序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實訓教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、備教材。教師要充分利用多媒體等教學工具認真分析教材。對知識點要有明確的認識，以確保每一節(jié)課的教學質(zhì)量。教師在充分明確教材的知識點后，要充分的考慮到知識點的強化上面，不但要補充專業(yè)知識還應該弱化專業(yè)知識。在一節(jié)課中知識的儲備不應過小或過大，要做到適可而止。一般而言，一節(jié)課的知識傳遞給學生的話要做到學生能夠理解消化為主，不要灌輸式的教育。要以學生為本，充分的了解學生和理解學生，真正的提高教學的效果，從而達到有效教學的目的。

2、備學生。作為一個劇目實訓課教師，首先要考慮所教授學生的年齡特征，熟悉學生的身心發(fā)展、特點，了解每一個學生，掌握她們的思想狀況、專業(yè)技能基礎、學習態(tài)度和學習習慣等等。學生們的藝術(shù)天分是有差異的，教學中反映出領(lǐng)悟能力、掌握速度、體現(xiàn)程度等等的不同；作為戲曲專業(yè)學生先天優(yōu)越的條件是相對的；十全十美的先天條件，幾乎是沒有的。藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)才能大部分都是后天的，可塑性很大，一般來講年齡越小可塑性就越大，潛力就越大，但潛力不等于能力。只有通過后天嚴格、科學、系統(tǒng)的訓練和努力，方可使?jié)摿D(zhuǎn)化為實際有效的能力。戲曲劇目實訓教師站在戲曲藝術(shù)人才培養(yǎng)的第一線，尤其需要具有選拔藝術(shù)人才的特殊眼光，和培養(yǎng)藝術(shù)人才的正確觀念及科學的訓練方法。

3、備教法：劇目實訓課都是小課堂教學，一對一指導,準確到位的示范在教學初期起到至關(guān)重要的作用，教師的每一個唱、念、做、打的示范都要準確到位，一招一式，橫平豎直，例如眼睛怎么運用、面部肌肉的正確運用，正確的氣息運用，什么時候吸氣、吸到什么位置，什么時間張嘴發(fā)聲，口型是什么形狀，舌頭什么形狀，什么時候往外呼氣，哪個字用唇音，哪個字是齒音、聲音怎么控制，哪個字用到頭腔共鳴，哪個字用鼻腔共鳴，還有手勢從什么位置起，中間經(jīng)過哪里，最后落點在哪里，身體的協(xié)調(diào)等等一系列的小細節(jié)都非常重要，不能輕描淡寫一帶而過。教師在課堂上要讓學生切身體會戲曲程式和虛擬動作的感覺，掌握連貫動作的要領(lǐng)，把握動作的分寸感和動作的規(guī)范，要語言表述清楚。雖然有的學生一時還做不到位，但應知道正確的該是什么樣的。要由淺入深，循序漸進，通過教師的示范講解與學生的實際練習，使學生既懂得唱重在抒情、念貴在達意、做善能傳神、打講求逼真的基本原理及舞臺效應，又能初步掌握手為勢、眼為靈、身為主、法為矩、步為根的形體規(guī)范法則和具體要領(lǐng)。

二、優(yōu)化課堂節(jié)奏，才能提高課堂教學效率

課堂節(jié)奏指課堂教學過程中松緊、快慢變化的規(guī)律。課堂節(jié)奏如同音樂的輕重緩急，繪畫的濃淡疏密。抑揚頓挫是音樂之美，錯落有致乃書畫之美，張弛有度則是課堂之美。課堂節(jié)奏不能一平如水讓人昏昏欲睡，也不能緊鑼密鼓讓人疲于奔命。松緊結(jié)合、張弛有度是課堂的理想境界，課堂節(jié)奏的準確把握不僅帶給學生美的、愉悅的感受，而且有助于提高學習效率。劇目實訓課教學的課堂節(jié)奏是做好劇目實訓課教育教學的關(guān)鍵問題。

1、教師要善于察言觀色。在戲曲藝術(shù)教學過程中，劇目實訓教師要善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)情況應及時進行情感調(diào)節(jié)，消除不良情感，利用積極情感。這種良好情緒的維系，需要教師采用多種教育教學機智才能達到。

2、教師要有較強的語言表達能力，用高超的語言技巧和準確優(yōu)美的示范動作吸引學生，征服學生。

3、教師；要有良好的課間過渡技巧，開始、中間、結(jié)尾應渾然一體。在課堂上要及時表揚，讓學生不斷感受到成功的快樂，不斷感受到老師的鼓勵，不斷感受到同學的欣賞，會越發(fā)增強學生學習的信心和熱情，形成良性循環(huán)。教師在課堂上一定要關(guān)注學生的情感表現(xiàn)，利用各種教學機智，調(diào)節(jié)學生情緒，從而控制課堂節(jié)奏。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，教學應變化一下節(jié)奏，輕松一下，穿插一些有趣味的東西，以活潑課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生已聽懂學會教學內(nèi)容，表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，注意力分散時，應加快教學節(jié)奏，增加教學密度。當然，節(jié)奏控制預設的方案再周密，也趕不上課堂教學的瞬息萬變。所以教師在課堂上要時刻注意課堂節(jié)奏的把握。

三、提高學生學習興趣是做好劇目實訓課教育教學的關(guān)鍵

1、善于從激發(fā)學生學習興趣入手。一堂精彩的戲曲劇目課總是離不開構(gòu)思精巧、充滿新意的教學設計，而那些匠心獨具的鋪墊部分與誘人的連接環(huán)節(jié)，則會不斷地喚起學生的審美注意，使其產(chǎn)生新的審美渴望。戲曲藝術(shù)是一門集詩、樂、舞以及美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)及表演為主的綜合藝術(shù)，我們應充分利用這種綜合性，讓教學內(nèi)容豐富多彩。比如在課堂導入時，我們可以以講述跟欣賞劇目有關(guān)的歷史故事、神話人物故事來引發(fā)學生的興趣；這種多角度的切入學習可讓戲曲學習變得輕松、愉快、活潑多樣。

2、巧用戲曲藝術(shù)的時尚元素，可以為學生打開一扇通往戲曲的興趣之門。時代在發(fā)展，媒體與網(wǎng)絡無處不在，使現(xiàn)在的學生獲取各類信息的來源十分廣泛。加上年齡的特點，最吸引學生的是時尚流行音樂文化。流行音樂節(jié)奏性強，通俗，易懂，易唱，有些學生認為這唱腔一個字要轉(zhuǎn)好幾個彎，難以掌握?；谶@種想法，根據(jù)學生的喜好，在教學中，我們可以積極嘗試將流行音樂的伴奏形式引入戲曲課堂，讓學生多聽、多看，潛移默化的來激發(fā)學生對戲曲藝術(shù)的喜愛。

篇(2)

在實訓的過程中積累一定的經(jīng)驗，了解行業(yè)的特殊之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為自己走向這個崗位打下堅實的基礎。隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期越來越短，就要求高等職業(yè)院校針對市場的變化不斷的加強實訓和更新教學內(nèi)容，以滿足市場的需求。

二、通過實訓培養(yǎng)學生對理論知識的學習興趣

目前各個高職院校的學生都普遍存在一個問題：“學生的學習水平參差不齊，自主學習能力差，自我的控制能力也差”。如果把所有的課程知識都放在教室里，以課堂板書的模式來學習書本上的理論知識，對學生來說是比較枯燥的。而針對于《電工電子》課程的學習顯然不能只在教室里進行，需要配合大量的實訓內(nèi)容來達到實踐檢驗理論正確與否的標準。充分的利用實訓教學實際上是一個很好培養(yǎng)學生學習興趣的過程，如果能利適當?shù)倪\用項目式的實訓教學，利用一個個的設計項目把學生引入到學習中來，讓每一個學生都力爭完成每一個項目，增強他們的動手能力。途中遇到問題的地方也會相應增多，這就讓學生求知欲望增強，從而提高他們學習的興趣，一旦知道答案是如此簡單，必然會提高他們的學習興趣，增強他們學習知識的信心。在以后的教學中就會認真學習專業(yè)知識，為以后走入社會奠定一定的理論和實踐基礎。

三、實訓能夠有效的訓練操作技能

就是引導學生運用理論知識生產(chǎn)實踐，是生產(chǎn)實習教學的基本任務之一。學生在掌握本工種（專業(yè)）所需的技術(shù)理論基礎知識和文化知識的基礎上，應用與實踐操作時，都必須在實習教師的知道下，通過有計劃、有目的地練習，由易到難，由簡到繁，由生到熟，由不準確到準確而逐步獲得的，并能夠運用知識，獨立的去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決實踐問題，也培養(yǎng)了學生理論練習實踐的學風，因此，學生的實踐實習是技能訓練的核心并對培養(yǎng)學生獨立操作能力，克服困難的意志和一絲不茍的作風，提出了更高的要求。實習教學是提高培訓質(zhì)量的一個極為有效的手段，也是不斷提高學生操作技能的條件。

四、總結(jié)

篇(3)

[關(guān)鍵詞]教學 科研 教育空心化

[中圖分類號] 40 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0011-02

高職教育雖然受到一定的重視，但仍然存在很多問題：所開課程是本科同類專業(yè)課程的壓縮，基本上照著本科院校的教學模式進行教學，最多不過增加了實訓實驗的時間而減少了理論教學時數(shù)；在教學方面投入的精力明顯不足，教學改革更是相互忽悠，教研活動流于形式，從上到下都十分重視科研，申報項目很積極，但申報結(jié)束之后很少有人投入大量精力去做項目，所以項目的結(jié)題顯得單調(diào)。其結(jié)果嚴重影響教學質(zhì)量的提高，使教學改革舉步維艱，科研工作也因為沒有基礎研究作支撐而半路夭折。本文在介紹高職教育中輕教學重科研[1]的一些現(xiàn)象的基礎上，提出解決輕教學重科研的有關(guān)措施。

一、高職教育中輕教學重科研的現(xiàn)狀分析

（一）未能充分發(fā)揮教研室的功能

教研室是進行教學研究的最基本的單元，它是一切教研活動的始發(fā)站，直接影響教研活動的效果。目前高職院校因為受到擴招的影響很大，師資不足導致教師工作量大，既影響了教研活動的開展，也影響了教學質(zhì)量的提高；年青教師上課的門數(shù)太多，制約了教研活動的開展，雖然有一些想法但沒有精力實施；由于教學任務過重，使得校際交流的機會太少；課前備課不充分或沒有集體備課的環(huán)節(jié)，不同的教師上相同的課程時對重點難點的把握有較大差異，對于教材配套的課件，沒有集體討論如何處理的環(huán)節(jié)，對課件的背景、文字和圖案能否看清等都沒有統(tǒng)一訂正；相互聽課機制了不完善，有些教師只是機械地完成聽課任務，對存在的問題和不足卻輕輕帶過。

（二）未能充分發(fā)揮實踐實訓的功能

實踐實訓任務安排松散，一周的實訓任務一天或兩天就可以完成，或者沒有明確的目標要求，完全由學生自由發(fā)揮；教研教改的配套政策不夠，實驗設備利用率低，教師事先準備不充分，系部沒有權(quán)限或變通的手段和方法，不利于調(diào)動教師的積極性；一些專業(yè)實驗設備長期不到位或短缺，學生的實訓課沒有地方施行，只有增加理論課的時間，而學生對理論學習卻不感興趣，嚴重影響了教學效果；一些高職院校的實訓設備老化，與企業(yè)的實用設備存在很大差距，導致學生到企業(yè)實習時很長一段時間不能上手，甚至出現(xiàn)一畢業(yè)就失業(yè)的局面；一些高職院校雖然有新的實驗設備，但是由于教師教學任務過重而沒有時間去熟悉這些設備，設備的功效沒有發(fā)揮出來，等到老師們都熟悉這些設備的功能后，設備又有過時的危險。

（三）團隊意識薄弱

在教學和科研上都沒有形成真正的教學團隊：在教學方面，教師之間的協(xié)作不多見，三尺講來獨往，在課堂教學中以自我為中心，不顧學生的感受也不管其他老師講的什么，反正就是按照自己的理解完成教學任務；在科研項目方面，申報的題目大而全，根本不能完成任務，尤其靠項目主持人來完成更是不可能，項目組成員基本不了解也不關(guān)心別人申報的項目的研究進展，只是在項目申報中起陪襯作用而已。

（四）紙質(zhì)教案越來越少

隨著多媒體技術(shù)的推廣及各高職院校教學條件的改善，高職院校的教學對多媒體都有一定的要求，這就導致了一些年青教師只關(guān)心課件，忘記了紙質(zhì)教案的存在。紙質(zhì)教案的減少，對年青教師的成長產(chǎn)生了負面影響，主要表現(xiàn)在：將主要精力放到課件的美化、鏈接等方面而忽視了教學內(nèi)容的有效組織，忽視了課前準備中對教材的有效處理；傳統(tǒng)教學中教師要求對教學內(nèi)容十分熟悉，自從采用多媒體課件后，教師們更多依賴課件，對教學內(nèi)容的熟練程度降低了很多；尤其突出的是網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展導致很多課件可以下載，根本不用自己制作，有些教材就專門配有課件，這樣老師上課就根本不用備課或花很少的時間備課。

二、改善高職教育中輕教學重科研的措施

（一）要重視基層教學研究工作

第一，要注意發(fā)揮教研團隊的力量。教研室成員之間一定要相互幫助，對于教學中遇到的困難要經(jīng)過集體討論，研究出具體的解決方案，要相互之間指出不足并提出改進的建議，使基層教研室成為團結(jié)協(xié)作的典范，在學術(shù)與教學上絕不能相互圓場，要以提高自身的教學水平為目標。年青教師要注意總結(jié)教學規(guī)律，積累教學經(jīng)驗，申報教研與教改項目，撰寫教學論文，加速青年教師的成長；要從小處入手，以點帶面，逐漸展開。開始寫教學論文的時候，要在平時積累教學經(jīng)驗的基礎上寫出初稿，提出明確的論點，參照相關(guān)論文提煉自己的主題，要經(jīng)過一段時間冷處理，多次修改，反復斟酌，反復推敲，再定稿，不要急于求成。

第二，要重視常規(guī)教研活動。常規(guī)教研活動主要就是日常教學研究工作，最主要的就是備課與上課問題，備課的主要內(nèi)容就是備教材和備學生。對于備教材，要盡量發(fā)揮教師的集體智慧，對教學中存在的問題諸如教學內(nèi)容增補和取舍、理論的深廣程度、現(xiàn)實問題的切入等，都必須進行必要的商討，每個人都要發(fā)表意見與建議，對爭議較大的問題要通過教學實踐尋找解決問題的途徑。對相同的課程應該指定一個課程負責人，組織相關(guān)教師討論出一個備課方案和初步意見，給每個教師分配具體備課任務，然后每個人都在此方案上進行備課，在此基礎上采用說課的形式作匯報，全體成員再進行集體討論，在案例的選取、問題的引入等各方面進行完善，彌補單個教師思考問題的缺陷，并形成較詳細的備課方案（有條件的還可擴大到教學系部進行廣泛地討論），再把任務返回給每個成員作最后的定型，最后大家共享此教學資源。對于備學生，就是要考慮到學生實際水平、接受能力、學習興趣等因素，還要體現(xiàn)職業(yè)教育特色。對于上課也就是課堂教學，要多種教學方法并用，既要讓學生參與到課堂教學中來，也要進行必要的組織教學，充分發(fā)揮教師的主導作用。

第三，要積極申報教研與科研項目。對于各種項目的申報，應該由負責人提出設想或初步方案，然后組織項目成員討論修改方案，在此基礎上請項目負責人寫出項目申報書，最后由項目組成員討論完善，這樣集項目組全體成員的力量寫出的項目申報書就會考慮得較全面，立項的機會就大得多。當然也可以把這種研究方式進一步推廣到平時的研究中，成立研究小組，共同探討一些大家都比較感興趣的問題，研究成員都向一個方向努力，這樣就比較容易形成系部的特色乃至學校的特色。同時項目組成員就會十分熟悉該項目的研究內(nèi)容，既可以避免重復，也有機會讓項目組成員參與到項目研究之中，無論是教學還是科研中遇到與此項目相關(guān)的結(jié)果就可以注入該項目的研究中，使參與項目的人數(shù)更多，凸顯團隊的力量。

（二）要大力加強實踐教學

有實驗實訓任務的教研室，教師要花費一定時間準備實驗實訓。一方面，教師課前先準備實驗，以便能發(fā)現(xiàn)學生在試驗中可能出現(xiàn)的問題，使實驗課程能夠正常開展；另一方面，花費一定時間于實驗實訓，以便總結(jié)出現(xiàn)有儀器設備的很多未見的功能，發(fā)揮儀器的效能，更廣泛地理解和總結(jié)實訓的經(jīng)驗，撰寫實訓的論文和申報高質(zhì)量的實訓項目，提高教師的教學與科研水平。

對于要開設的實訓課程，必須先制定實訓的目標，總結(jié)實訓中的經(jīng)驗，積累實訓的素材，及時調(diào)整或改進實訓的目的要求；要收集實訓的資料，整理實訓報告，豐富實訓的內(nèi)容和形式，努力做到理論與實踐的有效結(jié)合；要有效地安排實訓任務，使實訓任務更緊湊。

（三）要注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結(jié)合

隨著計算機的普及、多媒體課件廣泛使用及課件制作技術(shù)的多樣化，傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學模式在今天正逐漸被人們所遺忘。但長期的教學實踐告訴我們：傳統(tǒng)的教學的許多元素也是可以利用和借鑒的，完全放棄傳統(tǒng)的教訓相當深刻。

第一，要借鑒和利用傳統(tǒng)的教學模式。就是將教學過程中遇到的問題和解決問題的有效途徑記錄下來，可以作為多媒體課件的注釋，也可以單獨記錄并成為教學資料保存，這種良好的習慣會使我們經(jīng)過一段時間的教學就能收集足夠多的教學資源，為項目申報和教學論文提供素材。利用傳統(tǒng)的教學模式就是在教學中不能完全依賴多媒體課件，要在構(gòu)思清楚之后制作課件，課堂教學中還必須適當板書，以強調(diào)教學重點和突破難點。

第二，要有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)和手段有很多傳統(tǒng)教學模式無法完成的優(yōu)勢：能快速實現(xiàn)資源共享；能快速搜索需要的信息和相關(guān)資料；修改、存儲十分方便，并可以長期保存；版面設計的美化十分便利；可以制作動態(tài)效果等。

三、結(jié)語

輕教學重科研的現(xiàn)象在高職院校乃至普通院校都存在，主要表現(xiàn)在教學浮躁、科研急于求成的教育空心化狀態(tài)，研究輕教學重科研的問題并找出解決這一問題的對策就成為寫作本文的動機。

篇(4)

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；教學資源庫；課程教學

一、建設意義

教學資源庫是各類教學資源的優(yōu)化和集成，涵蓋了不同深度和廣度的知識點，適合教師因材施教，與學生交流互動，為教師有效開展教學、實現(xiàn)教學目標提供了有效保障。資源庫豐富的教學資源和方便的網(wǎng)絡平臺，適合學生隨時隨地自主學習，提高了學習水平和學習效率。

二、建設目標與思路

1.建設目標

面向自動化專業(yè)，通過系統(tǒng)設計、先進技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡運行、持續(xù)更新的方式把模擬電子技術(shù)教學資源庫建設成為匯集教育教學改革最新成果的、開放共享型教學資源庫，并在全校同類專業(yè)中推廣，實現(xiàn)資源共享。

2.建設思路

①制訂資源建設標準。根據(jù)學校專家制訂的應用基礎型自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案及該專業(yè)的基本要求，規(guī)定好課程的性質(zhì)、教學目標、教學內(nèi)容、評價標準，總結(jié)并創(chuàng)新建設該課程的教學文件，包括教學大綱的修正、教學模式改革、教學方法及手段創(chuàng)新總結(jié)、教學論文的發(fā)表、教材選擇或修訂等。

②核心資源建設。模擬電子技術(shù)基礎教學資源庫的核心資源是教師課堂教學、學生學習過程中直接應用的資料。核心資源包括電子課件、電子教案、教學視頻、試題庫、習題庫、實驗教學視頻等。核心資源的建設應緊扣課程大綱要求，契合專業(yè)建設思路，保證資源建設的準確性和先進性。

③輔助資源建設。學生普遍反映模擬電子技術(shù)課程較難學，它的基本概念多而雜，基本原理抽象不好理解，基本分析計算方法需注重“工程性”和“系統(tǒng)性”。為了使教師課堂教學更加生動形象，提高學生學習興趣，需要建立模擬電子技術(shù)基礎課程輔助學習資源，其內(nèi)容包括重點知識點的動畫演示、重點電路的虛擬仿真、電子技術(shù)應用案例、元器件資料庫等。

④特色資源建設。結(jié)合數(shù)字電子技術(shù)、單片機應用技術(shù)、電子EDA技術(shù)等相關(guān)課程及其實訓課程，項目組可開發(fā)虛擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間、電子電路分析制作調(diào)試虛擬實訓室等實驗系統(tǒng)。可通過組織電子技術(shù)實驗競賽、電子設計大賽、電子愛好者協(xié)會等活動，讓學生利用課程教學資源提高學習效果。

三、建設內(nèi)容與成果

1.建設內(nèi)容

首先確立教學資源庫的建設標準，然后再確定模擬電子技術(shù)課程各章節(jié)的重點知識點，最后確定各個知識點的素材應采用的媒體表現(xiàn)形式，包括動畫、網(wǎng)頁、錄像、文字、圖形圖像、仿真文件等。對于模擬電子技術(shù)課程各章節(jié)知識點分析如下：

①半導體分立元器件包括：半導體基礎、半導體二極管、半導體三極管、場效應三極管。

②基本放大電路包括：基本放大電路的組成、靜態(tài)分析、動態(tài)分析、射極輸出器、負反饋、多級放大器、功率放大器。

③集成運算放大器包括：集成運算放大器的特點、線性應用、非線性應用。

④正弦波振蕩電路包括：自激振蕩、RC振蕩、LC振蕩、晶體振蕩器。

⑤直流穩(wěn)壓電源包括：整流、濾波、穩(wěn)壓。

2.建設成果

①教學文件庫包括：模擬電子技術(shù)基礎教學大綱、電子教案設計、教學方法及教學手段、實踐教學指導書、教學評價體系、教學論文、教材等。

②教學素材庫包括：動態(tài)抽象的知識點做出的動畫素材、重點且典型的知識點做出的微課視頻素材、課程相關(guān)圖像圖形素材、案例素材及課程相關(guān)材料。

③試題習題庫：結(jié)合歷年來教學經(jīng)驗，參考各種教學資料，首先編寫不同題目類型的習題庫，按照章節(jié)將習題分開，再按題目類型（選擇、填空、計算）分類輸入網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫。學生可從網(wǎng)上做題并提交，老師批閱回復。

④教學課件庫：根據(jù)不同專業(yè)、不同學時、不同層次的模擬電子技術(shù)課程，開發(fā)不同深度的教學課件，組成教學課件庫，供教師教學使用，學生也可參考自學。

⑤實踐教學資料庫：注重實踐與理論并重的原則，建設實踐教學庫，包括模擬電子技術(shù)應用案例、實驗儀器介紹、實驗電路仿真、實驗教學課件等。

⑥制作網(wǎng)站，并建立師生交流平臺。在網(wǎng)站上開發(fā)各種虛擬電子實驗室，利于學生自主做實驗。組織各種電子技術(shù)相關(guān)活動和比賽，提高資源庫的利用率。

四、推廣與更新

在資源庫的集中建設完成后，立即開展資源庫的應用推廣。推廣范圍可從大學到社會，推廣對象可從學校一線教師到廣大學生，利用經(jīng)驗交流、成果展示等方式，逐步擴大影響，提高利用率。為保證專業(yè)教學資源庫的可持續(xù)發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用的原則，教師和學生開發(fā)的課程新資源可隨時加入資源庫。

五、規(guī)劃與建議

篇(5)

1.調(diào)研內(nèi)容。商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展趨勢、行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)及人才需求；市場營銷專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況；對應崗位對于市場營銷人才知識及能力的要求；相應的職業(yè)資格要求、學生的就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展等。   [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]

2.調(diào)研對象與方法。為保證調(diào)研的客觀真實性，本次從行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生三個方面開展市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)研。行業(yè)調(diào)研：包括政府的相關(guān)政策及行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃、調(diào)研報告等。通過文獻檢索、網(wǎng)站查閱等方式進行。企業(yè)調(diào)研：以兩廣地區(qū)及江浙部分城市中小企業(yè)為主，主要是近三年畢業(yè)生的主要去向企業(yè)。通過企業(yè)走訪、問卷調(diào)查、集體座談等方式進行。畢業(yè)生調(diào)研：我校自2007屆至2009屆市場營銷專業(yè)部分畢業(yè)生。主要通過問卷調(diào)查、走訪、電話訪談等方式進行。

二、調(diào)研分析

（一）行業(yè)調(diào)研情況

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家對擴大內(nèi)需、刺激消費的大力支持，我國商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展勢頭越來越強勁。據(jù)統(tǒng)計。2011年全年社會消費品零售總額實現(xiàn)183919.9億元，比2010年增長17.1%。其中零售業(yè)商品銷售額為71824.9億元，同比增長24.88%。

我國當前零售業(yè)態(tài)基本細分為百貨店、專業(yè)店、超級市場等。其中，專業(yè)店的發(fā)展最為迅速，在零售業(yè)中的份額逐年遞增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。

廣西壯族自治區(qū)在“十二五”規(guī)劃中強調(diào)，到2015年服務業(yè)增加值占全地區(qū)生產(chǎn)總值達到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社會消費品零售總額要在1000億元以上。背靠內(nèi)地、面向東南沿海和東盟各國，廣西基本形成大市場、大流通的商業(yè)格局，商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的市場營銷人才。根據(jù)廣西人才網(wǎng)聯(lián)2012年一季度人才供求分析報告提供的職位需求前十位條形圖，2012年第一季度，銷售類的人才需求達25800人，占比達18.58%，比去年同期增加了2265人。求職人才數(shù)前十位的條形圖則顯示，一季度的銷售類人才求職數(shù)為18638人，比銷售崗位少7000多個。

（二）企業(yè)調(diào)研情況

企業(yè)調(diào)研方面，調(diào)研了21家企業(yè)，重點集中在柳州、廣東、深圳及江蘇，發(fā)放了150份調(diào)研問卷，組織了20多次個人面談及集體座談，主要調(diào)研數(shù)據(jù)分析及結(jié)果如下：

1.本次調(diào)研的大部分企業(yè)招聘人員的途徑以勞動市場和學校畢業(yè)生招聘為主，學校應屆畢業(yè)生一般需進行一段時間的崗前培訓才能勝任工作。

2.企業(yè)在招聘人才時更看重的是工作經(jīng)驗和人品素質(zhì)，最不看重的是職業(yè)資格證書。特別看重畢業(yè)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和專業(yè)技能，有門店銷售經(jīng)驗的學生很受企業(yè)的歡迎。

3.調(diào)查的企業(yè)中，中專學生一般集中在銷售崗位。就業(yè)單位對我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生整體評價滿意度為96.4%。企業(yè)普遍認為中職生的優(yōu)勢在于操作能力強，能吃苦耐勞；劣勢在于創(chuàng)新能力差，不善于溝通交流，個人修養(yǎng)方面有欠缺。

4.調(diào)研結(jié)果顯示，目前市場營銷專業(yè)人員主要工作崗位分布為：業(yè)務員14%，營業(yè)員（含導購員、銷售顧問等）28%，文員15%，企業(yè)管理15%，服務人員16%，店長12%。企業(yè)對市場營銷人才的綜合能力要求較高，眾多中小企業(yè)需要一些既有商務知識又有銷售能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力的綜合型人才，以滿足終端銷售工作的要求。

5.在調(diào)查問卷中，95%的企業(yè)最看重學生的職業(yè)道德，其次是社會交往能力、表達能力、產(chǎn)品銷售能力、營銷策劃能力，再次是辦公軟件的使用、會計知識的掌握等，最不重要的是外語能力。

6.60%以上的受調(diào)查企業(yè)近年內(nèi)對市場營銷人才有需求，對終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營業(yè)員、導購員、銷售顧問等的需求量會越來越大，因此，我?？杉訌妼W生這方面專業(yè)知識及技能的訓練。

7.企業(yè)對于校企合作共同培養(yǎng)學生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望校企業(yè)共同培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地勝任工作。被調(diào)查企業(yè)約90%有與我校進行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教師下企業(yè)實踐學習、接受學生前往參觀實踐等。

（三）學生調(diào)研情況

學生調(diào)研方面，主要采用調(diào)查問卷的方式進行，輔以一定的學生座談形式，此次調(diào)查問卷共發(fā)140份，回收128份。

1.目前我校畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在銷售和生產(chǎn)一線，約占95%，管理崗位約5%。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在私營企業(yè)。就業(yè)單位的行業(yè)主要集中于批發(fā)零售行業(yè)、住宿餐飲行業(yè)以及汽車行業(yè)。

2.我校畢業(yè)生一般1～3個月左右能獨立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管，畢業(yè)生需通過1～2年的時間完成。

3.調(diào)查中，學生感覺專業(yè)知識與技能、分析解決問題能力和組織協(xié)調(diào)能力是他們比較缺乏的，較多學生覺得協(xié)調(diào)溝通能力、個人素質(zhì)和專業(yè)技能對他們的工作幫助比較大，其他知識能力幫助比例不高。

4.畢業(yè)生普遍認為我校市場營銷專業(yè)目前開設的課程比較合理，能夠基本滿足現(xiàn)在的崗位需要。建議增加實習課時，尤其是在校期間的實操性實習，聘請行家里手，針對社會需要，提高就業(yè)指導水平。建議加強“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的教學，增加人際溝通、心態(tài)調(diào)整方面的課程。

5.部分畢業(yè)生感覺在校期間參與社會實踐較少，缺乏對社會的了解和適應能力的鍛煉。希望學校多組織社會實踐活動，讓學生有更多接觸社會的機會，鍛煉工作能力，通過實踐積累更多工作經(jīng)驗。

6.個別課程設置與市場需求不太相符。畢業(yè)生反映，某些專業(yè)知識與實際工作的聯(lián)系程度不大，希望學校能夠在保證基礎理論課、核心課教學質(zhì)量的基礎上，結(jié)合企業(yè)工作實際進行授課。

三、調(diào)研結(jié)論

1.人才培養(yǎng)方向定位。通過對行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生三個方面的詳細調(diào)研，結(jié)合我校的實際情況，我們得出這樣一個結(jié)論：我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位主要面向批發(fā)零售行業(yè)、首飾制造批發(fā)行業(yè)以及汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的商科職業(yè)素養(yǎng)，掌握市場營銷理論、商品銷售技巧等專業(yè)知識和技能的市場營銷人才，主要就業(yè)崗位為品牌專賣店導購員、店長以及汽車4S店銷售顧問等。

2.人才培養(yǎng)層次定位。從調(diào)研中得知，我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是一線的銷售工作。因此，結(jié)合行業(yè)、 企業(yè)對市場營銷人才的知識與技能要求，我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的層次定位應該為培養(yǎng)在中小企業(yè)一線從事銷售、銷售管理等相關(guān)工作，具有較強實際操作能力的高素質(zhì)勞動者和技能型初中級專門人才。

四、專業(yè)改革建議

1.充分發(fā)揮市場營銷專業(yè)理事分會的指導作用，重新設定市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的科學定位。我校已經(jīng)成立了市場營銷專業(yè)理事分會，我們應以行業(yè)為依托，拓展市場營銷專業(yè)理事分會的功能，理事分會應根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化情況和實際工作需求，通過調(diào)查、論證、分析和研討等活動，確立與人才的目標崗位（群）相適應的人才培養(yǎng)目標，幫助我校制訂市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案，在教學的監(jiān)控和評估中給出建議，并為畢業(yè)生的就業(yè)提供指導。

2.針對學生的目標崗位（群），突出能力本位與個性發(fā)展，召開專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會，確定崗位職業(yè)能力。我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在傳統(tǒng)銷售崗位群（營業(yè)員、專賣店導購員、汽車銷售顧問、門店店長），因此，需要邀請用人單位專業(yè)人員、教育、行業(yè)專家一道召開專業(yè)、職業(yè)能力分析會，針對專業(yè)的培養(yǎng)目標進行職業(yè)能力分析，梳理出市場營銷專業(yè)人才所需要的知識、技能及態(tài)度要求，實現(xiàn)由“知識本位”向“素質(zhì)（能力）本位”轉(zhuǎn)變，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)應變創(chuàng)新能力，體現(xiàn)本專業(yè)的實踐性與應用性。

3.在“必需、夠用、實用”原則基礎上，重新整合教學內(nèi)容，打造具有鮮明職教特色的課程和教材。

堅持從企業(yè)崗位的需求出發(fā)，整合理論與實踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，加強教學能力的訓練，使學生學以致用，增強實戰(zhàn)性。教材開發(fā)方面，我校應根據(jù)企業(yè)具體工作要求開發(fā)校本教材，豐富教材形態(tài)，打破傳統(tǒng)的學科式教材編寫模式，開發(fā)和推廣與企業(yè)實際工作相聯(lián)系的綜合性和案例式教材。在開發(fā)過程中，既可以按照企業(yè)的實際工作過程、工作任務和工作情境組織課程，也可以將原本的科目教學內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點和要求重新整合，形成圍繞工作過程的新型教學項目，使其具備實踐性、系統(tǒng)性和前瞻性的特點。

4.進一步加強職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育。本專業(yè)的各課程應針對中職學生的思想觀念變化，注意結(jié)合社會的價值觀念取向，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教會學生做人做事，正確對待本職工作，樹立科學的價值觀、人生觀。

5.建設專兼職結(jié)合的，高素質(zhì)、高水平的實戰(zhàn)型專業(yè)教師隊伍。我校市場營銷專業(yè)的師資隊伍建設一定要走專兼職  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]相結(jié)合的道路。為提高教師專業(yè)水平，我們可以一方面派送教師參與各種企業(yè)內(nèi)訓，增加實戰(zhàn)體驗，另一方面派專業(yè)教師輪流下企業(yè)實踐，以提高教師的實踐能力、專業(yè)水平和教學質(zhì)量。同時引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，使教學與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合。

6.積極探索教學方式的改革。針對中職市場營銷專業(yè)的教學特點，我們在教學過程中，應積極推行情境教學法、案例教學法、互動教學法、啟發(fā)式教學法、角色扮演法、探究式教學法，提高學生的學習興趣，增強感性認識；在教學手段上應更多運用多媒體教學，大力推廣網(wǎng)絡教育技術(shù)，努力提高教學效果。

7.加強校企合作，強化實踐教學。中等職業(yè)教育強調(diào)實踐教學，這是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我校應建立以課堂實訓為基礎，結(jié)合階段實訓、見習，強調(diào)畢業(yè)綜合實習等為主要內(nèi)容的完善的實踐教學體系；同時大力開展校企合作，加強校外實習基地和校內(nèi)實驗（實訓）室建設，建立產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，保證學生所學內(nèi)容與企業(yè)實際工作接軌，讓畢業(yè)生能盡快符合企業(yè)人才需求。

參考文獻：

篇(6)

關(guān)鍵詞：一體化教學;理實結(jié)合;機械專業(yè) 

一、一體化教學在職業(yè)學校機械專業(yè)運用的意義 

1.一體化教學符合職業(yè)院校的培養(yǎng)目標 

高等院校是培養(yǎng)具有研究能力的學術(shù)型人才的，學生以理論知識學習為主。職業(yè)院校作為高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標具有實踐性的特征，培養(yǎng)服務于基礎行業(yè)的高技術(shù)人才，所以，職業(yè)院校在課程的安排上實踐課程的比重較大，對學生理實綜合能力要求更高。一體化教學就是將理論與實踐有機結(jié)合在一起，通過理論課與實踐課程的交叉安排，配合校企合作等模式，豐富學生實踐的機會，促進理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。 

2.一體化教學符合機械專業(yè)的特點 

機械一體化是一門實踐性很強的專業(yè)，要求學生能夠通過操作機械發(fā)現(xiàn)問題，順利實現(xiàn)改進。在傳統(tǒng)的教學中，一方面，采用教師中心講授制教學模式，學生被動地接受理論知識，沒有經(jīng)過自身的探索和內(nèi)化，當遇到機械問題時，知識提取就會出現(xiàn)困難;另一方面，傳統(tǒng)的教學采用的是理論學習完畢后，通過一學期或一學年的實習來促進理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高學生的實踐技能。理論和實踐是相互促進的，理論知識指導學生的實踐，實踐的發(fā)展又引導學生對于理論進行探索，這個過程需要理實一體化，需要理論和實踐的交叉開展。 

二、一體化教學在職業(yè)學校機械專業(yè)運用的有效策略 

1.建立校內(nèi)實訓基地 

校外實習為學生提供了很多實踐機會，在一定程度上實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合。但是，校外的實踐機會畢竟是有限的，很難實現(xiàn)理論知識和實踐的無縫結(jié)合。在這樣的背景下，部分職業(yè)院校成立了校內(nèi)實訓基地。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面，建立校內(nèi)實訓基地并沒有在各職業(yè)院校普及，另一方面，很多院校的實訓基地不完善，學生基本沒有實踐機會。理實一體化教學要求理論和實踐的有機結(jié)合，這就需要學生在學習完一個理論課題后，通過實踐操作對所學知識進行鞏固，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，借助自主學習豐富本課題的內(nèi)容，這樣才算一個完整的學習單元。課程的實施需要硬件設備的支持，職業(yè)院校需要根據(jù)班級數(shù)和學生需求，建立足夠數(shù)量的實訓教室，同時要根據(jù)課程需要配備足夠豐富的設備，滿足在一節(jié)實踐課程中，每一個學生都有機會進行練習。通過這樣的結(jié)合，實現(xiàn)理論課程和實踐課程的無縫結(jié)合，培養(yǎng)理實能力強的高技能人才。 

2.合理設置課程結(jié)構(gòu) 

目前，職業(yè)院校機械專業(yè)的課程設置大多是五年制，前兩學年基本為文化基礎課程學習;第三年是學習機械專業(yè)純理論知識，第四學年是實踐動手操作學習;第五學年是學生到企業(yè)實習，對真實情況進行操作。從這里可以看出，目前機械專業(yè)課程大多還是在純理論學習后進行實訓操作學習與鞏固。這樣的課程設置，造成理論知識和實踐知識的割裂，學生在理論課程學習過程中沒有強烈的學習動機，故在實踐的過程中不能靈活地運用所學理論知識。同時，由于對理論知識掌握的不充分，導致實踐操作過程中學生存在膽怯、不自信心理，這將導致學生不能很好地進行操作。筆者認為，機械專業(yè)的課程設置需要實現(xiàn)真正的理實一體化。關(guān)鍵是增加學生的實習機會，在第一、第二學年中增加部分實習課程（如機械認知、結(jié)構(gòu)原理、工作工程章節(jié)內(nèi)容），給學生提供感性經(jīng)驗的支持，這是學習理論知識的重要動力。第三、第四學年的課程設置為校內(nèi)一體化課程，學生在車間進行理論與實踐的學習。同時，定期組織學生赴企業(yè)參觀、學習一線技術(shù)，學成回校后再與教師所授專業(yè)內(nèi)容互相結(jié)合，互補長短。第五學年為學生企業(yè)實習階段，在這過程中，學院預先與企業(yè)洽談學生崗位及職責明細，然后學院對整個實習過程進行監(jiān)督，督促每一個學生保質(zhì)保量完成每天的工作。通過這樣的方法，真正實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，讓每一個學生通過實踐不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，從而提升專業(yè)理論知識與操作能力，實現(xiàn)理實綜合能力不斷進步。 

3.增加教師的實踐知識和技能 

職業(yè)院校的教師大多是高校畢業(yè)后直接參與工作的，并沒有充分與充足的實踐經(jīng)驗，這種從理論到理論的知識傳遞，使教學中的許多知識并沒有與市場需求相結(jié)合，也無法切實的對學生的實踐技能提供指導。教師的實踐知識和技能的提高是理實一體化開展的關(guān)鍵，職業(yè)院校可以通過聘請企業(yè)高技能人才來對教師的實踐技能進行培訓，也可在學生實習期間引導教師走進企業(yè)、學校培訓機構(gòu)等進行觀摩和學習，豐富實踐經(jīng)驗。同時，也可以通過教師之間的交流和合作，針對學生在實踐活動中遇到的問題進行探索，了解這個問題目前在各企業(yè)是如何解決的，解決的辦法各有什么特點和不足，豐富實踐知識。 

綜上所述，一體化教學是職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的重要保證，符合機械專業(yè)的學科特點。在教學過程中，需要通過合理設置課程、建立校內(nèi)實訓基地、增加教師的實踐知識和技能來完善一體化教學。   本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYLW.nET

參考文獻： 

[1]王濤.職業(yè)學校機械專業(yè)一體化教學初探[J].考試周刊，2015（10）：164. 

[2]崔英杰.中等職業(yè)學校車工專業(yè)一體化教學改革探究[J].技術(shù)與市場，2012（12）：241，243. 

篇(7)

［關(guān)鍵詞］電子信息實驗室建設人才培養(yǎng)

［中圖分類號］G642.423［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0066-02

近年來，在中央與地方共建高等學校實驗室項目支持下，我校有效整合實驗室資源，建立了功能集約、資源優(yōu)化、開放充分、運行高效的電子信息類人才培養(yǎng)實驗實訓基地。

一、建設思路與定位

根據(jù)學校“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和本科教學質(zhì)量提升舉措，結(jié)合國家提出的“工業(yè)化與信息化融合”的重大決策和重慶市《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，我們確立了“注重促進學生知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重綜合學科背景融合和系統(tǒng)思維培養(yǎng)，注重工程能力訓練和科研思維啟迪，注重共性培養(yǎng)與個性化引導，強化實驗實訓體系的開放性和適應性，強化實踐教學內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，強化知識和能力培養(yǎng)的有效性和創(chuàng)新性” 、“四注重、三強化” 的實驗實訓基地建設思路。同時，充分發(fā)揮我校信息科學技術(shù)的特色和優(yōu)勢，特別是“控制科學與工程”、“檢測技術(shù)與自動化裝置”等省部級重點學科和“網(wǎng)絡化控制與智能儀器儀表教育部重點實驗室”、“重慶高校網(wǎng)絡控制與智能儀器儀表重點實驗室”等省部級重點實驗室等科技創(chuàng)新平臺在人才培養(yǎng)中的綜合優(yōu)勢，大膽實踐，探索實驗實訓教學的新模式，組建了現(xiàn)代電子信息技術(shù)產(chǎn)品從產(chǎn)品構(gòu)思、原理設計、生產(chǎn)制造、測試檢驗到運行改良乃至終結(jié)廢棄生命全過程的工程教育實驗實訓平臺；構(gòu)建了適應現(xiàn)代信息技術(shù)人才培養(yǎng)需要的三個層次、四個模塊的實踐教學體系，并在教學內(nèi)容和課程體系、教學方法和手段、環(huán)境改造、設備更新、師資隊伍建設等方面探索新的建設思路。

實驗教學與理論教學互為依托，相輔相成，其主要任務是夯實基礎理論、培養(yǎng)工程實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神、掌握科學的思維方法。根據(jù)我校的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，我們將電子信息類人才培養(yǎng)實驗實訓基地建設的目標定位為：以學生為本，努力把電子信息類人才培養(yǎng)實驗實訓基地建設成教育理念先進，教學體系科學，實訓教材系統(tǒng)，實訓設備完善，實訓裝備精良，隊伍結(jié)構(gòu)合理，管理科學，特色鮮明的現(xiàn)代化開放式的電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)綜合性實驗實訓基地。

二、建設目標

按照學?！敖ㄔO成為中國西部信息科技創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)基地”的目標，堅持“整體布局、突出特色；打造平臺、集成發(fā)展；加強建設、注重實效”的工作方針，依托學校在信息科技的辦學基礎和特色優(yōu)勢，通過優(yōu)勢學科的交叉、教學科研的融合、學校企業(yè)的協(xié)同、優(yōu)質(zhì)資源的整合，完善符合現(xiàn)代工程教育理念的電子信息類人才培養(yǎng)實驗實訓教學體系，建設具有真實工程環(huán)境的全工程鏈綜合實踐平臺，構(gòu)建與企業(yè)（社會）無縫連接的工程教育模式，引導學生系統(tǒng)性地掌握科學的思維方法，提高學生綜合分析問題和解決問題的能力，強化學生創(chuàng)新意識和工程實踐能力，培養(yǎng)學生嚴謹求實的工作作風和協(xié)同工作的團隊精神，實現(xiàn)知識傳授、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀落實以人為本的教育思想。在3-5年內(nèi)，將實驗實訓基地建成為具有一流師資隊伍、一流實驗環(huán)境、一流教學質(zhì)量的開放式的電子信息類人才培養(yǎng)基地。

三、主要建設內(nèi)容

（一）進一步整合資源，構(gòu)建一個高水平電子信息類人才培養(yǎng)實驗實訓教學平臺

1.貼近現(xiàn)代電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)狀況，讓學生在真實的工業(yè)環(huán)境下，透過多樣化的生產(chǎn)流程、工藝過程和工序，訓練學生的基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和解決實際問題能力，使學生掌握工程實踐和科學研究的基本方法。

2.科學研究與實踐教學相結(jié)合，以學科建設帶動實驗室建設，依托“網(wǎng)絡化控制與智能儀器儀表教育部重點實驗室”、“重慶高校汽車電子與嵌入式系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心”、“重慶市智能儀表及控制裝備工程技術(shù)研究中心”等技術(shù)創(chuàng)新平臺在人才培養(yǎng)中的綜合優(yōu)勢，形成教學科研緊密結(jié)合、設備先進、成果突出的高層次、多功能實驗平臺，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3.多對象和多途徑，針對多培養(yǎng)對象，以本科生實驗教學為主，向研究生等不同層次培養(yǎng)對象的實驗教學輻射，建立適合于本、碩、留學生、現(xiàn)場培訓、短期培訓及其他多種形式的學生培養(yǎng)模式。針對不同層次的培養(yǎng)對象，合理設定培養(yǎng)目標，實行目標式教育（結(jié)合國家需求、按層次設定培養(yǎng)目標）與訂單式培養(yǎng)（依據(jù)生產(chǎn)及科研工作需要，提供訂單式教育服務）。同時，依照不同實驗類型，采用多途徑培養(yǎng)方式：基礎型、驗證型實驗采取集中講解、集中實驗的方式；科技創(chuàng)新實驗、綜合和設計型實驗采用分散預約方式；交流與單一目標型實驗、科普型實驗采取集中預約方式等。

4.綜合性和開放式，基地實驗室將按照校內(nèi)與校外實踐相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合、基礎教學與創(chuàng)新實驗相結(jié)合的原則，構(gòu)建集電子信息技術(shù)基礎、電子信息技術(shù)產(chǎn)品設計、制造、測試和應用教學于一體的綜合性實驗教學平臺。各實驗室面向本、碩學生實行全面開放，學生可以在實驗室進行自主實驗研究、科技小發(fā)明等活動；實驗室還提供多種電子信息技術(shù)測試手段，面向社會和公眾提供服務。

（二）以能力培養(yǎng)為核心，建立滿足現(xiàn)代電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)需求的實踐教學體系

建立有利于復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的電子信息類人才培養(yǎng)實踐教學體系?；貜膶W校高級應用型人才培養(yǎng)體系出發(fā)，構(gòu)建了3層次、4模塊，科學系統(tǒng)的實踐教學體系，服務于全校四大學科門類、30個本科專業(yè)和研究生。在教學體系設計中，注重遵循教育規(guī)律，積極引入現(xiàn)代技術(shù)平臺，努力適應科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，革新實踐教學體系內(nèi)涵，整合公共實訓資源，建立了包括工程基本技能訓練、工程綜合技能訓練和工程創(chuàng)新能力訓練三個層次，貫穿工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)全過程，滿足不同專業(yè)、不同層次學生需要，以學生為本、以實訓為主、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實踐教學體系。

（三）加強師資隊伍建設，全面提升師資隊伍業(yè)務水平

采取“外引內(nèi)培”的方式，加大引進和接收實驗室人員的力度，繼續(xù)從國內(nèi)外著名高校和科研院所引進高素質(zhì)博士和專家充實到實驗教師隊伍；為實驗教師創(chuàng)造和提供培訓、進修的機會，鼓勵在職攻讀學位以改善隊伍結(jié)構(gòu)。探索專職管理人員的聘任方式、職稱、待遇的自主運行機制，進一步建立健全有利于促進實驗課程改革與建設的管理和保障機制。

（四）進一步建立健全各項管理制度，完善運行機制

按照“統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、有效利用”的總體原則，合理規(guī)劃各實驗室設備和人員配置，建立由院系領(lǐng)導及校內(nèi)外資深實驗教學專家組成的實驗教學指導委員會，負責實驗課程教學大綱、實驗課程內(nèi)容和實驗項目審定等工作。同時，進一步完善實驗室崗位設置和人員定編。在管理機制方面將重點做好以下四個方面的工作： 1.建立實驗室信息化管理運行平臺，提高實驗室運行效率；2.進一步擴大教學資源的共享和開放，促進大型儀器設備向社會開放；3.完善實驗室管理規(guī)章制度，推進實驗教學創(chuàng)新；4.加強實驗教學質(zhì)量，保障體系建設，提高實驗教學質(zhì)量。

四、建設效果

近年來，在中央與地方共建高等學校實驗室項目經(jīng)費支持下，建立了符合現(xiàn)代電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要的實驗實訓平臺，面向全校理、工、經(jīng)、管四個學科門類，30個本科專業(yè)及研究生開展實驗實訓教學。測控技術(shù)實驗室和先進制造技術(shù)實驗室分別于2009和2010年獲得重慶市實驗教學示范實驗室稱號。近五年來實驗室老師承擔省市級教改項目12項，發(fā)表教學論文35篇，教學獲獎6項，主持或參與各類科研項目50多項，發(fā)表科研論文100余篇。學生參加各類競賽獲得國家級獎勵60人次、省部級獎186人次。

五、結(jié)束語

實驗是創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。實驗室建設是高等學校人才培養(yǎng)的基本要求和保障。在全社會強調(diào)素質(zhì)教育、呼喚加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)的形式下，我校更新教育理念和教育思想，在實驗室建設上做了大量卓有成效的工作，使實驗室的硬件條件和環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，我們將不斷改進和完善實驗室管理，充分合理地利用實驗室資源，為師生開展實驗教學和科學研究提供更好的平臺。

［參考文獻］

［1］朱金秀，范新南，朱昌平，等.電氣信息類人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系［J］.實驗室研究與探索，2011，30（10）.