo)，組織初一學(xué)生參加全市中學(xué)生英語口語競賽，并且獲得一等獎。

2、組織初一、初二學(xué)生的各種技能(默寫、寫作及口語)的校內(nèi)競賽活動。

篇(4)

關(guān)鍵詞：英語口語；有效性；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）12-0129-03

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001）中提出的英語口語教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生利用語言表達思想、進行口頭交際的能力。從2004年開始，廣州市初中畢業(yè)班升學(xué)考試增加了英語口語考試，以檢測學(xué)生的英語口語水平。然而由于主客觀原因，在現(xiàn)實的初中英語口語教學(xué)中，或多或少存在不同程度的問題，離英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求還有較大的距離。如何增強初中英語口語教學(xué)的有效性，是英語教學(xué)的重點之一。

一、有效性教學(xué)的基本內(nèi)涵

有效性教學(xué)是指通過一段時間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。有效性教學(xué)更是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。確定這一教學(xué)理念就是要在教育教學(xué)過程中，努力避免副作用，減少無用功，提高教育教學(xué)的針對性、有效性和策略性。

而英語口語教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，學(xué)生的課堂活動對教學(xué)的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而英語口語的教學(xué)主要是能讓學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，這些目標(biāo)只能通過學(xué)生自身活動得以實現(xiàn)。

二、英語口語有效性教學(xué)應(yīng)遵循的原則

口語教學(xué)應(yīng)遵循的原則，與其它外語技能教學(xué)遵循的原則總體是一致的，即都應(yīng)遵循交際原則、情感原則、認知原則、語言原則和文化原則等共同原則。但是，由于口語教學(xué)的特殊性，它也應(yīng)有適合自身的原則。

除以上五條共同原則，我們認為口語有效性教學(xué)還要遵循一條原則，即語境原則。語境原則要求真實性語言（authentic language）的使用、有意義的互動（meaningful interaction）和恰當(dāng)?shù)恼Z體及正確的語言運用。

三、英語口語有效性教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是啟發(fā)思維的重要條件，是思維活動的主要動力，是豐富學(xué)習(xí)者想象力的催化劑。

在英語教學(xué)過程中，英語教師根據(jù)情感原則的要求，以學(xué)生的經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，通過挖掘和利用學(xué)生自身的知識與經(jīng)驗，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，同時設(shè)置的課堂任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性，經(jīng)過努力又能夠完成，從而讓學(xué)生不斷體驗到成功的快樂。

2.英語口語訓(xùn)練要貫穿教學(xué)全過程。實施有效性教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生參與實施有效性教學(xué)的全過程。學(xué)生參與包括行為參與，認知參與和情感參與三個方面。學(xué)生的廣泛參與有助于他們在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)，從而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，乃至有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。在英語課堂教學(xué)中，教師可采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生主動參與，教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意把教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體協(xié)調(diào)起來，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性和自主性。

（1）堅持報告自己的所思所想。讓學(xué)生輪流在課前用5分鐘時間交流一下天氣情況， 當(dāng)天所做的事等。這些話題的情景或內(nèi)容， 他們都比較熟悉，在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到，所以他們對這樣的話題也有興趣。這樣的活動不僅能激發(fā)學(xué)生使用語言的興趣， 而且能使語言和實際生活相結(jié)合， 使所學(xué)語言真正為學(xué)生交際服務(wù)。對于一些口語能力較差的學(xué)生，英語教師應(yīng)該在課前先聽一聽，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，糾正語音、語調(diào)，然后再讓他們在全班作某個內(nèi)容的報告。教師還要對這些同學(xué)給予適時的表揚和鼓勵。這樣不僅使他們在課堂上不失面子，而且對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣能夠起到很好的作用。

（2）強化語音與詞匯訓(xùn)練。英語語音是學(xué)好英語的第一步，也是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此幫助學(xué)生過好語音關(guān)，是英語口語教學(xué)的關(guān)鍵。筆者在初一上學(xué)期用一個月時間集中進行音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握48個音標(biāo)，并能用音標(biāo)進行單詞拼讀，要求學(xué)生無論看到哪個單詞都能正確讀出。學(xué)生聽說能力的高低與其詞匯量掌握的多少也有直接聯(lián)系。

（3）培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要源泉，是英語聽、說、讀、寫四種能力的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)說話，是建立在聽的基礎(chǔ)之上的，沒有聽就不可能有說。因此，在平時的教學(xué)中，英語教師要注重聽力的培養(yǎng)，把聽力訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計口語活動。教師可在課堂教學(xué)中增加生動活潑、豐富多彩、學(xué)生樂于參與的口語活動。活動要盡可能接近現(xiàn)實生活。設(shè)計的活動應(yīng)當(dāng)是真實的，或者是接近現(xiàn)實生活的。在內(nèi)容的選擇上要充分考慮學(xué)生的認識和情感需求，把內(nèi)容和情感有機地結(jié)合起來。只有當(dāng)學(xué)生感到活動的內(nèi)容與他們的需求和身心發(fā)展一致時，才可能積極地參與到教師所設(shè)計的活動中，且教學(xué)內(nèi)容才容易內(nèi)化為學(xué)生自己的知識。

（5）重視培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。英語是一種國際性語言，在運用英語與外國人進行交談的過程中，交際雙方通常存在著一定的文化差異。語言既是文化的一部分，也是文化的載體。因此語言直接或間接地反映出文化的方方面面，包括社會體制、科學(xué)技術(shù)，以及人們的思維方式、價值觀念、道德準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣、社會地位和處事方式等。同時，文化的方方面面也會在不同程度上制約著語言的運用。英語教學(xué)的目的，說到底，是為了實現(xiàn)跨文化交際，即把本國文化介紹到國外或把國外的文化介紹到國內(nèi)。因此，幫助學(xué)生了解文化并掌握文化的表達方式應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)的全過程。

3.科學(xué)設(shè)計口語教學(xué)課。通過英語教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能從而提高口語教學(xué)的有效性。

（1）設(shè)計與學(xué)生實際水平相符的教學(xué)任務(wù)。有效的知識教學(xué)有利于促進學(xué)生智力的發(fā)展。教師要考慮學(xué)生應(yīng)有的發(fā)展水平，編排從理解性為主的活動到有控制性的產(chǎn)出活動，再到具有真實意義的交際活動這三大部分任務(wù)。要使設(shè)計的任務(wù)具有連貫性，一連串任務(wù)形成一個系列，后面活動的完成有賴于前面部分活動的完成。形成由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，由初級任務(wù)到高級任務(wù)，再由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的“任務(wù)鏈”。在教學(xué)過程中，列舉一些貼近學(xué)生生活，學(xué)生熟悉的專題，或與所學(xué)教材緊密相關(guān)的專題，以及日常交際需要的專題。這些專題聯(lián)系實際，與生活貼近，與教材相輔相成。

（2）設(shè)計不同年級的教學(xué)任務(wù)。初一的大部分學(xué)生還保有兒童的天性， 對世界充滿了好奇， 樂于承擔(dān)各種任務(wù)， 希望在他人面前炫耀自己的成就， 但自制力較差， 經(jīng)不起挫折， 而且由于其英語知識有限， 在這個階段應(yīng)以簡單易行有激勵性的任務(wù)為主， 如唱歌、猜詞、做游戲等， 這樣的任務(wù)趣味性較大， 每個學(xué)生都可以完成。初二、初三的學(xué)生大部分進入了青少年期， 在心理上趨于成人化， 渴求知識， 自尊心強， 并初具邏輯思維及判斷能力， 具有創(chuàng)新意識和獨立意識， 他們已掌握相當(dāng)?shù)恼Z言知識， 任務(wù)型教學(xué)在這個時期是最有效的。這些任務(wù)包括看圖片描述旅游路線、聽天氣預(yù)報然后向他人講述等。學(xué)生用英語做事情， 在實踐中體驗和參與， 克服困難， 分析問題和解決問題， 最后完成任務(wù)， 提高英語課堂教學(xué)的實效性。

（3）設(shè)計有效的對話操練。對話的操練應(yīng)該按照初中英語教學(xué)大綱的“日常交際用語”及“話題”進行設(shè)計，可以事先把初中階段所學(xué)過的日常用語及話題分類歸納，如：談?wù)搶W(xué)習(xí)、問候、告別等。

（4）設(shè)計人機互動的語言練習(xí)。廣州市初中畢業(yè)班升學(xué)考試中英語口語考試的形式采用人機對話形式，人機互動語言練習(xí)是通過計算機創(chuàng)造一定的語言情景，英語教師要安排一定學(xué)時的人機對話口語課。開展計算機與人的交流活動，既達到培養(yǎng)語言交際能力的目的，又可以讓學(xué)生熟悉人機對話考試的操作。

4.創(chuàng)造課外口語鍛煉的氛圍。信息時代的教育觀認為教師應(yīng)選取動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，采用活動教學(xué)方式，要將課堂活動延伸到課外活動之中。

（1）加強朗讀和背誦訓(xùn)練。朗讀有助于培養(yǎng)人們對聲音與符號之間關(guān)系的意識，能讓學(xué)生接觸到口語中聽不到的單詞，從而增加他們對目的語的聽覺體驗。背誦有助于積累精彩的話語和段落，有利于培養(yǎng)語感。另外掌握正確的語音語調(diào)是學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵，因此教師可充分利用語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，錄音效果極佳的課本磁帶。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽錄音的方法，進行跟讀訓(xùn)練，課后讓學(xué)生設(shè)定讀書登記本，要求學(xué)生每天在家聽錄音跟讀15至30分鐘，并登記在讀書登記本上，讓家長簽名。學(xué)期中還要進行朗讀比賽，推動學(xué)生喜歡讀書的風(fēng)氣。并讓學(xué)生自制錄音帶，錄上自己所學(xué)英語，課堂上放給全班學(xué)生聽，讓大家猜是誰的錄音。同學(xué)們聽得仔細，猜得踴躍，不知不覺中所有學(xué)生的嘴巴都開啟了。

（2）進行電影模仿秀比賽。學(xué)習(xí)語言的主要手段是模仿。心理語言學(xué)家認為語言是從聽開始的，當(dāng)一個嬰兒一生下來就學(xué)說話時，完全是靠聽，模仿母親的聲音。埃克斯利說過，毫無疑問，模仿是成功的鑰匙，也許是把金鑰匙。因此，要想學(xué)好外語，就要在模仿上下功夫。讓學(xué)生自選一部電影某一章節(jié)的對話，模仿電影人物的語音語調(diào)，給節(jié)選的電影配音，這樣學(xué)生在有趣的活動中還學(xué)到了優(yōu)美的語音語調(diào)及語句。

（3）舉辦“英語角”。利用課外活動時間舉辦“英語角”，學(xué)生在“英語角”可以暢所欲言，談?wù)摰膬?nèi)容和形式不限，可以談?wù)摷彝ァW(xué)校、興趣、理想和購物等，還可以唱英語歌曲，朗誦英語詩，說繞口令，講小故事。這樣做還可以促進同學(xué)間的知識信息交流、情感交流，從而幫助他們提高口語表達能力。

（4）每個學(xué)期末舉辦英語節(jié)目匯演。學(xué)生自定節(jié)目，可以是課本劇表演，英文歌曲演唱，也可以是小品表演等。學(xué)生興趣很高，就連平時不會說英語的學(xué)生也積極參與。

5.科學(xué)評價學(xué)生的口語能力。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、體驗性的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程。因此，科學(xué)評價學(xué)生的口語能力，可以采用形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的評價模式。

形成性評價是指通過觀察、活動記錄、測驗、問卷調(diào)查等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進行持續(xù)評價。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，旨在確認學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。形成性評價注重學(xué)生發(fā)展的需要，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗。終結(jié)性評價一般是指期末考試的成績。筆者通過學(xué)生互評、家長評價、老師評價等方式對學(xué)生在各項口語活動中的表現(xiàn)進行形成性評價。終結(jié)性評價則采取人機對話的形式。形成性評價與終結(jié)性評價各占總分的50%，把評價的得分與期末考試的得分相加就是學(xué)生一學(xué)期的口語得分。形成性評價不但可以促進終結(jié)性評價的效果，更為重要的是能對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的口語習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻：

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[6]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1996.

篇(5)

關(guān)鍵詞：原則；難度；技巧

作者簡介：趙轉(zhuǎn)峰，任教于陜西省西安市東方中學(xué)。

一、練習(xí)題命制的原則和目的

    練習(xí)題在命制時，命題者應(yīng)本著既要鞏固所學(xué)知識，又要體現(xiàn)發(fā)展能力；既要遵循教學(xué)大綱（包括考試大綱），又要體現(xiàn)語言實際應(yīng)用；既要考慮命題者本人的知識水平，又要考慮做題人的知識水平的原則。另外，命題者還要考慮這個命題主要用來考查什么、考查對象是誰、考查范圍多大等多種因素。只有這樣，命制的練習(xí)題才具有信度和準(zhǔn)度，才能真正達到既鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。

二、練習(xí)題命制的難度和深度

    應(yīng)該承認，歷屆的NMET在命題難度上一直把握的比較好，每年高考英語試題的難度系數(shù)基本保持在0.55左右。雖然我們平時命題難以把握一個準(zhǔn)確的度，但至少可以從應(yīng)考對象入手，即根據(jù)練習(xí)題的使用范圍和應(yīng)試對象的年齡以及知識水平的不同來設(shè)定練習(xí)題的度。現(xiàn)以there be句型為例簡單說明該句型在考查時的難度和深度。

例1：There _____ some sheep on the farm.

     A. is       B. are       C. be        D. am

    初中學(xué)生剛接觸英語，他們的詞匯量、語法知識等均有限。所以，例1就適合于初一、初二年級的大眾學(xué)生，該題主要考查學(xué)生對there be 句型的基本知識掌握。

例2：There _____ a computer and some books on the desk a moment ago.

     A. is        B. are       C. was       D. were

    此題雖也是對 there be句型的考查，但句中的 a computer and some books 及a moment ago 就增加了試題的難度，所以，例2適合初三階段的學(xué)生。

例3：Nothing wrong with the TV set, _____?

     A. is it   B. does it   C. is there   D. does there

    此題是考查反義疑問句，而主干句又是省略句，考生做題時首先要弄清該句省略了什么。四個選項中都具有一定的干擾性。因此，此題有一定的難度，適合于高二或高三年級學(xué)生。

    有時候，同一個知識從不同的角度命題，也會增加試題的難度。下面又以 there be 句型為例作以說明。

例4：There ______ some people in the room.

     A. is    B. are    C. has    D. have

    此題句子完整、信息充分，但C、D兩個選項又增加了考生選擇正確答案的難度，許多考生因受漢語習(xí)慣的影響錯選D項。

三、練習(xí)題命制的技巧和要求

由于英語練習(xí)題的題型較多，下面僅以常見的單項選擇和短文改錯題為例簡要說明。

目前，單項選擇題主要以考查詞匯（短語）、語法和語言應(yīng)用為主。練習(xí)題主干大多采用簡單句、并列句、復(fù)合句和對話句為主，四個答案選項只有一個是正確的，其余三個選項雖有干擾但均為錯誤。

1.練習(xí)題切忌超綱     

    在命題之前，命題者要仔細閱讀教學(xué)大綱和考試大綱，認真分析“兩綱”對所要考查知識的具體要求。同時命題者要熟悉教材，把握教材的深度和廣度以及知識的重點和難點。另外，命題者要牢記所命練習(xí)題的適用范圍，確保題干和選項中不涉及超出該年級以外的新知識（如生詞等）以及考生學(xué)過單詞、短語和句型的生僻用法。

2.練習(xí)題要知識能力兼顧      

    平時測驗，練習(xí)題可以把知識性考查作為重點，同類知識也可重復(fù)出現(xiàn)，但最好變化命題角度。一般來說，知識性考查主要針對詞匯、語法或句型。詞匯部分應(yīng)以實詞（名詞、代詞、形容詞、副詞和動詞）為重點，介詞、冠詞、連詞和嘆詞等虛詞的比重要適當(dāng)降低（專項練習(xí)例外），語法項目和句型在考查時也應(yīng)以大綱和教材中所規(guī)定的為主，切忌隨意超綱。但無論是哪種考試的命題，考生通過死記硬背就能直接做答的練習(xí)題的數(shù)量應(yīng)盡可能減少。假如在命制期中、期末或其它正規(guī)考試時，練習(xí)題既要重視對基礎(chǔ)知識的考查，更要注重對能力的考查，而且能力性考查的比重還可根據(jù)考試年級或考試類型的不同適當(dāng)調(diào)整。語言離不開語境，所以，在語境中考查某個知識的試題是較理想的能力題型之一。

3.題干的信息量要充足     

    在命題時，題干不宜過短。題干過短會使題干信息量不足，影響考生正確理解題意。但題干也不宜過長。題干過長會因考生長時間閱讀試題而產(chǎn)生大腦過度疲勞，也會浪費寶貴時間。

4.各個選項應(yīng)具有相似性     

    為了避免給考生在審題時造成過多的心理壓力以及思維分散，命題時各個選項的長度、結(jié)構(gòu)和詞性等應(yīng)盡可能接近。此外，一道練習(xí)題供選答案最好只考查一個知識點或一個語法項目，不可許多知識穿插考查。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué) 多元有趣 集中教學(xué) 分散鞏固

一、問題提出的背景

在農(nóng)村初中七、八年級的英語教學(xué)中，我常常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生的英語平均分都很低，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生似乎小學(xué)根本沒學(xué)過英語。到了初中他們記單詞還停留在死記硬背上，不能聯(lián)系單詞的音和形，科學(xué)地記憶，每個單元的新單詞學(xué)生自己不會根據(jù)音標(biāo)去拼讀預(yù)習(xí)，需要教師再三地領(lǐng)讀，可以說英語學(xué)習(xí)是相當(dāng)?shù)谋粍印５搅顺跞鎸ι龑W(xué)的挑戰(zhàn)，一部分農(nóng)村初中生其他學(xué)科都還可以，就是英語學(xué)科拉了后腿，120分的試卷最多考個50-60分，有的甚至30-40分，他們也不是不想把英語學(xué)好，就是對英語缺乏應(yīng)有的信心，不知道如何來學(xué)這門學(xué)科，再加上初三其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，這些學(xué)生就是想補救英語，也很難擠出時間，真是心有余而力不足。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，語音教學(xué)又是單詞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因而音標(biāo)學(xué)習(xí)便是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。我覺得在七年級一開始就應(yīng)該進行行之有效的英語音標(biāo)教學(xué)，幫助農(nóng)村初中生很快適應(yīng)新目標(biāo)英語，因為忽視音標(biāo)教學(xué)會為英語學(xué)習(xí)埋下諸多隱患：1 學(xué)生的單詞容易讀錯；2 學(xué)生不能獨立認讀單詞，乃至到了高中仍然依賴?yán)蠋熃套x單詞； 3 記憶單詞往往浪費過多時間，學(xué)生對英語單詞的記憶深感頭痛，忘的比記的快。 這樣，學(xué)生不少時間耗在機械、枯燥的單詞記憶上，而老師的時間也太多浪費在督促和檢查學(xué)生的單詞記憶上。這是農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量上不去的原因之一。

二、原因分析

（一）教材分析。我仔細收集了小學(xué)英語課本有關(guān)語音方面的內(nèi)容 ，發(fā)現(xiàn)英語音標(biāo)分散五、六年級的教課本的各個單元中：

1．四年級下冊主要是五個元音字母 a e i o u在開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音，但是沒有出現(xiàn)其他音標(biāo)

五年級上冊是一些字母組合的發(fā)音

ea ；ee // ow ；ou // ow ； oa // or / / all /l/

ir ；ur /3:/ er ；or // th // th / / wh /h / wh /w/

以及一些輔音連綴的讀音bl /bl/； br /br/；cl /kl/； cr /kr/； fl /fl/；

fr /fr/； pl /pl/ ； pr /pr/

3．五年級下冊是一些字母組合和個別字母的發(fā)音 ai ；ay // air ；ear // ear；eer // oo； ou // a ；ar // tr /tr/ ch // sh //

以及輔音連綴的讀音gr// gl// sp/sp/ sk/sk//sm/ sl /sl/ tw /tw/

4.六年級上冊是// // // // // // // // // // // // // // // // // // // // // // // // // // // ///j/ /h/ // // // // 輔音和元音的成音節(jié)的拼讀練習(xí)。

總之小學(xué)五年級開始到六年級英語教科書上除了// ///////，其他44個音標(biāo)全部涉及到，但重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的不同發(fā)音；如何對音標(biāo)詞劃分音節(jié)和在詞尾構(gòu)成音節(jié)/-pl/////////////////等語音知識沒有提到，這對學(xué)生拼讀雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞會造成一定的難度。

5．按照這樣的編排，大部分音標(biāo)問題已在小學(xué)階段解決了。故七年級英語教材沒有在各單元編入音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容，只是在課本后面附了張音標(biāo)表，也就是既沒有安排集中學(xué)習(xí)，也沒有分散學(xué)習(xí)，七年級上冊教學(xué)時間比較緊，有三個預(yù)備單元、23個正式單元，加上兩個復(fù)習(xí)單元，每周必須完成一個單元的教學(xué)任務(wù)。整個學(xué)期除去放假和期中、期末考試，根本沒有時間來系統(tǒng)地進行音標(biāo)教學(xué)，就是教音標(biāo)，也是一帶而過， 音標(biāo)就這樣被忽視，被認為可有可無。

（二）教師、學(xué)生現(xiàn)狀分析。雖然近年來農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)全面展開，但事實上農(nóng)村小學(xué)英語課幾乎是一種擺設(shè)，和初中的英語教學(xué)還是不能很好地銜接，主要存在以下幾方面的原因：

1．農(nóng)村小學(xué)英語教師師資不足。一些村小缺少正規(guī)專業(yè)的英語教師，為了應(yīng)付教學(xué)工作，讓語文或數(shù)學(xué)教師來臨時充當(dāng)英語教師，盡管這些教師的責(zé)任心很強，但只是對付一下考試，對于英語音標(biāo)教學(xué)這一內(nèi)容，可能教師自身對英語音標(biāo)的掌握也沒有太大的信心，再加上英語音標(biāo)只是零碎地出現(xiàn)在每個單元PartC中，許多教師也認為自己是暫時兼任英語教師，同時忙于自身的學(xué)科教學(xué)，根本無暇顧及英語語言學(xué)習(xí)最重要的一項內(nèi)容―音標(biāo)教學(xué)。

2．農(nóng)村小學(xué)對英語教學(xué)的重視程度不夠。近年來，農(nóng)村小學(xué)規(guī)定從三年級就開設(shè)英語，但是由于小學(xué)升初中英語考試不作要求，所以原本課程表上的英語課可以隨便改上語文或數(shù)學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)，英語任然被當(dāng)做副課來處理，這些學(xué)生一旦到初中，自然跟不上新目標(biāo)英語的節(jié)奏。

3．學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。我校所處城鄉(xiāng)結(jié)合部的小鎮(zhèn)，絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，其中不乏有些是留守兒童，還有一小部分是外來務(wù)工子女，除了課堂，他們幾乎沒有受英語熏陶或得到有效督促幾機會、氛圍。

2010年秋我再次擔(dān)任七年級英語的教學(xué)任務(wù)，為了更好地了解我所任教的A班，針對全班48位學(xué)生的小學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況，我專門作了一個調(diào)查：結(jié)果是這樣的：，有26名學(xué)生是從小學(xué)五年級開始學(xué)英語的，小學(xué)畢業(yè)才學(xué)完四年級下冊；9名學(xué)生三年級開始，小學(xué)畢業(yè)只學(xué)到四年級上冊；4名學(xué)生四年級開始學(xué)三年級的教材，可以說這些學(xué)生小學(xué)英語基本上沒什么語音基礎(chǔ)。同時也了解到只有兩位學(xué)生，利用暑假請家教學(xué)過點音標(biāo)。

七年級教材的第一、二、三單元是繼續(xù)學(xué)習(xí)字母，加上這時的單詞少且簡單，靠強行記憶還是能應(yīng)付的。但隨著時間的推移，單詞越來越多，句型也越來越復(fù)雜，學(xué)生既得記讀音，又得記拼寫，還得記句型，感到困難很大，負擔(dān)也很重，往往是顧此失彼，招架不住。會使得以前在八年級才明顯的兩極分化現(xiàn)象提早到七年級下甚至七年級上，如果不進行有效的音標(biāo)教學(xué)，像我們這些小學(xué)英語沒有基礎(chǔ)的學(xué)生在開學(xué)幾周后就難以跟上老師的步伐，他們又會做一些令人啼笑皆非的事情――用漢字給單詞注音，“如果七年級不打好語音基礎(chǔ)，給以后的英語學(xué)習(xí)就會留下嚴(yán)重的“后遺癥” 其后果是：學(xué)生單詞念不準(zhǔn)，缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣銳減，最后導(dǎo)致放棄不學(xué)。 所以26個字母教完之后，我馬上進行英語音標(biāo)的集中教學(xué)。

三、多元化音標(biāo)教學(xué)的理論依據(jù)

建構(gòu)理論認為，學(xué)習(xí)者并非被動接受知識的灌輸，而是知識結(jié)構(gòu)的主動創(chuàng)造者。多媒體教學(xué)有利于建立起真正的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使音標(biāo)教學(xué)環(huán)境更符合建構(gòu)理論。多媒體教學(xué)更加形象、直觀，并有助于意義建構(gòu)的形成。在沒有音標(biāo)教材的情況下，利用多媒體進行多元化音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程發(fā)生了很大的變化，由以前的被動接受過程轉(zhuǎn)化為以自己為中心的主動學(xué)習(xí)過程。音標(biāo)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)，拼讀是一個“熟能生巧” 的過程，只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。多元化音標(biāo)教學(xué)可以激活學(xué)生拼讀單詞的熱情，讓學(xué)生對音標(biāo)有認知、體驗，整個拼讀過程循序漸進，將學(xué)生有序地引入一個音標(biāo)訓(xùn)練的環(huán)境。

四、教學(xué)方法和策略

（一） 從學(xué)生已有的字母發(fā)音知識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。26個字母是人人都熟悉的，一邊讀字母一邊寫音標(biāo)，元音用紅色，輔音用黑色，重音用藍色標(biāo)注，蔣26個字母的音標(biāo)呈現(xiàn)在黑板上，Aa b：/

Cc： Dd： Ee： Ff Gg： Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz; 讓學(xué)生了解英語音標(biāo)就相當(dāng)于漢語中的拼音，學(xué)好音標(biāo)對于學(xué)習(xí)英語是十分重要的。

1．26個字母已經(jīng)包含了9個元音/： / / // // / 和16個輔音/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /f/ /v/ /s/ /z/ // / /m/ /n/ /l/ /w/ /j/，48個音標(biāo)，26個字母里就占了25個，其實我們在學(xué)習(xí)字母的時候，就練習(xí)了很多音標(biāo)的發(fā)音，消除學(xué)生對音標(biāo)的陌生感，學(xué)生對音標(biāo)有了一種親切感，從而對音標(biāo)的進一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

2．有些字母直接就是某個音標(biāo)的讀音。如：Aa； Ee：； Ii ； Oo 可以根據(jù)字母來操練這些音標(biāo)的發(fā)音，學(xué)生可能會感覺輕松一些。。

3．字母Bb 有兩個因素/b/ 和/：構(gòu)成，蜜蜂bee ：也一樣，和字母Bb 發(fā)相同的音。類似的還有Tt---茶tea Cc:/---看見see;海sea Uu---你you; Rr---是 are, 這些單詞其實就是某些字母的讀音。

4．學(xué)生對26個字母所含的音標(biāo)較熟練后，再呈現(xiàn)其他22個音標(biāo)，全班48位學(xué)生每人制作自己的一張音標(biāo)卡 （元音用紅色，輔音用黑色），最后貼在墻上，匯聚成一個音標(biāo)大家庭。通過音標(biāo)卡片的制作使學(xué)生對48個音標(biāo)有個總體上的感性認識，同時更好地區(qū)分元音和輔音。

（二）運用多媒體教學(xué)。48個因素本身無興趣性可言，傳統(tǒng)方法教授語音是在領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法，講解舌位、顎位、齒位等，教師費勁口舌，學(xué)生卻如墜入云里霧中，搞不清到底該如何做，使本就枯燥的知識更加乏味。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，在學(xué)生沒有音標(biāo)教材的情況下，我讓學(xué)生自己動手制作幻燈片，輔音用黑色，元音用紅色，重音用藍色，注重各種顏色的搭配，以增加視覺上的效果。

針對音標(biāo)教學(xué)課件上的不同內(nèi)容 ，我采用不同的活動形式

1．小組展現(xiàn)。合成拼音：

直呼拼音：

，把合成拼音的各個輔音分別按順序同元音直接拼起來：這一部分我采用的是小組展現(xiàn)的形式，鼓勵學(xué)生大膽地參與到小組活動當(dāng)中，看看那組讀得響亮、讀得到位。

2．擊鼓傳花。跳躍拼音： 按教師指令，不按順序用直接拼法把直呼拼音中的輔音和元音拼讀起來:

二次合成拼讀音標(biāo)詞 ：如： s t m dp p z t l d d n 通過多媒體的閃現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生迅速識記音節(jié)的能力，可通過擊鼓穿花接力賽的形式，比一比哪位同學(xué)接得快，哪個小組傳得快。

3. 即興搶答。根據(jù)音標(biāo)拼讀下列單詞：seize z 抓住 week 星期 seem m 顯得 weep p 哭泣 wheel l輪子 heat t 熱 east st 東方

誰先會讀,而且讀到位,就給該小組加一顆星,看看那個小組最終獲得的星星數(shù)最多,給予一定的獎勵. 這樣學(xué)生既學(xué)會了根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞,又增強了集體榮譽感.學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性大大地提高了

4．雙管齊下。一邊教音標(biāo)一邊教學(xué)生如何科學(xué)地記憶單詞:一個元音學(xué)好之后,應(yīng)讓學(xué)生仔細觀察這組單詞之后回答: 如 mark 分?jǐn)?shù) star 星 dark 黑暗hard 硬的part 部分, past 過去的fast st 快的 , 這些單詞有什么共同點? 這些單詞里什么字母或字母組合發(fā)這個相同的元音？哪幾個單詞可以放在一起記憶？因為它們只有細微的差別。對于比較簡單而且小學(xué)學(xué)過的，如：star 星fast st 快的，讓學(xué)生課后嘗試根據(jù)讀音科學(xué)地記憶，然后落實到聽寫，每天聽寫5個音標(biāo)，和與之相對應(yīng)且發(fā)音比較規(guī)律的5個單詞。

每個元音的學(xué)習(xí)，我都是按照這種步驟進行的：合成拼音直呼拼音跳躍拼音二次合成拼讀音標(biāo)詞根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞觀察、分析字母、字母組合和音標(biāo)之間的聯(lián)系。沒有空談?wù)Z音知識，而是確保有充足的時間來練習(xí)發(fā)音，完成一個由量變到質(zhì)變的過程，從而學(xué)生的語音技能得到培養(yǎng)。在沒有老師的領(lǐng)讀的情況下，學(xué)生自己能夠根據(jù)音標(biāo)來拼讀新單詞，別提他們有多高興，明顯增強了他們學(xué)好英語這門學(xué)科的自信心。

5．分散難點。學(xué)生基本上會拼讀單音節(jié)詞，但是雙音節(jié)和多音節(jié)音標(biāo)詞，學(xué)生讀起來就沒那么就簡單。在單元音學(xué)好之后，我開始重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)及輔音連綴的教學(xué)，對于輔音連綴 /st-/ 學(xué)生學(xué)起來不是很困難，可重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)學(xué)生明顯感到吃力，我采取由易到難不同的訓(xùn)練形式：

①如何劃分音節(jié)：試將音標(biāo)詞仿照例詞分音節(jié)，并根據(jù)重輕讀音節(jié)的記號oO或Oo給每個音標(biāo)詞標(biāo)上重音符號“”

例：/h /h (Oo) nd/nd/(oO)

② 如何分音節(jié)讀雙音節(jié)單詞：初練時可分成兩個音節(jié)拼，然后再合成，如：//可分成//和//,然后再合成//，注意非重讀音節(jié)的正確發(fā)音。

③ 根據(jù)錄音將雙音節(jié)單詞打上重音符號，然后再朗讀這些單詞，注意非重讀音節(jié)的發(fā)音：// /3 / /f/ // // //// ///3/ // /t/

④根據(jù)音標(biāo)讀出雙音節(jié)單詞（注意重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)不同發(fā)音）：asleep//睡police//警察succeed //成功 accept//接受 correct //正確的 forget//忘記 observe/3/觀察

6．強化鞏固：雙元音 ////的教學(xué)，除了像單元音一樣,由合成拼音直呼拼音跳躍拼音二次合成拼讀音標(biāo)詞根據(jù)音標(biāo)讀單詞觀察、分析字母和音標(biāo)之間的聯(lián)系, 我還特地增加了讀雙音節(jié)和多音節(jié)單詞的內(nèi)容，每教一個雙元音，我都讓學(xué)生拼讀含有該雙元音的雙音節(jié)和多音節(jié)單詞，因為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的掌握，需要大量的練習(xí)來加以強化和鞏固，經(jīng)過8個雙元音的8次對重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

（三）趣味活動。在每節(jié)課的前5分鐘，穿插一些游戲活動，通過多樣的形式，促進記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高課堂音標(biāo)教學(xué)的效果。

What’s missing? 出現(xiàn)一組音標(biāo)，如： /t ； 和 這三組音標(biāo)，

區(qū)分起來比較困難，為了幫助學(xué)生熟記，教師手舉這四張音標(biāo)卡片，快速閃動，隨意抽取一張，讓學(xué)生說出不見的音標(biāo)。

2．聽音游戲。通過Listen and number(聽并標(biāo)號碼)練習(xí)，比一比誰是最后的贏家。如：7個短元音；；； ； ； ；和8個雙元音；/；/；；；； ；，輔音也可以分清輔音和濁輔音，每次選擇其中一組進行此類游戲，

3．找朋友。 將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如bag)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片(如cat)。游戲開始，教師說一個音素，如［］，手持含有此音素的單詞(即bag和cat)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

4．利用chant, 滲透音標(biāo)。Chant 充滿童趣，富有動感，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，有利于學(xué)生記憶單詞，是學(xué)生進行口語訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要途徑，是幫助學(xué)生掌握語音的好形式。如/ up, up, get up; /u:/ shool,school,go to school; / home, home, go home; /e/ bed, bed, go to bed.在說的過程中我配上了動作以及節(jié)奏感強的音樂，學(xué)生倍感興趣。這樣不僅滲透了音標(biāo)，鞏固了單詞，還加強了短語的操練

五、效果

從26個字母入手，運用多媒體進行多元化音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的注意力更加集中了，一張張彩色的幻燈片吸引了學(xué)生的眼球，教學(xué)內(nèi)容的形象、直觀，強化了學(xué)生的記憶效果，學(xué)生對于英語單詞和音標(biāo)有了更清晰的認識。多元化模式使得音標(biāo)教學(xué)不再那么枯燥、乏味，上課學(xué)生的積極性高漲，幾乎沒有不舉手的，通過四個星期的音標(biāo)集中教學(xué)，

確實受到了很好的效果：

1．每個單元的新單詞不再需要老師的領(lǐng)讀，90%的學(xué)生能夠課前根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞完成預(yù)習(xí)任務(wù)，翻開學(xué)生課本，根本看不到中文相似的批注;

2．學(xué)生記憶單詞的效率大大提高，93%的學(xué)生單詞聽寫能順利過關(guān)；

3．學(xué)生閱讀遇到新單詞，不再是用期盼的眼神望著老師 ，而是自己低著頭試著去查字典，然后根據(jù)音標(biāo)拼讀。

4．通過問卷調(diào)查，班里48位學(xué)生其中就有46名學(xué)生對英語學(xué)科有一定的興趣并且有學(xué)好英語的信心。

調(diào)查項目 結(jié)果 所占比例

背單詞的方法 死記硬背 2%

根據(jù)發(fā)音 90%

其他方法 8%

48個音標(biāo)掌握情況 全部掌握 70%

掌握了25個以上 25%

掌握了20個以下 5%

英文字母的發(fā)音 完全掌握 70%

只掌握了輔音 15%

只掌握了元音 15%

通過音標(biāo)學(xué)習(xí)，背單詞效果 感覺一般 10%

感覺容易多了 90%

是否會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞 是 95%

否 5%

俗話說得好，“磨刀不誤砍柴功”。雖然音標(biāo)集中教學(xué)占去了一部分的教學(xué)時間，一開始進度比較慢，但是在以后的教學(xué)過程中，學(xué)生有了一定根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞和記憶單詞的能力，教學(xué)進度加快些，學(xué)生是沒問題的。因為語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞的記憶和積累是學(xué)好英語的關(guān)鍵，看著學(xué)生讀單詞，記憶單詞不再那么累人，感覺自己在音標(biāo)教學(xué)方面所花的力氣沒有白費。

六、反思

音標(biāo)雖然只有48個，但他們的組合卻形成了千變?nèi)f化的單詞。單詞誰都會背，方法不同，效果也不相同。我提倡學(xué)生通過音標(biāo)、音節(jié)和重音位置背單詞。音標(biāo)的集中教學(xué)不僅僅教會學(xué)生20個元音和28個輔音音標(biāo)，還要讓學(xué)生懂得什么是音節(jié)，如何劃分音節(jié)以及重音符號的位置。這些掌握了，讀單詞和背單詞就不會那么難。農(nóng)村小學(xué)雖然近幾年也開始重視英語這門學(xué)科，但由于種種原因，農(nóng)村初中英語的發(fā)展還是相當(dāng)滯后的，單詞的拼讀和記憶是他們最薄弱的環(huán)節(jié)，運用多媒體進行音標(biāo)的集中教學(xué)，能夠在視覺上對音標(biāo)和單詞加深印象，學(xué)生的記憶會持久些，同時結(jié)合其他多元化的教學(xué)手段，以增加一定趣味性。

參考文獻：

1 《多媒體資源在農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)中的運用》沈烈強 管衛(wèi)華

2 《在小學(xué)開展英語音標(biāo)教學(xué)的實踐與思考》李陸林

篇(7)

一、在職教師熱衷于給自己學(xué)生做有償家教

首先，在職教師給自己學(xué)生做有償家教，有課堂上不認真教學(xué)，故意把好的內(nèi)容、好的教學(xué)方法“留幾手”到家教場所之嫌，有缺乏師德的表現(xiàn)。例如凱里市某重點高中一個實驗班（其實是尖子班，沒做什么教改或?qū)嶒灒┑臄?shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)課本上的知識基本不講，理由是“你們這個水平，書上的還用教？”一般上課就是抄幾個高考解答題或高中數(shù)學(xué)競賽題讓學(xué)生思考、練習(xí)，快下課點撥一下。學(xué)生總是在云里、霧里，甚至有些全州（16個縣、市）中考前幾名的學(xué)生都感到數(shù)學(xué)太難，趕快換班級。也許，這是該教師“長期教學(xué)藝術(shù)實踐中逐步形成的、富有成效的教學(xué)觀點、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標(biāo)志。” ［4］可是，他的學(xué)生說的做家教時該教師是由淺入深、深入淺出地進行教學(xué)。他的學(xué)生說如果課堂與家教結(jié)合效果不用說了，畢竟是“名師”。可能做家教的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的多了，他才那么改變教學(xué)方法。作為教師，教書育人是本職工作，有些學(xué)生基礎(chǔ)差、接受慢，這需要老師付出更多的精力和時間。難道國家發(fā)的薪水是只管課堂教學(xué)不管學(xué)生掌握情況，非要另外繳費才能竭盡全力？不管怎么說，在職教師不給自己學(xué)生做有償家教，別人就沒指責(zé)了。

其次，給自己學(xué)生做有償家教意味著要收錢，一方面不好開展教學(xué)教育工作。另一方面，從開展“有償家教”的主體――教師來說，他們也有這種愿望。在中國傳統(tǒng)的觀念里，“君子不言利”被稱為“人類靈魂工程師”的教師，怎可為了充滿銅臭味的金錢而拋開斯文的外衣呢？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少教師的家教對象65%以上是自己所任教班級的學(xué)生，在職教師從事有償家教普遍化后，使學(xué)校的管理變得越來越難。在職教師從事有償家教不僅使新課程改革大打折扣，而且使課堂教學(xué)更為低效。例如，凱里市某初中一位數(shù)學(xué)教師在教2005級《勾股定理》一章時一課時就講完了，課堂就發(fā)試卷給學(xué)生做，完全沒有領(lǐng)會該新課的精神，而他把課堂當(dāng)作應(yīng)付差事。基礎(chǔ)教育的課程改革實驗需要站在教育一線的教師全身心地投入其中，通過上探討課、寫教育日記、教學(xué)案例來反思自己的教育教學(xué)過程；需要站在教育一線的教師認真傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、心靈成長中的困惑，讓學(xué)生感受教育過程的幸福。為了體現(xiàn)家教的優(yōu)越性，吸引家教生源，他課堂上留一手，該講的不講，留到家教時講。家長們怕自己的孩子“輸在起跑線上”，即使心懷怨恨因怕自己的孩子受委屈，只得違心地上任課老師辦的家教班。

另外，給自己的學(xué)生做家教不利于學(xué)生的發(fā)展。即使你課堂上不“留幾手”，盡管你給自己學(xué)生做有償家教時盡心竭力。你要相信每個教師的教學(xué)能力，教學(xué)藝術(shù)是具有個性特征的，也就是說課堂上與家教場所的教學(xué)方法基本上是重復(fù)勞動。為何不讓自己的學(xué)生到其他同行那里去“取長補短”呢？如果教師果真做到不給自己學(xué)生做有償家教，而教師的家教學(xué)生仍然多那也算是有本事，也有利于學(xué)生不想做家教時可以很方便地退出。假如僅僅是因為自己的職務(wù)之便而讓任教班級的學(xué)生在你的門下做家教是于公于私都不合情理的。

二、在職教師因為給自己學(xué)生做有償家教不顧師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，在我國自古就有“天地君親師”，“師徒如父子”，有“一日為師，終生為父”的說法。在這種思想的影響下，學(xué)生及家長特別看重與教師的關(guān)系。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生得到教師的認可和信任，他們享受到教師愛的溫暖，感到自己的價值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們體會友誼，充滿力量，感到自信。學(xué)生與教師的真誠相處和進行智慧與感情的交流，使他們認識到人世間的真誠和美好，從而喜歡集體生活，喜歡社會，并對人生充滿希望。奉勸老師不要因為家教問題而影響師生關(guān)系。可是有個別教師就不珍惜師生關(guān)系，例如，凱里市某初中一位數(shù)學(xué)教師為了吸引任教班級的學(xué)生在她的門下做家教往往會將最近期間要測驗的數(shù)學(xué)試題的部分難題先給家教學(xué)生講，使他們在測驗時在班上考出好成績，而她門下做家教的學(xué)生會在考試結(jié)束后給同學(xué)透露“某老師講過第×題”，現(xiàn)在的學(xué)生因其辨別是非的能力以及為了滿足家長的愿望，其他學(xué)生當(dāng)然會紛紛跑到她那兒去做有償家教了。其實她的做法沒有到她那兒補課的學(xué)生與在其他地方補課的學(xué)生來說是不公平的，不過，期末考試就見了分曉。往往這類教師所教班級學(xué)生的平時考試如半期、月考，成績較好，期末統(tǒng)一考試統(tǒng)一評卷那就難說了。在筆者調(diào)查過的中小學(xué)生中，有60%左右學(xué)生不贊成有償家教，特別是小學(xué)生反響更為強烈。他們不愿意犧牲自己的休息、活動時間參加補課，但迫于家長和老師的壓力，不得不參加。一名小學(xué)五年級女生憂郁地告訴筆者：“臨近放假了，老師又要強迫我們補課了。”我問她不補行不行。她說：“那不行，你不參加補課，下學(xué)期老師不會給你好臉色，甚至，如果你有問題請教，會遭到諷刺和刁難，使你在班上抬不起頭。”一名經(jīng)常參加補課的男生說：“說是補課，其實老師也只有三天的熱情，后來就純屬于消磨時間，一個月下來上不了十天課，其余時間都是自己做練習(xí)。我早不想?yún)⒓恿耍改副浦胰ィf錢都交上了，要我去退，我哪敢？”

如果因為有償家教使師生關(guān)系異化與惡化是不值的。做家教的教師應(yīng)該自省，應(yīng)該充分認識做有償家教對師生關(guān)系的危害。

三、在職教師讓自己學(xué)生家長因為有償家教而困惑

為人父母，每個人都“望子成龍”、“望女成鳳”，為了自己的孩子，甘愿付出一切，不管合理不合理。在談到有償家教時，一位在凱里靠搞裝修維持生計、供孩子上學(xué)的家長茫然地說：“孩子說老師要求假期補課。我以為別的孩子都補，害怕自己的孩子不補學(xué)習(xí)會跟不上，可是只補了兩三天他就不想去了。”一名小學(xué)生的爺爺，他曾經(jīng)擔(dān)任中學(xué)校長30多年，他說得更具體：“只要為了孩子，我們啥都舍得，就說補課，大不了是一二百元錢的事。可是據(jù)孩子說補課不過是將學(xué)生集中起來做題，效果并不好。”老人失望地搖搖頭，接著說：“聽說一些學(xué)生把補課費交上就不去了，為了蒙騙家長，就在街上或網(wǎng)吧閑逛。”

有的老師常常給學(xué)生家長暗示：“你的孩子該找家教了”，在利益面前，少數(shù)教師忘記了自己身為人民教師!忽視了教師職業(yè)道德規(guī)范!背棄了做人的原則。有的想在自己班上或其他班上拉生源，凱里市某高中一位姓劉的學(xué)生家長說“我小孩的語文老師通知我小孩去他那里補語文，我小孩補理科都忙不過來，但是×老師對我們好，沒辦法！”這位老師也太為難學(xué)生家長了。十幾年前，教師工資很低，但很多學(xué)校教師利用休息時間家訪，學(xué)生成績上不來，還要追到學(xué)生家里免費補課（其實現(xiàn)在不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)還這樣做，城市里也有這樣做的）。現(xiàn)在是學(xué)生交錢，教師才開小灶。尤其是不少在職教師出于對錢的熱愛，對家教學(xué)生的親和、對非家教學(xué)生的疏離往往難以掩飾，不時溢于言表。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第六條對教師作了如下要求，“尊重家長、主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，爭取支持與配合。”《規(guī)范》只對教師作了“尊重家長”的要求。其實就是要求教師與學(xué)生家長任何一方都不能采取凌駕于對方之上的態(tài)度。一個尊重家長的教師，必須是虛心聽取并接受家長意見和建議的教師。任何一個家長只要涉及到自己孩子的事，總是十分敏感的。如果一個教師讓自己學(xué)生家長因為有償家教而困惑是一件得不償失的事情。

四、在職教師叫自己學(xué)生做有償家教

有償家教問題比較復(fù)雜。這里面有教師的利益需求，也有學(xué)生、家長的利益需求。但是教師要有自知之明，不應(yīng)該叫自己學(xué)生做有償家教，這樣會有損自己在學(xué)生、學(xué)生家長心目中的形象。在同一位凱里學(xué)院的教師交談中得知，他是凱里學(xué)院從外地引進的教師，剛到凱里時其小孩讀初一，開學(xué)第一周英語教師就通知班上同學(xué)到一個離學(xué)校不遠的地方上課，他的小孩不知道是家教，可是去了兩個星期就開始“收學(xué)費”，后來他再沒讓孩子去補英語，可是連續(xù)幾個星期六，老師都打電話來問：“你是×同學(xué)的家長吧？你小孩怎么沒來上課呢？為什么呢？”等等，家長只好找借口委婉地推辭。凱里學(xué)院的這位教師的孩子初三參加全國英語奧林匹克競賽得了凱里市第一名，全國一等獎。給這位老師爭了光，英語老師以優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的身份與該學(xué)生張榜表揚。雖然這是英語老師應(yīng)該得到的榮譽，因為她畢竟在學(xué)校課堂上教育了該學(xué)生三年。如果該學(xué)生在她那里補課，那就不知道結(jié)果會怎樣了。教師的教學(xué)水平不一樣，這是一個客觀存在。有償家教的教師，大部分是教學(xué)水平高，又有剩余精力的教師。有的教師教兩個班的課累得要死，黔東南某高級中學(xué)有位數(shù)學(xué)教師教五個班的數(shù)學(xué)課勝任愉快，還抽時間義務(wù)為學(xué)生答疑，免費補課。孩子如果能在一般學(xué)校聽到好教師的課，家長也不用拼命讓孩子進名校或當(dāng)擇校生了。之所以拿錢請家教，肯定是找有水平的教師。作為從事有償家教的教師要有自知之明，把“要求”自己學(xué)生做有償家教看作丟臉的行為，事實的確如此，有些教師叫學(xué)生去做家教，不久就散了，還有何臉面去課堂。

不必贅述，關(guān)于有償家教的取舍和空間，值得我們每一位教育工作者、學(xué)生和家長深思，也應(yīng)該引起學(xué)校和教育行政部門的高度關(guān)注和研究。在職教師給自己學(xué)生做有償家教可能會普遍，也還有很多值得研究與思考的問題。

參考文獻

［1］申紅珊.老師不能有償家教.貴州都市報，2009-10-23（A4）.

［2］檀傳寶.公權(quán)對私域的蔑視與僭越!對“有償家教”及其行政處理方式的若干思考.教師教育研究，2005（1）.

［3］何宏偉.教師有償家教的治理機制研究.教學(xué)與管理，（2008（5）.

［4］李如密.教學(xué)風(fēng)格初探.教育研究，1986（9）.