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篇(1)

關鍵詞 工程碩士 安全工程 核特色 培養(yǎng)模式 質量控制

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.010

Exploration and Practice on the Training Mode of Master of

Engineering in the Field of Nuclear Safety Engineering

YE Yongjun， LI Xiangyang， LIU Yingyun， JIANG Fuliang， ZHENG Pingwei

（School of Environmental Protection and Safety Engineering， University of South China， Hengyang， Hunan 421001）

Abstract Since 2008， University of South China has undertaken the task of Cultivating Master's degree in the field of safety engineering in China National Nuclear Corporation. In order to improve the quality of personnel training， combined with the subject characteristics and advantages of running schools in recent years， demand-oriented enterprises， from the characteristics of nuclear safety engineering masters in the field of personnel training platform construction， engineering master training program， training mode and the reform of teaching mode， and determine the training process quality control five aspects of in-depth exploration and practice. Practice has proved that the training mode and related measures of the master of Engineering in the field of nuclear safety engineering in University of South China is feasible and successful.

Keywords master of engineering； safety engineering； nuclear features； training mode； quality control

0 引言

工程T士培養(yǎng)是我國面向企業(yè)生產第一線培養(yǎng)高層次工程技術與管理人才的重大舉措。它通過提高我國工礦企業(yè)和工程部門在職工程技術和管理人員的素質，增強企業(yè)實力和參與國際市場競爭的能力。我國在1997年經國務院學位委員會正式批準設立工程碩士專業(yè)學位，長期實踐證明，這種“進校不離崗”的工程碩士培養(yǎng)方式，避免了傳統(tǒng)的工程類研究生培養(yǎng)模式固有的局限性，促進了企業(yè)與高校的聯(lián)系，加快了我國高校從封閉式辦學向開放式辦學轉變步伐，深受委培單位領導和廣大科技、管理工作者的歡迎[1-3]。南華大學于2006年首批獲得安全工程領域工程碩士學位點，2007年開始招生，至今已經達8年之久。特別是2008年南華大學與中國核工業(yè)集團公司達成為其下屬的核廠礦企業(yè)培養(yǎng)一批安全工程領域工程碩士的協(xié)議以來，已于2008年、2010年、2012年和2014年共招收學員138人，安全工程專業(yè)的工程碩士研究生招生規(guī)模得到了實質性的壯大、人才培養(yǎng)特色得到彰顯。近年來，南華大學安全科學與工程學科圍繞如何結合學校的學科特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質的核特色安全工程領域工程碩士人才進行了努力探索和實踐。

1 發(fā)揮學科優(yōu)勢，建設核特色安全工程領域工程碩士人才培養(yǎng)平臺

南華大學是具有鮮明核特色的學校，辦學歷史悠久，特別在核科學與技術、核燃料與核資源、醫(yī)療衛(wèi)生、安全與環(huán)境保護等領域已形成較齊全的學科（專業(yè)）和研究方向。安全工程領域工程碩士點依托于南華大學安全科學與工程一級學科博士學位點，近年來，為了培養(yǎng)高質量核特色安全工程領域工程碩士人才，安全科學與工程學科通過與中國核工業(yè)集團公司和中國核工業(yè)建設集團等央企下屬的企業(yè)、研究院所的深入交流和合作，打造了以鄒樹梁教授、丁德馨教授等博士生導師為方向帶頭人的導師隊伍，建設了多個研究生科研與實踐教學平臺，包括湖南省2011協(xié)同創(chuàng)新中心“核燃料循環(huán)技術與裝備”、湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“鈾尾礦庫退役治理技術中心”、湖南省重點實驗室“核設施應急安全技術與裝備實驗室”、兩個湖南省高校產學研合作示范基地“生產運作與安全管理”和“核測控與核安全防護中心”、兩個南華大學研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“鈾礦通風與安全環(huán)保技術中心”和“AP1000建造安全技術中心”等。這些校企平臺的建設，不僅為工程碩士培養(yǎng)提供了良好的從事科學研究和實踐教學場所，而且也為學校與中國核工業(yè)集團公司下屬的企業(yè)、研究院所的產學研合作提供了良好的互動平臺。

2 以企業(yè)需求為導向，校企雙方共同制定科學合理的工程碩士培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)目標達成的基本教學要求，是培養(yǎng)質量得以保證的依據[4-6]。由于中國核工業(yè)集團公司下屬的不同企業(yè)、科研院所有各自獨特的安全生產任務及安全發(fā)展戰(zhàn)略，從事安全技術和管理工作的職工有不同的專業(yè)背景、不同的人才培養(yǎng)規(guī)劃及知識結構的要求。因此，南華大學在制定安全工程領域工程碩士研究生的培養(yǎng)方案時，以企業(yè)需求為導向，采取多種方式同集團公司安全環(huán)保部以及下屬的企業(yè)、研究院所進行交流，共同制定和修訂工程碩士的培養(yǎng)方案。如：2010年和2012年，中核集團安全環(huán)保質量部原主任孫先榮和副主任費洪澄先后到我校調研究工程碩士培訓班的工作，并就培養(yǎng)方案的修訂提出了指導建議。同時，在2011年至2014年期間，安全科學與工程學科骨干教師赴三門核電有限公司、中核韶關錦原鈾業(yè)有限公司、核工業(yè)北京化工冶金研究院等科研院所和中核北方核燃料元件有限公司等企業(yè)實地考察，同以上單位的安全管理部門領導和一線員工就企業(yè)的生產特點和安全要求進行了深入的交流，討論了安全工程領域工程碩士的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。經過多次校企協(xié)商和長期的實踐，工程碩士的培養(yǎng)方案得到了學員企業(yè)的認可。2014年11月，安全環(huán)保部主任張金濤在與第四期學員見面會時也對南華大學安全工程領域工程碩士的人才培養(yǎng)方案進行了肯定。

（1）圍繞總的人才培養(yǎng)目標，設置多個研究方向和課程模塊方便學員選擇。南華大學安全工程領域工程碩士的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，掌握解決安全工程領域實際問題的先進技術與方法，具有工程應用研究、安全工程設計與實施、技術攻關與技術改造、新技術推廣與應用、工程規(guī)劃與管理等方面的復合型高層次安全工程技術和安全管理人才。圍繞這一總目標，設置了核安全、礦山安全、建筑安全、安全應急管理、安全監(jiān)測與監(jiān)控和信息安全等六個研究方向，并設置相應的課程組。為了確保每個研究方向的學員能達成培養(yǎng)目標，整個課程體系不僅包括國家工程碩士學位規(guī)定的公共學位課和專業(yè)學位課，同時也設置了可供不同研究方向學員自由選擇的非學位選修課，以及為非安全工程專業(yè)本科畢業(yè)學員學習和了解安全工程專業(yè)基礎理論知識的本科專業(yè)補修課。課程教學內容基本是以面向工程實際應用為主，不僅有引導學員了解安全科學國際發(fā)展前沿的“安全工程前沿進展”課程，也有讓學員系統(tǒng)掌握安全管理和系統(tǒng)安全分析先進方法的“現(xiàn)代安全管理學”和“安全系統(tǒng)工程理論與實踐”等必修課程；還有為了提高學生的工程能力，開設的“鈾礦通風與輻射安全”、“安全監(jiān)測與預警技術”、“職業(yè)衛(wèi)生工程學”以及“核安全評價與應急救援”等非學位選修課程。目前，工程碩士的課程體系滿足了安全工程專業(yè)多學科綜合、寬口徑培養(yǎng)的人才要求。

（2）采用課程學習、專業(yè)實踐和學位論文相結合的培養(yǎng)方式。依據國家工程碩士培養(yǎng)的要求，采用課程學習、專業(yè)實踐和學位論文相結合的人才培養(yǎng)方式，由學校負責學生的學位課程學習，課程實行學分制，學員應修滿學分不低于32學分，其中學位課程不低于18學分；專業(yè)實踐為學員必修環(huán)節(jié)，由學員在企業(yè)完成，校外導師負責指導；學位論文是培養(yǎng)學員綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)實踐經驗去解決安全領域工程實際問題的重要環(huán)節(jié)，也是學員取得工程碩士學位論文的重要條件。學位論文工作主要由學員在企業(yè)完成。

3 依據企業(yè)生產需求和學校教學規(guī)律，采用靈活的學習方式以適應“進校不離崗”的培養(yǎng)模式

（1）實行彈性學制。由于中國核工業(yè)集團公司工程碩士班學員都是企業(yè)的工程技術或工程管理骨干，崗位工作任務較重，目前采用集中6個月左右的時間集中學習學位課程，其他時間在企業(yè)一邊工作，一邊完成工程碩士的相關培養(yǎng)環(huán)節(jié)，如開題報告、發(fā)表學位必須的期刊論文以及學位論文等。由于工作與學習矛盾突出，一些學員會因為工作任務繁忙或其它原因不能按時學習和完成學位論文，所以工程碩士研究生實行彈性學制。目前，工程碩士的學制3年，學習期限2-5年，即最短可2年授予工程碩士學位，對于不能按時完成培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學員，授予學位的時間可延長至5年。

（2）研究生培養(yǎng)實行導師負責制。學員取得入學資格后，學位點將為每個學員指定一名碩士生導師負責學員的培養(yǎng)工作。根據學員選擇的研究方向，由導師負責組織相關專業(yè)背景的專家成立指導小組（3～5人），共同制定培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃的執(zhí)行采取導師負責和指導小組集體培養(yǎng)相結合的方式。

（3）學位論文指導實行雙導師制。根據實際需求，學位論文的指導采取雙導師制，即學校導師和企業(yè)導師聯(lián)合指導。目前，學校已建立了健全的校內外雙導師制，聘請學員所在單位業(yè)務水平高、責任心強的具有高級技術職稱的人員作為副導師聯(lián)合指導。校外導師參與實踐過程、項目研究、學位論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作。