序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生科研的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科研現(xiàn)狀 調(diào)查分析

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（a）-0204-02

21世紀(jì)時生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)的發(fā)展前景在不久的將來也會在中國有著很大的發(fā)展空間。雖然我們?nèi)匀粓?jiān)信，生命科學(xué)這個專業(yè)終究會發(fā)展起來；但目前可能由于我們國家的發(fā)展程度還不夠，生物學(xué)的就業(yè)前景還不是很樂觀。要想成為生物學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)一席之位，必須具備較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力；另外，本科生的就業(yè)壓力已漸漸轉(zhuǎn)移到了考研或繼續(xù)深造。因此，了解該院學(xué)生的科研興趣現(xiàn)狀，可以為本科生的基礎(chǔ)教學(xué)及提高考研競爭力等提供科學(xué)依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以長春理工大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院生物工程系三年級在校學(xué)生為研究對象，共127人。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查

共發(fā)放調(diào)查問卷145份，回收123份，無效問卷3份，有效問卷120份，有效率97.6%。其中男生72人，女生48人。

1.2.2 文獻(xiàn)資料調(diào)研

為了對該研究進(jìn)行全面的分析，調(diào)研了與該研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)方法

將回收的調(diào)查問卷利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)期間科研訓(xùn)練的重要性分析

面對各行各業(yè)對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，許多高校已經(jīng)把本科生科研練成績納入學(xué)生的綜合評價體系中[1-2]。學(xué)院通過對學(xué)生的前期理論學(xué)習(xí)及對本科生的科研訓(xùn)練的強(qiáng)調(diào)，目前三年級的學(xué)生已普遍認(rèn)識到本科期間科研訓(xùn)練的重要性（如表1）；這種良好的科研氛圍將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，而且對打算進(jìn)入研究生教育階段繼續(xù)深造的學(xué)生也會產(chǎn)生良好的影響。

2.2 大學(xué)生科研現(xiàn)狀調(diào)查與分析

由表2看出，男生與女生在參加各項(xiàng)科研活動方面比例差不多，無明顯的區(qū)別；但是大部分的（64.7%）學(xué)生熱衷于理論方面的學(xué)習(xí)，而真正能夠動手去參加基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生占少數(shù)，尤其是完整的將一個小項(xiàng)目完整的做下來的學(xué)生可能更少。

大學(xué)生的學(xué)業(yè)相對來說較為輕松，有足夠的時間做自己感興趣的事情或?qū)ふ乙恍┩緩教岣邔I(yè)水平和技能。而在表2中，每周花在科研活動的時間小于4 h的學(xué)生占59.7%；比例次之的是，每周花在科研活動上的時間8～12 h；男生與女生在科研活動上投入的時間無明顯的區(qū)別。

該院學(xué)生參加科研訓(xùn)練積極性不高的原因可能是：（1）理論課程成績占據(jù)主體地位，各項(xiàng)科研活動的成績對自己的綜合評價影響不大，導(dǎo)致學(xué)生在科研訓(xùn)練中投入的時間越來越少；（2）開展的各項(xiàng)科研活動并未引起學(xué)生足夠的興趣，在參加科研活動的動機(jī)一項(xiàng)中，48.1%的學(xué)生表示迫于學(xué)院要求，只有24.5%的學(xué)生出于科研興趣（數(shù)據(jù)未展示）；（3）在課程理論的學(xué)習(xí)過程中，對本科生科研能力體系的培養(yǎng)不夠。

2.3 參加大學(xué)生科研活動的收獲情況

由表3可看出，對男生來說，參加科研活動的收獲分別是：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識（29.5%）、了解做科學(xué)研究的方法（23.2%）、結(jié)識很多朋友（20.1%）；對女生來說，參加科研活動的收獲分別是：提高專業(yè)能力（32.8%）、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識（25.0%）、了解做科學(xué)研究的方法（20.3%）。該院女生的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，認(rèn)真的參加科研活動，并努力提高自身的專業(yè)競爭力。

3 結(jié)語

該院的在校學(xué)生基本上都意識到科研訓(xùn)練的重要性，也能夠投入一定的時間參加院里或校里組織的各類科研活動，學(xué)生的科研能力和綜合競爭力得到了提升。但學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)性科研訓(xùn)練的積極性及實(shí)現(xiàn)科研訓(xùn)練的真正意義還有很大的提高空間，需適當(dāng)?shù)牟扇∠嚓P(guān)的措施。如逐漸的增加科研訓(xùn)練成績在本科生綜合評價體系中的比例，使得學(xué)生投入更多的時間和精力參加各項(xiàng)科研活動；設(shè)立榮譽(yù)證書和獎金等方式對在各科研活動中取得顯著成果的學(xué)生進(jìn)行表彰，以激發(fā)學(xué)生參加科研活動的積極性；可以嘗試設(shè)立真正的大學(xué)生科研基金，如清華大學(xué)和浙江大學(xué)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并取得較好的效果，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生選題，獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、開結(jié)題答辯、科研經(jīng)費(fèi)管理等。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)競爭力；廣州高校

一、前言

1997年擴(kuò)招以后，大學(xué)生持續(xù)增長，高校畢業(yè)生從2002年的145萬增長到2013年的700萬，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。僅廣東省2013年高校畢業(yè)生就達(dá)到44.2萬。1女大學(xué)生已成為接受高等教育的一個重要群體，她們就業(yè)好否直接關(guān)系到整個大學(xué)生群體就業(yè)的總體情況。本文從女大學(xué)生角度出發(fā)，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和訪談法來分析廣州女大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、研究方法

調(diào)查樣本涉及廣東三所高等院校的全日制普通本科生，采用系統(tǒng)抽樣和簡單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。正式調(diào)查發(fā)放問卷1200份，回收問卷1117份，回收率為93%。運(yùn)用SPSS15.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

就業(yè)影響因素量表：本量表是自編量表，主要測試就業(yè)影響因素的重要性，共包括17個題項(xiàng)。量表采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，要求被試在5點(diǎn)量表上評價每項(xiàng)因素的重要性。

能力因素量表：本量表來自鄧嬋娟的碩士論文中《大學(xué)生就業(yè)競爭力調(diào)查問卷》中的能力因素量表。主要測試能力因素的重要性。量表采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，要求被試在5點(diǎn)量表上評價每項(xiàng)因素的重要性。

三、結(jié)果

1.課程重要性

高等學(xué)校的第一職能是教學(xué)，而教學(xué)則離不開課程，在課程準(zhǔn)備重要性排序中，前兩位是應(yīng)用技能課程（3.68±0.94）與社會實(shí)踐課程（3.68±1.00），最后一位是實(shí)驗(yàn)課程（2.91±1.05），而英語則排在了第三位（3.65±1.05），計(jì)算機(jī)排在第四位（3.47±0.97）。專業(yè)理論課程（3.18±1.04）排在第五位。

2.就業(yè)影響因素

就業(yè)影響因素重要性排序中位于首位的是個人能力因素（4.10），其次是人際關(guān)系（3.78）、學(xué)歷層次（3.37）、學(xué)校知名度（3.35）、工作經(jīng)歷因素（3.31）。而性別（2.05）、戶籍（2.18）、年齡（2.20）相貌身高（2.73）這些不可控因素排到了較后的位置。

由上述可知：個人能力是影響就業(yè)的關(guān)鍵因素，在個人就業(yè)過程中具有重要的作用。下面著重分析個人能力準(zhǔn)備中的具體因素。

3.能力因素

能力的重要性排序，第一位是溝通能力（4.09），其次是社會適應(yīng)能力（4.07），團(tuán)隊(duì)合作能力（4.05），解決問題的能力（4.04），社交能力（4.00）最后五位的是自我規(guī)劃能力（3.58），計(jì)算機(jī)能力（3.44）；寫作能力（3.20）；發(fā)明、創(chuàng)新能力（3.19）；科研能力（2.91）。

四、研究結(jié)論與討論

1.實(shí)踐性課程重要程度大于理論課程

女大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用技能課程和社會實(shí)踐課程是最重要的課程。因?yàn)橛萌藛挝桓枰幸患贾L，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。以就業(yè)為導(dǎo)向的女大學(xué)生往往會以工作單位的雇傭標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，認(rèn)為實(shí)踐性課程更重要。英語和計(jì)算機(jī)這些公共課程被排在了第三、第四位，畢竟在就業(yè)過程中英語和計(jì)算機(jī)是一種基本技能。吳妙同學(xué)在訪談中談到：“我個人覺得實(shí)踐性課程更重要，我不太喜歡哪個純理論的東西，就算學(xué)會了也未必能用上，如果能在實(shí)踐的過程中再參考那些理論課程，我覺得會有更大的用處。至于英語，幾乎所有的單位都要求有四六級成績單，所以英語是必須的，計(jì)算機(jī)也是。”

2.個人能力影響就業(yè)的主要因素

個人能力是就業(yè)影響因素中最重要的因素，其次是人際關(guān)系、學(xué)歷、學(xué)校知名度。因?yàn)橹袊且粋€重視人際關(guān)系、高學(xué)歷、名校的國家，這些因素都是大學(xué)生找到工作的重要砝碼。但是以性別、年齡拒絕錄用女大學(xué)生的主要因素則分別被女大學(xué)生排在了倒數(shù)第一、第三的位置。

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；科技活動

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）07-0176-02

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)展和社會進(jìn)步的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族是難以屹立于世界之林的。”培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)，科技創(chuàng)新活動對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神具有重要意義。廣大學(xué)生通過參與科技創(chuàng)新活動，尤其是參與立項(xiàng)的選題、查閱資料、論證思考、團(tuán)隊(duì)合作交流的過程，使每一個參與者都受益匪淺。

一、組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在高校人才培養(yǎng)中的作用

1.科技創(chuàng)新活動是大學(xué)創(chuàng)新教育的重要組成部分

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育。科技創(chuàng)新活動既是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容之一，又是創(chuàng)新教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它檢驗(yàn)了創(chuàng)新教育的成果，又豐富了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，為創(chuàng)新教育提供了更廣闊的平臺[1]。

2.科技創(chuàng)新活動是促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體

大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，需要有一定的專業(yè)知識背景，在活動過程中也要不斷地查找各種資料、進(jìn)行各種試驗(yàn)、進(jìn)行多方面的社會調(diào)查及分析，這些都從客觀上促進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.科技創(chuàng)新活動是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，組成團(tuán)隊(duì)、立項(xiàng)選題、評審答辯、研究過程、撰寫結(jié)題報(bào)告等各個環(huán)節(jié)，不僅增加了他們的知識面，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織開展

高校組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動應(yīng)注重?cái)?shù)量與質(zhì)量、形式與內(nèi)涵的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到普遍動員，爭取全員參與，同時注重與社會實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)、社會需求相結(jié)合提升學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新效應(yīng)。

1.成立專門工作機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)

在全校范圍內(nèi)組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，工作強(qiáng)度較大，工作內(nèi)容相對比較專業(yè)。因此，應(yīng)成立一支多層次，范圍廣的專業(yè)工作隊(duì)伍。由校領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委、各院系團(tuán)總支專人成立教師工作隊(duì)伍。由各團(tuán)總支、院系學(xué)生會相關(guān)組織、相關(guān)學(xué)生社團(tuán)組成學(xué)生協(xié)調(diào)工作隊(duì)伍。由此組成科技創(chuàng)新活動工作隊(duì)伍體系。

2.建立、完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動制度

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動制度建設(shè)主要包括三個方面

（1）規(guī)劃決策方面。學(xué)校出臺推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)性意見，成立相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，將開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提升為學(xué)校決策。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動涉及項(xiàng)目申請、經(jīng)費(fèi)管理、實(shí)踐調(diào)研、教師指導(dǎo)、成果鑒定等多方面，涉及教務(wù)處、團(tuán)委、財(cái)務(wù)處、科研處等諸多部門。學(xué)校層面的制度建設(shè)主要是出臺指導(dǎo)性意見，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，為具體開展工作提供政策支持和制度依據(jù)，進(jìn)而確保工作的順暢執(zhí)行和可持續(xù)發(fā)展。

（2）實(shí)施執(zhí)行方面。學(xué)校主要負(fù)責(zé)部門及各院系制定《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動具體實(shí)施細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新成果鑒定、轉(zhuǎn)化實(shí)施辦法》等具體操作層面的制度。

（3）建立激勵機(jī)制。為激發(fā)學(xué)校師生參與科技創(chuàng)新活動的主動性和積極性，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的長效化、規(guī)范化發(fā)展，應(yīng)建立一整套行之有效的激勵機(jī)制。如：可以制定《教師指導(dǎo)學(xué)生科研活動工作量管理辦法》、《關(guān)于鼓勵學(xué)校教師學(xué)生進(jìn)入科技園創(chuàng)業(yè)的若干意見》、《關(guān)于選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任本科生科研班主任的指導(dǎo)意見》等[2]，并將科技創(chuàng)新活動成績與學(xué)生個人綜合素質(zhì)測評、班集體（團(tuán)支部）評優(yōu)相掛鉤。這些從制度上為科技創(chuàng)新活動創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。

3.多種形式廣泛宣傳，普遍動員，爭取全員參與

通過開設(shè)網(wǎng)上專題、下達(dá)書面通知、團(tuán)支部負(fù)責(zé)人培訓(xùn)等形式向?qū)W生進(jìn)行廣泛宣傳、普遍動員。宣傳內(nèi)容除了學(xué)校相關(guān)通知文件外，同時應(yīng)把學(xué)校關(guān)于科技創(chuàng)新學(xué)分制度及保研等相關(guān)激勵政策規(guī)定向同學(xué)們介紹，以此激發(fā)同學(xué)們參與的積極性。

4.調(diào)動多方資源，豐富活動載體，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展搭建平臺

（1）搭建基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動平臺。通過組織“學(xué)術(shù)講座”、“學(xué)術(shù)沙龍”、“社會調(diào)研”等豐富的活動，在校園中營造優(yōu)良的學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在潤物無聲的熏陶和浸染中逐漸養(yǎng)成他們的創(chuàng)新意識和習(xí)慣。基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動平臺是學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的根基。基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動平臺是學(xué)生思維激烈碰撞的過程，是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新靈感的溫床，為學(xué)生開闊視野、汲取知識，提供了高效率的學(xué)習(xí)途徑。

（2）搭建科研訓(xùn)練平臺。在基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動平臺之上為廣大學(xué)生提供一個規(guī)范的、正式的科研和創(chuàng)新訓(xùn)練的平臺。通過本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃、本科生科研助理、國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等采取項(xiàng)目化的運(yùn)作模式，通過設(shè)立創(chuàng)新基金和本科生自主申報(bào)的方式確定立項(xiàng)并予以資金支持，鼓勵學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究，為廣大學(xué)生提供參與科研和創(chuàng)新訓(xùn)練以及實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生參與的過程本質(zhì)上是在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程。

（3）充分利用學(xué)術(shù)科技競賽平臺。組織、指導(dǎo)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)等科技競賽。通過比賽和競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用知識。同時，有效鍛煉了學(xué)生的非智力因素，如自信心的增加、意志的磨煉、表達(dá)能力與溝通能力的提高，競爭意識的提高、團(tuán)隊(duì)合作意識的增強(qiáng)等。

（4）積極引導(dǎo)發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用。探索大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的專業(yè)性、優(yōu)越性。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動大都是在課外進(jìn)行，由于教學(xué)資源的有限，科技社團(tuán)起到了彌補(bǔ)作用，學(xué)校對學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)要予以積極的鼓勵，在工作指導(dǎo)、資金劃撥、活動審批等方面予以支持，使其成為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的有形舞臺。

5.優(yōu)化資源，科學(xué)引導(dǎo)

將引導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動與其自身的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，分階段、有針對性地組織同學(xué)們參加適合其自身職業(yè)發(fā)展的活動。一年級學(xué)生主要參與基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動，感受學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二、三年級學(xué)生主要參與科研訓(xùn)練活動和學(xué)術(shù)科技競賽活動，通過強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)過程，提升自身的綜合素質(zhì)。

6.加強(qiáng)宣傳，表彰先進(jìn)，樹立典型，增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的吸引力

對在參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀科研成果，注意及時關(guān)注、重點(diǎn)挖掘，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志、廣播等宣傳平臺，通過優(yōu)秀個人訪談、優(yōu)秀成果展、專題報(bào)告會等形式加大宣傳，表彰先進(jìn)，樹立典型，增強(qiáng)科技創(chuàng)新活動吸引力。

三、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動應(yīng)注意的幾個問題

1.提高認(rèn)識，明確定位

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高素質(zhì)人才是國家發(fā)展、民族振興的根本保障，因此，應(yīng)該從關(guān)系國家的發(fā)展、民族的振興的高度來認(rèn)識開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要性。

另外，我們應(yīng)該明確對大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育應(yīng)該是大眾教育，而非精英教育。我們開展科技創(chuàng)新活動，要普遍動員，爭取全員參與。因?yàn)椋瑢γ恳晃粚W(xué)生個體而言，其個人縱向的進(jìn)步就是其個人的創(chuàng)新，每一個學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動都會從中有所收獲，有所突破。

2.開展科技創(chuàng)新活動重視結(jié)果，更重視過程

在組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動過程中，既要重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲得較好的科研成果。對學(xué)生個體素質(zhì)培養(yǎng)而言，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動更應(yīng)重視過程，凡是參加過“挑戰(zhàn)杯”等全國大型賽事的同學(xué)，往往讓他們感觸最深、收獲最多的不是踏上領(lǐng)獎臺那一瞬間，而是與團(tuán)隊(duì)的成員們一起奮斗，不斷成長的過程。因此，在相應(yīng)評價機(jī)制中應(yīng)該體現(xiàn)出參與科技創(chuàng)新活動這一過程的重要性。

3.與社會實(shí)踐、社會需求相聯(lián)系

根據(jù)目前的就業(yè)情況，最受用人單位欣賞的大學(xué)生，是能夠?qū)⑵鋵I(yè)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)生。這樣的學(xué)生，用人單位不必投入較大的培訓(xùn)成本，學(xué)生進(jìn)入用人單位就可在較短時間內(nèi)為其產(chǎn)生工作效益。同樣，這樣的學(xué)生具有較高的社會競爭力。我們開展科技創(chuàng)新活動的一個重要目標(biāo)就是要鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識能夠?qū)W以致用，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在校大學(xué)生只有積極參與社會實(shí)踐，提前認(rèn)識社會、觀察社會，并能夠根據(jù)社會的需求進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，這樣的學(xué)生在畢業(yè)時才能夠具有較好的綜合素質(zhì)，具有較高的社會競爭力。

4.區(qū)別對待，分類指導(dǎo)

組織開展科技創(chuàng)新活動，應(yīng)根據(jù)不同年級的學(xué)生對象群體開展不同主題的活動。對一、二年級的學(xué)生要求應(yīng)以跟、學(xué)、參與為主，可以努力在數(shù)量上達(dá)到全員參與。對三、四年級的學(xué)生應(yīng)要求其能夠參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，作為科研助手，自己有一定的科研能力和成果，使他們在實(shí)踐中形成良好的科研習(xí)慣。

5.處理好與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，是專業(yè)教學(xué)的延伸，很大程度上豐富學(xué)生的第二課堂。因此，在組織和引導(dǎo)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動時，要處理好與教學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)計(jì)劃、學(xué)分認(rèn)定等制度上達(dá)成共識，在活動策劃、專業(yè)指導(dǎo)、成果鑒定等具體操作環(huán)節(jié)上充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，充分發(fā)揮專家教授的專業(yè)性。同時，要注意引導(dǎo)同學(xué)們處理好與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。既要鼓勵同學(xué)們踴躍參與，又要引導(dǎo)同學(xué)們做好自我規(guī)劃和時間管理，不能影響自身的專業(yè)學(xué)習(xí)。

6.注意探索形成自主的科技創(chuàng)新活動的組織模式

大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的模式從不同角度看有不同的分類方法：按模式的動力劃分，可分為學(xué)校推動型和學(xué)生自愿結(jié)合型；按模式的功能劃分，可分為人才培養(yǎng)型和研究開發(fā)型；從主導(dǎo)模式的主體的角度進(jìn)行劃分，可分為學(xué)生主導(dǎo)型、教師主導(dǎo)型、學(xué)校主導(dǎo)型、社會環(huán)境主導(dǎo)型（企業(yè)主導(dǎo)型）[3]。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，選擇研究適合本校發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]周俊，等.論創(chuàng)新教育與大學(xué)生課外科技活動[J].華東船舶工業(yè)學(xué)院報(bào)：社會科學(xué)版，2002，（4）.

[2]山東大學(xué)威海分校大學(xué)生科技創(chuàng)新中心網(wǎng)站，csic.wh.sdu.省略/class.jsp?classID=1314278607769516&page

篇(4)

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?創(chuàng)新

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0036-02

一、前言

大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)是我國高等教育貫穿始終的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)俱佳的創(chuàng)新型科技人才的必然要求。當(dāng)代大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γɑ緦?shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蓚€方面。它要求大學(xué)生在掌握理論知識和操作技能的基礎(chǔ)上，理論與實(shí)際相結(jié)合，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。近年來許多高校都開始注重大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但是從總體來看，我國大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ暂^弱，主要表現(xiàn)為理論與實(shí)際脫節(jié)、動手操作能力欠缺、創(chuàng)新創(chuàng)造能力薄弱等。

二、大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹某梢蚍治?/p>

（一）學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是推動科技發(fā)展的重要手段，作為將來要從事科技工作的大學(xué)生，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是必不可少的。但是我國的高中階段教育長期存在著重理論知識傳授輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，教育教學(xué)始終圍繞著高考的指揮棒進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期處于附屬地位，得不到學(xué)校、教師、學(xué)生的重視。進(jìn)入大學(xué)以后，許多學(xué)生依舊保持著高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視理論學(xué)習(xí)而忽視自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻挕Ｋ麄兎旁趯?shí)驗(yàn)課上的精力很少，由于缺少預(yù)習(xí)，往往在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前都不知道實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一切都依賴教師的課堂講解，無法真正掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理和操作技能。有些甚至連儀器如何使用都沒有弄明白，靠抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)蒙混過關(guān)。

（二）實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情不足

很多高校在本科教學(xué)中重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想仍沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的受重視程度仍有待提高。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的人員編制數(shù)量受到限制，一個實(shí)驗(yàn)教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)往往比較繁重，而他們的薪酬待遇卻相對較低，且晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)難度相對較大。這些學(xué)校政策層面的限制因素一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情，很多教師在完成基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作以外，往往會將一部分精力花到與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不相關(guān)的科研上去，而對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)等投入的精力則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足

雖然很多高校近年來加大了對教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。很多教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備臺套數(shù)不足、更新率低、且配套不齊全，往往只能滿足演示型、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)，而設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出率則很低。在一些作為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要承擔(dān)者的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，這一現(xiàn)象更為明顯，由于緊扣學(xué)科發(fā)展前沿的關(guān)鍵性儀器設(shè)備的缺少或臺套數(shù)嚴(yán)重不足，很多與之相關(guān)的設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無法開出，致使學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力無法真正得到鍛煉。

（四）課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理不完善

課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要內(nèi)容，是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充。很多高校通過開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競賽，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地等方式進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但在實(shí)際操作過程中各類課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的管理較為松懈：為提高科研訓(xùn)練計(jì)劃的參與率，在項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)上把關(guān)不嚴(yán)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中指導(dǎo)、監(jiān)督不力，很多項(xiàng)目都是要到結(jié)題了才匆匆開始做實(shí)驗(yàn)，草草結(jié)題，學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力沒有得到很好的鍛煉。校外實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和動手操作能力的重要手段，但一些實(shí)踐基地沒有真正發(fā)揮作用，學(xué)生很少有機(jī)會長時間在這些實(shí)踐基地接受系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，很多實(shí)踐活動都被走馬觀花式的參觀所替代。

三、提升大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐緩?/p>

（一）糾正錯誤觀念，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)重要性的認(rèn)識

高校教師要轉(zhuǎn)變以往重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生糾正實(shí)驗(yàn)不重要的錯誤思想，引導(dǎo)學(xué)生改變舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)重要性的認(rèn)識。在新生實(shí)驗(yàn)教育中就應(yīng)告知學(xué)生大學(xué)教育和高中教育的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在大學(xué)教育中所起的重要作用，使學(xué)生一開始就將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)放到與理論學(xué)習(xí)同樣重要的位置。各專業(yè)要制定合理的培養(yǎng)方案，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視。建立以能力評價為核心的考核體系，讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)考核絕非只是上交一個實(shí)驗(yàn)報(bào)告這么簡單。此外，可以通過參觀、交流等方式調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識。學(xué)校可以組織學(xué)生參觀承擔(dān)重要科研任務(wù)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，與教授帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)結(jié)對、交流，有條件的甚至可以參與到科研項(xiàng)目中去，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的消極心態(tài)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，倡導(dǎo)“以學(xué)為主”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

重新梳理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，基本思路是變“注入式教學(xué)”為“啟發(fā)式教學(xué)”，即在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握知識，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)分析問題的能力。

啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為載體。

教師主要承擔(dān)引導(dǎo)和鼓勵的角色，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師可以對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充，確保實(shí)驗(yàn)的可行性。

（三）注重軟件建設(shè)，建立一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

高校管理者要轉(zhuǎn)變本科教學(xué)中重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，加大對實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的支持與投入。要注意實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量與實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)相匹配，注重實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，引進(jìn)一些年輕、高學(xué)歷的專業(yè)人才來充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，同時也允許不適宜實(shí)驗(yàn)崗位的人員流出，保持實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的適度流動性和動態(tài)穩(wěn)定性。要注重人才隊(duì)伍的持續(xù)性培養(yǎng)，鼓勵和支持實(shí)驗(yàn)人員參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)和交流，讓他們能及時掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理方法。要引導(dǎo)和鼓勵實(shí)驗(yàn)人員創(chuàng)新，對創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革、儀器設(shè)備自研自制、實(shí)驗(yàn)教材編寫等要在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。

（四）加大硬件投入，建設(shè)設(shè)施完備、開放程度高、緊扣科技前沿的實(shí)驗(yàn)室

高校要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，保證實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的齊備、完好和及時更新，確保設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有較高的開出率。對于常規(guī)儀器，要確保與實(shí)驗(yàn)學(xué)生數(shù)量相配套，使每個學(xué)生都能親自操作。對于臺套數(shù)較少的高精尖儀器，可進(jìn)行分組教學(xué)，盡可能使每個學(xué)生都有機(jī)會參與儀器操作，提高儀器的使用效率。開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高設(shè)備利用率的有效途徑，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步推行，并與實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)建設(shè)同步進(jìn)行，學(xué)生可以通過網(wǎng)上預(yù)約合理安排實(shí)驗(yàn)時間，使儀器設(shè)備利用率達(dá)到最大化。科研反哺教學(xué)是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的巨大助力，要將最新科研成果及時轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科研實(shí)驗(yàn)室也可向本科生開放，讓學(xué)生能學(xué)到最新科學(xué)知識，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

四、提升課外教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確地開展課外創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、實(shí)踐教學(xué)基地為依托，同時依靠學(xué)科的科研實(shí)力，充分發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的作用。應(yīng)建立一整套規(guī)范化的課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，嚴(yán)格依規(guī)管理，牢牢把關(guān)，促使學(xué)生擯棄懈怠散漫、臨陣磨槍等不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。不能因追求科研訓(xùn)練計(jì)劃的參與率而降低評審標(biāo)準(zhǔn)，申請項(xiàng)目應(yīng)有一定的淘汰率。要積極動員學(xué)生參加學(xué)科競賽，鼓勵他們勇于嘗試，激發(fā)他們創(chuàng)新思維的火花。要倚靠學(xué)科雄厚的科研實(shí)力，調(diào)動教授參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，鼓勵教授與本科生結(jié)對，讓學(xué)生有機(jī)會參與教授的科研項(xiàng)目，提高學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿于整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。提高大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰逃咿D(zhuǎn)變思路，以鼓勵創(chuàng)新為宗旨，以高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和緊扣科技前沿的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，以課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為中心，以規(guī)范和提升課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)為抓手，提高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李濱，王芳等.大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（10）：194-195.

[2] 賈福全，權(quán)松.淺談大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，25（6）：139-140.

[3] 鄭桂容，孟桂菊.改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，21（3）：14-15.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】微博；主動學(xué)習(xí)；教學(xué)科研

0 引言

當(dāng)前高校很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣依然禁錮于高中階段的學(xué)習(xí)模式，即為了應(yīng)付考試，在老師和家長的強(qiáng)力監(jiān)督，甚至逼迫之下去學(xué)習(xí)知識，這些大學(xué)生對于具有開放性的、自由性的、創(chuàng)新性的大學(xué)學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)，大學(xué)成績較高中階段相比直線下滑，最后導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)。究其原因，主要是這部分大學(xué)生嚴(yán)重缺乏主動學(xué)習(xí)精神。大學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是指大學(xué)生在大學(xué)教師的輔導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的潛能，真正成為教育的主體和學(xué)習(xí)的主人，自主發(fā)展、自主成才[1]。大學(xué)生如果具有主動學(xué)習(xí)精神，即掌握主動學(xué)習(xí)方法，形成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于大學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中取得優(yōu)異的考試成績、收獲豐富的科學(xué)知識、增強(qiáng)創(chuàng)新性思維能力，進(jìn)而提高大學(xué)生文化素質(zhì)等方面具有十分重要的意義。

1 在主動學(xué)習(xí)精神培養(yǎng)中微博的重要性

造成大學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)精神的因素有很多，例如：學(xué)生本身、中學(xué)基礎(chǔ)教育、家庭環(huán)境等等。然而從教師的角度來看，大學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)精神與師生之間的距離鴻溝在不斷拉大存在直接的關(guān)系，而產(chǎn)生距離鴻溝的原因主要有兩點(diǎn)：一是大學(xué)教師不坐班的工作特點(diǎn)，二是現(xiàn)在很多高校校區(qū)遠(yuǎn)離城市生活區(qū)，使得教師來回交通不便；距離鴻溝導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生有問題也找不到教師，至于學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，甚至創(chuàng)新能力的提高就談不上了。在大學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神培養(yǎng)的過程中，教師扮演著非常重要的角色，僅僅靠課堂上的兩節(jié)課以及有限時間內(nèi)答疑輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師需要在課堂或?qū)W校以外有更多的時間和機(jī)會與學(xué)生相互溝通。微博是一種新興的社會網(wǎng)絡(luò)，其具有同步/異步交流的能力、及時獲取評價/反饋的能力等特點(diǎn)，而且手機(jī)、電腦等IT設(shè)備讓微博可以隨時隨地被使用，因此利用微博可以消除鴻溝、拉近師生之間的距離，并且使得教師更了解學(xué)生，更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神。

2 微博在培養(yǎng)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神中的應(yīng)用

微博自身的特點(diǎn)使得它可以在學(xué)生和教師之間起到一個橋梁的作用，使得師生之間的溝通變得簡便易行，因此教師可以把微博作為一種工具，使其應(yīng)用于大學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)中，可以使得大學(xué)生盡塊地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為自己在大學(xué)中全面地獲取文化知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微博應(yīng)用于大學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)中，主要可以從三個方面展開：一是教學(xué)工作，二是科研工作，三是微博數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的使用。這是因?yàn)榇髮W(xué)教師日常從事的都是教學(xué)科研工作，而教學(xué)和科研都與學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，一方面學(xué)生需要通過教學(xué)完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面學(xué)生可以借助科研來提高創(chuàng)新能力；其次微博挖掘技術(shù)可以從大量的微博文本中提取隱含的、有價值的信息[2]，利用這一技術(shù)可以從學(xué)生的微博或評論等處統(tǒng)計(jì)出有用的信息，從而讓教師能從多種角度去全面了解學(xué)生、能有的放矢地去培養(yǎng)學(xué)生。由此可見，從上述三個方面出發(fā)才能使得微博在大學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神培養(yǎng)中的應(yīng)用更為全面、更為具體可行。

2.1 從教學(xué)工作出發(fā)

讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神的關(guān)鍵，因此首先需要做的是如何利用微博在課前調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在課堂上保持長久的注意力；其次需要做的是如何使用微博在課后進(jìn)一步闡述難點(diǎn)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)方法，并且對學(xué)生的疑問做出答復(fù)，只有及時的答疑，才不會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、才不會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒。此外，還可以考慮采用何種方式在微博上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。

具體的做法如下：首先將課程知識的應(yīng)用背景、應(yīng)用實(shí)例、應(yīng)用源程序等等以轉(zhuǎn)發(fā)或提供鏈接的方式在微博上公布，學(xué)生可以通過瀏覽和下載在課前了解相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以把課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法在微博上[3]，然后，還可以在課后將課程內(nèi)容中的難點(diǎn)以簡要的文字在Word中加以闡述，并且與上課的PPT文件一起以微盤鏈接的形式提供給學(xué)生下載，此外，針對每個難點(diǎn)在微博上發(fā)帖，讓學(xué)生通過評論或私信的方式提問并解答。最后，每個章節(jié)上課結(jié)束后，可以在微博上以發(fā)帖的方式，布置一兩到練習(xí)題，率先回復(fù)的同學(xué)給予考核加分。

2.2 從科研工作出發(fā)

科研對于大學(xué)本科生來說具有強(qiáng)烈的新鮮感。從事科研工作特別能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，它是培養(yǎng)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神的重要手段。因此首先需要做的是如何使用微博告訴學(xué)生什么是科研，科研的目的、意義在什么地方，只有了解清楚這些，學(xué)生才會感受到科研工作的魅力所在；其次需要做的是如何利用微博讓學(xué)生找到自己感興趣的具體科研方向，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科研工作，學(xué)生只有真正著手進(jìn)入了科研中去，才能對其主動學(xué)習(xí)能力有顯著的增強(qiáng)；最后可以考慮如何通過微博解答學(xué)生在科研過程中提出的種種疑問，答疑解惑可以消除學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程中的障礙。

具體做法如下：首先將與教師自身相關(guān)的各個科研方向的國內(nèi)外科學(xué)家主頁、實(shí)際工業(yè)應(yīng)用示例、升學(xué)與就業(yè)前景等相關(guān)信息以轉(zhuǎn)發(fā)、貼圖、提供鏈接、甚至開設(shè)微吧的方式告知給學(xué)生，喚起學(xué)生從事科研工作的渴望。其次，根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)或喜好，為他們指定一個具體的研究方向，在微博上以微盤鏈接方式提供給他們相關(guān)的參考文獻(xiàn)和部分源代碼等等，并且以微博轉(zhuǎn)發(fā)的方式提供各種科研經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，主要采用微博私信的方式回答學(xué)生在科研工作的疑難問題。

2.3 從微博數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)出發(fā)

學(xué)生利用微博與教師在教學(xué)和科研上進(jìn)行交流，必然會留下很多如評論、轉(zhuǎn)發(fā)、私信等信息，這些都可以看成是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中的反饋信息，如果利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對這些反饋信息進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)處理，可以得到更多的有用信息，從而能讓教師根據(jù)這些信息進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。因此可以考慮著重將數(shù)據(jù)挖掘中三種技術(shù)，即聚類技術(shù)、分類技術(shù)和預(yù)測技術(shù)用于學(xué)生微博反饋信息的深度挖掘中。

具體做法如下：首先收集學(xué)生的微博反饋信息，并對這些信息進(jìn)行中文分詞等預(yù)處理。其次，利用聚類技術(shù)獲取同一主題的信息，以便了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然后，利用分類技術(shù)對學(xué)生信息進(jìn)行優(yōu)良中差的歸類，以便了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，利用預(yù)測技術(shù)來判斷下一屆或下一學(xué)期的新同學(xué)對課程知識難點(diǎn)或科研工作重點(diǎn)的掌握程度，并以此作為今后課程教學(xué)工作、指導(dǎo)學(xué)生科研工作的方式方法改革的參考。

3 小結(jié)

過去對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的研究往往將研究對象集中在中小學(xué)生身上，對于大學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，其研究并不多，而且往往被忽視，其主要原因是認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的主動學(xué)習(xí)能力，然而恰恰相反，很多大學(xué)生并不能適應(yīng)這種從中學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換，而且由于大學(xué)教師的工作特點(diǎn)以及大學(xué)校區(qū)的地理位置所限，這些不具備主動學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生又無法從教師那里得到更多的幫助，因而經(jīng)常在大學(xué)里出現(xiàn)學(xué)生成績下降、厭學(xué)、棄學(xué)時常發(fā)生。微博正是解決這一問題的良方，利用微博作為學(xué)生與教師之間的紐帶，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉宏坤.讓學(xué)生具有永續(xù)的主動學(xué)習(xí)能力[J].人民教育，2008（11）.

篇(6)

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)新 高等教育

一、創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新（Innovation），顧名思義，創(chuàng)造新的事物。《廣雅》曰“創(chuàng)，始也。”新，則是與舊相對。創(chuàng)是始的意思，所以創(chuàng)造不是后造，而是始造；其核心在于“突破”，即突破舊的思維定勢、舊的常規(guī)戒律，創(chuàng)造從來都沒有的事物。適用于現(xiàn)代的解釋一般來講是指為了發(fā)展的需要，人們運(yùn)用已經(jīng)獲得的信息，從而突破常規(guī)，產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)某種獨(dú)特的、新穎的、有價值（包括社會價值或個人價值）的新興事物及新的思想活動。

中國未來發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。當(dāng)代大學(xué)生作為時代的先鋒，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。如何利用幾年時間，將一個從幼兒園開始直到高中，已經(jīng)習(xí)慣于接受灌輸式教育的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛歇?dú)立思考能力的人，并不斷激發(fā)他去尋求創(chuàng)新、積極努力奮斗，最大化地表現(xiàn)出優(yōu)秀的職業(yè)水平，最終成為適應(yīng)時展的高素質(zhì)人才，是大學(xué)教育的重要任務(wù)，也是高校教師不可推卸的責(zé)任。

要想學(xué)生具有創(chuàng)新能力，首先教師要敢于改革創(chuàng)新教育體制。

二、創(chuàng)新教育在國外的開展?fàn)顩r

（一）在教育理念上，樹立以人為中心和創(chuàng)新精神為核心的主流教育觀

國外比較重視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對創(chuàng)新素質(zhì)的教育，而且起步也比較早。比較典型的是美國，美國的高校教育有著比較自由教育的傳統(tǒng)，而最主要的是其歷來重視所培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性。到1998年，哈佛大學(xué)就已有38名畢業(yè)生和35名教師獲得了諾貝爾獎，是目前世界上創(chuàng)新人才培養(yǎng)最成功的大學(xué)之一。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對開發(fā)創(chuàng)新能力的認(rèn)同

通過組織課外娛樂活動、課堂趣味教學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，尤其是一些有意思的科學(xué)技術(shù)活動，從多個角度、多個側(cè)面影響學(xué)生，慢慢地使學(xué)生體會到科學(xué)創(chuàng)新能力的重要性。先天因素固然會影響到創(chuàng)新能力，但是，后天在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及在社會的磨煉和個人的不懈努力也是尤為重要的。在教育學(xué)生理解創(chuàng)新能力的重要性和后天性的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的性，讓他們逐漸增強(qiáng)為祖國繁榮昌盛、為人類社會的進(jìn)步而創(chuàng)造財(cái)富的光榮感和責(zé)任感。

（三）調(diào)整授課內(nèi)容，突出創(chuàng)新精神

要注重學(xué)科間的交叉，科學(xué)與人文相結(jié)合，文科和理科相互滲透。如英國劍橋大學(xué)開設(shè)科學(xué)哲學(xué)系、科學(xué)史、藝術(shù)史系和建筑等。在教學(xué)方法上，也有許多值得我們借鑒的好方法。如活躍課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異；組織學(xué)生參與科研活動，提高其科研動手和創(chuàng)造能力；重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外、校外活動相結(jié)合；注重實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

三、我國創(chuàng)新教育的問題及解決辦法

與國外相比，我國的創(chuàng)新教育培養(yǎng)還存在著許多問題：

（一）缺乏創(chuàng)新觀念和意識，即使有了創(chuàng)新意識，也不會合理利用現(xiàn)有的條件

有的大學(xué)生在教育過程中，只是扮演了知識承受者的角色，學(xué)習(xí)目標(biāo)單一――就是學(xué)會老師教授的內(nèi)容，卻不肯動腦去思考如何活學(xué)活用，如何舉一反三，如何推陳出新。更不用說進(jìn)行創(chuàng)新思考了。另一方面，學(xué)校也未必能提供一個良好的創(chuàng)新條件，老師的教育也是填鴨式的，即使有條件，由于學(xué)生的不積極，往往也導(dǎo)致本已局限的現(xiàn)有條件不能合理被學(xué)生利用，導(dǎo)致學(xué)生不能把握本學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，愈感茫然，最終更不愿意向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或同學(xué)請教了。

（二）知識面狹窄，限制創(chuàng)新性思維發(fā)展

隨著知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，大學(xué)生的想象力慢慢豐富起來，邏輯思維能力也有了一定程度的發(fā)展，但是由于缺乏社會實(shí)踐性和知識面狹窄及應(yīng)用不靈活，使他們在考慮問題時缺乏全面性和系統(tǒng)性，創(chuàng)新思維單一，往往呈直線式，也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）有創(chuàng)新的熱情，但缺少創(chuàng)新的技能

通過平時的學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)，大學(xué)生有了創(chuàng)新的熱情，但是由于所學(xué)知識的局限和社會了解的不全面，導(dǎo)致不知如何利用這些創(chuàng)新的思維和熱情，沒有既定的創(chuàng)新目標(biāo)，不能夠有針對性地學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能，這種創(chuàng)新熱情是短暫的、不系統(tǒng)的，最終也只是曇花一現(xiàn)而已。

四、應(yīng)對策略

綜上所述，針對以上問題，擬提出如下應(yīng)對策略：即在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，高校應(yīng)該大力推廣實(shí)施創(chuàng)新教育，在具體的操作層面上，應(yīng)抓住以下幾個方面的工作：

（一）建立以人為本的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生成人、成才為最終目的，突破傳統(tǒng)教育觀念的制約，提高教師隊(duì)伍創(chuàng)新培養(yǎng)理念

目前我國大部分高等院校中教師隊(duì)伍基本都具有博士學(xué)位，在知識的深度上并不差，但是很多教師忽視了拓展知識的廣度，科研思路受到限制，導(dǎo)致創(chuàng)新理念不足。教師自身都不重視創(chuàng)新，那些創(chuàng)新型的學(xué)生自然不能得到認(rèn)同，僅有的一點(diǎn)對創(chuàng)造的興趣也會不斷衰減殆盡。

（二）營造良好的高校創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新環(huán)境，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，擴(kuò)大知識面，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造一切便利條件

高校的創(chuàng)新能力建設(shè)是決定創(chuàng)新拓展空間的重要因素之一。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，擴(kuò)寬知識面。高校畢業(yè)生最終還是要走向職場、步入社會的，所以創(chuàng)新教育要主動適應(yīng)市場需求，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型畢業(yè)生。

（三）高度重視創(chuàng)新教育培養(yǎng)，設(shè)置創(chuàng)新教育課堂，加強(qiáng)實(shí)踐動手教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能

高等院校應(yīng)充分發(fā)揮特色專業(yè)的優(yōu)勢，有側(cè)重性地教授學(xué)生一些基本的創(chuàng)新思維和方法，鼓勵學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，有意識地布置實(shí)踐創(chuàng)新型的試驗(yàn)和作業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解創(chuàng)新的重要性。廣大學(xué)生經(jīng)過科研創(chuàng)新實(shí)踐的磨練，科研創(chuàng)新的能力和水平都會有所提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚玉環(huán).制約大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)因素及改革路徑[J].中國高等教育，2008（08）.

[2]劉寶存.美國大學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與本科生科研[J].外國教育研究，2005（12）.

篇(7)

中國的教育體制改革與社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革和政治體制改革相比，教育體制改革發(fā)展比較滯后，因此出現(xiàn)了高校的發(fā)展不能適應(yīng)社會上的需求的問題。目前，大學(xué)生面臨的狀況是在課堂上所學(xué)到的不能應(yīng)用在實(shí)際的社會實(shí)踐過程中，這是因?yàn)楦咝５膶I(yè)和課堂設(shè)置不能與社會實(shí)際需求接軌，不少大學(xué)生在面臨社會實(shí)際需求時會感到力不從心，再加上近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)思想壓力加大等問題的出現(xiàn)，引起了大學(xué)生對高等學(xué)校的教育方法與內(nèi)容的不滿。許多大學(xué)生在面對就業(yè)時，對于就業(yè)的期待值很高，但真正步入社會時發(fā)現(xiàn)自己的期望與現(xiàn)實(shí)差距較大，導(dǎo)致大學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的失落感與不滿。這種失落感和不滿情緒也體現(xiàn)在大學(xué)生日常的校園文化與生活中。因此，必須將解決這些問題提上日程，盡快對高校的校園文化建設(shè)進(jìn)行新的規(guī)劃。

二、高校校園文化建設(shè)存在的問題

（一）過度注重物質(zhì)， 忽視精神文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化是在大學(xué)校園中所有直接可見的人文景觀與環(huán)境相結(jié)合而形成的文化形態(tài)，是校園內(nèi)的師生共同的生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，是校園文化中的“硬件”。而校園精神文化是指由師生長期共同創(chuàng)造的一種文化氛圍和精神環(huán)境，是校園文化中的“軟件”。建設(shè)校園文化不應(yīng)該是目的， 而是手段。但有的高校甚至僅把豐富學(xué)生的課外活動作為校園文化建設(shè)的意義，完全背離了這一宗旨。而忽視精神文化建設(shè)方面的重要性， 校園文化建設(shè)就只能是表面形式，根本達(dá)不到進(jìn)行校園文化建設(shè)的目的。但現(xiàn)如今，這種行為卻為許多高校所用， 變成了校園文化建設(shè)中的主要問題。

（二）娛樂性傾向明顯。適度的娛樂性體現(xiàn)在校園文化中是很有必要的，但娛樂性內(nèi)容過多的現(xiàn)象普遍存在于現(xiàn)如今高校校園文化的建設(shè)中。高校外娛樂場所眾多，大學(xué)生又樂于接受新鮮刺激的娛樂活動，高校內(nèi)學(xué)生沉迷于游戲、談戀愛等現(xiàn)象時有發(fā)生。由于“課余生活”的豐富導(dǎo)致一些大學(xué)生上課精神恍惚不夠?qū)Ｗⅰ＿@是一種宣泄的情緒，而這樣的情緒具有傳染性，很容易影響到其他同學(xué)，這樣的校園文化活動可能在有意無意中縱容了這種情緒。

（三）校園主流文化面臨著網(wǎng)絡(luò)文化的威脅。隨著信息化時代的不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)給當(dāng)今社會的各個領(lǐng)域帶來了極大的方便，但同時也一定程度上改變了人們的生活方式。同時網(wǎng)絡(luò)文化也給校園文化建設(shè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校師生之間的學(xué)習(xí)、工作、交流都因網(wǎng)絡(luò)而改變著，而網(wǎng)絡(luò)文化恰恰有著虛擬性、開放性的特征，師生們很難從大量的信息中提煉出有價值的信息。因此， 不良的網(wǎng)絡(luò)文化正逐步侵蝕著校園主流文化。

三、高校校園文化建設(shè)的對策

（一）把握高校校園文化建設(shè)的大方向。一方面應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，樹立起全員共建的意識，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每個師生員工都要意識到大學(xué)校園文化建設(shè)對每個身處大學(xué)校園的學(xué)生的重要性；另一方面，校園文化建設(shè)的主力軍是全體師生，而建設(shè)的重要陣地分布在校園網(wǎng)絡(luò)、校園社團(tuán)等各種校園媒體，因此，在基于當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新的同時，更重要的是要把握這些文化傳播載體的正確方向。

（二）校園文化建設(shè)與教學(xué)、科研緊密結(jié)合。校園文化活動在校園文化建設(shè)中具有獨(dú)特的地位和作用，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是對課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。校園中的教學(xué)、科研本質(zhì)上是一種文化活動，要推動教學(xué)、科研的發(fā)展，可利用文化的力量。通過一些知識性和娛樂性的活動，師生能了解到最新的研究成果，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可拓寬老師的教學(xué)深度。為滿足當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的需要，這就要求校園文化建設(shè)必須積極健康，內(nèi)容、形式豐富多樣。所以，在校園文化建設(shè)實(shí)踐的過程中，要進(jìn)一步把校園文化引入到各個方面，使師生廣泛的參與，身臨其境的體驗(yàn)豐富而健康的校園文化活動。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。校園網(wǎng)站是校園文化傳播的主要途