序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒音樂論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關鍵詞：怎樣教幼兒唱歌教師應該怎樣教幼兒唱歌

1、怎樣教幼兒發(fā)音？在唱歌的過程中，教師要教幼兒清楚的發(fā)音，如果教師的語音都有缺陷，那么對幼兒的影響是非常嚴重的，幼兒的發(fā)音器官不夠發(fā)達，不夠靈活，不善于打開上顎，教師應反復示范，逐漸教會幼兒正確的開口，并正確發(fā)出唇音、唇齒音、舌尖音、等要幫助幼兒在正確理解歌曲的內(nèi)容的基礎上，把歌詞念準確、念清楚，不含在嘴里，想朗讀詩歌一樣，把字頭字尾的音都清楚的念出來。在小班，應常常讓幼兒看老師發(fā)音時嘴是怎樣張開的，這時的孩子的模仿能力是很強的。在大班，就教幼兒逐步理解字的發(fā)音 ，如祖國兩嘴唇合攏的時候稍用一點力，發(fā)出的聲音就很清楚了，幼兒在理解了發(fā)音后很容易遺忘，所以教師要經(jīng)常反復示范復習。使幼兒能夠準確唱出歌詞。

2、保護聲帶。在唱歌過程中注意保護幼兒的聲帶，幼兒正處于生長發(fā)育的階段，身體的各個部分都比較嫩。如喉嚨的軟骨、肌肉較嫩和韌帶較松，聲門較狹窄，聲帶短而薄，比得多，如不注意保護，則容易引起疲勞和病變，甚至有可能導致聲音嘶啞或失音，保護幼兒的嗓子是教師的職責。在教學中，教師應特別注意，教師要教幼兒用自然的聲音、不可以用叫喊的聲音方式唱歌。

教師的范唱是最好的辦法。通過教師邊唱邊講解要讓幼兒理解歌是自然唱出來而不是喊出來的，不能一味的追求叫的響。又是可以叫唱的好的幼兒到前來唱，還可以讓大家淡淡她為什么唱的好，大班的幼兒一般可以評論。

選用的歌曲必須適合不同年齡幼兒的不同特點幼兒的音域范圍。小班的幼兒一般在五六度以內(nèi)。做教師的不能因為音域窄的歌不好聽，而隨意用音域寬廣的節(jié)奏復雜的、音量強的歌曲教給幼兒這是教師必須注意的。要時時記住適合幼兒的才是最好的，應以幼兒為中心進行教育。如果幼兒唱超過自己音域范圍的歌，容易產(chǎn)生喊叫現(xiàn)象。有一些歌曲音域并不是很廣，但因教師起音不適合，教師有時起音起高或起廣了都會使幼兒產(chǎn)生不良后果。老師在彈奏鋼琴的時候不要因為方便老師彈奏而忽視幼兒的感受。有一些鋼琴舊了，老師在彈之前要事先檢查了解，是定調(diào)更有利于保護幼兒的嗓音。每一個班幼兒的音域寬窄不同，教師應事先考慮確定，一首歌該用什么調(diào)最適合本班幼兒音域的范圍事先熟悉第一句應該從哪個音節(jié)開始比較好，最后一句在什么地方結束。有時相差一二度會出現(xiàn)難聽的聲音。調(diào)子太低，幼兒唱著沒有精神，調(diào)子太高，會引起刺耳的叫喊聲。如果教師在教學練唱中發(fā)現(xiàn)已定好的調(diào)對幼兒來說有不悅之處，這是可以臨時向高或者向低換調(diào)，所以，教師在練琴是必須熟悉每一個調(diào)的音階小學音樂論文，平時在戶外的時候教師要特別注意幼兒的情緒容易興奮的大喊大叫，教師盡可能的替幼兒起音，避免調(diào)子太高而損害幼兒嗓子。

練唱適度，不能使幼兒的聲帶負擔過重，音樂課的時間不易太長，一節(jié)音樂課中不能一節(jié)課從頭到尾都在唱，要有活動，使幼兒的聲帶得一休息的機會，防止過于疲勞的損害嗓子健康。教師應細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的良好的歌喉。唱歌技能好和音色也好的幼兒不多，特別是具有獨唱才能的幼兒更是少，教師要特別重視保護幼兒的嗓子，不能讓幼兒獨唱的同時，又讓同一個幼兒參加很多伴唱，伴唱的任務可以請其他的幼兒擔任。通過伴唱也能訓練幼兒的唱歌能力，是每一個幼兒都可以得到訓練，做到機會均等，這是教師要特別注意的，多去發(fā)現(xiàn)一些幼兒作為后備力量，對那些音色或者歌技能力不好的幼兒，教師要訓練和培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。若遇到音色好而膽量不好的幼兒，可以使音色好的幼兒和膽量大的幼兒兩個進行組合，教師絕不可以為完成任務，是少數(shù)幼兒唱得過多過響，而是嗓音受到損害，而使很多幼兒沒有得以表現(xiàn)自己，而損害另一些幼兒的身心健康。

3 教師要教會幼兒養(yǎng)成良好唱歌的習慣。教幼兒在平日講話的時候不尖生叫喊，幼兒在集體的生活中，有特別在室內(nèi)，往往因為人多，聲音嘈雜，聽不到對方的聲音而大喊大叫，這很容易使幼兒的聲音變的沙啞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大班的男孩沙啞的情況比小班的多，易患感冒的幼兒中聲音沙啞的又占多數(shù)，所以，教師在小班的時候就要培養(yǎng)幼兒輕聲談話的好習慣，對于易患感冒的幼兒應多加關心在聲帶炎期間，不易唱歌，要讓幼兒好好休息。

4 綜上述，影響幼兒唱歌的因素有很多，教師的示范是至關重要的，但是對教師的要求卻是更高了。首先，教師的示范不僅僅是要有一個好的唱歌節(jié)奏音韻外，教師的情感和價值觀也直接影響教學的效果。課程有顯性和隱性之分，教師創(chuàng)設好的環(huán)境這一些都是顯性的，有許多隱性的課程卻深深影響著幼兒的發(fā)展，教師要善于觀察和捕捉，在實踐中更好的促進幼兒的發(fā)展，在活動中以幼兒的主體，讓幼兒感受到音樂藝術的真、善、美，在實踐中促進幼兒的全面發(fā)展。