序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇化工科技論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

>> 化學(xué)化工科技查新信息檢索新形勢(shì)及策略研究 科技查新報(bào)告檢索策略撰寫格式探討 淺析利用網(wǎng)絡(luò)信息資源如何加強(qiáng)科技查新檢索工作 試論科技查新中專利文獻(xiàn)及檢索 醫(yī)學(xué)科技查新與文獻(xiàn)檢索 化學(xué)化工課題科技查新質(zhì)量的控制 淺談STN系統(tǒng)應(yīng)用于化學(xué)化工查新檢索 淺談科技查新與文獻(xiàn)檢索之間的關(guān)系 基于SOA架構(gòu)的交通科技項(xiàng)目查新檢索系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 科技查新檢索服務(wù)工作的優(yōu)化問(wèn)題探討 科技查新中專利文獻(xiàn)的檢索與對(duì)比分析 國(guó)防科技查新質(zhì)量?jī)?yōu)化策略研究 科技查新質(zhì)量的優(yōu)化策略探究 工程碩士文獻(xiàn)檢索課與科技查新相結(jié)合的案例教學(xué)探索與實(shí)踐 化工科技成果簡(jiǎn)介 化工科技成果介紹 化工科技創(chuàng)新成果簡(jiǎn)介 科技檢索查新工作若干問(wèn)題研究 從科技查新信息解讀其地方科技創(chuàng)新的特點(diǎn) 科技信息檢索的技巧 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：）、《化工品物性數(shù)據(jù)庫(kù)》（http：//.cn/search/template/chemcalwx-tmpl_index.htm）、《化工產(chǎn)品物性辭典》等。再次是進(jìn)行項(xiàng)目分類分析。若是化工產(chǎn)品，初步判定是屬于無(wú)機(jī)化工、石油化工、化肥與農(nóng)藥、涂料與油漆、聚合物、化學(xué)試劑、染料及顏料、食品和飼料添加劑、中間體、醫(yī)藥與生物化工、日用化工、香精與香料、催化劑及助劑、化工設(shè)備等產(chǎn)品類別中的哪一類。化工項(xiàng)目類別范疇相當(dāng)廣泛，其學(xué)科、專業(yè)分類方法很多，有針對(duì)各種文獻(xiàn)管理的《中國(guó)圖書館分類法》、《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)分類法》、《國(guó)際專利分類法》，有用于政府部門和行業(yè)協(xié)會(huì)經(jīng)濟(jì)管理的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類與代碼》，有針對(duì)教育、科技統(tǒng)計(jì)、學(xué)科建設(shè)制定的《學(xué)科分類與代碼》，有針對(duì)化工行業(yè)產(chǎn)品分類管理的《中國(guó)化工產(chǎn)品目錄》，等等。對(duì)于化工類產(chǎn)品，可以利用《中國(guó)化工產(chǎn)品目錄》了解分類，從中還可以了解某產(chǎn)品的名稱、商品名、英文名稱、產(chǎn)品代碼、CAS登記號(hào)、類屬名稱號(hào)、產(chǎn)品用途、產(chǎn)品類別等。通過(guò)項(xiàng)目分類分析，可以知道研發(fā)項(xiàng)目主題范疇，還可以知道是側(cè)重于產(chǎn)品還是方法，是產(chǎn)品性能的提高，還是產(chǎn)品工藝的改進(jìn)。三是進(jìn)行項(xiàng)目技術(shù)新穎性分析。根據(jù)項(xiàng)目資料，結(jié)合檢索到的研究綜述，可以初步了解研發(fā)項(xiàng)目的技術(shù)進(jìn)展，國(guó)內(nèi)外同類項(xiàng)目技術(shù)水平，進(jìn)而了解其技術(shù)特點(diǎn)、技術(shù)創(chuàng)新。項(xiàng)目技術(shù)新穎性分析伴隨著查新檢索全過(guò)程，直至完成查新報(bào)告。

2 檢索用信息源選擇

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化的信息源越來(lái)越多。為防止密切相關(guān)文獻(xiàn)信息的漏查，也避免盲目搜索的勞命傷財(cái)，必須確定最基本、最低限度的科技查新檢索用信息源。這些信息源范疇除了有科技、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等管理部門相關(guān)政策規(guī)定外，國(guó)內(nèi)各科技查新機(jī)構(gòu)都有自定的必檢系統(tǒng)要求。查新員要針對(duì)具體化工科技查新項(xiàng)目做出判斷，考慮其相關(guān)文獻(xiàn)、相關(guān)信息主要貯存于何信息空間，選擇合適的檢索用數(shù)據(jù)庫(kù)、信息源。

對(duì)于基礎(chǔ)理論、工藝研發(fā)類化工科技查新項(xiàng)目，可以選擇以期刊、專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)為主的檢索系統(tǒng)。因?yàn)槔碚撗芯俊⒐に嚰夹g(shù)研究成果大多于期刊論文、會(huì)議論文、專利說(shuō)明書上。筆者近日受理了一項(xiàng)題為“2-氯煙酸閉環(huán)法生產(chǎn)工藝”的科技查新委托項(xiàng)目。通過(guò)咨詢項(xiàng)目委托人、閱讀項(xiàng)目研制報(bào)告書、檢索《化工辭典》等數(shù)據(jù)庫(kù)后，分析判定，該項(xiàng)目是屬于化工領(lǐng)域的工藝技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，并了解到項(xiàng)目產(chǎn)品屬醫(yī)藥和農(nóng)藥中間體。可以初步選擇CNKI、維普、萬(wàn)方期刊文獻(xiàn)型數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)，專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，科技成果類數(shù)據(jù)庫(kù)等信息源。

對(duì)于查找以產(chǎn)品自身特征信息為主的化工產(chǎn)品，則應(yīng)以Web搜索引擎和Web產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)為主，前者包括通用搜索引擎、專業(yè)搜索引擎、站內(nèi)搜索引擎。因?yàn)榫W(wǎng)上產(chǎn)品信息大多以網(wǎng)頁(yè)HTML文件形式貯存于各產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)網(wǎng)站W(wǎng)eb服務(wù)器中，作為網(wǎng)上產(chǎn)品廣告和產(chǎn)品說(shuō)明書，而這些網(wǎng)頁(yè)HTML信息大多被Web搜索引擎索引。此外，還要充分利用網(wǎng)上Web產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)。

3 檢索策略制定

檢索策略的制定是理解課題內(nèi)容、選擇檢索系統(tǒng)、設(shè)計(jì)檢索結(jié)構(gòu)式、考量檢索結(jié)果相關(guān)性這一過(guò)程的反復(fù)循環(huán)過(guò)程，是不斷調(diào)整檢索式的檢索過(guò)程。檢索策略的具體體現(xiàn)是檢索式，它控制著檢索過(guò)程，關(guān)系到能否檢索到最相關(guān)的信息，關(guān)系到查全率和查準(zhǔn)率，還關(guān)系到信息查詢速度和工作效率。設(shè)計(jì)合理的檢索式成為控制和提高檢索質(zhì)量的關(guān)鍵。

在基礎(chǔ)理論類、工藝研發(fā)類化工科技查新中，主要使用文獻(xiàn)型數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)。由于大型期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)有完善的檢索功能，應(yīng)充分應(yīng)用布爾邏輯檢索方法，選擇利用各種檢索入口，設(shè)計(jì)合理完善的檢索式。例如，上述“2-氯煙酸閉環(huán)法生產(chǎn)工藝”項(xiàng)目，其查新點(diǎn)：（1）以煙酸為起始原料，閉環(huán)法生產(chǎn)2-氯煙酸；（2）采用專用閉環(huán)催化劑；（3）廢水封閉循環(huán)使用，實(shí)現(xiàn)廢水零排放；（4）產(chǎn)品總收率≥90%。分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容認(rèn)為，這是工藝方法類項(xiàng)目，應(yīng)主要采用期刊文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)和科技成果類數(shù)據(jù)庫(kù)等信息源作為主要檢索系統(tǒng)。在試查中發(fā)現(xiàn)同類研究少，相關(guān)文獻(xiàn)少。因此決定重點(diǎn)使用CNKI的《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，因?yàn)樵搸?kù)有全文字段，特別適用于難檢和要求查全率高的檢索項(xiàng)目。設(shè)計(jì)檢索式：

#1.（2-氯煙酸+2-氯尼酸+2-氯-3-吡啶甲酸）

#2.#1*煙酸*閉環(huán)法

#3.#1*閉環(huán)催化劑

#4.#1*（廢水零排放+廢水封閉循環(huán)）

上述檢索式的設(shè)計(jì)，針對(duì)了三個(gè)查新點(diǎn)。其中，第一檢索式采用題名字段檢索入口，其余采用全文字段，應(yīng)用復(fù)合檢索方式，即快又準(zhǔn)又全。結(jié)果找到了幾篇相關(guān)文獻(xiàn)，其檢索結(jié)果很滿意。最后給出查新結(jié)論：

檢索結(jié)果表明，河北亞諾化工有限公司等生產(chǎn)廠家、大學(xué)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行了2-氯煙酸合成工藝研究。其中，河北亞諾化工有限公司以2-氯-3-甲基吡啶為原料，通過(guò)高錳酸鉀的氧化來(lái)制備2-氯煙酸，產(chǎn)率提高到65%。西安近代化學(xué)研究所、陜西師范大學(xué)用煙酸經(jīng)雙氧水氧化后再用POCl3/PCl5氯化得到2-氯煙酸。氯化時(shí)不加水，先加入POCl3，于100℃～110℃反應(yīng)1h后再加入PCl5回流反應(yīng)，收率95%，總收率87.5%。

綜合分析相關(guān)文獻(xiàn)可知，目前國(guó)內(nèi)主要氯煙酸生產(chǎn)方法：氰基乙酸乙酯氯化后，與丙烯醛邁克爾加成，成環(huán)后水解制得；煙酸氮氧化-氯化-水解法；氰基吡啶氮氧化-氯化-水解法等。與國(guó)內(nèi)同類項(xiàng)目相比，本項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)是：采用閉環(huán)法生產(chǎn)2-氯煙酸；以氰基乙酸乙酯計(jì)，總收率≥90%；廢水封閉循環(huán)使用，實(shí)現(xiàn)廢水零排放。上述采用閉環(huán)法實(shí)現(xiàn)廢水零排放的2-氯煙酸生產(chǎn)工藝技術(shù)，國(guó)內(nèi)未見(jiàn)有文獻(xiàn)報(bào)道。

在化工產(chǎn)品類項(xiàng)目的科技查新中，除了使用期刊、專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)外，還要重點(diǎn)使用Web搜索引擎等檢索系統(tǒng)。譬如，筆者在接受查新委托項(xiàng)目“電子級(jí)異氰脲酸三縮水甘油酯（TGIC）”時(shí)，首先考慮項(xiàng)目產(chǎn)品屬性，是強(qiáng)調(diào)工藝方法還是產(chǎn)品技術(shù)參數(shù)，具體的查新點(diǎn)，以及國(guó)內(nèi)有無(wú)專利等問(wèn)題。因此首先選用文獻(xiàn)型數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)檢索式：

#1.（異氰脲酸三縮水甘油酯+異氰尿酸三縮水甘油酯+異氰酸三甘油脂二聚物+三異氰尿酸酯+TGIC）

#2.#1*（電子級(jí)+99%純度+超細(xì)+氯含量）

#3.#1*（粉末超細(xì)比+深冷粉碎）

采用上述檢索式首先在期刊、專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索查詢；再在諸如化工產(chǎn)品搜索、中國(guó)化工搜索、中國(guó)化工網(wǎng)、中國(guó)化工信息網(wǎng)、中國(guó)商品網(wǎng)等網(wǎng)站上的產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢；最后用google、百度WEB搜索引擎查詢，設(shè)計(jì)檢索式：（“異氰脲酸三縮水甘油酯”O(jiān)R“三異氰尿酸酯”）intitle：“有限公司”。最終檢索篩選獲得數(shù)篇相關(guān)文獻(xiàn)，檢索結(jié)果滿意。

總之，國(guó)內(nèi)有生產(chǎn)廠家研制生產(chǎn)出異氰脲酸三縮水甘油酯，但多為普通級(jí)TGIC。而本項(xiàng)目通過(guò)改進(jìn)合成、環(huán)化工藝，采用深冷粉碎、無(wú)水工藝分離鹽等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了電子級(jí)TGIC；產(chǎn)品純度提高到99%以上，氯含量小于650ppm，粉末超細(xì)比≤10μm。目前，除本項(xiàng)目產(chǎn)品外，國(guó)內(nèi)尚未見(jiàn)有生產(chǎn)廠家研制生產(chǎn)出電子級(jí)異氰脲酸三縮水甘油酯產(chǎn)品的文獻(xiàn)報(bào)道。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，制定化工科技查新信息檢索策略，需要對(duì)化工科技查新項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)分析，理解項(xiàng)目主要概念、分類歸屬、技術(shù)特點(diǎn)、技術(shù)創(chuàng)新等。據(jù)此，考量選擇相應(yīng)信息檢索系統(tǒng)，進(jìn)而統(tǒng)籌考慮檢索步驟，應(yīng)用所掌握的檢索技巧，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的一系列檢索式，并不斷在信息檢索過(guò)程中加以調(diào)整，直至查詢獲取滿意的檢索結(jié)果為止。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝新洲，等.科技查新手冊(cè)[M].科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2004.

篇(2)

關(guān)鍵詞：工科類專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）04-0069-02

學(xué)資源的投入又相對(duì)滯后，一些實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地和設(shè)施明顯不到位，從而限制了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，使很多創(chuàng)新思想只能變成紙上談兵。

要?jiǎng)?chuàng)新，就必須解放思想，大膽實(shí)踐，敢于推陳，才能出新。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)和綜合能力訓(xùn)練的絕佳機(jī)會(huì)。大學(xué)生們正處于思維活躍，意氣風(fēng)發(fā)的好年華，具有良好的創(chuàng)新潛能。只要搭好舞臺(tái)，指導(dǎo)得法，就有可能“新”花怒放。

二、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的措施

工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不僅僅是科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練。只有這樣，才不會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)“死讀書、讀死書”的廢才。筆者以為，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)從以下幾方面入手進(jìn)行改進(jìn)。

（一）更新觀念，營(yíng)造利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)氛圍

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的重要性毋庸置疑，校、院兩級(jí)管理部門要高度認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，加強(qiáng)組織和管理上的保障。師為教之本，教師自身的創(chuàng)新觀念決定著創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)的程度。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)，在科研中提高創(chuàng)新能力，在教學(xué)中積累創(chuàng)新教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)。還要加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教育，使他們明白畢業(yè)設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的過(guò)程。

（二）采用多元化選題方式，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維

（1）教師可以從自己的科研項(xiàng)目中拆分出幾個(gè)內(nèi)容

相對(duì)獨(dú)立的子課題。拆分時(shí)注意工作量和難度要適中。（2）教師緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。題目應(yīng)有一定的深度和廣度，盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平。（3）由教師啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，結(jié)合自己的就業(yè)方向和學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。指導(dǎo)教師要起到把關(guān)作用。（4）學(xué)生的就業(yè)單位也可以根據(jù)生產(chǎn)科研現(xiàn)狀提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目[4]。

（三）改革教師指導(dǎo)方式，提高科研創(chuàng)新能力

1.教師在與學(xué)生交流時(shí)，要樹(shù)立平等的觀念。建立寬松、民主的氛圍，才能對(duì)遇到的問(wèn)題及時(shí)溝通，師生關(guān)系也變得更為融洽。

2.突出學(xué)生的主體地位。絕大部分工作由學(xué)生自己去做，防止學(xué)生過(guò)分依賴于指導(dǎo)教師的現(xiàn)象。遇到問(wèn)題，指導(dǎo)教師要按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)， 也可以組織學(xué)生一起討論，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲，提高他們獨(dú)立工作的素質(zhì)。

3.增加集中授課方式的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。對(duì)設(shè)計(jì)方法問(wèn)

題，教師就要通過(guò)授課的方式對(duì)學(xué)生集中指導(dǎo)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般步驟、科學(xué)的研究方法、文獻(xiàn)資料的檢索、論文的撰寫、工程應(yīng)用軟件的使用以及怎樣答辯等。

4.利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)

計(jì)。建立專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，把教師或?qū)W生搜集到的相關(guān)資料和參考書放在網(wǎng)頁(yè)上，方便學(xué)生查閱和設(shè)計(jì)，并與教師交流。還可以通過(guò)電話、E-Mail、QQ 等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示性指導(dǎo)。

5.提倡學(xué)校與就業(yè)單位聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)生可以到生

產(chǎn)、設(shè)計(jì)部門結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)開(kāi)題、中期檢查、與就業(yè)單位的聯(lián)系、預(yù)答辯以及最后的畢業(yè)答辯等。

（四）加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，督促學(xué)生及時(shí)完成

1.建立“答辯機(jī)制”。答辯包括開(kāi)題答辯、中期答辯、預(yù)答辯三種。學(xué)生要在開(kāi)學(xué)4周之內(nèi)完成開(kāi)題報(bào)告，指導(dǎo)教師組織答辯。安排中期答辯，對(duì)進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行督促。預(yù)答辯安排在正式答辯前一周。預(yù)答辯能幫助學(xué)生梳理論文的框架，提煉和發(fā)現(xiàn)他們科研活動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)，為正式答辯的順利完成做好鋪墊。

2.定期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)交流會(huì)。每周應(yīng)答疑兩次，其中一次為全體學(xué)生參加的學(xué)術(shù)交流會(huì)，方式是講座和研討相結(jié)合。學(xué)生主講，教師以及相關(guān)專家對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，目的是相互交流，共同提高，糾正錯(cuò)誤。

（五）將創(chuàng)新能力作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)該降低學(xué)生工作量和工作態(tài)度所占的分?jǐn)?shù)比例，方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)方面的考核占總成績(jī)的60%以上，保證學(xué)生在創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面的積極性。

（六）提前開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作

在不影響學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的情況下，可以在第七學(xué)期中期提前畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生選題后即進(jìn)入狀態(tài)，就能有效地利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間及早開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作， 達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。

（七）加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的硬件與經(jīng)費(fèi)投入

要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，硬件設(shè)施從數(shù)量到質(zhì)量都必須加大投入。圖書資料應(yīng)數(shù)量充足，種類齊全，內(nèi)容新穎；網(wǎng)絡(luò)通暢，實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地開(kāi)闊，能夠滿足教學(xué)要求。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)物制作，可以規(guī)定制作費(fèi)用由學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)中單列支出。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要意義。我們要高度重視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，不斷轉(zhuǎn)變教育理念， 深入研究工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段中的問(wèn)題，改革教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，使他們畢業(yè)后，昂首提胸、滿懷朝氣地參與到建設(shè)“中國(guó)夢(mèng)”的宏偉事業(yè)中去。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2013-08-05

作者簡(jiǎn)介：田海波（1974―），男，山西長(zhǎng)治人，西安科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院講師，博士，主要從事車輛動(dòng)力學(xué)及其控制技術(shù)研究。

篇(3)

針對(duì)選題存在的種種問(wèn)題，可以著重從以下幾方面入手。一是結(jié)合科研工作選題。指導(dǎo)教師的課題可以分解成子課題，選擇其中結(jié)合專業(yè)、難易合適的子課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，這樣的課題通常水平高，同時(shí)有科研經(jīng)費(fèi)支持。二是結(jié)合教學(xué)工作選題。指導(dǎo)教師大多承擔(dān)一定的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在教學(xué)的課件設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作中，可以選擇一些適宜的題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。工科類的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要大力提倡選題的工程實(shí)踐性。三是結(jié)合企業(yè)需求選題。將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題緊密貼合企業(yè)實(shí)際需要。四是在上述基礎(chǔ)上把握選題的符合度，即有新意、難度、份量適中，符合專業(yè)培養(yǎng)方向。增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)與工程能力，適應(yīng)現(xiàn)代工程教育需求一是增加機(jī)械制圖綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容。如在制圖課程上，增加計(jì)算機(jī)繪圖和測(cè)繪學(xué)同時(shí)，將現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)方法與案例引入制圖課程，培養(yǎng)學(xué)生使用三維模型表達(dá)工程設(shè)計(jì)思想的方法。二是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，制圖基礎(chǔ)部分以手工繪圖訓(xùn)練為主，在綜合練習(xí)部分加強(qiáng)CAD做圖訓(xùn)練，動(dòng)手進(jìn)行機(jī)器拆裝，讓學(xué)生在實(shí)踐中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三是特別注意工程意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并按照國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)繪圖，圖紙做到規(guī)范、準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。

2.多方投入，解決經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)問(wèn)題

政府和教育主管部門應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)投入，不一定要一刀切。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)際需要作出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，院、系成立專家評(píng)審小組，對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理分配，逐年改善。對(duì)確有實(shí)用意義的設(shè)計(jì)項(xiàng)目重點(diǎn)扶持，考核驗(yàn)收，記錄在案，作為以后經(jīng)費(fèi)使用的依據(jù)。此外，還可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題競(jìng)標(biāo)，評(píng)選有價(jià)值的課題給予經(jīng)費(fèi)支持。雖然對(duì)于大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有相當(dāng)難度，校企合作解決畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題也是一種可行選擇。多方面下手，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位以外，學(xué)生可以通過(guò)親朋好友等自行尋找專業(yè)對(duì)口且有一定接待能力的企業(yè)。學(xué)校和企業(yè)建立對(duì)口實(shí)習(xí)基地，基本目的是保證足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于設(shè)備專業(yè)的學(xué)生也可以考慮到過(guò)程工藝企業(yè)實(shí)習(xí)，例如食品加工企業(yè)，化工生產(chǎn)企業(yè)等。

3.完善教學(xué)體系，提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)開(kāi)放能力，擴(kuò)大學(xué)生受益面

在教學(xué)體系方面，選修課的組合要合理配套，應(yīng)該和畢業(yè)設(shè)計(jì)掛鉤，使前期的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì)銜接。對(duì)重要的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課未達(dá)到教學(xué)要求的學(xué)生應(yīng)緩期畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和目的。以過(guò)程裝備專業(yè)為例，學(xué)生不應(yīng)該只是有機(jī)械和設(shè)備設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，還應(yīng)該具備一定的工藝方面的知識(shí)，例如食品工藝，化工工藝等。還要有一定的機(jī)電一體化知識(shí)，例如測(cè)控儀表，單片機(jī)和PLC等方面的知識(shí)。此外“創(chuàng)造工程學(xué)”、“工程與工程師”等職業(yè)素質(zhì)類課程也可適當(dāng)開(kāi)設(shè)。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的加大，實(shí)驗(yàn)室水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校其他配套能力都有很大提高。因此，實(shí)驗(yàn)室既承擔(dān)著基礎(chǔ)性、輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的服務(wù)與管理，也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，將實(shí)驗(yàn)室有組織、有秩序的開(kāi)放給高年級(jí)學(xué)生，保證一定的實(shí)驗(yàn)物料、試劑、測(cè)控儀表、水電汽等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是非常必要的。教師要參與學(xué)生的活動(dòng)，保證安全。要使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展，使畢業(yè)設(shè)計(jì)以新的模式與當(dāng)前的教學(xué)改革接軌，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4.合理選題，杜絕抄襲

應(yīng)充分利用教學(xué)督導(dǎo)組和教學(xué)管理委員會(huì)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審查制度，使畢業(yè)設(shè)計(jì)題目既有一定的知識(shí)面和工作量的要求，又避免走形式，過(guò)于簡(jiǎn)單。工作量太少的題目應(yīng)該追蹤審查單位的責(zé)任。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多屬于綜合題目，涉及多方面知識(shí)，可以采用幾位老師合作帶一組學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法，組內(nèi)老師可各有專業(yè)所長(zhǎng)，可以是不同專業(yè)的老師在一起合作。就目前的科技發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)情況來(lái)看，很難避免抄襲，有時(shí)也很難判斷參考、借鑒和抄襲之間的界限。用現(xiàn)代高科技手段來(lái)檢測(cè)是否抄襲是一種方法，但還是有局限性。在抄襲問(wèn)題上不能光靠學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教師也要有責(zé)任心，細(xì)心把關(guān)。同時(shí)，應(yīng)建立誠(chéng)信檔案制度，對(duì)于確認(rèn)是抄襲的行為應(yīng)該計(jì)入個(gè)人誠(chéng)信檔案。

5.提高專業(yè)老師的工程實(shí)踐能力

篇(4)

關(guān)鍵詞：工程化素質(zhì)；培養(yǎng)；應(yīng)用化學(xué)；教學(xué)改革

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是以化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)的應(yīng)用型理工科專業(yè)。國(guó)家教育部頒布的本科專業(yè)目錄明確規(guī)定：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)屬于理科專業(yè)，畢業(yè)生可根據(jù)所在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)授予理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。這說(shuō)明應(yīng)用化學(xué)是以理為主的理工結(jié)合專業(yè)，是研究化學(xué)理論在相關(guān)領(lǐng)域中應(yīng)用的理科專業(yè)，是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，而不是工科專業(yè)。但是，從應(yīng)用化學(xué)學(xué)位授予現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)士一般授予理科學(xué)位，碩士則可授予理科或工科學(xué)位。說(shuō)明應(yīng)用化學(xué)具有工科專業(yè)的特點(diǎn)。另外，目前全國(guó)有近400所高校開(kāi)設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，覆蓋本、專科不同層次和理工、農(nóng)林、師范等不同類型高校。其中大多數(shù)是新辦或改辦的。大量的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生除了小部分從事教育、研究和質(zhì)檢等行業(yè)工作外，其余的勢(shì)必要進(jìn)入企業(yè)從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和工程管理工作。而當(dāng)前相當(dāng)數(shù)量的本科生畢業(yè)后在工作中感覺(jué)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力較差，進(jìn)而影響到創(chuàng)新能力的提升，最終勢(shì)必限制其職業(yè)發(fā)展。因此，在本科階段，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有一定的工科或工程化素質(zhì)，對(duì)其研究生深造或工作實(shí)踐打下工程化基礎(chǔ)具有重要作用。

另一方面，當(dāng)前，地方本科院校是我國(guó)高等教育發(fā)展的重要新生力量，此類高校大多能夠把握形勢(shì)、明確定位，以地方性、應(yīng)用型為辦學(xué)方向，走特色化發(fā)展道路。此類高校更要防止一味追求大而全、趕研究型大學(xué)的時(shí)髦、進(jìn)而陷入同質(zhì)化的境地。因此，此類高校在特色發(fā)展中，工科專業(yè)的培育和發(fā)展更應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，在使學(xué)生掌握基本工科課程知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具有基本的工程化素養(yǎng)。

針對(duì)目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)數(shù)量多、方向雜、規(guī)范性不足等問(wèn)題，參照近期教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的教學(xué)基本要求，結(jié)合許昌學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)多年來(lái)的建設(shè)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題：首先，沒(méi)有特色，或沒(méi)有按特色化發(fā)展去設(shè)置培養(yǎng)方案；其次，師資力量薄弱，實(shí)踐教師人員匱乏，雙師型教師幾乎沒(méi)有；第三，教學(xué)方法仍流于說(shuō)教；第四，實(shí)踐環(huán)節(jié)不符合工程化素質(zhì)人才培養(yǎng)。本文相應(yīng)地從創(chuàng)新培養(yǎng)方案、靈活師資培養(yǎng)、案例法教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)改革等四個(gè)方面論述了以工程化素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。以期為規(guī)范和辦好應(yīng)用化學(xué)理科專業(yè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)方案

從當(dāng)前我國(guó)地方高校中應(yīng)用化學(xué)專業(yè)設(shè)置的范圍來(lái)看，有趨同的傾向。對(duì)于像許昌學(xué)院這樣的地方新升本院校，如果不走特色化道路，勢(shì)必在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中慘遭出局，對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此。我校的定位為地方性、應(yīng)用型、服務(wù)中原城市群建設(shè)、依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、目前通過(guò)校企合作、服務(wù)經(jīng)濟(jì)對(duì)改造專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)起到了顯著的作用。對(duì)以往單純旨在培養(yǎng)研究型人才的培養(yǎng)方案加以調(diào)整，注入了工程化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的元素。首先，將“工程實(shí)踐”能力作為一項(xiàng)重要的技能寫進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)中。其次，在培養(yǎng)規(guī)格中增加“工程實(shí)踐”能力一條，具體闡述為“具有將產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)室規(guī)模到工業(yè)規(guī)模的認(rèn)識(shí)和初步能力”。最后，最根本的是課程設(shè)置目標(biāo)更加明確、為專業(yè)特色服務(wù)的目的突出，凝練了專業(yè)方向，加強(qiáng)了專業(yè)課分量和深度。

2010年之前，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)完全按照理科專業(yè)模式設(shè)置，專業(yè)課除了四大化學(xué)、儀器分析、化工基礎(chǔ)等必修課之外，選修課則是按照四個(gè)模塊設(shè)置，具體為，納米材料模塊：納米材料學(xué)、納米材料的檢測(cè)與表征、應(yīng)用X射線衍射技術(shù)。光電材料模塊：新能源材料、太陽(yáng)能電池材料、光功能材料。工業(yè)分析模塊：色譜與分離、光譜分析、環(huán)境分析。化工模塊：化工制圖、反應(yīng)工程基礎(chǔ)、化工分離技術(shù)。其它的選修課則有催化、有機(jī)合成設(shè)計(jì)、應(yīng)用電化學(xué)、無(wú)機(jī)合成化學(xué)、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、化學(xué)工藝學(xué)、化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)概論等以及一些必修課選論（主要為考研學(xué)生開(kāi)設(shè)，主要是講解典型例題，如物理化學(xué)選論等）。從上述課程設(shè)置來(lái)看，課程模塊太多，每個(gè)模塊課程單薄；必修課基本完全是專業(yè)基礎(chǔ)課，而專業(yè)課則直接過(guò)渡選修課，專業(yè)課設(shè)置薄弱，顯然不能滿足專業(yè)特色方向設(shè)置對(duì)課程的要求。因此，2010年后，我們對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)設(shè)置了兩個(gè)方向，分別是精細(xì)化工和高分子材料，相應(yīng)地設(shè)置了必修課（專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課）和選修課（專業(yè)課），加深了專業(yè)課程基礎(chǔ)，凝練了方向，取得了良好的效果。具體為，精細(xì)化工模塊：精細(xì)化工工藝學(xué)、精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng)、精細(xì)化工過(guò)程及設(shè)備、精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)。相應(yīng)的選修課有化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)概論、分離工程、表面活性劑、涂料、膠黏劑、香精香料、紡織助劑等，可任選。高分子材料模塊：高分子物理、高分子化學(xué)、高分子實(shí)驗(yàn)、高分子材料加工。相應(yīng)的選修課有化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)概論、分離工程、材料學(xué)、塑料、橡膠、纖維等，可任選。

二、靈活師資培養(yǎng)

教師給學(xué)生上課，并不是簡(jiǎn)單地照本宣科、傳遞知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，教師要掌握的就不僅僅是書本知識(shí)，更多的應(yīng)該是見(jiàn)識(shí)，即真正的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論在實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例。

當(dāng)前，地方高校處在高速發(fā)展和擴(kuò)張之際，每年都會(huì)招聘一批新教師。但是，限于政策，這些新教師主要是剛畢業(yè)的博士、碩士，基本沒(méi)有教師的從業(yè)經(jīng)歷，更沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教師自身對(duì)實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)等沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)。我院同樣面臨此類問(wèn)題。我們的解決方法主要從三個(gè)方面入手，即理科向工科轉(zhuǎn)變；攻讀學(xué)位和專業(yè)培訓(xùn)結(jié)合，以專業(yè)培訓(xùn)為主；企業(yè)技術(shù)人員兼職承擔(dān)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主。

第一，理科背景教師向工科轉(zhuǎn)變。首先要明確專業(yè)建設(shè)的需要，讓理科教師產(chǎn)生我要轉(zhuǎn)變的原動(dòng)力；其次，從政策和經(jīng)費(fèi)上支持理科教師的工科能力進(jìn)修和培訓(xùn)。第二，在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。比如，新教師報(bào)到入校后，在第一學(xué)期被派往企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，期間對(duì)車間工藝、設(shè)備和部分工段操作基本掌握。在學(xué)期開(kāi)始后，還安排其在老教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)下赴實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。另外，在第二年該新教師即將承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)前的暑期，學(xué)院會(huì)安排其先期赴企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，掌握實(shí)習(xí)的第一手資料，提高其指導(dǎo)和教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這樣兩年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和指導(dǎo)訓(xùn)練，到第三年該新教師獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，已經(jīng)具備能夠圓滿完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的能力。該教師自身的工程實(shí)踐能力的提高無(wú)疑為學(xué)生工程化素質(zhì)培養(yǎng)提供了保障。第三，充分利用好企業(yè)師資。由企業(yè)技術(shù)人員兼職承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。我們對(duì)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)人員作為師資的利用包括幾部分，除了在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)給學(xué)生講解之外，還在對(duì)我方新進(jìn)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)、來(lái)我校進(jìn)行課程輔導(dǎo)和講授中承擔(dān)重要角色。我們采取靈活的待遇方案，使企業(yè)技術(shù)人員的積極性得到提高，我院的教師和學(xué)生均得到全面的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，對(duì)提高實(shí)習(xí)水平和效果起到很好地促進(jìn)作用。

三、案例法教學(xué)

案例教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)下，再現(xiàn)案例實(shí)景，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)深入角色，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力的一種教學(xué)方法。實(shí)踐結(jié)果表明，該方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生更快、更深理解和掌握基本知識(shí)有明顯成效。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)講授的專業(yè)課不但有理論性強(qiáng)的課程還有實(shí)踐性強(qiáng)的課程。前者如物理化學(xué)、反應(yīng)工程；后者如精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、工業(yè)催化、表面活性劑化學(xué)等。國(guó)外教育界有句名言：告訴給我，我會(huì)忘記；演示給我，我會(huì)理解；讓我參與，我會(huì)學(xué)會(huì)。但是，讓學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)不可能完全通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以我們通過(guò)案例教學(xué)法有效實(shí)現(xiàn)了此目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，我們采取了從“告訴”“演示”“參與”的模擬步驟，循序漸進(jìn)，使學(xué)生易于理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，其中的“參與”步驟更多地仍是通過(guò)課堂模擬講述或結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，在一系列活生生的案例基礎(chǔ)上提出學(xué)生感興趣且切中基礎(chǔ)理論核心的問(wèn)題；然后回答問(wèn)題，逐步深入，反向推理，最終使學(xué)生對(duì)物理化學(xué)的基本原理很輕松、很自然地理解、掌握、接受；最后要強(qiáng)調(diào)掌握部分重要的參數(shù)和指標(biāo)。這樣的結(jié)果就使學(xué)生掌握了基本且必要的產(chǎn)品作用原理和重要性能參數(shù)，符合教學(xué)要求和就業(yè)入門的目的。

該步驟示例如下：首先引出案例，例如提到農(nóng)民鋤地的原因，有的學(xué)生認(rèn)為是松土，而正確答案應(yīng)是保墑。因?yàn)橥寥乐杏泻芏鄽饪祝愃朴诿?xì)管，由于附加壓力的作用，導(dǎo)致水分和養(yǎng)料喪失，鋤地可以破壞毛細(xì)管，起到保留水分和養(yǎng)料的目的。接下來(lái)分析該案例，提出涉及的原理和知識(shí)點(diǎn)，即毛細(xì)管的附加壓力及其產(chǎn)生原理（書本上的理論知識(shí)）。從土地水分喪失聯(lián)想到毛細(xì)管產(chǎn)生附加壓力，再到拉普拉斯公式和開(kāi)爾文公式，從生活化的案例到理論知識(shí)的輕松理解和掌握。

其次，用生活中的多個(gè)實(shí)例來(lái)顯示表面活性劑的其它作用。例如，透明狀、水溶性注射針劑生產(chǎn)中表面活性劑的增溶作用；化妝品和農(nóng)藥乳狀液產(chǎn)品中表面活性劑的乳化作用；墨水的制備中表面活性劑的分散作用；漿料中表面活性劑的消泡作用；在新型紡織品材料中的防水、防污作用等。從這些實(shí)例繼續(xù)講述膠束、表面活性劑的兩親性結(jié)構(gòu)、性能參數(shù)（CMC值、HLB值）等重要理論知識(shí)就很容易被學(xué)生接受和理解掌握了。

以“表面活性劑”部分為例。首先引入肥皂和洗衣粉的實(shí)用案例。肥皂和洗衣粉是人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常接觸的化學(xué)品，可謂是“看得見(jiàn)摸得著”的例子，雖然可能部分學(xué)生對(duì)這類洗滌劑有初步的認(rèn)識(shí)，但真正了解其洗滌作用原理的并不多。因此，此案例滿足“聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不熟悉”的要求。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)可在肥皂和洗衣粉的種類、造型、顏色以及使用對(duì)象和部位等方面充分展現(xiàn)其多樣性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該類日用品還有很多“高端產(chǎn)品”，還有很大的開(kāi)發(fā)空間和前景。在此過(guò)程中還可以簡(jiǎn)要說(shuō)明肥皂的來(lái)歷等科技發(fā)展歷史。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)改革分別從實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）三方面開(kāi)展。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，且內(nèi)容陳舊，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。我們的做法是改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、引入教師科研課題和企業(yè)課題。

首先是內(nèi)容陳舊，部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已被證明不適合本科實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、鍛煉動(dòng)手能力，或難以體現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)，需要改進(jìn)。比如，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中測(cè)定電勢(shì)-pH曲線項(xiàng)目主要的考查目標(biāo)為理解一定條件下能斯特方程中濃度的負(fù)對(duì)數(shù)即pH值與電勢(shì)φ成正比，并掌握pH值測(cè)定的原理。但事實(shí)上學(xué)生對(duì)此興趣不大，感覺(jué)這是必然的，老師在講的時(shí)候已經(jīng)把結(jié)果給展示了，沒(méi)有創(chuàng)造性。因此，我們?cè)黾恿穗姌O的原理和組裝、pH計(jì)的原理和組裝實(shí)驗(yàn)，放在測(cè)定電勢(shì)-pH曲線實(shí)驗(yàn)之前，使學(xué)生親自組裝了電極、pH計(jì)，到測(cè)定電勢(shì)-pH曲線時(shí)自然理解清晰、操作得心應(yīng)手。

引入教師科研課題和企業(yè)課題。首先使學(xué)生接觸實(shí)際存在或生產(chǎn)中的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)其求知欲和提高探索的興趣具有顯著作用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)自信；其次鍛煉了教師，增強(qiáng)其將理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)際相結(jié)合的能力。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)按一般常規(guī)情況就是帶領(lǐng)學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)幾周，請(qǐng)工廠的技術(shù)人員講課，然后參觀生產(chǎn)車間，就算完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。結(jié)果是每年學(xué)校都要投入大量的財(cái)力，學(xué)生實(shí)習(xí)則走馬觀花，成了走過(guò)場(chǎng)，效果自然難以體現(xiàn)。

目前，在前述加強(qiáng)師資的前提下，使得我們擁有了一定的工程化素質(zhì)的教師隊(duì)伍，結(jié)合企業(yè)技術(shù)人員，為做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打下了良好的人力資源基礎(chǔ)。另外，我們采用了新的管理模式和綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式，起到了較好的效果。具體做法為：管理采用封閉管理、集體上下班、隨時(shí)考勤等，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間和在崗率；考核不但要參考其實(shí)習(xí)報(bào)告，還要引入筆試和面試、單獨(dú)崗位操作和答辯等，保證了學(xué)生真正掌握、理解生產(chǎn)過(guò)程，起到實(shí)習(xí)的目的。

畢業(yè)論文目前面臨的最大問(wèn)題是學(xué)生由于要備考研究生，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間難以保證。我們的改進(jìn)做法是：其一，嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）出口機(jī)制，讓達(dá)不到要求水平的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者延期畢業(yè)，重新答辯，使學(xué)生重視，教師認(rèn)真對(duì)待。其二，一部分學(xué)生在大二或大三即進(jìn)入教師實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。每年學(xué)期初由年級(jí)輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師向有需求的教師推薦一些學(xué)有余力、感興趣的學(xué)生去進(jìn)行科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)課所學(xué)的技能和知識(shí)有顯著作用，還可培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力，另外還可以為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。其三，畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)可以與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合。通過(guò)延長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，并提煉出課題或模擬出設(shè)計(jì)任務(wù)讓部分感興趣的學(xué)生選做，這樣就可以使學(xué)生提前了解了課題的背景，為做論文或設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)節(jié)省了時(shí)間。

五、效果與探討

2010年以來(lái)，我院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)通過(guò)上述教學(xué)改革，取得了明顯成效：

第一，青年教師投身于教學(xué)改革的熱情更加高漲，并從工程化素質(zhì)提升和教學(xué)過(guò)程中得到成長(zhǎng)。3年來(lái)，青年教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并申報(bào)教學(xué)研究項(xiàng)目，共獲立項(xiàng)校級(jí)教研項(xiàng)目4項(xiàng)，發(fā)表教研論文5篇。同時(shí)，有2位教師獲聘副教授，2位教師獲聘講師，其中有2位教師獲聘雙師稱號(hào)。

第二，學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力得到提高。首先在后期實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的動(dòng)手能力顯著提高，比如物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，90%的學(xué)生能夠在3個(gè)學(xué)時(shí)的規(guī)定時(shí)間里保質(zhì)保量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而在過(guò)去則一般需要延長(zhǎng)1個(gè)學(xué)時(shí)才能完成；其次，學(xué)生參與教師科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的積極性空前高漲，畢業(yè)論文質(zhì)量也相應(yīng)大幅度提高；最后，3年來(lái)，學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目、校級(jí)創(chuàng)新課題等立項(xiàng)、獲獎(jiǎng)共計(jì)35項(xiàng)。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，考研錄取率顯著升高。從2002級(jí)到2009級(jí)，考研錄取率從最早的10%上升到60%。這固然與學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)，但顯然與上述教學(xué)改革有一定關(guān)系，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革結(jié)出了碩果，比如提高了學(xué)生動(dòng)手能力、增強(qiáng)了其考研面試競(jìng)爭(zhēng)力這一結(jié)果，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生被錄取的機(jī)會(huì)。

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8-13.

篇(5)

[關(guān)鍵詞] 科技查新；材料化學(xué)；查新點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] R914 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

1 材料化學(xué)科技查新必要性

材料化學(xué)涉及的學(xué)科分支多，學(xué)科交叉性強(qiáng)，與化學(xué)、工程學(xué)、物理、能源和生物醫(yī)學(xué)等學(xué)科均有廣泛聯(lián)系。為了適應(yīng)科技和學(xué)科發(fā)展的需要，目前，人們對(duì)材料的研究也更加細(xì)致、深入，對(duì)新材料的合成、研究也越來(lái)越多、材料的種類越來(lái)越多，產(chǎn)生周期也越來(lái)越短，導(dǎo)致產(chǎn)生大量關(guān)于材料方面的相關(guān)信息。由于信息量大、更新周期短，這也給科研工作者申請(qǐng)課題、成果鑒定等方面帶來(lái)一定困擾，因此科技查新十分必要。

2 材料化學(xué)科技查新方法探討

2001起年實(shí)施的《科技查新規(guī)范》中指出：“查新是科技查新的簡(jiǎn)稱，包括：專利查新、科研查新、新產(chǎn)品查新三種類型，是指查新機(jī)構(gòu)根據(jù)查新委托人提供的需要驗(yàn)證其新穎性的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，按照本規(guī)范操作，并得出結(jié)論。”

查新機(jī)構(gòu)依據(jù)查新規(guī)范，結(jié)合查新委托人的要求，圍繞項(xiàng)目的科學(xué)技術(shù)要點(diǎn)，提煉查新點(diǎn)，查證其新穎性、水平性。因此，科技查新可以為專家評(píng)價(jià)科技項(xiàng)目提供全面、客觀、準(zhǔn)確的科技文獻(xiàn)檢索和情報(bào)學(xué)評(píng)價(jià)，能有效提高專家評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，為科技管理提供決策依據(jù)。

2.1 材料化學(xué)科技查新中查新點(diǎn)的確定

由于材料化學(xué)研究熱門點(diǎn)多、應(yīng)用廣泛，合成的材料品種也十分繁多，稍加改變?cè)系某煞志涂赡苄纬梢环N新材料，而不同組成的材料之間性質(zhì)往往存在很大差異，因此要保證文獻(xiàn)檢索的全面性和準(zhǔn)確性，就對(duì)查新人員提出了很高的要求，一方面要具備比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，另一方面也能對(duì)這些比較前沿的學(xué)科有比較系統(tǒng)的了解，這樣才能在保證工作過(guò)程中把握準(zhǔn)確的創(chuàng)新點(diǎn)，選對(duì)關(guān)鍵詞，得出可靠的查新結(jié)論和高質(zhì)量的查新報(bào)告。

而事實(shí)上，查新人員的專業(yè)知識(shí)有限，往往不能及時(shí)跟上學(xué)科專業(yè)發(fā)展的速度。有的委托人為了保密自己的技術(shù)方法，對(duì)其研究?jī)?nèi)容描述十分模糊，對(duì)項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)新點(diǎn)閃爍其詞。而在查新過(guò)程中，如果查新點(diǎn)提煉不當(dāng)，將會(huì)導(dǎo)致查新人員在選擇檢索詞、制定檢索策略時(shí)出現(xiàn)偏差，直接影響查新結(jié)論的可靠性和針對(duì)性。因此查新人員和委托人要加強(qiáng)溝通，使得雙方都能把握準(zhǔn)查新要點(diǎn)，保證查新結(jié)果的全面性、準(zhǔn)確性，避免重復(fù)研究和不必要的人力、物力浪費(fèi)。

材料化學(xué)的查新多圍繞在已有材料基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、合成新材料，或已有材料的新應(yīng)用等。通常委托人給的科學(xué)技術(shù)要點(diǎn)中會(huì)分析到研究該材料的背景、已有合成方法、已有材料的缺陷、擬采用的改進(jìn)方法、合成新材料的結(jié)構(gòu)表征、性質(zhì)研究，以及應(yīng)用前景等。新材料的合成，往往是在前人研究思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新，通常研究思路為：采用新原料、已有方法、已有表征手段合成新材料，并在目前的應(yīng)用領(lǐng)域與舊材料做性能比較；或者采用舊原料、新合成方法、已有表征手段，改進(jìn)材料合成的方法，并與舊合成方法做研究工藝比較；或者采用舊原料、老方法、已有表征手段，開(kāi)拓新的應(yīng)用領(lǐng)域等。因此在查新點(diǎn)確立時(shí)，要分析該項(xiàng)目研究的重點(diǎn)是新原料、新方法、還是新領(lǐng)域，只要確定哪一種是新穎性的，那么其他的表征方法、性質(zhì)研究往往都是與以往的研究相同，可以不作為查新點(diǎn)。當(dāng)然也有原料、方法、應(yīng)用領(lǐng)域皆有創(chuàng)新之處的研究，但往往比較少見(jiàn)。

2.2 材料化學(xué)科技查新的數(shù)據(jù)庫(kù)選擇

檢索文獻(xiàn)時(shí)一般先查閱綜述或者學(xué)位論文等文獻(xiàn)，把握技術(shù)總體情況，然后選擇和查新項(xiàng)目相關(guān)的綜合數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)以及專利數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行具體檢索。

材料化學(xué)涉及交叉學(xué)科較多，因此需選擇的數(shù)據(jù)庫(kù)種類也較多。經(jīng)常查閱的中文數(shù)據(jù)庫(kù)有三家出版商重慶維普（重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)）、萬(wàn)方（萬(wàn)方中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方中國(guó)科技成果數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)）、CNKI（CNKI中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、CNKI中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、CNKI中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)），同時(shí)也要查閱教育部和科技部的在線網(wǎng)站：中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議在線（教育部科技發(fā)展中心）、國(guó)家科技成果網(wǎng)（科學(xué)技術(shù)部），此外還需查閱國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利檢索庫(kù)。以上數(shù)據(jù)庫(kù)基本涵蓋了材料化學(xué)科技查新所包含的中文信息資源，在中文文獻(xiàn)檢索方面能夠基本滿足查新需要。

與材料化學(xué)密切相關(guān)的國(guó)際公認(rèn)的權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)主要是“三大索引”，即SCI科學(xué)引文索引、EI工程索引、ISTP科技會(huì)議錄索引。其中，SCI科學(xué)引文索引收錄材料化學(xué)領(lǐng)域最為重要的科研文獻(xiàn)；EI工程索引收錄有與材料化學(xué)相關(guān)的一些交叉學(xué)科，如材料工程、能源、生物等方面的文獻(xiàn)；ISTP科技會(huì)議錄索引主要涵蓋與材料化學(xué)相關(guān)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議論文。雖然“三大索引”收錄了材料化學(xué)多數(shù)文獻(xiàn)資源，但收錄了世界范圍內(nèi)與化學(xué)、化工相關(guān)的科技文獻(xiàn)的CA化學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(kù)作為權(quán)威、專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，是材料化學(xué)科技查新必備的重要數(shù)據(jù)庫(kù)資源。同時(shí)，作為世界權(quán)威的專利索引數(shù)據(jù)庫(kù)Derwent World Patents Index也是材料化學(xué)必不可少的科技查新數(shù)據(jù)庫(kù)。

上述數(shù)據(jù)庫(kù)組合起來(lái)，再配合Dialog系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，基本覆蓋了材料化學(xué)的各個(gè)方面，可以滿足材料化學(xué)科技查新的中外文獻(xiàn)及專利需求。

3 查新實(shí)例

以甲醇芳構(gòu)化催化劑合成及性能研究為例，闡述材料化學(xué)科技查新的重點(diǎn)步驟及具體方法。

3.1 項(xiàng)目名稱、目的

該委托查新項(xiàng)目要求國(guó)內(nèi)外查新，因此中文、英文名稱都必須填寫。中文名稱：新型甲醇芳構(gòu)化催化劑的研制及催化活性研究。英文名稱：The preparation and catalytic activity research of new Catalyst for methanol aromatization。

3.2 科學(xué)技術(shù)要點(diǎn)

委托人在填寫查新委托單時(shí)對(duì)我國(guó)能源結(jié)構(gòu)，甲醇產(chǎn)能，甲醇芳構(gòu)化意義、發(fā)展過(guò)程、已有的技術(shù)缺陷等方面進(jìn)行了詳細(xì)論述，但對(duì)其主要研發(fā)內(nèi)容的描述過(guò)少，技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)不明確。因此經(jīng)過(guò)與有關(guān)技術(shù)人員多次溝通之后，委托人重新修改了科學(xué)技術(shù)要點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)該課題的主要研究?jī)?nèi)容、研究方法、工藝路線等描述更加具體。

3.3 查新點(diǎn)與查新要求

在與技術(shù)人員溝通過(guò)程中，明確了項(xiàng)目查新點(diǎn)主要集中在甲醇芳構(gòu)化新型催化劑的合成方面。通常，合成新型催化劑要經(jīng)過(guò)幾個(gè)方面：合成原料的選擇、合成方法的選擇、合成物的表征及性能評(píng)價(jià)。任何科研成果都是在前人研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的，該委托項(xiàng)目同樣不例外，經(jīng)與技術(shù)人員溝通明確了該催化劑合成選用的制備方法、表征技術(shù)和性能評(píng)價(jià)均與前人研究方法相同，唯一不同的合成原料的選擇方面，確定查新點(diǎn)如下：負(fù)載金屬離子的分子篩ZSM-5/SiC甲醇芳構(gòu)化催化劑的制備及性能研究。

3.4 文獻(xiàn)檢索途徑及范圍

文獻(xiàn)的中文檢索范圍按照上文所列數(shù)據(jù)庫(kù)及專利庫(kù)進(jìn)行檢索，外文檢索范圍可按上文所列范圍進(jìn)行檢索，或者使用dialog聯(lián)機(jī)檢索。使用dialog系統(tǒng)進(jìn)行檢索，可以直接查找所有數(shù)據(jù)庫(kù)及專利庫(kù)的文獻(xiàn)資源信息，且能直觀體現(xiàn)各文獻(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的分布情況，而無(wú)需查新人員在各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中分別編寫檢索式進(jìn)行檢索，可節(jié)省大量精力和時(shí)間。該課題的外文文獻(xiàn)檢索使用的是dialog聯(lián)機(jī)檢索。

與技術(shù)人員討論并經(jīng)過(guò)初步檢索后，確定中文檢索詞為：ZSM-5、金屬、負(fù)載/修飾、SiC/碳化硅、甲醇，英文檢索詞為：ZSM-5、Metal、modif*/load*、SiC/silicon carbide、Methanol。

中文檢索式：主題="ZSM-5"AND （金屬AND甲醇OR SiC OR碳化硅）；英文檢索式：SU=（"ZSM-5"AND （metal or SiC OR"silicon carbide"）AND（modif* OR load*）AND Methanol）。

3.5 檢索結(jié)果

依據(jù)上述的文獻(xiàn)檢索范圍和檢索式，共檢索出相關(guān)文獻(xiàn)180篇（見(jiàn)表1），其中密切相關(guān)文獻(xiàn)23篇，并遴選出對(duì)比文獻(xiàn)9篇。

3.6 查新結(jié)論

該查新項(xiàng)目的主要技術(shù)特點(diǎn)在于：在SiC基材上合成ZSM-5/SiC復(fù)合材料，并作為催化劑載體；在ZSM-5/SiC催化劑載體上負(fù)載金屬離子，制成金屬/ZSM-5/SiC催化劑，并考察該催化劑在甲醇芳構(gòu)化中的活性。

綜合檢索到的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，并與委托項(xiàng)目的查新點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，得出以下結(jié)論：

檢索到的文獻(xiàn)分為兩大類：1.在分子篩ZSM-5表面負(fù)載各種金屬離子，包括非金屬、堿金屬、堿土金屬、過(guò)渡金屬、稀土金屬等，制成金屬/ZSM-5甲醇芳構(gòu)化催化劑并研究其催化性能。2.制備ZSM-5/SiC復(fù)合催化劑，并考察其催化活性。而該項(xiàng)目不僅制備了ZSM-5/SiC復(fù)合載體，同時(shí)也在該載體上沉積金屬離子，因此均未見(jiàn)與該查新項(xiàng)目以上技術(shù)特點(diǎn)相符的文獻(xiàn)報(bào)道。

4 小結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)信息與數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)覆蓋范圍更廣、更新速度更快，使得科技查新文獻(xiàn)檢索更加便利，極大提高了科技查新的效率。材料化學(xué)的科技查新依托各種信息資源，更是具備了極大的便利性。但是由于材料化學(xué)的復(fù)雜性，科技查新人員應(yīng)該不斷提高相關(guān)專業(yè)知識(shí)水平、文獻(xiàn)檢索能力以及外語(yǔ)水平，同時(shí)與委托人進(jìn)行充分溝通，才能更好地提高科技查新的質(zhì)量。

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篇(6)

關(guān)鍵詞：工科；碩士研究生；科研項(xiàng)目；培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0274-02

隨著高等教育大眾化推進(jìn)速度的加快，教育教學(xué)資源、師資隊(duì)伍建設(shè)的速度和力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上了大規(guī)模擴(kuò)招的步伐。另外，我國(guó)初中等教育以應(yīng)試為主的缺陷使不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)和老師過(guò)度依賴，缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)的合理規(guī)劃和明確的人生目標(biāo)定位。由這些因素導(dǎo)致的本科教育階段大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不牢固、尤其是對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的綜合應(yīng)用能力差等問(wèn)題，將不可避免地在研究生教育階段突顯出來(lái)，嚴(yán)重制約著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高、影響著社會(huì)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的滿意程度，也進(jìn)而增大了研究生的就業(yè)壓力。有相當(dāng)一部分研究生為了逃避就業(yè)而盲目、被動(dòng)地選擇了讀博，致使研究生的培養(yǎng)偏離了對(duì)科研興趣熱愛(ài)的軌道，變成了未來(lái)謀生的有效、甚至唯一手段，面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)的多重壓力，研究生的生存狀態(tài)越來(lái)越令人擔(dān)憂，已經(jīng)成為廣受關(guān)注的熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題之一[1，2]。

所幸的是，在經(jīng)歷大學(xué)本科階段的盲目被動(dòng)學(xué)習(xí)、面臨或逃避就業(yè)壓力、艱苦的考研歷程之后，碩士研究生的心智更趨于成熟穩(wěn)重、有了更強(qiáng)的社會(huì)及家庭責(zé)任感，他們的求知欲望一般比較強(qiáng)烈，在自主選定研究方向和導(dǎo)師之后，更迫切地希望通過(guò)研究生階段的學(xué)習(xí)補(bǔ)償過(guò)去所學(xué)不足、為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[3]。因此，如何進(jìn)一步激發(fā)研究生的科研興趣、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使其在有限的學(xué)習(xí)期限內(nèi)能夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、具備一定的科研創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段碩士研究生教育面臨的迫切任務(wù)之一。

研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心之一，可從思想道德、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)倫理道德、專業(yè)發(fā)展?jié)摿Α⑼庹Z(yǔ)水平、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科技創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)論文水平等九個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)[4]。目前的調(diào)查研究顯示：高校管理人員、高校教師、高校學(xué)生對(duì)我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)在專業(yè)發(fā)展?jié)摿Α⒔涣鳒贤芰ΑF(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科技創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)論文水平等方面差強(qiáng)人意，但從“地方本科”高校到“211”高校、再到“985”高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量依次提高，這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了科研項(xiàng)目在研究生培養(yǎng)、尤其是綜合素質(zhì)教育中所起的突出作用。

為此，筆者針對(duì)我國(guó)研究生教育與國(guó)際接軌的總體趨勢(shì)，在不斷擴(kuò)大應(yīng)用型研究生招生數(shù)量、拓展應(yīng)用型研究生培養(yǎng)類型的情況下，如何保證工科類、學(xué)術(shù)性碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高其在國(guó)際、國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提出了以科研項(xiàng)目為平臺(tái)，“學(xué)—研—用”三位一體的培養(yǎng)思路。其核心思想是：讓碩士研究生從入學(xué)階段開(kāi)始，便在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與科研項(xiàng)目的申報(bào)及組織實(shí)施工作，圍繞擬開(kāi)展科研項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)課程，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中通過(guò)研究方案制定、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、科技論文寫作、外語(yǔ)綜合能力應(yīng)用等手段，全面培養(yǎng)研究生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力、科技創(chuàng)新能力、交流溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。現(xiàn)就筆者在科研項(xiàng)目實(shí)施中完成研究生培養(yǎng)任務(wù)的做法和體會(huì)做一探討。

一、進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)、提高碩士研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力

根據(jù)我國(guó)目前的碩士研究生導(dǎo)師遴選制度，一般情況下碩士研究生導(dǎo)師都有自己穩(wěn)定的研究方向和相應(yīng)級(jí)別的科研項(xiàng)目，尤其是很多高校為了促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還設(shè)立了相應(yīng)的研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，這為研究生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)。因此碩士研究生從入學(xué)開(kāi)始，即結(jié)合科研項(xiàng)目進(jìn)行論文選題、安排階段性研究計(jì)劃。以材料的溫?zé)崴苄猿尚头较驗(yàn)槔稕_壓工藝及模具設(shè)計(jì)》和《塑料模具設(shè)計(jì)》作為該方向研究生的必修課程，在前期的專業(yè)課學(xué)習(xí)中缺乏專門的綜合能力訓(xùn)練，而項(xiàng)目研究常常需要設(shè)計(jì)定制可加熱溫控模具，且在加熱過(guò)程中要求抽真空。對(duì)模具的這一要求基于傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)理論，又超出了傳統(tǒng)模具設(shè)計(jì)的范疇，涉及傳熱、測(cè)溫、控溫等新的技術(shù)手段，屬于相對(duì)較新的模具研究方向。于是將此模具設(shè)計(jì)任務(wù)作為階段性研究?jī)?nèi)容交予一年級(jí)研究生來(lái)完成，在模具總體方案確定、結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)、加熱溫控元件選型等過(guò)程中，根據(jù)存在的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)研究生的薄弱之處。在模具結(jié)構(gòu)方案和圖紙的反復(fù)修改過(guò)程中，指導(dǎo)其完成了《沖壓模具設(shè)計(jì)》、《幾何量公差與檢測(cè)》、《幾何精度設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《UG三維建模及虛擬樣機(jī)設(shè)計(jì)》等系列課程的綜合應(yīng)用，有效地強(qiáng)化了研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的牢固程度，也使其綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力得以提高。

二、將基礎(chǔ)研究和工程實(shí)踐相結(jié)合，在提高研究生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力

目前高校較高級(jí)別的科研項(xiàng)目更多以基礎(chǔ)研究為主，這對(duì)培養(yǎng)研究生的理論創(chuàng)新能力無(wú)疑是非常有利的，但現(xiàn)階段很多工科類碩士研究生缺乏實(shí)際的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力較差也是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。因此，一方面，圍繞科研立項(xiàng)及研究生的論文選題，通過(guò)組織研究生搜集查閱資料、撰寫文獻(xiàn)綜述報(bào)告、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告、項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告等，指導(dǎo)研究生逐步樹(shù)立科研創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力；另一方面，由研究生初步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、在導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)工程師的參與下對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和反復(fù)論證，然后再由研究生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)施和數(shù)據(jù)處理工作。在這個(gè)過(guò)程中，盡可能為研究生提供與生產(chǎn)企業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)工程師進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)研究生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研去發(fā)現(xiàn)工程實(shí)際問(wèn)題、了解技術(shù)難點(diǎn)、提出解決思路。通過(guò)這種手段，在培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力、提高其實(shí)際動(dòng)手能力和強(qiáng)化工程實(shí)踐意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)基礎(chǔ)研究和工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新點(diǎn)來(lái)自于工程實(shí)踐并服務(wù)于工程實(shí)踐的良性循環(huán)。

三、將項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容模塊化、并行化，培養(yǎng)研究生的交流溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

對(duì)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，以模塊為單位由不同年級(jí)的研究生組成小的課題組，其中一年級(jí)研究生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工裝設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)操作，二年級(jí)研究生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、編程計(jì)算、仿真案例實(shí)現(xiàn)等工作，三年級(jí)研究生負(fù)責(zé)確定理論及方法創(chuàng)新點(diǎn)，以保證碩士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性及體系的完整性。各模塊之間可并行、穿行，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，明確各自的主要任務(wù)和分工，針對(duì)具體的項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容，探尋高效的項(xiàng)目組織、實(shí)施辦法，完成碩士學(xué)位論文。在項(xiàng)目組織、實(shí)施過(guò)程中，各小課題組成員之間、不同課題組間負(fù)責(zé)類似任務(wù)的成員之間，必須經(jīng)常進(jìn)行良好的溝通和相互協(xié)作才能順利完成既定的項(xiàng)目任務(wù)。因此，這種項(xiàng)目組織實(shí)施方式無(wú)形中培養(yǎng)了研究生的交流溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、建立可量化的成果激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)碩士研究生的科技論文寫作能力及英語(yǔ)應(yīng)用能力

科研論文，尤其是英文科研論文，作為科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)及科技交流的一種常見(jiàn)載體形式，具有特定的內(nèi)容及規(guī)范要求，不僅是科研創(chuàng)新思路、方法、研究結(jié)論的全面總結(jié)，反映了作者對(duì)外語(yǔ)及專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，也為科研工作者與國(guó)際、國(guó)內(nèi)同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)、緊跟國(guó)際研究前沿提供了有效的途徑。因而，科研論文的撰寫是科研工作者必備的基本技能之一，也是現(xiàn)階段研究生教育的重要任務(wù)之一。為此，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們面向項(xiàng)目研究目標(biāo)建立了可量化的成果激勵(lì)機(jī)制。如對(duì)研一學(xué)生的培養(yǎng)要求，以夯實(shí)基礎(chǔ)和鍛煉動(dòng)手能力為主要目的，僅發(fā)放基本助研津貼；對(duì)研二學(xué)生的培養(yǎng)，則要求具有采用先進(jìn)技術(shù)手段分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行科研論文寫作能力及技巧訓(xùn)練，因而該階段將結(jié)合研究生的工作量、先進(jìn)技術(shù)手段的掌握情況（如：優(yōu)化設(shè)計(jì)、仿真分析及編程計(jì)算軟件等）及階段性任務(wù)完成情況，按助研津貼和成果獎(jiǎng)勵(lì)兩部分確定研究生的津貼發(fā)放額度；對(duì)研三學(xué)生，則根據(jù)其所完成的、符合一定要求的科研論文的數(shù)量、級(jí)別及創(chuàng)新性來(lái)量化為研究生發(fā)放的獎(jiǎng)勵(lì)額度，以激勵(lì)其自覺(jué)自主的提高自身的科研論文寫作能力及英語(yǔ)應(yīng)用能力。

五、面臨的困難及可能的解決辦法

雖然研究生指導(dǎo)教師在碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，但對(duì)研究生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)永遠(yuǎn)不可能、也不應(yīng)該是研究生導(dǎo)師的個(gè)人行為，需要相關(guān)研究生管理和培養(yǎng)部門從政策、體制等方面予以配合和保障。如：（1）在制訂專業(yè)研究生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)使課程結(jié)構(gòu)具有一定的可調(diào)整性，以便在不增加研究生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，可由指導(dǎo)教師根據(jù)科研課題需要為研究生開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)選修課。（2）所建立的面向項(xiàng)目研究目標(biāo)的成果激勵(lì)機(jī)制，若僅依靠研究生導(dǎo)師從有限的課題經(jīng)費(fèi)中支出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有關(guān)部門能為參與項(xiàng)目研究的研究生提供相應(yīng)的政策及資金扶持。（3）科學(xué)研究的興趣是建立在衣食無(wú)憂基礎(chǔ)上的，在物價(jià)飛漲的今天，研究生導(dǎo)師發(fā)放的助研津貼和科研獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于緩解他們的生活和經(jīng)濟(jì)壓力只能是杯水車薪。因此，相關(guān)各級(jí)部門應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，適當(dāng)提高研究生的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)立相應(yīng)的研究生創(chuàng)新基金，進(jìn)一步加大研究生獎(jiǎng)、助學(xué)金的力度，從多方面、多角度保護(hù)研究生的科研熱情、激發(fā)其創(chuàng)新潛能。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：工科；人文素質(zhì)；培養(yǎng)；弊端；途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0090-02

中國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)幾十年的改革與探索，已經(jīng)到了一個(gè)理性發(fā)展的階段。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。”由此看出，在今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，尤其是工科學(xué)生文化素質(zhì)教育已成為我國(guó)高等教育的核心之一。

一、人文素質(zhì)的基本內(nèi)涵

“人文”，泛指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，人文教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果，將人文科學(xué)通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格。[1]“素質(zhì)”，周遠(yuǎn)清[2]認(rèn)為其包括四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)。他把文化素質(zhì)也即人文素質(zhì)作為基礎(chǔ)素養(yǎng)。人文素質(zhì)是將人文知識(shí)經(jīng)過(guò)環(huán)境、教育、實(shí)踐等途徑內(nèi)化于身心所形成的一種穩(wěn)定的“內(nèi)在之物”。[3-4]從某種意義上講，提高學(xué)生的“人文素質(zhì)”就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)有良知、有智慧、有修養(yǎng)的人；學(xué)會(huì)正確處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，這些恰恰是現(xiàn)代文明和競(jìng)爭(zhēng)異常激烈社會(huì)發(fā)展所要求的基本素質(zhì)，高等教育必不可缺的內(nèi)容。

二、工科學(xué)生人文素質(zhì)教育基本現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)高校工科人才培養(yǎng)過(guò)程中，人文素質(zhì)教育薄弱問(wèn)題依舊相當(dāng)突出。兩院院士楊叔子將此現(xiàn)象描述為“五精五荒”，即：精于科學(xué)，荒于人學(xué)；精于電腦，荒于人腦；精于網(wǎng)情，荒于人情；精于商品，荒于人品；精于權(quán)力，荒于道力。[5]

1.工科學(xué)校對(duì)文化素質(zhì)教育走偏。我國(guó)高等教育尤其是工科院校的教育中，存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)為“五重五輕”：重理工，輕人文；重專業(yè)，輕基礎(chǔ)；重書本，輕實(shí)踐；重共性，輕個(gè)性。[6]長(zhǎng)期以來(lái)，人們受到“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”思想的束縛，特別是市場(chǎng)化沖擊下產(chǎn)生的實(shí)用主義更讓人急功近利，讓中國(guó)的高等教育愈來(lái)愈呈現(xiàn)出重理輕文的趨勢(shì)。而缺乏人文內(nèi)涵的科學(xué)教育將不斷導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)中人們價(jià)值觀、道德感的普遍缺失。正如諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧x爾登·格拉肖博士所指出的“工科科學(xué)家不能只懂工科，因?yàn)槲矣X(jué)得，要想成為一個(gè)文明人，一定要學(xué)些文學(xué)”。[7]目前，部分工科院校專業(yè)性強(qiáng)、具有“功利性”色彩，在強(qiáng)化培養(yǎng)實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，往往忽略對(duì)于人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生只注重專業(yè)，人文素養(yǎng)貧乏。從基本人文素質(zhì)要求來(lái)看，目前許多在校工科大學(xué)生甚至畢業(yè)生在文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語(yǔ)言文字表達(dá)、文字書寫質(zhì)量等方面，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。同時(shí)，受就業(yè)壓力等社會(huì)因素的影響，工科學(xué)生往往把主要精力發(fā)在專業(yè)知識(shí)的提高上，有相當(dāng)一部分學(xué)生呈現(xiàn)出對(duì)人文素質(zhì)教育冷淡，有的學(xué)生甚至表現(xiàn)出抵觸情緒。從而個(gè)別人文素質(zhì)差的學(xué)生，出現(xiàn)了價(jià)值觀混亂，黑白不分，美丑不辨，道德觀亦出現(xiàn)混亂，道德底線岌岌可危。由于人文素質(zhì)的缺乏，近些年來(lái)在校和已畢業(yè)工科大學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出了如下問(wèn)題：適應(yīng)社會(huì)能力差；心理素質(zhì)脆弱；缺少法律意識(shí)、匱乏法律常識(shí)等。

3.專業(yè)教師自身的人文素質(zhì)有待加強(qiáng)。工科院校大多數(shù)教師為理工專業(yè)畢業(yè)生，往往在專業(yè)教學(xué)、科研方面表現(xiàn)出了很強(qiáng)的能力，但平時(shí)很少顧及人文方面素質(zhì)的提高。久而久之，使得部分教師的道德觀受到?jīng)_擊，在自己的言行和課堂教學(xué)上，表現(xiàn)出較低的人文素養(yǎng)。甚至有少數(shù)教師表現(xiàn)為缺乏民族自豪感，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，利己主義、功利思想嚴(yán)重，在學(xué)生中帶來(lái)極大的負(fù)面影響，因?yàn)閷?duì)于人文素質(zhì)普遍不高、辨識(shí)能力普遍不強(qiáng)的工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

三、提高工科大學(xué)生人文素質(zhì)的途徑

1.提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)師生自覺(jué)提高人文素質(zhì)。人類文明的傳承和發(fā)揚(yáng)，民族精神的塑造，離不開(kāi)優(yōu)秀人文素質(zhì)教育。高校作為一個(gè)國(guó)家棟梁人才的培養(yǎng)中心，必須同時(shí)在“學(xué)”、“教”兩個(gè)共建點(diǎn)下工夫。在“學(xué)”上，學(xué)生要強(qiáng)化樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和方法論；要學(xué)會(huì)如何正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧相處能力在的關(guān)系；要自覺(jué)去攝取各類人文精華哺育自我，達(dá)到“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的境界。在“教”上，由于教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師的自身人文素養(yǎng)和教學(xué)垂范與引導(dǎo)作用尤為重要。這就要求教師努力做到：具備廣博的知識(shí)，充分以人文素質(zhì)的趣味性和邏輯力量來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此，全校師生的人文覺(jué)悟的提高，是工科院校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。

2.努力營(yíng)造人文環(huán)境，弘揚(yáng)人文精神。校園文化從某種意義上講，是大學(xué)人文素質(zhì)的重要體現(xiàn)。濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣氛，是校園環(huán)境構(gòu)筑的關(guān)鍵之一。首先，高校可以聘請(qǐng)人文素養(yǎng)高教授及社會(huì)各界名人，進(jìn)行專題講座，打造提高大學(xué)生的人文精神修養(yǎng)的“第二課堂”。其次，要規(guī)劃并建設(shè)好校園人文景觀建設(shè)，這不僅要打造校園的整潔和美麗的景色，還要把名人、大師等教誨或塑像融入人文景觀建設(shè)中。再次，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，提高服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民的意識(shí)，使得人文素養(yǎng)得到升華。

3.強(qiáng)調(diào)工、文協(xié)同的培養(yǎng)模式。工科大學(xué)對(duì)人文素質(zhì)與文科類素質(zhì)教育有著明顯的不同，要體現(xiàn)其特點(diǎn)，提煉出對(duì)工科學(xué)生成才所必需人文素質(zhì)要素，找到“工”、“文”的切入點(diǎn)，構(gòu)建二者相互滲透、相互支撐的協(xié)同培養(yǎng)模式。科學(xué)技術(shù)教育與人文教育上升到一定高度后，二者將融為一體，因此，工科大學(xué)應(yīng)將科學(xué)教育與人文教育并重，糾正人文學(xué)科教學(xué)處于弱勢(shì)的現(xiàn)狀。在課程設(shè)置上，針對(duì)工科特點(diǎn)，可以設(shè)置人類與自然、科技發(fā)展史、邏輯學(xué)等基本人文課程，強(qiáng)化工、文協(xié)同的培養(yǎng)模式。

振興中華民族，縮短我國(guó)和西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，是我們中華炎黃子孫的夙愿，這需要高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。對(duì)于工科學(xué)生來(lái)講，若僅僅掌握專業(yè)知識(shí)，而缺乏人文素養(yǎng)，是無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才需求的。因此，加強(qiáng)工科學(xué)生的人文素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的落實(shí)意義，但任重而道遠(yuǎn)，需要得到全社會(huì)的關(guān)注和支持。

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