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篇(1)

 

髙等院校本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案實(shí)踐 教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜 合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析 和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工 作和進(jìn)行相關(guān)技能的基本訓(xùn)練，是完成學(xué)位認(rèn)定的 必需環(huán)節(jié)[1]。近年來，因受到多種因素的影響，本科 畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍呈下降趨勢，畢業(yè)論文的實(shí)施 和審核難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，行業(yè)和企業(yè)也難以通過畢業(yè)論文的內(nèi)容和水平，進(jìn)行人才的 選擇和評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低了專 業(yè)的社會(huì)影響力。因此，需要對(duì)影響畢業(yè)論文質(zhì)量 的因素進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的對(duì) 策，以提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 

1畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在的問題

 

通過對(duì)畢業(yè)論文的選題進(jìn)行分析，調(diào)查和走訪動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師座談 會(huì)等方法對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行 了分析和總結(jié)。

 

1.1畢業(yè)論文選題多樣化不足對(duì)畢業(yè)論文的選

 

題類型進(jìn)行調(diào)查，90%的畢業(yè)論文均為實(shí)驗(yàn)性類 型，針對(duì)某一問題開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件，開展實(shí)驗(yàn)研 究，研究內(nèi)容多為基礎(chǔ)性研究，而調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐研 究、案例分析等類型的畢業(yè)論文只占10%[2_3]。從課 題來源看，指導(dǎo)教師科研方向和科研課題選題占 91%,來自生產(chǎn)實(shí)踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來源、類型相對(duì)單一影響了學(xué)生自主進(jìn)行畢業(yè)論文試驗(yàn)研究的積極性。調(diào)查表明，學(xué)生主觀 上希望能夠?qū)ψ约焊信d趣的研究課題進(jìn)行研究試 驗(yàn)工作，并在畢業(yè)論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識(shí)背景、實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新思維培養(yǎng) 上還有諸多的不足，很多學(xué)生對(duì)自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實(shí)踐意義和科學(xué)價(jià) 值。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生交流的時(shí)間短，對(duì)學(xué) 生的引導(dǎo)不足也是影響學(xué)生選題質(zhì)量的一個(gè)重要 影響因素。

 

1.2畢業(yè)論文執(zhí)行過程中外界環(huán)境干擾畢業(yè)論

 

文和畢業(yè)實(shí)習(xí)開始的時(shí)間為第7學(xué)期中旬和第8 學(xué)期，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面臨著研究生考試、公務(wù) 員考試和獸醫(yī)資格證考試等一系列關(guān)系到畢業(yè)后 進(jìn)一步發(fā)展方向選擇的重要考試內(nèi)容，學(xué)生很難把 精力集中到畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、實(shí)施和撰寫上來。尤 其是部分畢業(yè)論文的依托單位為企業(yè)，學(xué)生進(jìn)人企 業(yè)后，更多的是進(jìn)行崗前的培訓(xùn)為畢業(yè)后的就業(yè)做 準(zhǔn)備，而開展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)所需的投人時(shí)間、精力 和條件在實(shí)習(xí)期間也難以得到企業(yè)的支持。學(xué)生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時(shí)間投人來完成畢 業(yè)論文，但考試準(zhǔn)備、面試奔波、參加招聘會(huì)和進(jìn)行 崗前培訓(xùn)等客觀存在面前，使得學(xué)生在就業(yè)和發(fā)展 的巨大壓力下自覺不自覺地放棄了深入開展畢業(yè) 論文研究工作的主動(dòng)性，導(dǎo)致畢業(yè)論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學(xué)校的預(yù)期相差較大，因此 畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也是在所難免。

 

1.3畢業(yè)論文評(píng)價(jià)過于寬泛畢業(yè)論文是反映學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)綜合能力的具體體現(xiàn)，是授予學(xué)位的 一個(gè)重要條件，然而在對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，很少 或沒有學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量和水平在答辯時(shí)沒 有獲得答辯委員會(huì)的認(rèn)可，而失去獲得學(xué)位的資格， 因此造成學(xué)生越來越忽視畢業(yè)論文的重要性。通過 近5年的畢業(yè)論文完成情況調(diào)查數(shù)據(jù)表明w]，畢業(yè)論文答辯首次通過率高達(dá)99.5%。而畢業(yè)論文成 績的核定也遠(yuǎn)高于學(xué)校的預(yù)期設(shè)定，優(yōu)良率高達(dá) 87%。這些數(shù)據(jù)表明，在進(jìn)行畢業(yè)論文的水平和質(zhì) 量的評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)雖然很嚴(yán)格，但評(píng)委進(jìn)行 考核時(shí)評(píng)價(jià)的尺度較為寬泛，優(yōu)秀、良好、中等、及 格和不及格等評(píng)價(jià)指標(biāo)界限的執(zhí)行過于模糊，導(dǎo)致 成績分布不能體現(xiàn)為正態(tài)分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現(xiàn)出考核的目的和意義。

 

1.4畢業(yè)論文作用趨于功利在很多學(xué)生的概念 中，進(jìn)行畢業(yè)論文研究與實(shí)驗(yàn)課、理論課沒什么區(qū) 別，都是在本科4年學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)被動(dòng)的考核 環(huán)節(jié)，通過就是目標(biāo)，對(duì)做什么內(nèi)容，選擇什么類型 題目，并沒有更多的思考，更談不上有目的、有計(jì)劃 地進(jìn)行自主研究。部分學(xué)生由于面臨找工作等問 題，常常要求指導(dǎo)教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過答辯就行了。有的學(xué)生則認(rèn)為，畢業(yè) 論文的選題和他工作關(guān)聯(lián)性小，用不上，不愿意承 擔(dān)畢業(yè)論文研究實(shí)驗(yàn)工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業(yè)論文作為本科高等教育一個(gè)綜合性的 培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要 環(huán)節(jié)的效用性打了折扣。

 

2解決問題的對(duì)策

 

2.1以個(gè)性選題激發(fā)學(xué)生的積極性個(gè)性化教育

 

突出對(duì)個(gè)人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環(huán)境，在培養(yǎng)目標(biāo)上更側(cè)重于對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

以個(gè)性化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文研 究的積極性和主動(dòng)性,首先要在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)理論和基本 技能的同時(shí)，能夠自主進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè) 計(jì)、開展、分析和數(shù)據(jù)處理工作，提升觀察、分析和 解決問題的能力。

 

在選題方面要給學(xué)生提供充足的研究方向，為 個(gè)性化研究提供良好的環(huán)境。動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生 選題可參考以下幾個(gè)方面：①臨床藥學(xué)方面：藥物 治療效果的連續(xù)監(jiān)測、進(jìn)行處方分析、關(guān)注藥品可 能的不良反應(yīng)、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優(yōu)化制劑處方，摸索含量的測定，優(yōu)化制劑 工藝參數(shù)，對(duì)中藥的使用和開發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動(dòng)物 組織病理切片及觀察,動(dòng)物中毒生理應(yīng)激反應(yīng)等。

 

在選題類型方面要允許學(xué)生除進(jìn)行試驗(yàn)研究 性論文外，還可以選擇工藝設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學(xué)性、 創(chuàng)新性和工作量，形式不要限制過嚴(yán)。

 

2.2以校企合作提高課題的效用性

 

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)一個(gè)重要的措施是進(jìn)行校企合作，在經(jīng)過 3年的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練后，在第7學(xué) 期和第8學(xué)期與企業(yè)緊密結(jié)合開展實(shí)踐能力訓(xùn)練， 第8學(xué)期既是學(xué)生與企業(yè)開展密切聯(lián)系的時(shí)期，也 是開始本科畢業(yè)論文研究工作的時(shí)期，而對(duì)于部分 執(zhí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)而言，最后一年 的實(shí)踐學(xué)生都將在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，該種模式必將與 畢業(yè)論文產(chǎn)生沖突。在這種形式下，要積極利用學(xué) 生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，與生產(chǎn)全面展開接觸， 在生產(chǎn)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,并去解決問題。有的 企業(yè)配備了畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和學(xué)校的 設(shè)備和技術(shù)力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和市場調(diào)研，實(shí)現(xiàn)以 企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共同設(shè)定畢業(yè) 論文選題，在完成企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)施畢業(yè) 論文的研究和調(diào)查工作，在返校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯 時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師參加答辯環(huán)節(jié)，對(duì)其成果進(jìn) 行評(píng)述，根據(jù)成果內(nèi)容決定是否采納并實(shí)施。通過 該種方式增強(qiáng)了畢業(yè)論文的效用性，與生產(chǎn)實(shí)踐緊 密結(jié)合起來，使學(xué)生畢業(yè)論文的成果能夠在工作中 得到具體應(yīng)用，并為其將來在企業(yè)職場發(fā)展提供了 科技支撐。

 

2.3以學(xué)期延伸拓展實(shí)施的時(shí)效性畢業(yè)論文選

 

題和實(shí)施的實(shí)踐集中在第7學(xué)期和第8學(xué)期，學(xué)生 面臨諸多干擾因素，在時(shí)間和精力上投人不足，針 對(duì)這種情況，動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)制定了科研導(dǎo)師制，鼓 勵(lì)學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)與專業(yè)教師聯(lián)系(實(shí)施導(dǎo)師 制)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過“協(xié)助一關(guān)注一選擇一實(shí)施” 的選題流程，確定自己的畢業(yè)論文研究內(nèi)容，這個(gè) 過程可以反復(fù)進(jìn)行，也可中斷某一環(huán)節(jié)重新開始， 對(duì)選題的科研意義、創(chuàng)新點(diǎn)、材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)環(huán) 境進(jìn)行充分的論證，使論文選題的科學(xué)性和可行性 不斷增強(qiáng)，同時(shí)也為論文內(nèi)容的充實(shí)和完成提供寬 裕的時(shí)限。科研導(dǎo)師制是以培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和科 研能力為核心的教育模式，通過提前開展課題研究 工作，可以幫助學(xué)生積累進(jìn)行科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，學(xué) 習(xí)科學(xué)研究方法，并且能夠在一個(gè)相對(duì)單一穩(wěn)定的 環(huán)境中進(jìn)行論文研究，以保障論文的質(zhì)量和工作量。

篇(2)

目前，就大多數(shù)中醫(yī)院校課程設(shè)置安排的情況來看，《臨床中藥學(xué)》理論課多設(shè)在大一第二學(xué)期或大二第一學(xué)期，這個(gè)階段的學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)及中醫(yī)診斷知識(shí)薄弱，尚無臨床實(shí)踐，而臨床實(shí)習(xí)往往安排在最后一年，兩者之間間距長達(dá)三四年，臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中藥多死記硬背，對(duì)中藥的性能理解不夠深入，缺乏對(duì)藥物功用的理解和應(yīng)用意識(shí)。因此，中醫(yī)類或中藥類學(xué)生在畢業(yè)后也普遍存在著中藥學(xué)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。中醫(yī)專業(yè)類學(xué)生因缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了動(dòng)手操作能力、中醫(yī)辯證思維能力、對(duì)疾病綜合處理能力、理法方藥運(yùn)用能力等臨床能力不強(qiáng)，并且對(duì)于中藥的采集、炮制、中藥飲片辨識(shí)等實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容及方法知識(shí)欠缺；中藥專業(yè)類學(xué)生因缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了對(duì)中藥理論開拓研發(fā)能力不足，科研課題的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)等問題。目前，實(shí)踐教學(xué)模式的研究正在成為中藥學(xué)教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一。全國各中醫(yī)藥院校也對(duì)此進(jìn)行了大量的實(shí)踐教學(xué)改革研究，主要集中在飲片觀摩、上山采藥或開展中藥房實(shí)習(xí)、門診見習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)。這些都從不同側(cè)面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對(duì)中藥學(xué)相關(guān)科研、職業(yè)技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)和方法，尚未做明確而具體的開展和實(shí)施。針對(duì)上述現(xiàn)狀和存在的問題，在《臨床中藥學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)過程中非常有必要進(jìn)行改革。教高[2007]1號(hào)文件規(guī)定，要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。”

二、實(shí)踐教學(xué)的改革目標(biāo)和措施

《臨床中藥學(xué)》課程涉及知識(shí)面廣，內(nèi)容龐大，根據(jù)專業(yè)理論以“必需、夠用”為原則，淡化《臨床中藥學(xué)》課程中一些非重點(diǎn)藥物的講授，集中課時(shí)用于《臨床中藥學(xué)》實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。目前國際先進(jìn)高等教育著重于對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，側(cè)重于實(shí)踐技能訓(xùn)練。因此，我們實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是要著重關(guān)注科研和職業(yè)兩大技能的實(shí)踐培訓(xùn)，并根據(jù)醫(yī)藥類專業(yè)的不同，靈活選用各種合適的實(shí)踐教學(xué)模式，各有側(cè)重，從而強(qiáng)化學(xué)生各種科研創(chuàng)新和職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力。

1.科研技能。《臨床中藥學(xué)》作為中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)以中藥基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)技能為主體的特征，要求學(xué)生牢固掌握臨床中藥學(xué)藥性和藥效，以發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢。考慮到中醫(yī)藥專業(yè)類的學(xué)生后期會(huì)學(xué)到藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)等藥效相關(guān)課程，為避免重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，因此在科研技能實(shí)踐環(huán)節(jié)中我們主要強(qiáng)調(diào)中藥藥性理論。中藥藥性即中藥性能，是中醫(yī)藥理論對(duì)中藥作用（主要是功效）性質(zhì)和特征的高度概括，也是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)和使用中藥，并用以闡明其藥效機(jī)理的理論依據(jù)。中藥藥性實(shí)驗(yàn)研究，是對(duì)臨床中藥學(xué)總論部分的補(bǔ)充，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)中醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)踐中有較高的指導(dǎo)性，有助于學(xué)生在未來從事臨床工作時(shí)更好、更準(zhǔn)確地處方用藥，提高行醫(yī)的能力，同時(shí)對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生后期開展藥效實(shí)驗(yàn)或進(jìn)一步科研深造也打下良好的基礎(chǔ)。具體實(shí)踐實(shí)施中，我們采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等實(shí)踐教學(xué)方法，因材施教，增設(shè)緊貼學(xué)生相關(guān)專業(yè)要求的操作簡便、效果顯著的經(jīng)典中藥藥性實(shí)驗(yàn)，制定中藥性能理論實(shí)驗(yàn)講義，同時(shí)也增加部分探索性實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自行選擇規(guī)模較小，周期較短、難度適中的題目或結(jié)合教師科研課題，由學(xué)生獨(dú)立完成，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的科研意識(shí)和科研習(xí)慣。最后通過研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)書或者畢業(yè)論文的撰寫來評(píng)估學(xué)生綜合運(yùn)用藥性理論的實(shí)踐教學(xué)效果。以大學(xué)生實(shí)踐科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，作為主要指導(dǎo)老師，我們已經(jīng)指導(dǎo)數(shù)名本科生獲得省級(jí)和國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目，主要圍繞藥性理論的五方面展開：①四性，如選用寒熱兩性不同的中藥附子、干姜和知母、石膏分別觀察對(duì)發(fā)熱動(dòng)物解熱或?qū)е聞?dòng)物體溫升高等作用。②五味，如觀察辛味中藥紫蘇與紫蘇芳香揮發(fā)油在辛味“能散能行”（刺激汗腺分泌、擴(kuò)張皮膚毛細(xì)血管、抗菌、擴(kuò)張血管、改善血循環(huán)等）的區(qū)別。③歸經(jīng)，如選用示蹤劑，經(jīng)尾靜脈注入動(dòng)物體內(nèi)，不同時(shí)間取動(dòng)物器官組織，測定各器官組織的放射性強(qiáng)度，將其換算成示蹤劑含量，即可反映藥物在體內(nèi)的定位分布及特點(diǎn)，間接提示其作用于機(jī)體內(nèi)敏感的靶器官，驗(yàn)證其歸經(jīng)部位。④升降浮沉，如觀察黃芩生用、酒制、炭用等不同炮制方法對(duì)升降浮沉的影響。⑤毒性，如選用附子、細(xì)辛等有毒中藥灌胃實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，觀察其毒副作用。

2.職業(yè)技能。今年6月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)普通本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校，加快培養(yǎng)技術(shù)技能人才。現(xiàn)代職業(yè)教育改革的核心在于注重培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，兼顧知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Αｍ憫?yīng)國家號(hào)召，我們按社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥類技術(shù)崗位的要求，采用虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，成功建立以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的的實(shí)踐教學(xué)模式。首先，考慮到真實(shí)工作環(huán)境的局限性，我們采用現(xiàn)代創(chuàng)新教育技術(shù)的方法和手段，結(jié)合《臨床中藥學(xué)》課程的特點(diǎn)，建立生動(dòng)形象的多元化模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境———互動(dòng)式模擬中藥房，并配合計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境，就像在真實(shí)的工作環(huán)境下參與相關(guān)工作，真正體會(huì)到所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用，可以大大激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，并為學(xué)生走上社會(huì)和工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。互動(dòng)式模擬中藥房就是仿真中藥房架構(gòu)空間布置，將中醫(yī)師用藥處方和中藥師調(diào)配等一系列過程融為一體，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又降低教學(xué)成本。利用互動(dòng)式模擬中藥房交互特性，首先在CNK“I中國典型病例大全數(shù)據(jù)庫”搜集典型病例，把一些真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，“患者”提出所患疾病的不適，“中醫(yī)師”推薦正確的中藥，“中藥師”鑒別、炮制等調(diào)配和制備中藥。對(duì)中醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生來說，互動(dòng)式模擬中藥房是培養(yǎng)臨床應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的好辦法，能夠讓學(xué)生對(duì)所示病案進(jìn)行分析、確立治法、選擇用藥，使學(xué)生提前進(jìn)入中醫(yī)師角色，加深理解選擇用藥的技能，體會(huì)到中藥運(yùn)用的規(guī)律性和靈活性。對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生來說，利用互動(dòng)式模擬中藥房交互特性，熟悉如何審方，如何規(guī)范拉斗、如何抓藥、稱量和倒藥等，對(duì)中藥的動(dòng)植物形態(tài)、中藥飲片的形狀、中藥炮制的具體操作方法、注意事項(xiàng)及中藥湯劑的制備方法、特殊中藥的煎服方法等有基本的認(rèn)識(shí)了解，讓學(xué)生能更好記住中藥的性能、功效及主治。

為使臨床中藥學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式不僅僅拘泥于模擬實(shí)踐環(huán)境，真實(shí)環(huán)境下的社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)階段對(duì)鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能必不可少。社會(huì)實(shí)踐階段，主要利用課余時(shí)間去藥用植物園辨認(rèn)中藥，熟悉中藥的形狀和功效，或利用寒暑假時(shí)間，組織學(xué)生到野外開展中藥資源分布調(diào)查，辨認(rèn)采集動(dòng)植藥物并制作成標(biāo)本或建立宣傳中醫(yī)中藥的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，向社會(huì)大眾介紹中藥相關(guān)的知識(shí)，弘揚(yáng)中藥文化，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中收獲課堂上所沒有的知識(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段主要指加強(qiáng)與醫(yī)藥企業(yè)的聯(lián)系，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，建立校外大學(xué)生教育實(shí)踐基地，有目的有計(jì)劃地安排學(xué)生深入到實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下，獲得第一手感性知識(shí)，真正體會(huì)到所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用，以進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際工作的能力。最終，通過資源調(diào)查研究論文、研究調(diào)查報(bào)告或者畢業(yè)論文的撰寫來評(píng)估學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)效果。

篇(3)

[論文摘要]蒙醫(yī)藥學(xué)有著悠久的歷史，是蒙古族人民長期與疾病斗爭的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。蒙古族人民在同各種疾病作斗爭的慢長實(shí)踐以及同其他民族醫(yī)藥學(xué)的相互交流和結(jié)合的過程中逐步形成了完整、獨(dú)特的醫(yī)療和理論體系。它具有完整的理論體系、傳統(tǒng)的炮制技術(shù)和以獨(dú)特的療效，它和漢醫(yī)、藏醫(yī)、壯醫(yī)、維醫(yī)、回醫(yī)一樣是祖國民族醫(yī)藥學(xué)寶庫中的一顆絢麗的明珠。

蒙藥來源于天然礦物、植物、動(dòng)物。蒙醫(yī)用藥的特點(diǎn)是口服、外用等方法。蒙藥應(yīng)用以生藥為主，其目的是為了原藥的氣、味、質(zhì)和效能等。但對(duì)部分有毒性、氣和腥味的藥物必須進(jìn)行必要的炮制后，才能應(yīng)用，如草烏、寒水石、野豬糞、萬年灰等必須采取有效的炮制方法。

蒙藥的傳統(tǒng)炮制工藝大體上分為水飛，砂燙、清炒、火鍛、制炭、奶制等六種。蒙醫(yī)在藥物的炮制過程中常常喜歡用羊、牛、馬奶和奶油等特產(chǎn)來解除某些藥物的毒性或改變某些藥物的性質(zhì)。例如:寒水石的炮制就有寒制、熱制、烈制、溫制、灰制、泡制等六種方法。根據(jù)病情的需要而采納不同的炮制方法，如;治療熱癥時(shí)采取寒制法，治療寒癥時(shí)才用熱制法。另外，蒙醫(yī)常用訶子湯來解除某些毒性藥物的毒，比如:草烏等毒性的藥物常用訶子湯煮的炮制方法。某些需要曾強(qiáng)滋補(bǔ)的藥物，如;玉竹、黃精、白岌等常用牛奶、肉湯等營養(yǎng)進(jìn)行炮制。用現(xiàn)代科一學(xué)方法來分折這些富有民族特色的炮制工藝也是很有道理的。

篇(4)

稟承神農(nóng)氏的精神

問起邱盛雄博士如何走上中醫(yī)藥的發(fā)明之路時(shí)，他說他心目中最重要的發(fā)明家是神農(nóng)氏。“神農(nóng)以赭鞭鞭百草，盡知其平毒寒溫之性，臭味所主，以播百谷，故天下號(hào)神農(nóng)也。”神農(nóng)氏是公元前25世紀(jì)的傳奇人物，被尊稱為炎帝，烈山氏，神表等。傳說神農(nóng)氏創(chuàng)造耕種器具，教授五谷(稻、黍、稷、麥、菽)種植，是中華民族農(nóng)業(yè)始祖。他擁有廣博的草本知識(shí)，曾親嘗百草滋味，以辨別各種草藥的藥性與毒性，奠定了中醫(yī)藥學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)，可謂中醫(yī)藥學(xué)的始祖。《神農(nóng)本草經(jīng)》被認(rèn)為是中醫(yī)最早的一部完整藥典，記載了多達(dá)365種中草藥，由于其數(shù)據(jù)詳盡，歷代《本草》甚至明代李時(shí)珍的《本草綱目》皆以其為宗。

邱盛雄博士一向稟承神農(nóng)氏的精神，并遵從本師釋迦牟尼佛的開示，將醫(yī)理與佛理結(jié)合，在藥學(xué)里鉆研數(shù)十年不改其志，終至有所突破，創(chuàng)新，從而發(fā)明出治癌藥物及一系列保健機(jī)能飲料，在瑞士日內(nèi)瓦國際發(fā)明展上共獲得5枚金牌、2枚銀牌，1枚銅牌及大會(huì)特別獎(jiǎng)：以“如如光保健餅干”和“風(fēng)速變草本植物飲品”在中國發(fā)明協(xié)會(huì)第十六屆全國發(fā)明展覽會(huì)上贏得2項(xiàng)金牌及大會(huì)特別獎(jiǎng)。他的發(fā)明產(chǎn)品的原料都是植物，產(chǎn)品經(jīng)國家認(rèn)證的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)化驗(yàn)，不舍防腐劑，含有的營養(yǎng)素非常齊全，包括維生素E及B群、礦物質(zhì)、膽堿，肌醇、異黃酮，生物素，蛋白質(zhì)以及多種左旋氨基酸等等，萃取出的營養(yǎng)素全系天然，無添加劑。此外，其各項(xiàng)發(fā)明產(chǎn)品經(jīng)抗氧化儀器測試，證實(shí)具有排除自由基之功用。

小專利有朋商機(jī)

2009年4月底，邱盛雄博士與合作伙伴蔡孟勛博士應(yīng)中國發(fā)明協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)，參加了中國發(fā)明協(xié)會(huì)舉辦的第三屆中國發(fā)明家論壇。在論壇上，他們提交了兩篇論文，一是《中藥治療卵巢癌的效果》，此篇論文已被新加坡某雜志采用，于2009年6月發(fā)表，二是《“零非零1號(hào)”針對(duì)糖尿病的效果》，該論文的論點(diǎn)，已經(jīng)“財(cái)團(tuán)法人生物技術(shù)開發(fā)中心中草藥計(jì)劃”做動(dòng)物測試試驗(yàn)。

除了正式公開的發(fā)明之外，邱盛雄博士尚有11種用于治療重癥的發(fā)明產(chǎn)品，已通過臺(tái)灣省某大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的交叉測試證明其效果。邱盛雄博士的各項(xiàng)發(fā)明產(chǎn)品能通過各種現(xiàn)代科學(xué)儀器的測試，再一次證明了中草藥能調(diào)理進(jìn)而治愈現(xiàn)時(shí)各類疾病。邱盛雄博士始終堅(jiān)信，中醫(yī)藥學(xué)能流傳至今，必定有其實(shí)用價(jià)值及廣泛意義。他說，多年來不但中國人亟欲突破中國古代醫(yī)藥典籍所載，歐美各國在這方面也相繼投入了相當(dāng)?shù)娜肆εc財(cái)力，希望能有所突破，這也更證實(shí)了中醫(yī)藥學(xué)廣闊的發(fā)展前景。

在第三屆中國發(fā)明家論壇上，邱盛雄博士與合作伙伴蔡孟勛博士提交的論文受到了廣泛的關(guān)注。中國發(fā)明協(xié)會(huì)的一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其作了詳細(xì)了解，并評(píng)價(jià)說：“小發(fā)明有大商機(jī)。”邱盛雄博士說：“中醫(yī)藥學(xué)是中華民族智慧的結(jié)晶，若經(jīng)國際認(rèn)證并將之向國際上推廣，將不僅是華人之光，更是世界人民之福。”

從基因?qū)用嫜芯堪┌Y病理

卵巢癌，一個(gè)沉默的殺手，多數(shù)的患者在發(fā)現(xiàn)時(shí)都已接近后期，目前尚未出現(xiàn)任何有效的早期診斷方法。若能夠從正常組織中找到早期癌癥的辨識(shí)基因，就能讓卵巢癌的研究更加的深入。

邱盛雄博士和他的合作者分析了13個(gè)良性腫瘤，22個(gè)侵入性腫瘤以及16個(gè)正常的卵巢，并以genes-cDNA array紀(jì)錄卵巢癌相關(guān)的9600個(gè)基因的表現(xiàn)。這些又可以再細(xì)分成兩群early-stage包含13個(gè)良性腫瘤及7個(gè)staged I癌癥腫瘤：late-stage則包含所有staged III的癌癥腫瘤。

結(jié)果，他們?cè)趀arly―stage找到433個(gè)up-regulated基因及60個(gè)down-regulated基因，在late―stage則找到395個(gè)up-regulated基因及101個(gè)down―regulated基因。這些基因在腫瘤/癌癥中其功能都會(huì)產(chǎn)生變異，如細(xì)胞生長，細(xì)胞周期控制，分化、訊號(hào)傳遞，細(xì)胞凋亡，離子運(yùn)輸及細(xì)胞形態(tài)改變等。他們最感興趣的，是這些首次出現(xiàn)的抑制核受體蛋白，在癌癥初期及晚期之間，這些基因的表現(xiàn)量應(yīng)具有很大的差異性。他們找到了90個(gè)表現(xiàn)極高的基因，以及165個(gè)在late-stage相關(guān)的抑制基因。癌癥末期與癌癥初期明顯的不同，在于細(xì)胞生長、細(xì)胞沾黏，激素活性，細(xì)胞形態(tài)以及細(xì)胞與細(xì)胞之間的信號(hào)傳遞。他們最感興趣的是，這些酵素對(duì)應(yīng)的合成碟啶也是首次出現(xiàn)在最近的研究中，借著Real time RT-PCR可以找到GCHI，KRT18，H3F3A和MYBL2這些基因在所有的癌癥組織中都有很明顯的表現(xiàn)；而MDFI，ARP3BETA、COLl6AI和MLN這些基因則在早期癌癥組織中被辨識(shí)出可能會(huì)發(fā)展成末期癌癥。因此，本試驗(yàn)結(jié)合邱盛雄博士所發(fā)明的抗癌中草藥精華液配方，可篩選出可抑制上述癌癥基因的方法。

最后，他們得出結(jié)論：微數(shù)組提供的數(shù)據(jù)對(duì)于癌癥基因表現(xiàn)之比較是非常具有價(jià)值的，且可對(duì)于卵巢癌每個(gè)不同分期進(jìn)行更深入的診斷及病理研究。

邱盛雄博士的發(fā)明項(xiàng)目簡介

邱盛雄博士依據(jù)個(gè)別需求應(yīng)用不同處方，以數(shù)十種草本植物混合，經(jīng)高溫萃取而研制出系列保健飲料。

(1)“零非零1號(hào)”：針對(duì)手術(shù)后腸子沾粘及糖尿病。

(2)“零非零2號(hào)”：加強(qiáng)免疫力，預(yù)防感冒，心悸，荷爾蒙分泌不足以及用于手術(shù)后調(diào)理及促進(jìn)兒童發(fā)育等。

(3)“花抗輻”抗幅射。

(4)“體香露”外用噴液：防治蚊蟲咬傷，腫痛、皮膚癢，青春痘。

(5)“海草”，用于痛風(fēng)。

(6)“生化36”：強(qiáng)化造血功能，增加骨質(zhì)密度，改善骨質(zhì)疏松癥。

(7)“目犍連筍”：蒸騰腦細(xì)胞活化，提高記憶力，預(yù)防帕金森氏癥。

(8)“一定要”：提升免疫力，抗病毒。

(9)“陽化溶”：消化體脂排出體外，達(dá)到自然健康減肥的效果。

(10)“如如光”：活化視神經(jīng)，明目。

(11)“風(fēng)速變”：改善過敏體質(zhì)，預(yù)防上呼吸道感染。

1994年，在瑞士日內(nèi)瓦第22屆國際發(fā)明展覽會(huì)上，“零非零1號(hào)”獲金獎(jiǎng)，“體香露”獲銀獎(jiǎng)，“零非零2號(hào)”獲銅獎(jiǎng)。

1999年，在瑞士日內(nèi)瓦第27眉國際發(fā)咀展覽會(huì)上，“海草赴”獲銀獎(jiǎng)，“花抗輻”獲銀獎(jiǎng)。經(jīng)菲律賓黎剎騎士協(xié)會(huì)Knights ofRizal授封騎士司令勛章。

2000年，在瑞士日內(nèi)瓦第28屆國際發(fā)明展覽會(huì)上，“生化36”獲金獎(jiǎng)，“目犍連筍”獲金獎(jiǎng)。此外，還獲大會(huì)另頒個(gè)人特別獎(jiǎng)。

2001年，在瑞士日內(nèi)瓦第29屆國際發(fā)明展覽會(huì)上，“一定要”獲金獎(jiǎng)，“陽化溶”獲金獎(jiǎng)。

2005年，參加在中國浙江省杭州市舉辦的“2005國際骨質(zhì)疏松大會(huì)中國骨骼與關(guān)節(jié)健康十年行動(dòng)研討會(huì)”，并于會(huì)中《中藥方劑BIO36》。

2006年，被評(píng)為“臺(tái)灣第一屆杰出企業(yè)發(fā)明家”。參加中國發(fā)明協(xié)會(huì)主辦的第十六屆全國發(fā)明展覽會(huì)，傳喜生化科技公司研發(fā)的產(chǎn)品“如如光保健餅干”和“風(fēng)速變健康草本植物飲品”獲得2項(xiàng)金牌及大會(huì)特別獎(jiǎng)。

篇(5)

[關(guān)鍵詞] 多成分藥物代謝；學(xué)術(shù)思想；中醫(yī)臨床藥學(xué)；應(yīng)用分析

科學(xué)詮釋的基礎(chǔ)在于哲學(xué)理念，哲學(xué)、文化等因素對(duì)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)研究方面的影響在一定程度上是至關(guān)重要的[1-2]。在《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中，國家明確提出：通過知識(shí)創(chuàng)新不斷豐富和發(fā)展中醫(yī)藥理論體系[3]。在《2013年度國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南》中，針對(duì)中醫(yī)藥研究，提倡將學(xué)術(shù)思想的創(chuàng)新作為第一要素，注意引進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)前沿領(lǐng)域以及其他現(xiàn)代科學(xué)的理論與技術(shù)并提倡多學(xué)科交融[4]。因此，學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新是中醫(yī)臨床藥學(xué)等學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展提高的有效途徑。目前看來，多成分藥物代謝是發(fā)展較快的科研方向，從廣義的多成分藥物概念出發(fā)，中藥可被視為多成分藥物的一種，中藥代謝也自然可被歸為多成分藥物代謝之中[5]。但作為中醫(yī)臨床工具的中藥，其獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論及臨床實(shí)踐決定了多成分藥物代謝面對(duì)中醫(yī)臨床藥學(xué)時(shí)需縝密分析，擇需而用、據(jù)理而施。同時(shí)，雖多成分藥物代謝SCI收錄期刊論文在不斷增加，但仍以實(shí)驗(yàn)論文為主，且多發(fā)表在藥物及化學(xué)分析類期刊中[6]，而有關(guān)多成分藥物代謝的理論研究較少，學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新和理論探索更難見，且未見多成分藥物代謝學(xué)術(shù)思想及相關(guān)理論與中醫(yī)臨床藥學(xué)相關(guān)的研究。

本課題組按照中藥多成分同時(shí)顯效并代謝的特點(diǎn)，結(jié)合中藥在中醫(yī)臨床使用的實(shí)情，探索多成分藥物代謝學(xué)術(shù)思想與中醫(yī)臨床藥學(xué)體系結(jié)合應(yīng)用，嘗試闡述中醫(yī)藥的科學(xué)性。

1多成分藥物代謝學(xué)術(shù)思想

多成分藥物代謝可以界定為，以多成分中各成分間的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白及藥物代謝酶相互影響作為核心，以多成分同時(shí)測定為原則，以多成分環(huán)境影響的代謝變化為重點(diǎn)的研究方向。

其學(xué)術(shù)思想體現(xiàn)為以多成分整體開展，既關(guān)注其中單一成分代謝動(dòng)態(tài)，又關(guān)注各成分間相互影響的化學(xué)過程研究體系。多成分藥物代謝是在藥物代謝學(xué)（drug metabolism）[7]基礎(chǔ)上發(fā)展而來，其與藥代動(dòng)力學(xué)（pharmacokinetics）注重藥物的動(dòng)力學(xué)特征（藥物在體內(nèi)含量隨時(shí)間變化規(guī)律），以及藥效學(xué)（pharmacodynamics）注重藥物的效應(yīng)特征（藥物作用及作用機(jī)制）有明顯不同的科學(xué)界定。

多成分藥物代謝主要研究在多成分共存環(huán)境下，各種成分的代謝動(dòng)態(tài)過程及不斷變化的多成分組成特點(diǎn)。可將服藥前的中藥成分復(fù)雜配伍，延伸到體內(nèi)代謝轉(zhuǎn)化過程的動(dòng)態(tài)配伍中。本課題組在科研實(shí)踐中，采用化學(xué)成分指紋圖譜技術(shù)全程檢測多成分代謝過程，分別對(duì)多成分在腸代謝、肝代謝及腎代謝的總體多成分組成進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了成分組成的差異[8]。

單一成分藥物代謝與多成分藥物代謝是密切相關(guān)的研究，單一成分的代謝化學(xué)過程和代謝酶機(jī)制是多成分藥物代謝的基礎(chǔ)。多成分藥物代謝擴(kuò)展和深化了酶介導(dǎo)的各單一成分間關(guān)系，并在多成分同時(shí)測定原則下，總結(jié)了不同階段代謝后的多成分組合配伍關(guān)系，本課題組對(duì)白芍藥材中的多成分代謝研究過程從整體上定性說明了不同代謝階段會(huì)產(chǎn)生代謝后總成分比例變化，不能只關(guān)注常見的單一成分[9]。

多成分藥物代謝學(xué)術(shù)思想對(duì)藥物代謝學(xué)中的代謝性藥物相互作用進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索和理論總結(jié)，形成了“時(shí)序橫向并發(fā)、因果縱向關(guān)聯(lián)”的，由序貫代謝（sequential metabolism）、并發(fā)代謝（concurrent metabolism）和多重代謝（multiple metabolism）3項(xiàng)基本內(nèi)容組成的學(xué)術(shù)思想體系，并在此學(xué)術(shù)思想指導(dǎo)下，開發(fā)了以“消化循環(huán)雙重灌流、血漿成分富集制備”為核心的關(guān)鍵技術(shù)；運(yùn)用“動(dòng)態(tài)跟蹤、全程連續(xù)”的多成分即時(shí)分析監(jiān)測手段構(gòu)建研究方法。該學(xué)術(shù)思想指導(dǎo)的研究方法課題連續(xù)被國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)資助，正在執(zhí)行中。

2中醫(yī)臨床藥學(xué)中的多成分藥物代謝問題是一項(xiàng)重要內(nèi)容

中藥作為中醫(yī)臨床治療疾病的主要武器，其多成分同時(shí)作用是已被公認(rèn)的科學(xué)事實(shí)，但中藥內(nèi)含成分從口服進(jìn)入機(jī)體，到發(fā)揮療效經(jīng)歷的吸收、代謝、分布及排泄的各過程中，多種成分間的相互作用問題卻研究甚少，已經(jīng)成為闡述中藥成分發(fā)揮臨床藥效的短板問題，亟需有適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê蛯W(xué)術(shù)思想對(duì)此開展系統(tǒng)研究。

同時(shí)，中醫(yī)臨床過程中，很多患者都有先期接受化學(xué)藥物治療的歷史，化學(xué)藥物的藥酶誘導(dǎo)、抑制等作用對(duì)后期中醫(yī)臨床過程中的中藥療效產(chǎn)生極大影響，這種化藥成分影響中藥成分代謝的問題也是中醫(yī)臨床藥學(xué)面臨的重要課題。另外，中藥成分進(jìn)入機(jī)體后，不同成分經(jīng)過不同代謝后產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物間的相互作用，也是值得進(jìn)一步研究的內(nèi)容[10]。

因此中醫(yī)臨床藥學(xué)中的中藥代謝問題應(yīng)著眼于多成分代謝的即時(shí)、并行研究，以臨床口服中藥的“多成分整體動(dòng)態(tài)代謝”和“單成分相互代謝影響”切入，借鑒現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床藥學(xué)相關(guān)的藥物代謝性相互作用知識(shí)與技術(shù)開展工作，將中醫(yī)臨床藥學(xué)中的中藥成分代謝問題作為重要的研究領(lǐng)域開展系統(tǒng)性研究工作，從而推進(jìn)中醫(yī)臨床藥學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

3多成分藥物代謝學(xué)術(shù)思想在中醫(yī)臨床藥學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1中醫(yī)整體觀的學(xué)術(shù)思想需要多成分藥物代謝整體思想的協(xié)調(diào) 中醫(yī)整體觀認(rèn)為人是統(tǒng)一的整體，構(gòu)成人體的各組成部分，在物質(zhì)代謝上是相互聯(lián)系的，在形態(tài)結(jié)構(gòu)上是不可分割的，在生理功能上是協(xié)調(diào)一致的，在病理變化上是互為影響的。中醫(yī)認(rèn)為人是精、氣、神的統(tǒng)一的三位一體的整體[11]，并從升降沉浮、四氣五味、性味歸經(jīng)等角度利用中藥治療疾病；西醫(yī)認(rèn)為人是細(xì)胞、組織、系統(tǒng)的層次性整體，并從分子層面的受體、酶、蛋白等靶點(diǎn)機(jī)制尋找治療疾病的化學(xué)分子。

因此，從采用藥物治療疾病角度審視，當(dāng)多成分藥物將多成分代謝性相互作用作為整體考慮時(shí)，更接近于中醫(yī)學(xué)的整體理念，并也將分子機(jī)制層面的研究方法帶入到了中醫(yī)整體認(rèn)知的涵蓋層面。

3.2中醫(yī)臨床藥學(xué)中實(shí)際用藥方式符合多成分藥物代謝思想 中醫(yī)臨床藥學(xué)在中藥學(xué)的基礎(chǔ)上，更加專注于中藥臨床作用效果及反饋。在臨床中藥應(yīng)用中，多依據(jù)“君臣佐使”和“七情合和”的原則對(duì)中藥進(jìn)行配伍組方來使用，很少用單味藥來治療某一疾病，即便是單味藥單獨(dú)使用，一味藥中包含的成分可以達(dá)到幾十甚至幾百種，其中的有效成分就是一個(gè)復(fù)雜的多成分組合，是依靠多種成分共同作用產(chǎn)生的療效作用[12-13]。

另外，中藥產(chǎn)生療效作用的成分可能是中藥原藥材中并不存在的物質(zhì)，這些真正有效的成分可能是在某些過程中，通過藥物中各種成分相互作用產(chǎn)生的，也可能是藥物進(jìn)人體后，經(jīng)過體內(nèi)一些代謝過程產(chǎn)生的[14]，所以基于中藥在臨床的使用特點(diǎn)以及本身多成分的特性，提出多成分藥物代謝思想是符合實(shí)際的、科學(xué)的。

3.3中醫(yī)臨床藥學(xué)中代謝的單成分研究積累已豐富，但亟需提升多成分整體研究 化學(xué)成分作為藥效物質(zhì)基礎(chǔ)是對(duì)中藥療效機(jī)制闡述的根本[15-16]，每種單一的化學(xué)成分是在中醫(yī)宏觀整體觀念指導(dǎo)下，遣方用藥時(shí)，產(chǎn)生療效的微觀作用單元。

單一化學(xué)成分結(jié)構(gòu)認(rèn)知，已經(jīng)在中藥化學(xué)、天然藥物化學(xué)等方面科研工作者的艱辛努力下，得到了充分揭示。這些單一化學(xué)成分的代謝知識(shí)，逐步在醫(yī)學(xué)、化學(xué)、藥理及藥劑等方面科研工作者的不斷探索中，不斷地豐富積累。但單一化學(xué)成分全程代謝，亟需以代謝全程的時(shí)序流程順序（例如消化道腔內(nèi)代謝、消化道細(xì)胞壁代謝和肝內(nèi)代謝）和空間位點(diǎn)差異（例如腸代謝、肝代謝和腎代謝），進(jìn)行全程式銜接的內(nèi)含因果序列代謝分析。進(jìn)而將這些單一成分作為整體，并關(guān)注它們之間的代謝性相互作用的整體表達(dá)結(jié)果研究更待深入；例如多成分間“代謝-代謝影響”研究，亟需從各成分的代謝過程分析相互間的代謝影響（藥酶抑制成分與藥酶底物成分的同時(shí)服用影響）；例如多成分間“代謝-轉(zhuǎn)運(yùn)影響”研究，亟需從成分的代謝及轉(zhuǎn)運(yùn)過程分析相互間的影響（腸細(xì)胞P-gp誘導(dǎo)成分與CYP450酶及P-gp共同底物成分的同時(shí)服用影響）[17-18]。

3.4中醫(yī)臨床藥學(xué)中的多成分代謝性相互作用問題研究技術(shù)和手段可支撐其發(fā)展 化學(xué)成分跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制研究透徹清晰，相關(guān)蛋白表達(dá)與功能研究進(jìn)展迅速，跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)控制及信號(hào)傳導(dǎo)機(jī)制研究作為科學(xué)前沿，為成分吸收與代謝不斷鋪平道路；單一化學(xué)成分的代謝分子過程和機(jī)制闡述日見清晰，相關(guān)代謝酶的表達(dá)與功能研究不斷深化；化學(xué)成分代謝的遺傳因素日漸彰顯，醫(yī)學(xué)治療中，針對(duì)藥物代謝酶的個(gè)體化遺傳差異逐漸明晰；化學(xué)成分代謝的病理學(xué)影響因素逐漸歸納條理，臨床前代謝與臨床代謝的銜接比較關(guān)系日臻完善；臨床代謝試驗(yàn)研究的相關(guān)分析儀器及分析方法進(jìn)步迅速，分析靈敏度，量化準(zhǔn)確度、方法重現(xiàn)性等均有提高[18]；臨床采樣的體外試驗(yàn)用的組織活性維持、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、基因及蛋白序列結(jié)構(gòu)分析結(jié)合多通道計(jì)算分析等技術(shù)手段提升迅速，高技術(shù)應(yīng)用層出不窮；臨床藥學(xué)研究的動(dòng)物在體試驗(yàn)替代法發(fā)展快速，新的在體功能維持設(shè)備和方法不斷演進(jìn)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物外科精細(xì)手術(shù)模型操作成功率大大提升[19]；以中醫(yī)臨床療效為指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型藥效與多成分代謝結(jié)合的“暴露-反應(yīng)”研究也進(jìn)入到多成分并行監(jiān)測層面[20]。

3.5多成分藥物代謝學(xué)術(shù)思想為中醫(yī)臨床藥學(xué)發(fā)展提供支撐的可行性 多成分藥物代謝學(xué)術(shù)思想，以藥物代謝學(xué)科穩(wěn)定的理論體系、成熟的研究方法和技術(shù)路線為依托，以成熟的單一化學(xué)成分代謝研究的新模型、新方法和新技術(shù)結(jié)合分子生物學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)等前沿探索成果為帶動(dòng)，以化學(xué)成分代謝相互作用研究為指導(dǎo)，已經(jīng)成為研究熱點(diǎn)和前沿，并在不斷補(bǔ)充完善，尤其是代謝性藥物相互作用已被藥品監(jiān)督管理部門所重視。

同時(shí)，根據(jù)中醫(yī)臨床藥學(xué)的實(shí)際情況，筆者的科研團(tuán)隊(duì)就多成分藥物研究中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)性的切入分析，提出了相應(yīng)的解決方案，例如針對(duì)中藥多口服給藥的現(xiàn)實(shí)，以序貫代謝和多重代謝方法開展多成分代謝研究，針對(duì)多成分研究中不同消化道和代謝部位的差異，對(duì)多成分的時(shí)序并發(fā)關(guān)聯(lián)性研究及多重代謝序列及因果量化關(guān)聯(lián)性研究方面，進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，完全按照臨床用藥后的生理路徑過程開展連續(xù)性探索工作。

4小結(jié)與展望

臨床藥學(xué)（clinical pharmacy）是藥學(xué)與臨床相結(jié)合，直接面向患者、以患者為中心，研究與實(shí)踐臨床藥物治療，提高藥物治療水平的綜合性應(yīng)用學(xué)科。臨床藥學(xué)中最重要的內(nèi)容是臨床藥代動(dòng)力學(xué)和藥物代謝學(xué)（重點(diǎn)關(guān)注代謝性藥物相互作用），隨著藥物代謝學(xué)研究的深化，及對(duì)藥酶基因表達(dá)特征的規(guī)律認(rèn)知，群體藥代動(dòng)力學(xué)等相關(guān)方向也飛速發(fā)展，但這些都局限在對(duì)單一成分的代謝研究上，未深入到多成分藥物（例如中藥）代謝研究的代謝過程成分配伍變化層面。

中醫(yī)臨床藥學(xué)作為中醫(yī)藥學(xué)與臨床實(shí)踐相互溝通與交流的紐帶和橋梁，加強(qiáng)中醫(yī)臨床藥學(xué)的學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值[21]。研究多成分的中藥代謝問題是中醫(yī)臨床藥學(xué)的重要內(nèi)容，但其不能只采用單成分藥代動(dòng)力學(xué)方法開展深入研究，需要進(jìn)一步將成分間的相互影響下代謝過程充分考慮，形成符合中藥多成分臨床用藥特色的研究方法。

總之，多成分藥物代謝結(jié)合中醫(yī)臨床實(shí)際，對(duì)中藥治療疾病過程中動(dòng)態(tài)的多成分代謝過程開展研究，在中醫(yī)臨床藥學(xué)領(lǐng)域有別于中醫(yī)臨床藥代動(dòng)力學(xué)，并努力為中藥臨床療效的現(xiàn)代科學(xué)機(jī)制闡述提供可靠的證據(jù)。當(dāng)然，“多成分藥物代謝”學(xué)術(shù)思想其本身仍待進(jìn)一步完善提升，在繼續(xù)加強(qiáng)理論支撐和技術(shù)開發(fā)的同時(shí)，也需要醫(yī)藥同仁多提寶貴意見，但依然堅(jiān)信此方向是研究面向科學(xué)大格局，需要方法學(xué)創(chuàng)新[22]的直接實(shí)踐。

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Analysis of multicomponent drug metabolism used in clinical pharmacy

research of traditional Chinese medicine

LIU Yang1， ZHAI Hua-qiang1*， ZHAO Bao-sheng1， WANG Jing-juan1， DENG Qiao-hong1，

WANG Guo-peng2， ZHANG Lei1， XIANG Jia-mei1

（1.Beijing University of Traditional Chinese Medicine， Beijing 100102， China；

2. Zhongcai Health（Beijing）Biological Technology Development Co.， Ltd.， Beijing 100055， China）

[Abstract] Multicomponent drug metabolism can be defined as a research area that， rather than pharmacokinetics and pharmacodynamics， is a concerted dynamic metabolic variation of one component in several other compounds circumstance with the interaction of transport protein and drug metabolizing enzymes， and the study of the dynamic course of multiple components must be simultaneously determined. By the use of multicomponent drug metabolism in the clinical pharmacy research of traditional Chinese medicine（TCM）， it can become a useful tool with the integration of the overall dialectical method and the concrete molecular approach.

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廣州中醫(yī)藥大學(xué)成立于1956年，是全國首批4所中醫(yī)藥高等學(xué)府之一，也是國內(nèi)首批具有碩士、博士學(xué)位授予權(quán)的高校之一；擁有中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、中藥學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，博士后科研流動(dòng)站3個(gè)，博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)19個(gè)、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)42個(gè)，博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)覆蓋了中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合以及中藥學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科項(xiàng)下的所有二級(jí)學(xué)科，碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)覆蓋了中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、中藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)五個(gè)一級(jí)學(xué)科項(xiàng)下的所有二級(jí)學(xué)科；學(xué)校還有中醫(yī)藥高校的科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)；擁有一支學(xué)術(shù)造詣高、技術(shù)力量強(qiáng)、年齡結(jié)構(gòu)合理的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，現(xiàn)有博士生導(dǎo)師225名、碩士生導(dǎo)師 1097名。1998年成為全國首批臨床醫(yī)學(xué)（碩士、博士）專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)單位；2002年獲國家首批開展非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生攻讀中醫(yī)學(xué)碩博連讀研究生的試點(diǎn)工作。學(xué)校2002、2008年接受教育部本科教學(xué)水平評(píng)估，結(jié)果優(yōu)秀；2004年通過廣東省“十五”“211工程”建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，成為廣東省 “211工程”建設(shè)高校；2004年在全國一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，我校中醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科整體水平全國排名第一，中西醫(yī)結(jié)合一級(jí)學(xué)科排名第三，2009年學(xué)科評(píng)估中藥學(xué)一級(jí)學(xué)科排名第五。2005年鄧鐵濤教授被科技部聘為國家“973計(jì)劃”首席科學(xué)家，2009年榮獲首屆國醫(yī)大師。在2005年、2010年全國博士后科研流動(dòng)站評(píng)估中，我校中醫(yī)學(xué)博士后科研流動(dòng)站連續(xù)兩屆獲得全國一個(gè)中醫(yī)學(xué)優(yōu)秀博士后科研流動(dòng)站。2006年成為廣東省一所新增具有優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位資格的院校，2006年成為廣東省首批中藥學(xué)研究生創(chuàng)新基地，2010年成為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位招生單位，2011年網(wǎng)大“中國大學(xué)排行榜”公布我校綜合實(shí)力在全國中醫(yī)藥院校中位列榜首。

學(xué)校下設(shè)第一臨床醫(yī)學(xué)院、第二臨床醫(yī)學(xué)院、第三臨床醫(yī)學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、針灸推拿學(xué)院、中藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、人文社科學(xué)院、國際學(xué)院、體育健康學(xué)院、繼續(xù)教育與職業(yè)技術(shù)學(xué)院，及脾胃研究所、臨床藥理研究所、熱帶醫(yī)學(xué)研究所、鄧鐵濤研究所等。開設(shè)本科專業(yè) 16個(gè)，橫跨醫(yī)、工、管、理、經(jīng)、文、教7個(gè)學(xué)科門類。在校生20000多人，其中研究生3293人，留學(xué)生及港澳臺(tái)生近1000人。學(xué)校正向以中醫(yī)藥學(xué)科為主體、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

學(xué)校擁有一級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，二級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)，是全國中醫(yī)藥高校僅有的擁有一級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科中醫(yī)學(xué)的2所高校之一，也是廣東省內(nèi)建有一級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科的3所高校之一。學(xué)校還擁有一級(jí)學(xué)科省重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)、二級(jí)學(xué)科省重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，國家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科10 個(gè)。現(xiàn)有國家中藥現(xiàn)代化化工程技術(shù)研究中心（合作）1個(gè)，科技部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心、基地3個(gè)，教育部現(xiàn)代中成藥工程技術(shù)中心1個(gè)，省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 “中藥資源科學(xué)”1個(gè)，國家藥品臨床研究基地3個(gè)。科研成果顯著，五年來，學(xué)校承擔(dān)科研項(xiàng)目數(shù)2069多項(xiàng)，縱向科研總經(jīng)費(fèi)3.5億元，其中項(xiàng)目 176項(xiàng)，包括國家“973”計(jì)劃項(xiàng)目 3項(xiàng)（含課題1項(xiàng)），國家科技支撐計(jì)劃34項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金125項(xiàng)，國家星火計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，國家重大科技專項(xiàng)8項(xiàng)，培養(yǎng)國家“973”計(jì)劃首席科學(xué)家和“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”各2名，國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)79項(xiàng)，教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；廣東省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。“非醫(yī)攻博”跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐獲得教育部第六屆教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；專業(yè)應(yīng)用能力；途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新藥不斷涌現(xiàn)，臨床對(duì)疾病的藥物治療方案選擇的不斷擴(kuò)大，執(zhí)業(yè)藥師制度的推行等對(duì)藥學(xué)人才提出了更新、更高的要求。藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需求，取決于其是否具備過硬的專業(yè)素質(zhì)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力方面的途徑作一交流探討。

1在基礎(chǔ)教育中合理地滲透藥學(xué)知識(shí)

藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在接觸專業(yè)課之前，要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)及分析化學(xué)，這4門課在專業(yè)基礎(chǔ)課中的比例約占45％，是藥學(xué)專業(yè)極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生接觸這些基礎(chǔ)課時(shí)，并不能很好地理解課程設(shè)置的目的和意義，教師在教學(xué)中應(yīng)合理地穿插藥學(xué)知識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，了解課程的重要性。因此，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中合理地滲透藥學(xué)知識(shí)是一種有效的教學(xué)方法。

2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。提高實(shí)踐質(zhì)量

2.1合理安排實(shí)驗(yàn)順序

學(xué)生應(yīng)首先熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論，準(zhǔn)確地掌握基本操作技能。因此，第一階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)為實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則、實(shí)驗(yàn)基本操作和滴定練習(xí)等，在這一階段學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范化工作和研究的習(xí)慣；第二階段應(yīng)開設(shè)定性和制備實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練實(shí)驗(yàn)基本操作，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；第三階段應(yīng)開展定量分析實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在熟悉化學(xué)儀器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，由淺入深，由易到難，從定性的理論上升到定量的概念，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)；第四階段應(yīng)開設(shè)現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生接觸到一些先進(jìn)的電子分析儀器，如自動(dòng)電位滴定儀、分光光度計(jì)和差熱分析儀等，從傳統(tǒng)的玻璃儀器過渡到現(xiàn)代的電子儀器，不僅讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)展帶來的便利，而且可提高學(xué)生從多角度解決問題的能力，這將激發(fā)起學(xué)生的好奇心，使其勤于思考I；最后應(yīng)開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和科研意識(shí)。

2．2強(qiáng)化專業(yè)技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要保持傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性，又要加強(qiáng)藥學(xué)性和現(xiàn)代性，在高年級(jí)學(xué)生中注重專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，以更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。分析化學(xué)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化常用試劑的配制，恒溫水浴鍋的操作，阿貝折光儀、酸式滴定管、堿式滴定管、移液管、分析天平、紫外可見分光光度計(jì)(722型、754型、全自動(dòng)掃描儀)、雜質(zhì)檢查中納氏比色管、砷檢測器、氧氣燃燒瓶的使用；有機(jī)藥物化學(xué)應(yīng)注重熔點(diǎn)測定、蒸餾、抽濾操作、萃取、薄層層析、柱層析等技能的強(qiáng)化；藥劑學(xué)應(yīng)注重稱量、干燥、粉碎、混合、過篩、制劑單元操作等基本操作的訓(xùn)練，壓片機(jī)的使用，濕法制粒機(jī)、膠囊充填機(jī)和安瓶自動(dòng)灌封機(jī)等設(shè)備的操作；藥理學(xué)則應(yīng)從動(dòng)物的捉拿與固定、動(dòng)物的給藥方法與給藥量的換算與配置、BL一420E生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的使用、微量移液器的使用等方面進(jìn)行強(qiáng)化。

2．3加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我院大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和技能薄弱。為適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求，在基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師提前給出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱資料，然后集體討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)，最后處理數(shù)據(jù)、寫論文。用這種科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，又加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如甘氨酸合銅的制備及組成分析結(jié)合了制備方法和定量分析的方法，學(xué)生既掌握了配合物制備的方法，又學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用容量分析和儀器分析測定物質(zhì)組成的方法，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。

24開展野外見習(xí)

野外見習(xí)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必不可少的一門實(shí)踐課。云南有著植物王國的美譽(yù)，其藥物資源豐富，有上百種藥材，如三七、薄荷、太子參、夏枯草、五味子、當(dāng)歸、貝母等。初夏開展野外見習(xí)(此時(shí)正是植物生長的旺盛期，根、莖、葉、花性狀明顯，特別適宜觀察和辨別)，由生藥學(xué)教研室負(fù)責(zé)整個(gè)見習(xí)的安排，地點(diǎn)在蒼山花甸壩中藥生產(chǎn)基地，海拔3400m，見習(xí)過程中要求學(xué)生觀察不同海拔條件下藥物生長及變化情況，采集藥物標(biāo)本，認(rèn)識(shí)云南高原山區(qū)常見的中藥類型及辨別品種，觀察藥物的生長性狀及特征，回校后將采集的藥物制作成蠟葉標(biāo)本并學(xué)習(xí)蠟葉標(biāo)本的防蟲、防潮措施。

3畢業(yè)實(shí)習(xí)中鞏固專業(yè)知識(shí)

藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的檢驗(yàn)，更是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容不同可分為研究型、生產(chǎn)型和服務(wù)型3種。

1)研究型實(shí)習(xí)：在昆明植物研究所、藥檢所、昆醫(yī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等地進(jìn)行，由1個(gè)指導(dǎo)老師帶1～3個(gè)學(xué)生，根據(jù)帶教老師已有的課題，安排學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行定點(diǎn)操作，如藥物成分的提取，藥理、藥效的驗(yàn)證，藥物臨床試驗(yàn)，藥物的性狀分析等。

2)生產(chǎn)型實(shí)習(xí)：在盤龍?jiān)坪！⒗蠐茉铺丁⒃颇习姿帯①愔Z制藥等單位進(jìn)行，讓實(shí)習(xí)學(xué)生在參與制藥的整個(gè)過程，即從原料提取到制劑、檢驗(yàn)、包裝的全過程。以系統(tǒng)地了解藥品生產(chǎn)的每一步細(xì)節(jié)，將書本的文字和圖例形象地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。