序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇醫(yī)學服務(wù)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最常見到的心理問題就是小兒智力、認知發(fā)展和學業(yè)適應(yīng)問題。在對這些問題進行評估時我們依據(jù)的標準就是學生發(fā)育的標準。對于不同年齡階段的個體，進行心理問題評估時需要采用不同年齡的評價標準(尺度)。有些認知障礙或者發(fā)育障礙的個體，雖然在年齡段上有明顯的異常，但問題的根源卻需要用病理的標準來判斷。在我國幼兒教育和基礎(chǔ)教育中，常會發(fā)現(xiàn)一些類似多動、注意力缺陷、學習能力低下等行為障礙方面的兒童。令人擔憂的是，這些學生的問題很少有人察覺到是學生自身的“疾病”。一方面從監(jiān)護者來看或者從學校教師方面來看，除了嚴重的行為異常如多動癥的孩子，那些沒有明顯精神和行為異常的學生，不會被當作有問題的學生來對待。這種困境，僅僅靠教學部門或者家長是解決不了的。鑒于我國師范類院校的實際，在學校開設(shè)有關(guān)小兒發(fā)育等醫(yī)學知識的課程存在一定困難。在人才的培養(yǎng)體制和知識的傳播途徑上出現(xiàn)了空白，所以在這方面亟須多部門之間的溝通和協(xié)作。醫(yī)學心理學科可以很好地彌補這個空白。首先，醫(yī)學心理學工作者通過對幼兒教育、中小學教師進行醫(yī)學和發(fā)育等理論知識的傳授，使學校教師們了解到這些學生的問題根源在哪里。學校教師一旦明確學生精神行為問題的根源所在，就會自然而然地改變對待學生的態(tài)度，而不把他們的問題當作是“品行”問題。從而減少對于問題學生的訓斥、體罰乃至惡性傷害事件的發(fā)生。其次，醫(yī)學心理學工作者通過對那些有“問題”的學生進行全面系統(tǒng)的心理發(fā)展評估，并給予適當?shù)母深A(yù)治療措施，使學生盡可能感受學校生活的樂趣。再次，醫(yī)學心理學工作者可以通過對學生家長進行有關(guān)孩子認知發(fā)育等醫(yī)學以及心理學知識的宣講，讓他們正確看待自己孩子的問題，理解并接納孩子的問題，并通過與學校教師及心理工作者的密切配合，給孩子的成長提供最有效的幫助，而不是簡單訓斥和體罰，給他們的身心發(fā)展造成人為的二次傷害。所以，醫(yī)學心理學工作者的工作不僅僅是大學課堂的講臺和心理咨詢室，還應(yīng)在基礎(chǔ)教育的校園里。

2當前我國醫(yī)學教育體系中人文學科教育對醫(yī)學心理學科的需求

醫(yī)學倫理學和醫(yī)學心理學是醫(yī)學教育體系當中具有人文內(nèi)涵的學科。醫(yī)學倫理學是引導醫(yī)學發(fā)展的方向，規(guī)范醫(yī)療實踐活動中醫(yī)患雙方行為以及相互關(guān)系的學科，而醫(yī)學心理學是研究解決心理社會因素與疾病、健康關(guān)系的學科。同時，醫(yī)學心理學也是關(guān)系個體人格發(fā)展成熟與否的學科，關(guān)系到他們對于自身和社會的認知評價與應(yīng)對方式。有研究結(jié)果表明，我國臨床醫(yī)師在醫(yī)學人文認知方面存在著差異。從醫(yī)時間越長對于醫(yī)學人文本質(zhì)的認知越深刻。一些從醫(yī)時間較短的年輕醫(yī)師往往對于醫(yī)學人文本質(zhì)的認知不到位，所以醫(yī)學院校應(yīng)該加強對未來醫(yī)療事業(yè)主力軍的年輕醫(yī)師和高學歷醫(yī)師臨床醫(yī)療實踐醫(yī)學人文認識的培養(yǎng)。2012年溫嶺殺醫(yī)案中的當事者連某，在接受治療后自我感覺并沒有好轉(zhuǎn)，有些癥狀反而加重了。據(jù)報道:連某手術(shù)后對醫(yī)院包括對主治醫(yī)師在內(nèi)進行了多次上訪投訴，均未得到讓其滿意的答復。而院方給連某的解釋答復是根據(jù)各種化驗和檢查的數(shù)據(jù)影像等資料，得出連某的病已經(jīng)治愈，沒有再治療的必要，但連某斷然拒絕這樣的解釋。其本人訴說他的呼吸、睡眠等感覺不但沒有好轉(zhuǎn)，而且比以前更嚴重。在這個事件中，單純從患者的角度看，醫(yī)院方面沒有充分考慮連某的心理感受和需求。多次投訴上訪，終究沒有得到足以讓他消除心中疑惑的答復，一次次的投訴未果轉(zhuǎn)化成一次次的憤怒，終于以一種非理性的方式發(fā)泄出來，使雙方都付出了沉重代價。心理學告訴我們積壓在內(nèi)心的各種不滿必須以適當?shù)姆绞酵緩健⒃谶m當?shù)臅r候發(fā)泄出來。一個人承受的壓力和不滿，如果超出他能承受的極限時就會以極端的形式爆發(fā)出來。如果醫(yī)院方面在接受連某投訴過程中能考慮到他的感受和心理需求的話，結(jié)局可能不是這樣。從這個角度看無論是媒體、醫(yī)院方面還是社會公眾單純譴責連某的行為，而不反思醫(yī)院以及醫(yī)師方面的不足，既不公正也不客觀，更不能杜絕此類事件的再次發(fā)生。另外，醫(yī)療中的“生”和“死”是最常見而又最重要的現(xiàn)象。無論是對患者還是對醫(yī)護人員自身，都是無法回避的問題。由于醫(yī)學生或者年輕醫(yī)護人員的人生閱歷不夠，在面對患者死亡時，少有人會體驗到即將死亡患者的恐懼焦慮以及其家屬的悲痛，一些醫(yī)務(wù)人員可能表現(xiàn)得較為冷漠和無動于衷。醫(yī)學心理學科的首要任務(wù)之一就是謀求醫(yī)學生人格的健康發(fā)展與成熟，培養(yǎng)他們樹立科學的生死觀、人生觀和價值觀。使他們能夠用恰當?shù)姆绞綖樗劳龌颊吆图覍偬峁┣‘數(shù)膸椭Ｋ裕瑥囊陨戏N種現(xiàn)象看，具有豐高收入者文精神內(nèi)涵的醫(yī)學心理學科對培養(yǎng)醫(yī)學生以及年輕醫(yī)療衛(wèi)生人員人文情懷有著重要作用，在我國醫(yī)學教育體系當中開展多方位的人文教育工作顯得緊迫而又重要。

3我國國民健康面臨的主要威脅對醫(yī)學心理學科的社會需求

篇(2)

【關(guān)鍵詞】 辦刊模式

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學；學術(shù)期刊；辦刊模式

第四軍醫(yī)大學學報創(chuàng)刊已有26年，在全國9000多種期刊的近千種醫(yī)藥期刊中只是滄海一粟，但我們學報有著光輝的一頁，曾榮獲首屆國家期刊獎，第二屆國家期刊獎提名獎和百種中國杰出學術(shù)期刊，它的影響因子和總引頻次在同類學報中也是名列前茅的. 這些成績的取得是歷屆編委會、編輯部和全體作者、讀者長期共同努力的結(jié)果. 第四軍醫(yī)大學學報昨天的輝煌只能說明過去，已經(jīng)劃上句號. 今天，學報正面臨機遇與挑戰(zhàn)、競爭與發(fā)展并存的關(guān)鍵時期，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，在競爭中求生存謀發(fā)展，與時俱進，汲取百刊之長，創(chuàng)建精品名刊是我們的責任和目標，也是廣大作者、讀者的共同愿望.

跨入新世紀以來，信息高速公路的加速和醫(yī)學科技期刊發(fā)展的突飛猛進，期刊競爭愈演愈烈. 如何轉(zhuǎn)變辦刊模式，創(chuàng)新辦刊理念呢？我認為，我們的學報應(yīng)立足本校，走向全國，邁向世界，才能成為和保持同類院校期刊中最好的中文生物醫(yī)學科技期刊. 首先是創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變辦刊理念. 辦刊理念是期刊學術(shù)思想和學術(shù)導向的重要體現(xiàn). 學報應(yīng)重視各項期刊評價指標體系，但不是為各種指標服務(wù)，而應(yīng)全方位樹立為作者和讀者服務(wù)理念. 試想一種期刊，一本雜志，不能為讀者和作者服務(wù)，而是為提高影響因子（IF），為一些評價指標忙碌，最終將是沒有讀者沒有作者的期刊空殼，沒有靈魂的軀體. 其次是成為培養(yǎng)醫(yī)學科技人才搖籃. 醫(yī)學科技人才的培養(yǎng)需要漫長的過程，許多人才幼苗的成長需要期刊這塊園地，在這里發(fā)表最基本的論文，如學士學位論文、碩士學位論文，甚至于博士學位論文，臨床醫(yī)師的也是如此. 經(jīng)過基本的論文寫作與發(fā)表，才能在做出高水平成果的同時寫出優(yōu)秀論文投向世界著名期刊―Nature， Science等. 開劈研究生園地欄目，優(yōu)先發(fā)表博士生、碩士生撰寫的論文. 對高水平的臨床和科研論文，國家自然科學基金、省部級基金等支持的項目論文進入快速通道，提前發(fā)表. 第三是提倡并開展學術(shù)爭鳴. 每期學報將有一定數(shù)量的篇幅用來刊載涉及醫(yī)學相關(guān)內(nèi)容的評論性文章和綜述性文章，約請著名專家學者從不同角度撰寫述評與論壇，以指導學科發(fā)展，拓展讀者視野. 第四是創(chuàng)新期刊經(jīng)營理念. 學報將以中華系列期刊和其它著名期刊為樣榜，在期刊編排和廣告刊載上進行大膽創(chuàng)新，規(guī)范化和人性化相結(jié)合，以適應(yīng)服務(wù)對象要求，適應(yīng)時展. 第五是營造良好的編輯部氛圍. 內(nèi)構(gòu)和諧，在編輯部營造良好的學習和工作氛圍，充分發(fā)揮每位編輯的積極性和創(chuàng)造性，造就一個團結(jié)和諧，生動活潑的編輯部.

展望未來，我們第四軍醫(yī)大學學報有良好的基礎(chǔ)，有無數(shù)專家教授和讀者作者的大力支持和幫助，有編輯部全體人員的共同努力，只要我們重視以人為本，內(nèi)構(gòu)和諧、外樹形象，強調(diào)質(zhì)量建設(shè)，轉(zhuǎn)變辦刊模式，汲取百刊之長，堅持跨越性創(chuàng)新性發(fā)展，學報就一定能創(chuàng)建精品名刊，開創(chuàng)新的未來.

篇(3)

關(guān)鍵詞：圖書館 下載頻次 被引次數(shù) 論文質(zhì)量

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6938（2010）04-0100-004

Considering the Library Service in Another Point of View: Evaluating the Paper's Value and User's Interests from Number of Its Internet Downloads

Yang ChunhuaWang GuizhiMa Hongyue（The Medical Library of the Chinese People's Liberation Army，Beijing，100039）

Abstract:We have analyzed the top papers by download and citations published between 2000 and 2009 by librarians. It was found that library academic-oriented papers got much more citations and user service- oriented papers got high number of their Internet downloads. There is no significant correlation between Download and citations. Analysis of this comparison suggests that download frequency can reveal not only the paper's application value- its contributions to users, but also information of which papers are most interesting to the readers. So it should be an alternative metrics of paper quality and impact. User service- oriented study should be encouraged in the library.

Key words：library; download frequency; citations; paper quality and impact

CLC number：G250 Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-0100-004

1 論文下載頻次的意義

長期以來，無論是社會科學還是自然科學領(lǐng)域，都以引文索引（SSCI，SCI）作為研究論文影響力和重要性的評價依據(jù)，［1］然而單純基于影響因子和被引頻次，并不能完整地評價一項研究的價值。［2］隨著學術(shù)資源的數(shù)字化，電子版期刊成為科學論文傳播的越來越重要的途徑，下載次數(shù)監(jiān)測有望成為一個新的基于利用的考量科學論文傳播和影響的一個有用的工具和指標。［3］［4］

世界最大出版集團之一的ScienceDirect，從2004年7月起，每個季度都免費提供其數(shù)據(jù)庫中下載量最高的25篇科學論文排名（TOP 25 Hottest Articles），作為讀者論文使用行為的一種反映；當前的文獻計量學研究認為，下載頻次與被引頻次具有顯著的相關(guān)性，［5］［6 ］一定時期內(nèi)下載量大的論文，較長時期內(nèi)可以獲得更多的引用，因而可從internet下載量預(yù)測研究論文的未來的被引頻次。［7］［8］

對International Journal of Cardiology雜志2007年25篇下載量最高的論文和25篇被引頻次最高的論文比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用戶閱讀行為和最新論文引用之間的標準非常不同，對目前用文獻被引次數(shù)作為決定或影響論文質(zhì)量的評價標準的可靠性提出了質(zhì)疑。［9］因為作者引用的文獻往往僅占其在研究工作中所閱讀過的文獻的一部分，而對其中未被引用的文獻的實質(zhì)使用行為沒有反映，從而造成被引次數(shù)對閱讀但未引用文獻學術(shù)價值反映的缺失。而文獻下載次數(shù)在直觀上能夠與該文獻的被閱讀次數(shù)相對應(yīng)，不失為一種反映文獻價值的途徑。［10 ］［11］［12］

我們發(fā)現(xiàn)，與其他學科相比，圖書館工作者的論文具有其特殊性：除與同行的學術(shù)探討外，還有基于服務(wù)職能、面向廣大服務(wù)對象的指導性論文，其論文讀者不單單是同行。

那么，圖書館論文的價值如何客觀評價？下載量分析能否作為評價圖書館論文的一個指標？能否在一定程度上揭示用戶需求？本文對此進行了探討。

2 圖書館學專業(yè)論文下載與引用間的關(guān)系

因為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)變化很快，我們的檢索截止至2009年11月。CNKI2000~2009年收錄的圖書館作者發(fā)表的論文，對第一作者單位為圖書館的論文分析他引次數(shù)（排除自引，以下同）居前的23篇論文。結(jié)果見表1。2.1 對2000~2009年圖書館學高被引論文的分析

這組論文篇均被引用146次，篇均下載221次，下載次數(shù)是被引次數(shù)的1.5倍。這些論文的共同特點是：都是面向同行的學術(shù)探討，讀者對象基本相同，其中91.3%發(fā)表于專業(yè)核心期刊。

2.2 2000~2009年圖書館學高下載量論文排名

獲得高下載量的這組論文，篇均被引11.2次，平均下載1025次，其中發(fā)表于核心期刊的論文僅占5/23=21.7%。面向服務(wù)對象的論文占了絕大部分（15/23=65.2%）。

篇均下載1025次，遠高于表1中高被引論文的篇下載量（1025：221），篇均被引11.2次，遠低于高被引論文的平均被引次數(shù)（11.2：146），這組論文中，下載量最高、達到2017次的文章，是“如何在網(wǎng)上進行課題檢索”，而該文被引次數(shù)為0。我們認為，在2001年網(wǎng)絡(luò)信息檢索剛剛開始普及時，該文的實用性和指導性以及龐大的潛在讀者群，是其獲得高下載次數(shù)的主要原因。

從論文內(nèi)容看，獲得高下載量的23篇論文中，綜述7篇，數(shù)據(jù)庫檢索應(yīng)用或技術(shù)指導類論文12篇，二者占到了全部文獻的19/23＝82.6%，其他論文4篇，占17.4%。

從長期看，這組論文也不會獲得高的被引次數(shù)。這些論文多是對服務(wù)對象的信息檢索與應(yīng)用指導，體現(xiàn)了圖書館最基本的服務(wù)宗旨，而不是面向本專業(yè)同行的學術(shù)探討，應(yīng)用價值遠高于學術(shù)價值。

兩組數(shù)據(jù)間沒有重疊，且均顯示了與國外文獻計量學研究不同的結(jié)論，即下載量與被引頻次間并無相關(guān)性，被引頻次高的論文并未獲得高的下載量，下載量高的論文沒有獲得高的被引次數(shù)（見圖1）。

（三）同年發(fā)表的論文被引與下載趨勢分析

為證實上述結(jié)論，我們還對2001年、2005年圖書館工作者發(fā)表的論文進行了同年文獻的被引與下載量分析（結(jié)果見圖2、圖3）。

發(fā)表于核心期刊的論文占10/23=43.5%。

對同年發(fā)表的高下載量論文的分析，亦未見被引次數(shù)與下載次數(shù)間具有相關(guān)性。

3 結(jié)論

（1）我們發(fā)現(xiàn)，圖書館學論文的被引次數(shù)與下載量之間沒有顯著的相關(guān)性，一些被引次數(shù)高的論文，并沒有獲得高的下載量；而下載量高的論文，被引頻次往往很低。

（2）科研人員下載文獻，首先要判斷文獻是否與自己的研究方向有關(guān)，是否符合自己的興趣，然后才會下載。因此，在圖書情報學領(lǐng)域，下載量高的論文能夠在一定程度上反映、滿足讀者需求，揭示了服務(wù)方向，發(fā)揮了其社會影響力，應(yīng)該作為評價論文應(yīng)用價值的一個重要指標。

（3）圖書館工作者的論文，因為要面向兩類讀者：相對少量的同行和廣大的用戶，面向同行的論文注重學術(shù)性，因而容易獲得引用，而面向圖書館用戶的論文，更注重實用性，容易獲得高的下載量。因此，對圖書館論文而言，不能根據(jù)下載量預(yù)測今后的引文數(shù)量。

4 結(jié)語

1975年國際圖聯(lián)在法國里昂召開的圖書館職能科學討論會上所確認的圖書館社會職能就包括了：①開展社會教育，即成為繼續(xù)教育、終身教育的基地，擔負更多的教育職能；②傳遞科學情報；③開發(fā)智力資源，即圖書館承擔有人才培養(yǎng)的職能。［13 ］分析表明，那些被下載次數(shù)多而引用極少的文獻，恰恰很好地滿足了用戶的這些實際需求，履行了上述職能。圖書館論文被引頻次與下載量的偏離也就不足為怪。

4.1 下載或被引與不同的讀者群有關(guān)

圖書館工作者發(fā)表的論文，主要涉及兩個方面，一是關(guān)于圖書館的業(yè)務(wù)探討，優(yōu)秀的論文獲得了較高的被引次數(shù)，但圖書館專業(yè)讀者基數(shù)很小，所以那些被引次數(shù)相對較高的學術(shù)論文，獲得的下載量卻不高；二是面向用戶讀者群，圍繞提高用戶信息素養(yǎng)，如檢索技能、方法的介紹、指南，旨在幫助用戶提高技能，獲得更為深入的專業(yè)文獻，滿足了用戶的需求，因而獲得了較高的用戶關(guān)注和下載頻次，但這類論文與讀者的專業(yè)基本不相關(guān)，所以極少被引用。

4.2 論文下載量揭示用戶需求，體現(xiàn)論文的應(yīng)用價值

研究認為，下載排名反映了讀者的選擇偏好。［14］一般而言，讀者決定下載是在閱讀全文之前，只是通過題目、文摘、作者和關(guān)鍵詞來判斷的，因此閱讀決定無關(guān)論文全文的質(zhì)量，但下載排序卻是讀者興趣的一個標識。下載次數(shù)高的論文內(nèi)容，一定程度上揭示了用戶的需求，圖書館科研與服務(wù)應(yīng)該給予足夠的關(guān)注。

論文下載次數(shù)可在一定程度上反映論文對于用戶的貢獻大小，［15］這些下載量很高的圖書館論文，雖很少會被讀者引用，但發(fā)揮了它的影響，體現(xiàn)了它的價值，對用戶參考價值高，因此應(yīng)該得到認可。高質(zhì)量滿足用戶的這種需求應(yīng)成為圖書館服務(wù)工作中重要的一部分。

4.3 下載量分析應(yīng)該受到重視

本研究統(tǒng)計表明，我國被引次數(shù)居前的圖書館學論文，90%以上都發(fā)表于核心期刊；而下載量居前的面向服務(wù)對象（即用戶）的圖書館學論文，發(fā)表于核心期刊的不足50%，甚至更低，可見體現(xiàn)圖書館服務(wù)理念、滿足用戶需求的這些下載量高的論文并未被專業(yè)主流期刊認同。

Web 2.0時代，專業(yè)圖書館的工作中心和導向，應(yīng)該時刻以用戶的需求為出發(fā)點，以新的標準考量論文價值，認可那些為用戶所需，具有很高應(yīng)用價值但不一定具有很高學術(shù)價值的研究成果；同時還應(yīng)順應(yīng)讀者需求，鼓勵這些服務(wù)導向的研究，拓展服務(wù)范圍和水準，提升圖書館的價值。

參考文獻：

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［13］［EB/OL］.［2009-12-27］./zhinan/tsgzy.php.

篇(4)

1.提前培養(yǎng)學生的科研能力，為畢業(yè)論文實習階段打下良好基礎(chǔ)

本專業(yè)畢業(yè)論文課題時間安排為14周，需要學生能很快進入課題狀態(tài)，完成實習課題過程。所以學生在專業(yè)實習前的科研能力鍛煉，有利于課題的順利完成和取得較好的效果，為學生在較短的時間內(nèi)做出高質(zhì)量的論文打下良好的基礎(chǔ)。

1.1 增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗在專業(yè)實驗課中的比例

過去本專業(yè)的實驗課中，驗證性實驗比例較高，通過教改，增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗比例，每門實驗課程綜合性實驗和設(shè)計性實驗開出率已達100%；從“以教師為中心，以教為主”變?yōu)椤耙詫W生為中心，以學為主”，鍛煉學生主動思維和動手能力，學會綜合分析和解決問題的能力，從而提高學生的主動性、創(chuàng)造性及綜合實驗素質(zhì)，為畢業(yè)課題的獨立工作及課題創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

1.2 教師科研成果應(yīng)用在專業(yè)教學之中

教師充分利用自己的科研成果和國內(nèi)外相關(guān)研究進展，結(jié)合我院煤炭職業(yè)衛(wèi)生與安全的防制和流行病學研究優(yōu)勢，充實到教學內(nèi)容里；舉辦與教學內(nèi)容相關(guān)的學術(shù)講座，使科研成果直接為教學服務(wù)；比如把礦工結(jié)核病易感基因的研究和煤礦農(nóng)協(xié)工預(yù)防艾滋病綜合干預(yù)模式與機制研究應(yīng)用到流行病學課程的傳染流行病學和性傳播疾病章節(jié)的教學中，將個體因素在塵肺發(fā)病中的作用研究和塵肺遺傳易感性研究應(yīng)用到職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學課程的塵肺發(fā)病影響因素的教學中，均取得了很好的教學效果；從而開發(fā)學生科學思維，增強創(chuàng)新意識，潛移默化引導學生的獻身科學精神。

1.3 教學和實踐相結(jié)合，學生參與科研課題活動

預(yù)防醫(yī)學是實踐性很強的專業(yè)，其教學應(yīng)緊密結(jié)合科技發(fā)展的前沿和實際工作的需要，以靈活多樣的教學方法和手段，調(diào)動學生的鉆研興趣。為此我院預(yù)防醫(yī)學專業(yè)各學科均編寫了適合本專業(yè)課程特點的輔助實習教材，并出版了“煤礦職業(yè)危害預(yù)防與控制指南”作為參考資料，使之與培養(yǎng)目標更加呼應(yīng)。通過各學科組織學生見習教學基地的實際生產(chǎn)活動，比如職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學實驗見習陶瓷和煤礦粉塵、噪聲的現(xiàn)場監(jiān)測，營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學實驗見習CDC理化檢驗中心的研究工作，以及學生直接參與教師的科研、做科研小助手，培養(yǎng)學生的基本科研素質(zhì)和科研能力；在此基礎(chǔ)上，進一步組織學生參加各種學術(shù)活動，為學生提供較多的機會接觸不同的學術(shù)思想和研究風格，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力，開拓科研思路。

2.優(yōu)化畢業(yè)論文實習流程，加強學生實踐能力的培養(yǎng)

我院預(yù)防專業(yè)畢業(yè)論文課題主要在各學科完成。流程包括教師提前計劃和論證課題、下達課題任務(wù)書、學生選題、完成課題過程、中期匯報、論文撰寫和答辯。

2.1 合理安排實習時間，使流程內(nèi)容系統(tǒng)充實

畢業(yè)論文實習課題的論證安排在第9學期末。由各學科制定具體的課題計劃，在充分考慮本科生自身特點和培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，指導教師結(jié)合個人的科研題目選定難度與深度適當?shù)淖禹椖孔鳛閷嵙曊n題方向。指導教師提交畢業(yè)論文的題目和任務(wù)書，經(jīng)系畢業(yè)學術(shù)小組對題目審核后向?qū)W生公布；學生可根據(jù)個人興趣、對專業(yè)的爰好、對學科及帶教師資水平的了解自選學科和課題項目。

畢業(yè)論文實習從第10學期開始，2周的實習基地綜合見習后，將14周論文實習劃分為互相銜接的3個階段，第1階段約4周，課題的前期準備和文獻查閱，并提交外文翻譯、文獻綜述和開題報告；第2階段是資料收集、實驗檢測或動物實驗、資料整理、分析和論文撰寫階段，約8周；最后2周為論文提交、指導教師和評閱人評閱、答辯前的準備與答辯時間。通過合理的時間與內(nèi)容的安排，使學生得到系統(tǒng)的科研訓練，進一步提高科研實踐能力，通過自己動手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

2.2 注重學生的主觀能動性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

一人一題，增加學生個人實踐機會；獨立完成課題的各個流程，培養(yǎng)與提高學生個人能力；教師起指導作用，減少教師的主導作用，鼓勵優(yōu)秀論文；使學生由過去被動的受教育對象逐步轉(zhuǎn)變成為教學實踐活動的真正主體，較好開發(fā)學生的個人潛能，顯著提高畢業(yè)實習效果。文獻查閱、綜述和課題設(shè)計是體現(xiàn)學生為主體的過程，使學生把畢業(yè)論文課題當成自己的科研活動，既鍛煉學生的科研思維和創(chuàng)造能力，也為資料收集、實驗檢測和資料整理分析過程中自己動手解決問題奠定基礎(chǔ)。在數(shù)次論文修改過程中，學生逐漸學會科技論文寫作方法和技巧，培養(yǎng)學生寫作能力；在論文答辯過程，給學生提供學術(shù)報告機會，鍛煉語言表達和思維應(yīng)變能力。

2.3 提高學生實習課題的科研價值和社會實踐性

近年來每年我院預(yù)防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文課題中，60%以上來自教師立項課題，90%以上課題均結(jié)合國、內(nèi)外各相關(guān)領(lǐng)域的實際情況；如2006年實習課題涉及勞動衛(wèi)生方面的輻射損傷、粉塵危害及管理和塵肺機理探討、企業(yè)職工健康狀況，環(huán)境衛(wèi)生方面的室內(nèi)裝修材料對健康影響、飲水質(zhì)量調(diào)查分析、作業(yè)場所毒物監(jiān)測、曹妃甸工業(yè)區(qū)環(huán)境評估、污水灌溉的有害物質(zhì)監(jiān)測；流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計方面的結(jié)核等傳染病防治、醫(yī)務(wù)人員傷害和防護、腫瘤發(fā)病趨勢和疾病普查、臨床醫(yī)學文獻統(tǒng)計；社會醫(yī)學方面的粉塵作業(yè)老職工生命質(zhì)量、慢性病影響因素分析、醫(yī)保人員經(jīng)濟負擔調(diào)查；婦幼保健方面的婦女家庭暴力分析、婦女兒童健康、疾病防治和傷害分析、學生心理狀況影響因素分析；毒理學方面的納米材料毒理研究、功能物質(zhì)對塵肺保護機理、塵肺灌洗液成分及機理研究；營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學方面的學生營養(yǎng)狀況與營養(yǎng)教育、渤海水域海水產(chǎn)品營養(yǎng)價值的提高和風味物質(zhì)檢測以及食品添加劑使用情況和植物化學物營養(yǎng)價值開發(fā)等。通過教師科研在畢業(yè)實習中的應(yīng)用以及畢業(yè)課題與社會實踐相結(jié)合，有利于提高學生的科研水平，在實踐中鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高人才服務(wù)能力和科技服務(wù)能力，與走向社會工作崗位的科研實踐接軌。

3.規(guī)范畢業(yè)論文管理

畢業(yè)論文實習的量化管理包括畢業(yè)論文的課題申請和論證、指導教師資格審查、課題過程記錄、中期匯報和檢查、畢業(yè)實習表現(xiàn)評價、論文評審、答辯程序和評分、優(yōu)秀論文評選等。實行有計劃、有要求、有考核的量化管理制度。規(guī)范教師的帶教過程和學生的實習過程，調(diào)動教師帶教和學生學習的積極性，將傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)融為一體，培養(yǎng)學生的自學能力、科學思維能力、創(chuàng)新能力和競爭意識。

篇(5)

中圖分類號:R-05 文獻標識碼:B 文章編號:1005-0515(2010)03-121-02

說到編輯工作者,有人說,編輯應(yīng)該是商人。這種說法是錯誤的。編輯絕不能是商人,因為商人的目的是在于求利。但編輯是精神生產(chǎn)生者,是積累文化、創(chuàng)新文化、傳播文化的,他更應(yīng)著重于民族形象塑造,為讀者服務(wù),把讀者培養(yǎng)成為“四有”新人。

醫(yī)學編輯,表面看是一項非常輕松、容易的工作,但實質(zhì)上,醫(yī)學編輯工作者并不像人想象的那樣輕松,他們需要熟悉國內(nèi)外的重要的專業(yè)信息數(shù)據(jù)庫,熟練掌握相關(guān)的引文分析型的大型專業(yè)信息全文數(shù)據(jù)庫及其文獻計量技術(shù)。

國家教育部、清華大學的中國學術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社的中國知網(wǎng)(CNKI),國外的如湯姆森科技的ISI web of knowledge[含有著名的科學引文索引(SCI)引文分析],引文和知識單元鏈接豐富.省略是預(yù)告全球圍內(nèi)的醫(yī)學會議的信息網(wǎng)站,通用的信息搜索引擎如google也可以很方便地檢索到相關(guān)會議的信息。研究相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的會議論文是編輯快捷地掌握某個專業(yè)領(lǐng)域的前沿問題和全面而系統(tǒng)的動態(tài)發(fā)展歷程的好辦法。萬方數(shù)據(jù)的中國學術(shù)會議論文全文庫等是比較常用的國內(nèi)會議論文檢索數(shù)據(jù)庫。常規(guī)綜合的情報分析枝術(shù)則可以為編輯提供關(guān)于會議主題、背景信息資料、專家的組織等的重要的信息輔助。

編輯還要懂得對新欄目的策劃,因為新欄目的織織和策劃是體現(xiàn)整體編輯水平的重要指標,需要編輯長期跟蹤專業(yè)各種文獻信息的發(fā)展動態(tài),從中捕捉整體重要學科的主題或?qū)ｎ},并進行深入的文獻專題調(diào)查,咨詢調(diào)查相關(guān)專家的意見,討論可行性后,再進行具體的策劃。選題醞釀綜合的文獻信息調(diào)查研究貫穿整個欄目的策劃過和中,國際會議的綜合報道、各大核心報刊的述評文章、衛(wèi)生管理類的主題述評、專業(yè)情報類雜志、在選題中通常起比較大的作用。獲取專家支持與合作編輯在醞釀和充分準備資料和選題后,與相關(guān)專家進行交流和溝通,共同定下目標主題,策劃、組織和實施欄目寫作的內(nèi)容、風格和體裁。專家的咨詢和支持在雜志欄目策劃中起著重要的作用,只有編輯需要與專家建立良好的溝通聯(lián)系,才可能把欄目的宗旨和意圖實現(xiàn)得充分與完美。

篇(6)

一、需明確的幾點政策

（一）申報條件：按照《關(guān)于衛(wèi)生專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)資格評審工作有關(guān)問題的通知》（京人發(fā) [2002]101號）執(zhí)行。

（二）關(guān)于對衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱外語的要求，按照《關(guān)于貫徹人事部<關(guān)于完善做好職稱外語考試有關(guān)問題的通知>的通知》（京人發(fā)[2013]31號）執(zhí)行。

（三）關(guān)于對衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用的要求，按照《北京市人事局關(guān)于職稱評聘程序調(diào)整有關(guān)政策的通知》（京人發(fā)[2003]37號）以及《關(guān)于北京市專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用水平考試有關(guān)規(guī)定的通知》（京人發(fā)[2000]111號）執(zhí)行。

（四）關(guān)于對2013年城市醫(yī)生晉升副主任醫(yī)師或主任醫(yī)師的要求，按照《關(guān)于城市醫(yī)生在晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)前到基層服務(wù)有關(guān)問題的通知》（京衛(wèi)人字[2003]37號）和《關(guān)于城市醫(yī)生在晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)前到基層服務(wù)有關(guān)問題的補充通知》（京衛(wèi)人字[2004]38號）精神，要求城市醫(yī)生晉升副主任醫(yī)師或主任醫(yī)師之前必須到基層衛(wèi)生單位累計工作服務(wù)1年（即晉升副主任醫(yī)師必須到基層農(nóng)村服務(wù)40周或200個工作日，晉升主任醫(yī)師必須到基層農(nóng)村服務(wù)36周或180個工作日）或到83個邊遠山區(qū)半山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層衛(wèi)生單位累計工作服務(wù)8個月。

按照《對口支援社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作實施方案》（京衛(wèi)醫(yī)字[2013]45號）要求，各支援醫(yī)院臨床科室中級及以上職稱的醫(yī)務(wù)人員，每年必須到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）提供不少于15天的服務(wù)。對無故拒絕到社區(qū)服務(wù)或沒有按時完成規(guī)定的每年下社區(qū)服務(wù)15天任務(wù)的人員，不能晉升職稱。對積極下社區(qū)并按要求圓滿完成任務(wù)并受到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)和居民好評的人員，在同等條件下優(yōu)先晉升職稱。

城市醫(yī)生到農(nóng)村基層服務(wù)，是構(gòu)建社會主義和諧社會首善之區(qū)和緩解看病難、看病貴的一項重要工作，各單位要進一步提高認識、加強領(lǐng)導、狠抓落實。對于弄虛作假的單位和個人，一經(jīng)核實，將嚴肅處理，兩年內(nèi)取消其申報資格，并追究有關(guān)領(lǐng)導和工作人員的責任。

（五）關(guān)于對申報全科醫(yī)學高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員的要求，按《關(guān)于印發(fā)<北京市全科醫(yī)學專業(yè)技術(shù)資格考試與評審暫行辦法>的通知》（京衛(wèi)人字[2012]6號）執(zhí)行。

（六）關(guān)于農(nóng)村衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的要求，按《關(guān)于印發(fā)<北京市農(nóng)村衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員高級專業(yè)技術(shù)資格評審辦法>的通知》（京衛(wèi)人字[2012]9號）執(zhí)行。

（七）關(guān)于對傳染病防治知識掌握的要求，根據(jù)2005年北京市衛(wèi)生工作會議精神，首都所有衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員都要學習掌握重點傳染性疾病防治知識，每人每年學習不得少于20個學時，在今年衛(wèi)生系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格答辯中，各專業(yè)答辯組將繼續(xù)考核申報人員傳染病防治知識，并作為職稱晉升和職務(wù)聘任的必備條件之一。

二、需說明的幾個問題

（一）關(guān)于對申報人員公示的要求，各單位須對申報高級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員的情況（如平均每年參加臨床工作的周數(shù)、承擔的技術(shù)工作及工作量、醫(yī)德醫(yī)風、論文、到農(nóng)村或社區(qū)基層服務(wù)的時間和地點、繼續(xù)教育情況等）進行公示，時間一周。公示后由本單位推薦委員會進行推薦。在公示期間群眾舉報申報人有弄虛作假的，由單位推薦委員會責成有關(guān)部門或人員進行核查，一經(jīng)核實，兩年內(nèi)取消其申報資格。

（二）關(guān)于對論文的要求：按照人事部、衛(wèi)生部的有關(guān)規(guī)定，晉升副主任醫(yī)師，應(yīng)在擔任主治醫(yī)師工作期間，至少有2篇第一作者論文（或著作），在專業(yè)期刊發(fā)表或在省及省以上學術(shù)會議的大會上報告；晉升主任醫(yī)師，應(yīng)在擔任副主任醫(yī)師工作期間，至少有3篇第一作者論文（或著作），在國內(nèi)外專業(yè)期刊上發(fā)表或在全國性、國際性學術(shù)會議的大會上報告。各單位推薦委員會負責對申報人提交論文的科學性、先進性和實用性進行審核。

（三）關(guān)于破格的要求：申報中醫(yī)、預(yù)防醫(yī)學、藥學、護理、醫(yī)學技術(shù)高級專業(yè)技術(shù)資格、未達到《衛(wèi)生技術(shù)人員職務(wù)試行條例》規(guī)定的申報條件，但業(yè)績突出的人員，經(jīng)所在單位推薦委員會同意后，報市衛(wèi)生局核準，可以破格申報高級專業(yè)技術(shù)資格。破格標準參照臨床醫(yī)學專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)資格申報條件執(zhí)行。

（四）關(guān)于網(wǎng)上申報問題：為了使報名工作更加方便、準確、快捷，北京市申報衛(wèi)生系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格繼續(xù)實行計算機網(wǎng)絡(luò)申報與離線申報相結(jié)合的方式。申報人可登陸北京市衛(wèi)生人員考評中心網(wǎng)站進行網(wǎng)上申報或下載離線錄入版（網(wǎng)上填報的內(nèi)容必須準確、詳盡，并與報送的紙質(zhì)材料一致），各單位人事部門認真審核申報人資料后，按規(guī)定時間報送市衛(wèi)生人員考評中心。

三、答辯評審時間

擬定于10月份，具體安排另行通知。

四、報送材料時間

區(qū)縣衛(wèi)生局、市屬局（總公司）、各有關(guān)單位：月20日—月21日

直屬單位：月22日—月24日

五、報送的材料

（一）單位需報送的材料：

1、區(qū)縣衛(wèi)生局提交區(qū)、縣職改（人事）部門出具的本年度可使用的指標或崗位職數(shù)證明；市屬局（總公司）提交職改（人事）部門出具的本年度可使用的指標或崗位職數(shù)證明（評聘分開工作試點單位除外）。中央等非本市所屬單位提交委托代評函。

2、申報人員的公示情況。

3、臨床科室中級及以上職稱的醫(yī)務(wù)人員到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）提供不少于15天服務(wù)的書面證明（須注明時間、地點以及工作內(nèi)容，并加蓋支援醫(yī)院、接受支援的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)及其所在區(qū)縣衛(wèi)生局的公章）。

（二）個人需報送的材料：

1、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審申報表（申報表中評審委員會意見不再填寫）一份。

2、西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)報送《推薦晉升西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)高級技術(shù)資格量化考核表》和《推薦晉升西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師工作業(yè)績?nèi)罕娫u議匯總表》各一份（市衛(wèi)生人員考評中心統(tǒng)一印制）

西醫(yī)臨床醫(yī)學以外的專業(yè)報送上一年度考核表（可提交復印件并加蓋人事部門公章）一份

3、申報主任醫(yī)師或副主任醫(yī)師，須提交執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書復印件并加蓋人事部門公章一份

4、城市醫(yī)生申報主任醫(yī)師或副主任醫(yī)師，須提交“城市醫(yī)生到農(nóng)村服務(wù)鑒定表”復印件并加蓋人事部門公章一份

5、答辯論文或代表作（必須為第一作者） 一式二份

6、按文件規(guī)定，需提交的其他論文或材料 一式一份

7、外語成績合格證復印件并加蓋人事部門公章 一份

8、計算機考試合格證復印件并加蓋人事部門公章（護理專業(yè)除外）一份

9、破格審批表一份

10、學歷證書復印件并加蓋人事部門公章一份

11、現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書復印件并加蓋人事部門公章一份

12、《傳染性疾病防治知識培訓證書》復印件并加蓋人事部門公章一份

六、報送地點

篇(7)

論文的參考文獻是我們在學術(shù)論文寫作當中不可忽視的，讀者可以通過參考文獻來了解作者在論文的寫作當中都查閱和引用了哪些文獻資料。下面是學術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于網(wǎng)站建設(shè)論文參考文獻來和大家一起分享。

網(wǎng)站建設(shè)論文參考文獻：

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