序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇體育課堂論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1研究對(duì)象

以廣州市5所高中學(xué)校的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)查閱關(guān)于高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)材料和文獻(xiàn),進(jìn)過(guò)分類(lèi)和整理,全面地掌握新形勢(shì)下高中體育課堂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,從中汲取經(jīng)驗(yàn),為論文構(gòu)思做基礎(chǔ)。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

本研究的問(wèn)卷分為體育教師和高中生,問(wèn)卷采用當(dāng)面發(fā)放的形式,體育教師的問(wèn)卷發(fā)放數(shù)量為50份,回收46份,有效回收率為97.8%。發(fā)放高中生的問(wèn)卷數(shù)量為500份,回收率為472份,有效回收率為96.8%。

2結(jié)果與分析

2.1高中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

新課程改革的實(shí)施和推廣為高中體育課堂帶來(lái)許多優(yōu)良現(xiàn)象,但是與新課程改革目標(biāo)還相差較遠(yuǎn),在高中體育課堂中仍存在較多問(wèn)題,值得我們思考并加以解決。

2.1.1高中體育設(shè)備和場(chǎng)地基本滿(mǎn)足教學(xué)需求

體育場(chǎng)地和設(shè)施的建設(shè)是保障高中體育課程順利開(kāi)展的必要條件,通過(guò)對(duì)廣州市高中體育教師有關(guān)體育硬件設(shè)施的問(wèn)卷調(diào)查，從表1中可知,接近60%的體育教師反饋學(xué)校體育場(chǎng)地是足夠供應(yīng)體育教學(xué)工作開(kāi)展的,但是體育設(shè)施處于基本足夠狀況的現(xiàn)象存在也較常見(jiàn)。這充分說(shuō)明了近幾年來(lái)的新課改帶給體育教學(xué)質(zhì)量的改善和提升,部分學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的重要作用。

2.1.2高中體育教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解偏差

該文通過(guò)對(duì)高中體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)眾多體育教師并不能全面理解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵沒(méi)有深入的了解,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)存在一些偏差理解。體育教學(xué)普遍將教學(xué)設(shè)計(jì)與“備課”混淆一談,實(shí)質(zhì)上這兩個(gè)概念之間不能劃同等號(hào),二者既有聯(lián)系又有較大區(qū)別,“備課”主要是對(duì)課程內(nèi)容和方法進(jìn)行整理和構(gòu)思,而教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的構(gòu)思。教學(xué)設(shè)計(jì)的概念引入到我國(guó)教育事業(yè)中并不長(zhǎng),在課程改革的過(guò)程中才備受人們的關(guān)注,對(duì)這兩個(gè)概念的區(qū)別和相似點(diǎn)并沒(méi)有做出明確的規(guī)定。

2.1.3高中體育教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊

通過(guò)對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行訪談了解到,在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)于單一,缺少深度和廣度,目標(biāo)的制定多圍繞著單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為目標(biāo),這限制了學(xué)生的思維和能力發(fā)展。體育教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技體育與其他類(lèi)別的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安排比例嚴(yán)重失調(diào),競(jìng)技體育所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他項(xiàng)目,競(jìng)技體育對(duì)技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性、統(tǒng)一性、復(fù)雜性要求極高。體育教師在教學(xué)中過(guò)分追求競(jìng)技水平的提升。使得學(xué)生心理倍感壓力,單一的訓(xùn)練使課堂枯燥無(wú)味,影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且,枯燥的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力,體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)用功能也失去原有的價(jià)值。

2.1.4課堂教學(xué)內(nèi)容不完全適應(yīng)高中生身心發(fā)展特征

教學(xué)內(nèi)容是指教師在教學(xué)過(guò)程中傳授給學(xué)生的主要信息,教學(xué)內(nèi)容是組成教學(xué)過(guò)程的重要部分。表2、表3是對(duì)高中體育教師、高中生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果。從兩個(gè)表格中可知57.78%的體育教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展特征和體育需求,但對(duì)于高中生而言,則有58.23%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)并不能夠滿(mǎn)足自身的發(fā)展需求。分析其導(dǎo)致原因,主要表現(xiàn)在兩方面:一是由于高中體育教學(xué)內(nèi)容存并沒(méi)有具體的分支和歸類(lèi),內(nèi)容存在“雜、亂、多”的特點(diǎn),體育教師在教學(xué)內(nèi)容的整合和分類(lèi)上存在缺陷;二是由于高中生并不能正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性發(fā)展特征,認(rèn)為高中體育運(yùn)動(dòng)是對(duì)中小學(xué)體育課程的延續(xù),常在體育課堂教學(xué)中變化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生面對(duì)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,存在一定的疲憊心理和身體狀況,這違背了運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。長(zhǎng)期如此,高中生很難找到適合自身特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不利于終身體育習(xí)慣的形成。

2.1.5學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上考慮自己的感受較少

體育課堂要圍繞學(xué)生為主體進(jìn)行開(kāi)展,因此學(xué)生對(duì)教師在課堂上是否考慮自己的感受就尤為重要,這同樣也是衡量課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。從表4、表5的調(diào)查結(jié)果可知,教師在課堂設(shè)計(jì)上考慮學(xué)生的感受占大多數(shù),這表明教師意識(shí)到學(xué)生主觀感受在教學(xué)過(guò)程中的重要性。但是由于設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐之間存在較多不確定因素,例如學(xué)生對(duì)教師采用的手段并不理解和接受,或是教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法在操作中不容易把控,這均造成學(xué)生認(rèn)為體育教師在課堂上并未關(guān)注自己,調(diào)查顯示,只有34.93%的學(xué)生認(rèn)為教師是關(guān)注自己的,這就形成了師生之間的不對(duì)等性。從以上關(guān)于高中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀可知,體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還未實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為根本”的教學(xué)目標(biāo),雖然部分體育教師已經(jīng)重視到學(xué)生的主體性,但是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)在教學(xué)方法、手段等方面沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,因此對(duì)學(xué)生的主觀感受帶來(lái)忽視感,體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)合理性。

2.2課堂體育教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的確定

2.2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的靈活與結(jié)構(gòu)化

體育課程教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體,是學(xué)生獲得知識(shí)信息的主要途徑,教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要以教學(xué)目標(biāo)為主線(xiàn)和出發(fā)點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和篩選,并結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知水平、技術(shù)基礎(chǔ)、智力和非智力因素等方面進(jìn)行內(nèi)容安排,其中要尤其注重對(duì)內(nèi)容的重難點(diǎn)劃分。針對(duì)高中學(xué)生的身心特征,在體育教學(xué)內(nèi)容上要彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的單一性、枯燥性等不足,盡量安排出靈活多樣的內(nèi)容供學(xué)生體驗(yàn)。這就需要教師對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行加工、創(chuàng)新和豐富,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的變化安排與之相適應(yīng)的教學(xué)形式。例如在田徑短跑教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的爆發(fā)力、速度和堅(jiān)強(qiáng)意志力,可采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,若教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的合作精神和責(zé)任感,教師則可選擇接力賽、追逐跑等體育項(xiàng)目加強(qiáng)教學(xué)效果。如此看來(lái),在不同教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師可通過(guò)加工和創(chuàng)編促進(jìn)學(xué)生對(duì)相同內(nèi)容的掌握和理解。良好的教學(xué)效果需要體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計(jì)和組織,使教學(xué)內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系,將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^和具體的事物傳達(dá)給學(xué)生,利于學(xué)生理解與掌握,并逐漸形成自己的一套認(rèn)知構(gòu)想,這種方式符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。加工和設(shè)計(jì)后的教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、簡(jiǎn)潔性、思維性,方便學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的歸納和總結(jié),提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容要符合高中生身心發(fā)展特征

高中體育課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)踐性等特征,主要是傳授學(xué)生理論知識(shí)、體育基本技能和訓(xùn)練方法等內(nèi)容。在受到競(jìng)技體育訓(xùn)練思想的制約下,多數(shù)體育教師忽視對(duì)高中學(xué)生個(gè)性和興趣愛(ài)好的因素,高中學(xué)生的身體和心理處于高度發(fā)展階段,在一定程度上并不完全成熟。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)于競(jìng)技和復(fù)雜,并實(shí)施用運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育能力。教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)的不合理性使基礎(chǔ)條件較差的學(xué)生倍感壓力,久而久之,失去對(duì)體育課程的興趣。體育教學(xué)應(yīng)綜合考慮多方面因素,深入了解學(xué)生內(nèi)心想法和興趣愛(ài)好,對(duì)學(xué)生的身體水平、心理狀態(tài)和認(rèn)知能力做一步評(píng)估,在因材施教的教學(xué)思想指導(dǎo)下安排具有差異性的體育教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容分層次,使每位學(xué)生都能通過(guò)努力獲得勝利的喜悅,并從中發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,針對(duì)不同程度的學(xué)生教師要制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求,不應(yīng)刻意追求體育項(xiàng)目的高競(jìng)技技能。

2.3課堂體育教學(xué)設(shè)計(jì)手段的確定

課堂教學(xué)手段是指為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),保障教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施,是連接教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容橋梁的重要方法。教學(xué)手段主要分為兩種形式:一種是硬件化,是指學(xué)校為課堂教學(xué)所配備的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、教科書(shū)、多媒體課件等媒介物質(zhì)；另外一種是軟件化,即教師所使用的教學(xué)方法、肢體、語(yǔ)言、表情等一切教學(xué)非物質(zhì)輔助。

2.3.1注重對(duì)體育課堂教案的設(shè)計(jì)

一堂成功的體育課需要教師為本節(jié)課設(shè)計(jì)出精彩的教案做準(zhǔn)備,教案的設(shè)計(jì)要嚴(yán)格依照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及本節(jié)課中重、難點(diǎn)內(nèi)容的劃分。此外,還要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征,考慮教學(xué)場(chǎng)地和器材的實(shí)際操作性,緊密聯(lián)系教案與實(shí)踐過(guò)程。最后,教案的設(shè)計(jì)中要考慮到課堂上出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題,體育負(fù)荷和強(qiáng)度是否超出高中學(xué)生的承認(rèn)范圍,技術(shù)動(dòng)作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤、出現(xiàn)的事故損傷與急救等。

2.3.2注意教師的傳授語(yǔ)言和示范動(dòng)作

體育課程有別于其他學(xué)科教學(xué),需要在室外和室內(nèi)兩種環(huán)境下進(jìn)行,體育教學(xué)除了要具備扎實(shí)的理論、技術(shù)體系外,還需要較強(qiáng)的課外組織和管理能力,從而有效地感召和引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)。據(jù)調(diào)查傳統(tǒng)的體育課堂上學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言魅力存在較多不滿(mǎn),這就需要體育教師不斷加強(qiáng)自己的語(yǔ)言組織能力,以及對(duì)聲音亮度、表述清晰的高要求,教師語(yǔ)言的使用可根據(jù)具體課堂的要求靈活變化。在體育動(dòng)作技能教學(xué)中,教師需要不斷進(jìn)行示范,一次要注重自身動(dòng)作的準(zhǔn)確性,其中包括自身服裝大方、整潔的搭配。體育教師的肢體語(yǔ)言可以在很大程度上影響整節(jié)課程的教學(xué)效果,通過(guò)觀察教師準(zhǔn)確的動(dòng)作激發(fā)學(xué)生對(duì)完美技能的求知欲,教師的傳授語(yǔ)言和動(dòng)作都在潛移默化地影響著學(xué)生的自我意志,良好的教師素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和個(gè)人素質(zhì)。因此體育教師要注重對(duì)自身的要求,在教學(xué)過(guò)程中加以運(yùn)用。

3結(jié)語(yǔ)

篇(2)

在初中教學(xué)中，體育課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在課前應(yīng)該作好充分準(zhǔn)備，避免浪費(fèi)有限的課堂教學(xué)時(shí)間。在體育課前，教師應(yīng)該先對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行充分的了解和熟悉，考慮學(xué)生取器材的時(shí)間等，再合理的安排課堂步驟，充分的利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，提高體育課堂的教學(xué)有效性。例如在鉛球課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，再由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員學(xué)習(xí)，這樣就可以避免學(xué)生在上課時(shí)，出現(xiàn)擁擠搶球等現(xiàn)象。在有效的45分鐘的課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免浪費(fèi)時(shí)間，這就需要教師們作好充分的課前準(zhǔn)備，合理的安排和設(shè)計(jì)課堂時(shí)間，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。

重視學(xué)生習(xí)慣性習(xí)慣性是最好的學(xué)習(xí)方式。在體育課堂的教學(xué)中，重視學(xué)生的習(xí)慣性，可以提高體育課堂教學(xué)的有效性。體育課的常規(guī)教學(xué)方式，大多由集合、報(bào)數(shù)、實(shí)踐上課內(nèi)容組成，當(dāng)集合、報(bào)數(shù)這些步驟結(jié)束后，再進(jìn)行上課內(nèi)容的實(shí)踐，這就會(huì)浪費(fèi)了不少的課堂時(shí)間。然而，讓學(xué)生養(yǎng)成在體育課時(shí)，習(xí)慣性的集合、報(bào)數(shù)，這樣便可以節(jié)省課堂時(shí)間。另外，教師還可以以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生不遲到、及時(shí)整隊(duì)等，通過(guò)這些細(xì)節(jié)的改進(jìn)，以此來(lái)節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)手段的實(shí)效性

采取實(shí)效性的教學(xué)手段是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段選擇上面，教師應(yīng)該講究其實(shí)效性，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)手段，這樣才能幫助提高體育課堂教學(xué)的有效性。比如在體育課中跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的姿勢(shì)，向前上方騰空跳起，充分展體，落地時(shí)，收復(fù)，舉腿，小腿往前伸，同時(shí)雙臂用力往后擺動(dòng)，落地緩沖。但是教師這樣只是一味的強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只存在概念上的認(rèn)知，并沒(méi)有完全的動(dòng)作印象，以至于達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)手段上面，教師可以將跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，進(jìn)行分解，并作出示范，利用這樣實(shí)效性的教學(xué)手段，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性在初中的體育課堂教學(xué)中，要想提高體育課堂教學(xué)有效性，就需要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性教學(xué)。體育課本身就是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生相互配合，共同參與，這樣才能促進(jìn)體育課堂教學(xué)的有效性。比如在羽毛球的學(xué)習(xí)中，教師可以和學(xué)生一起參與進(jìn)行一場(chǎng)小型的比賽，在比賽過(guò)程中，教師一方面可以教授學(xué)生羽毛球的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，另一方面可以和學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)這樣的互動(dòng)性教學(xué)手段，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能增加教師與學(xué)生之間的感情，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。在初中體育教學(xué)的理念中，教師們應(yīng)該明確互動(dòng)性的重要性，充分將互動(dòng)性教學(xué)融入到在教學(xué)過(guò)程中。互動(dòng)性是初中體育教學(xué)理念的重要概念，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)可以創(chuàng)造出生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境，這是提高體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

三、重視多種多樣的教學(xué)方法

篇(3)

第一是生命教育,第二是安全教育。學(xué)校是一個(gè)很特殊的機(jī)構(gòu),其安全教育也是非常獨(dú)特的,學(xué)校教授給學(xué)生的往往是交通安全、自然災(zāi)害、教育行為、飲食安全等等方面的安全教育,而對(duì)于生命教育往往被忽視,還有就是被混淆,所以生命安全教育在學(xué)校開(kāi)展的并非健全,存在很大的隱患。但是從理論加上實(shí)踐方面來(lái)分析生命安全教育與生命教育,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩者存在很大的共同點(diǎn)又存在很大的差異性,這兩者是緊密聯(lián)系在一起又各有自己的責(zé)任。生命教育側(cè)重精神生命的覺(jué)醒與提升,注重生命意識(shí)的養(yǎng)成,而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養(yǎng)。所以學(xué)校生命安全教育賦予的內(nèi)容主要包括珍愛(ài)生命、逃生技能、生活安全、運(yùn)動(dòng)安全等方面,如教育訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力,包括地震、泥石流、火災(zāi)等突發(fā)性、災(zāi)害性事故的生存能力。但是在高校體育課堂中安全教育就已經(jīng)被學(xué)生牢記,如何將安全教育與生命教育聯(lián)系起來(lái),這將是一項(xiàng)值得我們考慮的問(wèn)題。

2高校體育課堂中的安全教育

我國(guó)高校體育課堂一直以來(lái)是以單純的體質(zhì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)為主,但是隨著教育的改革,新素質(zhì)教育在體育方面的要求是“健康第一”的準(zhǔn)則,所以高校響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,主要培養(yǎng)學(xué)生的健康為主,但是高校體育教育始終沒(méi)有脫離“運(yùn)動(dòng)技能”,也沒(méi)有完全回歸到學(xué)校體育的本質(zhì)上去。回首體育發(fā)展的歷程,高校體育始終沒(méi)有拋棄安全這個(gè)原則,在素質(zhì)教育的影響下,體育課堂也發(fā)生了重大突變,但是始終沒(méi)有拋棄的就是安全教育,高校體育課堂的安全教育將大學(xué)生在體育鍛煉取得健康體魄的同時(shí)學(xué)會(huì)了怎么用安全的方法來(lái)更合理的鍛煉,使得原本的素質(zhì)教育更加全面的實(shí)現(xiàn)。

3高校體育課堂生命教育的價(jià)值

3.1生命的全面發(fā)展的價(jià)值

生命的全面發(fā)展是指?jìng)€(gè)人的體力和智力的充分發(fā)展,也指?jìng)€(gè)人在德智美體各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在馬克思和恩格斯的理論研究中我們發(fā)現(xiàn),他們認(rèn)為人的全面發(fā)展是有兩種含義的,第一種當(dāng)把人作為生產(chǎn)力時(shí),人的全面發(fā)展就是指?jìng)€(gè)人的智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展。第二種當(dāng)把人作為一種社會(huì)關(guān)系來(lái)看時(shí),人的全面發(fā)展就是在思想品質(zhì)和精神狀態(tài)的發(fā)展。對(duì)于生命教育可以幫助人正確的認(rèn)識(shí)自我,可以從認(rèn)知、情感、意識(shí)、行為等方面改變一個(gè)人的心理、情緒等多方面。生命教育不僅僅滿(mǎn)足了個(gè)人的才能展現(xiàn),而且還從多方面滿(mǎn)足一個(gè)人的需求。

3.2生命自由發(fā)展的價(jià)值

何為生命的自由發(fā)展,主要是指生命的全面發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。人的自由發(fā)展也是有好幾個(gè)層次的,首先要做到主體的自由,主體自由就是指一個(gè)人客觀的從一個(gè)方面對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程,在此過(guò)程中人能夠按照自己的意愿去接受或者改造事物,這個(gè)層面是最簡(jiǎn)單的一個(gè)層面,也是最低級(jí)的一個(gè)層面,其次就是社會(huì)自由,社會(huì)自由就是指?jìng)€(gè)體能夠正確的按照自己的所想去支配自己去干自己喜歡干的事情,不受到別人的管制,可以隨心所欲的去完成一件事情。這個(gè)層面是中級(jí)的一個(gè)層面。最后就是個(gè)體的自由,個(gè)體自由是依據(jù)自己的內(nèi)在本性去支配自己的干任何事情,這個(gè)層面對(duì)人的影響最大,也是最高的一個(gè)層面。人在接受生命教育的時(shí)候首先是被動(dòng)的去接受,接下來(lái)是主動(dòng)地去吸收,最后就是積極的去實(shí)踐,這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)生命自由發(fā)展的體現(xiàn),其最后要獲得的就是第三層次,就是個(gè)體的自由,從而獲得人的全面發(fā)展。

3.3生命的終身發(fā)展的價(jià)值

生命的終身發(fā)展是一個(gè)全過(guò)程,其中包括了全面發(fā)展和自由發(fā)展,而生命教育本身的意愿就是對(duì)生命的終身發(fā)展負(fù)責(zé),終生教育的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。教育的本身有一個(gè)重要的功能就是終身教育,生命教育也是不例外的,生命的終身教育是一個(gè)長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中不僅伴隨著生命的全面發(fā)展而且還包含著生命的自由發(fā)展,從而使個(gè)體不斷的完善自我,生命的終生教育也是對(duì)自我完善的過(guò)程。

4高校體育課堂安全教育與生命教育的契合

4.1高校體育教育思想理念的契合

高校體育課堂安全教育的重點(diǎn)就是放在了“以人為本”,在此基礎(chǔ)之上高校的體育課堂安全教育才會(huì)有序的、可持續(xù)的發(fā)展下去,而生命教育的核心思想也是“以人為本”,生命教育是教育人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)要加強(qiáng),從多方面滿(mǎn)足一個(gè)人的發(fā)展。但是我們發(fā)展高校的體育課堂安全教育和生命教育的教育思想是不謀而合的,所以說(shuō)他們?cè)谒枷肜砟钌鲜瞧鹾系?這兩種教育的存在才有了個(gè)體的全面發(fā)展。

4.2高校體育組織管理機(jī)制的契合

對(duì)于高校體育課堂安全教育的管理,高校是在體育部門(mén)設(shè)立了組織機(jī)構(gòu),同時(shí)各大高校對(duì)于安全教育也是投入了很大的精力,在高校的學(xué)生管理部門(mén)也設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu),目的就是能全面的為學(xué)生服務(wù),保證學(xué)生的人身生命安全。其次就是生命教育，生命教育的投入也是巨大的,包括了各大高校的心理咨詢(xún)室和醫(yī)療部門(mén)等等,綜上研究發(fā)現(xiàn)其在組織管理方面存在很大的共同點(diǎn),這也是他們的一個(gè)契合點(diǎn)。

4.3高校體育課程目標(biāo)的契合

高校為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,將體育課程目標(biāo)逐漸與安全教育相結(jié)合,在體育課中教給學(xué)生很多關(guān)于安全教育方面的知識(shí),同時(shí)將生命教育能從側(cè)面展示給學(xué)生,在安全教育中學(xué)生學(xué)會(huì)了躲避自然危害和交通事故等本領(lǐng),同時(shí)在觀看一些交通事故和自然災(zāi)害的視頻后會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生一種珍惜的本能,加強(qiáng)了對(duì)生命的認(rèn)識(shí),從而完成了體育課堂安全教育與生命教育的契合。

4.4高校體育課程內(nèi)容的契合

高校體育課程的內(nèi)容隨著素質(zhì)教育的改變也發(fā)生了本質(zhì)改變,由原本的單純的技術(shù)技能和體力的教育發(fā)展成了“健康第一”的教學(xué)理念,體育課程內(nèi)容的教授的內(nèi)容也偏向了安全教育,在安全教育的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí),教學(xué)內(nèi)容的改變不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體制加強(qiáng)了學(xué)生的全面發(fā)展,還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。體育課程內(nèi)容是加強(qiáng)安全教育和生命教育最有效的途徑之一。

5結(jié)語(yǔ)

篇(4)

在體育課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象有以下幾種形式：一是思想不集中。當(dāng)教師在進(jìn)行講解、示范教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生注意力不集中，對(duì)教師的講解漫不經(jīng)心，甚至談?wù)撘恍┡c授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話(huà)題。二是學(xué)生穿戴不符合體育課的要求，不方便學(xué)生體育活動(dòng)。如有的學(xué)生趕時(shí)髦，穿牛仔褲、高跟鞋、掛鑰匙（異物）等。三是不能完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。如有的學(xué)生練習(xí)動(dòng)作放不開(kāi)、不標(biāo)準(zhǔn)，不按要求完成任務(wù)等。四是我行我素。如有的學(xué)生好表現(xiàn)，以引起同學(xué)和教師的注意，表現(xiàn)另類(lèi)，甚至有意或無(wú)意地用對(duì)抗心態(tài)來(lái)與教師或同學(xué)作對(duì)。

二、體育課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的原因分析

體育課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的原因主要有以下五個(gè)方面。1.教材安排問(wèn)題。當(dāng)今的體育教材教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至引起學(xué)生反感；有些教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握欠妥，有的教學(xué)動(dòng)作偏難，學(xué)生通過(guò)努力無(wú)法完成；有的教學(xué)動(dòng)作偏易，學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，不刺激。2.教師行為問(wèn)題。一些教師的儀態(tài)學(xué)生不能接受，講解內(nèi)容不合理、不生動(dòng)；示范動(dòng)作不規(guī)范，不成功；教師責(zé)任心差，教學(xué)情緒低落，也影響到教學(xué)效果。3.對(duì)學(xué)生在課中發(fā)生的問(wèn)題處理不當(dāng)，不公正。4.場(chǎng)地條件問(wèn)題。教學(xué)的場(chǎng)地不平整，風(fēng)沙大，場(chǎng)地布局不規(guī)范；學(xué)生分組活動(dòng)相互干擾，有時(shí)外界環(huán)境也會(huì)干擾體育教學(xué)活動(dòng)。5.學(xué)生心態(tài)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，認(rèn)為體育課是可有可無(wú)的，只要學(xué)好文化課就足夠了；有的學(xué)生害怕吃苦，怕臟，怕累，不愿意投入到體育教學(xué)活動(dòng)中等，消極、被動(dòng)對(duì)待體育教學(xué)活動(dòng)；還因?yàn)閷W(xué)生體能差，不敢或不想?yún)⒓泳毩?xí)。

三、維持體育課堂紀(jì)律與課堂教學(xué)管理的要求

（一）必須重視體育課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練

為使得體育課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的要求，在教學(xué)之初，教師要告訴學(xué)生一些重要的教學(xué)指標(biāo)和要求：（1）準(zhǔn)確的集合時(shí)間、集合地點(diǎn)；（2）落實(shí)體育課代表的工作任務(wù)；（3）落實(shí)體育課規(guī)定的教學(xué)常規(guī)要求。

（二）充分發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體性作用

體育課的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)生活動(dòng)范圍大，要維持課堂紀(jì)律并非易事，教師要有掌控全盤(pán)的能力，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，一旦有違反課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)時(shí)，教師要作出正確分析，并進(jìn)行研判，這時(shí)教師要采取相應(yīng)的、合適的整改措施，及時(shí)糾正學(xué)生的違紀(jì)行為。在處理問(wèn)題時(shí)，一定要做到冷靜、公正，不能武斷辦事。尊重學(xué)生主體是第一位的。

（三）及時(shí)公正、公平地處理違紀(jì)行為

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，要進(jìn)行正確的研判，并對(duì)具體事情進(jìn)行具體分析，作出相應(yīng)的處理。一般來(lái)講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是消極地對(duì)待教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可進(jìn)行私下處理，如可采用近身暗示、強(qiáng)調(diào)任務(wù)等方法，以警醒學(xué)生注意。但如果學(xué)生的課堂教學(xué)行為嚴(yán)重地干擾課堂教學(xué)時(shí)，教師要采取措施，根據(jù)具體情況分別采用提醒、制止等方法。要讓有明顯違紀(jì)的學(xué)生明白違紀(jì)干擾整體行動(dòng)是不好的行為，并讓他（她）心服口服地接受處理。如果個(gè)別學(xué)生是為了表現(xiàn)自己另類(lèi)，教師可以采用冷處理的辦法，不予理睬，讓學(xué)生知道教師不贊成自己的行為。當(dāng)然，在處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，盡可能不要影響正常的教學(xué)活動(dòng)，更不要為了處理個(gè)別事件而停止整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

（四）恰如其分地運(yùn)用獎(jiǎng)懲辦法

獎(jiǎng)懲辦法對(duì)維持課堂教學(xué)紀(jì)律，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，有效進(jìn)行課堂管理有著重要的作用，俗話(huà)說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一。”教師對(duì)學(xué)生的積極行為進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，正氣可以得到肯定。當(dāng)然體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式多是精神方面的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)，“你成功了”“真不簡(jiǎn)單”“大家看，他的動(dòng)作真漂亮”“我們請(qǐng)他（她）來(lái)為大家做一個(gè)示范”等，教師善意的表?yè)P(yáng)，期待的目光讓學(xué)生感受到精神的力量，讓學(xué)生感到善意和親切。維持課堂紀(jì)律，恰當(dāng)、及時(shí)的懲罰是必須有的。懲罰的方式一般有以下幾種：（1）暫時(shí)中斷違紀(jì)學(xué)生參加課堂體育活動(dòng)的權(quán)利，讓學(xué)生承擔(dān)自己違紀(jì)行為的后果；（2）批評(píng)和教育，讓全體學(xué)生受到教育，知道什么是違紀(jì)的行為，要受到什么樣的懲罰并且承擔(dān)相應(yīng)的處罰，課后留下來(lái)，罰做俯臥撐、跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須要有鮮明的德育觀，讓學(xué)生明白懲罰是課堂紀(jì)律的要求，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人。一般情況下不準(zhǔn)搞集體懲罰，鼓勵(lì)表彰還是我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主流，懲罰一定是在公開(kāi)、公正的前提下執(zhí)行的，且執(zhí)行力一定要到位，這樣才有教育意義。

（五）加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織

體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在教學(xué)組織工作出現(xiàn)了無(wú)序，而在無(wú)序狀態(tài)下什么樣的問(wèn)題都有可能發(fā)生。教師要十分注意課堂教學(xué)的組織管理，如充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，合理利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，正確分配器材，合理安排分組練習(xí)和運(yùn)動(dòng)密度，增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)的時(shí)間。這樣，一堂課在教師的精心設(shè)計(jì)下，始終掌控著課的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生全身心地投入在學(xué)習(xí)中，可以減少諸多違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

（六）提高教師自身的教育教學(xué)水平

篇(5)

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);體育課;小學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0270-02

隨著新課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷普及，興趣教學(xué)在體育課中發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯。將興趣教學(xué)應(yīng)用于中小學(xué)體育課的實(shí)踐中去，一方面更容易被學(xué)生所接受，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí);另一方面有益于學(xué)生的身心健康，活躍課堂氛圍;新的體育課程改革為學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。體育課中興趣教學(xué)要依據(jù)課的目標(biāo)，小學(xué)生的身心發(fā)展特性以及場(chǎng)地器材等條件和要求來(lái)確定所要采取的游戲方法，游戲教學(xué)要有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)這三個(gè)維度的發(fā)展，不同的興趣教學(xué)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同的影響，本文將研究探索興趣教學(xué)在撫順市小學(xué)學(xué)體育課中的作用。

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)在沈陽(yáng)北方圖書(shū)城、撫順市圖書(shū)館和相關(guān)網(wǎng)站上查閱的相關(guān)研究報(bào)告和發(fā)表的論文20多篇，為本論文的研究和撰寫(xiě)提供了豐富的理論依據(jù)。

2.實(shí)地考察法。利用課余時(shí)間對(duì)撫順市大自然小學(xué)、師范附屬小學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察和訪問(wèn)，拜訪了負(fù)責(zé)體育教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師，對(duì)本論文的寫(xiě)作提供了非常重要的資料。

3.專(zhuān)家訪談法。訪談了撫順各地區(qū)的體育教研員8～10名，就本論文遇到的問(wèn)題聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)與建議，咨詢(xún)興趣教學(xué)在體育課中如何運(yùn)用。

4.邏輯分析法。對(duì)各種來(lái)源的文獻(xiàn)資料的搜集，以及問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家咨詢(xún)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以及教師的教學(xué)經(jīng)歷，來(lái)對(duì)遼寧省撫順市各小學(xué)校體育教師在體育課中是怎樣運(yùn)用興趣教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行理性分析，用邏輯學(xué)方法，更深一步地進(jìn)行研究分析，并提出相關(guān)對(duì)策及建議。

二、結(jié)果與分析

1.興趣教學(xué)的含義。所謂興趣教學(xué)，是指教師針對(duì)學(xué)生，采取靈活多變的方法創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的好奇心、逆反心理、活潑好動(dòng)的性格，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中獲得情感的交流和愉悅，并接受常識(shí)知識(shí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.興趣教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。通過(guò)在體育課中實(shí)施興趣教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，使身體力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等素質(zhì)全面發(fā)展，在感受快樂(lè)的同時(shí)也掌握了動(dòng)作技能。興趣教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)體育教學(xué)中單調(diào)、枯燥、機(jī)械、被動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的主動(dòng)性得以體現(xiàn)，從而增加他們學(xué)習(xí)體育、愛(ài)好體育的興趣;掃除了學(xué)生降低學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)方面的困擾，這將有利于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉學(xué)習(xí)體育的好習(xí)慣。興趣教學(xué)還可以培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.興趣教學(xué)在體育課中的效果。（1）活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。興趣教學(xué)在體育課上內(nèi)容豐富多樣，組織形式靈活多變，不僅激發(fā)了小學(xué)生對(duì)體育課的興趣，同時(shí)還開(kāi)拓了小學(xué)生思維想象力、創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在集體活動(dòng)的情況下，學(xué)生敢于接受新的知識(shí)，勇于突破自己，在體育老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下大膽嘗進(jìn)行嘗試新動(dòng)作，從根本上提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。（2）興趣教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，有了良好的學(xué)習(xí)興趣做鋪墊，不僅可以推動(dòng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極思考的能力，學(xué)生在興趣的誘導(dǎo)下，在體育教學(xué)中將一些單調(diào)、枯燥、乏味的技術(shù)動(dòng)作改編成體育小游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是愿意參與到體育課當(dāng)中，從而提高了小學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了小學(xué)生練習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，教師通過(guò)不斷地調(diào)節(jié)練習(xí)的密度和運(yùn)動(dòng)量來(lái)使小學(xué)生在體育游戲過(guò)程中完成對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，順利完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到良好教學(xué)效果。（3）促進(jìn)小學(xué)生身體健康的效果。少年時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是極其復(fù)雜的，各內(nèi)臟器官還很不完善，生理和心理機(jī)制也比較低，他們還不能承擔(dān)復(fù)雜動(dòng)作的學(xué)習(xí)和過(guò)大的運(yùn)動(dòng)量。體育游戲?qū)πW(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用體育課中的教學(xué)器具，生動(dòng)而自然地學(xué)習(xí)著走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬等人體基本活動(dòng)的體育動(dòng)作技能，他們?cè)谪S富多樣的體育游戲中不斷健康地成長(zhǎng)著。同時(shí)可以按照自己學(xué)習(xí)的需要和自己的意愿自由支配身體行動(dòng)的能力。例如：過(guò)障礙這類(lèi)的體育游戲，要求學(xué)生在有限時(shí)間的情況下快速、積極、主動(dòng)地完成跳躍、舉重物、跨越、鉆爬奔跑等身體聯(lián)合動(dòng)作，這樣的體育游戲運(yùn)動(dòng)更有利于端正少年的身體姿態(tài)，養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，更有利于全面發(fā)展他們的力量、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等方面的身體素質(zhì)，掌握基本的體育技能。體育游戲鍛煉中小學(xué)生的肌肉靈活的活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的平穩(wěn)，生理負(fù)荷的恰當(dāng)，以有氧代謝活動(dòng)為主，從而給學(xué)生的身體發(fā)展以良好的影響。據(jù)測(cè)定青少年在體育游戲活動(dòng)時(shí)的心率一般在120次～160次/分左右，運(yùn)動(dòng)密度在25%以上，這樣可以有效地避免因超負(fù)荷的強(qiáng)度刺激所造成的青少年心臟代謝失常、心率失常或運(yùn)動(dòng)過(guò)度等運(yùn)動(dòng)損傷，促進(jìn)小學(xué)生身體心理的健康成長(zhǎng)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)精神。競(jìng)爭(zhēng)性是體育活動(dòng)最重要的特征之一，它要求參賽雙方隊(duì)員在競(jìng)賽規(guī)則的約束下，通過(guò)自身的體育手段和動(dòng)作技巧去戰(zhàn)勝對(duì)方，通過(guò)比賽游戲克服一些小學(xué)生的惰性，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)，找到自信，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生勇于積極加入其中，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的拼搏進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)精神以及學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.教師如何發(fā)揮興趣教學(xué)在體育課中的效果。（1）教師要有策略地開(kāi)展興趣教學(xué)。教師在體育教學(xué)過(guò)程中有必須建立一個(gè)和諧、輕松、快樂(lè)的課堂氛圍，改變小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課的被動(dòng)接受狀態(tài)，改變傳統(tǒng)體育課的枯燥、乏味和壓抑的緊張氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，配合課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)踢毽子時(shí)，教師可以利用肢體和風(fēng)趣的語(yǔ)言，在配合優(yōu)美的音樂(lè)，展示一些踢毽子的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生大膽地去嘗試創(chuàng)新，從而激活課堂氛圍，小學(xué)生在這樣的課堂氛圍中才會(huì)喜歡體育課，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生接受新知識(shí)，勇于實(shí)踐。建立合作小組：課堂上快樂(lè)、和諧、平等的課堂氣氛，有利于學(xué)生在身心上完全地放松自己，愿意主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，體育教師在課堂教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)的方法之一就是建立學(xué)習(xí)合作小組，因人而異地搭配各組成員。合理安排教學(xué)過(guò)程：一名優(yōu)秀的體育教師一定重視對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的合理安排，在課堂上可以真正讓學(xué)生感受到喜悅感和獲得技能學(xué)習(xí)的價(jià)值，得到大家的認(rèn)可。優(yōu)化體育器材設(shè)施：體育課堂的外部環(huán)境變化和新鮮事物的影響一般都會(huì)影響學(xué)生到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和接受能力。因此，體育教師可以充分利用現(xiàn)有體育器材，營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，開(kāi)展各種各樣的興趣教學(xué)活動(dòng)。（2）在教學(xué)過(guò)程中采取恰當(dāng)?shù)呐d趣教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)互動(dòng)性。興趣教學(xué)法要有相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行配合，在體育教學(xué)課堂中，教師可采取參與式的教學(xué)法，在技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多參與，并要求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)的相互溝通，形成良性互動(dòng)激情的興趣教學(xué)模式。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。（1）體育教師在興趣教學(xué)過(guò)程中結(jié)合更多的體育小游戲。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和新課改的指示，開(kāi)展小學(xué)體育興趣教學(xué)就要明確體育教學(xué)與興趣的關(guān)系，明確小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，抓住小學(xué)生多動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，在課堂中組織些團(tuán)隊(duì)興趣小游戲，小學(xué)體育課堂應(yīng)該是輕松愉快、平等和諧的狀態(tài)，真正重視學(xué)生的主體地位，讓孩子們自愿去學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在快樂(lè)中茁壯健康地成長(zhǎng)。（2）利用現(xiàn)有的教學(xué)器材豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行興趣教學(xué)的過(guò)程中，體育教師應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程與優(yōu)化體育器械等方式培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí)。教師可以依據(jù)本學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)條件，從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始著手，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的容易接受的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)興趣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮興趣教學(xué)在體育課中的作用。

2.建議。（1）興趣教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重實(shí)踐和身心教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中教師在教法上應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐和身心體驗(yàn)及實(shí)際效果，不應(yīng)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)難度動(dòng)作的掌握，動(dòng)作技術(shù)的精度。其次，在進(jìn)行中小學(xué)體育課興趣教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)效果，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的紀(jì)律性，否則容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)生的興趣發(fā)展。（2）尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育教師在進(jìn)行體育課興趣教學(xué)的活動(dòng)中，要樹(shù)立從教學(xué)實(shí)踐的本性出發(fā)，以學(xué)生為中心，以陽(yáng)光體育、終身體育為根本目標(biāo)的全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的主動(dòng)性，尊重每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展，形成良好的教學(xué)方式。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主鍛煉能力和動(dòng)機(jī)興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李健.“興趣教學(xué)法”在高校女生籃球課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技.2006，（27）.

[2]百度百科.http：///s？wd=興趣教學(xué)&ie=utf-8.

篇(6)

【論文關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；激發(fā)；興趣 

本文作者在農(nóng)村中學(xué)從事體育教學(xué)工作多年，感觸最深的就是農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施極度不全、場(chǎng)地小、器材少，以及普遍存在的學(xué)校對(duì)待體育課程不重視的現(xiàn)狀。所以，學(xué)校體育課堂教學(xué)普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：“一個(gè)操場(chǎng)，兩個(gè)球，三 個(gè)老師，一把鋤頭(沙坑)”；“上課 一二一，落雨搞自習(xí)”。因而體育課的教學(xué)內(nèi)容單一乏味，課堂組織素然乏味，從而大大抑制了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作者從以下四個(gè)方面闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。 

1．課堂教學(xué)的內(nèi)容要被學(xué)生喜愛(ài) 

體育課的 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。當(dāng)一堂體育課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不喜歡時(shí)，課堂上常常出現(xiàn)嘀嘀咕咕、交頭接耳、吵吵鬧鬧的現(xiàn)象，學(xué)生上課無(wú)精打采；而當(dāng)上課的內(nèi)容合學(xué)生的“胃口”，學(xué)生表現(xiàn)就非常積極、精神飽滿(mǎn)、躍躍欲試。所以，一堂課的教學(xué)內(nèi)容既要考慮全面鍛煉學(xué)生的身體的同時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生的的興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮他們的主體性，讓他們積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉之中去。一般中學(xué)生對(duì)球類(lèi)課和對(duì)抗游戲課感興趣，所以教師在每堂課上應(yīng)合理的安排教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

2．課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)，教法多樣新穎 

組織教法是一堂體育課效果好壞的關(guān)鍵。教法千萬(wàn)不能死板單一，要組織嚴(yán)謹(jǐn)，方法多樣，教法新穎。比如。上田徑的耐力課時(shí)，如果你讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑圈，那學(xué)生一聽(tīng)就煩，一聽(tīng)就“膩”，哪還有興趣上體育課！如果你把教學(xué)方法變一變，讓學(xué)生進(jìn)行定向越野賽跑，或采用教學(xué)比賽的形式，那效果就大不一樣了。學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)出蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試的樣子，自然他們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)高的多，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。 

3．教學(xué)環(huán)境要精心布置 

體育課堂教學(xué)中 教學(xué)場(chǎng)地的布置，教學(xué)氛圍，對(duì)一堂課的教學(xué)效果好壞的作用是很大的。場(chǎng)地布置整潔新穎，跑道線(xiàn)條清楚、富有情趣，教學(xué)器材豐富、位置擺放合理，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生清爽和歡，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致、振奮、躍躍欲試的情緒。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，助跑的跑道、落地的沙坑、起跳的踏跳板清晰平整，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生興奮刺激，在跳遠(yuǎn)的沙坑兩邊插上各色的小旗子作出明顯的標(biāo)志目標(biāo)（紅旗：優(yōu)秀 黃旗：良好 綠旗：及格 ），就很容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的興趣；又如，在跳高教學(xué)中，在落地的地方放一床大大的、厚厚的海棉墊子，讓學(xué)生有安全感，他們就會(huì)放心大膽地投入到跳高教學(xué)中去，不僅激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，而且很好的完成了教學(xué)任務(wù)。因此，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真布置好課堂教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不可忽視的一個(gè)方面。 

4．教師的形象、氣質(zhì)、語(yǔ)言、態(tài)度，是激發(fā)學(xué)生興趣的另一個(gè)因素 

篇(7)

【關(guān)鍵詞】提高 體育教學(xué) 有效性

1.什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是"教學(xué)是藝術(shù)"。但隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識(shí)到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來(lái)的。

所謂"有效"，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

體育教學(xué)也是一樣，體育教學(xué)是否有效，是看學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不把握到把握，從不熟練到熟練的變化和進(jìn)步。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

2.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)維度

第一個(gè)維度：要符合體育課特點(diǎn)

體育課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，身體練習(xí)是主要途徑，體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能是主要內(nèi)容。教師要根據(jù)此特性，行之有效地組織教學(xué)。

2.1 根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)同一教材

體育課中，同一教材在不同課時(shí)中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不同的。如低年級(jí)投擲教材第一課次的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法；第二課次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次的重復(fù)練習(xí)難度都有所提高。對(duì)此，教師在教學(xué)中對(duì)同一教材的重復(fù)練習(xí)如果每次都采用同樣的組織教[( dylw. NEt) 專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和的服務(wù),歡迎光臨]學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意。因此，對(duì)于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)"動(dòng)型"規(guī)律逐步提高動(dòng)作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如投擲教學(xué)，隨著課時(shí)的變化，教師可采用"打野鴨" 、"打標(biāo)靶"、 "投遠(yuǎn)"、"投準(zhǔn)"等這一類(lèi)趣味性游戲或競(jìng)賽等，既達(dá)到激趣的目的，又進(jìn)行思想教育和環(huán)保教育，正所謂一舉兩得，寓教于樂(lè)。

2.2 根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部分達(dá)到高峰，意志力在課的中后部分達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部分達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分，有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些生動(dòng)活潑、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

駕馭課堂教學(xué)的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。體育課不同于別的學(xué)科，體育課在操場(chǎng)上進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到外界的干擾而導(dǎo)致注意力不集中，尤其是低年級(jí)的孩子，自制力差，有一點(diǎn)"風(fēng)吹草動(dòng)"， 注意力馬上轉(zhuǎn)移，直接影響到課堂教學(xué)。這就要求我們教師具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。低年級(jí)學(xué)生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的練習(xí)，在隊(duì)列練習(xí)中可以用口哨、掌聲等進(jìn)行，也可讓學(xué)生自己喊口令，這樣更輕易吸引學(xué)生，練習(xí)起來(lái)注意力更輕易集中。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一興奮起來(lái)往往就自得忘形，尤其是低年級(jí)學(xué)生，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。這時(shí)，教師要利用在中，學(xué)生最想扮演的人物來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性，如在"老鷹捉小雞"中想做老鷹，分組練習(xí)的時(shí)候老師要留意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在練習(xí)過(guò)程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

體育課和其他學(xué)科不同，它是在一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地，運(yùn)用體育器械布局的環(huán)境美、隊(duì)列隊(duì)形的造型美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。如教投擲小沙包時(shí)，可以在小沙包上縫上彩帶，讓學(xué)生在投擲小沙包時(shí)如空中出現(xiàn)了道道彩虹，這樣不僅可以糾正學(xué)生的投擲角度，又可激發(fā)學(xué)生的投擲愛(ài)好。又如在前滾翻教學(xué)中，利用呼啦圈套在海綿墊上成一個(gè)巖穴，這樣學(xué)生在練習(xí)中不但把握了團(tuán)身的重點(diǎn)，又進(jìn)步了學(xué)生練習(xí)的愛(ài)好和積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的精神。

課堂學(xué)習(xí)中，不是每一個(gè)孩子在整堂課都能夠暢通無(wú)阻的，因此在課的進(jìn)行階段和課的結(jié)束階段，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，及時(shí)提出學(xué)生練習(xí)中動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)。德國(guó)著名教育家第斯多查以為"假如使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，假如能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。"因此，要時(shí)常以"表?yè)P(yáng)式"的[( dylw. NEt) 專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和的服務(wù),歡迎光臨]評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓其樹(shù)立信心，更好地投進(jìn)到學(xué)習(xí)中。在對(duì)動(dòng)作講解時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，如："蹲踞式跳遠(yuǎn)"騰空步時(shí)手臂動(dòng)作像一手拿鏡子，一手拿梳子做預(yù)備梳頭的動(dòng)作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑"各就位"時(shí)像緊壓的彈簧；"預(yù)備"時(shí)像拉滿(mǎn)的弓；"發(fā)令"時(shí)像離弦之箭；"籃球"單手肩上投籃的手臂動(dòng)作就像鴨子伸脖子等。這類(lèi)形象的語(yǔ)言只要運(yùn)用的恰當(dāng)，就 能給學(xué)生留下深刻的印象。

有效才是教學(xué)的生命。體育課堂教學(xué)的有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，我們教師要腳踏實(shí)地立足于樸實(shí)的課堂教學(xué)，讓體育的課堂教學(xué)在平實(shí)中見(jiàn)有效，在有效中見(jiàn)進(jìn)步，在進(jìn)步中見(jiàn)發(fā)展。