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關鍵詞 大學生就業 思想政治教育 就業指導 路徑思考

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.084

Path Analysis to Strengthen Ideological and Political Education

in College Students' Employment Guidance

XIE Peihua

（Information Faculty， Business College of Shanxi University， Taiyuan， Shanxi 030031）

Abstract In recent years， college students' difficult problem of employment has increasingly become a hot social issue and has been referred to the public high point， but which also led to a frustrated college students self-confidence， decreased interest in learning， truancy， dropping out of school and other issues， yet to tread the society in terms of their physical and mental development have brought great negative impact. Therefore， we should not only carry out the employment of college students， to guide them to achieve successful employment， but also in the process effectively penetrate the ideological and political education， to help them identify beliefs， lofty ideals. In view of this， the paper analyzes the employment guidance education and ideological and political education of college students relationships and interactions are analyzed， and then on the Employment Guidance of College Students ideological and political education in an effective way were discussed with a view to facilitate the work of college students' employment guidance more effective implementation， and then help students to better get jobs.

Key words college student' employment; ideological and political education; employment guidance; path analysis

1 在大學生就業指導中加強思想政治教育的必要性

近些年來，我國高等教育招生規模不斷擴大，使得高校畢業生的就業形勢愈來愈嚴峻，特別是在改革步伐不斷深入、市場經濟不斷深化的今天，社會各行各業對于大學生的實踐能力、專業技術和思維方式等方面的要求也越來越高，由此也使得大學生就業難問題已經成為了人們廣泛關注的社會問題。然而，大學生的實際情況卻與用人單位的用人需求不相適應，使得大學生就業難這一矛盾更為加重，這不僅直接影響到大學生的自信心和前進動力，更給社會的和諧穩定發展造成了阻力。

然而，對于傳統的大學生就業指導工作來說，往往偏向于職業生涯規劃和求職就業指導，忽視了對大學生人生觀、世界觀和價值觀的引導和塑造，由此導致了一些大學生在畢業后走向社會中，難以保持積極的心態和自信去求職和工作，產生了很大的受挫心理。因此，在大學生就業指導工作中科學地加強思想政治教育，這不僅是市場經濟發展給高校就業指導課教師提出的時代課題，更是高校思想政治教育者所應當面對和解決的現實課程。在新的形勢下，高校教師應當采取有效的措施，引導大學生形成正確的就業觀、擇業觀和創業觀，改善他們的就業心態，提高他們的就業能力素質和就業質量。

2 思想政治教育與大學生就業指導的內在契合性

2.1 思想政治教育確保了大學生就業指導的性質和方向

在我國，社會主義的社會性質決定了我國高校人才培養的目標和人才培養內容，由此思想政治教育從根本上也作為了大學生就業指導教育的重要內容。在大學生就業指導的過程中，不論是就業形勢的講解、就業政策的宣傳還是就業能力的培養都離不開思想政治教育這一重要的引導力量，這是保障大學生就業指導秉持社會主義方向和培養社會主義有力建設者和可靠接班人的重要保障。此外，在大學生就業指導工作中，大學生就業觀、擇業觀和創業觀的形成，以及理想信念的樹立和實現都是離不開思想政治教育的，可以說，只有堅持思想政治教育，大學生的就業指導工作才會把握正確的方向和性質，只有不斷加強思想政治教育，大學生就業指導工作才能更加順利有效地進行下去。

2.2 思想政治教育是大學生就業指導得以順利開展的基礎和保障

在大學生就業指導教育中，其目標是幫助大學生形成鑒定的信念和不輕易后退的堅韌不拔的心態，而思想政治教育的最大作用即是能夠幫助學生形成良好的思想道德素質，培養學生勇于挑戰和戰勝困難的精神。此外，思想政治教育還能夠促進大學生就業指導教育環境的凈化，并為之提供理論指導和有力保障。具體而言，首先，大學生思想政治教育是運用的理論和方法來激發學生們自身意識層面的能量，通過使學生了解和學習理論的知識和方法來將內心深處對于真理的追求激發出來，并使學生更加理性地看待問題、分析問題和解決問題，這是一個由朦朧轉變為清晰、由片面轉變為全面、由感性轉變為理性的過程。有了思想政治教育的融入，大學生就業指導工作就有了理論基礎和科學的保障。其次，思想政治教育具有強大的社會化功能，即思想政治教育具有教育范圍廣、教育途徑寬的特點，它可以運用多種方式和手段來將先進的思想、先進的思想傳輸到大學生中去，并在這個過程中激發出大學生的前進動力，促進自身能力的提升和思想的進步。最后，思想政治教育具有較強的政策性和影響力，大學生就業指導是引導大學生了解就業形勢和就業政策，進而調整自身心態來更好地融入社會和融入工作，而思想政治教育則更容易從思想的高度和政策的高度來對大學生加以教育引導，并從全社會資源分配和社會分工的層面，來引導大學生了解政治環境、經濟環境和社會環境，更好地借助政策優勢和自身特點來進行就業和創業，從長遠來看，思想政治教育所發揮出的是一種隱形的、長期性的引導和啟發作用。

3 在大學生就業指導工作中加強思想政治教育的重要作用

3.1 有助于幫助學生了解就業政策和形勢

大學生的校園生活空間相對封閉，獲取信息的途徑也十分有限，大多局限于書本和手機等。因此，在大學生就業指導工作中進行有關就業方面形勢政策專題教育，不僅可以幫助學生充分地了解有關就業的形勢和優惠政策，還可以提高大學生對于就業規劃的重視程度。

同時，通過在就業指導中加強思想政治教育，可以引導大學生更加客觀地去面對實際，保持自信的心態去重新審視自身的能力和素質，進而根據實際的社會需求來調整自己的就業期望值和求職方向。此外，在就業指導中加強思想政治教育，其最為重要的作用即是幫助學生養成堅韌不拔和勤奮努力的精神，鑒定他們的信念，這樣在未來的求職過程中，他們才能緊跟大的形勢，實現滿意和高質量的就業。

3.2 引導學生準確定位，明確就業方向

如今，高等教育已越來越普及，逐漸成為了“大眾化教育”，與此同時，由于高校擴招所帶來的高校畢業生也逐年增加。但就大學生在大學期間所學習的課程而言，大學生所掌握的內容是有限的，并且相對于快速發展的社會各行各業來說，許多課本的知識也顯露出一定的落后性。由此，一些大學生出現了厭學現象，學習積極性不高，并且在一定范圍內出現了“讀書無用論”的聲音，這些現象的存在在一定程度上導致大學生在大學四年里荒廢學業，最終畢業即失業，自毀前程。

由此，在大學生就業指導中加強思想政治教育特別是將理想信念教育貫穿于就業指導教育的全過程，引導學生認識工作的本質、認識不同職業的特點、認識社會環境等，這將有效地提高學生抵抗挫折和戰勝困難的心理素質，從而在求職就業中愈挫愈勇，永不言敗。

3.3 有助于促進學生形成辯證思維，理性求職和就業

大學生日益嚴峻的就業形勢已經成為了社會各界關注的問題，報紙、網絡和手機移動媒體中常常可以看到大學生、研究生等畢業之后擺地攤、賣紅薯等新聞報道，形成了較大的社會輿論，也引起了人們的關注與討論。而在大學生就業指導工作中加強思想政治教育則能有效地為學生提供科學的世界觀、方法論，用馬克思的唯物辯證法來引導學生形成辯證思維，從而使他們理性地看待就業形勢，并冷靜地分析自身的優勢和劣勢，同時，還可以培養他們的思維方式，既要看到就業形勢的嚴峻，也要看到就業的諸多機遇;既要看到自己的長處所在，也要找到自己的短板進行彌補。

4 在大學生就業指導中加強思想政治教育的有效措施

思想政治教育是我們黨引導和教育廣大群眾并使之形成世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，也是我們黨鞏固和加強執政地位和貫穿執政理念的重要實踐活動。而大學生是我們黨和國家發展的重要希望，因此，必須要在大學生就業指導中全方面地加強思想政治教育。筆者從自身工作經驗出發，認為應當從以下途徑來加強思想政治教育。

4.1 在專業課教育中突出思想政治教育的引導性

目前我國教育部門依據國家發展情況設立了多個專業，而專業課教育是大學生獲取專業知識、了解本專業特點、形成專業能力的重要途徑。然而，在專業課教育的過程中，教師往往偏向于專業理論和知識框架的講解，缺乏對社會的崗位需求、學生的就業方向以及所應當具備的專業素質和心理素質等方面的教育，這就致使了學生對于未來就業方向缺乏把握，更難以進行長遠的職業生涯規劃，由此在畢業后出現就業方向不明確、就業能力不夠等問題也就不足為怪了。因此，專業教育應當承擔起就業指導和思想政治教育的責任，要在做好專業知識講解的通知，也應當將本專業在社會發展中的作用和地位向學生加以介紹，將專業發展與“中國夢”聯系在一起，激發學生們求知報國的心態，使學生們將自己的學習與國家的興盛相統一，進而樹立遠大的理想，并為之做出長遠的規劃。

4.2 在就業指導課堂中提升思想政治教育的針對性

高校的就業指導課是大學生接受就業知識的主要場所，而再以往的就業指導課中，教師對于就業觀、擇業觀等方面的內容往往用較多的課時去向學生講解，對于社會近期發生的熱點問題和有關大學生就業的時事政策等方面卻常常忽略，這就容易導致大學生對于宏觀就業環境缺乏了解，也更談不上根據就業環境來調整自己的學習狀態和努力方向。因此，在開展就業指導課的過程中，應當提升（下轉第187頁）（上接第171頁）思想政治教育的針對性進而來幫助學生全面了解外部的環境和形勢。為此，教師可以通過案例分析、熱點問題討論等多樣化的教育方式，幫助學生提高思想意識，樹立愛崗敬業、誠實守信的職業道德觀念，全面提高學生的綜合素質。

4.3 在就業實踐中提高思想政治教育的長效性

高校思想政治教育不應當局限于校園、大學生就業指導工作也不應當僅僅局限于在校生，而是應當形成長效的教育機制，在大學生畢業和進入工作崗位后，也應當進行跟蹤式的引導和教育，這就要求承擔高校就業指導的教師和大學生思想政治教育教師形成合力，共同把不同專業發展出現的新特點、新需求承載于思想政治教育的有效形式來全方位地作用于大學生。為此，對于校內的大學生，教師們可以通過鼓勵學生積極參加校內外組織的各種就業活動，在這個過程中，觀察和了解學生的特點，并引導其大相應的領域發揮優勢。對于已經踏入社會和進入工作崗位的學生，教師也應當及時做好信息回訪工作，一方面要了解他們在就業中遇到的問題，及時給予幫助。另一方面要選取優秀的就業代表回校作交流報告，現身說法為在校大學生講解如何規劃大學生活和進行就業準備。

參考文獻

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思想政治工作是經濟工作和其他工作的生命線。黨和國家對于大學生就業過程中的思想政治教育工作給予了高度關注，教育部2009年3月下發了《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》，要求高校提高對學生就業思想政治教育重要性的認知，并從10個方面作了具體規定，以期促進大學生就業工作。目前，我國高校普遍都開展了大學生就業思想政治教育工作，但是同時也暴露出一些問題，本文將結合思想政治教育的基礎理論，從以下幾個方面進行大學生就業思想政治教育的有效性探析。

一、大學生就業思想政治教育的概念和意義

（一）大學生就業思想政治教育的概念

《現代思想政治教育學》一書中對于思想政治教育的概念進行了界定。思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范，對其成員實施有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。結合高校大學生就業工作的實際，筆者認為，大學生就業思想政治教育是一種以大學生的發展為最終價值追求，以就業指導、就業服務、就業管理、職業生涯規劃等為手段和載體，以思想引領、政治引導、心理輔導為核心，以提高對就業理想認知為直接目標，從而促進大學生職業選擇、職業發展的有目的、有計劃、有組織的思想政治教育實踐活動。

（二）大學生就業思想政治教育的意義

探析大學生就業思想政治教育的理論有助于更好地理解就業思想政治教育與大學生就業工作的相互關系，有助于明確就業思想政治教育在大學生就業工作中所具有的必要性和實質作用。運用就業思想政治教育工具和成果有利于幫助大學生在走向社會生活前樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立正確的擇業觀念，樹立正確的職業道德觀，解決實際問題，培養健康的就業心理素質和克服困難的堅強意志。

二、大學生就業思想政治教育過程中存在的問題

（一）就業思想政治教育的重要性和認知度不足

1.對大學生就業思想變化的認知不足。大學生的價值觀正在接受者強烈的沖擊，加之90后學生不愿主動與人溝通的普遍性性格特征，這種矛盾的心態在很大程度上增加了思想政治教育的難度。面對這樣的變化，教師大多數還是依靠傳統形式進行就業思想政治教育，其結果是很難走進大學生思想變化的深處，難以得到教育的效果。

2.對全員就業教育觀念確立的認知不足。在高校中，專業從事大學生就業思想政治教育工作的人員數量少，專業有限，面對學生的困惑時，難以給出精準的判斷和回答。部分專業教師只負責課堂上的教學工作和課下的科研工作，甚至部分教師認為學生的就業和專業教師毫無關系。這種教育觀念，將給大學生的就業指導工作帶來了嚴重的損失，不利于學生正確合理的形成就業觀。同時，學生家長和社會在教育過程中參與度低，沒有形成良好的教育環境和合力。

（二）就業思想政治教育的專業化和科學性不強

1.教育經驗化、模式化，缺乏科學化、專業化的指導。長期以來，只是單方面的對受教育者采取模式化的方式灌輸就業思想政治教育理念，對受教育者的個體接收能力沒有進行科學的判斷和評估。教育形式大多采取集體式的方式，內容老套貧乏，形式單調，很難做到對學生的個性化地指導，教育效果甚微。同時一些教師習慣照搬教材，從概念到概念，從理論到理論，沒有調查了解學生的思想狀況，不能根據就業實踐的實際情況進行有針對性的就業思想政治教育;一些教師對就業政策理解不透徹，對學生詢問的無法解答或者給予模凌兩可的答案，不能解決學生在就業政策上的困惑;一些教師缺乏系統的教育學、心理學等方面的專門訓練，當學生因就業而產生的各種觀念上或心理上的困惑時，無法找到更好的解決辦法。

2.教育重技能，輕思維，呈現現實化、功利化的趨向。高校在開展大學生就業指導的過程中，面對市場經濟激烈的競爭趨勢和就業工作的巨大壓力時，就業指導的內容也往往偏重于就業技能和就業務實。雖然重視思想政治教育，但是在實踐過程中仍以傳遞就業政策和指導學生如何收集就業信息，提升就業技能為主，很少從職業觀、擇業價值取向、擇業心理等方面進行長期的、系統性的思想政治教育，導致大學生職業持續發展指導的嚴重匱乏。這種針對性不強的就業思想政治教育遠遠不能夠滿足當前大學生的自身需要，思想政治教育沒有發揮出在就業工作中應當起到的作用，大學生的思想以及心理問題始終沒有得到有效的解決。

三、多途徑提升大學生就業思想政治教育的有效性

（一）工作隊伍專業化

針對現狀，必須充分整合各方面力量，優化隊伍結構。建立由思想政治課教師、輔導員、班主任、專職院系書記和就業主管人員組成的就業指導中思想政治教育的基本隊伍，輔以專業教師、外來專家、學者，開展高校就業指導中的思想政治教育。其中，思想政治課教師承擔思想政治教育理論教學的主要任務;輔導員、班主任、專職從事學生管理的行政人員負責對大學生開展經常性的職業指導和心理咨詢;就業主管部門負責政策指導，提供就業信息，開展招聘活動，幫助推薦就業;聘請心理專家對大學生進行系統的心理教育和輔導;邀請社會成功人士講學，拓寬大學生的社會視野，讓大學生更深刻地了解社會、認識社會。

（二）管理體制規范化

首先，成立專門的就業思想政治教育機構，對全校就業思想政治教育工作進行整體部署，設立就業指導課教研室，保證就業指導經費充足到位，人員配置科學合理，制定全校就業思想政治教育工作的總規劃，監督各院系依據總規劃結合專業的實際情況進行具體落實，并及時進行反饋和調整。

其次，各院系根據不同專業實際情況，指定工作人員專門負責畢業生就業指導工作，采取多種措施，規范和健全就業思想政治教育的管理體制與工作機制。

（三）教育過程全員化

就業思想政治教育工作的有效開展，學校要充分發揮主導作用，同時應把學校教育和家庭教育、社會教育結合起來，優化就業思想政治教育環境，實現教育過程的全員化。就業思想政治教育要建立與家長有效溝通的長效機制，主動爭取家長的配合和支持，通過家庭教育引導大學生正確認識就業形勢、合理調整就業期望。就業思想政治教育還必須重視社會環境的影響，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，主動認識社會就業形勢和就業政策;社會要通過政策導向，配合高校為大學生建立公平、公開、公正的就業環境，促進大學生積極就業。

（四）教育機制系統化

大學生就業思想政治教育要貫穿大學生就業的全過程。在大學生學習的每一階段有針對性地開展就業思想政治教育，使其融入大學生學習的全過程中，不斷強化思想政治教育的實際效果

1.初期的職業定向教育和職業體驗教育。在學生入學之初，在進行專業知識教育的基礎上，幫助學生在充分了解自身、職業以及社會，引導學生正確認識個人發展與社會進步之間的關系，合理調整擇業預期，確定擇業目標。當學生進入二年級學習階段時，應鼓勵學生參加社會實踐活動，加深對職業特點的了解，提高實踐應用能力的同時也了解到自身的不足，及時修正職業生涯規劃。

2.中期的職業選擇教育。學生進入三年級后，應針對學生面對不同的職業選擇所產生的困惑進行引導，幫助學生進一步分析自身職業方向，調整職業生涯規劃。在此階段，尤其要重視對大學生進行國情和形勢教育。高校通過開展就業主題教育活動，有針對性地進行就業形勢和就業政策教育，幫助學生更深刻了解世情、國情和社情，正確看待當前就業形勢的嚴峻性以及對自身進行正確定位，合理調整就業預期，為就業做好充分準備。

3.后期的職業定向教育。在大四階段，學生已對未來職業有了大概方向，因此，應側重開展職業技能培訓，另外還可開展畢業系列活動，強化情感教育，增強學生社會責任感。其中，最重要的是加強職業道德教育，首先要教育和引導大學生敬業愛崗、忠于職守，熱愛本職工作，努力提高為人民服務的過硬本領;其次，要教育和引導大學生樹立全心全意為人民服務的思想;最后，要教育和引導大學生樹立職業平等意識。

篇(3)

當前大學生就業面臨著嚴峻的形勢。一項調查顯示，大學生普遍關注就業問題，但對于在校期間應該怎樣做好就業準備，約50%的學生沒有明確的目標。大學生普遍缺乏對自己未來的職業發展進行認真的思考和選擇，并且絕大部分沒有接受過職業指導。在新的大學生就業形勢下，高校應加強對大學生的就業指導和職業教育，有針對性地加強大學生就業指導和職業教育過程中的思想政治教育充分發揮思想政治工作答疑解惑，穩定人心的作用。

一、思想政治教育要貫穿就業指導全過程

在就業指導中加強思想教育是思想政治工作一個有力的著力點。在新的歷史條件下，大學生就業形勢呈現出許多新問題、新特點，教育工作者只有認真研究這些新問題，把握這些新特點，才能有效地開展思想政治工作。大學生就業指導中的思想政治工作內涵豐富，需要引起廣大學生教育管理工作者高度重視和關注，把思想政治教育貫穿于就業指導的全過程。思想政治教育要伴隨職業指導全過程。

當前，大學生就業指導工作的一個突出特點是從就業指導向職業指導轉變。就業指導主要是幫助學生迅速找到工作，而職業指導側重于指導適合做什么工作，是對終身從事職業的指導。近年來，越來越多學校認識到，只抓大學生畢業環節的就業指導是“臨陣磨槍”，大學生的成功就業，歸根結底憑的是心理素質、做事能力等綜合實力。要從根本上提高大學生的就業力，不能只抓就業環節，而必須從整個在校期間抓起，才能為就業奠定扎實的基礎。因此，很多學校從“大二”開始開展職業生涯發展規劃，引導大學生從確立職業發展目標起步，刻苦學習，積極參與實踐活動，培養適應社會的能力，對于促進就業取得了良好效果。因此，大學生思想政治教育要伴隨著職業教育的全過程，在每一個環節都要滲透思想政治教育，幫助大學生樹立正確的擇業觀，設定適合自己的職業目標和職業規劃。

二、思想政治教育要貼近學生就業實際

學校工作的中心工作是學生就業，思想政治教育要以職業指導為載體，改變思想教育脫離學生實際的弊端，將涉及學生切身利益的就業作為思想教育新的著力點，發揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學生實際。隨著社會的發展，大學生就業環境和形勢都在發生著變化，人們對選人、用人各個環節的問題認識逐步深化，相應的育人策略也必須進行調整，全程化、系統化、科學化職業指導服務將成為大學生指導工作的突出特點，思想政治教育也要融合在職業指導中全程為學生服務。總之，思想政治教育要力求解決學生的實際問題，要針對大學生所關注的就業問題，注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養，確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀。

三、思想政治教育要與專業教育相結合

專業教育的任務不只是對大學生進行專業知識教育，還要幫助學生了解自己所選專業的知識框架、就業方向、崗位特質、特殊能力和一般能力等等，引導大學生明確就業方向和發展方向。思想政治教育要滲透在專業教育中，并從中貫穿職業精神的教育。專業教育直接負有對大學生進行思想教育的責任。如何幫助學生明確就業方向、熟悉崗位規范、掌握職業技能、了解職業文化與職業道德等，都應該納入教學大綱和教學計劃中。思想教育要通過多種活動，培養職業興趣，挖掘潛力，培育學生學習的積極性、主動性和創造性。

四、就業指導是思想政治教育的重要載體

思想政治教育要把就業指導作為新的載體和工作重點，是思想政治工作要注重人文關懷和心理疏導的要求，是突出人性化的具體體現，是構建和諧社會的一項基礎性工程。要緊緊把握大學生就業過程中思想教育的新動態、新特點、新需求，將思想政治教育做深、做細，充分發揮思想政治教育的引導作用。思想政治教育要充分利用好就業指導這個載體，就要特別在以下幾方面加強引導：

1.加強心理健康教育

黨的十七大報告中提出，加強和改進思想政治工作要特別注重人文關懷和心理疏導。這對加強和改進大學生就業指導工作中的思想政治教育也提出了新的要求。面對嚴峻的就業形勢和激烈的就業市場，大學生在就業過程中，由于專業素質、自身實際和心理素質的差異與不足，產生了各種各樣的心理問題，如焦慮心理、急躁心理、暴躁心理、自負心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、從眾心理、猶豫心理等等。如果不及時對大學生的這些心理進行調適，就會妨礙正常的就業，甚至產生心理障礙，嚴重影響擇業和今后的發展。思想政治教育要結合大學生的就業實際，分析產生這些心理的主觀原因，對癥下藥，通過傳授就業技巧、調整擇業觀念、分析就業形勢等各種方式來疏通思想疙瘩，幫助大學生進行合理定位，找到滿意工作。

2.加強創新創業教育

由于市場經濟的激烈競爭和知識經濟的到來，要求勞動者不斷更新自身知識和技能，才能適應時代的要求。大學生必須具備創新精神和創新精神，才能更好的就業或創業。因此，思想政治教育要特別強調創新意識的培養和教育。通過創新創業教育，促使大學生在夯實基本知識和專業知識的同時，培養大學生的創業意識、創業精神、創業思維、創業技能等素質，使大學生具備強烈的事業心、進取心、探索精神，具備獨立工作的能力。這樣，畢業后就具有了更強的就業能力、競爭能力和創業能力。大學生也要開闊思路，善于學習，尋求多種形式的就業。

3.加強擇業品德教育

篇(4)

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；對策

一思想政治教育在高職學生就業指導中的地位和作用

思想政治教育在高職院校就業指導過程中占據著舉足輕重的作用，它不僅可以讓學生能夠重視起來就業，并且還可以在就業指導課程中獲得更好的認識。高職院校的就業指導可以分為廣義指導和狹義指導。從廣義就業指導就是不單單給學生就業信息，而且是根據國家宏觀就業政策和法律，結合當下國家經濟發展趨勢下，給當代大學生傳遞就業外部環境、就業理念、就業方式等等進行教育培訓，讓大學生能夠根據時展需求和自身能力進行人生規劃。狹義的指導就是把社會上的招聘信息、就業信息傳遞給學生，讓學生根據崗位需求和社會需要進行自我擇業，從而更好地完成大學就業。高職院校就業指導就是通過國家的思想教育，讓學生能夠在政治上、思想上、法律上、心理上各個方面得到鍛煉，讓學生能夠通過科學合理的教學安排形成自我就業教育，樹立正確的就業觀、擇業觀、人生觀、價值觀，能夠在未來社會中形成良好的職業素養和心理素質。高職院校思想教育工作對于培養當地大學生的各項綜合素質至關重要，可以讓學生能夠樹立科學的信念，有利于我國高等教育事業的可持續發展，加強大學生就業指導中的思想政治教育，有利于實現社會的和諧與穩定。

二高職院校就業指導中思想政治教育現狀及存在問題

（一）部分院校不重視大學生就業指導中的思想政治教育

高職院校學生就業工作關乎在校每一名大學生，它是大學生未來發展方向和就業去向的重要知道思想，同時還是國家調配優秀的人才到需求的較高地區去發揮作用。這些就需要高職院校的高度關注，積極按照國家的就業政策進行就業指導。但是，在很多情況下，高職院校對就業指導的思想政治教育落實不到位，沒有充分認識到它在學生就業工作的地位，錯誤的認為只要給學生提供足夠的崗位就可以滿足學生就業需求。從而導致高職院校沒有建立強有力的就業思想政治教育的團隊，沒有經過嚴格的就業指導培訓，從而直接就給學生進行思想政治教育。這種就業指導是不合格的，也是沒有起到應有的成效的。所以，高職院校就業指導的思想政治教育必須結合政治學、教育學、心理學等等，而且善于和大學生之間進行思想教育，能夠和大學生之間形成良好的互動，切實解決學生就業過程中的種種問題。學校不僅要重視對學生專業技能的培養，同時還要重視對學生正確就業觀的培養，讓學生具備正確的職業觀、人生觀和價值觀，這樣我們學校培養的學生就可以得到社會的認可和贊許，幫助學生個人更好地在社會中立足。

（二）思想政治教育內容缺乏創新，就業指導缺乏針對性

在很多高職院校思想政治教育沒有很好結合國家的就業趨勢，沒有充分按照國家要求的內容進行學生培訓。并且傳授的就業指導課程內心不夠新穎，缺乏亮點，不能很好適應當代大學生就業需求。學生對于傳授的內容沒有充分的時間進行消化吸收，于此同時學校的上課內容相對單一，都是采取教師課堂上演示PPT學生下面進行聽講，缺少課堂中學生與教師之間的互動。并且，在思想政治教育課程教學中，教師所講解內容都是一樣的，并沒有針對不同專業、不同學生安排適合其發展的課程內容，從而導致學生的學習，沒有能從思想政治教育課程當中獲益，不能更好為學生的就業創業打下堅實的基礎。這就需要我們在從事思想政治教育時，要全面考慮學生的實際情況，合理安排教育內容和教學方式，讓每一名學生都能融入到思想政治教育的課程學習中，從而讓學生能夠從課程學習中獲益，更好為其發展打下堅實的基礎。

（三）思想政治教育缺乏實踐操作，探索應用中有待提高

思想政治教育不能單單停留在文字上、口頭上和思想上，需要學生能夠付諸于行動，用實際行動來證明學生從思想政治教育獲得巨大收益，并且可以把自己從課程中得到的啟發運用到實際中，從而提高自身的職業素養和職業才能，為更好創新、創業做好準備。目前，由于高校就業工作隊伍能力參差不齊，教師把思想政治教育成果運用到實際中的能力不足，沒有很好利用平常的就業指導機會，讓就業指導的思想教育只能停留在表現，沒有深入到學生生活當中，給學生營造出人人就業的良好就業氛圍。并且，在就業指導過程缺乏針對性，也就降低了就業指導中思想政治教育的效果。并且教師的專業素養沒有經過正規培訓，不是專業的創業人員。從而讓教師所講解的思想政治內容缺乏實際支撐，不能很好為推進學生就業方式培養打下堅實基礎。這就需要我們思想政治教育要密切與實際進行結合，應積極探索出一條既適合我國當前就業發展要求，又符合學生職業長遠發展需要的就業指導方法，不僅可以提高教師的教育能力和教學方法，同時還可以促進學生自身就業方式轉變，更好地從事到實際應用中。

三改進和加強高職學生就業指導中思想政治教育的對策

（一）注重師資培養提升高職思想政治教育隊伍的整體素質

就業指導過程中的思想政治教育，這一特殊的工作對他們的綜合素質和綜合能力有更為嚴格的要求。首先，教育必須具備各種學科的知識儲備，并且善于結合實際的社會需求，能夠在思想上、政治上對學生進行全方面的教育，這樣才能滿足就業指導的需求。這就對高職院校聘用人才上需要加大重視力度，切實保證我們篩選出來的教師能夠解決學生的實際就業問題。高職院校的思想政治教育需要培養出一批優秀的教師團隊。他們不僅具有扎實的理論基礎，同時還有豐富的社會實踐能力，有豐富的就業經驗傳授給學生進行學習，更好地指導學生進行就業。

（二）改進高職學生就業指導中思想政治教育的方法和手段

改進高職學生就業思想教育工作，需要做到就業理論和就業實踐的密切結合。在高職院校就業工作中，要側重于對于“疑惑”的解決，讓學生能夠更為清晰認識到怎樣科學地去面臨就業，怎樣在重重選擇中做出最正確的決策。這樣，學生能夠最大化地激發就業熱情，能知道自己真正需要什么，需要朝著什么方向去努力。學生的就業不再是被動的，而是他們主動去發現就業機會，去挖掘自我的綜合素質，充分實現自我的提高。同時，在就業過程中一定要和自己專業做好緊密對接，充分在工作崗位上發揮出自我最大的價值。

（三）加強社會實踐鍛煉以及培養愛崗敬業的職業道德精神

工作經驗歷來都是就業過程中的一大亮點。在面對面試官時，一個有工作經驗和一個沒有工作經驗人來說，它更傾向于選聘有工作經驗的人。因為，他們知道培養一名合格的員工是需要付出巨大的時間和精力的。這樣，他們可以最大化的利用人才的優勢，讓他們盡早進入到就業崗位上來。于是，就業經驗成為制約學生就業的門檻。在這種大環境下，需要高職院校創新就業指導課程，積極鼓勵大學生到社會中進行自我能力鍛煉，讓他們在社會中去發揮自我專業優勢和專業技能，從而更好實現自我能力的提高。例如：讓大學生到公司、到企業進行實習，通過實地的實習及時發現他們身上所欠缺的知識和能給力，積極培育出自己的自強不息，奮斗不止的優秀作風。讓學生知道在未來進入社會中如何怎樣做才能成為一名合格的職場人。

（四）建立全程化教育體系，就業指導貫穿高職學習生活始終

建立系統完善的就業指導體系，讓就業指導貫穿于他們整個生活。對于學生的思想政治教育不是一朝一夕的事情，它是需要慢慢去培養，慢慢去引導學生才能正常樹立。通過潛移默化的思想注入，讓學生逐步對就業不再恐慌，逐漸樂意從事到就業整個過程中，積極去探索自己就業才能。所以，需要學生在剛剛邁入大學生活中，就要給學生灌輸就業思想，通過利用科學的《馬克思列寧主義》、《思想》等讓學生能夠形成正確的思想觀、價值觀。同時，還要結合《大學就業指導課程》進行就業去向、就業目的和就業方向進行指導，讓學生能夠根據國家當下的就業政策來合理安排自我的就業，從而實現自我的提高。并且，還要讓每名教師都要給學生灌輸就業思想，調動起廣大學校力量來實現大學就業思想政治教育的健康發展。

參考文獻

[1]韓旭,趙榮鑫.高校大學生就業指導中的思想政治教育研究[J].改革與開放,2010(3).

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關鍵詞：就業指導 思想政治 現狀 策略

隨著社會經濟和科學技術的飛速發展，對我國高職教育的飛速發展起到了推動作用，讓高職教育成為我國高等教育體系中重要的組成部分，也成為我國高等教育事業發展的一項新增長點。但是在高職教育的發展中，也可以發現人才培養規模增長過程中存在或多或少的問題，但是在貫穿思想政治教育，引導學生正確認識自我，并且進行就業的準確定位，正確樹立就業觀，進而最終實現就業指導教學的真正意義。

一、思想政治教育工作在就業指導教學中的應用現狀

就業指導教學工作中思想政治教育的現狀還是或多或少的存在一些問題，高職高專院校的畢業生有著不理想的就業狀況也是不爭的事實，因此需要對應用過程中出現的問題進行深入研究和分析，并努力探尋問題解決策略，是高職高專院校正在面臨的重要任務。針對高職高專院校就業指導教學中思想政治教育出現的問題主要分為以下幾個方面：

（1）缺乏全面認識思想政治教育工作的重要性

高職高專教育的特點之一就是具有職業定向，是需要根據社會和行業的實際需求進行辦學的，所以，很多的高職高專院校都在對學生進行知識傳授和技能培養方面注入了過多的精力，目的是為了讓學生的就業能力得以提高，而忽略了對學生的思想政治教育，也沒有對思想政治教育能夠提高學生就業綜合素養并促進學生就業等方面所起到的重要意義和作用進行全面、充分地認識，進而形成了思想政治教育的盲區。因為沒有足夠的重視，在制度和經費方面的投入自然會有所缺乏，再加上沒有深入研究就業指導教學中的思想政治教育，在這方面也缺乏相應的理論和實踐的成果，讓高職高專院校在設置就業指導課程上還不夠完善，同時很多高職高專的課程設置上普遍都顯示出具有很大的隨意性，大部分都是針對畢業學生進行就業指導課程的開展，缺乏對新入學學生職業生涯規劃設計工作的有力指導。

（2）高素質就業思想政治教育的師資隊伍不足

高職高專院校因為木有足夠的重視就業指導教學中思想政治教育的重要性，因此具有高素質、高水平的就業政治教育的教師是比較缺乏的。主要表現在教育師資力量薄弱，單一的組織結構，而且教育專業性不強，其教師職業意識也較弱。目前很多的高職高專院校中，思想政治課程的教師招聘是較少的，進行畢業生就業指導教學的教師多是黨政干部，這些工作人員大部分都是教學和管理兼顧的“雙肩挑”干部，但是因為缺乏一定系統的就業指導思想政治教育的培訓，尤其是缺乏豐富的就業指導思想政治教育經驗，而且一些教育工作人員還缺乏相應的理論知識，難以承擔學生的就業指導方面的指導，例如職業計劃、職業思想引導等。

（3）學生沒有對自身進行正確認識和定位

在教育方面外，還需要要求學生正確認識和定位自我，不僅僅要對職業、教育和成才等一些宏觀上問題的了解，還更加應該較為準確和具體的了解自身所在全體的定位，不然就會在就業觀上有著一定偏差，進而認不清就業現實，存有過高的期望值，從而當面臨就業失敗的時候，沒有足夠的心理準備，而讓學生的自信心及就業熱情受到打擊。

二、促進政治教育工作在就業指導教學中的應用的應對措施

當前的高等職業教育已經成為了我國高等教育的半壁江山，高職高專畢業生的就業問題已經上升為事關穩定國家大事的問題，因此迫切需要就業指導思想政治教育工作者與時俱進，積極進行高職高專院校就業指導教學中思想政治教育的新特點和方法的探索和研究，進而強化思想政治教育對就業指導教學所產生的積極影響。

（1）重視思想政治教育工作，加大就業指導投入

首先，學校領導干部應該積極發揮自身的核心作用，積極進行統籌安排，加以完善學校、專業和系部就業指導教學制度的制定，提高就業指導教學部門和其他部門之間的連通性，例如教學部和專業課程開發中心等，進而處理好就業指導、招生、人才培養方案、學生職業發展規劃等有關方面的關系。其次充分進行各級領導干部以及思想政治教育工作者的工作積極行的調動，依靠全校工作人員的力量，盡量避免實際就業指導思想政治教育工作中出現“單兵作戰”的現象，教育工作者要明確就業指導思想政治教育不僅僅是學校管理、輔導員的分內工作，還和實際教學有著密切的聯系。

（2）構建高素質、高水平的就業指導思想政治教育團隊

在就業指導思想政治教育中，專職教師是其主體，因此在進行專職教師隊伍建設的時候，需要注重教育團隊的結構建設，例如年齡、學歷和職稱等。年齡結構最佳形態就是呈現梯隊發展，知識結構方面要求教師盡可能多的進行各個專業的覆蓋，在優化學歷和支撐結構方面，盡量進行專職教師學歷和職稱層次的不斷提升。在管理專兼職就業指導思想政治教育團隊的時候，有必要進行嚴格培養、選拔和淘汰機制的建立，加強管理，進行實現專兼職隊伍間合作密切和互補互助。同時還需要建立相關的就業指導教學活動、組織、考核以及獎懲等方面的全面制度保障體系，同時進行物質和精神上的獎勵，在評優評選和職稱評定上給予一定程度的政策性傾斜保障，保證教育團隊具有充沛的活力，此外還能吸引優秀的教育人才加入教育團隊中。

結束語

總而言之，高職高專院校在進行有效的就業指導思想政治教育，能夠引導學生正確樹立就業意識和就業觀，進行就業分析和就業培訓時間的開展，讓學生明確自身職業理想和就業目標的定位，逐漸形成健康的就業心理，進而正確全面的認識就業難題。

參考文獻：

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關鍵詞：新時期；就業觀；思想教育；有效性

1 前言

高等學校是社會的重要組成部分，走在網絡化發展的前沿。大學生是網絡群體的重要組成部分，有著特殊的心理特征，網絡對其影響深遠，網絡有全新的觀念，創新的思維以及豐富的知識，同時對大學生的行為意識，價值取向以及道德觀念產生巨大的沖出，并出現許多心理問題。把大學生的思想政治教育工作，融入到高校教育的每一個環節，樹立正確的擇業觀，調定職業目標，作出職業規劃。對大學生的就業問題進行研究，改變傳統就業觀念是新時期高校思想教育發展的必然趨勢。

2 新時期大學生心理現狀分析

在新的網絡時代，網絡使大學生的心理與行為在一定程度上偏離社會道德規范與適宜的行為方式，網絡已導致大學生的社會價值觀、思想道德觀錯位，社會適應能力缺乏，主要體現在以下幾個方面：

1）個性極端的心理狀態。由于網絡沒有國界，處地無人管理與限制的自主性。這一特性符合當代大學生追求個性與心理解放的特點，在互聯網無人管制區域中，大學生盡可能發揮自身潛能，發表個人觀點與意見，以自我為中心，滿足內心需求。沒有限制的網絡空間，也導致大學生網絡犯罪率上升。把網絡當成尋求刺激與獵奇的場所，把自我行為視為一種挑戰，違被道德，觸犯法律。

2）性格變異。在網絡環境下，沉迷網格容易產和性格變異，常常沉浸在網絡之中使人脫離了現實世界。由于互聯網具有匿名性，網絡游戲的豐富性以及不具規范性，對于喜歡接觸新鮮事物，具有強烈好奇心和冒險精神的大學生都充滿吸引力，這并不代表人性的優化，反而滋長人的劣根性，使大學生的人格發生異化，出現人格變異的現象。

3）產生網絡依賴的心態。大學生正處在一個發展階段，喜歡感情用事，自我約束力不強。在新的網絡時代，對電腦里的信息世界會產生過分依賴與眷戀，從而使交往能力與社會適應能力退化。因而過分的依賴網絡，導致大學生的就業觀扭曲，這就需要高校思想政治教育工作對其進行有效的引導。

2 高校大學生的就業現狀

高校大學生的就業問題受到社會各界的關注，在部分發達國家實行畢業自主擇業制。由學校、勞務部、用人企業和中介機構同政府一起共同操作。但在金融危機爆發后，世界各國經濟瀟條，失業率大幅度的上升，沒有工作經驗的大學生就業正經歷嚴峻的考驗。國家政府也出臺一些相關政策，以改變大學生的就業現狀，大學生也需要進行自我心態的調整，改變就業理念。自2000年以來，我國高校擴招以后，高校教育也從精英教育向大眾教育的轉變。高校大學生人數快速增長，大學畢業生就業形勢嚴峻，任務堅巨。

3 高校思想政治教育對大學生就業觀的有效性。

思想政治教育是把就業指導和創業教育作為工作之重點，同時加強人文化的關懷與心理引導。要圍繞大學生就業過程中的思想變化，特點與需求，把思想政治工作做到精細，發揮思想政治工作在大學生就業過程中的引導作用。

1）高校思想教育過程中的創業教育與就業指導。在新的知識經濟時代到來之際，需要從業者，不斷的加強自身技能、知識才能順應時展的要求。因而大學生要具備創新的精神與意識，才能立足社會更好的創業或就業。因而就業階段大學生的思想政治教育要具有創新意識的教育與培養。調整多元化背景下學生的就業心態，通過教育的創新，培養大學生的創業意識與精神，同時加強培養創業技能與思維等，培養出具有探索，進取，事業型的新一代大學生。

2）高校大學生思想政治教育中的擇業教育。擇業是大學生邁向社會的開始，同時也是在社會實踐過程中對學校所學知識的檢驗。不能做到誠實與守信的行為，在擇業的過程中一旦實現，這對大學生以后的人生造成無法估量的影響，出現學校教育與社會脫節的現象，在大學生身上會出現雙重以及多重人格。因而大學思想教育特別強調擇業品德教育，教育學生如何調整心態，把誠信與道德放在第一位。良好的品德是社會發展精神文建設之需要，思想政治教育要幫大學生樹立正確的價值觀，誠信觀，就業觀。

3）高校思想政治教育做好就業指導工作。大學生走向社會處于一種盲然狀態，盲目擇業不考慮自身特點進行專業化選擇，分不清自身的優勢而盲目學習，盲目就業對今后發展沒有規劃。根據實際情況，高校思想政治教育應面對社會現狀為大學生指導就業與人生的方向。

4）高校思想政治教育對就業規劃教育。在高校大學生的畢業階段，對大學生所面臨的職業選擇方向進行指導，并對今后的職業方向作明確的規劃，對職業價值觀作正確的引導，對今后職業發展的方向認真思考與，明確目標與追求，增強可行性。高校思想政治教育把人才培養當作根本任務，把思想政治教育放在首要位置，融于就業指導與創業教育以及整體教學的整個過程，充分發揮高校思想政治教育的有效性。

4 結束語

總多，在高校大學生就業，創業的過程中，學校教育要堅持以人為本的理念，以網絡科技時代為基礎，幫助大學生調整心態，加強心理教育，職業教育，道德教育。引導大學生自主創業，并培養良好的心理素質，有正確的人生觀，就業觀與價值觀，培養優良的傳統品德，積極的生活態度，真正適應社會發展之需要。

【參考文獻】

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[2] 周長春 .新形勢下大學生思想政治教育探索[M] .北京工業大學出版社.2009.

[3] 傅進軍.高校思 想政治教育的創新與發展[M].浙江科學 技術出版社.2008

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[關鍵詞]大學生；思想政治教育；職業生涯規劃

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）13-0048-03

大學生思想政治教育是高校學生管理工作的主要內容，通過實施一系列諸如“三觀主義教育”、擇業觀教育、形勢政策教育、職業道德教育等思想政治教育，結合學生關注的國內國際等焦點問題，引導大學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，強化自我約束能力，追求高尚的道德情操，成為社會主義合格的建設者。因此，要培養大學生成為社會所需的各種應用型人才，思想政治教育在大學生職業生涯規劃中發揮著越來越重要的作用。

一、大學生職業生涯規劃與思想政治教育之間的關系

職業生涯規劃通過幫助同學有計劃、有步驟的學習，確立奮斗目標，使大學生能盡快的實現其期望目標。為了幫助大學生樹立正確的擇業觀、就業觀，只有通過對大學生進行思想政治教育，提高他們的心理素質，認清國內國外的發展趨勢。因此，思想政治教育與職業生涯規劃有著千絲萬縷的聯系，思想政治教育在提升大學生綜合素質與能力及解決大學生就業難的問題中發揮重要作用。

（一）職業生涯規劃與思想政治教育的目標一致性

思想政治教育的核心是理想與信念教育，目的是培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和理想信念教育，為大學生的職業生涯奠定思想基礎。

職業生涯規劃跟思想政治教育一樣都是“以人為本”，以大學生的發展為目標，通過培養高素質、專業能力強的優秀大學生來解決大學生就業難的實際問題。

（二）職業生涯規劃與思想政治教育內容上滲透性

在大學生職業規劃中，思想政治教育發揮著指導作用。職業生涯規劃作為大學生思想政治教育的重要載體，在其中融入思想政治教育，可以將大學生的生活理想、職業理想、社會理想緊密結合在一起，彌補了在平常教學中所忽視的思想政治教育問題，從而進一步轉變大學生的擇業觀、就業觀。

職業生涯規劃應貫穿于整個大學生涯。新生入學就應開展有針對性地專業教育，特別是著重于職業生涯剖析和自我定位；隨著年齡增長，在了解自己的興趣、特長、愛好及能力的基礎上，在職業生涯規劃設計時，不斷完善知識體系，鞏固專業知識；畢業階段要對學生進行實踐創新教育，通過對自己的職業生涯診斷，靈活調整自己的職業生涯規劃。

（三）職業生涯規劃與思想政治教育功能補充性

通過職業生涯規劃系統學習，目的是培養大學生良好專業技能、學習、思考能力和各種適應能力，幫助大學生能真正了解自己，在此基礎上，培養學生的綜合能力，為將來的事業做好規劃。但在學習的過程中難免會遇到困難與挫折，這就需要大學生具備用平常心客觀地看待問題。因此，在職業生涯規劃中，根據實際遇到的問題，對大學生有針對性進行思想政治教育，逐步培養和鍛煉他們，幫他們糾正錯誤思想，指導學生確立適合自己的職業發展方案。因而，兩者在功能上是互補的，共同服務于大學生的共同成長。

二、大學生在職業生涯規劃中的思想狀況及思想政治教育存在問題的原因分析

（一）當前大學生在職業生涯規劃中的思想狀況

我國正處于社會轉型期，人們價值觀與行為方式發生了變化，這在一定程度上也使大學生的意識形態發生了變化。

目前，部分大學生對未來的目標沒有明確的規劃，再加上受所學專業的限制，選擇專業的途徑僅限于親戚介紹、老師推薦、校外宣傳等途徑，導致忽視甚至不了解其他專業，整體知識面窄，選擇職業的動力不足。部分學生同時還受到“鐵飯碗”思想的影響，畢業生只是把初次就業看成是跳板，最終會加入考公務員的行列中，他們注重追求經濟價值，忽視理想價值，過分追求物質利益，把金錢、職位的高低作為首選考慮條件，不愿意到基層、偏遠地區工作。

在校期間，由于缺乏系統科學的專業測試，導致大學生在選擇職業時，要么高估自己，忽視自己的缺點，要么低估自己，看不到自己的長處，容易使學生做出錯誤選擇，因此，為了能更好地實現人職匹配，選擇有發展潛力的行業，大學生要結合自身能力、愛好特點確定職業目標。

（二）職業生涯規劃中思想政治教育存在問題的原因分析

1.教育內容缺乏針對性

我國職業生涯教育起步較晚，師資力量薄弱，也沒有配套的教材，導致職業規劃專業化程度較低。再加上職業生涯規劃指導老師沒有進行系統培訓，在教學中缺乏創新，僅憑經驗，分析問題僅能停留在表面，使大學生在擇業過程中遇到問題無所適從。大學生主觀排斥這種教育模式。

2.缺少專業化、職業化、長期穩定的工作隊伍

隨著全球化經濟的步伐加快，特別是網絡技術的飛速發展，傳統單一的“說教式”的教學已經跟不上時代的潮流，再加上大部分就業指導老師專業化水平有限，理論與實踐相脫節，在指導過程中制約學生的主體作用、忽視其創新意識和創新精神的養成。加之，高校普遍缺乏職業化、長期穩定的就業指導專業隊伍，使之難以提高學生的學習興趣和達到學以致用。

3.大學生對自身優劣勢認識不足

目前，大學生對自己的優缺點缺乏足夠的認識，主要體現在心理素質較低，有較嚴重的自卑自負心理，缺乏對自己全面客觀的評價，導致在日常的學習、生活中出現學習熱情不高、進取心不強，往往熱衷于戀愛、沉迷于網絡，很難從全面的角度考慮問題，知識面窄，這嚴重影響了大學生個人的發展及職業素養的提升。

三、大學生職業生涯規劃中加強思想政治教育的思考

（一）在職業生涯規劃中進行全程化的思想政治教育

針對大學生在職業規劃中出現的職業理想、職業道德、自我評價及擇業方面等不良狀況，可以通過三個階段對大學生進行思想政治教育：

1.對低年級學生進行職業理想的教育

新進入大學的大學生由于缺乏對職業生涯規劃的了解，沒有明確的奮斗目標，因此，首先在內容上要積極引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立崇高的職業理想，明確自己的職業發展目標；幫助大學生增強大學生的社會責任和使命感，了解當前就業狀況，及時調整其職業目標，轉變就業觀念；指導學生在整個大學期間找準學習目標和方向，打好基礎，提高基本技能和良好的思想政治和職業道德素質，根據自身優劣勢確立職業方向，為將來進入社會做好準備工作；對大學生進行職業理想教育，尊重學生、理解學生、關心學生，及時了解他們的心理狀態，在溝通中達成共識，從而提升理想教育的實效性。

其次在方法上一要注重家庭和學校的雙重教育，學校應主動與家長聯系，引導家長參與到大學生的職業生涯規劃的設計中；二要注重集體教育與個體教育相結合及榜樣教育的力量，通過開展形式多樣有針對性的主題活動強化內部溝通交流，既達到教育目的，又尊重個體差異，滿足個體需求。通過校友先進事跡和學生先進事跡榜樣教育學生，采取現身說法的形式，以他們親身經歷教育大學生，給大學生進行職業生涯規劃提供參考；三要會大學生構建實踐平臺，積極引導大學生積極參加各種教育實踐活動，在活動提升自身的職業起點。

2.專業階段對大學生進行自我評價與職業匹配的教育

專業學習階段是大學生進入職場的準備階段，在這個階段要求提高自己的知識水平和綜合素質。在整個大學階段，應幫助大學生逐步建立起將來所要從事的工作所具備的思想政治素養、專業知識、擇業心理等職業素養結構。

首先在內容上引導學生能通過自己的個性特征、興趣愛好，不斷完善自我和更新知識結構，為自己確立奮斗目標，通過分析整個社會的就業形勢，幫助大學生合理定位，鼓勵畢業生自主創業，到西部、基層去工作。

在方法上，一要更新教學模式，改變傳統“灌輸式”教學方式，有針對性地通過體驗教學、情景教學、實踐教學、案例教學，使思想政治教育課堂變得形象生動，還可通過名師講座，鼓勵學生積極參加各種社團活動，激發學生積極性，挖掘發展潛力。二要通過開展各種職業生涯規劃設計活動，讓教師與學生參與到職業規劃課程體系及教學的設計，既能使同學提高上課興趣的同時使自己的思維、處事、技能等能力得到相應提高。三要借助網絡平臺營造主流文化氛圍，塑造大學生心理，不斷提升大學生的心理品質修養，適時調整職業生涯路線，不斷完善職業生涯規劃目標，為實現人職匹配打下良好地基礎。

因此，建立一支專業化教師隊伍，是保證職業生涯規劃設計能否順利進行。專業化隊伍建設的內容主要包括：職業咨詢與輔導人員培訓、專業組織建設、專業隊伍的選拔、培養和管理機制，通過對優秀教師的支持來吸引其投身于從事大學生思想政治教育等。具體做法一方面整合現有教育資源，依托職業生涯規劃和就業指導中心，以班主任、輔導員以及其他等相關專業的教師為兼職人員，對他們進行專門、系統化的培訓和學習并開展工作。另一方面不定期邀請校內外職業規劃專家、學者舉辦各種類型的研討會，提供優秀的咨詢和輔導服務。

3.畢業階段對大學生進行職業價值、道德觀教育

在這一階段的主要任務是幫助學生能根據自身職業規劃和職業素養，選擇合適的職業。

首先在思想上對大學生進行政治素質教育，培養大學生良好的行為習慣，學會向先進人物的學習，在實踐中不斷豐富自己科學文化知識和修養水平，學會進行自我反思，在磨煉中不斷增強自身綜合素質。并通過職業道德教育來規范學生的行為，使學生養成愛崗敬業、誠實守信的良好品質。

其次加強大學生職業價值觀教育：（1）依靠傳統文化，創建一個良好的社會輿論氛圍，引導大學生向健康方向發展，同時在就業制度上，引領大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，使之形成良好的職業價值觀；（2）高校應建設完善的職業價值觀教育體系。首先，在教育過程中要把職業理想、職業價值、職業道德教育有機結合起來，豐富教育內容。其次，要根據大學生實際情況，不同程度地進行擇業觀教育、知識技能、職業準備教育。使大學生在教育中不斷樹立競爭意識和危機意識，不斷挖掘自身潛力，確立自己的職業發展方向，不斷提高自身綜合素質和職場競爭力。要適當調整就業期望值，以積極地心態應對工作中遇到的各種問題；最后在教育形式，要采取多種形式利用網絡等途徑，傳播職業價值觀教育，通過對相關學科的整合，在思想上幫助學生處理好價值沖突問題，形成積極、健康、高尚的職業價值觀；（3）對家庭教育環境的優化。家長既要注重教育方式、方法，培養子女良好的自強、自理等心理品質，還要加強對子女的誠信教育，在工作中要愛崗敬業，要講誠信，并對他們進行社會責任感教育，通過實踐活動、案例分析讓學生在潛移默化中認識到自己應承擔的社會責任。

最后在方法上通過開設職業發展與就業指導課引導大學生樹立正確的成才觀、就業觀，在課堂教學中融入各種就業方法和技巧，讓每個學生在接受教育的過程中，不自覺的接受思想政治教育；在課外通過主題講座、報告會的形式，讓學生明確就業思路。通過完善的職業測評體系，在給學生提供不足及發展建議的基礎上，及時與用人單位主動溝通，創造條件，為畢業生拓寬就業渠道。

（二）在大學生職業生涯規劃中加強思想政治教育

1.在管理中加強思想政治教育

思想政治教育在大學生職業生涯規劃中的落實、完善，必須有組織制度上的保證。學校可以從以下幾個方面做工作：配備足夠數量的職業生涯規劃指導老師、并進行適當的業務培訓、提高整體專業隊伍的思想政治素養水平。此外，要高度重視對職業生涯規劃的管理，應實行統一領導，責任落實到個人考核體制。

2.在教學中加強思想政治教育

職業生涯規劃課程思想政治教育要在不同的學習階段，通過社會實踐、社區服務等活動，培養團隊合作精神，提升自身的思想道德素質和創新能力。利用現代教育設備，使思想政治教育課程在職業生涯規劃中發揮重要的作用，一些課程要重點突出職業心理、職業理想、愛國教育等，并挖掘出思想政治教育內容，充分發揮思想政治教育在教學過程中所起的作用。

3.在服務中加強思想政治教育

通過網絡平臺建設，完善大學生個人信息資料庫，通過建立個人職業指導檔案，把大學階段的學習生活等個人信息匯總，既方便老師進行職業規劃輔導，又可以在網絡上對學生進行能力傾向測試及在學生與企業之間搭建互動平臺，以便于學生正確認識自己，有助于學生找到符合自己的職業理想。

（三）在大學生職業生涯規劃中全員動員進行思想政治教育

1.重視班主任、輔導員工作

班主任和輔導員作為思想政治教育工作的核心力量。在日常工作中，要深入細致地對學生開展全面的思想政治工作，把學生個人發展與社會需要、結合現實狀況與未來發展趨勢，指導學生全面發展。

2.發揮思想政治理論課教師的主導力量

思想政治理論教師在講課過程中，應理論聯系實際，有針對性地開展思想政治教育，使學生不知不覺中受到熏陶。通過心理健康教育引導學生認識自我，增強自控力，學會面對失敗在挫折中積累力量。專業課教師、就業指導教師在工作中應多關心學生身心、職業的發展，了解學生的思想動態，幫助學生養成良好的就業心理。