序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高效課堂筆記范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；高效課堂；素質(zhì)教育

歷史學(xué)科是初中階段一門必修課程，掌握一定的歷史知識(shí)不但可以豐富我們的知識(shí)涵養(yǎng)，提高我們的綜合素質(zhì)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，還可以使得我們能夠更好地總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立一個(gè)更加科學(xué)的歷史觀。而課堂教學(xué)是我們目前開展歷史教學(xué)工作最為主要的形式，作為一名歷史教師，一定要采取各種措施來促進(jìn)高效歷史課堂的構(gòu)建。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

充分的課前準(zhǔn)備工作是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提條件。教師在備課環(huán)節(jié)不僅要整理搜集教學(xué)過程中需要用到的教學(xué)資料，同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定詳盡的教學(xué)計(jì)劃，其中既要明確教學(xué)的目標(biāo)，又要明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此以外，教師還要做好準(zhǔn)備工作。教師要注意通過各種途徑了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際采取相應(yīng)的教學(xué)策略。除了教師要在課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生同樣也要在課前進(jìn)行認(rèn)真地預(yù)習(xí)工作。而為了保證預(yù)習(xí)的效果，教師要注意對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。例如，教師可以在上新課之前給學(xué)生提幾個(gè)問題讓學(xué)生課后進(jìn)行思考，在下節(jié)課上課之前，通過提問或者作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查。

二、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)完整的課程所不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)有效的導(dǎo)入，不但可以引起學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的興趣，同時(shí)，圍繞著新授內(nèi)容所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入內(nèi)容還可以起到引入新知識(shí)，做好鋪墊的作用。因此，在歷史課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂，就一定要重視導(dǎo)入技巧的運(yùn)用。在歷史課堂教學(xué)中，常用的導(dǎo)入技巧包括圖片導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等等，無論采取哪種方法都要注意導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性和針對(duì)性，這樣才能夠使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的功能。例如，我在給學(xué)生講到《開元盛世》這部分的內(nèi)容，就先給學(xué)生介紹了杜甫的《憶昔》一詩：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。九州道路無豺狼，遠(yuǎn)行不勞吉日出。”透過詩句的描寫，學(xué)生可以看到當(dāng)時(shí)繁榮富庶的盛世情景，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)候，教師再引出今天的新課“開元盛世”，學(xué)生會(huì)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、重視與學(xué)生的互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)相互統(tǒng)一的過程，它強(qiáng)調(diào)的是師生之間雙向地溝通與互動(dòng)，只有這樣，才能夠使得教學(xué)質(zhì)量有所保障。在傳統(tǒng)的歷史課堂上，教師和學(xué)生之間往往就是缺乏這種互動(dòng)，很多時(shí)候，課堂教學(xué)都是教師講、學(xué)生聽這種單向的知識(shí)傳遞。由于缺乏溝通與交流，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)過程中存在的問題等教師都無法獲悉，這樣，在教學(xué)過程中，教師只能憑借主觀的經(jīng)驗(yàn)加上統(tǒng)一的教參來進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。因此，教師要想提高歷史課堂教學(xué)的有效性，一定要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，教師可以通過提問、討論、辯論等方式來積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的診斷，這樣才能夠迅速對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，從而使得教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

四、努力營造教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境可以自然地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生能夠自主自覺地投入到思考活動(dòng)中。因此，在歷史課堂教學(xué)中，作為教師，一定要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要努力采取多種多樣的方式來圍繞著教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，我在給學(xué)生上到《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，就在上課之前給學(xué)生播放了一段關(guān)于“昭君出塞”的影視劇片段，在看完這個(gè)片段以后，學(xué)生自然會(huì)在頭腦中形成很多的問題：王昭君是誰？為什么她要出塞遠(yuǎn)嫁到匈奴？當(dāng)時(shí)匈奴與漢朝的關(guān)系到底怎樣？由此可以看出，在一定情境的感染之下，可以自發(fā)引起學(xué)生對(duì)于問題的思考，這樣可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易占據(jù)主動(dòng)。

五、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記筆記

常言道，好記性不如爛筆頭。在歷史課堂教學(xué)中，記筆記是學(xué)生在聽課過程中一定要認(rèn)真對(duì)待的工作。然而，看起來很簡單的記筆記，其中也蘊(yùn)含著大學(xué)問。很多學(xué)生在課堂教學(xué)中，一提起筆來記筆記就顧不上聽教師講課，而一認(rèn)真聽講就顧不上記筆記，這就是典型的缺乏技巧的表現(xiàn)。課堂筆記的目的是為了整理知識(shí)脈絡(luò)，以供自己將來復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)所用。因此，學(xué)生在記筆記時(shí)，無需把所有的內(nèi)容都動(dòng)筆記下來，而是簡單地把一些知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)脈絡(luò)給記下來，只要自己能看懂就可以。除此以外，學(xué)生在記筆記的過程中，腦袋也不能閑著，而是要對(duì)教師所講地知識(shí)進(jìn)行思考，要學(xué)會(huì)“一心二用”。當(dāng)然，教師在講課的過程中，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際，在遇到一些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)放慢講課的速度，給學(xué)生留一定的時(shí)間進(jìn)行思考，這樣，在邊思考、邊記筆記的過程中，學(xué)生才能夠真正地聽懂課、聽好課。

高效的歷史課堂是實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的前提，是提高學(xué)生綜合歷史素養(yǎng)的重要條件。因此，作為一名初中歷史教師，我們?cè)陂_展課堂教學(xué)的過程中，一定要重視教學(xué)策略的運(yùn)用，努力通過各種手段來提升課堂教學(xué)的有效性，只有課堂教學(xué)效率提高了，才能真正提升整個(gè)歷史教學(xué)工作的質(zhì)量與水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚紅艷.試論初中歷史教學(xué)效率的提高[J].新課程學(xué)習(xí)(綜合),2010年08期

[2]劉追湖.論初中歷史教育教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2011年01期

篇(2)

一、高效課堂的理念

找準(zhǔn)一個(gè)核心——課堂上的教學(xué)關(guān)系（以學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)教師的教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師），師生關(guān)系（傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課是“日心說”，即學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽轉(zhuǎn)”。

抓住兩個(gè)關(guān)鍵——小組學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案。

掌握三種技巧——獨(dú)立學(xué)習(xí)，結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)和群體學(xué)習(xí)形成。

主張?jiān)谡n堂教學(xué)操作中，針對(duì)預(yù)習(xí)、展示和反饋三個(gè)環(huán)節(jié)，善于“抓兩頭促中間”——一頭是學(xué)案的編制與預(yù)習(xí)；一頭是指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)檢測；中間指教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論的生成過程；強(qiáng)調(diào)課前、課中、課后的三個(gè)著力點(diǎn)。

實(shí)現(xiàn)“四高”——高效率、高效益、高水平、高質(zhì)量。

明確“五個(gè)概念”——·學(xué)校的產(chǎn)品是課堂、素質(zhì)教育的主要“素質(zhì)”是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，首先在轉(zhuǎn)變教師的課堂觀念上，其次才是學(xué)科知識(shí)的技能；以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師才是好教師。好課要真正實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長。

二、推進(jìn)課堂有效教學(xué)的策略

（一）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，突出目標(biāo)整合。

1.課程目標(biāo)——單元目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)。

3.知能目標(biāo)——方法目標(biāo)——情感目標(biāo)。

4.預(yù)設(shè)目標(biāo)——生成目標(biāo)。

（二）樹立以生為本，催生過程靈動(dòng)。

實(shí)施三個(gè)轉(zhuǎn)變，即我們的思維要從教了多少內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W生掌握了多少內(nèi)容；從做了幾套試卷轉(zhuǎn)向?qū)W生做了試題還有哪些疑問；從答題的思路解析轉(zhuǎn)向?qū)W生怎樣才能想到這樣的思路。

一切從學(xué)生的角度思考教學(xué)，就一定會(huì)取得教學(xué)的實(shí)效。

（三）研究學(xué)情學(xué)法，突出“四基”扎實(shí)。

四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想）

教師要做到“五個(gè)讓”即能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)。同時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是投入的、專注的、積極地、主動(dòng)的還是精力分散的、消極被動(dòng)的。

（四）進(jìn)行有效預(yù)設(shè)，在分享中生成。

課前預(yù)設(shè)要力爭講在疑難處、練在關(guān)鍵處、評(píng)在易錯(cuò)處：做到三個(gè)必講三個(gè)不講，即核心問題、骨干知識(shí)必講，思路、方法必講，疑點(diǎn)、難點(diǎn)必講；學(xué)生已掌握的不講，講了也不會(huì)的不講，合作學(xué)習(xí)能解決的不講。

（五）課堂小訓(xùn)練，培養(yǎng)題感、悟性。

課堂訓(xùn)練選題要精挑細(xì)選，做到“六個(gè)不選”：自己沒做過的題不選，不符合考試大綱要求的題不選，太難太怪的題不選，表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)密的題不選，沒有針對(duì)性、代表性的題不選，沒有啟發(fā)性的題不選。

（六）實(shí)行分層指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生做好四個(gè)筆記：

一是課堂筆記——學(xué)生“抓拍”老師在每一節(jié)課上講的主干知識(shí)、主要方法、主流題型，成為他們的“工具書”。

二是“錯(cuò)題筆記”——學(xué)生把作業(yè)檢測中做題的典型題例收集匯編，寫出詳細(xì)的正誤概要，經(jīng)常翻看，考試前一個(gè)月，再仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，“消滅錯(cuò)誤就是提高分?jǐn)?shù)”；

三是“好題筆記”——學(xué)生把作業(yè)、檢測中別人的精彩思路、設(shè)計(jì)、方法收集匯編，借他山之石攻己之玉。

篇(3)

做筆記的好處一：養(yǎng)成良好的習(xí)慣——潛意識(shí)中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，能及時(shí)的記錄下自己在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中的終疑惑、難點(diǎn)、重點(diǎn)及核心重要的東西。當(dāng)這種習(xí)慣成為一種永恒的智慧，成為一種素養(yǎng)，鍛煉成生命旅程中一種堅(jiān)忍不拔的性格，成為個(gè)人為人處事的基本能力，這無疑是他人生成功的階梯。

做筆記的好處二：做筆記有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過程也是一個(gè)積極思考的過程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。課堂之上做筆記，心隨手動(dòng)，活躍思維！大家知道五指連心，手動(dòng)起來，心臟處于全心舒張狀態(tài)，從而保障了高度緊張的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，進(jìn)行高效快速地思維活動(dòng)，同時(shí)也有效摒棄了上課注意力不集中、打盹犯困、做小動(dòng)作、浮想聯(lián)翩等一系列壞毛病。

做筆記的好處三：筆記是加強(qiáng)記憶知識(shí)點(diǎn)，溫故知新的助推器。記筆記更有助于積累資料、拓展新知，達(dá)到全面透徹學(xué)習(xí)的目的。（注：這一點(diǎn)是對(duì)所有學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績最直接有效的好處）“溫故而知新，可以為師矣”！由自己新手寫下來的筆記，在記錄下課堂重難點(diǎn)的同時(shí)，也記錄下了當(dāng)時(shí)的思維活動(dòng)，所以在一段時(shí)間以后，我們?cè)俜_筆記的時(shí)候，原來課堂上老師的一言一行、一舉一動(dòng)，也便像放電影般再次浮現(xiàn)在我們的腦海中。難道這不正是我們很多學(xué)生所憧憬的最高效精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法嘛？難道做筆記不是一種智慧嗎？

做筆記的好處四：提高學(xué)習(xí)興趣——記錄下當(dāng)時(shí)自己的思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感情，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，所有給我們留下深刻影響的事情，要么令人欣喜若狂，要么令人悲痛欲絕。所以思緒的起伏才是加強(qiáng)記憶的強(qiáng)行針，只有緊跟老師的思路認(rèn)真聽講，及時(shí)記錄下你認(rèn)為的重點(diǎn)，和困惑的地方，這堂課亮點(diǎn)，還有老師重復(fù)強(qiáng)調(diào)的考點(diǎn)，才能把做筆記的效率提到更高——學(xué)習(xí)令我們對(duì)它產(chǎn)生了感情，產(chǎn)生了興趣，這便是興趣的巨大功效——“興趣是最好的老師”！

做筆記的方法

做筆記當(dāng)然也是要講方法的，如果不得當(dāng)，簡單地把做筆記當(dāng)成是有待完成的任務(wù)或者一種僅僅為了滿足虛榮心而紙上談兵，則大可不必浪費(fèi)那么寶貴的課堂時(shí)間。那么，如何做筆記，怎樣才能做好課堂筆記呢？

1、做好做筆記的準(zhǔn)備工作。

筆記本是必不可少的。最好給每一門課程準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門課的筆記，這樣會(huì)很混亂。準(zhǔn)備三種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容，具體顏色怎么用，按照個(gè)人不同的習(xí)慣來（一般紅色表示重點(diǎn)）。

2、做筆記時(shí)的速度一定要快！

自己的筆記當(dāng)然是給自己來看，一個(gè)“聰明”的“聰”字解決一切問題，耳、眼、口、腦齊用，切記要把你自己認(rèn)為的重點(diǎn)，對(duì)你自己有用的亮點(diǎn)及時(shí)地記錄下來。

3、挑重點(diǎn)來記。

一般情況下，一節(jié)課，有主要內(nèi)容需要記錄，有幾大知識(shí)體系需要記錄，有老師提出的考點(diǎn)、難點(diǎn)需要記錄，其它的要看自己的理解能力了，不懂的記，覺得老師講的老的地方記，覺得老師重復(fù)了多次的記。

4、筆記的版面

版面也很重要，也許在課堂上快速做筆記寫的寫并不美觀，但是分好版面，段落清晰，筆記做出來，也一樣錯(cuò)落有致！另外，建議在每頁筆記的右側(cè)，留出一部分地方，用來寫自己學(xué)習(xí)時(shí)的心情感悟，這樣更有助記憶知識(shí)點(diǎn)。

5、課后及時(shí)溫習(xí)檢查筆記

課堂筆記需要及時(shí)回顧檢查，彌補(bǔ)沒有記全知識(shí)點(diǎn)。如果課后發(fā)現(xiàn)存在沒有望到的地方，最好憑自己的記憶來記，實(shí)在記不起來的可以馬上問同學(xué)；

6、溫習(xí)回顧筆記的周期

課后馬上回顧，檢查遺漏，加強(qiáng)記憶——每天做作業(yè)前的回顧重復(fù)，加深理解——每周定期翻閱，把瞬間忘記轉(zhuǎn)化為永久記憶——閑來無事的時(shí)候翻閱回想，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，加深理解、增強(qiáng)記憶——月考甚至大老前的回顧，把知識(shí)理解和解題能力最終回歸課本，知識(shí)點(diǎn)簡單化，增加自信心。

7、做筆記時(shí)的注意事項(xiàng)

A、保證要預(yù)習(xí)功課，做到心中有數(shù)；

B、不要滿黑板全抄，這是最愚蠢的學(xué)習(xí)方法，與其這樣，還不如只聽不寫呢！

C、沒有記下的，便索性不記，先認(rèn)真聽講，下課后再向老師或者同學(xué)借來抄；

D、一下課最好把筆記簡單地回顧一下，檢查保證沒有遺漏。

篇(4)

一、繪制思維導(dǎo)圖的步驟

思維導(dǎo)圖的繪制共分為7個(gè)步驟：第一，準(zhǔn)備一張沒有任何痕跡的白紙，以中心點(diǎn)為起始點(diǎn)，向四周繪制圖畫，原因是當(dāng)人從中心向四周開始發(fā)散思維時(shí)，思維較為集中，四周發(fā)展的空間很足，可以得到更為自由、隨心所欲的想象空間。第二，將自己想要表達(dá)出來的主干思想賦予一幅簡單而有內(nèi)涵的圖畫上，因?yàn)閳D畫里面所能承載的信息量是非常大的，它能集中人的思想，開發(fā)人的想象力。第三，給繪制的圖畫涂上彩色，原因是顏色會(huì)影響人的情緒，高明度的色彩可以活躍人的大腦思維，讓人的思維給予思維導(dǎo)圖以鮮活的生命感。第四，依次連接從起始點(diǎn)向四周發(fā)展的圖畫，層層分級(jí)，讓大腦理清思路，在腦海中建立一個(gè)完整的圖像信息大樹，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，那就說明圖像信息有誤或者不全，應(yīng)及時(shí)找出，并加以修正。第五，讓思維導(dǎo)圖繪制時(shí)由中心向四周發(fā)散的分支自然流動(dòng)，弧形發(fā)散，切記不能是一條直線，因?yàn)槿说拇竽X從本能上會(huì)排斥直線，自然彎曲的圖更能贏得思維的信賴。第六，賦予每一條支脈一個(gè)特有的關(guān)鍵字，因?yàn)閱为?dú)的名稱可以幫助人更好地記憶，長而繁瑣的句子會(huì)使記憶更加模糊，限制思維的想象發(fā)展。第七，將圖畫的使用貫穿始終，原因是文字的信息是有限的，而圖畫所能表達(dá)的信息確實(shí)是非常大的，而且圖畫比文字更能讓大腦思維記憶所接受。

二、思維導(dǎo)圖在高中生物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

1.在課堂筆記中的應(yīng)用

高中生物課程一旦到了最后復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的壓力就開始顯現(xiàn)出來。具體表現(xiàn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，教師講臺(tái)上疲于講授，講授較快，高中生在臺(tái)下忙碌地做著課堂筆記，而思維還得跟得上教師講課的步伐，一心二用，非常疲憊，一旦沒有集中注意力聽教師的講課，思維上差了一兩分鐘，再次聽課時(shí)，就完全跟不上教師的進(jìn)度了。課堂筆記雖然能夠?qū)⒔處熢谡n堂上所講的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，但是現(xiàn)實(shí)是這種記憶方法是不全面的，沒有系統(tǒng)性。因此這就造成了學(xué)生聽課方面沒跟上，筆記方面又不全面，復(fù)習(xí)效果很差。在課堂筆記中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的記憶方法可以很好地提高復(fù)習(xí)效率。首先，用圖像記錄代替文字記錄，文字記錄太過繁瑣，耗費(fèi)時(shí)間，對(duì)惜時(shí)如金的高中生物課堂來說，效率太低，而圖像繪制則不同，圖像只需要簡單繪制幾筆便可成型，并且包含的知識(shí)點(diǎn)很多，大大節(jié)省記筆記的時(shí)間，為聽課贏得了更多的時(shí)間，緩解了復(fù)習(xí)的壓力。另一方面，思維導(dǎo)圖知識(shí)點(diǎn)的繪制是發(fā)散的，它能幫助高中生在復(fù)習(xí)課堂上教師所講的生物知識(shí)的同時(shí)自主思考，發(fā)散思考，在原有的基礎(chǔ)上總結(jié)研究形成更多的知識(shí)儲(chǔ)備，大大減輕了高中生物課程的復(fù)習(xí)壓力。

2.在復(fù)習(xí)鞏固中的應(yīng)用

對(duì)高中學(xué)生而言，知識(shí)的積累會(huì)隨著時(shí)間而增多，而與此同時(shí)，記憶也會(huì)隨之淡化忘卻以前比較久遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，復(fù)習(xí)是很好的一種挽救方法。復(fù)習(xí)能夠?qū)⒏咧猩洃浿械闹R(shí)點(diǎn)再次喚醒，所以復(fù)習(xí)很重要。但是復(fù)習(xí)也是需要花費(fèi)大量的時(shí)間的，在高中生物復(fù)習(xí)的階段，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力也很大，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)各科的學(xué)習(xí)，這就意味著生物復(fù)習(xí)的時(shí)間隨之減少，導(dǎo)致生物復(fù)習(xí)的效果大打折扣。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中生物的復(fù)習(xí)鞏固過程中可以有效地緩解復(fù)習(xí)的壓力。思維導(dǎo)圖的一大特點(diǎn)就是花費(fèi)時(shí)間少，學(xué)習(xí)效率卻很高。思維導(dǎo)圖的主體是圖像，文字較少，圖像包容了大量的知識(shí)點(diǎn)信息，高中生復(fù)習(xí)起來更加方便，不會(huì)被大量的文字和死記硬背這種低效的學(xué)習(xí)方法所困擾。

3.在解決問題中的應(yīng)用

高中生進(jìn)行生物課程復(fù)習(xí)的最終目的就是找出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且予以解決的策略。相關(guān)生物知識(shí)的積累儲(chǔ)備是解決問題的先決條件，清晰的大腦思路，智慧的思維方式則是前進(jìn)的動(dòng)力。很多學(xué)生都遇到過這種尷尬情況，對(duì)于相關(guān)問題的知識(shí)儲(chǔ)備很充足，但在解決問題時(shí)就是無法找出問題所在，這是因?yàn)樗麄儧]有找出主干、根本問題所在。思維導(dǎo)圖在繪制時(shí)的首要條件就是找出主干線，并往下分析。所以，高中生在進(jìn)行生物復(fù)習(xí)時(shí)一定要學(xué)會(huì)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)方法來幫助復(fù)習(xí)，找出問題的關(guān)鍵所在，并及時(shí)給予解決。

篇(5)

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；高效課堂；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-247-01

新課程理念下的中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在大多數(shù)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)英語幾乎全靠英語課堂，因此，課堂教學(xué)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。高效課堂的靈魂就是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。簡單地說，是立足于“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。高效課堂是在追求“四維目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)更高層次的教育，即超越原有的知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值感，而上升到通達(dá)智慧的層面。

一、建立融洽的課堂氛圍

教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生生動(dòng)活潑求發(fā)展。要營造民主、平等、幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生笑起來。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓教學(xué)生動(dòng)活潑起來。課堂上要還時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生輕松起來。創(chuàng)新精神鼓勵(lì)質(zhì)疑求異，讓學(xué)生的智慧火把燃起來。注意課堂教學(xué)藝術(shù)的形象性，讓課堂劇目精彩起來。

二、分析學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，掌握認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展

人的心理活動(dòng)不會(huì)靜止，課堂上學(xué)生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學(xué)生的言行表情，分析他們的心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們的情感往有利于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方向發(fā)展。教學(xué)法要求上課之初進(jìn)行組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到英語上來。有一些教師誤認(rèn)為那會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因此一上課就抓緊。實(shí)際上這樣的抓緊反而浪費(fèi)了時(shí)間，收不到預(yù)期的效果。又如，一節(jié)課之中，難免不發(fā)生“意外事件”，此時(shí)，教師就宜以避免多數(shù)學(xué)生心理波動(dòng)，而予“淡化”處理。此外，對(duì)于學(xué)生的要求，從課時(shí)目的到活動(dòng)，都要富有彈性，且使大家都須“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。與此同時(shí)，教師一方面要嚴(yán)格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學(xué)生的心理障礙。

三、強(qiáng)化練習(xí)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。 在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到堂堂清，千萬不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。不少老師喜歡占用大量的課堂時(shí)間講句型、講語法，聽得學(xué)生“昏昏欲睡”。這樣的課堂何來效率？這只會(huì)使學(xué)生更討厭英語。我在上到一些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，這些練習(xí)最好要在老師的眼皮底下完成。只有保證學(xué)生有足夠的“練”，老師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和答題技巧進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生也才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)地突破和鞏固。常對(duì)學(xué)生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講或復(fù)述課文等，時(shí)間一長，學(xué)生們就會(huì)由膽怯、別扭到自然、大方。對(duì)于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會(huì)，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。

四、注重課堂學(xué)習(xí)的管理，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

“最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。在“高效課堂”上，學(xué)生的問題討論多了，聽說讀寫的任務(wù)多了，教師的語法講解少了，再加上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧的參與了一番，一節(jié)課下來什么筆記也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生做好筆記是非常重要的。我上課時(shí)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生直接在書本上用不同的符號(hào)標(biāo)注，如：新單詞用單下劃線，重點(diǎn)短語用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈，引導(dǎo)詞用三角標(biāo)注，等等。此外，要經(jīng)常提醒學(xué)生對(duì)課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此達(dá)到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。

五、利用多媒體，提高課堂實(shí)效性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。

六、教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂趣

我從英語教學(xué)中深深感到，信任學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心，相信每個(gè)學(xué)生都能在德智體等方面進(jìn)一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心，克服英語學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。 我在教學(xué)過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了成功的喜悅。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們?cè)谟⒄Z課上滿懷興趣、集中精力，課下又會(huì)根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識(shí)面。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效性；課前預(yù)習(xí)；互動(dòng)性；學(xué)習(xí)效率

前言：有效性的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的多少，是從學(xué)生的角度來評(píng)價(jià)課堂的質(zhì)量，這樣的評(píng)價(jià)才是科學(xué)的。而以學(xué)生為中心的課堂能夠保證課堂的有效性和課堂的積極性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的在知識(shí)接受上的能力，最大化學(xué)生的吸收程度。特別對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，考試是他們很重要的一個(gè)目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間更是非常寶貴的，要充分利用課堂時(shí)間，更多地提升他們的數(shù)學(xué)能力。

一、講課更加有效

（1）了解課程的目標(biāo)內(nèi)容

教學(xué)大綱是教學(xué)的一個(gè)模板，必須將教學(xué)任務(wù)安排在這個(gè)大綱里面才不至于讓教學(xué)偏離軌道。另外，對(duì)于每一節(jié)課來說，都應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)大綱，制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)就像是一個(gè)指向標(biāo)，幫助老師去完成教學(xué)任務(wù)。而這個(gè)指向標(biāo)，一方面需要滿足教學(xué)大綱對(duì)這一章節(jié)的要求，另一方面還要符合自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的接受能力。特別是學(xué)生的接受能力，一定要作為重要的參考，如果只是單方面教學(xué)的話，是起不到好的學(xué)習(xí)效果的。

（2）及時(shí)關(guān)注學(xué)生相關(guān)知識(shí)的熟悉情況

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)烈的相關(guān)性，如果不注意的話就很容易造成知識(shí)的脫節(jié)。因?yàn)榍懊娴闹R(shí)沒有掌握好，而導(dǎo)致對(duì)后面知識(shí)的理解有困難，從而又影響了這次課堂的學(xué)習(xí)，這樣形成惡性循環(huán)，就導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)變得枯燥和壓抑。因此，老師要讓學(xué)生“步步為營”地學(xué)習(xí)，做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)。所以老師在講課之前，先對(duì)學(xué)生之前知識(shí)的掌握情況有一個(gè)大體的了解，組織他們自我檢測一下，并且將結(jié)果反饋給老師。老師根據(jù)結(jié)果制定一下教學(xué)前的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固性地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）多準(zhǔn)備幾套教學(xué)方案

因?yàn)閷W(xué)生在課堂上有很大的隨意性，特別是一些學(xué)生的表現(xiàn)往往會(huì)超乎老師的預(yù)料，可能對(duì)某些知識(shí)掌握地比較清楚，也可能對(duì)一些簡單的知識(shí)就是無法理解。這樣老師就要多準(zhǔn)備幾套教學(xué)方案，而且，一般老師對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生是非常了解的，可以在心里將學(xué)生分為幾個(gè)層次，提出幾個(gè)課堂要求，只要每個(gè)層次的學(xué)生能夠完成自己預(yù)定的目標(biāo)，那么這堂課就是非常完美的。另外，多準(zhǔn)備幾套教學(xué)方案還能夠防止課堂意外的發(fā)生，比如課堂時(shí)間不夠或剩余，學(xué)生表現(xiàn)不積極等等。“有備無患”在高中數(shù)學(xué)課堂上就是高效率和高質(zhì)量的體現(xiàn)，就是老師為教學(xué)有效性做的最好的保證。

二、聽課更加有效

（1）做好課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一定的連貫性，所以學(xué)生在預(yù)習(xí)上面并沒有什么難度。而且數(shù)學(xué)定理和規(guī)律的理解也是較為簡單的，只是在一些數(shù)學(xué)定理的應(yīng)用和解決問題方面，學(xué)生可能會(huì)存在一些難以理解的地方。而數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生只要達(dá)到準(zhǔn)確理解定義，明白定理證明過程，了解本節(jié)課重點(diǎn)這幾點(diǎn)就可以了。這樣有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上就會(huì)更加理解老師所講，更容易吸收知識(shí)，也更容易反饋給老師好的信息。

（2）記錄課堂筆記

課堂筆記是一個(gè)學(xué)生對(duì)課上老師所講的一個(gè)大體的記錄，方便學(xué)生在課下翻閱，而且還能夠記錄自己不懂的問題，也能夠幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)體系。老師要鼓勵(lì)學(xué)生記錄課堂筆記，并且多記錄一點(diǎn)老師解題的思維方法，而不是將板書照搬到自己的筆記上面，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又起不到很好的教學(xué)效果。課堂筆記要求簡練、明了，能夠突出重點(diǎn)，又不累贅。老師可以定期選幾個(gè)好的課堂筆記給學(xué)生展示和學(xué)習(xí)一下，普遍性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）板書與多媒體的結(jié)合

高中數(shù)學(xué)教學(xué)一般采用的是板書的形式，為的是能夠讓學(xué)生更加清晰地理解知識(shí)。但是數(shù)學(xué)也同樣是一門非常枯燥的科學(xué)，因?yàn)槠鋯渭兊臄?shù)字很容易讓學(xué)生失去興趣。而且數(shù)學(xué)的一些圖形如果不通過電腦的話，可能也無法正確地給學(xué)生展示出來。加以多媒體做教學(xué)輔導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，在腦子中浮現(xiàn)一些抽象的圖形。板書和多媒體的結(jié)合，一個(gè)能夠保證學(xué)生清晰記憶和系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)，一個(gè)能夠保證形象生動(dòng)理解知識(shí)，這兩者的結(jié)合一定能夠使課堂效率出現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍點(diǎn)。

三、互動(dòng)更加有效

（1）師生相互問答

師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是以平等、自由為基礎(chǔ)的，不能夠是單方面的發(fā)問或是單方面的回答。在素質(zhì)教育的背景下，互動(dòng)性受到了重視，但是很容易落入單方面交流的誤區(qū)。要想提高互動(dòng)的有效性，就要讓師生之間相互交流。老師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生也要有自己的疑問，及時(shí)弄清楚不明白的地方。

（2）精神休息時(shí)間

高中的課程比較緊張，學(xué)習(xí)的安排也幾乎沒有休息的時(shí)間。但是一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課不是45分鐘的全神貫注，而是在學(xué)習(xí)時(shí)能夠集中精神，也要適當(dāng)?shù)匦菹ⅰ榱吮ＷC在學(xué)習(xí)時(shí)間能夠集中精神，就要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定的休息時(shí)間。比如在課上開一個(gè)小玩笑，引用一個(gè)數(shù)學(xué)小故事也是很吸引人的。或者是在數(shù)學(xué)課堂上做一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，如數(shù)字游戲或是拼圖游戲等等。

（3）知識(shí)實(shí)踐小組教學(xué)

高中數(shù)學(xué)的學(xué)部分的動(dòng)力來自于高考，但是數(shù)學(xué)知識(shí)只有經(jīng)過大量的實(shí)踐才能夠發(fā)揮真正的作用。所以即使在高中這樣緊張的學(xué)習(xí)氣氛下，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)。比如成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生去實(shí)踐這些數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐這些數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生理解清楚，更能夠突出學(xué)生的自主性。利用學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容，在課堂上做總結(jié)，然后帶動(dòng)其他同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。用實(shí)踐去開闊學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的眼界，用解決問題去帶動(dòng)熱情。只有真正意義上了解了數(shù)學(xué)的意義，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效性的學(xué)習(xí)。

總之，高中數(shù)學(xué)課堂的有效性取決于老師的教學(xué)安排和計(jì)劃，也取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)新課標(biāo)的新要求，數(shù)學(xué)效率不再只是幾個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題就能夠檢測出來，要根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)和考試成績來定，只有全面完善教學(xué)方式，才能構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

1、制定時(shí)間限制。長時(shí)間的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩情緒，可以把功課分成若干部分，每一部分限定時(shí)間，有助于提高效率，不會(huì)產(chǎn)生疲勞感；

2、學(xué)習(xí)時(shí)專心致志。一心二用會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，無法達(dá)到預(yù)期效果；

3、多方面復(fù)習(xí)。長時(shí)間復(fù)習(xí)一門課容易疲勞，效果差。多方面復(fù)習(xí)可以緩解疲勞，提高效率；

4、除重要內(nèi)容外，課堂上不必詳細(xì)的記筆記。課堂上忙于記筆記，容易導(dǎo)致聽課效率不高。將授課內(nèi)容消化吸收，適當(dāng)做筆記即可；

5、勞逸結(jié)合。提高學(xué)習(xí)效率需要清醒的頭腦，所以要適當(dāng)休息；

6、要自信。有效地開發(fā)潛力，提高自信。如果失掉自信，很容易陷入自卑；

7、每天保證8小時(shí)睡眠。 晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠，飽滿的精神是提高效率的基本要求；