序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

柳傳志認(rèn)為，中國青年創(chuàng)業(yè)者需要風(fēng)險(xiǎn)投資。盡管“聯(lián)想”當(dāng)時(shí)走了一條技工貿(mào)的創(chuàng)業(yè)道路，通過貿(mào)易、加工積累資金來支持研發(fā)，再將科技成果逐步推向市場，聯(lián)想終獲成功，但他認(rèn)為這條路并不很好，且是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景“逼”出來的。

據(jù)柳傳志透露，聯(lián)想集團(tuán)已涉足風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域并已經(jīng)完成了對(duì)9個(gè)項(xiàng)目總額達(dá)1400萬美元的投資，而且投資規(guī)模還將繼續(xù)擴(kuò)大，主要關(guān)注中國國內(nèi)的產(chǎn)品技術(shù)方面，即各種根據(jù)市場需要集成的成熟技術(shù)，主要在聯(lián)想所熟悉的IT業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域，當(dāng)然也不排除國外如美國硅谷的一些原創(chuàng)性新技術(shù)。

對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)投資家，柳傳志認(rèn)為他們應(yīng)該十分注意對(duì)創(chuàng)業(yè)者管理潛質(zhì)和意志品質(zhì)的考察。他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該對(duì)中國市場有十分清晰的了解、要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、要有責(zé)任心并且不能兼營自己的業(yè)務(wù)。目前聯(lián)想有一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資專職增值服務(wù)小組，幫助其投資的公司完善治理結(jié)構(gòu)、提升管理水平、尋找產(chǎn)業(yè)上下游的關(guān)系以形成戰(zhàn)略聯(lián)盟等。

談到風(fēng)險(xiǎn)投資的退出機(jī)制，柳傳志認(rèn)為這是導(dǎo)致中國風(fēng)險(xiǎn)投資之“雨”沒有下透的重要原因所在，并表示“二板市場”適時(shí)推出十分重要。目前聯(lián)想以風(fēng)險(xiǎn)投資方式進(jìn)入的一些項(xiàng)目均被列為長期發(fā)展的業(yè)務(wù)，聯(lián)想并不想控股，也不急于退出套現(xiàn)。他表示，對(duì)于發(fā)展良好的企業(yè)，“聯(lián)想”可能借助香港的創(chuàng)業(yè)板或賣給自己的兩家上市公司來實(shí)現(xiàn)退出和資本增值。

與國有經(jīng)濟(jì)相比，民企在應(yīng)對(duì)WTO問題上具備五大優(yōu)勢，分別為：較強(qiáng)的競爭力、適應(yīng)入世市場環(huán)境、支持民企市場參與的專門條款、機(jī)制靈活、民企所遭歧視日益減少。應(yīng)對(duì)入世挑戰(zhàn)，必須發(fā)揮民營經(jīng)濟(jì)的力量和長處，為此，需要解決一些阻礙民企發(fā)展的問題。

――著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家董輔

當(dāng)前市場的傳導(dǎo)機(jī)制正發(fā)生深刻變化，市場投資理念將逐步由資金推動(dòng)型向價(jià)值推動(dòng)型轉(zhuǎn)變，因此完善上市公司治理,提高上市公司質(zhì)量,非常重要。由于目前證券市場還處于過度時(shí)期，因此，將體現(xiàn)為資金推動(dòng)與價(jià)值推動(dòng)的雙重作用。

――國家信息中心經(jīng)濟(jì)預(yù)測部

副主任徐宏源

如果上市公司只盯著證監(jiān)會(huì)等監(jiān)管機(jī)構(gòu)，而不在乎在市場中的名聲，那么這樣的監(jiān)管就是無效的。進(jìn)行有效的金融監(jiān)管必須在三個(gè)層面上展開，一要在企業(yè)董事會(huì)中設(shè)立更多的獨(dú)立董事，二要使監(jiān)管機(jī)構(gòu)完全獨(dú)立，三要培育市場競爭，這三個(gè)層面中最重要的是市場競爭。

――高盛亞洲公司總裁胡祖六

WTO進(jìn)來以后，尤其是二十年來，國內(nèi)很多企業(yè)快速從一個(gè)小企業(yè)成長為大企業(yè)，企業(yè)的成長跟業(yè)務(wù)是最主要的目的和課題，人才方面在課程方面稍微辛苦一點(diǎn)。但是從戰(zhàn)場里磨煉出來的通常是最好的將軍，各位企業(yè)家需要的是在快速成長中提拔出人才，另外是提拔出最好的人才。

――摩托羅拉中國區(qū)總裁陳永勝

即使對(duì)于處于所謂“后工業(yè)化社會(huì)”或者是信息時(shí)代的發(fā)達(dá)國家，由于服務(wù)與信息的載體均為物質(zhì)產(chǎn)品，制造業(yè)的發(fā)展仍然處于一種核心的地位。延續(xù)，而不能產(chǎn)生置之死地而后生的效果。

――-汽大眾汽車有限公司

總經(jīng)理秦?zé)?/p>

我們要多元化、全球化，首先心態(tài)要多元化、全球化，只有它是給社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的，效率高的，無論是什么性質(zhì)的企業(yè)，都應(yīng)該是需要的，衡量的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，他能不能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，創(chuàng)造價(jià)值。

――北京紅石公司董事長潘石屹

張五常放言“上海神話”

“如果放開外匯管制，大手放開金融，5年后，上海會(huì)超過香港；20年后，上海一帶會(huì)成為全世界最繁榮的工商業(yè)中心。中國將在21世紀(jì)成為世界第一強(qiáng)國。”

張五常三年前發(fā)表的《上海勢將超過香港》就提出這一觀點(diǎn)，因?yàn)楱D―財(cái)富500強(qiáng)已有一半在上海下注，而不是廣東；上海的太陽比香港早出一個(gè)小時(shí)，證交所開門早一個(gè)小時(shí)；上海的消費(fèi)價(jià)格只有香港的四分之一；香港的聯(lián)系匯率制度還沒有給市場足夠信心。

篇(2)

投資學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求

熟悉國家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有處理固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資；國際投資、政府投資、企業(yè)投資、宏觀投資調(diào)控等方面業(yè)務(wù)技能，能在各類企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織、國家機(jī)關(guān)以及教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作的高級(jí)專門人才。

投資學(xué)專業(yè)主要課程

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)、國際投資、跨國公司經(jīng)營與案例分析、公共投資學(xué)、創(chuàng)業(yè)投資、投資項(xiàng)目評(píng)估、證券投資學(xué)、投資基金管理、投資銀行學(xué)、公司投資與案例分析、項(xiàng)目融資、投資估算、投資項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)金融、家庭投資理財(cái)、投資管理信息系統(tǒng)，以及實(shí)訓(xùn)課程模擬投資運(yùn)作等。

投資學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

一般來說，投資學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)去向：，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資，如投資公司、上市公司、證券公司、信托公司、風(fēng)險(xiǎn)投資公司、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司等；第二，到一些社會(huì)的投資中介機(jī)構(gòu)、咨詢公司、財(cái)務(wù)公司、基金公司、資產(chǎn)管理公司、金融控股公司、房地產(chǎn)公司等，參與操作、協(xié)助決策或給予專業(yè)建議；第三，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第四，到各大企業(yè)的財(cái)會(huì)或?qū)徲?jì)部門，稅務(wù)部門，參與企業(yè)的投資策劃與決策、財(cái)富理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理與控制工作；第五，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理，或者是到事業(yè)單位，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所及稅務(wù)師事務(wù)所等稅務(wù)機(jī)構(gòu)、政府財(cái)稅部門，從事行政管理和建議工作；第六，到高校、科研部門從事教學(xué)、科研工作。

投資學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)

1、系統(tǒng)掌握投資學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，通曉與投資學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)；

2、掌握社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的分析方法，具有處理金融投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、國際投資、政府投資、企業(yè)投資、投資宏觀調(diào)控等方面的業(yè)務(wù)技能；

3、能將投資學(xué)的基本理論和方法應(yīng)用于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的投資組織與決策能力和創(chuàng)新精神；

4、熟悉國家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

5、具有較強(qiáng)的外語聽說讀寫能力，能熟練地查閱外文文獻(xiàn)，具有一定的外語交際能力；

6、具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力，能勝任專業(yè)論文、各類應(yīng)用文體的寫作以及較強(qiáng)的商務(wù)談判能力；

7、具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和獲取信息并處理信息的能力。

投資學(xué)專業(yè)大學(xué)四年規(guī)劃

初入大學(xué)就應(yīng)該樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，大一就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從一開始就不走彎路。

大學(xué)一年級(jí)

這是大學(xué)四年中空閑的時(shí)間段。除了少數(shù)的專業(yè)課作業(yè)和基礎(chǔ)課、必修課的學(xué)習(xí)，其余的都是空余的時(shí)間。我們需要好好的利用這些時(shí)間，做好合理的安排。要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不讓慵懶變成自己的一種習(xí)慣。大一學(xué)專業(yè)方面上的基本是基礎(chǔ)課程，它們是專業(yè)知識(shí)的地基。所以要趁大一時(shí)，就要把基礎(chǔ)打好。當(dāng)務(wù)之急，就是對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)。老師教的都是基本的知識(shí)，要提早自己學(xué)會(huì)些專業(yè)相關(guān)軟件的運(yùn)用。其次，在此期間，要看相關(guān)的專業(yè)來礦大自己的知識(shí)。就如老師時(shí)刻叮囑我們的，要多泡圖書館、畫展、博物館等地方，增長自己的見識(shí)。經(jīng)常瀏覽視覺傳達(dá)專業(yè)方面的相關(guān)網(wǎng)站以及時(shí)尚方面的書刊雜志，提高審美，了解流行趨勢。隨身準(zhǔn)備小本子，練習(xí)繪畫，積累素材。重要的是，要初步了解職業(yè)、特別是自己未來所想從事的職業(yè)和自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動(dòng)可包括多和學(xué)長學(xué)姐們進(jìn)行交流，技巧。要多利用學(xué)生手冊，了解學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，爭取不違反學(xué)校的紀(jì)律，過好大一的生活。

大學(xué)二年級(jí)

進(jìn)入了忙碌的專業(yè)課的學(xué)習(xí)上了。同樣在學(xué)習(xí)方面上，我要對(duì)自己一無所知的專業(yè)課進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)，做到從不知道到認(rèn)識(shí)，熟悉再到掌握能靈活運(yùn)用。要如海綿般努力的吸取知識(shí)的水分。還可以嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐，能在課余時(shí)間從事于自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作。同時(shí)也能提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。開始注重往插畫方面發(fā)展，重要的就是多練習(xí)。并考試有選擇的輔修其他專業(yè)的知識(shí)來充實(shí)自己，例如產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。應(yīng)考慮就業(yè)了。我要了解相關(guān)的準(zhǔn)備工作，以提高自身的基本素質(zhì)為主，參加社團(tuán)等組織，來鍛煉自己的各種能力，檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識(shí)和技能積極參加學(xué)院舉行或者全國范圍內(nèi)的大賽來增加自己的經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)目前的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)。我不打算能通過英語四六級(jí)考試，但應(yīng)掌握基本的英語拼寫、口語能力對(duì)專業(yè)方面是滿重要的，不能放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。希望未來幾年能與學(xué)院內(nèi)即將到來的國外設(shè)計(jì)師交流設(shè)計(jì)方面的心得，吸收更多知識(shí)的養(yǎng)分。

大學(xué)三年級(jí)

為將來有份更好的工作，就需突出自己的優(yōu)勢，多參加培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)更多高端技術(shù)。我的目標(biāo)將鎖定在提高求職技能、搜集設(shè)計(jì)公司信息。鍛煉好自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性Σ渭雍妥ㄒ滌泄氐氖釔詮ぷ鰨和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。鍛煉自己與社會(huì)的交往能力。

大學(xué)四年級(jí)

大學(xué)生活似乎已經(jīng)到了尾聲，這段鳴奏迎來了后的。我準(zhǔn)備對(duì)這3年的大學(xué)生活做的總結(jié)。開始申請(qǐng)工作，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧。做出果斷的決定，為下一步做好充分的準(zhǔn)備，找到一份自己滿意的工作。

職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語

人生就是要有成功，有失敗，才有意思，有輸有贏，才是多彩的人生。

四、總結(jié)：

作為一名大學(xué)生，走在人生的轉(zhuǎn)折道路上，內(nèi)心不免有些慌亂，不知所措。這便彰顯了職業(yè)規(guī)劃的重要性。通過規(guī)劃，我們能夠做到理性的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自我，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。不管未來的人生旅途多么艱難和危險(xiǎn)，都應(yīng)該勇敢地面對(duì)。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）07 ― 0169 ― 02

一、問題的提出

實(shí)現(xiàn)物價(jià)穩(wěn)定、充分就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長、國際收支平衡是一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的終極目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)可以增加社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)，所以倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、特別是在青年人中倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有非凡的意義。最早對(duì)“創(chuàng)業(yè)”一詞的解析是法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊（Jean BaPtistesay），1800年他提出“創(chuàng)業(yè)是將經(jīng)濟(jì)資源從生產(chǎn)力低的地方轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)力高的產(chǎn)出多的地方的過程”。此后不同的理論學(xué)家從不同的考察角度對(duì)創(chuàng)業(yè)一詞進(jìn)行了定義。歸納起來主要有以下幾種比較有影響的觀點(diǎn)。一是創(chuàng)業(yè)是新企業(yè)的創(chuàng)造及過程（代表人物Macmillan，Dess et al.等）；二是創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)新（代表人物Peeter F. Drucker）；三是創(chuàng)業(yè)是捕捉新商業(yè)機(jī)會(huì)的過程（代表人物Shane）等。南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理研究中心主任，張玉利教授（2008）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)。其本質(zhì)在于把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造性地整合資源、創(chuàng)新和快速行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新的源泉。早在2010 年 5 月，為了激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，人社部和教育部共同推出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。《我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》中明確提出：“大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)和小型微型企業(yè)，千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)模”。可見創(chuàng)業(yè)早已提升到國家戰(zhàn)略層級(jí)。作為向社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的普通高校在全民創(chuàng)業(yè)的浪潮中如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是值得每一位教育工作者思考的問題。

二、從創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求看普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

按創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意來源不同創(chuàng)業(yè)可分為復(fù)制型創(chuàng)業(yè)、模仿型創(chuàng)業(yè)、演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)四種。復(fù)制型創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)其所熟知的企業(yè)經(jīng)營模式的完全重復(fù)與翻版；模仿型創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)已取得創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)經(jīng)營模式的模仿。嚴(yán)格意義上講這兩種創(chuàng)業(yè)屬于生存型創(chuàng)業(yè)。演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者以自己擁有的專業(yè)特長和技術(shù)成果為核心競爭力所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)在于組織創(chuàng)新，具有風(fēng)險(xiǎn)高收益大的特點(diǎn)，是一種機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是突破傳統(tǒng)的經(jīng)營理念和經(jīng)營模式，有創(chuàng)造性地開發(fā)和引導(dǎo)市場以滿足顧客現(xiàn)有需求及潛在需求的創(chuàng)業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)同樣具有高風(fēng)險(xiǎn)高收益的特點(diǎn)，但能創(chuàng)造較大的社會(huì)價(jià)值，是一種開拓型創(chuàng)業(yè)。一般來說演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是社會(huì)倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)主流，這也決定了普通高校對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以創(chuàng)新型和開拓型創(chuàng)業(yè)人才為主要規(guī)格。一般來說創(chuàng)新型和開拓型創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具有冒險(xiǎn)精神、首創(chuàng)意識(shí)、協(xié)調(diào)溝通能力、管理能力、獨(dú)立工作能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力等特質(zhì)。具體到財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才還需要具有理財(cái)能力、戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行能力、決策與判斷能力等。上述素質(zhì)能力的特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備較扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)、金融證券、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)以及將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。按照財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求的素質(zhì)反觀我國目前普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式會(huì)發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)要素的融和。目前雖然不少高校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但多是獨(dú)立課程，并且側(cè)重于理論，從財(cái)務(wù)管理專業(yè)所設(shè)置的系列課程看，形式上其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課是相互割裂的；在內(nèi)容上其尚未引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，未與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)要素相融合。

2.課程體系結(jié)構(gòu)以理論教學(xué)為主。目前我國不少普通高校在課程體系設(shè)計(jì)上理論課仍占較大比重，比較忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的設(shè)置。不但實(shí)驗(yàn)課程門類少，且所占教學(xué)課時(shí)也較少。影響了學(xué)生對(duì)理論的消化理解以及動(dòng)手能力的提升。

3.教學(xué)方式、方法及考核方式過于單一。目前不少普通高校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法。上課仍以教師為中心采取教師講、學(xué)生聽的方法；同時(shí)制訂嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃對(duì)授課內(nèi)容及進(jìn)度加以約束；考核方式仍以考試為主。這些方式方法不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、分析總結(jié)、求異思維、創(chuàng)新創(chuàng)造等多種能力的提升。

4.專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力較差。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要有理論扎實(shí)和科研能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的教師做引領(lǐng)。縱觀我國普通高校教師絕大多數(shù)受過博士或碩士教育，理論功底較厚、科研能力較強(qiáng)。但是目前絕大多數(shù)普通高校教師畢業(yè)后直接從事高等教育工作，缺少在企業(yè)單位從事經(jīng)營管理及財(cái)務(wù)管理的工作經(jīng)歷，擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的更是鳳毛麟角，這不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

針對(duì)前面所論述的問題，結(jié)合社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，建議完善普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，具體可以采取以下措施：

（一）以提升學(xué)生能力為目標(biāo)重構(gòu)課程體系及內(nèi)容

1.圍繞提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建多層次的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才所需求的知識(shí)與能力是多方位的，所以在構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)圍繞提升學(xué)生素質(zhì)需要區(qū)分出不同的課程層次，并按不同的原則加以設(shè)置。按創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程應(yīng)是專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程，以此為中心依次設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、普通教育必修課程和素質(zhì)拓展課程。在設(shè)置原則上專業(yè)基礎(chǔ)課程為必須；普通教育必修課為夠用；素質(zhì)拓展課則為寬泛并可跨專業(yè)。每一類課程又可以區(qū)分設(shè)置必修課程和選修課程兩類。必修課應(yīng)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生所必須具備的知識(shí)。選修課應(yīng)具有多樣性并充分照顧到學(xué)生的興趣、個(gè)性及職業(yè)發(fā)展。

2.以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

為了提升受教育對(duì)象的創(chuàng)業(yè)能力，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)注重所傳授知識(shí)的前瞻性、實(shí)用性和深度性。所以建議財(cái)務(wù)管理專業(yè)在設(shè)置理論課程時(shí)應(yīng)在現(xiàn)有的初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、證券投資學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估、跨國公司財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等核心理論課程的基礎(chǔ)上可將企業(yè)運(yùn)營管理、工程預(yù)算、納稅申報(bào)及稅收籌劃、管理信息系統(tǒng)等納入到核心課程之中。同時(shí)在非核心理論課程中加上常用辦公軟件、Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向及風(fēng)險(xiǎn)管理、創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。為了適應(yīng)知識(shí)不斷更新的需要建議設(shè)置涉及財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、電子商務(wù)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等專題講座課。

3.加大實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課力度培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力和求異性思維，所以建議各高校應(yīng)將現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、ERP、TOP-BOSS、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)做實(shí)做強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)的種類和數(shù)量，建議增設(shè)投資學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、納稅申報(bào)及納稅籌劃實(shí)驗(yàn)等。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力建議增設(shè)集財(cái)務(wù)管理、稅法、投資學(xué)、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)、會(huì)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、專業(yè)英語、電子商務(wù)等為一體的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的綜合實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)順序上依次是課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、TOP-BOSS、ERP企業(yè)模擬實(shí)踐等。建議采取交叉方式安排實(shí)踐課與理論課的課序。即一段理論課后即一項(xiàng)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，理論課結(jié)束后即是課程綜合實(shí)驗(yàn)。全部理論課結(jié)束后是專業(yè)綜合實(shí)踐。同時(shí)建議每學(xué)期以上述系列課程為知識(shí)基礎(chǔ)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)賽等，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)元素相結(jié)合并加以強(qiáng)化，以此強(qiáng)化能力，提升創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。

（二）改革教學(xué)執(zhí)行與考核方式

1.實(shí)行彈性教學(xué)計(jì)劃

為了突出教學(xué)活動(dòng)的人性化、提升知識(shí)的傳播時(shí)效和成果，建議在規(guī)范教學(xué)計(jì)劃的前提下賦予教師一定調(diào)整計(jì)劃的權(quán)利。不但教學(xué)時(shí)間可以一定的調(diào)節(jié)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)最新理論和實(shí)踐的發(fā)展可以一定的增減。這樣教師才能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、接受知識(shí)的能力方便采取差異化的教學(xué)方式方法；同時(shí)也有利于將最新的知識(shí)吸納入課堂。

2.改革教學(xué)方式方法

為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，改革過去填鴨式和教師一言堂教學(xué)形式，變教師主體為學(xué)生為主體。教師在課堂上應(yīng)努力發(fā)揮好引導(dǎo)和督查作用。在教學(xué)中教師可先通過教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)的部署讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，之后在課堂上通過反饋交流、案例設(shè)計(jì)、實(shí)景參與、小組討論與對(duì)抗等形式完成知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化。在教學(xué)理念上完成學(xué)生從過去知道什么及為什么到運(yùn)用知識(shí)怎樣去圓滿完成任務(wù)的轉(zhuǎn)化。

3.改變考核方式

樹立過程考核理念。改變過去一考定終身的做法，學(xué)科成績的評(píng)定兼顧期末考試、期中考試等試卷成績同時(shí)重點(diǎn)向?qū)W生整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)傾斜。如教師布置任務(wù)完成程度、解決問題質(zhì)量、課堂上的活躍度等。同時(shí)還要綜合學(xué)生的綜合能力評(píng)定，如學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表的相關(guān)學(xué)科的論文、參加相關(guān)學(xué)科的賽事、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。

篇(4)

高等職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性和技能性特征，是中等職業(yè)教育的進(jìn)一步延續(xù)、提高和發(fā)展。它典型的應(yīng)變性、突出的技能性、較強(qiáng)的實(shí)踐性，決定了課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)能力這一主題，將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐教學(xué)，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。

圖1-1市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及相關(guān)課程模式

實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)信息時(shí)代激烈的市場競爭和人才競爭，現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育片面追求專業(yè)理論的系統(tǒng)、精深和廣博，或者片面強(qiáng)調(diào)單一技能的熟練，已經(jīng)不符合面向未來的高等職業(yè)人才的要求。圍繞市場營銷專業(yè)整體課程體系架構(gòu)，我們認(rèn)為建設(shè)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系需要從九個(gè)方面來進(jìn)行，即市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)模式、營銷模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、國際市場營銷實(shí)踐教學(xué)、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)模式、消費(fèi)行為學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式、經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)模式和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多元化模式的研究和實(shí)踐。

二、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施模式

（一）實(shí)踐教學(xué)組織模式

高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要通過教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)上模擬環(huán)境理解、解析、認(rèn)知專業(yè)知識(shí)，掌握從事市場營銷職業(yè)所需的技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育與企業(yè)需求的“無縫對(duì)接”。為此，東軟信息學(xué)院實(shí)施了“1321”的教學(xué)模式，即每學(xué)年有三個(gè)學(xué)期，兩個(gè)理論學(xué)期，一個(gè)實(shí)踐學(xué)期，每學(xué)年的實(shí)踐學(xué)期平均為80學(xué)時(shí)左右，實(shí)踐學(xué)期需要經(jīng)過三個(gè)階段，分別是大學(xué)一年級(jí)完成概念實(shí)習(xí)、大學(xué)二年級(jí)完成技能實(shí)習(xí)，大學(xué)三年級(jí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

圖2-1市場營銷專業(yè)實(shí)踐學(xué)期三個(gè)階段

實(shí)踐學(xué)期的三個(gè)階段使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，動(dòng)腦又動(dòng)手，并在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)的組織過程中，可分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、階段實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)踐。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)課程內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行，由任課教師組織在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房進(jìn)行。其主要目的在于對(duì)專業(yè)知識(shí)了解和運(yùn)用，尤其是對(duì)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)認(rèn)知和技能點(diǎn)的訓(xùn)練。

階段實(shí)訓(xùn)是一門或幾門課程講授完成后，為了將知識(shí)系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時(shí)間，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。主要目的在于將不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)鏈條。

畢業(yè)實(shí)踐體現(xiàn)市場營銷知識(shí)的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為三個(gè)月到半年，由系部總體布置，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn)，能夠通過知識(shí)的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識(shí)線和技能線和諧拼接，完成市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）市場營銷教學(xué)組織模式

市場營銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，具體講，也就是企業(yè)市場營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)。這就要求在課堂教學(xué)中，除理論講授外，還要求有課堂討論、計(jì)算機(jī)模擬、社會(huì)實(shí)踐、案例分析、市場調(diào)查、營銷策劃、營銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加調(diào)查分析、市場預(yù)測、定量研究等操作性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練，并適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新的需要積極推進(jìn)市場營銷教育創(chuàng)新。

圖2-2市場營銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（三）校企結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式

圖2-3東軟信息學(xué)院SOVO運(yùn)營模式

東軟信息學(xué)院設(shè)立了SOVO（StudentsOffice&VentureOffice）——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，把申請(qǐng)進(jìn)駐中心的學(xué)生都按照“虛擬公司”（VirtualCompany）的形式來組織，公司中設(shè)有“董事會(huì)”、V-CEO來負(fù)責(zé)組織、管理“虛擬公司”的運(yùn)營，學(xué)生在虛擬公司中輪流擔(dān)任不同角色。創(chuàng)業(yè)中心下的創(chuàng)業(yè)公司可以得到學(xué)院數(shù)字化教育研發(fā)中心的項(xiàng)目支持和東軟創(chuàng)業(yè)投資公司、大連軟件園創(chuàng)業(yè)投資基金的風(fēng)險(xiǎn)投資支持，是學(xué)生理論與實(shí)踐達(dá)到無縫鏈接的基地。同時(shí)，東軟信息學(xué)院擁有東軟集團(tuán)在全國各地的分支機(jī)構(gòu)、大連軟件園股份有限公司、大連高新園區(qū)華光新技術(shù)有限公司、大連新橋科技發(fā)展有限公司等數(shù)十個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與SUN、IBM、HP、松下電工等企業(yè)合作建立的企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練提供了保障。

三、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式相關(guān)課程設(shè)計(jì)

（一）市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)

市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)旨在基本掌握市場營銷理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，學(xué)以致用，對(duì)市場營銷實(shí)務(wù)操作進(jìn)行專題培訓(xùn)，注重實(shí)用性和可實(shí)施性，緊密結(jié)合企業(yè)市場和營銷崗位面臨的實(shí)際問題，提高學(xué)生的市場營銷實(shí)戰(zhàn)能力。教學(xué)形式包括講授法、小組討論法、案例學(xué)習(xí)法、模擬法、角色扮演法、專題講座、親身實(shí)踐等。教學(xué)方式鼓勵(lì)勤于思考，踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)發(fā)散性思維，養(yǎng)成寫報(bào)告的習(xí)慣，摒棄完成作業(yè)的思想，以企業(yè)實(shí)際實(shí)施要求為考核標(biāo)準(zhǔn)，模擬企業(yè)環(huán)境，實(shí)施市場行為。教學(xué)效果評(píng)估包括理論知識(shí)測試，演講和發(fā)言踴躍性、創(chuàng)意和深度，論文、分析報(bào)告、企劃書等文檔寫作水平，營銷工具使用水平，營銷實(shí)際業(yè)績評(píng)價(jià)。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多元化模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)高等職業(yè)教育畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。一套有效的管理機(jī)制來約束指導(dǎo)教師和學(xué)生，能更好地促進(jìn)指導(dǎo)教師和學(xué)生在思想上的重視程度，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生選題、教師指導(dǎo)、教師評(píng)閱、學(xué)生答辯等各環(huán)節(jié)中結(jié)合實(shí)踐能力的運(yùn)用和培養(yǎng)，確定具體的管理程序與要求，促使指導(dǎo)教師和學(xué)生按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）國際市場營銷實(shí)踐教學(xué)模式

國際市場營銷課程鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或是查閱相關(guān)書籍雜志，了解國際營銷理論的最新發(fā)展，讓學(xué)生能利用所學(xué)理論來指導(dǎo)營銷的實(shí)踐操作，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。普及推廣案例教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)國際營銷實(shí)務(wù)和案例進(jìn)行分析，充實(shí)和鞏固理論知識(shí)。就目前我國企業(yè)國際營銷實(shí)踐中的理論及熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討會(huì)或辯論會(huì)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析能力。實(shí)踐性教學(xué)借助simtrade實(shí)習(xí)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生分別注冊一個(gè)自己的公司，組建“模擬營銷公司”，結(jié)合國際市場營銷所學(xué)內(nèi)容開展“虛擬營銷”活動(dòng)。通過考核學(xué)生的銷售量和盈利情況來評(píng)定學(xué)生的成績，讓學(xué)生在輕松的“寓教于樂”環(huán)境中，了解營銷活動(dòng)的全過程以及業(yè)務(wù)的處理程序以鞏固理論知識(shí)。

（四）營銷模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的研究

結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造一個(gè)有效的無風(fēng)險(xiǎn)的營銷環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)營銷主管的角色，從各個(gè)角度分析營銷案例，進(jìn)行營銷決策，并且得到?jīng)Q策的結(jié)果，然后做出下一階段的決策。這種模擬營銷實(shí)踐的方式，既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量，又避免了實(shí)踐過程中所產(chǎn)生的決策風(fēng)險(xiǎn)。市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)不同于一般的以理論和案例為主的教學(xué)，而是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)。融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，其最大特點(diǎn)是"在參與中學(xué)習(xí)"。在實(shí)際演練中，學(xué)生會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，涉及企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、價(jià)格制定、生產(chǎn)安排、廣告策略、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。

（五）網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)模式的研究

網(wǎng)絡(luò)營銷，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種嶄新的營銷理念和營銷模式，是近年來眾多營銷理念的進(jìn)展、凝練和升華。網(wǎng)絡(luò)營銷平臺(tái)建設(shè)的研究與實(shí)踐作為軟件示范學(xué)院的實(shí)踐性課程，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營銷的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)校就能夠體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)容和流程，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)工作需求的能力。主要包括營銷平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)站營銷策劃和營銷實(shí)踐。營銷平臺(tái)建設(shè)包括網(wǎng)站功能策劃、網(wǎng)站風(fēng)格策劃、網(wǎng)站技術(shù)選擇等；網(wǎng)站營銷策劃包括營銷模式的選擇、營銷費(fèi)用的預(yù)算等；營銷實(shí)踐由每個(gè)小組選擇一個(gè)實(shí)際的企業(yè)作為實(shí)踐基礎(chǔ)，為企業(yè)策劃并制作網(wǎng)絡(luò)營銷的網(wǎng)站，并且與實(shí)際的業(yè)績要聯(lián)系在一起，體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)課程與社會(huì)需求相結(jié)合的特色。

（六）消費(fèi)行為學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的研究

消費(fèi)行為學(xué)研究消費(fèi)者購買、使用商品和勞務(wù)的行為規(guī)律，需要“理論內(nèi)容重深入淺出，實(shí)踐教學(xué)重技能培養(yǎng)，理論與實(shí)踐重緊密銜接”。在理論教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的校內(nèi)市場營銷實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際的銷售情況，從消費(fèi)者個(gè)性特征、消費(fèi)者購買過程的心理活動(dòng)、消費(fèi)者群體等方面了解消費(fèi)者心理的各種影響因素及影響效果。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際營銷活動(dòng)的銷售情況，進(jìn)行具體分析，形成分析報(bào)告并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。從而加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，如以學(xué)生為消費(fèi)者進(jìn)行心理小測驗(yàn)；并共同分析討論測驗(yàn)結(jié)果。組織學(xué)生到企業(yè)和市場實(shí)地調(diào)查和了解消費(fèi)者行為，親身感受作為消費(fèi)者的心理活動(dòng)變化過程等。

（七）電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)教學(xué)模式的研究

電子商務(wù)作為一種新的營銷方式，近年來已經(jīng)得到了越來越多的重視，通過建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在一個(gè)協(xié)同化、集成化的開放型的電子商務(wù)平臺(tái)上，通過電子化手段，完成信息、產(chǎn)品采購、產(chǎn)品交易等實(shí)踐性電子商務(wù)初步應(yīng)用的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要包括信息展示和電子商務(wù)兩部分。信息展示主要建設(shè)企業(yè)內(nèi)部信息管理的電子商務(wù)應(yīng)用，包括信息錄入、查詢、修改、預(yù)覽、刪除等功能，選擇旅游行業(yè)信息或企業(yè)商務(wù)應(yīng)用作為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基本建設(shè)內(nèi)容。電子商務(wù)平臺(tái)部分包括各企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立自己的品牌形象，在網(wǎng)上企業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)信息，用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索產(chǎn)品和瀏覽等內(nèi)容。

（八）會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐模式的研究

會(huì)計(jì)電算化課堂講授以引導(dǎo)啟發(fā)為主，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。加強(qiáng)課堂討論，使學(xué)生充分參與，以提高其交流技巧和理論分析能力。加強(qiáng)案例分析，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。對(duì)學(xué)生建立考察和考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。將企業(yè)會(huì)計(jì)信息化經(jīng)典案例引入教學(xué)中，輔導(dǎo)教師在網(wǎng)上與學(xué)生交流。重視教學(xué)手段的建設(shè)與更新，建立并完善會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化軟件網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室，自制多媒體實(shí)用型電子教案的互相交流，實(shí)行多種形式的專門輔導(dǎo)，鞏固教學(xué)效果，建立教學(xué)實(shí)踐基地，全方位進(jìn)行教學(xué)媒體設(shè)計(jì)和教材編制。

（九）經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)模式的研究

經(jīng)濟(jì)法課程以案例教學(xué)、疑案抗辯、模擬法庭、旁聽審判、設(shè)立“第二課堂”等實(shí)踐性教學(xué)形式，充分發(fā)揮法學(xué)素質(zhì)教育的功效。模擬法庭通過學(xué)生模擬審理全過程，在檢驗(yàn)理論掌握的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的膽量和應(yīng)變能力，形象、直觀，印象深刻。帶領(lǐng)學(xué)生到法院旁聽審判，使學(xué)生在熟悉程序法相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，掌握實(shí)體法的具體運(yùn)用。將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)疑難案例采取控辯式、正反方辯論式等對(duì)抗方式進(jìn)行討論，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開展法制宣傳、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，檢驗(yàn)理論知識(shí)并增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]邁克·R．所羅門，愛諾拉·W．斯圖加特．市場營銷學(xué)（實(shí)踐篇）[M]．桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003．

[2]李海瓊．市場營銷實(shí)訓(xùn)教程[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2005．

[3]王文藝．市場營銷實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊[M]．杭州：浙江大學(xué)出版社，2004．

[4]秦燕．市場營銷理論與實(shí)訓(xùn)[M]．沈陽：東北大學(xué)出版社，2006．

[5]劉希平，劉安平．網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)[M]．北京：電子工業(yè)出版社，2004．

[6]盧泰宏．消費(fèi)者行為學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2005．

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)綜合分析能力; 《財(cái)務(wù)分析學(xué)》; 課程建設(shè)及創(chuàng)新

財(cái)務(wù)分析作為會(huì)計(jì)分析職能的體現(xiàn),是會(huì)計(jì)參與管理的前提,財(cái)務(wù)分析工作通過對(duì)一定期間財(cái)務(wù)活動(dòng)的總結(jié),為企業(yè)進(jìn)行下一步的財(cái)務(wù)預(yù)測和決策提供依據(jù)。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化,社會(huì)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的要求越來越高。但是,從財(cái)務(wù)分析教學(xué)實(shí)際來看,大多數(shù)教師還是采用填鴨式的教學(xué)方法,一味地將書本現(xiàn)有的概念、方法介紹給學(xué)生,而不是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。采用這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往適應(yīng)性差,獨(dú)立解決問題、處理問題的能力差,很難適應(yīng)用人單位的需要。“高求職需要”與“低知識(shí)技能”的不匹配成為目前《財(cái)務(wù)分析學(xué)》教學(xué)中急需解決的問題。因此,應(yīng)加強(qiáng)《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)與改革以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合分析能力。

筆者從8個(gè)方面介紹中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)及創(chuàng)新的具體措施,期望能對(duì)其他高校的財(cái)務(wù)分析教學(xué)提供借鑒,以便為我國培養(yǎng)更多具有綜合財(cái)務(wù)分析能力的人才。

一、成立課程組,優(yōu)化《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程教學(xué)工作的組織

要想完善一門課程的建設(shè),關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì),拓寬教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高教師的教學(xué)水平。為提高《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革,提高任課教師的素質(zhì)和總體水平,中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院成立了《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)與改革小組。課題組由兩名教授、1名副教授、3名講師、1名助教組成,其中3名博士、1名為在讀博士。職稱結(jié)構(gòu)合理,教研能力較強(qiáng),并且老中青搭配,能夠很好地起到傳、幫、帶的作用。課程組成員多次獲得校級(jí)和院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、講課比賽獎(jiǎng)。在學(xué)校《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)基金的資助下,加強(qiáng)了對(duì)《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程的教學(xué)研究,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教出了本課程的特色。

二、建設(shè)財(cái)務(wù)分析背景資料,創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的環(huán)境

為了讓學(xué)生能夠了解會(huì)計(jì)工作的流程和財(cái)務(wù)分析的具體內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析的感性認(rèn)識(shí),課程組制作了以下背景資料:

1.制作增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的會(huì)計(jì)背景資料。收集大量的實(shí)際的會(huì)計(jì)資料,如憑證、賬簿、報(bào)表等向?qū)W生展示,讓學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)就看到現(xiàn)場,增強(qiáng)了對(duì)財(cái)務(wù)分析工作的感性認(rèn)識(shí)。2.制作會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程的背景資料。進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際工作的教學(xué)需要“手把手”地教,通過多媒體展示現(xiàn)場會(huì)計(jì)工作的流程,進(jìn)行引導(dǎo)操作,達(dá)到事半功倍的作用。3.將抽象的敘述性教學(xué)內(nèi)容制作成圖形或動(dòng)畫背景資料予以展示。如資金循環(huán)、周轉(zhuǎn)和資本運(yùn)營等知識(shí)貫穿全書,用動(dòng)畫或圖形教學(xué),形象、生動(dòng),印象深刻。

三、制作CAI課件,進(jìn)行多媒體教學(xué),向?qū)W生傳授系統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析知識(shí)

財(cái)務(wù)分析的教學(xué)內(nèi)容主要包括:

1.流動(dòng)資產(chǎn)專題分析。包括:貨幣資金專題分析、交易性金融資產(chǎn)專題分析、應(yīng)收款項(xiàng)專題分析、存貨專題分析。2.非流動(dòng)資產(chǎn)專題分析。包括:固定資產(chǎn)專題分析、非流動(dòng)資產(chǎn)投資專題分析、其他非流動(dòng)資產(chǎn)專題分析。3.負(fù)債專題分析。包括:流動(dòng)負(fù)債專題分析、長期負(fù)債專題分析。4.經(jīng)營業(yè)績專題分析。包括:彈性預(yù)算法下業(yè)績評(píng)價(jià)專題分析、成本差異專題分析、市場占有率專題分析等。5.所有者權(quán)益專題分析。包括:資本保值增值分析、上市公司股東權(quán)益分析。6.財(cái)務(wù)綜合分析。包括:財(cái)務(wù)戰(zhàn)略分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)比率分析、杜邦財(cái)務(wù)分析、沃爾評(píng)分分析、能力指標(biāo)綜合分析、資本績效綜合分析、經(jīng)濟(jì)效益綜合分析。7.資金流動(dòng)分析。包括:融資資金流動(dòng)分析、運(yùn)營資金流動(dòng)分析、“現(xiàn)金流”適配性分析等。8.企業(yè)價(jià)值評(píng)估分析。包括:企業(yè)價(jià)值評(píng)估方法、現(xiàn)金流量折現(xiàn)評(píng)估法、經(jīng)濟(jì)利潤評(píng)估法、相對(duì)價(jià)值評(píng)估法。9.投資決策分析。包括:投資決策方法、投資決策一般分析、投資決策風(fēng)險(xiǎn)分析、基于布萊克――斯科爾斯模型的期權(quán)定價(jià)分析。10.企業(yè)整體功能分析。包括:企業(yè)整體分析、營運(yùn)杠桿分析、財(cái)務(wù)杠桿分析、成長模式分析、財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警分析。11.證券市場財(cái)務(wù)分析。包括:市凈率分析、市盈率分析、證券市場風(fēng)險(xiǎn)分析、股市效應(yīng)實(shí)證分析、上市公司熱點(diǎn)問題實(shí)證分析等。

根據(jù)財(cái)務(wù)分析課程的內(nèi)容,課程組制作了全部的多媒體課件進(jìn)行多媒體教學(xué),通過聲音、圖像、圖表、動(dòng)畫及相關(guān)數(shù)據(jù)的展示,模擬實(shí)際財(cái)務(wù)工作流程,將抽象的財(cái)務(wù)知識(shí)具體化、形象化。其次,進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),注意要先講專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析內(nèi)容,后講財(cái)務(wù)綜合分析內(nèi)容,最后還要將專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)綜合分析結(jié)合起來,以便前后聯(lián)系,讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

四、編寫促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料,并在教學(xué)中使用

1.編寫《財(cái)務(wù)分析學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》。每章由學(xué)習(xí)目的與要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、基本概念、思考題五部分組成。“學(xué)習(xí)目的與要求”概括了本章在整個(gè)教材體系中的地位和學(xué)習(xí)的基本要求;“學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)”是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn),便于自學(xué);“基本概念”是每章核心概念的解釋;“思考題”的設(shè)計(jì),有助于加深學(xué)生對(duì)各章基本理論和基本方法的理解。2.編寫《財(cái)務(wù)分析習(xí)題集》,提供了較多的練習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生通過練習(xí),可以鞏固所學(xué)知識(shí),加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,有利于提高學(xué)習(xí)效果。3.編寫財(cái)務(wù)分析案例,并在教學(xué)使用中不斷完善、更新、充實(shí)新內(nèi)容,匯編成案例集,案例的設(shè)計(jì)體現(xiàn)較強(qiáng)的綜合性,以鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的綜合能力。4.開通網(wǎng)絡(luò)課堂,及時(shí)更新網(wǎng)站資料,上傳配套學(xué)習(xí)案例及學(xué)科動(dòng)態(tài)前沿,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)互動(dòng)性。

五、出版《財(cái)務(wù)分析教程》教材,更新教學(xué)內(nèi)容

通過完善課程體系,整合教材內(nèi)容,出版了《財(cái)務(wù)分析教程》教材,解決了原教材課程體系不完善,不能適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的問題。該教材不僅隨時(shí)反映了我國經(jīng)濟(jì)管理體制改革的實(shí)際,尤其是我國會(huì)計(jì)改革、稅制改革的實(shí)際,保證了教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn),而且兼顧了會(huì)計(jì)改革發(fā)展的國際趨向,力求同國際慣例接軌,充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的先進(jìn)性。此外,在內(nèi)容安排上做到先專題分析,后綜合分析;在篇章結(jié)構(gòu)上做到先寫“財(cái)務(wù)分析初級(jí)教程”,再寫“財(cái)務(wù)分析中級(jí)教程”,最后寫“財(cái)務(wù)分析高級(jí)教程”,突出了財(cái)務(wù)分析技術(shù)的逐漸深入。并且運(yùn)用上市公司和其他典型企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)及其他財(cái)務(wù)活動(dòng)事件作案例,幫助學(xué)生理解、消化財(cái)務(wù)分析原理,更有效地解決現(xiàn)實(shí)問題。

六、開發(fā)《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,擴(kuò)展教師與學(xué)生的交流平臺(tái)

為便于學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率,開發(fā)了《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。包括教學(xué)大綱、教學(xué)課件、習(xí)題集、教學(xué)案例、教學(xué)日歷、使用的教材及教學(xué)參考書等內(nèi)容均已上網(wǎng),可供學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)查閱,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上習(xí)題,作業(yè)上傳、網(wǎng)上討論與網(wǎng)上答疑。網(wǎng)上論壇還專門增加了一項(xiàng)“如果你想告訴我”,學(xué)生在這里的問題,只有教師一個(gè)人能夠看到,教師回答的問題也只有學(xué)生本人能看見,開辟了“傳道授業(yè)解惑”的一種新途徑。課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的開發(fā),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且建立了教師與學(xué)生交流以及學(xué)生與學(xué)生之間交流的一個(gè)平臺(tái),同時(shí)解決了案例討論課堂時(shí)間的限制問題。

七、采用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的綜合財(cái)務(wù)分析能力

1.進(jìn)行案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析能力。案例分析使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,有助于提高學(xué)生對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析的能力,有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。案例分析是培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析能力的重要途徑,在教學(xué)過程中,課程組教師編寫了財(cái)務(wù)分析教學(xué)案例集。為了使案例分析達(dá)到應(yīng)有的目的,任課教師必須做到三條:一是要補(bǔ)充大量的中外會(huì)計(jì)數(shù)據(jù),有的應(yīng)揭示標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值,以便學(xué)生掌握客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);二是進(jìn)行案例教學(xué),讓學(xué)生從案例教學(xué)法中學(xué)到案例分析的方法。通過對(duì)案例的討論與分析,有目的地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力和表述能力。課程案例應(yīng)緊密結(jié)合財(cái)務(wù)工作和財(cái)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際,顯示出高度擬真性的特征;三是引導(dǎo)學(xué)生自己編制分析案例,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。可將學(xué)生分成若干組,按組設(shè)置分析案例專題,放手讓學(xué)生自己搜集專題資料,編制專門案例,并撰寫案例分析報(bào)告,從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力和網(wǎng)上獲取信息的能力。2.進(jìn)行情景設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)測能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)測能力,可以對(duì)某個(gè)具體企業(yè)或單位的未來進(jìn)行情景設(shè)計(jì),再讓學(xué)生進(jìn)行未來財(cái)務(wù)活動(dòng)的籌劃。例如,以ABC股份有限公司現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)十年后擴(kuò)大一倍的公司情景,并相應(yīng)編制出“資本擴(kuò)張方案”、“資金籌措方案”、“資金投放方案”、“盈利分配方案”等,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維能力和財(cái)務(wù)預(yù)測決策能力。3.進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析設(shè)計(jì)能力。第一,開展智力投資教育專題,要求學(xué)生查閱統(tǒng)計(jì)年鑒和國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料,并發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查,計(jì)算從幼兒園到大學(xué)期間的教育支出,編寫智力投資分析報(bào)告,通過算賬使學(xué)生深刻理解每堂課的價(jià)值,并學(xué)會(huì)感恩,努力學(xué)習(xí),報(bào)答父母、報(bào)效國家、回報(bào)社會(huì)。第二,要求學(xué)生實(shí)地調(diào)研小型公司,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資可行性方案設(shè)計(jì)、小型公司財(cái)務(wù)預(yù)算分析評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)檢索匯總設(shè)計(jì)等,培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析設(shè)計(jì)能力。4.進(jìn)行模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合分析能力。可采用兩種模擬訓(xùn)練的方式來培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合分析能力。一是設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)綜合分析訓(xùn)練題,組織學(xué)生進(jìn)行綜合分析方法的模擬訓(xùn)練和進(jìn)行扮演角色的模擬訓(xùn)練。二是進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,讓學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)入上市公司網(wǎng)站,下載三大財(cái)務(wù)報(bào)表,然后分組撰寫上市公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告,評(píng)估上市公司價(jià)值并對(duì)其股價(jià)走勢進(jìn)行預(yù)測。同時(shí)為了避免小組成員盲目聽從“優(yōu)生”,使其缺乏自己的觀點(diǎn),教師可讓各小組成員逐一上臺(tái)講解自己所作的內(nèi)容、遇到的問題、解決的方法,如何保證及時(shí)、準(zhǔn)確、有效傳遞數(shù)據(jù)信息,其他學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。

八、注重大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文并投稿發(fā)表

將財(cái)務(wù)分析課程建設(shè)及改革與大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃結(jié)合起來。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是中國礦業(yè)大學(xué)為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力,構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新教育平臺(tái),立項(xiàng)資助教師指導(dǎo)本科生從事科研活動(dòng)的項(xiàng)目。立項(xiàng)資助的項(xiàng)目結(jié)題后給指導(dǎo)老師工作量補(bǔ)貼,并給參與的每個(gè)學(xué)生加2個(gè)學(xué)分,一般一個(gè)項(xiàng)目可容納5個(gè)學(xué)生。我們在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)理論用于實(shí)際,通過比較理論與實(shí)際差距,比較中外差距,撰寫出學(xué)術(shù)論文,提出言之有理的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表。近四年,課程組教師已經(jīng)指導(dǎo)本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文近四十篇。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱學(xué)義,李文美,劉建勇,朱亮峰.財(cái)務(wù)分析教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2009.

[2] 朱學(xué)義.論學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(1):51-54.

篇(6)

教育部推動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(簡稱“2011計(jì)劃”），為新時(shí)期高校科技創(chuàng)新發(fā)展指明了前進(jìn)方向與現(xiàn)實(shí)路徑。“協(xié)同創(chuàng)新”是實(shí)現(xiàn)“2011計(jì)劃”的重要途徑，而實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)建新的機(jī)制和體制。目前，國內(nèi)許多著名高校或研究院所雖然建立了工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心，但是對(duì)于如何有效地整合資源，促進(jìn)“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素激發(fā)活力，從而實(shí)現(xiàn)深度合作的機(jī)制和制度研究方面還比較缺乏，都是各個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心自身在嘗試探索，沒有形成較為系統(tǒng)科學(xué)、合理規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制和管理體系，大大限制了各個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心的創(chuàng)新能力和科技貢獻(xiàn)力。

實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的重要方式是推進(jìn)跨學(xué)科研究。當(dāng)今的許多重大科學(xué)研究幾乎都是在跨學(xué)科領(lǐng)域展開，許多世界一流大學(xué)已經(jīng)把跨學(xué)科作為一種大學(xué)理念滲透到大學(xué)的全部活動(dòng)當(dāng)中。協(xié)同創(chuàng)新的前提之一是建立在跨學(xué)科的項(xiàng)目上，只有找到了跨學(xué)科的研究方向，才具備了協(xié)同的基礎(chǔ)；只有跨學(xué)科，協(xié)同創(chuàng)新才具有實(shí)質(zhì)的意義。但是，目前國內(nèi)高校對(duì)于如何推進(jìn)跨學(xué)科合作研究方面沒有系統(tǒng)的研究成果和操作經(jīng)驗(yàn)，也沒有一個(gè)比較成熟的跨專業(yè)學(xué)科可以參考學(xué)習(xí)，這也限制了協(xié)同創(chuàng)新能力的提升。因此，需要積極學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理制度。

工程倫理學(xué)已成為跨學(xué)科協(xié)作研究的典范。美國國家社會(huì)環(huán)境研究中心的成立運(yùn)行更是從制度、規(guī)范層面全面促進(jìn)多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新，榮譽(yù)研討課程

也作為美國高等教育在課程教學(xué)中運(yùn)行協(xié)作研究的重要方式。因此，全面研究并借鑒美國工程倫理學(xué)、社會(huì)環(huán)境研究中心、榮譽(yù)研討課的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)和管理規(guī)范，能夠促進(jìn)各類學(xué)校在科學(xué)研究、教育教學(xué)等方面的跨學(xué)科合作，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，整體提升我國高校的教學(xué)水平和科研能力。

2.研究并借鑒美國跨學(xué)科協(xié)作創(chuàng)新方法和經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)校跨學(xué)科發(fā)展特色

2.1 美國工程倫理學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展成為跨學(xué)科研究的典范

工程倫理學(xué)(EngineeringEthicsorEthicsinEngi?neering)的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面，正如美國著名倫理學(xué)家M.馬丁（MikeWMartin)[1]從倫理學(xué)的描述和規(guī)范意義上界定了工程倫理學(xué)。從規(guī)范意義上(NomativeSense)看，包括兩層含義：第一，倫理學(xué)等同于道德，工程倫理學(xué)包括從事于工程的人所必須認(rèn)可的責(zé)任與權(quán)利，也包括在工程中所渴望的理想與個(gè)體義務(wù)；第二，倫理學(xué)是研究道德的學(xué)問，工程倫理學(xué)是研究工程實(shí)踐和研究中道德上必需的決策、政策和價(jià)值。從描述意義（DescriptiveSense)上看，也包括兩層含義：第一，是指工程師倫理學(xué)，研究具體個(gè)體或團(tuán)體相信什么并且如何開展行動(dòng)；第二，是指社會(huì)學(xué)家研究倫理學(xué)，包括調(diào)査民意、觀察行為、審查職業(yè)協(xié)會(huì)制定的文件，并且掲示形成工程倫理學(xué)的社會(huì)動(dòng)力。從工程倫理學(xué)的概念界定來看，規(guī)范意義上的工程倫理學(xué)強(qiáng)調(diào)從倫理角度審視工程，促進(jìn)工程與倫理的結(jié)合性;描述意義上的工程倫理學(xué)注重強(qiáng)調(diào)工程活動(dòng)的倫理價(jià)值。當(dāng)然，無論是描述意義還是規(guī)范意義，都強(qiáng)調(diào)從倫理學(xué)角度來探討工程中的倫理問題，研究工程主體的道德價(jià)值，探討工程決策、政策、活動(dòng)的道德正當(dāng)性。可見，工程倫理內(nèi)涵要求工程專業(yè)學(xué)者和倫理學(xué)家的合作研究，促進(jìn)倫理學(xué)和工程學(xué)的跨學(xué)科研究。

自上世紀(jì)70年代工程倫理學(xué)在美國產(chǎn)生時(shí)起，其充分運(yùn)用、實(shí)施跨學(xué)科研究和教育教學(xué)，從20世紀(jì)80年代以來產(chǎn)生了多學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，并且許多資金也用來發(fā)展工程倫理研究項(xiàng)目。1978—1980年關(guān)于哲學(xué)和工程倫理學(xué)的國家項(xiàng)目由羅伯特?鮑姆(RobertBaum)領(lǐng)導(dǎo)，由國家人文學(xué)科基金（NDH)和國家科學(xué)基金會(huì)（NSF)支持，18位工程師和哲學(xué)家組成的團(tuán)隊(duì)參與了這一項(xiàng)目，其中每個(gè)人都探討了工程中被忽視的倫理問題[2]。20世紀(jì)80年代，在各大工程社團(tuán)資金的資助下，許多學(xué)者對(duì)于諸如美國電子電氣工程師協(xié)會(huì)(theInstituteofElectricalandElec?tronicsEngineers,IEEE)、美國機(jī)械工程師協(xié)會(huì)（theAmericanSocietyofMechanicalEngineers，ASME)、美國化學(xué)工程師協(xié)會(huì)（theAmericanInstitutionofChemi?calEngineers,AIChE)等工程社團(tuán)的歷史進(jìn)行了專題研究同時(shí)，哲學(xué)家和工程師也聯(lián)合起來書寫了工程中的倫理問題，例如，由哲學(xué)家（Martin)和工程師（Schinzinger)所出版《工程中的倫理學(xué)》(EthicsinEngineering),以及由兩位工程師（Harris與Rabins)和哲學(xué)家（Pritchard)出版的《工程倫理學(xué)》（Engfnem'ngEthics),這些都是合作發(fā)展的典范。

著名工程倫理學(xué)家M?戴維斯（MichaelDa-viS)W認(rèn)為美國工程倫理應(yīng)該加強(qiáng)研究技術(shù)的社會(huì)政策與社會(huì)境域等問題，指出應(yīng)該從組織的文化、政治環(huán)境、法律環(huán)境、角色等6個(gè)方面進(jìn)行探討，在工程倫理學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該也從歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)和法律等方面闡述工程決策的境域。哈里斯也認(rèn)為在跨學(xué)科研究中應(yīng)該把STS和技術(shù)哲學(xué)融人到工程倫理學(xué)研究中，更需要關(guān)注技術(shù)的社會(huì)政策和民主商議，從更宏觀的角度來研究工程倫理學(xué)。

1985年，工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（theAccredi?tationBoardforEngineeringandTechnology，ABET)要求美國的工程院校必須把培養(yǎng)學(xué)生“工程職業(yè)和實(shí)踐的倫理特征的認(rèn)識(shí)”作為接受認(rèn)證的一個(gè)條件。2000年，工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)制定更為具體的方針，當(dāng)前工程院校正在按照這些方針來操作。美國工程倫理學(xué)研究和教學(xué)大力推進(jìn)跨學(xué)科研究工作，有力地推動(dòng)了工程專業(yè)類學(xué)生對(duì)工程的理解和認(rèn)識(shí)，明確工程專業(yè)責(zé)任，提高了道德敏感性，提高了工程職業(yè)素養(yǎng)。正如美國國家科學(xué)院、國家工程院[6]在《2020年的工程師：新世紀(jì)工程學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)景》中指出，工程師應(yīng)該成為受全面教育的人，有全球公民意識(shí)的人，在商業(yè)和公眾事務(wù)中有領(lǐng)導(dǎo)能力的人，有倫理道德的人。

2.2 美國國家環(huán)境與社會(huì)綜合研究中心成為跨學(xué)科研究平臺(tái)運(yùn)行的重要參考

2011年8月2日，美國國家社會(huì)環(huán)境學(xué)綜合研究中心（NationalSocio-EnvironmentalSynthesisCen?ter,SESYNC)(美國首個(gè)國家級(jí)跨學(xué)科研究中心）在美國馬里蘭大學(xué)建立。該中心由美國國家科學(xué)基金會(huì)撥款2750萬美元建成，將致力于研究水資源、糧食生產(chǎn)、生態(tài)系統(tǒng)以及人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響，旨在為當(dāng)前日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題尋求政策方面的解決方案該研究中心的組織結(jié)構(gòu)如圖1所示。

(1) 任務(wù)與宗旨：國家社會(huì)環(huán)境綜合研究中心將推動(dòng)可操作的綜合研究以及與社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和可持續(xù)性相關(guān)的教育工作等。

(2) 理念與價(jià)值觀：研究中心的價(jià)值觀是，今天的環(huán)境問題只能通過自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家和政策制定者一起合作，在區(qū)分優(yōu)先的以及能夠合作研究問題的基礎(chǔ)上才能解決。解決這些問題將需要一個(gè)聯(lián)合體，把最基礎(chǔ)的、“發(fā)現(xiàn)”動(dòng)力的綜合研究結(jié)合起來，而這些“發(fā)現(xiàn)”動(dòng)力的研究也將與定向的、平移的知識(shí)聯(lián)系起來。只有當(dāng)不同研究團(tuán)隊(duì)的理念、觀點(diǎn)和創(chuàng)新得到技術(shù)和組織的支持并發(fā)展時(shí)，最有效且最先進(jìn)的社會(huì)環(huán)境綜合研究成果才能誕生。國家社會(huì)環(huán)境綜合研究中心將提供支持，包括基本的運(yùn)算和運(yùn)行支持，而這些支持也能夠滿足社會(huì)環(huán)境綜合研究的發(fā)展要求，以推進(jìn)創(chuàng)新的方法和日益擴(kuò)大的不同領(lǐng)域的研究。

(3)合作者：國家自然科學(xué)基金委員會(huì)為馬里蘭大學(xué)研究中心提供支持，另外的支持來自于馬里蘭大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究中心（CenterforEnvironmentalScience,UMCES)以及未來資源學(xué)研究中心（Re?sourcesfortheFuture，RFF)。國家社會(huì)環(huán)境綜合研究中心(SESYNC)支持安納波利斯(Annapolis,MD馬里蘭首府）的研究人員從事合作研究活動(dòng)以及位于華盛頓D.C.的未來資源學(xué)研究中心工作人員的研究工作。其他的合作者主要集中于核心建議的提出與描述，這些合作者包括社會(huì)科學(xué)家、教育家、計(jì)算機(jī)專家和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)家。他們來自于密歇根州立大學(xué)（UniversityofMichigan)、馬里蘭大學(xué)先進(jìn)計(jì)算研究院(UniversityofMarylandInstituteforAdvancedComputerStudies(UMIACS))、赫爾姆霍茨環(huán)境研究中心（HelmholtzCentreforEnvironmen?talResearch-UFZ(Germany))(德國）、哥特堡大學(xué)的環(huán)境發(fā)展研究中心（EnvironmentforDevelop?mentInitiative(EfD)altheUniversityofGothenburg(Sweden))(瑞典）、凱里生態(tài)系統(tǒng)研究院（CaryInstituteofEcosystemStudies)、拉德特大學(xué)(GallaudelUniversity)、華盛頓州立大學(xué)一溫哥華（Wash-ingtonStateUniversity-Vancouver)、州立柯平大學(xué)(CoppinStateUniversity)。

(4)操作與運(yùn)行：為應(yīng)對(duì)環(huán)境與社會(huì)的挑戰(zhàn)，聘請(qǐng)包括博士后、休假研究員、研究生和本科生實(shí)習(xí)等人員進(jìn)行“短期課程”、“研討會(huì)”等活動(dòng)，其中主要是通過兩個(gè)核心方案促進(jìn)中心的運(yùn)行與管理——專題研究與風(fēng)險(xiǎn)投資公司。

1) 專題研究：是個(gè)人的綜合項(xiàng)目，涉及到一個(gè)或多個(gè)地區(qū)，而僅僅研究一個(gè)主題的關(guān)鍵問題。SE-SYNC在推動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作過程中選擇多個(gè)主題，每個(gè)主題都能帶來一定的投資效益。同時(shí)，研究中心將持續(xù)研究2~3個(gè)主題。專題研究的做法提供一個(gè)戰(zhàn)略的視角，促進(jìn)引導(dǎo)在研究主題上的合作研究。這一專題研究將努力建立可操作的科學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，共享數(shù)據(jù)、計(jì)算和可視化工具。這一研究將全部集中于提高個(gè)人研究成功的同時(shí)利用一個(gè)主題研究活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)更大的整體效果。這一專題性構(gòu)架提供一個(gè)機(jī)會(huì)，給予不同的研究人員一個(gè)共同點(diǎn)，關(guān)注時(shí)間和空間上的利益問題。

2) 風(fēng)險(xiǎn)投資公司：在項(xiàng)目研究中，這些企業(yè)能夠快速發(fā)展起來。他們不必依賴于當(dāng)前的研究主題，而更關(guān)注新穎、創(chuàng)造和時(shí)效。雖然企業(yè)研究項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)高，但潛在的回報(bào)也高。他們善于抓住社會(huì)發(fā)展的迫切需求，開發(fā)新工具或新方法以推進(jìn)企業(yè)進(jìn)步<^這非常有利于推進(jìn)多學(xué)科合作或研究環(huán)境綜合知識(shí)問題。該研究中心的部分合作項(xiàng)目如表1所示。

2.3 美國馬里蘭大學(xué)的榮譽(yù)研討課程成為跨學(xué)科研究與教育教學(xué)的經(jīng)典案例

榮譽(yù)研討課（HonorsSeminars)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的榮譽(yù)課程所必不可少的一個(gè)部分：一個(gè)小班教學(xué)，緊密結(jié)合教師當(dāng)前的研究問題，并向?qū)W生介紹各個(gè)學(xué)科的價(jià)值和作用。反過來，榮譽(yù)研討課也是給教師提供機(jī)會(huì)探索新的課題并推進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)。所有的榮譽(yù)研討課強(qiáng)調(diào)提高批判性思維技能并應(yīng)該設(shè)計(jì)及鼓勵(lì)來自不同專業(yè)學(xué)生的充分參與。馬里蘭大學(xué)巴爾的摩郡分校（UniversityofMar?yland,BaltimoreCountyUMBC)的教師可通過提交申請(qǐng)來執(zhí)教榮譽(yù)研討課。

榮譽(yù)研討課的課程具有7個(gè)方面的特色：（1)分析和解釋（AnalysisandExposition),包含榮譽(yù)課程發(fā)展分析和解釋能力：思考和推理的能力，以及對(duì)思考和推理的結(jié)果的表達(dá)能力。（2)合作教學(xué)(CollaborativeTeachingandLearning)。榮譽(yù)課程導(dǎo)師必須敏銳地區(qū)分教與學(xué)，并且使用合作教學(xué)方法而不是“空船”（EmptyVessel)法教學(xué)。（3)小班(SmallerClasses)。榮譽(yù)講座被限制為不超過25名學(xué)生。（4)對(duì)話（Dialogue)。小規(guī)模的榮譽(yù)課程就是引導(dǎo)教師能夠鼓勵(lì)所有課程中的學(xué)生參與到課堂對(duì)話活動(dòng)中去。（5)寫作（Writing)。寫作也是學(xué)習(xí)，所以榮譽(yù)課程比一般課程要求有相當(dāng)大數(shù)量的寫作內(nèi)容。(6)跨學(xué)科（Interdisciplinary)。榮譽(yù)課程經(jīng)常跨越課程邊界，目的是在獲知這些學(xué)科特征的不同方法之間取得聯(lián)系。（7)反思（Reflection)。榮譽(yù)課程要求學(xué)生對(duì)與他們相關(guān)的教育和專業(yè)課程進(jìn)行反思，其中，跨學(xué)科、合作教學(xué)等特色也成為吸引學(xué)生的重要因素，也是推進(jìn)課程向綜合性研究發(fā)展的根本性要素。

一些課程開設(shè)效果較好，充分體現(xiàn)了綜合性、跨學(xué)科性，推動(dòng)學(xué)生全方位地思考和參與。比如，榮譽(yù)研討課《人類：大腦與思想》（BeingHuman：Brain,Mind&You,編號(hào)為Honr-200-01)，課程內(nèi)容主要為“我們很少有人花時(shí)間來研究我們的思想是如何運(yùn)作的？它是怎么工作的？它在做什么？它又暗示著什么？將通過多學(xué)科的知識(shí)來推進(jìn)研究這些問題，這些學(xué)科包括哲學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、生物進(jìn)化理論、宗教、天文學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)、文學(xué)、量子物理學(xué)和生理學(xué)；同時(shí)，學(xué)生將使用一系列的技術(shù)來研究他們自己思想的本質(zhì)，通過直接經(jīng)驗(yàn)提供課程原始資料；另外，每周作業(yè)是學(xué)生將設(shè)計(jì)一個(gè)研究試驗(yàn)來驗(yàn)證一個(gè)與他們課程資料相關(guān)的個(gè)體假設(shè)。”榮譽(yù)研討課《認(rèn)識(shí)艾滋病》(UnderstandingHIV&AIDS,編號(hào)為Honr-300-01)，這一課程將集中于美國“HIV&AIDS”被理解的方式，包括這一術(shù)語的國內(nèi)展現(xiàn)和全球表達(dá)的方式，將從生物學(xué)、政策學(xué)、藝術(shù)學(xué)和行動(dòng)者方面來考察他們關(guān)于病毒的知識(shí)，并考察他們又將這些知識(shí)、認(rèn)識(shí)如何相互依存的；也將考察這些知識(shí)是如何跨學(xué)科的，并且當(dāng)它們以自己的意義而相互依賴時(shí)，這些意義也常常是自相矛盾的甚至最終是不真實(shí)的。參考書來自于所有的這些學(xué)科，但是課程也不需要對(duì)于這些內(nèi)容特別專業(yè)。除了這些參考書，也將會(huì)有短的或長的寫作作業(yè)，以及一個(gè)小團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目——進(jìn)行關(guān)于HIV&AIDS跨文化認(rèn)識(shí)的討論。再如榮譽(yù)研討課《移動(dòng)社會(huì)世界的安全與隱私》(SecurityandPrivacyinaMobile,SocialWorld，編號(hào)為Honr-300-03)，認(rèn)為“在一個(gè)計(jì)算機(jī)無處不在的社會(huì)中，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能夠取得社會(huì)聯(lián)系，這一技術(shù)使這些可能的行為變得更加生動(dòng)，但是卻很少關(guān)注到所付出的社會(huì)和公共政策的代價(jià)，特別關(guān)系到安全和隱私問題。在課程中，通過考察破壞隱私和安全的案例，評(píng)估設(shè)計(jì)出保護(hù)隱私和安全的法律與規(guī)章制度；學(xué)術(shù)共同體要對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)問題研究付出一定的努力。技術(shù)要求不是本課程必需的，但是需要使用一定的社會(huì)中介系統(tǒng)或相當(dāng)高級(jí)的手機(jī)通訊。課程要求兩個(gè)短的論文、一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和一次考試。”我們可以看出，這些課程充分體現(xiàn)了一個(gè)重要特點(diǎn)是跨學(xué)科，從學(xué)科交叉、學(xué)科融合等多角度去解讀、認(rèn)識(shí)和探索某些社會(huì)的焦點(diǎn)問題，如隱私問題、安全問題；去發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)問題，如人類的大腦如何工作等。從跨學(xué)科角度來探索某些問題，使問題變得更加有趣，更加容易讓學(xué)生接受，也更加符合問題自身的內(nèi)在性要求，有助于更加清晰地認(rèn)識(shí)問題或事物的本質(zhì)。

3.若干啟示

(1) 在科學(xué)研究方面，加強(qiáng)工程類試驗(yàn)平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心重視“跨學(xué)科”研究，推動(dòng)學(xué)科交叉和學(xué)科研究交流合作，提高創(chuàng)新能力和水平。如美國馬里蘭大學(xué)“國家環(huán)境與社會(huì)研究中心”、“專題研究”和“風(fēng)險(xiǎn)投資公司”可作為重要的參考內(nèi)容。我們在跨學(xué)科研究過程中，可適當(dāng)?shù)匾腼L(fēng)險(xiǎn)投資，制定更為科學(xué)合理的利益分配方案，推動(dòng)學(xué)校跨學(xué)科協(xié)作研究進(jìn)展；借鑒美國國家環(huán)境與社會(huì)研究中心的管理運(yùn)行機(jī)制、推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的操作方法與程序，以及相關(guān)政策制度等，理解其促進(jìn)社會(huì)科學(xué)家與自然科學(xué)家充分合作交流的協(xié)作機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

(2) 在教育教學(xué)方面，促進(jìn)學(xué)校課程教育教學(xué)改革，促進(jìn)跨學(xué)科核心課程建設(shè)，推動(dòng)跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)。可參考借鑒美國馬里蘭大學(xué)的榮譽(yù)研討課程的課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等，同時(shí)立足于各類學(xué)校工程類學(xué)科特色，加強(qiáng)與之相關(guān)課程的設(shè)置與設(shè)計(jì)，也可將工程倫理學(xué)等美國較為成熟的課程內(nèi)容作為課程研究基點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校課程改革進(jìn)程。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】事業(yè)單位；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理；問題

1引言

1991年聯(lián)合國教科文組織明確界定了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理”這一基本概念。從廣義上來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理適應(yīng)于所有需要就業(yè)的個(gè)體；從狹義上來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理是指通過對(duì)相關(guān)人員創(chuàng)業(yè)技能、心理和精神的培養(yǎng)，滿足新時(shí)展下對(duì)基層員工創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)際需求。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下，事業(yè)單位需要重視基層員工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，并在了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理實(shí)施中存在的問題后，根據(jù)問題制定針對(duì)性的策略。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，培養(yǎng)基層員工良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和精神。

2事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理實(shí)施中的問題

2.1主體認(rèn)知的僵化

事業(yè)單位是開展相關(guān)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任主體，但到目前為止，部分事業(yè)單位中并沒有給予工作人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理太大的重視。少數(shù)事業(yè)單位到現(xiàn)如今，也還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理提上日程，沒有認(rèn)真對(duì)待，更沒有正確認(rèn)知基層員工培養(yǎng)的終極目標(biāo)。同時(shí)，一些事業(yè)單位沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程劃為重點(diǎn)內(nèi)容，隨意設(shè)置內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)和管理目標(biāo)沒有一致對(duì)接，在工作體系的設(shè)置上更是缺乏系統(tǒng)性。而管理主體這樣認(rèn)知僵化的狀況，導(dǎo)致事業(yè)單位無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的綜合性人才。還有部分事業(yè)單位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理中，只是一味地由單位中的管理人員實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，并沒有注重外界專業(yè)人員的聘請(qǐng)。事實(shí)上，許多成功的企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)管理類專家、工程技術(shù)類專家甚至政府經(jīng)濟(jì)部門的專家和創(chuàng)業(yè)投資家等都可以作為事業(yè)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員。而事業(yè)單位因?yàn)槿狈ζ刚?qǐng)專業(yè)人員的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理過于局限。

2.2管理受體素養(yǎng)的不足

基層員工是接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的基本接受體，如果員工本身就存在知識(shí)能力、道德素養(yǎng)等方面的不足，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理自然也就容易出現(xiàn)各種問題。現(xiàn)在的工作人員們實(shí)際上并沒有深刻地認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，部分工作人員甚至對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤解，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理是單位管理人員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)考慮的事情。這樣的認(rèn)知使其不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，只注重工作任務(wù)的完成和工作效率的提升。也正因如此，事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理才無法順利實(shí)施。除此之外，根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，事業(yè)單位的基層員工并沒有良好的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的積極性。目前，我國許多事業(yè)單位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的開展中并沒有注重員工積極性的調(diào)動(dòng)，員工響應(yīng)程度不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理意識(shí)不夠強(qiáng)烈。若以淮海地區(qū)的事業(yè)單位為例，在調(diào)查1000名基層員工時(shí)，有68%的員工并沒有良好的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的熱情，只有不到三成的員工表示愿意參與事業(yè)單位管理人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。正是因?yàn)閱T工缺乏積極性和熱情，才無法有效落實(shí)員工的主體地位。

2.3管理介體要素的缺失

管理介體要素包括了許多方面，如管理內(nèi)容、管理方法、管理組織和管理目的等，這些要素實(shí)際上都會(huì)影響到事業(yè)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。當(dāng)前，事業(yè)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理存在內(nèi)容過于單一、缺乏明確管理目的、管理組織不夠健全、管理方式不夠科學(xué)合理等問題。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的呼聲不斷高漲，但部分事業(yè)單位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理方面仍然存在誤解，其中最為明顯的就是，事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理目的認(rèn)知存在偏差，短淺的目光使其無法以良好的心態(tài)來長遠(yuǎn)性地展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，而由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理缺乏全局性和前瞻性，沒有良好的戰(zhàn)略性思維，以致最后根本無法有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。即使為了順應(yīng)時(shí)展需求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，其中的管理理念和模式也無法滿足時(shí)代需要，更無法為基層員工以后待遇提升和崗位調(diào)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另外，在事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理中，還存在硬件平臺(tái)搭建不夠強(qiáng)大等問題。從調(diào)查結(jié)果上來看，超過七成的工作人員其所在的事業(yè)單位硬件平臺(tái)支持不夠理想；只有不到一半的事業(yè)單位有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)的實(shí)踐基地，能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理現(xiàn)狀編輯和整理結(jié)果。有38%的工作人員希望事業(yè)單位可以提供相應(yīng)的硬件支持。這也就說明，我國事業(yè)單位所提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理硬件平臺(tái)還不夠強(qiáng)大，無法作為事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的支撐。

2.4管理環(huán)境和條件的缺乏

在社會(huì)層面上，缺乏良好的事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理環(huán)境。首先，在社會(huì)政策的支持力度上，存在嚴(yán)重的不足。縱然近年來國家為了鼓勵(lì)公民自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)出臺(tái)了許多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策，但因?yàn)槭聵I(yè)單位、政府以及當(dāng)代社會(huì)等多方面的影響，根本無法貫徹落實(shí)所有相關(guān)的政策。而政策可操作性的降低，導(dǎo)致事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理流于形式。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理實(shí)際上需要一定的資金支持，然而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多事業(yè)單位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理方面并沒有提供足夠的管理資金，因?yàn)闊o法改觀資金短缺問題，以致管理?xiàng)l件的改善、科研水平的提升都成為了空話，基層員工們也會(huì)因?yàn)槿狈Y金、科研水平的限制而無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。最后，在當(dāng)前事業(yè)單位的管理方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理存在體制束縛。因?yàn)槿狈α己玫墓芾眢w制，所以影響到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的順利實(shí)施。

3事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理實(shí)施的路徑

3.1轉(zhuǎn)變管理方式

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的基本前提和必要條件就是對(duì)管理方式進(jìn)行全面轉(zhuǎn)變。從事業(yè)單位的角度來看，首先要做的就是對(duì)以往陳舊的管理觀念進(jìn)行改變，在樹立起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理思想理念時(shí)，對(duì)基層員工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)工作給予充足的重視。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的實(shí)施中，事業(yè)單位需要對(duì)就業(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷更新，在對(duì)市場調(diào)研后計(jì)算出各事業(yè)單位基層員工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理效率，以黨和國家所提出的相關(guān)政策為依據(jù)，將自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)公民也納入計(jì)算范圍中，以此讓事業(yè)單位了解到現(xiàn)階段社會(huì)中工作人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢。其次，事業(yè)單位需要對(duì)工作人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)體系進(jìn)行健全，要設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，要在系統(tǒng)中融入全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。同時(shí)，事業(yè)單位需要在以往教學(xué)理念和模式的轉(zhuǎn)變中，鼓勵(lì)相關(guān)管理人員對(duì)相關(guān)的教學(xué)手段、途徑等進(jìn)行創(chuàng)新，要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理內(nèi)容，不僅需要在事業(yè)單位中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，還要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)工作人員走出單位，在接觸社會(huì)和大自然時(shí)接受來自單位管理人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。必要時(shí)，事業(yè)單位也可以聘請(qǐng)知名專家、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士，由其進(jìn)入單位開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理主題講座。工作人員通過各種方式的知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的認(rèn)知。

3.2教會(huì)國家政策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的實(shí)施開展是離不開大環(huán)境的支持的，也就是說，事業(yè)單位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的實(shí)施途中，需要落實(shí)國家所出臺(tái)的相關(guān)政策法規(guī)。首先，事業(yè)單位需要對(duì)基層員工講解國家和當(dāng)?shù)貫榱斯膭?lì)公民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而出臺(tái)的各種政策，讓基層員工了解國家對(duì)于創(chuàng)業(yè)人員的支持。其次，事業(yè)單位要教會(huì)國家和當(dāng)?shù)嘏c工作人員創(chuàng)業(yè)扶持、優(yōu)惠相關(guān)的政策，要對(duì)相關(guān)的公民創(chuàng)業(yè)法律規(guī)章制度等進(jìn)行講解。通過對(duì)法律作用的發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)基層員工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的引導(dǎo)。之后事業(yè)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員需要根據(jù)國家提出的政策，指導(dǎo)基層員工不斷地分析當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢，讓基層員工在對(duì)相關(guān)的政策法規(guī)進(jìn)行研究后，了解創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功或者失敗的原因。利用構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理大環(huán)境的方式，強(qiáng)化對(duì)基層員工的引導(dǎo)，讓基層員工在了解相關(guān)的政策法規(guī)后，更高效地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。

3.3幫選可行項(xiàng)目

任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的事情實(shí)際上都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，其中的冒險(xiǎn)性是不可估量的。為在一定程度上規(guī)避此類風(fēng)險(xiǎn)，降低風(fēng)險(xiǎn)，在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、基層員工了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前，要先讓基層員工對(duì)此類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行分析和研究，通過研究，了解此類項(xiàng)目和實(shí)際生活的切合性。在時(shí)代的發(fā)展下，基層員工們可以研究實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也發(fā)生了改變，現(xiàn)如今能夠引導(dǎo)公民自主選擇創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目寥寥無幾。哪怕如此，管理人員也需要在調(diào)查研究市場需求后，提出基層員工可以實(shí)施的幾種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如智力服務(wù)、開店、連鎖加盟和高科技研究等。首先是智力服務(wù)，智力是公民們低成本創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢性資本，借助智力服務(wù)開展創(chuàng)業(yè)，使得基層員工可以不用承擔(dān)太大的風(fēng)險(xiǎn)，在一定程度上也可以減少基層員工前期投入的成本。其次是開店，雖然在現(xiàn)如今的社會(huì)中，各種實(shí)體店、電子商店等層出不窮，也在很大程度上增大了公民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度。但對(duì)于基層員工而言，一方面已經(jīng)熟悉了同齡人消費(fèi)的習(xí)慣和領(lǐng)域，入門比較容易；另一方面其可以通過對(duì)事業(yè)單位大量員工型顧客資源的利用，構(gòu)建出一種廣泛的消費(fèi)顧客群，從而為其順利地開店提供良好的客源。再次是連鎖加盟，實(shí)際上現(xiàn)如今的連鎖加盟有很大的難度，但對(duì)于基層員工而言，卻是投資低、風(fēng)險(xiǎn)低、見效快的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，此類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一旦成功，創(chuàng)業(yè)的員工們就可以收獲不錯(cuò)的利益。最后是高科技研究。此類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)員工而言是有著一定的限制的，雖然說現(xiàn)如今是科學(xué)技術(shù)時(shí)代，工作人員處在此時(shí)代中了解到了許多高新技術(shù)，但并不意味著所有工作人員都能夠研究出高新科技。一般來說，選擇高科技研究項(xiàng)目的工作人員大學(xué)所學(xué)習(xí)的就是與高新科技有著密切聯(lián)系的專業(yè)，而一些與高新科技聯(lián)系不夠緊密的專業(yè)，顯然無法了解高新科技，自然也就不會(huì)選擇高科技研究項(xiàng)目。針對(duì)不同專業(yè)的工作人員，事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員在實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在調(diào)查和了解市場發(fā)展后，提供基層員工不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過幫選可行項(xiàng)目，讓工作人員參與到實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。此外，作為事業(yè)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員，需要在提供可行項(xiàng)目并講解相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理后，對(duì)各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽進(jìn)行舉辦。員工們要在此類競賽中，了解自己所研究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際操作性和競爭性，利用各種實(shí)際比賽去分析實(shí)際社會(huì)中項(xiàng)目實(shí)施的成功率。這樣可以在享受知識(shí)學(xué)習(xí)感受競技樂趣下，為其實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.4引導(dǎo)多方融資

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利實(shí)施需要足夠資金的支持，若是基層員工缺乏足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不過是一句空話和笑話。由此可見，良好融資渠道的構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金、物質(zhì)和技術(shù)的提供支持有多么重要。既然基層員工的成功創(chuàng)業(yè)需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么在工作人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理過程中，事業(yè)單位管理人員應(yīng)該了解社會(huì)實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況之后，引導(dǎo)多方融資。在國家融資環(huán)境不斷優(yōu)化的背景下，應(yīng)該普及直接性地投資于產(chǎn)業(yè)的“創(chuàng)業(yè)投資基金”，在高風(fēng)險(xiǎn)中明確最后的投資目標(biāo)后，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是投資基金經(jīng)營的基本方針。員工們可以在自主創(chuàng)業(yè)中，向親朋好友借錢，或者向銀行借貸，也可以在聯(lián)系風(fēng)險(xiǎn)投資商后詳細(xì)說明自己項(xiàng)目的可行性、可能取得的效益等，由風(fēng)險(xiǎn)投資商進(jìn)行加盟投資。利用不同的投資方式，提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金。除此之外，在事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理時(shí)，管理人員還需要講解人脈的重要性，讓員工們明白廣博的人脈資源對(duì)其實(shí)際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理所能夠帶來的幫助。一方面，事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的人員要讓基層員工在工作期間加強(qiáng)和同事的交流，建立友誼。另一方面，可以積極地鼓勵(lì)工作人員在平時(shí)休息日、節(jié)假日進(jìn)入社會(huì)兼職，或者利用節(jié)假日進(jìn)入不同企業(yè)進(jìn)行參觀了解。利用兼職和參觀的時(shí)間，和社會(huì)人員友好接觸，了解市場發(fā)展的同時(shí)也建立良好的人脈資源。工作人員在單位、社會(huì)中所建立的人脈資源，都可以成為其以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的助力。

4結(jié)語

總之，在目前事業(yè)單位基層員工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的實(shí)施中，還存在許多問題，面對(duì)這些問題，事業(yè)單位、管理人員、基層員工本身甚至于員工家人和社會(huì)，都需要了解社會(huì)發(fā)展情況和員工實(shí)際的發(fā)展需求。根據(jù)創(chuàng)新的管理方式和策略，培養(yǎng)工作人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】歐陽軍,孫庭友,陳其光,等.事業(yè)單位政工管理中存在的問題與創(chuàng)新途徑分析[J].報(bào)刊薈萃：下,2018(09):36.

【2】鐘秀紅.事業(yè)單位人力資源管理存在的問題及對(duì)策探析[J].住宅與房地產(chǎn),2019,{4}(15):283.

【3】杜嬌艷.行政事業(yè)單位科研經(jīng)費(fèi)管理創(chuàng)新方法研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2018,01(13):103-104.

【4】周振興.事業(yè)單位政工管理中存在的問題與創(chuàng)新途徑分析[J].新商務(wù)周刊,2019(02):157.

【5】陳吉祥.事業(yè)單位政工管理中存在的問題與創(chuàng)新途徑分析[J].商情,2018(26):124.

【6】于冰.信息管理系統(tǒng)在事業(yè)單位應(yīng)用中的問題及解決對(duì)策探析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2017(12):271.

【7】杜嬌艷.行政事業(yè)單位科研經(jīng)費(fèi)管理創(chuàng)新方法研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2018,1(13):109-110.

【8】孫國華.事業(yè)單位政工管理中存在的問題和創(chuàng)新途徑分析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究,2020(7):1.

【9】任自豐.S市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理研究[D].廣州:華南理工大學(xué),2015.

【10】侯彬彬.大連市市屬事業(yè)單位崗位設(shè)置問題及對(duì)策研究[D].大連:大連理工大學(xué),2013.

【11】秦紅.事業(yè)單位崗位設(shè)置管理研究[D].北京:中國地質(zhì)大學(xué),2011.