序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇就業(yè)需求調(diào)研范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

藥學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 調(diào)研 分析

在1990年到2012年的22年間，我國醫(yī)藥工業(yè)產(chǎn)值年均遞增16.72%，而我國藥學(xué)人才的培養(yǎng)不論是數(shù)量還是質(zhì)量都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會的需求。為了更好地滿足醫(yī)藥事業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，進(jìn)一步提高我校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，開闊辦學(xué)思路，增強(qiáng)專業(yè)特色，我們以醫(yī)藥行業(yè)的崗位需求和實(shí)際應(yīng)用能力為主線在河北省內(nèi)進(jìn)行了此項(xiàng)調(diào)研，以明確用人單位對藥學(xué)專科生的實(shí)際需求，從而為進(jìn)一步優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供參考。

一、調(diào)研范圍與內(nèi)容

本次調(diào)研主要在河北省醫(yī)藥單位進(jìn)行。調(diào)查內(nèi)容包括：（1）受訪單位近三年藥學(xué)人才錄用狀況；（2）受訪單位未來藥學(xué)人才需求展望；（3）受訪單位對高職高專藥學(xué)技能型人才綜合素質(zhì)具體要求；（4）受訪單位對高職高專藥學(xué)人才培養(yǎng)建設(shè)的建議。

二、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的形式。共發(fā)出問卷100份，收回問卷75份，其中社會藥店26個，醫(yī)療機(jī)構(gòu)38個，藥品生產(chǎn)企業(yè)2個，藥品經(jīng)營企業(yè)9個。從這些問卷里抽取資料完整并具有代表性的樣本64個（社會藥店21個，醫(yī)療機(jī)構(gòu)33個，藥品生產(chǎn)企業(yè)2個，藥品經(jīng)營企業(yè)8個）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果分析

1.受訪單位近三年藥學(xué)人才錄用狀況

根據(jù)調(diào)查認(rèn)為當(dāng)前及未來適應(yīng)高職高專藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的崗位（群）有：①在醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)：需要制劑配制崗位的占20%；質(zhì)量檢驗(yàn)的崗位占28%；庫房管理的崗位占38%；藥品調(diào)劑的崗位占59%；臨床用藥咨詢的崗位占23%；靜脈藥物配置的崗位占13%。②在醫(yī)藥企業(yè)內(nèi)：需要生產(chǎn)操作工崗位的占3%；需要質(zhì)量檢驗(yàn)崗位的占36%；需要醫(yī)藥代表崗位的占28%；需要市場專員崗位的占13%；需要藥品采購員崗位的占45%；需要銷售內(nèi)勤19%。③在社會藥店內(nèi)：需要藥房營業(yè)員崗位的占41%；需要質(zhì)量管理崗位的占17%；需要庫房管理崗位的占9%；需要用藥咨詢崗位的占39%；需要市場調(diào)研員崗位的占13%。

2.受訪單位未來藥學(xué)人才需求展望

（1）單位就業(yè)崗位未來三年最缺的人才學(xué)歷是：高中或中專占6%；大專占50%；本科占61%；碩士占6%；博士占6%。

（2）單位就業(yè)崗位未來三年所需的人才類型是：專業(yè)型占41%；通用型占22%；創(chuàng)新型占36%；技能型占42%；綜合型占61%。

（3）單位錄用高職高專藥學(xué)畢業(yè)生的優(yōu)先應(yīng)聘條件是：黨員占11%；預(yù)備黨員占2%；學(xué)生干部占14%；社團(tuán)干部占6%；職業(yè)能力占91%；社會實(shí)踐經(jīng)歷占69%。

（4）單位錄用高職高專藥學(xué)畢業(yè)生重點(diǎn)關(guān)注的問題是：畢業(yè)學(xué)校占13%；所學(xué)專業(yè)占61%；學(xué)習(xí)成績占3%；社會實(shí)踐與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)占66%；知識與專業(yè)技能占77%。

3.當(dāng)前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對高職高專藥學(xué)技能型人才綜合素質(zhì)的具體要求

（1）省市級醫(yī)院：基本不再需要專科生，個別醫(yī)院表示還將招收少量編制外合同工；（2）縣級及以下醫(yī)院：都還將招收專科生，但需求都很小；（3）醫(yī)藥企業(yè)：除個別醫(yī)藥企業(yè)表示因不可知因素未考慮過5年內(nèi)的用工計(jì)劃外，都表示將招收一定數(shù)量的藥學(xué)專科生，這也將是藥學(xué)專業(yè)專科生今后就業(yè)的主要方向。

4.受訪單位對高職高專藥學(xué)人才培養(yǎng)建設(shè)的建議

（1）根據(jù)用人單位對職業(yè)素質(zhì)的需求情況，不論是醫(yī)療單位還是企業(yè)，均認(rèn)為相關(guān)的專業(yè)知識十分重要，這是進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)工作的前提。相對而言醫(yī)療單位對藥學(xué)基礎(chǔ)知識的要求更高，而企業(yè)更注重技能性操作。（2）所有受調(diào)查單位都認(rèn)為愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文明禮貌等素質(zhì)是必須具備的，同時認(rèn)為良好的心理素質(zhì)、溝通能力、獨(dú)立分析能力和解決實(shí)際問題的能力必不可少。（3）80%以上的受調(diào)查單位認(rèn)為計(jì)算機(jī)、英語、藥物化學(xué)、藥物制劑、藥物分析、藥理、藥事法規(guī)等課程是藥學(xué)專業(yè)人員必須學(xué)習(xí)的，而根據(jù)受調(diào)查單位性質(zhì)的不同，對天然藥物學(xué)、疾病論、藥學(xué)英語等也有不同程度的要求。

四、討論

根據(jù)問卷調(diào)查，可以得到如下的結(jié)論：

1.藥學(xué)專業(yè)人員需求較大

根據(jù)近三年的需求情況調(diào)查，藥學(xué)專業(yè)人員還有很大的缺口，特別是企業(yè)，隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，急需大量具有專業(yè)技術(shù)的藥學(xué)人才。

2.藥學(xué)專業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)還需完善

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，中專及以下學(xué)歷的人員占到了總數(shù)的一半以上，醫(yī)藥行業(yè)缺乏具有理論和實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用型人才，特別是工作在一線的藥學(xué)專業(yè)工作人員，學(xué)歷普遍偏低，缺乏獨(dú)立分析和解決問題的能力。

3.對職業(yè)素質(zhì)要求有了明顯變化，更注重個人能力

除了基本的專業(yè)知識以外，醫(yī)藥行業(yè)更注重藥學(xué)專業(yè)人員的個人能力。具有一定的特長，并具備良好的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的人才更受到用人單位的青睞。

4.藥學(xué)高等職業(yè)教育的課程需做相應(yīng)調(diào)整

調(diào)查結(jié)果表明，專業(yè)相關(guān)的知識受到了各醫(yī)藥行業(yè)的重視，而與所從事行業(yè)無直接聯(lián)系的知識則大多數(shù)用人單位認(rèn)為不必要。在這樣的結(jié)果下，應(yīng)該多增加專業(yè)性課程的課時，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生有多一點(diǎn)的動手機(jī)會，而基礎(chǔ)性課程的課時則可以適當(dāng)壓縮。根據(jù)調(diào)研分析，對課程體系改革的初步設(shè)想：緊緊圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)，以技能訓(xùn)練為主線這一目標(biāo)，對實(shí)用性不強(qiáng)的有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整和整合（主要是內(nèi)容），對基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容以必須、夠用為原則，專業(yè)課程以培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)專業(yè)的基本知識和應(yīng)用能力為主，讓理論與實(shí)踐聯(lián)系更密切；形成三梯次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，完成藥學(xué)基本技能訓(xùn)練和藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，實(shí)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的分段實(shí)習(xí)模式，使實(shí)踐技能的培養(yǎng)更具有針對性和實(shí)用性；設(shè)置專業(yè)方向，包括醫(yī)院藥學(xué)方向，藥物制劑方向，藥品營銷方向，藥品檢驗(yàn)方向等，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)崗位素質(zhì)，針對不同的專業(yè)方向，開設(shè)不同職業(yè)方向的選修課。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

1.1調(diào)研目的

了解專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生是否能適應(yīng)區(qū)域設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展，特開展設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)查，分析設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)人才需求規(guī)模、層次、就業(yè)崗位及崗位對知識、技能、素質(zhì)的要求，為設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修訂和完善提供有效數(shù)據(jù)支持，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2調(diào)研對象

（1）銅仁市農(nóng)業(yè)行業(yè)、企業(yè)專家及法人代表、校外兼職教師等；（2）果樹、蔬菜企業(yè)、科技園區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園、農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)、種子公司、花卉設(shè)施農(nóng)業(yè)公司及相關(guān)企事業(yè)單位；（3）思南縣農(nóng)牧科技局、相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、蔬菜種植企業(yè)、專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人；（4）07-12屆設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生；（5）120農(nóng)技服務(wù)中咨詢問題的農(nóng)民朋友。

1.3調(diào)研項(xiàng)目

（1）設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)對設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才需求總量調(diào)研；（2）設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)對設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)調(diào)研；（3）設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)對設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才能力素質(zhì)情況調(diào)研。

1.4調(diào)研時間

2010年10月-2012年12月

1.5調(diào)研方法

1.5.1召開座談會專業(yè)建設(shè)委員會精心組織安排銅仁市農(nóng)業(yè)行業(yè)、9家企業(yè)專家及法人代表、課程開發(fā)的校外兼職教師等23人進(jìn)行座談。座談會上，對設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位定位、核心課程確定、職業(yè)能力開發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)和定單培養(yǎng)等問題進(jìn)行了討論，對專業(yè)人才培養(yǎng)提出了諸多具有實(shí)用性、指導(dǎo)性的合理化建議。1.5.2典型企業(yè)走訪和問卷調(diào)查調(diào)研期間，對區(qū)域果樹、蔬菜企業(yè)、科技園區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園、農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)、種子公司、花卉園藝公司及相關(guān)企事業(yè)單位走訪調(diào)查，專業(yè)教師分別走訪了種苗快繁企業(yè)上海大地園藝有限公司和銅仁市金農(nóng)綠色農(nóng)業(yè)科技有限公司，花卉企業(yè)廣州番禺區(qū)綠之戀園藝有限公司、銅仁市金福園藝有限公司和貴陽市中天花園管理中心。廣泛展開了企業(yè)工作崗位種類、崗位標(biāo)準(zhǔn)、崗位人才缺口、頂崗實(shí)習(xí)崗位及其所需要知識、能力、素質(zhì)調(diào)查，并對調(diào)研資料進(jìn)行分析歸類總結(jié)。同時對用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問卷130份，收回有效問卷105份。1.5.3銅仁市設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研結(jié)合專業(yè)課程建設(shè)和改革，各課程組分頭調(diào)研了銅仁市各區(qū)縣的蔬菜、果樹、花卉等產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)崗位類型及崗位對畢業(yè)生素質(zhì)、技能、知識的要求。1.5.4畢業(yè)生問卷調(diào)查7月7日，我們對在農(nóng)業(yè)行業(yè)或企業(yè)工作的部分07-12屆畢業(yè)生從事的就業(yè)崗位類型、所學(xué)知識在工作崗位勝任力及綜合應(yīng)用情況等進(jìn)行了問卷調(diào)查和電話訪問，共發(fā)出145份調(diào)查問卷，回收了98份有效調(diào)查問卷，并對調(diào)查問卷資料整理歸納。1.5.5120農(nóng)技服務(wù)解決問題分類分析我們對120農(nóng)技服務(wù)過程中，農(nóng)民朋友咨詢的所有問題按病蟲害防治技術(shù)、栽培管理技術(shù)、加工技術(shù)、貯藏技術(shù)、營銷技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)等進(jìn)行分類、分析。1.5.6調(diào)研組織各種形式的調(diào)研由專業(yè)建設(shè)管理委員會牽頭，專業(yè)教研室組織實(shí)施，擬定調(diào)研計(jì)劃。人才需求調(diào)研組成員由專兼職教師構(gòu)成。

2專業(yè)人才需求調(diào)研數(shù)據(jù)分析

2.1專業(yè)人才需求總量數(shù)據(jù)分析

近年來，我國設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展很快，設(shè)施栽培面積約占世界的70%，設(shè)施栽培面積和總產(chǎn)量已居世界首位。“十二五”期間，貴州省大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)無公害(綠色)蔬菜，打造“貴州蔬菜，特色生態(tài)”核心競爭力和產(chǎn)業(yè)品牌形象，到2015年全省蔬菜種植面積達(dá)到1500萬畝以上，蔬菜產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到400億元以上。隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，果樹、蔬菜現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模壯大，迫切需要一大批掌握設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)的專門技能型高級人才。銅仁市的設(shè)施農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)出較快發(fā)展的趨勢，已成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化一個新的增長點(diǎn)，主要用于蔬菜、瓜果、花卉及園林苗木的生產(chǎn)。2012年，銅仁市蔬菜總播種面積158.7萬畝，與2011年相比增長25.2％，果園面積達(dá)到了45.89萬畝，較2011年相比增長11.3%。但是由于缺乏技術(shù)帶動和支撐，蔬菜水果生產(chǎn)主要還是以大戶或散戶種植為主，各地農(nóng)戶重栽輕管；農(nóng)村勞動力老化，知識技術(shù)匱乏，菜園、果園管理較差，效益越差越不管，形成惡性循環(huán)。這更需要各相關(guān)專業(yè)院校培養(yǎng)一大批掌握設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)的專門技能型高級人才。目前，全市現(xiàn)有規(guī)模以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營龍頭企業(yè)71家。其中，省級龍頭企業(yè)4家，地市級龍頭企業(yè)38家；企業(yè)員工學(xué)歷層次較低，大專以上的學(xué)歷不足5%。通過與召開企業(yè)負(fù)責(zé)人座談會、典型企業(yè)走訪等調(diào)研方法，了解到各企業(yè)用人單位對大專層次的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才需求量大，急需一批懂知識、會操作，能吃苦的專門人才。據(jù)相關(guān)部門預(yù)測，“十二五”期間僅銅仁市急需約4000名設(shè)施農(nóng)業(yè)高技能人才。

2.2專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)分析

2.2.1設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位類型根據(jù)對設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)07-12屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位類型分布比例如下（見表1）2.2.2未來三年用人單位最缺的人才學(xué)歷比例目前，隨著我國設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展和設(shè)施栽培的推廣，銅仁市的設(shè)施農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)出較快發(fā)展的趨勢，銅仁市周邊設(shè)施農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)有了長足發(fā)展，但是相比之下，規(guī)模仍然尚小，難以與其它行業(yè)企業(yè)相比，所以在人才學(xué)歷需求上，更側(cè)重于中職、高職高專和本科畢業(yè)生。2.2.3參與調(diào)研單位未來三年所需的人才類型填選人次比例所有參與調(diào)研單位均填選了通用性和技能型，同時部分單位填選其它選項(xiàng)。表明用人單位需求較多的人才類型為通用性和技能型。2.2.4用人單位未來三年錄用設(shè)施農(nóng)業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)先應(yīng)聘條件調(diào)查可知，用人單位選擇人才更注重社會實(shí)踐經(jīng)歷和職業(yè)能力，對于學(xué)生干部和參與社團(tuán)活動用人單位同樣重視（圖3），而對于學(xué)生是否是黨員并不關(guān)注。通過圖4可知，病蟲害防治技術(shù)和栽培管理技術(shù)居首位，這表明銅仁市周邊農(nóng)村缺少具有病蟲害防治技術(shù)和栽培管理技術(shù)的一線技術(shù)型人才。另外，新產(chǎn)品開發(fā)方面的疑難問題數(shù)量有所增加，表明農(nóng)民朋友有開發(fā)新產(chǎn)品致富的意愿，同時也表明今后廣大農(nóng)村對這方面的人才需求將會呈增長趨勢。而農(nóng)產(chǎn)品營銷技術(shù)類的問題卻未曾涉及，這與目前我國設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相吻合。

2.3專業(yè)人才能力素質(zhì)情況分析

2.3.1畢業(yè)生所學(xué)知識在工作崗位綜合應(yīng)用情況通過對07-12屆畢業(yè)生所學(xué)知識在工作崗位綜合應(yīng)用情況回收的98份調(diào)查問卷整理與分析，結(jié)果見表2。根據(jù)表2中結(jié)果，在各類知識中，社會能力知識（溝通、協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，管理能力，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力，環(huán)境適應(yīng)等能力）對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展幫助最大，方法能力（辦公軟件、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)研方法、專業(yè)技能方法的能力）、生產(chǎn)技術(shù)知識、社會實(shí)踐性知識、安全知識對我專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。2.3.2用人單位對設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生綜合能力的要求綜合上述問卷結(jié)果和與用人單位專家座談，了解到用人單位要求設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具備的綜合能力有：①知識和技能要扎實(shí)全面，動手操作能力強(qiáng)；②了解設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展，要了解設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)、貯、供、銷各個環(huán)節(jié)的基本情況；③能獨(dú)立從事設(shè)施農(nóng)業(yè)植物生產(chǎn)管理，包括果樹、蔬菜、花卉的生產(chǎn)與管理工作；④能發(fā)現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上出現(xiàn)的問題，并能夠提出解決問題的合理辦法；⑤具有從事設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣能力；⑥具有一定的市場營銷知識和營銷技巧；⑦具有吃苦耐勞的精神，文明禮貌，誠實(shí)守信；⑧具有自我學(xué)習(xí)的能力，善于與人溝通，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3專業(yè)人才需求調(diào)研的收獲及體會

設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)是我國目前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中最具活力的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)之一。隨著現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)技能的專業(yè)技術(shù)人才備受社會青睞，對設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才的需求數(shù)量越來越大。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)具有知識面寬，技能點(diǎn)多，就業(yè)靈活，就業(yè)渠道寬泛的特點(diǎn)。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高。目前，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是非公有制企業(yè)，從就業(yè)崗位來看，學(xué)生的初次就業(yè)崗位接近于設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的終端，這就要求我們培養(yǎng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才必須具備較強(qiáng)的設(shè)施農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工、貯藏和營銷等知識和專業(yè)實(shí)踐技能。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在設(shè)施農(nóng)業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的就業(yè)比例存在著較大的差異，在設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)推廣和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)就業(yè)的最多，兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)60.3%；其次是設(shè)施農(nóng)業(yè)種苗生產(chǎn)企業(yè)，為16.3%；在農(nóng)產(chǎn)品采后處理企業(yè)就業(yè)的學(xué)生達(dá)到6.1%。目前，設(shè)施農(nóng)業(yè)企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)三個方面都有較高的要求，不但學(xué)生要求具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、過硬的專業(yè)技能和較高的職業(yè)素質(zhì)，而且還要求學(xué)生具有一定的新產(chǎn)品開發(fā)知識、市場營銷知識和營銷技巧。

4對專業(yè)建設(shè)及其改革發(fā)展的建議

4.1緊貼區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模

經(jīng)調(diào)研，隨著現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級，對設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才的需求數(shù)量越來越大，出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)狀，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才備受社會青睞。因此，專業(yè)的建設(shè)和改革就要與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的人才需求接軌，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)規(guī)模就要圍繞區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。

4.2緊貼畢業(yè)生就業(yè)崗位，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)主要在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)推廣企業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)種苗生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品采后處理企業(yè)等四類企業(yè)。要求我們的人才培養(yǎng)方案在重視專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，必須加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)組織能力和推廣表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后具有更為廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。因此專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群所需的知識、素質(zhì)和技能來確定。

4.3緊貼畢業(yè)生素養(yǎng)培育，加大素質(zhì)教育課程的學(xué)時比例

根據(jù)本次調(diào)研結(jié)果，畢業(yè)生很少反映自己的專業(yè)知識不夠用，而是反映自己的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)方面不夠突出。這就要求專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，加大對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，增加素質(zhì)課程的比例，并納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)把學(xué)生在校的學(xué)歷教育與學(xué)生的適應(yīng)能力、社交能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、生涯設(shè)計(jì)能力、誠信敬業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)等教育結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的擇業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

4.4緊貼畢業(yè)生能力培育，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

篇(3)

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)質(zhì)量；對比分析

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0007-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.002

通過對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量對比分析，可以幫助高職院校在完成招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)三方聯(lián)動，建立高效的、完善的就業(yè)跟蹤服務(wù)，從而幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位，使高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生能更好地貼近社會需求、滿足用人單位實(shí)際需要，從而為高職院校的畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)提供保障。通過對比分析近三年和畢業(yè)10年左右的高職院校畢業(yè)生的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合對用人單位的調(diào)研數(shù)據(jù)分析，可以有效解決高職各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，可以使基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊、專業(yè)方向教學(xué)模塊以及人才綜合素質(zhì)教學(xué)模塊緊密結(jié)合，培養(yǎng)出完全符合企業(yè)用人需求的高素質(zhì)技能型人才，最終提高畢業(yè)生就業(yè)滿意率以及專業(yè)就業(yè)對口率，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用。

一、 調(diào)研說明

國內(nèi)外對高等職業(yè)教育的最新研究表明高職教育的質(zhì)量的確是可以被定義和測量的，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是可以被測量的。通過對高職院校畢業(yè)生的調(diào)研可以掌握畢業(yè)生的就業(yè)單位情況、畢業(yè)生本人的就職狀況、當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，通過對用人單位的調(diào)研，可以掌握用人單位的人才招聘渠道、人才選拔條件、人才使用狀況等方面的內(nèi)容，對比分析結(jié)果，可以為高職院校提供一手資料數(shù)據(jù)，用于制定招生計(jì)劃、調(diào)整教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、整合就業(yè)資源。通過對比分析近三年和畢業(yè)10年的高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，可以重點(diǎn)分析高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

本次高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量對比分析的調(diào)研樣本為遼寧輕工職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生和部分畢業(yè)生就職單位。為增加調(diào)研數(shù)據(jù)的可靠性，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況，在選取調(diào)研樣本時，分別選取畢業(yè)10年左右的畢業(yè)生和畢業(yè)三年以內(nèi)的畢業(yè)生，前者以畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展為調(diào)研主題，后者強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的一次就業(yè)狀況，兩者進(jìn)行對比分析。本次調(diào)研共設(shè)計(jì)問卷三份：畢業(yè)生調(diào)研問卷一（近三年畢業(yè)生）、畢業(yè)生調(diào)研問卷二（10年左右年畢業(yè)生）和就業(yè)單位調(diào)研問卷。本次畢業(yè)生調(diào)研問卷一共回收有效問卷120份，畢業(yè)生調(diào)研問卷二共回收有效問卷60份，用人單位共回收有效調(diào)研問卷33份。

二、調(diào)研內(nèi)容

畢業(yè)生調(diào)研問卷一內(nèi)容包括以下幾個方面：畢業(yè)生個人信息調(diào)研：包括畢業(yè)生姓名、專業(yè)、畢業(yè)年限、現(xiàn)在工作單位、所學(xué)專業(yè)；畢業(yè)生就業(yè)單位的基本情況；就業(yè)崗位情況；專業(yè)技能應(yīng)用情況；首次找到工作的渠道；技能適應(yīng)性工作的滿意度；學(xué)校、專業(yè)教育的優(yōu)勢、劣勢。畢業(yè)生調(diào)研問卷二內(nèi)容包括以下幾個方面：就業(yè)單位性質(zhì)；畢業(yè)生就業(yè)基本情況：就業(yè)崗位性質(zhì)、專業(yè)對口情況、目前工作滿意度；對自己工作情況評估：自己在工作中的最大優(yōu)勢、如果重新就業(yè)，優(yōu)先考慮、工作單位滿意的地方；求職過程中的經(jīng)驗(yàn)、建議：求職過程中，遇到問題、最有效的求職途徑、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對在校生的培養(yǎng)方面、企業(yè)自選拔人才是重視素質(zhì)、職場應(yīng)具備能力、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。

三、調(diào)研結(jié)果分析

（一）就業(yè)單位性質(zhì)

通過對有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，畢業(yè)近三年內(nèi)的同學(xué)，在私企工作的占到71%，自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)為6%，而畢業(yè)10年左右的同學(xué)，其中自主創(chuàng)業(yè)和在私企工作的同學(xué)各占25%，達(dá)到調(diào)研人數(shù)的一半，說明畢業(yè)10年左右的同學(xué)有能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，說明隨著工作經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)和增多，有一部分同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)。

（二）工作崗位性質(zhì)

數(shù)據(jù)表明近三年畢業(yè)的學(xué)生中，48%的同學(xué)在專業(yè)技術(shù)崗位任職，只有15%的同學(xué)在管理崗位任職，畢業(yè)10年后，40%的同學(xué)在管理崗位任職，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在自主創(chuàng)業(yè)和私企工作的同學(xué)中，80%的同學(xué)在行政管理或技術(shù)管理崗位工作，說明調(diào)研樣本的這部分畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r良好。

（三）就業(yè)時企業(yè)注重的素質(zhì)

在對就業(yè)時企業(yè)更注重的素質(zhì)調(diào)研時，對比分析三份問卷，調(diào)研問卷一中畢業(yè)近三年的畢業(yè)生排序前三位的是專業(yè)素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)和個人綜合素質(zhì)，調(diào)研問卷二中畢業(yè)10年的畢業(yè)生認(rèn)為最重要的是思想修養(yǎng)，而且比重很大，其次是專業(yè)素質(zhì)和個人綜合素質(zhì)，企業(yè)管理人認(rèn)為企業(yè)在選拔人才時考核首先是專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，其次是學(xué)習(xí)成績。從上面的數(shù)據(jù)對比分析得知，在初次就業(yè)時，企業(yè)更注重學(xué)生的敬業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和在校時的學(xué)習(xí)成績，隨著工作時間的增加，個人綜合素質(zhì)和思想品德成為長期工作過程中，個人職業(yè)發(fā)展的主要衡量因素。

（四）職場應(yīng)具備的能力

對比三張調(diào)研問卷，畢業(yè)三年內(nèi)的同學(xué)認(rèn)為各種能力都很重要，其中判斷分析解決問題能力、應(yīng)急處理問題能力和溝通能力排在前三位，工作十年畢業(yè)生則認(rèn)為判斷分析解決問題能力和溝通能力更為重要，對企業(yè)在面試時考核指標(biāo)來看，企業(yè)在面試時是綜合考量畢業(yè)生，其中應(yīng)變能力、協(xié)作精神、專業(yè)素質(zhì)等都是考核畢業(yè)生的重要指標(biāo)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；新聞專業(yè)；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2017）01-92 -03

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國的經(jīng)濟(jì)增長正由高速向中高速轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也不斷處于調(diào)整與優(yōu)化之中，經(jīng)濟(jì)面臨更大的下行壓力，將直接影響企業(yè)吸納勞動力的能力和意愿。為了有效緩解經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)壓力，2015年7月31日，江蘇省人民政府頒布《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》（蘇政發(fā)[2015]90號），落實(shí)“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位”，提出要“主動適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，深入實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和‘創(chuàng)業(yè)江蘇’行動，堅(jiān)持勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，推動擴(kuò)大就業(yè)與提升質(zhì)量并重、創(chuàng)業(yè)帶動與促進(jìn)就業(yè)并舉，實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)，最大限度激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)潛力、釋放創(chuàng)業(yè)活力”。

在國家、省市相關(guān)政策指導(dǎo)下，在南京曉莊學(xué)院大力支持下，新聞傳播學(xué)院著力提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有效推進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。為了更好地了解經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下畢業(yè)生的就業(yè)狀況，提升學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)的能力，加強(qiáng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和學(xué)生專業(yè)能力的提高，本課題進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查的研究。

一、數(shù)據(jù)來源

（一）畢業(yè)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫

課題組主要依據(jù)南京曉莊學(xué)院“畢業(yè)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫”中的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析2015屆、2016屆畢業(yè)生的基本情況及就業(yè)狀態(tài)。該數(shù)據(jù)庫由南京曉莊學(xué)院學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和各院就創(chuàng)業(yè)辦人員負(fù)責(zé)動態(tài)更新，課題組以截至2016年11月1日的數(shù)據(jù)來撰寫本調(diào)研報(bào)告。

（二）畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)研

為深入、準(zhǔn)確了解2015、2016屆畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及其影響因素，課題組進(jìn)行了“新聞傳播學(xué)院2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)研”，調(diào)研方式為網(wǎng)絡(luò)問卷。調(diào)研時間為2016年10月1日至10月30日，2015屆和2016屆畢業(yè)生共有491人，最終有效樣本為452份。問卷調(diào)研的主要內(nèi)容包括：基本信息、在校期間學(xué)習(xí)狀況、求職過程、已入職者的工作狀況、待就業(yè)者現(xiàn)狀和就業(yè)后需要學(xué)習(xí)和提高的方面等。

（三）用人單位對畢業(yè)生就業(yè)能力評價調(diào)研

為了解用人單位對新聞傳播學(xué)院2015屆、2016屆畢業(yè)生的評價情況，課題組進(jìn)行了“用人單位對新聞傳播學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力評價調(diào)研”，調(diào)研方式為調(diào)查問卷和深度訪談，調(diào)研時間為2016年10月15日至29日，最終有效樣本為47份。調(diào)研的主要內(nèi)容包括：用人單位基本情況、年度招聘情況、對新聞傳播學(xué)院畢業(yè)生的滿意度和就業(yè)能力的評價等。

二、就業(yè)去向

（一）就業(yè)地區(qū)分布

新聞傳播學(xué)院2015屆、2016屆畢業(yè)生在東部地區(qū)就業(yè)的有464人，占94.6%；在中部地區(qū)就業(yè)的有19人，占3.8%；在西部地區(qū)就業(yè)的有8人，占1.6%。

（二）就業(yè)省份分布

2015屆、2016屆畢業(yè)生在江蘇省就業(yè)最多，其次是上海市，分別達(dá)到420人（85.5%）和39人（7.9%）。調(diào)研的畢業(yè)生就業(yè)最多的兩個省份與此一致。

（三）就I城市類型分布

新聞傳播學(xué)院畢業(yè)生在省會城市或直轄市就業(yè)的比例為55.2%，在地級市就業(yè)的比例為22.3%，在縣級市或以下地區(qū)就業(yè)的比例為22.5%。

（四）就業(yè)行業(yè)分布

從就業(yè)行業(yè)分布來看，新聞傳播學(xué)院2015、2016屆畢業(yè)生在文化、體育與娛樂業(yè)，教育，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)等行業(yè)就業(yè)的分別達(dá)到386人（78.6%），51人（10.4%）和48人（9.8%）。

（五）入職單位性質(zhì)

從畢業(yè)生入職單位性質(zhì)分布來看，新聞傳播學(xué)院2015屆、2016屆就業(yè)單位主要是民營企業(yè)，達(dá)到95.6%，少量的國有企業(yè)和事業(yè)單位。

三、就業(yè)質(zhì)量

（一）名校深造

新聞傳播學(xué)院2015屆和2016屆畢業(yè)生中進(jìn)入名校繼續(xù)深造讀研的共有45人，其中在國內(nèi)讀研的有23人，到國外讀研的有22人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的9.1%。2013屆和2014屆深造讀研人數(shù)為34人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的6.4%。2015屆、2016屆深造讀研人數(shù)占的比例高于前兩年2.7%。

（二）對口就業(yè)

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，新聞傳播學(xué)院2015、2016屆畢業(yè)生中，認(rèn)為所從事的工作同其專業(yè)對口（包括非常對口和基本對口）的比例為77.6%。有89.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院開設(shè)的實(shí)踐課程非常有用，在工作中能夠很快上手，能夠做到學(xué)用結(jié)合。有67.2%學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校的理論知識學(xué)習(xí)在工作中發(fā)揮了作用。

（三）薪酬水平

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，新聞傳播學(xué)院2015屆、2016屆畢業(yè)生薪酬均值為3000元/月，最高的達(dá)到8000元/月，最低的有2000元/月。在同一行業(yè)中，畢業(yè)生的成績排名越高，薪酬越高，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)顯著，成績排名每提升一個等級，薪酬增加3%。就業(yè)單位在中部地區(qū)和西部地區(qū)的畢業(yè)生年薪分別比在東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生低10%、20%，且統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)差異顯著；在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生和在國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生年薪相當(dāng)。

四、滿意度調(diào)研

（一）畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)研

新聞傳播學(xué)院2015屆、2016屆畢業(yè)生就業(yè)滿意（非常滿意、滿意和基本滿意）的比例為92.4%，比2014屆畢業(yè)生就業(yè)滿意的比例高出2.5個百分點(diǎn)。

（二）用人單位滿意度調(diào)研

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，47家用人單位分布在江蘇省和上海市，與近3年內(nèi)所招聘的其他學(xué)校畢業(yè)生相比，用人單位認(rèn)為新聞傳播學(xué)院畢業(yè)生“很好”和 “較好”的比例為82.8%。用人單位對新聞傳播學(xué)院畢業(yè)生評價最高的三個方面是“實(shí)踐能力和動手能力”（67.6%）“學(xué)習(xí)能力”（55.1%）“解決問題的能力”（43.2%）。這與用人單位的訪談反饋信息基本吻合。

（三）對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的評價

在學(xué)校提供的各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，新聞傳播學(xué)院學(xué)生參與比例最高的為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”和“創(chuàng)業(yè)教育講座”，分別占52.2%和60.7%，但“創(chuàng)業(yè)大賽”“創(chuàng)業(yè)交流項(xiàng)目”“與創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家交流”的參與比例較少，只有有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生積極參加。已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例只占到總?cè)藬?shù)的5.4%，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排名都在班級排名的50%之后，在校期間都參加過創(chuàng)業(yè)的活動。

調(diào)研學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作的評價較高，認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作在“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)意識”“開發(fā)創(chuàng)新技術(shù)或激發(fā)創(chuàng)新思想”等方面做得好的比例都在70.0%以上，認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作在“提供所需的職場經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷”“獲得商業(yè)建議和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)”“加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的心理承受能力”等方面做得好的比例超過60.0%，認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作在“積累社會關(guān)系”“獲得創(chuàng)業(yè)場地和孵化器”“提供商業(yè)機(jī)會”等方面做得好的比例也接近60.0%。

五、對學(xué)院和學(xué)生發(fā)展的建議

（一）學(xué)院應(yīng)著力培養(yǎng)動手能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，用人單位的崗位數(shù)與過去相比有所下降，對畢業(yè)生的需求自然減少。在這樣的大環(huán)境下，新聞傳播學(xué)院的畢業(yè)生如何在崗位競爭激烈的情況下謀求一席之地，這是擺在學(xué)院發(fā)展和學(xué)生面對未來就業(yè)的一個現(xiàn)實(shí)問題。從調(diào)研中顯示，用人單位對學(xué)院畢業(yè)生最滿意的是學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，所以學(xué)院畢業(yè)生在和名校的畢業(yè)生同等競爭中應(yīng)該尋求錯位發(fā)展，名校的學(xué)生理論素養(yǎng)比較扎實(shí)，我院的學(xué)生在實(shí)踐能力和動手能力方面有很強(qiáng)的優(yōu)勢，所以要著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，到用人單位就能用起來，這應(yīng)該是學(xué)院未來人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。

（二）學(xué)院應(yīng)著力培養(yǎng)具有“知行合一”精神的新聞人

陶行知老校長教導(dǎo)我們要“知行合一”，學(xué)生既要學(xué)習(xí)掌握知識，也要身體力行去做，相輔相成。學(xué)習(xí)成績排名較前的學(xué)生收入較排名較后學(xué)生的收入要高出3%，這是學(xué)習(xí)掌握知識的結(jié)果。但有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生占總?cè)藬?shù)很少的比例，而且這部分的成績并不是很理想，他們一般在學(xué)校比較活躍，重視課堂外的活動和實(shí)踐。學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生時如何將課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動結(jié)合起來，互相促進(jìn)，這是擺在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師面前的課題。

（三）學(xué)院應(yīng)加大深造讀研學(xué)生的培養(yǎng)

2015屆、2016屆畢業(yè)生的深造讀研人數(shù)和占總?cè)藬?shù)的比例明顯高于往屆，就讀的學(xué)校面也更廣，除了江蘇省，還包括了浙江省、上海市、湖北省、云南省、江西省等省份，出國留學(xué)的國家有英國、美國、法國、新西蘭、韓國。學(xué)生讀研深造的愿望一年比一年高漲，學(xué)院給考研深造的學(xué)生提供了專門的教室，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)鼓勵看望考研學(xué)生。接下來學(xué)院還將根據(jù)學(xué)生的需求，讓專業(yè)教師和考研深造學(xué)生結(jié)對子，在迎考的過程中提供專業(yè)學(xué)習(xí)、心理等方面的輔導(dǎo)。同時開始一系列的考研講座和交流會，幫忙學(xué)生們更好地復(fù)習(xí)迎考。

（四）學(xué)院應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)力度

在2015屆、2016屆畢業(yè)生當(dāng)中，有創(chuàng)業(yè)意向和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生明顯增多，并且畢業(yè)生們對創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)教育的評價較高。在“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，在學(xué)生對創(chuàng)業(yè)需求明顯高漲的形式下，學(xué)院應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)力度，開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，邀請企業(yè)老總擔(dān)任創(chuàng)業(yè)講師，深入課堂，和學(xué)生面對面地交流。鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)競賽，要請專任教師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)人員共同擔(dān)任指導(dǎo)老師，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成才服務(wù)。

（五）加強(qiáng)與市縣用人單位的聯(lián)系，形成與跨省單位交流平臺

從調(diào)研中顯示，2015、2016屆畢業(yè)生到縣市工作的學(xué)生人數(shù)明顯比往屆要多，到外省工作的學(xué)生也有所增加。從學(xué)生的訪談中了解到，畢業(yè)生們認(rèn)為在南京就業(yè)的成本比在市縣要高，租房和出行的費(fèi)用是主要_銷，同時認(rèn)為競爭的壓力也較大，而市縣的生活成本相對較低，競爭壓力也相對小些，同時單位還能提供畢業(yè)生工作施展的平臺。畢業(yè)生們也希望學(xué)校多與市縣的用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，大四實(shí)習(xí)期間就可以到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。畢業(yè)生中有部分學(xué)生來自外省，大部分外省的畢業(yè)生也希望畢業(yè)后回家鄉(xiāng)工作，這也是學(xué)院今后拓展實(shí)習(xí)、就業(yè)基地的一個方向，讓外省的就業(yè)單位了解南京曉莊學(xué)院和新聞傳播學(xué)院，同時為學(xué)生就業(yè)提供平臺和機(jī)會。”

參考文獻(xiàn)：

[1]王博雅. 東部沿海就業(yè)形勢和趨勢分析――基于上海、天津的調(diào)研[J].宏觀經(jīng)濟(jì)管理，2014，（09）.

[2]周曼.陳登平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2015，（09）.

篇(5)

1998 年,我國高校本科專業(yè)目錄列入公共事業(yè)管理專業(yè),1999 年,東北大學(xué)和云南大學(xué)兩所高校首次在全國招收公共事業(yè)管理專業(yè)本科大學(xué)生。截至目前,開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校眾多,但受我國公共事業(yè)相關(guān)組織的發(fā)展?fàn)顩r及用人機(jī)制等多種因素的影響,絕大多數(shù)高校本專業(yè)發(fā)展比較緩慢,出現(xiàn)了一些問題,如社會認(rèn)可度低、按專業(yè)培養(yǎng)方向就業(yè)困難、專業(yè)定位模糊等。為了對上述專業(yè)發(fā)展問題提出一些解決建議,掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料,對相關(guān)用人單位、就業(yè)中介機(jī)構(gòu)及某高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了充分調(diào)研,了解了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和用人單位人才需求狀況,提出了一些涉及專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)改革、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)工作的一些建議,希望能夠?qū)Ω咝Ｔ搶I(yè)的發(fā)展起到一定的啟示作用。

二、公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

1.調(diào)研對象

本次調(diào)研對象全面廣泛,一是黑龍江省 A 高校公共事業(yè)管理專業(yè) 8 屆畢業(yè)生;二是本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要用人單位,包括政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)等;三是就業(yè)中介機(jī)構(gòu),主要為招聘網(wǎng)站。

2.調(diào)研結(jié)果及分析

(1)黑龍江省 A 高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研結(jié)果及分析。A 高校為黑龍江省省屬普通本科院校,2003 年開始招收第一屆公共事業(yè)管理專業(yè)本科生,目前已有 8 屆畢業(yè)生,共 377 人。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法,通過網(wǎng)絡(luò)及電話的方式,共發(fā)放問卷 330 份,收回有效問卷 310 份,樣本包括了各屆畢業(yè)生且均勻分布,調(diào)研數(shù)據(jù)經(jīng)分析具有代表性。一是,畢業(yè)生就業(yè)單位情況。整體來看,畢業(yè)生工作單位性質(zhì)多樣,包括政府、事業(yè)單位、企業(yè)、自治組織等。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,8 屆畢業(yè)生中,符合公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向的就業(yè)比例較低,僅占總?cè)藬?shù)的 22%;各類企業(yè)占就業(yè)主要地位,達(dá)到 69%;自主創(chuàng)業(yè)及其他工作性質(zhì)占總?cè)藬?shù)的 9%.具體如圖 1 所示。二是,畢業(yè)生就業(yè)崗位情況。畢業(yè)生的就業(yè)崗位按職能可劃分為行政管理、人力資源管理、市場營銷、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)等。在各類組織中從事行政管理類工作的畢業(yè)生人數(shù)最多,約占 30%,其中,企業(yè)行政管理占多數(shù);從事企業(yè)生產(chǎn)或政府、事業(yè)單位具體業(yè)務(wù)的約占21%,這部分學(xué)生通過考取公務(wù)員、事業(yè)單位編制或輔修二學(xué)歷 / 二學(xué)位取得的上崗機(jī)會;從事人力資源管理的人員約占總?cè)藬?shù)的 13%,從事營銷類工作的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的 9%,這兩部分學(xué)生主要通過用人單位的再培訓(xùn)或通過考取相關(guān)從業(yè)資格證書取得上崗機(jī)會;從事財(cái)務(wù)類工作的人員約占總?cè)藬?shù)的 11%,這部分同學(xué)主要是輔修了會計(jì)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)的二學(xué)歷 / 二學(xué)位取得上崗機(jī)會;其他類別如自主創(chuàng)業(yè)、社區(qū)工作者等,約占總?cè)藬?shù)的 16%.具體分布比例如圖 2所示。三是,畢業(yè)生工資收入情況。收入水平是反映大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本次調(diào)研把收入水平劃分成了 6 個區(qū)間,具體見圖 3.調(diào)查對象收入水平差別較大,月收入 3000 元以下的占總?cè)藬?shù)的 31%,多為近兩年參加工作的學(xué)生,職位較低;月收入6000 元以上的占 18%,多為工作年限在 4 年以上,目前處于中高層領(lǐng)導(dǎo)崗位,且工作地點(diǎn)位于一、二線城市,8 屆畢業(yè)生總體平均收入按中位數(shù)平均估算在 3700 元左右。收入差異產(chǎn)生的原因主要是由于學(xué)生工作年限不同、擔(dān)任職務(wù)不同、工作城市發(fā)展水平不同等因素造成。上述數(shù)據(jù)與《2014 年度麥可思---大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》中顯示的全國本科畢業(yè)生畢業(yè) 3 年后平均月收入 5962 元相比,該專業(yè)畢業(yè)生的收入水平處于中等偏下水平。四是,畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。就業(yè)滿意度也是反映高校人才培養(yǎng)水平的一個重要標(biāo)志。調(diào)查表明,對就業(yè)現(xiàn)狀非常滿意和比較滿意的約占 63%,不太滿意

和不滿意的占 37%,具體如圖 4 所示。對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意的約占總?cè)藬?shù)的 37%.調(diào)研對象對目前工作感到滿意的主要因素依次為工作環(huán)境好、人際關(guān)系好、事業(yè)上有發(fā)展前途等;對工作感到不滿意的因素依次為經(jīng)濟(jì)收入少、事業(yè)上沒有發(fā)展前途、工作環(huán)境不好、人際關(guān)系不好等。五是,畢業(yè)生對各類證書的作用評價。上學(xué)期間考取各類證書是學(xué)生普遍關(guān)心的問題,涉及到求職成功幾率、就業(yè)質(zhì)量、工作能力等問題。 調(diào)研中以開放問題的形式,讓調(diào)研對象真實(shí)反饋各類證書對其個人求職就業(yè)的影響。通過整理發(fā)現(xiàn),有幾種證書學(xué)生普遍提及或著重強(qiáng)調(diào),認(rèn)為在個人求職就業(yè)乃至職位升遷等過程中發(fā)揮了重要作用,包括各類英語水平等級證書、全國計(jì)算機(jī)等級考試證書、人力資源管理師證書、會計(jì)從業(yè)資格證書、機(jī)動車駕駛證等。六是畢業(yè)生對本專業(yè)就業(yè)情況反饋。一是公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)局限性大。這是由于公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)特性決定的,按照該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),畢業(yè)生應(yīng)該到具備公共管理性質(zhì)的部門就業(yè),但目前此類組織發(fā)展不完善,現(xiàn)有的一些崗位“逢進(jìn)必考”,競爭激烈;二是公共事業(yè)管理專業(yè)社會認(rèn)知度、認(rèn)可度均很低。很多用人單位根本不了解該專業(yè),在招聘計(jì)劃中很少涉及該專業(yè)的招聘計(jì)劃。

(2)用人單位的調(diào)研結(jié)果與分析。本次調(diào)研主要涉及各類企業(yè)、政府和事業(yè)單位等共 20 多家。調(diào)研主要針對管理類人才的需求數(shù)量、能力要求、人才培養(yǎng)建議等方面內(nèi)容。調(diào)研對象以從事人力資源管理的人員為主。一是,用人單位對人才的素質(zhì)要求方面。主要體現(xiàn)在以下幾方面:思想素質(zhì)方面,要求具有良好的個人品德,集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神強(qiáng),事業(yè)心強(qiáng),有較高的自我成功期待;心理素質(zhì)方面,要求意志堅(jiān)定,包容性強(qiáng),樂觀進(jìn)取;能力素質(zhì)方面,要求有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、公關(guān)社交能力,富于創(chuàng)造性思考,策劃和研究能力強(qiáng),發(fā)現(xiàn)問題和處理危機(jī)的能力強(qiáng),具有一定的決策能力,熟練使用辦公軟件;業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,要求有較寬的知識面和較高的理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)水平,自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng),做到理論聯(lián)系實(shí)際;身體素質(zhì)方面,要求身體健康,精力充沛。二是,用人單位對資格證書的要求方面。公務(wù)員考試、事業(yè)單位招考有固定報(bào)考條件。企業(yè)一般要求如下證書:畢業(yè)證、學(xué)位證、英語等級證書、計(jì)算機(jī)資格證書、所從事崗位相關(guān)資格證書,參與校內(nèi)外社會實(shí)踐活動的相關(guān)證明或證書、文章獲獎方面的證書等。

(3)就業(yè)中介機(jī)構(gòu)調(diào)研情況。本次調(diào)研主要了解了智聯(lián)招聘和前程無憂兩家國內(nèi)知名招聘公司的地區(qū)分公司對管理類人才的需求和能力素質(zhì)要求。從企業(yè)需求狀況來看,公共管理類人才主要的需求部門是企業(yè)行政辦公室、人力資源部、后勤保障部以及政府與公共關(guān)系部等。從個人素質(zhì)方面來看,要求應(yīng)聘人才具有良好的個人品德、集體榮譽(yù)感和事業(yè)心強(qiáng);要具有勇于創(chuàng)新、富有遠(yuǎn)見、意志堅(jiān)定、靈活應(yīng)變、包容性強(qiáng)等方面能力;要有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力,社交能力、危機(jī)應(yīng)對能力;要有較寬的知識面和較高的理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)水平,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

篇(6)

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；人才；調(diào)研

中圖分類號：J918文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

近三年來，我校《職業(yè)中專服裝專業(yè)校本課程開發(fā)與就業(yè)需求有效對接的研究與實(shí)踐》課題組的研究幾近完成，為進(jìn)一步了解服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、相關(guān)企業(yè)的用人需求，把握服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，為今后專業(yè)教學(xué)的改革提供重要依據(jù)，課題組結(jié)合我校服裝專業(yè)課程改革發(fā)展要求，于2012年暑假期間，對常德及廣東沿海一帶的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了市場調(diào)研。

一、調(diào)研準(zhǔn)備說明

1、調(diào)研目的

了解本區(qū)域及全省紡織服裝行業(yè)的現(xiàn)狀；了解當(dāng)前服裝企業(yè)發(fā)展情況和對中等職業(yè)學(xué)校

人才的需求以及本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況；分析現(xiàn)狀，研究對策，為我校服裝專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、課程改革等提供依據(jù)。

2、調(diào)研方法

主要采用訪談企業(yè)法人和生產(chǎn)一線管理人員、問卷調(diào)查以及實(shí)地走訪等形式。

3、調(diào)研對象

調(diào)研對象為常德及周邊地區(qū)、廣東沿海一帶的代表性企業(yè)：常德圣德西服裝有限公司、澧縣祥生制衣廠、榮隆制衣有限公司、環(huán)亞制衣有限公司、雅戈?duì)柤瘓F(tuán)等相關(guān)知名企業(yè)。

4、調(diào)研內(nèi)容

與行業(yè)企業(yè)界人士共同探討中職服裝專業(yè)的內(nèi)涵、能力結(jié)構(gòu)、課程改革、人才培養(yǎng)途徑、一線就業(yè)人員的素質(zhì)、規(guī)格及現(xiàn)狀。

二、調(diào)研情況分析

1、本區(qū)域紡織服裝行業(yè)現(xiàn)狀

近些年來，市場競爭勢頭迅猛，服裝企業(yè)的發(fā)展面臨新的機(jī)遇，服裝企業(yè)的生產(chǎn)呈現(xiàn)從單一型服裝“來料加工”向品牌開發(fā)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變的趨勢，依托現(xiàn)有品牌形象，立足國內(nèi)市場，瞄準(zhǔn)國際市場。因此，企業(yè)不僅需要大批具有較高專業(yè)技能和專業(yè)知識的一線技術(shù)工人，而且越來越迫切地需求精通設(shè)計(jì)、制板和服裝CAD、CAM的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

2、服裝行業(yè)人才需求分析

我省的服裝企業(yè)達(dá)幾千家，其中株洲的紡織服裝企業(yè)占據(jù)了半壁江山，常德次之。這些服裝企業(yè)分為兩大類：一類為服裝外貿(mào)公司（外貿(mào)加工），另一類為時裝內(nèi)貿(mào)品牌企業(yè)（以

設(shè)計(jì)、制作為主）。近年來，中、高職院校服裝專業(yè)的學(xué)生以及社會短期培訓(xùn)的學(xué)生就業(yè)人群激增，企業(yè)對人才的需求也越來越精細(xì)。

調(diào)研表明，服裝行業(yè)對人才能力提出了以下要求：

一是掌握服飾設(shè)計(jì)的基本原理和正確方法，具有較高的繪畫技能，專業(yè)服裝設(shè)計(jì)能力和

綜合能力強(qiáng)。二是具有服裝、服飾的審美能力、獨(dú)立進(jìn)行服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力；具有依據(jù)社會需求和行業(yè)狀況，把握消費(fèi)市場快速靈活完成設(shè)計(jì)方案的能力；具有獨(dú)立進(jìn)行服

裝結(jié)構(gòu)研究和實(shí)踐的能力；具有獨(dú)立加工服裝、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)服裝工業(yè)生產(chǎn)工藝流程的能力。三是掌握相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)管理的基本知識，具備相應(yīng)的組織管理能力。四是掌握計(jì)算機(jī)基本知識，具有較好的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，初步具有本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。五是學(xué)過人文社會學(xué)科等方面的課程，具有較高的藝術(shù)、美學(xué)修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。六是了解國內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展動態(tài)，并具有文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本能力。

調(diào)查顯示，下列幾類人才企業(yè)最為急需：

一是服裝一線工人；二是工藝流程分析師；三是制版和服裝推版人才；四是服裝工藝師；五是服裝生產(chǎn)管理與檢驗(yàn)人才；六是服裝跟單人員。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，服裝企業(yè)現(xiàn)有人才知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)“供、產(chǎn)、銷”一體化發(fā)展的需要。另外，企業(yè)對于員工的綜合素質(zhì)特別關(guān)注，用他們老總的話說：我們并不需要特別有才氣、有個性的人才，我們需要的是有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、虛心好學(xué)、腳踏肯干能吃苦的人。這樣的人可塑性強(qiáng)，有發(fā)展空間，也留得住。

從與近百位畢業(yè)生及十多家企事業(yè)單位聯(lián)系交流情況來看，畢業(yè)生在工作過程中存在

如下問題：

第一，吃苦耐勞精神不夠。學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入社會后，總不能放下架子，端正心態(tài)，不愿意從事體力勞動，畢業(yè)生找工作高不成、低不就。而筆者所在學(xué)校一些卓有成就的畢業(yè)生都是從基層做起，經(jīng)過多年的磨練和挫折才得以成功的。第二，在某一單位長期服務(wù)的意向不夠。當(dāng)實(shí)習(xí)期滿，學(xué)有所成時就不再愿意與用人單位簽訂長期的用人協(xié)議，這樣導(dǎo)致用人單位對學(xué)生失去信心，不愿意讓這些學(xué)生在重要部門任職。 第三，缺乏教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在調(diào)研中，各校友及用人單位反映最多的是學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。實(shí)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，它的成功與否，會影響學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力的提高及畢業(yè)生的就業(yè)，甚至發(fā)展前途。

三、調(diào)研對策思考

通過一系列的思考、分析，初步形成今后一段時間學(xué)校服裝專業(yè)建設(shè)的意向：

1、明確定位服裝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心，強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)措施。課程設(shè)置，要模糊學(xué)科概念，減少文化課，淡化理論與實(shí)踐課程概念，以夠用為原則，突出“教、學(xué)、做”的教 學(xué)理念。同時，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)圍繞一個中心兩條主線，即以就業(yè)崗位為中心，以專業(yè)技能和素質(zhì)能力為兩條主線貫穿整個教學(xué)計(jì)劃。

2、加強(qiáng)課程、教材與就業(yè)需求針對性的建設(shè)

開發(fā)適應(yīng)本區(qū)域教學(xué)的課程、校本教材，課程的開發(fā)與就業(yè)需求針對性是重點(diǎn)，特別是要將企業(yè)案例用于教學(xué)。服裝專業(yè)的教材較多、較零亂，并不實(shí)用，應(yīng)為適應(yīng)教學(xué)要求編寫校本教材，以按服裝的九大基本款式為項(xiàng)目，從制圖制板、裁剪、工藝制作、熨燙要求、技能考核、工藝單等方向編寫符合現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)要求的校本教材，如女襯衫項(xiàng)目教學(xué)法、男西裝教學(xué)法等，使學(xué)生學(xué)起來循序漸進(jìn)。

3、建立課程、校本教材評價與鑒定機(jī)制

加強(qiáng)對校本教材開發(fā)過程管理和階段管理。建立健全課程的評價機(jī)制，促進(jìn)課程完善發(fā)展。對本課程的評價將堅(jiān)持科學(xué)化、多元化、學(xué)生主體化的原則，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為宗旨，促進(jìn)課程完善發(fā)展。

4、加強(qiáng)基本技能與情商訓(xùn)練

學(xué)會打版，懂服裝工藝、制作，可向設(shè)計(jì)、管理或營銷方向發(fā)展的人才最受企業(yè)歡迎。同時也要關(guān)注情商的培養(yǎng)。“情商重于智商。”一個人技術(shù)好，并不等于成功，人品加技術(shù)才等于成功。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng) 學(xué)生職業(yè)道德的教育，學(xué)校對學(xué)生情商的培養(yǎng)也不可少。要培養(yǎng)學(xué)生做事情善始善終的良好習(xí)慣。要提供多方面技能的培養(yǎng)。很多企業(yè)用人是拿來就 用，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造多項(xiàng)技能訓(xùn)練的機(jī)會。

篇(7)

近年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在著質(zhì)量下降的問題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，如畢業(yè)設(shè)計(jì)過程各環(huán)節(jié)存在著一些不規(guī)范、學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，就業(yè)考研壓力大，前三年學(xué)習(xí)累積的綜合反映等。以上問題是對西南科技大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、南華大學(xué)等十余所高校的調(diào)研結(jié)果。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題模式上也存在一些共性不足：一是，選題較晚，一般在大四第一學(xué)期末，此時直接就業(yè)的學(xué)生正在找工作或已找到工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能有效提高找工作時的競爭力；二是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目來源單一，自選課題占的比例過大，結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，不一定社會需要，創(chuàng)新性不足。三是，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評價和人機(jī)工程方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。四是，學(xué)生在選題方面比較被動，無法主動將自己的學(xué)習(xí)興趣、可能就業(yè)去向兼顧起來。通過對全國部分高校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的調(diào)研，可以看到我校在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理工作方面制度是比較完善的，措施是嚴(yán)格的，應(yīng)該說已走在大多數(shù)院校的前列，但是由于我校開設(shè)安全工程專業(yè)較晚，我們認(rèn)為，我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主要問題出現(xiàn)在沒能及時解決與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等的改革；沒能及時采取對策減輕或降低就業(yè)、考研、出國等這些關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情對畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖擊和影響；沒能充分考慮高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)所需要的工程訓(xùn)練對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)能力素質(zhì)訓(xùn)練的基本要求；沒能完全將畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；沒能從專業(yè)、組織的角度為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供詳盡的服務(wù)手段等。比如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)程序方面存在不足：一是，沒有畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際；二是，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績，并未由非指導(dǎo)教師批閱畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，并打分，答辯時指導(dǎo)教師也沒有回避，反而參與了答辯并最終給出了綜合成績。這些都是制約我校安全工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作上臺階、適應(yīng)新形勢的瓶頸問題，我們應(yīng)針對問題加以解決和改善。

二、社會需求和畢業(yè)去向雙重引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式

1.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式。

基于社會需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性和熱情，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目選擇上考慮學(xué)生去向和興趣，在近年的局部試驗(yàn)已證明這一模式可以增強(qiáng)讀研學(xué)生在研究生期間的競爭力，在很多高校如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等，我校畢業(yè)生的科研能力較為突出。相信如果進(jìn)一步改革，基于社會需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，將有效的提高畢業(yè)生在職業(yè)生涯的競爭力。

2.建立來源于社會需要并不斷更新的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫。

通過編制調(diào)查表，選擇主要行業(yè)如化工、石油、消防、建筑、交通、煤礦、冶金等，在有行業(yè)代表性的企業(yè)開展調(diào)研工作，在對口的政府部門如安監(jiān)局、消防隊(duì)、應(yīng)急指揮中心等，開展調(diào)研工作。組織教師對獲取的調(diào)研材料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，并利用頭腦風(fēng)暴法確定可選的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

3.建立一次多選題目，二次定題的選題程序。

將選題工作提前至大三第二學(xué)期末，并可多選題目，通過調(diào)研完成多個綜述，這樣通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前期調(diào)研，可以提高學(xué)生就業(yè)競爭力。在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識選題內(nèi)容后，結(jié)合自身興趣和畢業(yè)去向，二次定題，并進(jìn)一步調(diào)研，完善綜述。這樣可以拓寬學(xué)生知識面，保證所選題目是基于社會需要和學(xué)生去向的原則。

4.增加非導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評審，并實(shí)行答辯時指導(dǎo)教師回避制度。

以上四項(xiàng)改革主要體現(xiàn)出本項(xiàng)目的“基于社會需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭力，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和答辯程序”的立題宗旨。

三、預(yù)期成效

1.可以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

基于社會需求和學(xué)生就業(yè)去向雙重引導(dǎo)的安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題模式，將一次選題定題的程序改為一次多選題，二次定題，并以社會需求視角，以學(xué)生就業(yè)去向?yàn)橹敢?guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、綜述、開題、設(shè)計(jì)、結(jié)題等一體化流程工作模式，是以針對性的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和工作能力主要目的，實(shí)現(xiàn)與復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及答辯考核等的改革，貫徹了因材施教、因人而異的教學(xué)原則。

2.調(diào)節(jié)學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)間的矛盾。