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篇(1)

關鍵詞：畢業(yè)設計 質(zhì)量下滑 工科專業(yè)

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0228-01

畢業(yè)設計作為本科生尤其是工科類專業(yè)大學生的最后一個教學實踐環(huán)節(jié)，旨在鍛煉學生對于大學階段所學專業(yè)知識和基礎知識的綜合應用能力，具有十分重要的作用。但隨著高校擴招等各種因素的影響，畢業(yè)設計質(zhì)量持續(xù)下滑的問題凸顯，也是目前高等教育中亟需解決的問題之一。作為一名近幾年一直從事工科類專業(yè)本科畢業(yè)設計的指導老師來講，在分析問題出現(xiàn)原因的基礎上進行了一些思考，也提出一些自己的想法希望能夠?qū)τ诒究飘厴I(yè)設計的教學有所參考。

1 畢業(yè)設計質(zhì)量下滑的原因分析

1.1 主觀因素

主觀因素主要體現(xiàn)為3個主體：學生、指導老師和管理者。首先，3個主體中的大部分人對于畢業(yè)設計的重要性在主觀意識上都太淡薄：管理者為了追求就業(yè)率，即使學生的畢業(yè)設計質(zhì)量很差，也能順利給予畢業(yè)；指導老師并不是從培養(yǎng)學生、提高學生的專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，而只是為了完成管理者交給的工作量，對于畢業(yè)設計的指導流于形式，或者干脆為學生代勞；學生則在一屆一屆的畢業(yè)生中獲得真?zhèn)鳎弘S便做做就可以畢業(yè)，學校不會卡，不讓通過的話指導老師也沒有面子。

其次，雖然管理者制定了一系列的規(guī)章制度來督促、保證畢業(yè)論文質(zhì)量，但大部分操作起來難度較大，不符合實際；受高校擴招的影響，每個指導老師所帶學生比較多，很多指導老師難以拿出足夠多合適的畢業(yè)設計題目分配給學生，對于每周的答疑也是疲于應付，最終草草了事；要想達到畢業(yè)設計的目的，需要學生能夠綜合利用所學知識解決實際問題，但往往很多學生的專業(yè)基礎薄弱，很多知識需要重新學習、領會，但又面臨畢業(yè)和就業(yè)，并不想把過多的精力放在上面，而只想著各種捷徑能夠完成。

最后，3個主體之間的不協(xié)調(diào)動作最終導致畢業(yè)設計的質(zhì)量難以達到預期。管理者希望指導老師能夠帶出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，而難以提供針對教師的專業(yè)培訓和學生進行畢業(yè)設計所需的一些硬件條件；有些指導老師希望能帶出好的畢業(yè)設計出來，每次在辦公室充滿期待地希望學生能夠按照自己的指導開展工作，但每次結果都是學生的毫無進展，導致身心俱憊，也不愿好好指導；有些學生也希望能夠好好完成畢業(yè)設計，但管理者激勵措施不足，遇到的指導老師布置的題目或者太難，或者太易，對畢業(yè)設計也慢慢失去了興趣。

1.2 客觀因素

導致本科畢業(yè)設計質(zhì)量下滑的客觀因素主要體現(xiàn)在以下幾點：畢業(yè)設計的時間安排不太合理，剛好與學生找工作或者考研的時間撞車，導致學生前期根本無法好好了解、熟悉課題，也就無法很好地進入下一階段的工作；受高校擴招的影響，目前在高校中與畢業(yè)學生相比，師資相對缺乏，導致一位老師需要帶很多學生，會影響指導的質(zhì)量；大學從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)換過程中，課程的設置寬泛但不夠深入，實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，導致學生知識面雖廣但對畢業(yè)設計中的某些知識點難以掌握；大部分高校對于畢業(yè)設計所必備的軟、硬件資源不足，導致很多具有創(chuàng)新性的課題難以實現(xiàn)等。

2 提高畢業(yè)設計質(zhì)量的一些思考

從以上的分析可以看出，目前畢業(yè)設計中存在的問題較多導致畢業(yè)設計的質(zhì)量難以得到保證。但也從另外一方面給我們以后的改進提供了一定的途徑和方法，下面就如何提高畢業(yè)設計質(zhì)量提出自己的思考和建議。

（1）從管理層面上，首先要制定完善可行的畢業(yè)設計管理辦法，在畢業(yè)設計時間的安排上重新部署，尤其對于工科類學生，注重實踐環(huán)節(jié)的時間投入；要逐步實行末位淘汰制，讓學生從開始就要意識到畢業(yè)設計的重要性，這是非常重要的一點；加強對師資尤其是青年教師的培訓，提高教師在指導畢業(yè)設計中的重要指導作用；重視過程監(jiān)督，成立由校、院、系三級專家與管理人員組成的檢查組，負責整個畢業(yè)設計過程的監(jiān)督與檢查；針對優(yōu)秀的指導教師和學生，采取適當?shù)募畲胧热缭诼毞Q晉升中加分，給予一定的物質(zhì)和榮譽獎勵等。

（2）從教師層面上，首先要逐步提高自己的能力，增強畢業(yè)設計的意識；對于承擔的多個畢業(yè)設計任務，盡量采取課題小組的方法。即多個學生共同去完成1個課題，每個學生完成課題的一部分或者完成不同參數(shù)下的同一類課題。這樣，既利于教師指導學生，也方便學生間的相互討論；與企業(yè)多多建立聯(lián)系，采取校企結合的模式共同指導學生完成畢業(yè)設計，也是目前較好地一種方式，比較受學生歡迎；針對學生掌握知識情況、興趣方向的不同，設立不同的畢業(yè)設計課題形式或題目，并且從單純地重形式、格式向重過程方向轉(zhuǎn)變。

（3）從學生層面上，首先要充分意識到畢業(yè)設計是對以往知識的總結、對以后工作的重要性；選擇或者自己尋找合適的、感興趣的課題開展畢業(yè)設計；注重與指導教師的交流，遇到問題及時溝通；在時間的把握上，要權衡處理工作或考研與畢業(yè)設計的時間分配，避免一頭重、一頭輕的現(xiàn)象。

積極借鑒國外的一些經(jīng)驗并開展試點探索也是很好的途徑之一。比如日本的擇彌教學法：在課堂研討過程中，教師和學生處于一種平等地位，自由商討，相互切磋，營造活躍的學術氛圍。在大三時即開設論文指導研討課程，作為撰寫論文的前期步驟，到大四再開始開題撰寫論文。此做法除了可以使指導畢業(yè)論文工作在過程上得到重視，還可以使學生提前進入畢業(yè)設計，而且為師生交流建造了一個平臺，也有利于建設和諧校園。

另外，充分利用通信網(wǎng)絡的作用，構建畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。目前，指導老師帶畢業(yè)生寫論文大部分采用傳統(tǒng)見面的方式進行論文指導工作，這種方式所帶來的缺點顯而易見：學生見老師需要預約、找地方、然后再見面等步驟，隨著導師所帶學生的增加，導師的工作量將會越來越大，并且也是一件十分費時的事情。可以嘗試通過動態(tài)網(wǎng)頁，使指導老師和學生能利用這個系統(tǒng)隨時進行論文指導和交流，不但提高了導師的工作效率，也使學生得到了更充分和及時的指導，更有利于學校對畢業(yè)論文的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

3 結語

目前，畢業(yè)設計的質(zhì)量問題已成為高校教育中不可忽略的問題之一。2001年教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》（4號文件）也指出，“要高度重視畢業(yè)實習，提高畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的質(zhì)量”。其實，要做好這項工作，根本在于要高度重視，只有學校、教師、學生都加以重視，做好各項制度保證，才能進一步提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。

參考文獻

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篇(2)

關鍵詞：通信工程專業(yè)；課程體系；模塊化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0059-02

隨著科學技術的發(fā)展，社會經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，地方高等院校對于專業(yè)和課程設置等建設也正在進一步變革。通信工程作為理工科大學的一個重要專業(yè)，截止2006年6月，我國設有通信工程本科專業(yè)的學校達到246所，年招生人數(shù)達三萬人左右，就業(yè)競爭激烈，這給地方院校的通信工程專業(yè)學生的培養(yǎng)也帶來了一些新的變化和挑戰(zhàn)。加強課程體系建設，對提高高等教育教學質(zhì)量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對地方高校通信工程專業(yè)在課程體系建設中，如何體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才，提高大學生的就業(yè)競爭力進行探討。

一、通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)

1.通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責任感，掌握通信工程及相關專業(yè)的基本理論知識，能在通信領域中從事設備研發(fā)、設計、維護、運營和管理的高級工程技術人才。對于不同類型的學校，在滿足本規(guī)范的基本要求的前提下，應根據(jù)自身的辦學定位，體現(xiàn)各自的辦學特色。

2.通信工程專業(yè)的基本專業(yè)知識體系結構。在構建通信專業(yè)知識體系過程中，要努力做到六個統(tǒng)籌考慮：①知識體系與培養(yǎng)目標、培養(yǎng)手段和認知規(guī)律統(tǒng)籌考慮；②專業(yè)知識與人文素質(zhì)教育統(tǒng)籌考慮；③強化基礎理論、拓寬專業(yè)知識面與整合更新教學內(nèi)容統(tǒng)籌考慮；④理論課程與實踐課程統(tǒng)籌考慮；⑤必修課程與選修課程統(tǒng)籌考慮；⑥應用能力、創(chuàng)新知識與綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮。通信工程專業(yè)的學科基礎知識體系主要涵蓋四大知識領域，分別是電路與電子學知識領域、信號系統(tǒng)與控制知識領域、計算機知識領域、電磁場知識領域。

二、課程體系改革措施

在厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)基本思想指導下，結合地方高校發(fā)展的實際，具體措施主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.加強學科基礎課程的教學，以課程的整體優(yōu)化來指導局部的教學改革。電路理論、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、高頻電子技術、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波等課程構成了學科基礎課的核心。為了使學生在知識結構上具有“基礎扎實、適應面廣、實踐能力強”的特點，我們對課程內(nèi)容進行整合更新，優(yōu)化理論課程體系，改進課堂教學。例如：數(shù)字信號處理課程與信號與系統(tǒng)課程的知識合理分配。數(shù)字電子技術中，EDA知識與專業(yè)課中FPGA的應用知識的整合；電磁場與電磁波和微波技術、天線技術的知識體系優(yōu)化；信息論與通信原理內(nèi)容合理分配等等。另一方面，我校通信工程專業(yè)在自治區(qū)內(nèi)是從高考一本線以上招生，學生素質(zhì)相對較好，其中有一部分學生面臨考取研究生的需求，針對電子信息類考研的課程，突出重點，加強這方面的理論教學。既滿足了學生進一步深造的需求，也實現(xiàn)了厚基礎、寬口徑的培養(yǎng)理念。

2.增加通信工程專業(yè)導論課。開設通信工程專業(yè)導論課，是為了使通信工程專業(yè)的同學在大學一年級時，就能領先一步了解自己所學專業(yè)的重要現(xiàn)實意義，以及應用環(huán)境。進而在大學四年的學習中能有針對性地對組成通信框架的各個部分的具體細節(jié)做深入的學習和理解，從而避免學習的盲目性和一二年級時的迷茫心理。

3.面向社會需求、改進專業(yè)課程教學。通信領域是當今技術更新最快的領域之一，各種通信技術層出不窮，對人才的需求呈現(xiàn)出新的特點：一是3G已進入商用，各大運營商要完成3G網(wǎng)絡的建設，GSM和3G網(wǎng)絡優(yōu)化人才需求急劇擴大；二是通信設備制造商近年來發(fā)展迅速，對從事研發(fā)和生產(chǎn)類的技術性人才需求旺盛，尤其是具有掌握通信理論，電子設計能力人才需求呈現(xiàn)較大缺口；三是集通信網(wǎng)絡、軟件設計一體的科技公司對人才的需求旺盛，基于3G平臺的應用開發(fā)將是目前的急需人才。因此，在總體把握“夯實基礎、拓寬口徑、強化個性、善于創(chuàng)新”的基礎上，推進人才培養(yǎng)的分類指導，在專業(yè)課教學方面，采用模塊化教學，以適應社會需求的多樣性和通信技術的飛速發(fā)展。根據(jù)社會需求，我們對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，主要就業(yè)領域分布在①GSM和3G網(wǎng)絡優(yōu)化、通信網(wǎng)的設計、施工等領域；②在通信設備制造商從事售前、售中、售后等技術服務；③通信運營企業(yè)，從事電信運營、管理；④有線電視公司以及其他專用通信部門，如民航、部隊等。為此，根據(jù)專業(yè)方向，設置相應的專業(yè)選修課模塊。通信網(wǎng)絡與交換方向。該專業(yè)培養(yǎng)在現(xiàn)代通信網(wǎng)與交換等多個層面上，進行現(xiàn)代通信技術應用、工程設計、設備制造和網(wǎng)絡運營的高級技術人才。培養(yǎng)目標是熟悉通信設備和系統(tǒng)的基本原理與性能，掌握通信系統(tǒng)構架與組網(wǎng)技術。具有網(wǎng)絡設計與建設、管理與運維等操作能力，同時掌握通信基本理論，具有較為深厚的專業(yè)系統(tǒng)知識。適應通信領域內(nèi)網(wǎng)絡、系統(tǒng)、設備及信息交換、傳輸、處理方面的應用、安調(diào)與維護工作。主要專業(yè)課程有：計算機通信與網(wǎng)絡基礎，現(xiàn)代交換技術，光纖通信、微波與天線、移動通信、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡、現(xiàn)代通信工程設計等。就業(yè)方向：通信設備生產(chǎn)企業(yè)、電信運營商、公安、民航、廣電等特定行業(yè)需求的人才。計算機通信（寬帶數(shù)據(jù)通信方向）。本專業(yè)培養(yǎng)從事計算機網(wǎng)絡及寬帶數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設備進行現(xiàn)場安裝、配置、調(diào)試、管理與維護第一線的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)目標是：掌握數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡通信的基本原理，計算機軟硬件基本操作，寬帶接入、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與維護等技術。具有較強的網(wǎng)絡設計、施工、維護等基本能力，并具有跟蹤寬帶數(shù)據(jù)通信的新技術、新發(fā)展的能力。主干課程：計算機通信與網(wǎng)絡基礎、數(shù)據(jù)庫及其應用、操作系統(tǒng)、JAVA語言及其應用、交換機與路由器配置技術、光纖通信技術、移動通信技術、現(xiàn)代程控交換技術、寬帶接入網(wǎng)技術等。就業(yè)方向：面向通信企事業(yè)單位從事計算機通信和數(shù)據(jù)通信等相關工作，也可到各類網(wǎng)絡公司從事網(wǎng)絡通信技術工作。

4.適應社會的畢業(yè)設計、畢業(yè)實習的指導方式。根據(jù)教學計劃，畢業(yè)設計和畢業(yè)實習基本都安排在第八學期。這期間，許多用人單位的崗前培訓、見習期也都安排在這期間進行。這往往造成學生投入畢業(yè)設計的時間和精力的不足，達不到預期效果。因此，畢業(yè)設計可以分兩大類，一類是學生在校內(nèi)選做校內(nèi)指導教師的題目；另一類是在校外，根據(jù)學生在見習單位的實習情況，指導學生選擇好結合崗位、生產(chǎn)實際的畢業(yè)設計題目，并與企業(yè)協(xié)商，聘請有經(jīng)驗的現(xiàn)場工程技術人員進行聯(lián)合指導，共同完成指導學生畢業(yè)設計工作。這樣，既完成了畢業(yè)設計、畢業(yè)實習的教學環(huán)節(jié)，提高了學生的實踐創(chuàng)新能力，又滿足了用人單位的實際需求，使學生較快地進入工作角色，也進一步提高了學生的就業(yè)競爭力。

三、問題與思考

盡管經(jīng)過幾年的改革與建設，通過采取上述一系列措施，使得我們地方院校的通信工程專業(yè)的課程體系方面，更加符合我校的實際情況。但我們也清醒地認識到，專業(yè)建設的發(fā)展與經(jīng)濟社會快速發(fā)展對高等教育的要求還有很大差距。主要表現(xiàn)在：①實驗室硬件的建設，在同類院校中具有絕對優(yōu)勢的亮點項目不多；②師資隊伍中缺乏具有較高水平的學術帶頭人；③產(chǎn)學研合作雖取得了顯著的進展，但是形式單一；④畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會的好評，但是在重要的技術崗位或關鍵崗位的人數(shù)還不多。因此，我們根據(jù)地方院校的特點，從課程體系調(diào)整、課堂教學改進等方面對應用型人才培養(yǎng)模式進行探討，目的就是更好地培養(yǎng)具有自己專業(yè)特色的適應社會需要的有用人才。

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