序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇收集陽(yáng)光作文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

天，冷冷的！風(fēng)伯伯發(fā)怒了，使勁力氣“呼呼”地刮著大地。

在溫暖的家里，小摩爾坤魂-影鳴正在抱著他的新拉姆——辛辣開心的玩耍著。他看見拉姆雪纖和云輝正在一旁看電視，他突然勃然大怒，朝可憐的雪纖和云輝大吼：“你們就不能不看電視嗎？整天就知道花我辛辛苦苦賺來(lái)的血汗錢！你們給我出去！”小拉姆雪纖和云輝委屈的低下了頭，眼里含著晶瑩的淚花，慢慢地走出了乾魂-影鳴的小屋……

其實(shí)，自從坤魂-影鳴有了辛辣，每天都會(huì)罵雪纖和云輝，這對(duì)她們來(lái)說(shuō)都習(xí)以為常了！今天，雪纖和云輝實(shí)在忍受不了主人了，偷偷地離家出走了，她們準(zhǔn)備找一個(gè)新的主人……

白天，兩只小拉姆因?yàn)闆](méi)有主人，所以受盡了別的小拉姆的嘲笑。黑夜不知不覺的降臨了，龐大的樹影像一個(gè)個(gè)妖魔鬼怪，把無(wú)助的雪纖和云輝包裹在黑影里邊。兩個(gè)小拉姆緊緊地依偎在一起，凍得瑟瑟發(fā)抖。她們慢慢的睡著了……溫暖的白天終于來(lái)臨了，兩只拉姆做了一個(gè)深呼吸，又開始了她們的“尋主”記！

她們終究能不能找到主人呢？請(qǐng)看下一集見分曉！

篇(2)

一、親近：閑談作文趣事，建立教學(xué)感情

中等生大多性格內(nèi)向，羞怯心理嚴(yán)重，特別是見到老師更是躲躲閃閃。老師當(dāng)面給他們批改作文或單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，總是拘束得很。這就需要教師和諧的接觸方式，讓教師教的情感與學(xué)生學(xué)的情感融洽統(tǒng)一。為此，我常常在課余時(shí)間和學(xué)生圍在一起講作文趣事，他們也會(huì)觀熱鬧似的圍過(guò)來(lái)傾聽。我立刻向他們表示歡迎，并改變語(yǔ)調(diào)，好像專等他們到來(lái)似的。有時(shí)講到要緊之處，就來(lái)個(gè)“且聽下回分解”，讓他們主動(dòng)找老師往下說(shuō)，并且引導(dǎo)他們搜集閱讀過(guò)的有關(guān)故事。有時(shí)，在老師講了一兩個(gè)情節(jié)之后，引導(dǎo)他們接著老師的話茬往下說(shuō)，即使講得不太好，老師也要充分給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣可以幫助他們樹立自信心，去掉自卑感。有事談到高興處，老師也可以把自己在作文中遇到的趣事、傻事講給他們聽。這樣做會(huì)引起他們的共鳴與好奇，使他們?cè)谶@許多妙趣橫生的故事中得到啟迪、熏陶，點(diǎn)燃作文興趣的火花，讓師生雙方沉浸在情景交融的作文境界中。

二、理解：挖掘作文優(yōu)點(diǎn)，指出努力方向

有些中等生性格敏感，感情脆弱，心理總像受到壓抑似的。可是，他們渴望理解，渴望得到與優(yōu)生一樣的待遇。有時(shí)，教師與同學(xué)們對(duì)他們一言一行的理解都可能眼巴巴地看著別人活動(dòng)。長(zhǎng)期的冷落，使中等生對(duì)作文失去興趣，而且逐漸趨向滑坡。只要作文就采取應(yīng)付的態(tài)度。分層教學(xué)實(shí)施之后，注重了對(duì)中等生的培養(yǎng)，他們得到并享有優(yōu)等生的待遇。在指導(dǎo)作文課上，特別注意為他們創(chuàng)設(shè)和提供顯露自己優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。我專門挑選一些中等生的作文，當(dāng)眾宣讀，讓其他學(xué)生給予公正的評(píng)議。大家一致認(rèn)為：他們的作文成功之處很多，用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順、段落清楚，只是思路不夠開闊，藝術(shù)構(gòu)思還欠缺，主次不夠突出。通過(guò)挖掘發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點(diǎn)不少，而對(duì)缺點(diǎn)要和藹地、親切地、心平氣和地委婉指出，千萬(wàn)不要公開批評(píng)，弄明白錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正，指出努力方向。

三、優(yōu)待：提供作文信息，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

在作文分層輔導(dǎo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些中等生性格內(nèi)向，不善于觀察，不善于交際，更不善于捕捉生活中的信息。每當(dāng)作文題目一出，總是感到無(wú)事可寫，十分為難。為了解決這一難題，在輔導(dǎo)作文之前，我有意識(shí)地把作文信息透露給他們，并提示所需要的材料，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察收集材料，告訴他們豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是作文選擇材料的重要來(lái)源；大自然花草蟲魚、山川河流、日月星辰、風(fēng)雨雷電等，都能收集到可寫的東西。只要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，會(huì)收集到許許多多可寫的材料。但說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)還需要引導(dǎo)。

四、點(diǎn)撥：解決作文疑難，尋找作文之門

有些中等生頭腦靈活，但性格浮躁，粗心大意，再加上缺少?gòu)?qiáng)烈的求知欲，對(duì)作文的疑難不去探究，這也成了他們不能成為作文優(yōu)秀者的原因之一。為此，我們做教師的應(yīng)該耐心啟發(fā)與引導(dǎo)。作文首先要做到思路清、文路明，只要突破這一點(diǎn)，作文就容易多了。而這一點(diǎn)對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，是不容易突破的。所以，在指導(dǎo)作文時(shí)，對(duì)中等生，教師可備好幾種思路，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，或組織他們共同商討。在教師的點(diǎn)撥下，讓他們選擇自己認(rèn)為較好的思路，這樣做能逐漸培養(yǎng)中等生的條理性，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。當(dāng)然訓(xùn)練學(xué)生的思路，不能以教師的思路代替學(xué)生的思路，關(guān)鍵是讓學(xué)生在習(xí)作指導(dǎo)中開闊自己的思路，找到習(xí)作的門徑。在教學(xué)的實(shí)踐中，我先從閱讀入手，引導(dǎo)中等生給別人的文章編寫提綱，讓他們掌握列提綱的方法與形式。

五、鼓勵(lì)：激化作文情趣，建立必勝信心

中等生對(duì)任何事物不像優(yōu)等生那樣熱情奔放，也不像后進(jìn)生那樣時(shí)冷時(shí)熱，他們的態(tài)度總是那樣平平和和。如果作文接連取得好成績(jī)，他們也會(huì)產(chǎn)生一種特別濃厚的熱情。因此，激發(fā)并保持他們這種熱情，需要一個(gè)過(guò)程，要來(lái)個(gè)持久戰(zhàn)，一定要想方設(shè)法激發(fā)他們習(xí)作時(shí)的情感。我們知道能牽動(dòng)情感的事往往能引起興趣。人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體尤其有利于創(chuàng)設(shè)情境。例如，我在指導(dǎo)《一次班會(huì)活動(dòng)》時(shí)，我按照平時(shí)的慣例，先指導(dǎo)怎么寫，結(jié)果在巡視指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)一些中等生只是寫了過(guò)程，場(chǎng)面描寫毫無(wú)激情。為此，我把自己先前攝下的鏡頭，又重新放了一遍。學(xué)生隨著鏡頭又仿佛回到活動(dòng)中，個(gè)個(gè)興趣盎然，情緒高漲，我又把鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)員在比賽中的神態(tài)、動(dòng)作的表現(xiàn)上，然后引導(dǎo)學(xué)生隨著鏡頭觀察、想象、練說(shuō)，說(shuō)完再寫下來(lái)，由于學(xué)生有真情實(shí)感，所以文章寫出來(lái)就有血有肉。

篇(3)

語(yǔ)文教學(xué)重在語(yǔ)言的積累、感悟與運(yùn)用。寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。學(xué)生寫作文的難題之一就是缺乏材料或者材料老化，不研究學(xué)生寫作中材料的積累，不引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)生活，僅在寫作技巧上作指導(dǎo)，很難切實(shí)解決學(xué)生作文中存在的問(wèn)題。那么，教師如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積累材料呢？

一、感悟生活，儲(chǔ)存寫作素材

豐富多彩的生活永遠(yuǎn)是創(chuàng)作的源頭活水。只有帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，讓他們更多地感受、體驗(yàn)生活，把生活中的所見、所聞、所感記錄下來(lái)，才有可能在現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作的素材。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，可從如下兩方面進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。讓學(xué)生體會(huì)生活，在生活中汲取語(yǔ)言的養(yǎng)料。結(jié)合新課程語(yǔ)文活動(dòng)，我組織學(xué)生開展課前3分鐘的“看—悟—寫—述—評(píng)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活、感悟真情。請(qǐng)學(xué)生在每天上學(xué)放學(xué)的路上，在假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標(biāo)語(yǔ)及名勝古跡處的對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞，并自主發(fā)表自己的感受，同時(shí)也可讓學(xué)生留心一下自己所參加的活動(dòng)，如在元宵節(jié)參加燈謎競(jìng)猜中品味漢語(yǔ)的奇趣，在“三八”節(jié)中給媽媽、女老師寫封信，在母親節(jié)用經(jīng)典詞句表達(dá)自己對(duì)母愛的真切感受，圣誕節(jié)、元旦時(shí)自制卡片送出祝福等。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。要學(xué)生留心觀察對(duì)象與同類事物的顯著不同之處，觀察要完整而有序。還可引導(dǎo)學(xué)生把事物聯(lián)系起來(lái)觀察，并以隨筆、日記等形式積累素材，練習(xí)寫作。葉圣陶先生指出：“寫作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里，整個(gè)生活時(shí)時(shí)在那里向上發(fā)展，寫作材料自會(huì)無(wú)窮盡地流注出來(lái)。”生活就是作文，觀察身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，并及時(shí)記錄觀察所得，隨時(shí)積累，不斷挖掘新意，寫作時(shí)才能厚積薄發(fā)。

二、博覽群書，廣積寫作素材

我們強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀，其目的不僅在于學(xué)習(xí)寫作技巧，更重要的是使學(xué)生通過(guò)閱讀，積累豐富的語(yǔ)言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)的能力。

1.開挖教材，活用教材資源。內(nèi)容豐富的新教材不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且也蘊(yùn)藏豐富的寫作素材。只要教師堅(jiān)持以讀促寫的方法,就能使學(xué)生得到適用的素材，學(xué)生的習(xí)作就有可能得到有效的提高。在閱讀都德《最后一課》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分析韓麥爾的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作含蓄反映內(nèi)心變化的技巧。課后拓展，讓學(xué)生寫寫自己的生活，描寫自己的心理活動(dòng)。

2.課外閱讀，充實(shí)寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀古典詩(shī)詞、現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)美詩(shī)文、中外名著和報(bào)紙雜志上的時(shí)文。然后指導(dǎo)學(xué)生分類，建立充實(shí)的“寫作素材庫(kù)”。當(dāng)然，積累不僅僅是字詞篇章的語(yǔ)言積累，更是生活的積累、思想的積累、文化的積累。

教師要對(duì)閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生選好書、選有用的書，確定閱讀內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接觸多元文化的寬松環(huán)境，讓他們?cè)跐撔拈喿x的過(guò)程中去凈化心靈、陶冶情操，在與作品溝通和撞擊的過(guò)程中，燃起寫作的熱情。指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想，養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。通過(guò)誦讀美文詩(shī)詞，仔細(xì)品味書中的精彩片段，摘錄好詞好句、名人名言以充實(shí)自己的素材。訂閱報(bào)刊，讓學(xué)生做讀書摘記卡，從而增加寫作之泉的儲(chǔ)備量，到寫作時(shí)方可取之不竭。

賞析文章并記下心得體會(huì)，可以幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的鑒賞水平和寫作能力。最初，我要求學(xué)生每周在課外閱讀三篇優(yōu)秀習(xí)作，并做好摘記，然后我把一些語(yǔ)言優(yōu)美、材料新穎的摘記拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)他講講摘錄這些句子的原因，最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。過(guò)了一個(gè)階段，我要求學(xué)生記下對(duì)習(xí)作的整體感受和心得體會(huì)，分析習(xí)作的寫作特色。如今，學(xué)生們的賞析文章都能寫300字左右。

三、認(rèn)識(shí)世界，拓寬寫作素材

有意識(shí)地幫助學(xué)生在寫作中引入現(xiàn)實(shí)題材的內(nèi)容，能夠引起學(xué)生對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的關(guān)注，同時(shí)也有助于學(xué)生感悟世界、認(rèn)識(shí)自我。

所謂“現(xiàn)實(shí)題材”，是指當(dāng)下社會(huì)正在發(fā)生的或已經(jīng)發(fā)生的事件。那么，什么樣的現(xiàn)實(shí)題材是學(xué)生應(yīng)該汲取的呢？首先，內(nèi)容應(yīng)該是陽(yáng)光的、積極的。其次，應(yīng)該是能夠讓學(xué)生有共鳴的，最后，應(yīng)該能給人以警醒和啟迪。

教師精心收集的一些適合學(xué)生運(yùn)用于作文的“現(xiàn)實(shí)題材”，必須是能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、適合學(xué)生提煉挖掘的內(nèi)容。學(xué)生閱讀這些內(nèi)容，能夠迅速而準(zhǔn)確地提煉主題，抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，從而形成自己的作品。同時(shí)，教師可以在每周布置一項(xiàng)作業(yè)，即新聞素材的收集，每周安排一節(jié)新聞素材交流課。學(xué)生收集的素材往往是五花八門的，教師在學(xué)生素材交流之前，必須有一個(gè)篩選的過(guò)程，要選擇一些符合學(xué)生理解能力、有助于學(xué)生形成正確價(jià)值觀的新聞內(nèi)容進(jìn)行展開，既要切合學(xué)生的興趣點(diǎn)，又要有一定的思想深度。為了便于對(duì)學(xué)生所收集的素材的整理與儲(chǔ)存，有必要對(duì)素材進(jìn)行分類。新聞素材應(yīng)從主題的角度歸類，也可以根據(jù)新聞的內(nèi)容進(jìn)行分類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就這些新聞?wù)務(wù)勛约旱母惺埽⑿纬蓵嬲Z(yǔ)言。

四、運(yùn)用想象，豐富寫作素材

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”想象是孩子的天性，他們的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生許多新奇的想法、創(chuàng)造出許多與眾不同的形象。

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象思維極為重要。教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如編寫童話《文具盒里的爭(zhēng)吵》，教師可以利用課件激起學(xué)生的興趣，然后請(qǐng)學(xué)生以小組合作的形式為其中的一些文具確立關(guān)系，編故事、寫對(duì)話。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)生動(dòng)，直到編成一個(gè)完整的童話。在這種情境下，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到了啟發(fā)和鍛煉，寫作素材也豐富了，作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

學(xué)生的寫作離不開想象。對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，我們可以設(shè)計(jì)出各種有助于啟發(fā)思維活動(dòng)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。教師是學(xué)生想象力的開啟者和引導(dǎo)者，要在作文訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生更大的想象空間和創(chuàng)造余地，以引發(fā)學(xué)生的想象，豐富寫作素材，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

總之，廣泛地積累素材，可以談古論今、厚積薄發(fā)；靈活地運(yùn)用素材，能夠旁征博引、文由意生。積累材料是培養(yǎng)學(xué)生寫作基本功的前提，它與家庭、校園、社區(qū)文化有密不可分的關(guān)系，更與學(xué)生的主動(dòng)追求、堅(jiān)持積累、積極感悟、不斷運(yùn)用直接相關(guān)。語(yǔ)文教師要引領(lǐng)學(xué)生從多方面、多角度感知世界，日積月累，學(xué)生的寫作之泉才能源源不斷。

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參考資料：

1.張?jiān)谫F《中考作文復(fù)習(xí)之管見》，福清三中校園網(wǎng)。

2.《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，教育科學(xué)出版社。

3.陳瑜《淺談作文教學(xué)的有效性》，《教育前沿》(綜合版)2007年第6期。

4.劉海蓉《聚片段訓(xùn)練之沙,打造作文質(zhì)量之塔》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2006年第6期。

篇(4)

利用農(nóng)村素材，走進(jìn)田園生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題系列寫作，有利于提高農(nóng)村孩子習(xí)作興趣和習(xí)作水平。田間勞作，拓展素材；野外活動(dòng)， 豐富素材；農(nóng)家節(jié)慶，汲取素材。

寫作；農(nóng)村素材；田間勞作；野外活動(dòng)；農(nóng)家節(jié)慶

生活教育就是要用真正的生活體驗(yàn)來(lái)教育。農(nóng)村教師若能充分利用農(nóng)村廣闊的天地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園生活，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題系列作文，讓學(xué)生逐步練就一雙慧眼，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)素材、積累素材、運(yùn)用素材，那么，農(nóng)村孩子習(xí)作興趣和習(xí)作水平的提高指日可待。

一、田間勞作，拓展素材

得天獨(dú)厚的自然資源，為農(nóng)村孩子勞動(dòng)技能的培養(yǎng)提供了天然的場(chǎng)所。而在勞作中，那些景、物、人、事，都可以成為孩子寫作的素材。

例如，金秋正是收獲忙碌的季節(jié)，我們開展了以“我是父母的小幫手”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，布置學(xué)生利用周末時(shí)間，下田幫家里收割稻谷。學(xué)生自愿結(jié)合組成4―6人的互助小組，選定組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的組織安排下，按計(jì)劃結(jié)伴到成員家里，分工參與勞動(dòng)，有的幫忙煮點(diǎn)心，有的割稻谷，有的搬運(yùn)谷穗，有的幫助大人打谷等等。事先，教師提醒他們?cè)趧趧?dòng)中多和家長(zhǎng)溝通，增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還建議他們勞動(dòng)與玩樂(lè)結(jié)合，勞動(dòng)之余做稻梗口哨，堆草屋，烤芋頭、地瓜片……由于在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生有了深刻豐富的體驗(yàn)，回校后，學(xué)生一改往日作文課上“萬(wàn)馬齊喑”的被動(dòng)局面，像麻雀似的爭(zhēng)相發(fā)言，不吐不快。

二、野外活動(dòng)，豐富素材

語(yǔ)文老師往往也是中隊(duì)輔導(dǎo)員，因此我們可以把少先隊(duì)活動(dòng)與作文指導(dǎo)相結(jié)合，以達(dá)到一箭雙雕、事半功倍的效果。隊(duì)員們走出學(xué)校，走向田野村邊，參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料，親身體驗(yàn)并感受生活，就豐富了作文題材，拓展了寫作空間。

比如我們組織野炊活動(dòng)：從工具和材料的準(zhǔn)備活動(dòng)開始，學(xué)生就興趣盎然。在陽(yáng)光明媚的周末，大隊(duì)人馬徒步前往目的地。然后以小組為單位，孩子們分工合作準(zhǔn)備午餐，有的壘灶，有的洗菜，有的拾柴禾，有的煮飯炒菜。山野間充盈了他們的歡聲笑語(yǔ)。裊裊炊煙中，香氣撲面而來(lái)，師生品嘗并交流自己制作的美餐，評(píng)選小廚師……收拾“戰(zhàn)場(chǎng)”后，或采摘野果或登山比賽，大山又沸騰了！

少先隊(duì)活動(dòng)是豐富多彩的，還可以參觀訪問(wèn)一些專業(yè)戶。比如，我們帶學(xué)生參觀養(yǎng)豬場(chǎng)，可以通過(guò)實(shí)地觀察，了解生豬養(yǎng)殖的過(guò)程，感受豬寶寶的可愛；也可以通過(guò)采訪主人或工人，了解創(chuàng)業(yè)的艱難和勞動(dòng)的艱辛；還可以參與勞動(dòng)，以加深體會(huì)，又可以進(jìn)行多次的作文訓(xùn)練。

少先隊(duì)的活動(dòng)正是以體驗(yàn)為途徑，注重過(guò)程的，是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效載體。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生積極參與、仔細(xì)觀察、注重感知、學(xué)會(huì)積累。長(zhǎng)此以往，孩子們必將擁有一雙慧眼，能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)閃光的金子。

三、農(nóng)家節(jié)慶 汲取素材

農(nóng)村有特別濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，喜歡過(guò)年過(guò)節(jié)的孩子們一次次地親歷節(jié)日的忙碌、熱鬧、快樂(lè)，所留下的深刻印象長(zhǎng)大以后依然記憶猶新，那些情景會(huì)常常出現(xiàn)在夢(mèng)境里。只要我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，多角度地體驗(yàn)這些節(jié)慶生活，生活就像敞開的聚寶盆，信手拈來(lái)便是素材。

在中秋節(jié)前夕，可以布置學(xué)生從網(wǎng)上下載有關(guān)中秋節(jié)來(lái)歷和古人如何度佳節(jié)的資料，收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句；向?qū)W生發(fā)放“節(jié)日調(diào)查表”，來(lái)了解以往學(xué)生和家長(zhǎng)是如何過(guò)中秋節(jié)的……以“中秋樂(lè)”為主題的習(xí)作就有了很多素材了，《中秋的來(lái)歷》《月兒圓圓》《草頭燉番鴨――美味去乏力》《團(tuán)聚》……紛紛粉墨登場(chǎng)。

篇(5)

 

老師的英語(yǔ)作文(1)

My teacher has a pair of jiongjiongweishen eyes, rosy lips and a head of black hair. Talk very friendly, I love her.

My teacher is very love us, once I was ill, burning violently, I felt very dizzy, fell to the ground, my mother sent me to the hospital immediately, when I woke up, found a teacher and her mother are in my side, I asked my mother, the teacher come mother said: "you faint after the teacher came," from then on, the teacher came to see me every day, back to me with my homework, I listen carefully, the teacher is good, she gave me a few questions, I'm all right, the teacher said: "you must study harder, recover at an early date, the students are waiting for you back."

After the doctor and his mother's care and hard care, my disease good, finally, my mother sent me to school, is to catch up with our class quizzes, I finished all the questions, don't know the right, after a day, the teacher hair, the mood of the students were all very nervous, I also included, when the teacher shouted my name, I was thinking that, delayed so long, I certainly didn't test good, but the teacher said that my score is 100 points, I can't believe, I took the papers, the teacher said: "must continue to work hard. I'm not going to let the teacher down.

Thank you my teacher, I will study hard and with good grades in return for you.

我的老師有一雙炯炯有神的大眼睛，紅潤(rùn)的嘴唇和一頭烏黑的頭發(fā)。說(shuō)話十分親切，我特別喜歡她。

我的老師很關(guān)愛我們，有一次我生病了，燒的很厲害，我覺的很頭暈，倒在了地上，媽媽立即把我送到了醫(yī)院，等我醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)老師和媽媽都在我的身邊，我問(wèn)媽媽老師怎么來(lái)得，媽媽說(shuō)：“你暈倒后老師就來(lái)了”，從那以后，老師天天來(lái)看我，還給我補(bǔ)習(xí)功課，我認(rèn)真的聽，老師講的可好了，她還給我出了幾個(gè)題，我全都作對(duì)了，老師說(shuō)：“一定要加緊學(xué)習(xí)，早日康復(fù)，同學(xué)們都等著你回去呢。”

經(jīng)過(guò)醫(yī)生和媽媽的細(xì)心和辛苦的照顧，我的病終于好了，媽媽把我送到學(xué)校，，正趕上我們班小考，我把題都做完了，不知道對(duì)不對(duì)，過(guò)了一天，老師發(fā)卷了，同學(xué)們的心情都很緊張，我也包括在內(nèi)，老師喊到我的名字時(shí)，我正在想，耽誤了這么長(zhǎng)的時(shí)間，我肯定沒(méi)有考好，而老師說(shuō)我的分?jǐn)?shù)是100分，我都不敢相信了，我拿卷子的時(shí)候，老師說(shuō)：“一定要繼續(xù)努力”。我不會(huì)讓老師失望的。

謝謝你我的老師，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，用好成績(jī)來(lái)回報(bào)您。

老師的英語(yǔ)作文(2)

My Chinese teacher has a yellow curly hair, is on the high side, under the curved eyebrows with a pair of big eyes and a cherry small mouth. She now has more than forty years old, but still looks young and beautiful. At ordinary times, dressed in a simple, generous, always say: "nature is beauty". She treats others kindly, care and love us very much, she also liked to look at the world classics, rich teaching experience.

On one occasion, the teacher caught a cold, feel top-heavy, we all say to the teacher: "you'd better go home and rest, the body is the most important thing." But the teacher said: "I received your heart, but is the responsibility of the teacher in class, can't hold up your study, don't worry, I'm okay." Immediately be utter silence in the classroom, so the teacher quietly give us a lecture, the students listen attentively and take notes carefully, the teacher looked at us, pleased to laugh.

Imperceptible hot summer is coming, a noise in the classroom, everyone complain about the weather is too hot, the sun is too dazzling, although there are two fans antipyretic, but sun let us can't open your eyes. These words are concerned about our teacher heard it. A teacher from work and went directly to make a curtain shop, solved this difficult problem. The students feel the warmth like the mother, is determined to repay the teacher with excellent performance.

This is concerned about our, love our teachers, we will sincerely to the teacher say: "thank you".

我的語(yǔ)文老師有著一頭黃黃的卷發(fā)，個(gè)子偏高，彎彎的眉毛下面有一雙水靈靈的大眼睛和一張櫻桃小嘴。她現(xiàn)在已經(jīng)四十多歲了，可依然顯得年輕美麗。平時(shí)穿著樸素、大方，總說(shuō)：“自然就是美”。她待人和藹可親，非常關(guān)心、愛護(hù)我們，她還特別喜歡看世界名著，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

有一次，老師感冒了，覺得頭重腳輕，我們都對(duì)老師說(shuō)：“您還是回家休息吧，身體才是最重要的。”可老師卻說(shuō)：“你們的心意我領(lǐng)了，但是上課是人民教師的職責(zé)，不能耽誤大家的學(xué)習(xí)，別擔(dān)心，我沒(méi)事的。”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，就這樣老師小聲地給我們講課，同學(xué)們專心地聽講，認(rèn)真做筆記，老師看著我們，欣慰地笑了。

篇(6)

夏天作文1

春天悄悄地走了，夏天快樂(lè)地跑來(lái)了。

人們?cè)跓崆榈南奶炖镉貌煌姆绞浇馐睢？蓯鄣暮⒆觽兿矚g吃各種味道的冰激凌，一邊大口大口吃自己手里的冰激凌，一邊眼巴巴看著別人手里的冰激凌。忙碌的大人們喜歡在休息的時(shí)候去游泳池、江邊、海邊游泳。清閑的老人們喜歡搬個(gè)椅子坐在樹蔭下，一邊嘮嗑一邊乘涼。

夏天不但熱情而且很熱鬧。白天成群結(jié)隊(duì)的知了在樹上知了、知了---叫個(gè)不停。夜晚每一只會(huì)唱歌的青蛙都會(huì)在田邊、在池塘里進(jìn)行表演。

其實(shí)我最喜歡的是夏天的味道。只有夏天的街路兩邊才會(huì)有大排檔，人們走出家門來(lái)到大排檔享受美味的食品。人們一邊喝著啤酒，一邊吃著肉串。烤箱發(fā)出滋啦、滋啦的烤肉聲后，肉串的香味就馬上鉆進(jìn)了人們的鼻子里，聞著那香味讓人直流口水。

夏天給我留下了很多美好的回憶，我喜歡這熱情的、熱鬧的、美味的夏天。

夏天作文2

夏天如期而至，這個(gè)夏天，應(yīng)該是滿田野都是螢火蟲的裝扮了吧?

我年幼時(shí)，在夏天愛吃可口的冰激凌。所以，大熱天躲在風(fēng)扇下拿著冰棍吃的不亦樂(lè)乎的人便是我了。當(dāng)時(shí)的我總認(rèn)為：哈哈，太棒了，我要為夏天打個(gè)標(biāo)簽!有冰激淋吃的就是夏天。

長(zhǎng)大后，在夏天的鄉(xiāng)間小路中漫步。不必說(shuō)，在綠洋中漫步的人便是我，少了兒時(shí)的放肆，多了一份長(zhǎng)大的成熟。在日落的莊稼里，我像一個(gè)穿著碎花裙的稻草人，數(shù)著天上若隱若現(xiàn)的星星，等待著螢火蟲的來(lái)臨，現(xiàn)在我總認(rèn)為：夏天是迷人的。在夜間，星星和螢火蟲為她而點(diǎn)綴。有螢火蟲和繁星的就一定是夏天!

曾經(jīng)，我幼稚的給夏天打上個(gè)美味可口的標(biāo)簽，可如今是成熟了嗎?少了一份開懷，多了一份憂郁。光陰似箭，歲月如梭。又是夏天了，還有多少個(gè)夏天呢，而這往后的夏天，還會(huì)依舊繁星密布，螢火蟲舞嗎?

夏天作文3

夏天是一年中最熱的季節(jié)。

美麗的荷花在池塘中舞蹈，像是一名專業(yè)的舞蹈大師。累了一天的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們，下班之后，首先想到的是裝滿荷花、荷葉、和小魚的池塘，他們每當(dāng)看到荷花在舞蹈，荷葉在歌唱，小魚在游泳時(shí)，仿佛一天的疲勞都被這美麗的景色一掃而光了。

夏天的樹上有許多知了，仿佛在大喊：熱死了!熱死了!這給人們的心中又添加了一份熱量，真是熱上加熱呀!

到了晚上，金蟬在拼了命的往樹上爬，可是，還沒(méi)等爬到樹的中間，就被我們給捉下來(lái)了。夏天的夜晚，只要有樹的地方，那里就會(huì)有許多捉金蟬的。

夏天的柳樹姑娘穿上了一件綠色的禮服，沖著我們微笑，她笑的多可愛、漂亮啊!!!

夏天，很美很美，很熱很熱。美夏天的花美、樹美、池塘美夏天的一切都很美，我喜歡夏天夏天可以穿美麗的衣服，夏天可以吃各種顏色、口味、樣式的雪糕。我不喜歡夏天夏天熱!

夏天作文4

當(dāng)樹上的石榴綻開笑臉，蟬一聲聲鳴叫時(shí)，夏天，就這樣來(lái)了。夏天就像一個(gè)年輕人，灼熱的陽(yáng)光是他燦爛的笑臉，蔥蘢的草木是他厚密的頭發(fā)，速來(lái)忽去的驟雨是他的脾氣。

夏日的晴空是明媚的，天是湛藍(lán)深遠(yuǎn)的，太陽(yáng)像火球般的烤著大地，陽(yáng)光是那樣強(qiáng)烈，天上地下處于一片耀眼的光明之中。陽(yáng)光灑在蕩漾的河面上，泛起萬(wàn)點(diǎn)金光，像一顆顆晶瑩的小星，頑皮的向人們眨著眼睛。

在這個(gè)季節(jié)中，太陽(yáng)公公笑得格外開心，然而，大地的樹木也欣喜若狂。它們爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)出了郁郁蔥蔥的枝條，為人們遮陰乘涼。在夏天中，我最喜歡的就是那迷人的綠了，公園里的草地像一塊碧綠的地毯展現(xiàn)在我的眼前，綠得像翡翠，綠得像碧玉。微風(fēng)習(xí)習(xí)，一棵棵小草翩翩起舞，好像正在歡迎游人們的到來(lái)。

夏天，整個(gè)城市像燒透了的磚窖，使人喘不過(guò)氣來(lái)。知了熱得不停地鳴叫道：“知了，知了!”狗熱得趴在樹蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著粗氣;雞熱得耷拉著腦袋，有氣無(wú)力地走著。

夏天，又是一個(gè)愉快的季節(jié)，人們終于可以脫下那笨重的大棉衣。女士們都可以穿上漂亮輕柔的連衣裙，露出雪白的肌膚，顯出自己苗條的身材;先生們都穿上了帥氣的西褲和短袖，一身輕松，小孩們隨時(shí)都可以吃到美味、香甜可口的冰淇淋，真是舒服、痛快，孩子們還可以到小河邊游泳，龍騰虎躍一番，如魚得水，不亦樂(lè)乎，

走過(guò)了春的多彩，迎來(lái)了夏的蓬勃，是這般的繽紛絢麗，燦爛熱烈，這夏天真美麗啊!承接著春的生機(jī)，蘊(yùn)含著秋的成熟，激蕩著夏的精神。

夏天作文5

我喜歡生機(jī)盎然的春天，我喜歡果實(shí)累累的秋天，我喜歡大雪紛飛的冬天，但我更喜歡驕陽(yáng)似火的夏天。

夏天是炎熱的。太陽(yáng)不再像春天那樣溫柔，而是高高地掛在天空中，就像一個(gè)大火球一樣，灼熱耀眼，大地像被烤焦了似的，整個(gè)城市都像在蒸籠里，悶熱難忍。大樹熱得地下了頭，小草熱得趴在了地上，花園里的花兒們無(wú)精打采的。小狗吐著舌頭，喘著粗氣，躺在屋檐下。河里的魚兒不敢在水面上活動(dòng)，都游到水底睡大覺去了。樹上的知了叫得更響了，好像是在告訴人們：“熱死了!熱死了!”

夏天是多姿多彩的。各色的野花競(jìng)相開放，紅的、白的、紫的、黃的、粉紅的……鮮艷奪目，美不勝收。樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層，就像一把把大傘，遮住了火辣辣的太陽(yáng)，為人們帶來(lái)了陰涼。碧綠的草地上，嫩嫩的小草親密的擠在一起，他們手拉手，織出了一塊塊柔軟的地毯。人們撐著五顏六色的遮陽(yáng)傘，好似一朵朵“太陽(yáng)花”盛開在馬路上。孩子們穿著色彩艷麗的衣裙，快樂(lè)地玩耍著、歡笑著。

夏天是個(gè)變臉的季節(jié)。早晨還很涼爽，下午卻悶熱起來(lái)。一會(huì)兒晴空萬(wàn)里，天空云淡;一會(huì)兒烏云密布，雷聲大作，風(fēng)雨交加。轉(zhuǎn)眼間又會(huì)風(fēng)和日麗，光芒四射。夏天就像一個(gè)頑皮的小娃娃，誰(shuí)也猜不出她的下一個(gè)表情是什么。

夏天是炎熱的，是五彩繽紛的，也是充滿活力的。我愛夏天!

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篇(7)

春天，別的樹都已開花，而它卻與眾不同。它先是長(zhǎng)出一串泡桐花蕾，長(zhǎng)出幾片嫩嫩的尖尖的葉子，然后，再開出那形狀有點(diǎn)像喇叭花的花朵。它總是那樣的特殊，它總想讓自己變得美麗些，讓其它的樹木羨慕不已，于是，它給形狀異同的花蕾涂上了淡淡的黃色，給那嫩嫩的葉子涂上了深深的綠色，給那形狀有點(diǎn)像喇叭花的花朵添上了純潔的白色和淡淡的紫色，給它那粗壯的樹干添上了一種難以辨別的奇異的顏色。它總是那樣會(huì)整理，幾乎每一朵花旁邊總要有那么兩三片嫩綠的葉子。好像是一位穿著白色紗裙的公主聳立在微風(fēng)的吹拂中，而那旁邊的兩片葉子，不就是那陪伴著公主，照顧著公主，關(guān)心著公主的兩個(gè)小精靈嗎？

夏天，它堅(jiān)守著自己的崗位，絲毫沒(méi)有因?yàn)檠谉岬奶鞖舛丝s，絲毫沒(méi)有因?yàn)閺?qiáng)烈的太陽(yáng)光而回避，絲毫沒(méi)有“我為什么要為人們帶去涼爽，而自己卻承受著太陽(yáng)光猛烈的熾烤”的這種想法。許多樹，都承受不住太陽(yáng)光的“考驗(yàn)”而紛紛枯萎。它的生命力總是那樣的頑強(qiáng)，其他樹的葉子都已枯萎。而它的葉子卻長(zhǎng)得越來(lái)越茂盛。寬大茂盛的樹葉，如一條長(zhǎng)廊遮擋了陽(yáng)光，馬路被灰黑色的圖案覆蓋了，那是樹葉的光影。高大粗壯的樹干具有一種浪漫的氣質(zhì)，淺綠色的樹皮上嵌著淡黃色的花紋，像一匹匹光滑的綢緞。樹下成了人們的好去處，老人們?cè)跇湎孪缕澹『⒆觽冊(cè)跇湎峦嫠＃粫r(shí)傳來(lái)一陣陣愉快的笑聲，泡桐樹也用那花粉的清香來(lái)表達(dá)它的愉快！

秋天，風(fēng)婆婆把嫩綠的葉子刮成了金黃色，準(zhǔn)備把它們帶走，帶去遠(yuǎn)方，估計(jì)是想讓它們見見世面。是啊！這黃葉兒，經(jīng)得住幾多風(fēng)吹雨打，幾多坎坷，幾多憂何，幾番潮水落，幾度夕陽(yáng)紅，曾是那么豐韻的葉兒，如今卻被剝蝕得容顏殆盡，在風(fēng)吹雨打中，顫微微地飄下來(lái)，飄了下來(lái)······我喜歡收集它的葉子，那寬大的葉子上布滿的葉莖不就是那歲月的蒼桑遺留下來(lái)的痕跡嗎？無(wú)論在什么時(shí)候它都是那么有用處，我們也要向它學(xué)習(xí)，做個(gè)有用的人。

冬天，雪花在寒冷的天氣里落下來(lái)，落在它粗壯的樹干上。好像是冬爺爺獎(jiǎng)勵(lì)給它的白色被子。它仍然堅(jiān)守著自己的崗位，絲毫沒(méi)有動(dòng)搖，像是在用它那粗壯的樹干向那些金錢而被誘惑的犯罪的人訴說(shuō)著什么。