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篇(1)

[論文關(guān)鍵詞]大學生　網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)　就業(yè)

目前我國高等教育已進人大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2007年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為495萬人，2008年為559萬人，2009年達到611萬人。由社會科學文獻出版社出版的2009年就業(yè)藍皮書《中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告(2009)》指出，2008屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86％，比2007屆大學生畢業(yè)就業(yè)率下降了2個百分點。大學生“就業(yè)難”問題日益突出，引起全社會廣泛關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟崛起，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為解決大學生就業(yè)問題的一個重要渠道和平臺，但是大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)仍然是個新的研究課題，許多問題有待深入探討。

一、大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

自1999年四川大學學生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎(yahu)網(wǎng)絡(luò)公司，成為中國內(nèi)地第一個網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學生以來，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的普及和社會的發(fā)展，10年來選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學生越來越多，大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟和社會現(xiàn)象。據(jù)2009年6月24日中國校友會網(wǎng)和21世紀人才報聯(lián)合“2009中國大學創(chuàng)業(yè)富豪榜”，披露網(wǎng)游新銳浙江渡口網(wǎng)絡(luò)的金津以擁有高達10億元的財富，高居“2009中國大學創(chuàng)業(yè)富豪榜”榜首，且前10名中有8個項目與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，前100名中有27個項目集中在網(wǎng)絡(luò)或者與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)。據(jù)Ebay統(tǒng)計，到2004年為止，單在Ebay美國站點上就有43萬大學生直接或間接就業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已成為世界各國大學生的就業(yè)時尚之一。目前我國大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下特點：

1.創(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學生延伸。第一批網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)先鋒及創(chuàng)業(yè)成功者，基本都屬于精英。從Ebay的邵亦波、百度的李彥宏到搜狐的張朝陽等，第一代網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者都屬于精英行列，其中很大一部分是海歸者。他們擁有良好的社會資源，創(chuàng)業(yè)具有一定的便利性。如今，隨著高等教育進入大眾化階段，更多網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學生來自普通大眾。中國大學創(chuàng)富排行榜中的27位網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學生都是普通學生，排名第88位的楊甫剛是義烏工商學院的一名高職學生。作者的訪問調(diào)查同樣發(fā)現(xiàn)，選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學生中有很多并不是社會公認的精英或者好學生，而且由于創(chuàng)業(yè)動因多元，也導致創(chuàng)業(yè)主體日益多元，高職類學生成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主體的重要組成部分。

2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢。長期以來，人們認為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就是建立網(wǎng)站，實際上隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式也呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢。目前大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個方向：其一，高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。身處高新科技前沿陣地的大學生，有著“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢，“易得方舟”、“視美樂”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。其二，智力服務(wù)領(lǐng)域。大學生在智力這個領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)游刃有余，目前主要有創(chuàng)建網(wǎng)站、提供網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、自由職業(yè)者、自由撰稿人以及專欄作家等，他們利用自身的智力和專業(yè)優(yōu)勢，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。其三，網(wǎng)絡(luò)開店。近年來，網(wǎng)上開店隨著易趣、淘寶的崛起而迅速蔓延。其四，其他各種網(wǎng)絡(luò)營銷方式。比如目前盛行的淘寶客、閃客、中小企業(yè)站長等。

3.網(wǎng)絡(luò)開店日益盛行。網(wǎng)上開店具有成本低、回報快、風險小、易操作、靈活性強等特征，受到?jīng)]有商業(yè)經(jīng)驗的大學生青睞，形成大學生網(wǎng)絡(luò)開店潮，甚至許多人氣高的BBS論壇上都設(shè)有專門板塊，為大學生商家廣告和其他相關(guān)信息。艾瑞咨詢的《2008年度中國網(wǎng)購市場發(fā)展報告》數(shù)據(jù)顯示，在完全自發(fā)的狀態(tài)下，已有30％的大學生淘寶店鋪月收入在2 000元以上。2008年淘寶網(wǎng)創(chuàng)造了57萬個直接且充分就業(yè)崗位，也就是說2008年有57萬人通過在網(wǎng)上開店實現(xiàn)了就業(yè)，相當于上海市2008年全市新增就業(yè)崗位數(shù)的總和，網(wǎng)絡(luò)開店日益成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主流。

4.從被動型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有秃蜋C會型創(chuàng)業(yè)。《2007中國創(chuàng)業(yè)觀察報告》指出，中國目前已進入“機會型創(chuàng)業(yè)”階段。機會型創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)類型中已從40％的比例提高到2007年的60.4％，而生存型創(chuàng)業(yè)則從60％降到39.6％。機會型創(chuàng)業(yè)的一大特點是年輕化，中國的機會型創(chuàng)業(yè)中，18—24歲的年輕人所占比例達18.4％，而55—64歲的人群只占3.1％。機會型創(chuàng)業(yè)中，本科和研究生比例占50.2％，而生存型創(chuàng)業(yè)中本科與研究生比例僅為15.6％。大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，多數(shù)大學生依靠興趣創(chuàng)業(yè)。作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有五大動因，其中自我實現(xiàn)是最大的動因之一。2009年中國大學生創(chuàng)富排行榜中，主動型創(chuàng)業(yè)同樣占據(jù)主導地位。

5.創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無到有。隨著國家對大學生創(chuàng)業(yè)的多方支持與鼓勵，社會對創(chuàng)業(yè)的認同與寬容，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益寬松。在越來越多“利好”政策的支持下，大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的熱情也正被激發(fā)。2009年4月，溫州大學甌江學院成立淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班；阿里巴巴集團發(fā)起大學生“網(wǎng)絡(luò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)護航行動”，促進大學生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；淘寶網(wǎng)在2009年5月份正式推出了大學生創(chuàng)業(yè)平臺。2008年江蘇大學出版社出版了大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的案例教材《決勝網(wǎng)絡(luò)——創(chuàng)業(yè)管理案例》，并且在2009年3月，江蘇大學首次開設(shè)了《大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實務(wù)》課程，標志著大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的正式啟動。

6.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布不均衡。目前，盡管中國創(chuàng)業(yè)態(tài)勢良好，但是卻出現(xiàn)了不平衡的發(fā)展趨勢，區(qū)域間的創(chuàng)業(yè)差距正在拉大。《2007中國創(chuàng)業(yè)觀察報告》根據(jù)創(chuàng)業(yè)活躍度將中國分為高活躍地區(qū)、活躍地區(qū)、不活躍地區(qū)和沉寂地區(qū)。活躍度與經(jīng)濟發(fā)展程度成正比，上海、北京、江蘇、廣東、天津、浙江屬于高活躍地區(qū)；而屬于沉寂地區(qū)的有陜西、黑龍江、貴州、甘肅、廣西、青海、西藏。大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)同樣顯示了這樣的特征。東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)狀況普遍好于中西部地區(qū)，作者在對56位網(wǎng)絡(luò)開店的大學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，處于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生占了75％以上，而中西部地區(qū)只有極少數(shù)大學生選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

二、大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)收益小，成功率低。目前大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基本集中在網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)開店等形式。月盈利有限，基本處于維持生存狀態(tài)。作者曾對C2C淘寶網(wǎng)上大學生創(chuàng)業(yè)進行過調(diào)查，在調(diào)查的56個學生中，只有21.4％的學生經(jīng)營良好，50％以上學生處于維持狀態(tài)，其余的處于放棄和維持的邊緣。不少大學生在網(wǎng)上從事自由職業(yè)，如擔任兼職網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)撰稿人、網(wǎng)絡(luò)暢銷書作者、專欄作家等。但是由于收益比較低，很難持久，不能作為賴以生存和積累財富的主要途徑。目前大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率大概只有2％。究其原因是，由于大學生普遍存在眼高手低、好高騖遠的現(xiàn)象，看不起蠅頭小利；缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；缺乏必要的資金支持等，加上創(chuàng)業(yè)盲目性大，激情有余，理性不足；大學生心理承受能力差，缺乏必要的風險防范意識，極易導致創(chuàng)業(yè)夭折或半途而廢。

2.社會文化環(huán)境缺失。我國的傳統(tǒng)文化習慣于安穩(wěn)，因循守舊。害怕風險。長期以來大學生的就業(yè)受“官本位”思想影響嚴重，加上等級化、一元化就業(yè)體系的影響，人們對創(chuàng)業(yè)的寬容度比較低，再加上居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，形成了一種不歡迎創(chuàng)業(yè)的社會文化環(huán)境，以及不容忍失敗的社會風氣。所以，在目前的社會現(xiàn)實中，通過讀書求學而謀取較好的職務(wù)、職位，進而獲取較豐厚的經(jīng)濟收益和較高的社會地位，也是普遍存在的事實。因此家庭希望子女畢業(yè)有份體面而安穩(wěn)的工作，大學生也希望進人機關(guān)事業(yè)單位，端鐵飯碗，創(chuàng)業(yè)成為受社會鄙棄和萬不得已的選擇。

3.學校教育滯后。首先，目前大學教育對學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相當不足，高校教育氛圍難以鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。長期以來，我國高等教育只注重“繼承式”教育，學生把教師講授的知識全面搞懂背熟就是好學生，往往忽視學生個性的發(fā)展和培養(yǎng)，忽視創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。甚至有些教師和同學認為創(chuàng)業(yè)是“不務(wù)正業(yè)”，會影響學習。其次，盡管我國高等院校已開始逐步啟動大學生創(chuàng)業(yè)教育，但是在全國開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的學校也是相當有限，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程的高校更是鳳毛麟角。加之教育大學生適應(yīng)現(xiàn)有崗位的就業(yè)教育仍是高等教育的主流，這些都導致了高校教育的滯后性，不能適應(yīng)大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)對于教育的要求。高校對探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)和造就大批真正具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的創(chuàng)業(yè)人才方面還沒有發(fā)揮應(yīng)有的主體作用。

4.國家相關(guān)政策缺失。通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，進而促進經(jīng)濟增長是我國政府創(chuàng)業(yè)政策的基本目標。目前，國家對于大學生創(chuàng)業(yè)有一定的支持政策，但是對于大學生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的支持依然是個盲點，在很多地方，大學生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)很難被界定為屬于資助的范圍。相關(guān)的一系列政策，包括資助政策、認證政策都存在著同樣問題，由于政策的缺失，也導致了大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)處境艱難。2008年一度傳出網(wǎng)店辦執(zhí)照事件，更是對大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)造成了一定程度的影響。

5.網(wǎng)絡(luò)誠信與安全環(huán)境缺失。目前我國的網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)還不夠完善，安全系數(shù)不高。盡管人們看好電子商務(wù)的發(fā)展前景，但對電子商務(wù)大規(guī)模、大范圍的使用卻顧慮重重。網(wǎng)絡(luò)安全成為當前各界十分關(guān)注的問題，網(wǎng)絡(luò)釣魚、病毒、木馬等網(wǎng)絡(luò)安全隱患的存在，給電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)支付等應(yīng)用的開展造成了障礙。加上受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對網(wǎng)絡(luò)誠信度抱有很大程度的懷疑。頻發(fā)的網(wǎng)絡(luò)誠信事件，不斷曝光的網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的質(zhì)量問題，使得人們對網(wǎng)絡(luò)認同度不高，直接導致大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的社會接受力和認同度比較低。2009年淘寶網(wǎng)爆發(fā)的皇冠門事件說明了網(wǎng)絡(luò)誠信環(huán)境的嚴峻性，涉及到幾千家店鋪信用造假、刷信用度，嚴重影響和誤導消費者，同時，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的安全性埋下隱患。因此網(wǎng)絡(luò)安全和誠信問題影響了人們的消費心理，同時也阻礙了大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的順利開展。

三、促進大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的對策

1.改善社會文化環(huán)境，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)人才價值。(1)要加強溝通和宣傳，提高學生家長對創(chuàng)業(yè)的認可度。我國的高等教育已經(jīng)從精英教育進人大眾教育時代。上世紀80年代，每年全國高校畢業(yè)生只有二三十萬人，而現(xiàn)在已達到四五百萬人，增長了二三十倍。現(xiàn)在已不可能每個大學生一畢業(yè)就進大機關(guān)、大企業(yè)、大單位，很多人都要從基層干起。要適時調(diào)整家長對孩子的就業(yè)期望，以適應(yīng)時代變化。在大眾化教育的條件下，家庭也要充分認識到自主創(chuàng)業(yè)對于孩子成長的意義，改變舊有的“學而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀念，積極扶持、鼓勵自己的孩子去大膽地創(chuàng)業(yè)，積極實踐和探索，并且寬容對待失敗，在精神上給予創(chuàng)業(yè)者足夠的安撫和支持。(2)樹立起在實踐中培育、成就人才的觀念。人才是在應(yīng)用中積聚、在應(yīng)用中成長、在應(yīng)用中形成團隊的。“人才跟著事業(yè)走”，是一條基本規(guī)律。作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對大學生而言實踐是最好的成長舞臺。很多大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不僅不影響學習，反而促進了學習，提高了學習的積極性、主動性。(3)鼓勵大學生抓住機遇，實現(xiàn)價值。目前我國正處于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)黃金時期，當代大學生具備上個世紀八九十年代的創(chuàng)業(yè)者所不具備的優(yōu)勢，社會和家庭更應(yīng)當鼓勵大學生抓住最佳時機，走在創(chuàng)業(yè)隊伍的最前沿，把創(chuàng)業(yè)作為人生成功的重要途徑，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)理想，體現(xiàn)人生價值，實現(xiàn)精神與物質(zhì)財富的雙豐收，為國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和民族崛起貢獻自己的力量。

2.加強政府推動，營造鼓勵大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及人才成長的政策環(huán)境。這些環(huán)境包括良好的政策法律環(huán)境、社會扶持環(huán)境、良好的網(wǎng)絡(luò)平臺載體環(huán)境以及良好的公共服務(wù)環(huán)境等，以促進和保證大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的順利進行。其中提供必要的政策扶持是第一位。(1)梳理我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)政策，更應(yīng)從單純提供優(yōu)惠政策向提供系統(tǒng)輔導和政策扶持轉(zhuǎn)變，更應(yīng)從特定對象(如下崗職業(yè))優(yōu)惠政策向構(gòu)建普惠的創(chuàng)業(yè)支持體系方面轉(zhuǎn)變。這樣，大學生的創(chuàng)業(yè)活動作為創(chuàng)業(yè)活動系統(tǒng)中的有生力量會更有張力和前途。針對中國大學生線下艱難求職的現(xiàn)狀，2009年6月4日浙江省教育廳文件，將業(yè)績好的網(wǎng)店認定為自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以享受普通高校畢業(yè)生就業(yè)同等待遇，還可以獲得更多的政策扶助。同時規(guī)定，大學生網(wǎng)上店鋪獨立月收入在1200元以上的就可以算就業(yè)。重慶市在2009年設(shè)立了l億元的大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，規(guī)定大學畢業(yè)生在網(wǎng)上開網(wǎng)店，屬于自主創(chuàng)業(yè)，同樣可享受普通高校畢業(yè)生就業(yè)同等待遇，可以獲得市“大學生自主創(chuàng)業(yè)政策扶助”，獲得5—8萬元的小額貸款，并享受全額貼息政策。這些政策的制定和出臺，對大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一種鼓舞，同時也為其他地區(qū)和省市提供了經(jīng)驗。同時政府要對經(jīng)濟落后地區(qū)的大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予更多關(guān)注與支持，適當?shù)亟o予政策傾斜，并且要大力加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善中西部落后地區(qū)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。(2)政府要積極推動各地大學生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，開設(shè)大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地。目前，全國各地興起的大學生創(chuàng)業(yè)園為大學生創(chuàng)業(yè)提供了各種支持與幫助，2009年光吉林省就興建了10個大學生創(chuàng)業(yè)園，成都的大學生創(chuàng)業(yè)園辦得有聲有色。而且大學生創(chuàng)業(yè)園確實也起到了一定的促進作用。比如清華大學的創(chuàng)業(yè)園就為大學生運用知識進行創(chuàng)造性思維，為學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的外部環(huán)境，學生耳濡目染，潛移默化，產(chǎn)學研一條龍，有效地促進了學生成才。政府要借鑒大學生創(chuàng)業(yè)園的成功經(jīng)驗，積極推進大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實驗園和創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，幫助大學生更好地進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。(3)對于大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予稅收、融資、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等政策扶持。根據(jù)國家和上海市政府的有關(guān)規(guī)定，上海地區(qū)應(yīng)屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策。參考這些經(jīng)驗，應(yīng)該對于大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的稅收、融資幫助，更重要的是開展創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導，降低失敗率，讓大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)少走彎路。

篇(2)

關(guān)鍵詞：大學生；網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)；項目風險；規(guī)避策略

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0254-02

大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當今廣受關(guān)注的熱門話題之一。大學生在校期間創(chuàng)業(yè)最難應(yīng)付的就是風險。根據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學生在校期間選擇的自主創(chuàng)業(yè)形式是網(wǎng)上開店，為了提升大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的風險管理意識，確保他們的創(chuàng)業(yè)成功，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)項目過程中的風險規(guī)避就顯得尤為重要。

掌握一定的風險規(guī)避策略，有助于提高大學生對網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)項目實施過程中風險的識別的能力，增強大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中的風險意識；有助于大學生在實際創(chuàng)業(yè)中，建立科學的項目風險管理機制；同時有助于節(jié)省和有效利用有限的創(chuàng)業(yè)資金，維持經(jīng)營穩(wěn)定，提高大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟效益。

一、政策風險的規(guī)避策略

（一）主動參與，緊跟政策

對于政策風險的規(guī)避主要是理順國家政策與網(wǎng)店經(jīng)營運作過程中機制之間的關(guān)系。作為網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的大學生面對政策的風險應(yīng)該采取主動參與，緊跟政策的策略，可以經(jīng)常看CCTV經(jīng)濟頻道的節(jié)目或是CCTV綜合頻道的《新聞聯(lián)播》，多關(guān)注新聞動態(tài)、了解時事熱點。

（二）沉著冷靜，靜觀其變

從大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的角度來看，規(guī)避政策風險時要根據(jù)市場的運行和變化，把握市場供求結(jié)構(gòu)和行業(yè)平衡，及時果斷地改變網(wǎng)店經(jīng)營方向，減少突變性政策風險。在把握政策的基礎(chǔ)之上，同時又不能確定政策變動帶來的是商機還是風險時，應(yīng)該采用這一策略。

二、來自不法分子的風險規(guī)避策略

不法分子欺詐之所以能成功，原因是受騙的大學生創(chuàng)業(yè)者社會閱歷不深，再加上急功近利的心理。其實規(guī)避來自不法分子風險的策略很簡單，就是腳踏實地并時刻保持警惕。

（一）防三角欺詐策略

一般來說，這類欺詐規(guī)避策略很簡單，就是要求網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的大學生凡事多一個小心，不要怕煩。為了規(guī)避風險，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)大學生應(yīng)該先關(guān)閉與其通訊的對話框，并通過“已交易的商品”進入鏈接，選擇對應(yīng)的交易。例如：發(fā)現(xiàn)拍下商品的ID是“輕松網(wǎng)購”，再點擊聯(lián)系買家，就能有效地分辨出拍下商品的用戶“輕松網(wǎng)購”和與你聊天的用戶“經(jīng)松網(wǎng)購”是不是同一個ID，進而有效地規(guī)避第三方欺詐。

（二）線下支付風險規(guī)避策略

線下支付的風險很大，一般網(wǎng)店主不使用這一支付方式。對于這類欺詐，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的大學生可去銀行申請一個短信提醒業(yè)務(wù)，如果款項打入帳戶，銀行系統(tǒng)就會發(fā)一個提醒短信到帳戶所有人的手機上，見到短信后才發(fā)貨。如果網(wǎng)店主的銀行帳戶沒有開通此業(yè)務(wù)，最好不要采用銀行匯款等線下交易方式，支付寶線上交易，安全才有保障。

三、來自大學生經(jīng)營能力的風險規(guī)避策略

（一）貨源組織能力風險規(guī)避策略

穩(wěn)定的商品貨源，是商家成功的一個重要指標。大學生要想網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)成功，找一個好的貨源是關(guān)鍵。

1、避免糾紛

許多網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的大學生每每都為貨源有限而煩惱，多數(shù)大學生會在自己的網(wǎng)店里代銷一些其它的產(chǎn)品。代銷某一商品時，不僅要清楚地知道該產(chǎn)品的詳細性能、質(zhì)地、顏色等一些重要的商品信息，更重要的是要知道自己所代銷的實物究竟是一種什么樣的狀態(tài)，否則代銷的商品是假冒偽劣產(chǎn)品，接到顧客的投訴就是情理之中的事。

2、謹防受騙

網(wǎng)上有很多騙子，他們一般會花極少的錢買個域名，然后做個網(wǎng)站，放上大量莫須有的商品，然后以超低價格誘惑顧客上當。因此，大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)者不要輕信店主，線下交易，也不能根據(jù)賣主QQ等即時通訊工具傳過來的鏈接進行支付。

（二）商品定價能力風險規(guī)避策略

確定價格不是一件簡單的事，除了根據(jù)自身的狀況外，還要根據(jù)自己網(wǎng)店商品的目標定價、產(chǎn)品的原價、以及隨時變化著的市場行情進行高度敏感性判斷。一般來說，要考慮的因素有三：一是同業(yè)的價格動向。在進行促銷活動時，除非采用不同的促銷策略，來吸引不同階層、不同需求的客戶，否則最好的策略就是跟進，才能讓自己的網(wǎng)店不至于降低點擊率。二是變化的因素。對于季節(jié)性很強的商品，要把握最佳時機，推出過早，資金積壓而得不到充分周轉(zhuǎn)，損失了資金創(chuàng)造利潤的機會成本；推出遲了，占領(lǐng)不了市場。三是了解整體供需的狀況。在市場上，當某種商品供不應(yīng)求時，其價格就可能上漲到價值以上；而當商品供過于求時，其價格就會下降到價值以下。

（三）膽識與責任心風險規(guī)避策略

網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的大學生要想創(chuàng)業(yè)成功就一定要從“膽”開始修煉，這里所說的“膽”不是李逵式的莽漢，而是在智力支持下果斷決策的能力。

培養(yǎng)膽識就是規(guī)避這類風險的最佳策略。培養(yǎng)膽識可以運用以下幾種方法：首先是不要常常說缺乏自信的話；其次是不要常常反悔，要能勇于承擔責任；其三就是在眾人爭執(zhí)不休的時候，不要沒有主見；其四，對已經(jīng)想好退路的嘗試，可以鼓勵自己探險。在大學期間，如果完全做到以上四點，膽識自然會得到提升，也就具備了規(guī)避這類風險的資本。

四、來自中間服務(wù)機構(gòu)的風險規(guī)避策略

來自中間服務(wù)機構(gòu)的風險：一是物流，二是資金流的管理。

（一）物流環(huán)節(jié)中的風險規(guī)避

物流，是保障網(wǎng)絡(luò)實物商品交易最終得以完成過程中必不可少的環(huán)節(jié)。網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的大學生在物流服務(wù)上風險規(guī)避要求做到以下四點：一是選擇大型物流企業(yè)；二是注重簽收環(huán)節(jié)；三是確保發(fā)貨型號、數(shù)量以及投遞地址準確無誤；四是按時發(fā)貨。一般來說，正規(guī)物流企業(yè)提供的服務(wù)是優(yōu)質(zhì)的，出現(xiàn)丟失與磨損的機率很少，即便發(fā)生了，這些企業(yè)也能賠償?shù)葍r的商品。

（二）資金流管理中的風險規(guī)避

從物流方面來看，資金流指的是用戶確認購買后，將自己的資金轉(zhuǎn)移到賣家賬戶中的過程。而提供資金轉(zhuǎn)移服務(wù)的部門主要有如下幾種資金轉(zhuǎn)移操作的方式：手機支付、郵局匯款、貨到付款、網(wǎng)上銀行和支付寶等。

規(guī)避這類風險要求做到以下兩點：一是要看清買家通過各類支付方式支付的金額是否與交易成功的金額一致；二是要規(guī)范快遞代收款月結(jié)賬的手續(xù)。

五、網(wǎng)絡(luò)安全風險的規(guī)避策略

網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是整天與電腦網(wǎng)絡(luò)打交道，做好網(wǎng)絡(luò)安全風險規(guī)避工作，防患于未然才是網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)者該時刻警惕的事。

（一）裝殺毒軟件定期查毒

網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的大學生資金不雄厚，抗打擊能力弱，更要重視網(wǎng)絡(luò)安全的防范。安裝了殺毒軟件并不等于絕對安全，還要安裝相應(yīng)的防火墻，更重要的是要養(yǎng)成按時升級、定期查毒、殺毒好的習慣。

（二）養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣

網(wǎng)店經(jīng)營者如果能夠養(yǎng)成以下良好的上網(wǎng)習慣，對于規(guī)避來自網(wǎng)絡(luò)上的風險，能起到很有效的防護作用。

預(yù)防第一。系統(tǒng)補丁要及時打。

定期掃描系統(tǒng)。如果是第一次啟動防病毒軟件，最好要讓殺毒軟件全盤掃描系統(tǒng)。要養(yǎng)成定期掃描系統(tǒng)是否感染病毒。

及時更新殺毒軟件。殺毒軟件要確保是最新的，因為病毒每天都在產(chǎn)生，而且種類繁多，防不勝防。

（三）及時清空系統(tǒng)臨時文件

電腦在長時間使用過程中會產(chǎn)生很多臨時文件，這些文件積得越多會影響電腦的運行速度，而且還是多數(shù)病毒喜歡藏匿的地方，大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)該切記定期清理臨時文件。

現(xiàn)行的網(wǎng)購規(guī)則已經(jīng)不能滿足網(wǎng)購發(fā)展的需要，而風險產(chǎn)生的來源也會越來越復(fù)雜，進一步研究網(wǎng)購規(guī)則與網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)風險的關(guān)系，對大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)成功非常有意義。而網(wǎng)購作為一種全新的商業(yè)形式，需要專門立法來維護其動作秩序，有關(guān)網(wǎng)店經(jīng)營的立法研究對于大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)風險的規(guī)避同樣不容忽視。

參考文獻：

[1]齊艷.大學生創(chuàng)業(yè)：防范知識知多少[J].大學生就業(yè)，2009，（07）：56-57.

[2]凡禹.網(wǎng)店第一年[M].武漢：華中科技大學出版社，2010：7.

[3]鳳凰網(wǎng).淘寶糾紛中，失敗的唯有法律[EB/OL].

[4]劉莉瓊.大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的問題分析及對策研究[J].中國市場，2009，（39）：32-34.

[5]騰訊財經(jīng).商務(wù)部正研究出臺網(wǎng)上購物政策[EB/OL].

[6]公安部經(jīng)偵局.警惕不法分子以“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”為名實施經(jīng)濟犯罪[EB/OL].365安全防范網(wǎng).

篇(3)

現(xiàn)在更多的大學生創(chuàng)業(yè)傾向于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，因為很多的人都知道網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的門檻是比較低的，而且啟動資金都是相當?shù)纳俚模芏嗟臅r候根本就不用什么啟動資金，就像淘寶開店一樣，你完全可以免費擁有一個網(wǎng)上交易平臺，所以很多的大學生就蜂擁上了淘寶開店。特別是最近這兩年大家都知道淘寶可以賺錢的時候，但是這個時候開店真正能夠成功的只有以下幾種情況:

第一有自己的獨特的產(chǎn)品。這一點基本對于你能否開店成功起著決定性的作用。現(xiàn)在淘寶店少說也有幾百萬家了，如果你跟別人賣的產(chǎn)品都是一樣的，根本就是生存不下去的，大家都喜歡到那種信譽比較高的店鋪去買。而且很有可能人家的價格比你低，現(xiàn)在淘寶上的價格戰(zhàn)是越來越白日化的，對于新起步的你來說根本競爭不贏那些老牌的店家。

第二超強的營銷能力論文參考。就一點也能造就一個店鋪的成功，就算你賣的跟別人的產(chǎn)品一樣，但是只要你會營銷，能做一個很好的銷售頁面，營銷手段比別人強，能抓住客戶的心理，這樣你也可以快速的成功。

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；實訓課程

大慶職業(yè)學院教改項目《基于任務(wù)驅(qū)動的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學項目研究與應(yīng)用》

引言

電子商務(wù)是一個極具創(chuàng)新意識的新興的產(chǎn)業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，電子商務(wù)已逐漸成為大學生在就業(yè)選擇當中一條較為重要的途徑。傳統(tǒng)的“灌輸式”和一般的實驗操作的教學方式已經(jīng)不適合電子商務(wù)專業(yè)的授課。目前中國已經(jīng)有很多高職院校設(shè)立了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程，希望能夠提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。但是大部分學校都沒有很好地把電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與課程教學相結(jié)合，缺乏這方面課題的研究。近年來，許多高校不斷擴招，大學生普遍面臨就業(yè)難的問題。高職院校尤其是電子商務(wù)商務(wù)專業(yè)，以解決大學生就業(yè)為目標，改進教學方式和方法 ，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，已成為高職院校教育改革的重點。

因此，如何引導學生掌握電子商務(wù)領(lǐng)域必要的操作技能，培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助高職學生盡快適應(yīng)工作環(huán)境等問題，是高職院校面臨的非常現(xiàn)實的課題。特別是電子商務(wù)實訓教學與學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將會提高電子商務(wù)專業(yè)學生的商務(wù)理念，突出專業(yè)特點，提高動手能力，提升電子商務(wù)學生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，目前是一個值得進一步研究和探索的方向。

緊缺的矛盾。

一、高職院校電子商務(wù)實訓教學現(xiàn)狀

電子商務(wù)是一個極具創(chuàng)新意識的新興的產(chǎn)業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，電子商務(wù)已逐漸成為大學生在就業(yè)選擇當中一條較為重要的途徑。電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學科，無論計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項目實施都需要大量的動手訓練。目前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學一般分為校內(nèi)專業(yè)實訓室實訓、參加各級電子商務(wù)大賽以及校外實訓基地的實訓，其中真正接觸到實際工作過程的校外實訓基地的實訓這個環(huán)節(jié)存在著一些實施上的難度，如校外實訓基地往往不愿接收大量的實習生，學生對于實訓的任務(wù)分配也存在高不成、低不就的現(xiàn)象，所以在這一環(huán)節(jié)中期望大大提高學生的實踐能力往往不能實現(xiàn)。

1.職業(yè)技能訓練不到位，實踐環(huán)節(jié)欠缺

電子商務(wù)專業(yè)在校內(nèi)的實訓通常是通過電子商務(wù)模擬平臺進行實訓，該實訓模擬平臺仿照實際業(yè)務(wù)流程操作，旨在使學生熟悉電子商務(wù)的運作過程。然而這一模擬平臺雖然可以幫助學生對電子商務(wù)有一個感性的認識，但也存在著一些不足：

（1）模擬平臺是對實際電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程的固定化和簡單化，與實際的電子商務(wù)業(yè)務(wù)有一定的距離。

（2）模擬平臺注重電子商務(wù)業(yè)務(wù)的實現(xiàn)，卻忽視電子商務(wù)的技術(shù)背景和宏觀、微觀環(huán)境建設(shè)，所提供的現(xiàn)成電子商務(wù)系統(tǒng)，模擬平臺擴展性較弱，往往不能按教學實際需要作相應(yīng)調(diào)整。

（3）模擬教學軟件不能及時升級換代，教學軟件無法跟時展同步。

2.專業(yè)師資缺乏嚴重

很多學校的電子商務(wù)專業(yè)教師基本上是從計算機或財會專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，大都是通過自學或者參加有關(guān)電子商務(wù)的研討會或培訓來獲得這方面的專業(yè)知識，因此，師資隊伍的知識儲備不夠深入、結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)、內(nèi)容不夠?qū)嵱谩Ｓ捎趲熧Y本身不是很成熟，而且大都沒有電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，在從事電子商務(wù)教學時顯得勉為其難。按照傳統(tǒng)的師資力量的評價指標來衡量的話，這些電子商務(wù)專業(yè)教師屬于低學歷和低職稱的行列。盡管這種情況會得到不斷改善，但這仍需要一個過程。

3.實訓課程教學設(shè)計不合理

（1）實訓內(nèi)容選擇簡單有局限性。傳統(tǒng)電子商務(wù)實訓課程教學普遍采用的模擬教學軟件

讓學生按預(yù)定好的程序、步驟、方法進行操作。這種方式可以了解電子商務(wù)活動運行的整個過程，但是它與現(xiàn)實中真正的運行流程還有一定的差距，因此還存在一定的局限性。

（2）實訓教學方法單一。案例教學也是電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)常使用的一種實訓方式。對每一個實訓主題，例如B2C交易，B2B交易，C2C交易，網(wǎng)絡(luò)營銷，物流與配送等，選擇本領(lǐng)域最有代表性的企業(yè)及其網(wǎng)站，理解、領(lǐng)會他們成功運營的秘訣，從而深刻體會每個主題的真諦。

（3）實訓方式固定無創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實訓方式，一般是通過學校建立的電子商務(wù)實驗室來進行，學校安排一段時間，規(guī)定好課時，通過教師指導，借助于網(wǎng)絡(luò)進行。

4. 實訓課考核方式陳舊，不利于學生自主學習能力以及動手實踐技能的培養(yǎng)。

二、提高高職院校電子商務(wù)實訓課程教學效果的方法

1.加強并重視模擬實訓，加強校內(nèi)實訓室（電子商務(wù)工作室）建設(shè)。

為了提高實訓課的教學小股，強化學生職業(yè)技能，學院必須適應(yīng)專業(yè)雪球的模擬實訓室，即電子商務(wù)工作室、電子商務(wù)技能訓練平臺等。這樣學生可以通過相關(guān)的模擬實訓練習熟悉B2C交易、B2B交易、C2C交易以及網(wǎng)絡(luò)銀行等操作內(nèi)容，假聲相關(guān)理論知識的理解。也能使學生置身于模擬的工作環(huán)境，學習并掌握電子商務(wù)相關(guān)的概念和實踐操作方法。

2. 加強教師隊伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平，提高“雙師型”教師比例。

“雙師”是指既有扎實的基礎(chǔ)理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗，既能從事課堂理論教學，又熟悉企業(yè)運作的新型教育工作者。學校要積極選送教師到企業(yè)第一線頂崗實習，提高實踐能力；有計劃地選送教師赴國家級或省級電子商務(wù)專業(yè)進行培訓，提高其專業(yè)水平。通過各種途徑，改造現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)，逐步形成一支教育觀念新、師德高尚、有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍。

3.合理改革實訓課程教學

（1）優(yōu)化實訓課程內(nèi)容。電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實訓同時進行，安排專業(yè)教師指導。而在這個過程中，學生既鞏固了專業(yè)知識又積累了工作經(jīng)驗。

根據(jù)工作領(lǐng)域要求、學生認知規(guī)律和課程設(shè)置情況我整合實訓教學內(nèi)容將實訓教學內(nèi)容按照教學的探索由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序分為基礎(chǔ)實訓、專項技能實訓、綜合實訓、頂崗實習四個階段使學生能力逐步得到提高。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)——淘寶網(wǎng)店建立實訓教學內(nèi)容的構(gòu)建主要分以下幾步進行

第一階段進行基礎(chǔ)實訓。基礎(chǔ)實訓內(nèi)容為走進網(wǎng)店選擇淘寶搭建全新創(chuàng)業(yè)平臺進程上與理論課程同步或交叉進行。

第二階段進行專項技能實訓。專項技能實訓按周為單位進行實操訓練重點培養(yǎng)學生的專項技術(shù)應(yīng)用能力。

第三階段進行綜合實訓。綜合實訓是培養(yǎng)社會適應(yīng)型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是該課程的最終體現(xiàn)。

第四階段進行頂崗實習。安排在最后一年由校方聯(lián)系用人單位通過雙向選擇學生到企業(yè)頂崗實習在工作崗位中鍛煉職業(yè)能力。

（2）合理運用多種教學方法提高實訓效果。每一個實訓主題，例如B2C交易，B2B交易，C2C

交易，網(wǎng)絡(luò)營銷，物流與配送等實訓內(nèi)容運用除案例教學法以外的，頭腦暴風法、角色扮演法、分組討論法等多種教學方法以提高實訓教學效果，從而培養(yǎng)學生的團隊寫作能力、具有高度的敬業(yè)精神和責任感。

4.優(yōu)化實訓課程考評方式

在視訊過程中教師主要為輔助，作為指導教師應(yīng)根據(jù)每個創(chuàng)業(yè)團隊網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的實施

過程、項目運作的效果、團隊合作情況、每個成員的具體工作及效果、每個團隊的項目總結(jié)報告，以及每個成員的創(chuàng)業(yè)體會和實驗報告，綜合給出創(chuàng)業(yè)團隊中每個成員的成績。

其中，團隊創(chuàng)業(yè)項目的實施效果指標占總成績的70%。

結(jié)束語

電子商務(wù)實訓教學與學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將會提高電子商務(wù)專業(yè)學生的商務(wù)理念，突出專業(yè)特點，提高動手能力，提升電子商務(wù)學生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，把高職院校電子商務(wù)專業(yè)實訓課程按照課內(nèi)實驗和學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方法進行改革，讓學生積累了豐富的實際經(jīng)驗，能夠?qū)W以致用，適應(yīng)市場發(fā)展需要；將校園電子商務(wù)的運營與電子商務(wù)專業(yè)的教學、專業(yè)課程設(shè)置結(jié)合起來，使教學與市場、行業(yè)“接軌”，及時反饋市場需求，進而加強學生動手能力，充分突出高職院校學生特點，徹底解決高職院校電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)難的問題。

參考論文

[1]李楓.林徐靜.劉滔.大學生網(wǎng)上開店對電子商務(wù)專業(yè)實踐的啟示，電子商務(wù)，2006，（4）

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：甌江學院；創(chuàng)業(yè)教育；構(gòu)建；實踐

溫州大學甌江學院自2000年由浙江省政府批準設(shè)立（2004年國家教育部批準為獨立學院）以來，順應(yīng)了國家改革開放，構(gòu)建高等教育立交橋的發(fā)展趨勢，抓住了“精英”教育向“大眾”教育推進的機遇，取得了令人矚目的成績，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展：

從虛到實。由把學生托管給各學院的虛擬學院，到“六個獨立”的辦學實體，學院健全了管理機構(gòu)6部7分院，現(xiàn)有獨立教學用地近500畝，教學建筑面積7萬多平方米。

從小到大。由三個專業(yè)一百多個學生，到組建232人的專職教師隊伍，設(shè)置38個本科專業(yè)，在校生7600余人，學院逐步形成了“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強化實踐，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育特色教學應(yīng)用型本科獨立學院；面向社會，內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才”的辦學特色。目前，學院是國家創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，浙江省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，浙江省創(chuàng)業(yè)教育研究基地，溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，溫州市小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。

十二五期間，學院提出以“厚德浚智，學成致用”凝聚“創(chuàng)業(yè)教育”特色，探索內(nèi)涵發(fā)展之路，鍛造學院的品牌、提升學院的品位、追求學院的品質(zhì)，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。提高教師教學的影響力，建設(shè)以“創(chuàng)業(yè)教育”為特色，兼具“專業(yè)教學水平”和“實踐指導能力”的師資隊伍；提高創(chuàng)業(yè)人才的競爭力，以“知識單元的重構(gòu)產(chǎn)生附加值”為范式，指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐；以“專業(yè)”為背景，指導學生創(chuàng)業(yè)的方向，提高創(chuàng)業(yè)的科技含量；以“創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)才能、創(chuàng)業(yè)個性”為線索，構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系，培養(yǎng)甌江風格的創(chuàng)業(yè)人才。

一、整合資源，凝聚創(chuàng)業(yè)教育的學院特色

溫州獨特的地域文化與經(jīng)濟特色，溫州人自主、吃苦、冒險、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，為甌江學院開展創(chuàng)業(yè)教育提供了精神營養(yǎng)和物質(zhì)條件。學院確立了錯位發(fā)展，特色立校，特長樹人的辦學思想，以創(chuàng)業(yè)教育作為學院辦學特色，整合資源，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，探索一條特色鮮明的人才培養(yǎng)之路。

2008年4月，溫州市政府授牌的溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園落戶甌江學院，先后有60多家學生創(chuàng)業(yè)工作室入駐園區(qū)，有9個工作室申請注冊成立公司，40多個工作室申請到工商營業(yè)執(zhí)照。2011年該創(chuàng)業(yè)園產(chǎn)值達到1000多萬元。

2008年10月，浙江省創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)在甌江學院啟動，同時，已連續(xù)四年招生的溫州首個企業(yè)接班人培養(yǎng)班開班；學院聯(lián)合溫州市總商會、溫州團市委、溫州商報共同主辦溫州創(chuàng)業(yè)青年楷模評選活動，并承辦頒獎典禮。該活動已連續(xù)舉辦四年，積極為廣大學生樹立了創(chuàng)業(yè)榜樣，搭建了交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的平臺。

2009年2月，學院與全球最大的軟件公司微軟公司攜手，引入先進微軟IT專業(yè)課程體系，著重培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2009年3月，學院“創(chuàng)業(yè)先鋒班”開班，到目前，已連續(xù)招收四屆學員，共計220余人；學院和淘寶網(wǎng)淘寶大學合作，在浙江高校中首開淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班，著重培養(yǎng)學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)和實踐電子商務(wù)的各種能力。

2009年4月，由溫州市經(jīng)貿(mào)委授牌的“溫州市設(shè)計創(chuàng)意中心”在學院掛牌成立，中心主要展示和銷售學生自己創(chuàng)作的工藝品、字畫、產(chǎn)品造型、動漫設(shè)計等各種文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

2009年6月，學院14名即將畢業(yè)的大學生，拿到了工商部門頒發(fā)的“創(chuàng)業(yè)通行證”——個體工商戶營業(yè)執(zhí)照。

2009年10月，學院與溫州金色童話文化有限公司簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，設(shè)立一百萬元的創(chuàng)業(yè)基金共建“金色童話班”。

2010年4月，全國首家由政府主導、高校搭建、企業(yè)參與和學生承擔的“四位一體”運營模式的大學生公益事業(yè)創(chuàng)業(yè)項目“溫州市希望工程陽光青年網(wǎng)”在學院啟動；由學院創(chuàng)業(yè)學生為提高創(chuàng)業(yè)實踐成功率而自發(fā)成立的溫州大學甌江學院大學生創(chuàng)業(yè)促進會正式掛牌。

2010年9月，由學院承辦的衢州市大學生村官“創(chuàng)業(yè)富民”培訓班開班，學院的創(chuàng)業(yè)教育開始走向社會服務(wù)基層。

2010年12月，大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目對接會暨網(wǎng)店營業(yè)執(zhí)照頒發(fā)儀式舉行。學院8名從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學生領(lǐng)到“網(wǎng)店營業(yè)執(zhí)照”。

2011年4月，學院姜艷、馮俊錢等10位2011屆畢業(yè)生成功領(lǐng)取由教育部頒發(fā)的首批《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》。

追問這一系列特色項目的開設(shè)及政府和職能部門“授牌”的原動力，那就是為甌江學院凝聚創(chuàng)業(yè)教育的辦學特色。而這個辦學特色，又與溫州這座城市的區(qū)域特色密不可分。溫州傳統(tǒng)文化孕育的濃厚的創(chuàng)業(yè)意識和敢為人先的精神，滋養(yǎng)著甌江學院以創(chuàng)業(yè)教育為特色的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識與精神的同時，學院積極與企業(yè)進行合作，建立實踐基地，以鍛煉學生的實踐能力。學院先后與飛科電器、申甌通信、星際控股等70多家企業(yè)建立了校企合作實踐基地，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)實習提供了極大的便利。

在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，學院著手“創(chuàng)意”教育。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)和提高學生的實踐動手能力為出發(fā)點，學院先后設(shè)立計算機、電子信息、汽車、機械等學科專業(yè)的“智能機器人實驗室”、“計算機DIY實驗室”、“淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室”、“節(jié)能汽車實驗室”等多個創(chuàng)新實驗室。每年劃撥50萬元資金支持學生創(chuàng)新項目，鼓勵學生參加各種比賽。2010年，學院56位學生在國家級賽事獲獎，27人在省級學科競賽獲一等獎，申報專利14項，40余位創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)到工商營業(yè)執(zhí)照，最大限度開發(fā)學生就業(yè)競爭、社會適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展能力。

在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，學院還進行相應(yīng)的教學改革。

（一）學院修訂了培養(yǎng)方案

創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同作業(yè)，學院全面實施以通識教育和專業(yè)教育有機結(jié)合的、以“基礎(chǔ)+專業(yè)”為基本架構(gòu)的人才培養(yǎng)方案，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課納入公共必修課程。在實踐教學環(huán)節(jié)，利用企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)工作室、專業(yè)實習、實踐、開放實驗室項目等實踐教學載體，強化對學生‘學以致用’能力的培養(yǎng)。

（二）學院搭建創(chuàng)業(yè)平臺，增強創(chuàng)業(yè)教育的實效性

學院免費提供場地，集中資源，學生們可以放開手腳大膽嘗試創(chuàng)業(yè)。學院還舉辦以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主題的競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識和靈感。

（三）學院積極建設(shè)多元化特色的師資隊伍，為創(chuàng)業(yè)教育提供智力支持

學院派部分老師去本土企業(yè)進行掛職實踐，將專業(yè)知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，積累經(jīng)驗，并授之與學生。學院積極引進“活教材”，先后聘任金克明等十余位企業(yè)家為客座教授、黃培拉為首席創(chuàng)業(yè)導師、李丐騰等85位企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導師，開設(shè)“創(chuàng)意咖啡吧”，每周三下午為學生創(chuàng)業(yè)進行“一對一”的指導，引導和幫助學生創(chuàng)業(yè)。

二、結(jié)合專業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的寬廣平臺

自2007年確立以“創(chuàng)業(yè)教育”為辦學特色以來，學院及各下設(shè)分院制定并實施了一系列關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的政策和措施，積極為開展創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)業(yè)實踐搭建平臺。結(jié)合專業(yè)，開展富有特色的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。

商務(wù)分院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟特色，在做好企業(yè)接班人培養(yǎng)班和創(chuàng)業(yè)先鋒班教學安排和師資配置的基礎(chǔ)上，積極引導大學生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力。分院先后舉辦了妙手點鈔大賽、財務(wù)會計技能競賽、校園創(chuàng)意集市、別針換別墅、班級企業(yè)化管理等活動，開辦了“人才格子鋪”和“人才快遞公司”，在大學生求職與創(chuàng)業(yè)之間找到鏈接點，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供便利條件。

法學分院針對當前司法考試升溫這一情況，緊密結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合其他組織機構(gòu)為廣大參加司法考試的學生提供輔導培訓。學生們運用專業(yè)知識，開展以提供申訴、法律顧問、法律咨詢、法律文書等為主要業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)實踐并取得了一定的利潤，同時也為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律支持。

人文與外國語分院通過舉辦報告會、座談會、專題輔導、社會實踐、創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計大賽，開展創(chuàng)業(yè)之星評比等多種形式的活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。同時，通過宣傳其2005屆英語專業(yè)畢業(yè)生林美（現(xiàn)為寧波凌美工程設(shè)備有限公司董事長）和2010屆漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生鄭茹茹（言情小說作家，已出版五本小說，出版社冠以“純愛小天后”的頭銜），為廣大學子樹立創(chuàng)業(yè)典范，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

由于專業(yè)的特殊性，在藝術(shù)分院，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)深入人心。在學院的學生創(chuàng)業(yè)群體中，該分院的學生充當著創(chuàng)業(yè)先鋒的角色，創(chuàng)業(yè)隊伍非常龐大。據(jù)統(tǒng)計，在溫州市高教園區(qū)所在地茶山鎮(zhèn)上的商業(yè)街，有將近20%的店面是由藝術(shù)分院的學生經(jīng)營，而在校園內(nèi)，由藝術(shù)分院學生申請成立的工作室就超過10余個。在這些工作室中，有游戲的，有經(jīng)營服飾創(chuàng)意的，有搞肖像模擬復(fù)原的，也有租賃禮服和平面設(shè)計的。充分地體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合。

信息與電子工程分院充分利用專業(yè)優(yōu)勢，積極開展以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育活動。分院不僅成立了淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班，還搭建了淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)供貨平臺，打造淘寶網(wǎng)絡(luò)供貨平臺、大學城交易論壇及3D校園等一系列虛擬產(chǎn)品，讓更多的學生在創(chuàng)業(yè)中學習，在學習中創(chuàng)業(yè)。

機械與建筑工程分院以創(chuàng)意培訓、學科競賽帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)意教育推動創(chuàng)業(yè)教育。分院積極與企業(yè)合作，將學生“輸出去”，讓學生融入企業(yè)，在企業(yè)的創(chuàng)新團隊中學習創(chuàng)意，讓學生形成自己獨特的創(chuàng)意體系。同時，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)和提高學生的實踐動手能力為出發(fā)點，設(shè)有土建工程設(shè)計類、造價類、檢測類和機械工程模具設(shè)計、先進制造技術(shù)、機械電子、汽車工程等技能強化實訓項目，學生歷年參加全國、全省機械創(chuàng)新設(shè)計、節(jié)能汽車、結(jié)構(gòu)設(shè)計、算量大賽、建筑設(shè)計等十余項學科競賽，均取得優(yōu)異成績。

三、重在實踐，深化創(chuàng)業(yè)教育的傳承作用

為緩解大學畢業(yè)生就業(yè)壓力，越來越多的高校開始重視大學生的創(chuàng)業(yè)教育，積極倡導大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐，為大學生自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺。然而，年輕的大學生們在創(chuàng)業(yè)實踐過程中因遭遇業(yè)務(wù)來源、產(chǎn)品銷售、團隊管理、資金缺乏、技術(shù)瓶頸等問題而輟業(yè)的現(xiàn)象也頻頻發(fā)生。因而，怎樣提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率成為亟待解決的問題。

2009年3月，甌江學院對上一年度因定位不準、經(jīng)營策略失當、內(nèi)部管理無序、缺乏后續(xù)資金支持等原因而退出“創(chuàng)業(yè)園”的創(chuàng)業(yè)團隊，舉行了《溫州大學甌江學院大學生創(chuàng)業(yè)實踐認證證書》頒發(fā)儀式，首次為8個沒有成功的創(chuàng)業(yè)實踐團隊進行認證，以肯定他們的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，同時勉勵他們繼續(xù)努力，息業(yè)反思，總結(jié)經(jīng)驗，以利東山再起。

學院重視學生的創(chuàng)業(yè)教育，也一直支持學生參與創(chuàng)業(yè)實踐。當然，創(chuàng)業(yè)并不是都能獲得成功的，但不管成功與否，創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷對創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累、今后的就業(yè)及個人的成長都將是一筆財富。創(chuàng)業(yè)實踐的認證，是對學生參與創(chuàng)業(yè)過程的膽識、經(jīng)歷、經(jīng)驗和收獲的肯定，以便他們今后能憑借認證證書更好地就業(yè)，同時也是對他們創(chuàng)業(yè)實踐的一種診斷，希望他們繼續(xù)堅持自己的人生設(shè)計，永不言棄。學院開展創(chuàng)業(yè)教育不是希望人人都當企業(yè)家，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神。

篇(6)

整合優(yōu)勢資源，實現(xiàn)資源共享

當前，在產(chǎn)學研有效結(jié)合的探索過程中，學院立足于創(chuàng)新教育目標，對優(yōu)勢資源進行有效整合，實現(xiàn)了資源的充分共享。

充分利用多個人才培養(yǎng)平臺的資源。以信息管理專業(yè)為例，該專業(yè)的服務(wù)外包人才基地與國際人才培養(yǎng)模式接軌，人才培養(yǎng)理念先進，而“淘寶創(chuàng)業(yè)實訓基地”能提供學生創(chuàng)新實戰(zhàn)的機會。因此，在教師指導學生過程中，專業(yè)教師就有意識地整合這兩部分資源，引導學生們將課堂或講座中所學的決策科學的方法用于實踐過程中，增強了學生主動獲取和使用已有儲備知識的能力。

探索校內(nèi)跨院系之間的合作，打破系、所、院界限。在較多的創(chuàng)新項目中，無論是純科研類的，還是商務(wù)策劃的，都有可能涉及不同專業(yè)學生的參與。在2010年的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽的團隊組建工作中，團隊指導教師就將來自不同院系，信息管理、工商、營銷等專業(yè)的學生整合，多專業(yè)的陣容作為堅強的后盾，使得該團隊在該大賽中獲得湖北省級銅獎。

加強校際合作。實踐中，學院一方面與專業(yè)領(lǐng)域相近或互補的院所合作建立專門研究機構(gòu)，發(fā)揮交叉學科的優(yōu)勢。如2010年，學院利用暑期調(diào)研的機會，與有著豐富大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的義烏工商學院進行合作，給學生創(chuàng)新實踐提供廣闊的空間。另一方面，學院積極爭取到知名高校交流學習的機會。指導教師們赴美國、香港等地的世界一流學府，學習信息管理和電子商務(wù)領(lǐng)域的前沿理論和研究方法，不斷將所學應(yīng)用在幫助學生了解行業(yè)熱點、學術(shù)動態(tài)和先進理論和方法的創(chuàng)新教育過程中。

政企學研合作。學院通過與企業(yè)或政府共同承擔的研究項目，通過企業(yè)直接將研究成果應(yīng)用于商業(yè)實踐中而提高市場轉(zhuǎn)化率。更重要的是增強了學生創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新能力，提高了他們解決實際問題的能力。2013年7月，信管學院教師帶領(lǐng)“卓E”團隊，通過政府立項的方式，赴宜昌為西陵區(qū)政府提供智力支持，對宜昌市西陵區(qū)轄區(qū)內(nèi)100多家重點企業(yè)的電子商務(wù)狀況進行了全面調(diào)查，并為其即將推行的電子商務(wù)扶持政策給出了詳細的建議方案。

發(fā)揮師生科研“雙主體”作用

在整合優(yōu)勢資源基礎(chǔ)上，學院立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型人才，在科研活動中充分發(fā)揮師生的雙主體作用，師生的主觀能動性得到了充分發(fā)揮，從而提升了學校科研的創(chuàng)新力。

從教師科研項目中衍生學生項目。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及研究平臺，在2010-2013年期間，學院教師帶領(lǐng)學生團隊開展了以“創(chuàng)業(yè)”為主題的一系列深入研究。在調(diào)研過程中，學院鼓勵學生結(jié)合“大學生創(chuàng)業(yè)”的特點，展開一系列該主題下的以學生為主導的研究，提高了學生歸納整理、運用相關(guān)統(tǒng)計軟件工具的能力。

在此基礎(chǔ)上，讓學生自選科研項目，以培養(yǎng)他們獨立發(fā)現(xiàn)新問題以及解決問題的能力。實踐中，學院往往并未事先給定研究題目或問題，而是讓他們結(jié)合實地調(diào)研收集的信息，結(jié)合專業(yè)背景和個人興趣，先自擬題目，并列出寫作思路和提綱，然后就理論和實踐價值進行修改和取舍，使學生的主動創(chuàng)新意識得到了發(fā)揮。

2013年，“卓E”團隊在對宜昌市西陵區(qū)企業(yè)開展電子商務(wù)現(xiàn)狀調(diào)研過程中，就有學生對西陵區(qū)的優(yōu)勢行業(yè)――旅游業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣，進而自擬題目，主動收集旅游行業(yè)的相關(guān)資料，展開對“旅游行業(yè)電商人才的需求及培養(yǎng)”的探索。此類創(chuàng)新教育過程中，學生們獨立發(fā)現(xiàn)新問題，并嘗試分析解決，顯然這是一種較高層次的創(chuàng)新能力，有利于學院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

創(chuàng)新成果“協(xié)作式”推廣

為體現(xiàn)出外部資源“引進來”，創(chuàng)新成果“走出去”的開放式發(fā)展思路，基于“政企學研”“協(xié)作式”培養(yǎng)理念，學院的電子商務(wù)、信息管理等專業(yè)順應(yīng)市場新需求，指導學生從實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新課題，在與企事業(yè)單位的合作中發(fā)展科研項目，增強了科研成果的社會價值。

在2009年、2010年和2013年的暑期社會實踐中，學院“卓E”團隊在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，與湖北、江蘇、浙江、北上廣深等地區(qū)的企業(yè)面對面交流，基于企業(yè)在信息化網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店運營等方面的專業(yè)技能需求，學院與企業(yè)簽訂了系列專業(yè)技術(shù)服務(wù)協(xié)議。如此，學生得到了實地頂崗實習的機會，在服務(wù)企業(yè)過程中，學生應(yīng)用專業(yè)知識、分析實際問題的能力得到了很大提高。

在創(chuàng)新成果推廣過程中，學院還注重“內(nèi)功”修煉，利用校內(nèi)外資源，力求提升師生的創(chuàng)新能力。比如，舉辦跨校、跨院系、跨企業(yè)的學術(shù)講座等交流活動就是一種有效的方式。為此，學院請高學歷、高職稱、自身創(chuàng)新能力強的專業(yè)老師作為學生的創(chuàng)新導師，為學生講授專業(yè)前沿、研究熱點、研究方法等內(nèi)容，而這些內(nèi)容往往是現(xiàn)有的各專業(yè)課程體系中缺乏的，學生對此表現(xiàn)出極大的熱情。

此外，學院還邀請自華中科技大學、武漢大學等高校的知名學者前來交流，甚至請來國際知名學者，給學生們講述信息管理、電子商務(wù)專業(yè)的前沿思想或研究方法，并且多次邀請企業(yè)家等前來交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和講述行業(yè)新現(xiàn)象，帶來新理念和新思想的碰撞，形成良好的創(chuàng)新教育氛圍。

教研相長，教學效果卓著

通過創(chuàng)新教育模式的實施，在學院中已經(jīng)形成教師教研、科研和學生科研促進創(chuàng)新教育的良好局面。學生們紛紛表示此模式能提高其主動思考、綜合應(yīng)用和勇于挑戰(zhàn)新問題的能力。

2009-2010年期間，信息管理學院教師團隊指導學生參與武漢網(wǎng)商動力教育科技有限公司“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”的培訓過程中，形成了強烈的想調(diào)研湖北省網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的想法，并于2010年7-8月成行，在該公司的幫助下，成功走訪武漢多家成功的電子商務(wù)企業(yè)和成功網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者。基于調(diào)研信息，學生撰寫了多篇與“創(chuàng)業(yè)”主題相關(guān)的論文和調(diào)查報告，自身能力都得到了很大提升。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共促進。學生自主創(chuàng)業(yè)，是學生專業(yè)技術(shù)或創(chuàng)意市場化的方式之一，也是創(chuàng)新教育較高層次的成果。創(chuàng)業(yè)主體亟須依托技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)模式，所以在學生創(chuàng)業(yè)團隊中，也涌現(xiàn)出基于專業(yè)領(lǐng)域新思想在實踐領(lǐng)域中具體應(yīng)用的例子。如學院教師指導的“影像服務(wù)平臺”項目，就是基于當前“眾包”這種新的商業(yè)模式（利用互聯(lián)網(wǎng)大眾的力量來提供有創(chuàng)意的產(chǎn)品），該項目以其創(chuàng)意優(yōu)勢獲得了2012年“教育部國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”。

篇(7)

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學手段教學改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的迅速改善,網(wǎng)絡(luò)的營銷作用對企業(yè)的整體戰(zhàn)略影響越來越重要,網(wǎng)絡(luò)營銷也將會是未來網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟中最具潛力,更有廣泛適用性的發(fā)展方向。社會對電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)人才的需求量也在不斷增大,但根據(jù)教育部有關(guān)的統(tǒng)計,我國高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率低于其他專業(yè)的就業(yè)率,究其原因,并不是網(wǎng)絡(luò)營銷人才數(shù)量少,而是培養(yǎng)出來的人才并非企業(yè)實際所需,一方面是企業(yè)的大量需求,一方面是電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)大學生就業(yè)難,因此,筆者以自己所在的山西大學商務(wù)學院電子商務(wù)系《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的教學為例,總結(jié)自己多年的教學經(jīng)驗,通過大量的市場需求調(diào)研和參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實踐工作,在教材的選用、教學內(nèi)容、教學方法和實踐教學等方面進行了一系列的改革和探索,力求突出學生網(wǎng)絡(luò)營銷實踐能力的培養(yǎng)和提高。

一、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程特點及教學目標

1.課程特點

網(wǎng)絡(luò)營銷是以國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用數(shù)字化的信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來輔助營銷目標實現(xiàn)的一種新型的市場營銷方式,其內(nèi)容涵蓋市場營銷學、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)濟學、管理學等學科,《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程特點表現(xiàn)為:

(1)理論體系不統(tǒng)一

目前《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程理論體系分為三大流派:其一是以市場營銷理論為基礎(chǔ)的“4P 延伸模式”,其實質(zhì)是在傳統(tǒng)市場營銷理論基礎(chǔ)上撒上一層“網(wǎng)絡(luò)”的“胡椒面”,其理論體系較完善,但在網(wǎng)絡(luò)營銷實踐中缺乏可操作性;其二是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模式”,側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)知識和技術(shù)方法,但對于網(wǎng)絡(luò)營銷方法與策略應(yīng)用講述不夠;其三是以網(wǎng)絡(luò)營銷策略方法為主的“策略創(chuàng)新模式”,側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)營銷策略體系的構(gòu)建。以上三種模式的課程理論體系在各高校并存,國內(nèi)理論界尚未達成共識。

(2)實踐性應(yīng)用性強

《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程是電子商務(wù)專業(yè)課程體系中的核心課程,也是最實用的課程,學好《網(wǎng)絡(luò)營銷》最重要的是要進行大量的實踐體驗。網(wǎng)絡(luò)營銷中的工具與方法只有通過親自實踐與體驗才能真正掌握,通過學生自己開設(shè)博客,經(jīng)營C2C網(wǎng)店,對各類企業(yè)網(wǎng)站進行診斷分析與優(yōu)化推廣等活動,在網(wǎng)絡(luò)營銷實踐中既提高了對課程的學習興趣和學習效果,又培養(yǎng)了學生參與社會實踐的動手能力。

(3)實訓環(huán)境便捷

相比一些課程需要學生必須到企業(yè)才能進行實訓實踐的特點,《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的實訓環(huán)境更加方便,只要在配備實訓軟件的學校實驗室或直接通過互聯(lián)網(wǎng),就可以完成課程的各項實驗任務(wù)。目前互聯(lián)網(wǎng)有很多免費的工具與資源方便學生使用,比如C2C免費網(wǎng)上開店,免費的專業(yè)博客平臺,各類免費供求信息平臺、黃頁、社區(qū)等,還有各種免費互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)大賽,為學生學好《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程提供了方便的平臺。

2.課程教學目標

《網(wǎng)絡(luò)營銷》是一門以實踐應(yīng)用為導向的電子商務(wù)專業(yè)核心課程,學生通過對課程的學習,能夠掌握系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)營銷理論和方法體系,能夠理解網(wǎng)絡(luò)營銷的基本思想和一般規(guī)律,學會各種常用網(wǎng)絡(luò)營銷工具和方法及其在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用,通過課程的學習,要求學生具備從事企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實際工作的基本技能和素質(zhì)。在學習《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程之前,要求學生對電子商務(wù)的內(nèi)涵有初步認識,具備基本的網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)的前后臺專業(yè)技能,同時也掌握一定的市場營銷技巧和方法,為《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的學習奠定基礎(chǔ)。

二、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學中存在的問題

目前國內(nèi)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程通常是由理論教學和實踐環(huán)節(jié)兩部分構(gòu)成,但在教學過程中往往存在著教材選用不當,教學方法單一,沒有充分發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的作用等問題,導致學生學習熱情不高,實踐動手能力不強,培養(yǎng)的學生無法滿足企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實際工作的需要。具體表現(xiàn)為:

1.教材選用不當

網(wǎng)絡(luò)營銷是隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟快速發(fā)展而誕生的新學科,理論框架基本依托市場營銷,但是大部分理論及應(yīng)用都來源于網(wǎng)絡(luò)營銷企業(yè)的實踐經(jīng)驗,并且表現(xiàn)為實踐引導理論的特征,而目前網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教材選擇以市場營銷及網(wǎng)絡(luò)營銷理論為主,教學理論性較強,網(wǎng)絡(luò)營銷實踐中新的工具與方法在教學中沒有得到重視和應(yīng)用。

2.教學方法單一

目前國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學方法缺乏創(chuàng)新,仍是以教師說學生聽為主,沒有很好地調(diào)動學生參與課堂的積極性,學生缺乏對網(wǎng)絡(luò)營銷方法和工具的實踐應(yīng)用體驗,對理論知識沒有興趣,缺乏學習的主動性,影響了教學效果。

3.實踐實訓環(huán)節(jié)薄弱

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營銷課程的特點,需要學生通過教學模擬實訓環(huán)境和網(wǎng)上真實環(huán)境來理解和掌握所學的專業(yè)知識,掌握從事網(wǎng)絡(luò)營銷職業(yè)所需的技能,現(xiàn)在各高校都有許多供學生模擬練習的各種電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷模擬實驗系統(tǒng),但這些實驗系統(tǒng)只能提供一個虛擬的商業(yè)平臺,學生不能在實際商業(yè)環(huán)境中進行操作,學生解決實際問題的能力得不到訓練。

4.教師專業(yè)水平有待提高

由于網(wǎng)絡(luò)營銷是一門交叉性學科,需要授課教師具備市場營銷學、電子商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的專業(yè)知識,同時要能夠?qū)⒁陨现R融會貫通;同時由于網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐性,要求授課教師具有網(wǎng)絡(luò)營銷實戰(zhàn)能力,能夠參與和完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實際工作任務(wù)。但由于目前網(wǎng)絡(luò)營銷教師大多是由原來管理學專業(yè)或計算機專業(yè)教師轉(zhuǎn)過來的,同時大多數(shù)教師本身很少參與企業(yè)的實踐工作,因此在知識結(jié)構(gòu)及技能領(lǐng)域等方面都有待提高。

三、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學改革措施

筆者針對上述問題,在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面進行一系列的探索與實踐。《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程經(jīng)歷了由原來的側(cè)重理論講授轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的注重實踐能力培養(yǎng)的教學體系和方法,具體改革措施如下:

1.改變選用教材

2007年以前,我們選用的是高等教育出版社出版由瞿彭志主編的《網(wǎng)絡(luò)營銷》教材,該教材以4C理論為網(wǎng)絡(luò)營銷知識體系,講授過程中學生掌握了許多網(wǎng)絡(luò)營銷知識,但是不知道如何應(yīng)用。2007年起我們把《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的教材改為清華大學出版社出版由馮英健主編的《網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)與實踐》,并由第二版升級為第三版,該教材主編是國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷實踐的專家,教材體系以網(wǎng)絡(luò)營銷實踐應(yīng)用為主導,突出網(wǎng)絡(luò)營銷工具與方法的講授和網(wǎng)絡(luò)營銷實踐的綜合應(yīng)用,學生學習效果和反饋都較好。

2.教學手段改革

在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學中采用了多媒體教學,所有課堂教學均在互聯(lián)網(wǎng)連接的教室用多媒體教學手段完成,以方便結(jié)合教學進度和內(nèi)容隨時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。通過教師講授、案例分析、學生個人和組成小組進行演講、網(wǎng)絡(luò)實踐等豐富的教學手段,給學生的學習過程帶來更多的綜合體驗,通過及時的案例擴充,讓學生掌握最新網(wǎng)絡(luò)營銷動態(tài),實現(xiàn)對學生營銷能力鍛煉和實戰(zhàn)訓練,增強了學習的趣味性、挑戰(zhàn)性,提高了學生學習的主動性,培養(yǎng)了學生系統(tǒng)、綜合地實踐網(wǎng)絡(luò)營銷知識的能力。

3.教學方法改革

(1)采用任務(wù)驅(qū)動教學法

該課程教學過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學法,在學期開始就給學生布置兩項綜合任務(wù),包括掌握企業(yè)網(wǎng)站診斷優(yōu)化方法和企業(yè)網(wǎng)站推廣方案的制定;在每次課堂教學中,根據(jù)課程內(nèi)容明確具體任務(wù),確定學生應(yīng)掌握的知識與技能,實驗課明確實驗任務(wù)和實驗要求,并提交具體方案或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

(2)采用博客作為教學輔助平臺

該門課的教師都開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)教學博客,通過博客平臺實現(xiàn)教學資料、課件及習題等與學生的共享,學生通過博客平臺更好地實現(xiàn)與老師的溝通和交流。同時要求每個學生都開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷或電子商務(wù)專業(yè)博客,撰寫專業(yè)文章,發(fā)表評論及進行搜索引擎優(yōu)化、友情鏈接及博客推廣等具體網(wǎng)絡(luò)營銷實踐活動,學期末老師根據(jù)學生撰寫的博客日志數(shù)量、博客搜索引擎關(guān)鍵詞的排名效果、訪問量及外部鏈接數(shù)量等指標給學生評定相應(yīng)的博客實訓成績。

4.注重學生實踐能力培養(yǎng)

(1)要求學生利用假期或周末去企業(yè)實際調(diào)研。通過了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用情況,找出問題,并提出相應(yīng)的解決方案,提交學期論文“某行業(yè)或某企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用情況調(diào)研報告”,讓學生理解課堂學習的網(wǎng)絡(luò)營銷知識與技能跟企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實踐應(yīng)用的密切聯(lián)系與存在差異,提高了學生學習該課程的動力。

(2)要求學生完成具體企業(yè)網(wǎng)站的診斷分析。采用以宿舍為單位的實驗小組形式,為家鄉(xiāng)的某企業(yè)或調(diào)研的某企業(yè)做出企業(yè)網(wǎng)站診斷分析與優(yōu)化報告,并做課堂PPT演示,老師和班級同學參與點評,很好地訓練了學生的動手能力。

(3)鼓勵學生開設(shè)網(wǎng)店、參與WEB2.0網(wǎng)站活動。鼓勵學生在淘寶或拍拍等C2C平臺開設(shè)網(wǎng)店,訓練商業(yè)意識和商業(yè)技能。除了開設(shè)博客外,要求學生參與各種威客、維克、百度百科、百度知道等WEB2.0網(wǎng)站的任務(wù)項目,通過這種參與活動,有的學生掏到了自己互聯(lián)網(wǎng)的“第一桶金”,有的學生博客文章被廣泛轉(zhuǎn)載,這激發(fā)了學生的學習熱情,同時也培養(yǎng)了學生“人人為我,我為人人”的互聯(lián)網(wǎng)共享精神。

四、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學改革的成效

總之,通過課程的教改,學生學習《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的興趣和熱情都得到提高,學生的網(wǎng)絡(luò)營銷實踐能力得到增強。目前本專業(yè)大部分同學都在淘寶網(wǎng)、拍拍等C2C平臺上開設(shè)了自己的網(wǎng)店,并取得了較好的業(yè)績,部分同學在經(jīng)過半年到一年的經(jīng)營后取得了一鉆及以上的信譽級別。本專業(yè)所有學生都開設(shè)自己的專業(yè)博客,同時積極參與各類威客、維克網(wǎng)站活動并取得了較好的效果。這體現(xiàn)了學生的理論水平和實戰(zhàn)能力、實踐動手能力都有很大提高。

本專業(yè)在校生積極參與各類互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)大賽并收獲各種獎項。2008年,在中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會主辦的建行“e路通”杯全國第二屆大學生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽中,電子商務(wù)專業(yè)學生參賽隊伍三十一個,晉級華北區(qū)復(fù)賽的六個,晉級全國總決賽的三個,并獲得全國“網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用二等獎”一項及“博客商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用主題賽三等獎”一項;2009年全國高校首屆“創(chuàng)意 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽決賽中本專業(yè)學生獲得全國三等獎一項。

五、結(jié)語

當然《網(wǎng)絡(luò)營銷》在我國還是一門新興學科,隨著網(wǎng)絡(luò)營銷實踐的不斷發(fā)展,《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程體系也將不斷深化和發(fā)展,我們會在今后的教學工作中不斷學習最新的網(wǎng)絡(luò)營銷知識和發(fā)展動態(tài),總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高和完善該課程的教學水平,以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用人才。

參考文獻:

[1]馮英健:網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)與實踐[M].清華大學出版社,2007年2月第3 版