序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇九年級語文教學(xué)目的范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、班級學(xué)生情況分析： 二、教學(xué)思路：

本學(xué)期，我們要本著“面向全體學(xué)生畢業(yè)；擴大優(yōu)生面，提高優(yōu)秀率、平均分”的思想，分層次的進(jìn)行備課、教學(xué)。對學(xué)習(xí)困難生，我們重點進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，再者培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自立、自主及競爭意識。對優(yōu)秀生在鞏固基礎(chǔ)知識、形成系統(tǒng)知識的同時，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；并進(jìn)行強化性訓(xùn)練，提高閱讀分析能力，提高考試技巧，爭取明年中考語文優(yōu)秀率有較大提高。

三、教學(xué)措施：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，我計劃從以下方面入手：

1、確定以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。和田老師一道團結(jié)協(xié)作，把精力放到教學(xué)上，把精力放到學(xué)生的管理上。

2、集體教研，集體備課。平時，注意研究考試類型、考試動向，指導(dǎo)日常的教學(xué)。積極進(jìn)行集體教研、集體備課。對于教學(xué)內(nèi)容，我們要共同商量，確定教學(xué)的重點、難點，寫出確定了教學(xué)內(nèi)容的共同的簡單教案，然后備課組成員根據(jù)自己的特點，再進(jìn)行細(xì)化。

3、采取分類、分層次教學(xué)，對一般學(xué)生，重基礎(chǔ)知識的鞏固、作文寫作；對成績優(yōu)秀者，采取強化性訓(xùn)練，訓(xùn)練閱讀能力、分析能力、考試能力。以抓學(xué)生的基礎(chǔ)和能力為重點。對于字詞等基礎(chǔ)知識不能放松，要落實到實處。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，在日常教學(xué)中要繼續(xù)通過各種活動、措施，在促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)由興趣到志趣的轉(zhuǎn)變上，提高學(xué)生的語文能力和語文成績。

4、教學(xué)內(nèi)容上，對于講讀課文精講點撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)課文的方法和技巧。要根據(jù)學(xué)生的掌握情況確定授課內(nèi)容，要本著學(xué)生先入為主的原則，讓學(xué)生先讀書，提出問題，思考問題，反饋正確信息后，老師在有的放矢的講解課文。課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移，做到舉一反三，學(xué)習(xí)致用。

5、重視作文教學(xué)，積極探索作文教學(xué)改革。作文教學(xué)一定要根據(jù)實際情況制定訓(xùn)練計劃，有目的，系統(tǒng)的提高學(xué)生作文，作文備課要全面，過程要寫明確。計劃從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：審題、擬題、開頭、結(jié)尾、布局、語言、選材、立意。為了盡快適應(yīng)應(yīng)試，可加大范文仿寫的力度，讓學(xué)生練熟、練活。開始先練習(xí)“片段組合式”的模式，提高作文平均分。等到熟練后，對中上游學(xué)生提倡“個性”寫作，在文采、感情等方面得以較大提高。

為了根本上提高作文成績，應(yīng)重點從以下兩點解決：一是重視學(xué)生的書寫，做到規(guī)范書寫；二是開闊學(xué)生的閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)寫好讀書筆記，把作文化整為零，經(jīng)常練筆，做到水到渠成。

6、針對期中考試、期末考試，期間要對中考個考點一一訓(xùn)練到位。爭取提前取得較好的社會氛圍。

教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容：

第1—周：九年級上冊第一單元

第2----3周：九年級上冊第四單元

第4周：九年級上冊第二單元

第5—7周：九年級上冊第五單元

第8周：九年級上冊第三單元

第九周：綜合訓(xùn)練

第10周：期中考試

第11周：九年級下冊第一單元

第12—13周：九年級下冊第四單元

第14周：九年級下冊第二單元

第15—16周：九年級下冊第五單元

第17周：九年級下冊第三單元

篇(2)

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 九年級語文復(fù)習(xí) 備考策略

中考是一塊試金石。初中九年級語文復(fù)習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分，在臨近中考的沖刺階段，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略往往會收到“四兩撥千斤”的效果。如何通過科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益，提高學(xué)生的中考水平，是擺在初中語文教師面前的一個重要課題。

九年級語文復(fù)習(xí)不是學(xué)生一般意義上的復(fù)習(xí)，而是直接指向中考。語文科目的考試集中反映了初中語文學(xué)習(xí)積累運用所達(dá)到的水平，可以這樣說，中考是初中語文教學(xué)效率、水平的一次集中檢閱。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)，節(jié)奏慢，狀態(tài)差，費時低效。而總復(fù)習(xí)效率的高低可以說直接關(guān)系到中考成績的好壞，抓好總復(fù)習(xí)實屬不易，而我們以前的總復(fù)習(xí)無非是講解、練習(xí)、考試這樣不斷的重復(fù)，老師頭昏腦漲，學(xué)生亦迷迷糊糊，缺乏充足的準(zhǔn)備、科學(xué)整體的規(guī)劃框架和科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。我認(rèn)為這是我們以前總復(fù)習(xí)所存在的一些弊病，需要一套科學(xué)良好適宜的策略，從而使總復(fù)習(xí)事半功倍，收到顯著效果。

孔子說：“溫故而知新。”一個善于復(fù)習(xí)的人往往能夠?qū)W到其他人無法學(xué)到的知識。學(xué)生在復(fù)習(xí)中要對對知識有深入的理解和掌握，并使知識融會貫通，舉一反三，系統(tǒng)化。兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”在語文課堂上，只有復(fù)習(xí)高效，才能達(dá)到有效教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)效果既是復(fù)習(xí)的出發(fā)點，又是復(fù)習(xí)的歸宿。

中考復(fù)習(xí)階段是我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是我們參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段。要通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會貫通，使知識系統(tǒng)化，對問題的理解更深刻。復(fù)習(xí)是考試取得好成績的有力保證。那么，農(nóng)村初中九年級語文備考有哪些策略呢？

切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和復(fù)習(xí)觀念。低重心，小切口，嚴(yán)要求，調(diào)動學(xué)困生的積極性，處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系，切實提高初三教學(xué)的針對性和有效性；重抓合格率，提高優(yōu)分率，降低乃至消除低分率，全面提高中考的教學(xué)質(zhì)量。

把握中考改革的方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)揣摩新課標(biāo)、《考試說明》、《中考復(fù)習(xí)指南》，研究近幾年的中考試題，了解變與不變，有助于更細(xì)致更準(zhǔn)確地把握中考改革的方向，少走彎路。《中考考試說明》源于《課程標(biāo)準(zhǔn)》。中考命題是遵綱守本的，必須逐步學(xué)習(xí)，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，每道試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度及答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等，都由專家們精心設(shè)計。

處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，夯實基礎(chǔ)，提高語言應(yīng)用能力。話要清清楚楚地說，字要端端正正地寫，題要認(rèn)認(rèn)真真地做，打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于積累和運用。積累，包括字詞的積累、名著名篇的閱讀積累、文化常識的積累等，而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運用語言，注重語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。如字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫等，學(xué)會“化整為零”。重視文言文復(fù)習(xí)教學(xué)，加強文言文課外閱讀訓(xùn)練，由課內(nèi)向課外拓展。“死去活來”是必然途徑。“死”是死記硬背，“活”是靈活運用，只有先“死”，才能后“活”。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，點對點地加強閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。散文、小說、詩歌、說明文、議論文各有各的考查點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。”遵循應(yīng)試步驟：整體閱讀，了解內(nèi)容；仔細(xì)審題，找準(zhǔn)落點；組織語言，準(zhǔn)確答題，樹立答題觀念：答案在考生腦子里，答案更在原文中。

要重視作文指導(dǎo)和作文講評修改，鼓勵互評互改和自我展示，加強作文升格訓(xùn)練。要注意寫作基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和思維能力，加強文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。平時可多進(jìn)行一些片段寫作訓(xùn)練，也可根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求，進(jìn)行一些單項性訓(xùn)練。如語言訓(xùn)練，可以對作文進(jìn)行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，要關(guān)心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘，提煉生活的“動情點”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，從而寫出具有真情實感的好作文。作文升格的時候，要有字?jǐn)?shù)意識，要有文體意識，要有亮點意識，要有范文意識。

要注重應(yīng)試方法與技能的指導(dǎo)。多做“精典”題目，選擇那些典型的、知識含量大、能力訓(xùn)練強的題目，讓“練習(xí)題”服從復(fù)習(xí)計劃，這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。多做分類練習(xí)，少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性，可以更好地配合復(fù)習(xí)，有助于把握知識鏈，實現(xiàn)“舉一反三”。做題要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。做題要有計劃性，先易后難，切忌眼高手低。加強答題規(guī)范訓(xùn)練。不同的題型有相應(yīng)的答題要求和答題思路，只有掌握其中的技巧，才能在解題中得到高分。

考試是不可能取消的，考試選拔由經(jīng)驗走向科學(xué)，是在西方實現(xiàn)的。在農(nóng)村，只要主導(dǎo)對路，主體到位，主線明確，主觀能動，明確目標(biāo)，理清思路，突出重點，落實措施，那么，中考就一定會取得好成績。

篇(3)

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年九年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)過一學(xué)期的努力,基本完成了開學(xué)初制定的的一些教學(xué)任務(wù),學(xué)生基本能進(jìn)入中考的角色,已經(jīng)能有目的的學(xué)習(xí),并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度,不斷增強自己的社會責(zé)任感,在上學(xué)期幾次的月考中,語文成績優(yōu)異。九

今年我?guī)С踔挟厴I(yè)班級的語文教學(xué),壓力不小,但是信心十足。經(jīng)過一學(xué)期的努力,基本完成了開學(xué)初制定的的一些教學(xué)任務(wù),學(xué)生基本能進(jìn)入中考的角色,已經(jīng)能有目的的學(xué)習(xí),并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度,不斷增強自己的社會責(zé)任感,在上學(xué)期幾次的月考中,語文成績優(yōu)異。總結(jié)如下:

一、根據(jù)計劃,我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率。

課堂效率尤為重要,本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率,增強課堂內(nèi)的容量,提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,運用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不同的要求,好的要完成得“好、準(zhǔn)、快“,中間的要完成得“好、準(zhǔn)“,中下的只要完成好就行。

二、在基礎(chǔ)知識方面,提倡自學(xué)。

畢業(yè)班級的學(xué)生,自學(xué)的能力必須練出來,要依據(jù)教師教的方法,以個人完成任務(wù)為主,團結(jié)協(xié)作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的帶領(lǐng)下,作一些典型訓(xùn)練。

三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。

除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,在實際的語言中靈活運用。

四、在閱讀訓(xùn)練方面。

從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性,教師的指導(dǎo)性。運用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后,深入重難點,細(xì)細(xì)體味,在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們一定得記住的死知識。

課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。

五、在寫作方面。

書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時形成的書寫的不良習(xí)慣,一直在難以糾正,即使原來書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴(yán)峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結(jié)和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,順勢引導(dǎo),在相互模仿中得到提高。

在今后的語文教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓進(jìn)取,語文中考成績爭取大面積的“豐收“。

篇(4)

——“教科研標(biāo)兵”先進(jìn)個人事跡材料

一腔熱情，一份執(zhí)著，一路汗水，一路歌聲！

這樣總結(jié)她13年的教研歷程最合適不過。**，在初中語文教學(xué)及班主任崗位上工作了近10年，2006年調(diào)入教研室擔(dān)任初中語文教研員，一干就是13年。離開學(xué)校前，老校長叮囑她，“教研室并不輕松，去那就要做好吃苦的準(zhǔn)備。”有了充分的心理準(zhǔn)備，走進(jìn)教研室她帶著一腔熱情！

歷練：打鐵還需自身硬

進(jìn)入角色后她才懂得，教研員是師之師，肩負(fù)的是教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的責(zé)任，自己盡管有十來年的教學(xué)經(jīng)驗，但理論知識缺乏，教學(xué)指導(dǎo)中怎能以己之昏昏使人之昭昭？僅僅評一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“不行，打鐵還需自身硬”，于是她從深研教材入手，那時候語文教材正是新人教版和蘇教版交替時期，為了搞清教材編寫體例，領(lǐng)悟編寫理念，她常常扎在兩個版本12冊教材整整一桌子書里，兩套教材區(qū)別在哪里？教學(xué)重點怎么定位？為了更全面更深入的研究，她常常深入課堂聽課、自己下手備課、向經(jīng)驗豐富的老教師虛心請教，幾年下來，光聽課筆記就寫了50多本，而且做到了即聽即評。作為教研員，在渭南市舉行的陽光師訓(xùn)送教活動中擔(dān)任主持、評課，受到各級好評。2008年，她被評為渭南市優(yōu)秀教研員。隨著理論知識的不斷充實，她對語文課堂教學(xué)的實踐也有了自己獨特的見解。2011年，適逢陜西省教育廳慶祝建黨90周年論文、作文大賽，她和許多一線教師一樣認(rèn)真準(zhǔn)備，積極投稿，結(jié)果她的論文《取其精華 以小見大》成為省教育廳獎勵的5名特等獎之一。這讓她對自己平凡的教研工作增添了更多的信心和勇氣，于是抱著試一試的態(tài)度，順利通過了渭南市教學(xué)能手的評選。2012年，參加省級教學(xué)能手角逐，對她來說是更大的挑戰(zhàn)，但困難是擋不住一路高歌的人，除了正常的教研活動外，她連業(yè)余時間都用來查找資料、深挖教材、鉆研教法，爭取把每節(jié)課都備成精品，指定參賽的幾本教材都被她翻得吊頁了，終于功夫不負(fù)有心人，在教研員的崗位上，她成長為省級教學(xué)能手。此間，擔(dān)任了6年陜西省中考語文渭南市閱卷組組長。近年來有近10篇文章獲獎或發(fā)表。2016年被市局評為教科研先進(jìn)個人。

引領(lǐng)：萬紫千紅勝獨秀

教研員是教師隊伍的排頭兵，一個人走得再快不是目的，而是要帶領(lǐng)整個隊伍前行。讓骨干發(fā)揮輻射帶動作用不失為一種好辦法，但這得從培養(yǎng)骨干入手。她是這樣做的，一方面通過活動加快骨干教師的成長。舉行語文教師朗誦賽、下水作文、同課異構(gòu)、聯(lián)片教研、送教下鄉(xiāng)等，活動形式以全員參與與以點帶面相結(jié)合，既激發(fā)了教師競技的興趣，又實現(xiàn)了以研促教的目的，使一批初中語文骨干教師脫穎而出。另一方面發(fā)現(xiàn)好的苗子重點培養(yǎng)。她大膽推薦教學(xué)新秀李俠、馮海燕等承擔(dān)渭南市陽光師訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)等活動，通過“走出去”增長見識，歷練教學(xué)技藝，連續(xù)6年來共引領(lǐng)推薦出5名省級教學(xué)能手，使語文成為韓城市初中省級教學(xué)能手最多的學(xué)科。每次送教或者示范課前，她都要深入學(xué)校與授課教師進(jìn)行溝通，幫他們深入解讀教材，理清教學(xué)思路、準(zhǔn)確把握學(xué)情、甚至推敲課堂語言，將教學(xué)設(shè)計精打細(xì)磨，通過試聽、磨課使課堂效率最大化，幫助教學(xué)新秀更快的成長。為了更精準(zhǔn)的指導(dǎo)教學(xué)，近年來她運用考試系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析檢測成績，將各校本學(xué)科學(xué)情、教情了然于胸，同時深入學(xué)校教研組，與任課教師面對面分析得失，并有針對性地提出建議與措施，使教師對自己的教學(xué)情況既有一個全面宏觀的了解，又在細(xì)節(jié)和薄弱處有清醒的認(rèn)識，去年開學(xué)初，在芝川初中的教研會上聽了她的詳細(xì)分析，杜永軍老師感激地說：“太好了，我正為不知道從何抓起發(fā)愁呢，現(xiàn)在方向明確了！”2017年我市作為實驗區(qū)率先使用教育部編人教版語文教材，面對全新的編寫體例、先進(jìn)的編寫理念、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，如何引領(lǐng)教師們轉(zhuǎn)變觀、快速成長成為當(dāng)務(wù)之急，她深知肩負(fù)的重任，在參加國家級中，認(rèn)真記寫筆記，邊聽邊全程錄音，回來后結(jié)合教材反復(fù)學(xué)習(xí)、琢磨專家的報告內(nèi)容，領(lǐng)會部編教材精髓，同時通過聽課、走訪，對我市新教材的使用情況進(jìn)行充分調(diào)研，2018年暑期為全市初中語文教師做了部編教材培訓(xùn)，其中有理論引領(lǐng)，又聯(lián)系課例，教師有了滿滿的獲得感。作為教研員還要有全局觀，平時只要組織全市教師的聽課評課活動，她從不就課評課，而是要結(jié)合我市初中語文教學(xué)實際，指出普遍存在的問題，用最接地氣的方式介紹新的理念和做法，在點滴的滲透和交流中推動初中語文教學(xué)的進(jìn)步。

服務(wù)：甘灑熱血化清泉

篇(5)

以宜興市初中語文教學(xué)為例，目前課堂教學(xué)存在的主要不足點有：課堂教學(xué)中沒有真正關(guān)注學(xué)生主體的個性化，課堂教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計比較單一，課堂教學(xué)方法依然“穿舊鞋走老路”，課堂教學(xué)評價比較呆板。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，既有教師的責(zé)任，也有學(xué)生的過失。那么，如何針對不足，提出改進(jìn)意見呢？我的感悟是以下四點。

第一，課堂教學(xué)面對全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異性。1983年哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德?加德納（Howard Gardner）教授在其著作《智能的結(jié)構(gòu)》中，首次提出了多元智能理論。他提出八種智能是人類最基本的智能，而且每種智能在人身上的發(fā)展方向與發(fā)展形式不相同。根據(jù)這一理論，在語文教學(xué)中要注重以學(xué)生為本，因材施教，注重發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，讓學(xué)生喜歡語文課，熱愛語文課。我們學(xué)校雖然屬于城區(qū)學(xué)校，但是近年來外來人口增多，新市民的子弟與本市學(xué)生同在一個教室，學(xué)生與學(xué)生之間生活經(jīng)歷不一樣，人生感悟不一樣，學(xué)習(xí)語文能力也不一樣。作為語文教師，要最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，讓學(xué)生的優(yōu)點展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講授九年級上《醉翁亭記》一文時候，我布置一個探究性題目：讓學(xué)生探究作者的樂趣究竟是什么？然后讓學(xué)生討論，有的學(xué)生比較善于朗誦，那么就讓他們在朗誦中體悟作者的樂趣；有的學(xué)生擅長繪畫，我就讓他們繪制醉翁亭記圖畫，讓他們在繪畫中把這種樂趣表達(dá)出來；有的學(xué)生喜歡旅游，我就讓他們模仿導(dǎo)游，介紹旅游醉翁亭的所見所感，在導(dǎo)游解說詞中體現(xiàn)作者的樂。雖然手段方法不一樣，但是效果都一樣，注重了學(xué)生的差異性，面對了全體學(xué)生，讓學(xué)生在自己最擅長的領(lǐng)域領(lǐng)悟作者的情感。

第二，課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要豐富、有梯度。很長時間以來，我們的語文課重視基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，語文工具性的功能被放大，甚至忽略了語文人文性的一方面。新課改提出三維目標(biāo)，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個綜合角度去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)真正把三維教學(xué)目標(biāo)放在一起考慮的還是比較少。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。初中學(xué)生的語文素養(yǎng)需要在語文課堂的每節(jié)課中體現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文時，有的教師把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為分析人物形象、揣摩語言特色、小說的主旨揭示上面。其實，小說中作者的情感線索非常重要，作者在文中探求新生活新路子的理念，要作為情感態(tài)度價值觀的一個角度讓學(xué)生體悟。還可以聯(lián)系現(xiàn)實，讓初中學(xué)生談?wù)勅松贰⒆龊萌松脑缙谏囊?guī)劃。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要有梯度。目標(biāo)設(shè)計一般是由易到難，讓學(xué)生“跳一跳，摘個桃”。比如學(xué)習(xí)九年級《桃花源記》一文時，知識與能力目標(biāo)掌握重點字詞鍛煉的含義，要背誦、翻譯全文。這是基礎(chǔ)目標(biāo)，是必須夯實的，基礎(chǔ)目標(biāo)沒有完成，探究情感價值觀目標(biāo)毫無意義。每一個目標(biāo)的設(shè)計要循序漸進(jìn)、難度呈螺旋式上升，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一步一步來的，學(xué)生的思維水平和能力也在基礎(chǔ)與能力的提升中不斷提高。

第三，課堂教學(xué)方法要針對課型特點。語文課堂教學(xué)最怕老師一講到底，課改以來，討論課往往是一種形式主義，很多語文老師公開課運用討論課，熱熱鬧鬧，平時上課老師一個人“一言堂”、教學(xué)方法濤聲依舊，學(xué)生沒有機會，更談不上有自己的話語權(quán)。新授課，注重教師講解，師生討論，共同完成對文本的解讀，這是可以的。講授法是一種古老而又年青的教學(xué)方法。運用好，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 復(fù)習(xí)課就不一樣，目前復(fù)習(xí)方法主要有歸納法和演繹法，每一種方法要讓學(xué)生心服口服，提高學(xué)生的語文思維能力。在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。試卷講評課方法又不同，我一般先讓課代表把試卷或者講義發(fā)下去，讓學(xué)生自己統(tǒng)計每個小題的得分失分情況，然后有選擇的把疑難問題或者學(xué)生不會的題目呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己討論、爭鳴，學(xué)生交流的過程也是一種學(xué)習(xí)過程。最后，教師把同一類題型進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在拓展中加深印象，鞏固課堂知識。講授課、復(fù)習(xí)課、講評課都有自己的課型特點。選擇哪一種教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，仁者見仁智者見智。不過，每一種教學(xué)方法的選擇，都要根據(jù)課型特點，盡量運用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語文是充滿學(xué)習(xí)興趣的一項活動、而且學(xué)習(xí)語文方法多樣，不拘一格。

篇(6)

由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。下面是小編為大家整理的語文老師新階段工作計劃參照文本，喜歡可以分享一下喲!

語文老師新階段工作計劃1一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《__年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點和課本單元重點進(jìn)行教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實施“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”的課堂教學(xué)模式。

3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進(jìn)行語文學(xué)科培尖推中補差，全面提高教學(xué)成績。

二、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實，一部分學(xué)生認(rèn)識膚淺，重理輕文，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，學(xué)科成績差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識積累，知識面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成績滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績看來，優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找對癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識鞏固差。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。

每個單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練。

解讀《__中考說明》是前提。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想和個人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%，及格率達(dá)到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要實

就是具體到每節(jié)語文課，要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，深入探討問題，進(jìn)行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績。

六、教學(xué)措施

1、本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，學(xué)生的語文個體差異大，分析摸透學(xué)情，分層次進(jìn)行因材施教，個別輔導(dǎo)。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導(dǎo)向。

追蹤中考考點趨向。輔導(dǎo)資料精心篩選。

3、采用“整體規(guī)劃教學(xué)法”，“單元訓(xùn)練法”，“重點、難點錯題回測法”進(jìn)行基礎(chǔ)夯實。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓(xùn)練，盡心設(shè)計口語交際和實踐活動、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語文知識的全面積累。

5、加強寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣，根據(jù)課文特點安排一些小練筆，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格，定期推薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學(xué)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧。

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用。

語文老師新階段工作計劃2語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個多月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷，這是擺在初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我對照新課標(biāo)，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價，進(jìn)而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)計劃。

一、教學(xué)管理原則

因剛接本班語文教學(xué)，對學(xué)生的一切情況不了解，為了使教學(xué)工作順利展開，在教學(xué)中我將一邊教學(xué)一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學(xué)方法做好“培優(yōu)補差”工作及中間生的促進(jìn)工作，力爭使每一位學(xué)生有進(jìn)步，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

三、教學(xué)策略

1、積極學(xué)習(xí)“詩意語文”的研究成果，教學(xué)中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學(xué)策略，升華教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo)，領(lǐng)會了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足;它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動的教學(xué)平臺的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學(xué)。《考試說明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，必須認(rèn)真研究考試說明，讓復(fù)習(xí)能做到低時高效。

3、依據(jù)學(xué)生實際，探尋語文差異。

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，估計學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學(xué)。

4、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準(zhǔn)備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實際自己出一些資料對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

5、精心備課，上好課。

時間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

6、重視閱讀訓(xùn)練。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。總之，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學(xué)生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的.教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容;三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

語文老師新階段工作計劃3一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，語文教研組將在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點，扎實有效地開展工作。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校工作計劃制定如下計劃：

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念。

2、規(guī)范常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面實施，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。

各年級備課組要根據(jù)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、本年級的實際情況制訂切實可行的工作計劃，采用集體讀和個人讀相結(jié)合的辦法，注意理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，注意學(xué)習(xí)、實踐與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合，努力提高學(xué)習(xí)效率，切實提高自己的理論水平。

2、科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面實施

(1)抓好常規(guī)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐活動為出發(fā)點，以提高課堂教學(xué)效率和發(fā)展學(xué)生語文素質(zhì)為宗旨，以抓學(xué)生的"雙基"和培養(yǎng)能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為立足點，真正把素質(zhì)教育落在實處。堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層分類教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的化，提高語文課堂教學(xué)效率。

(2)學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材仍然是本學(xué)期教研工作重點之一。教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，把握教學(xué)內(nèi)容的變化，探討新教材的新教法，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。以“師慧杯”競賽及新課程改革實驗為契機，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，積極投入到課改實驗中去，使課改實驗真正做到“邊實驗，邊小結(jié)，邊提高”。

(3)教研組活動的常規(guī)要求。教研組活動每二周一次，教研組成員可自主報名參加主持工作，形式多樣，并用統(tǒng)一的記錄本做好記錄，記錄時要書寫規(guī)范、整齊、詳實。

(4)抓好集體備課的過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要組織同年級同學(xué)科的教師認(rèn)真分析教材，統(tǒng)一認(rèn)識，并做好討論記錄，然后分工備課，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

(5)任課教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，在教研的基礎(chǔ)上積極撰寫論文并爭取教學(xué)或獲獎。

(6)加強常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過聽課、檢查教案、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況。

(7)組織小型多樣、講究實效的研究活動和競賽活動，組織語文優(yōu)秀課評比活動。

3、堅持正確導(dǎo)向，對備課組備課環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和督察。

七年級、抓基礎(chǔ)，抓規(guī)范，培養(yǎng)能力，教學(xué)形式多樣。

初三語文老師要注意資料信息的收集、篩選，共同研討復(fù)習(xí)工作。爭取中考語文成績再創(chuàng)佳績。

語文老師新階段工作計劃4一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的語文教學(xué)工作以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計劃為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落實常規(guī)工作，扎實基礎(chǔ)。對于九年級學(xué)生一方面繼續(xù)堅持語文基礎(chǔ)知識的教學(xué);一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，口語交際訓(xùn)練，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。

二、教材分析

九年級上冊六個單元的專題分別是：一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)，第一單元是學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說，梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章，分析材料，把握論據(jù)，理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元安排，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點進(jìn)行寫作;使學(xué)生能做到學(xué)以致用，并加強了議論文體的寫作訓(xùn)練。口語交際安排了一個單元，在第五單元;綜合性學(xué)習(xí)安排了二個單元，分別是第二、四單元。活動注重中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期擔(dān)任九__班語文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以，九年級語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)期按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)掌握和運用知識能力的目標(biāo)：

1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

3、了解議論文寫作的知識，學(xué)習(xí)縮寫和改寫，掌握寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

4、培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

養(yǎng)成邊讀書邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

(二)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)重、難點

1、要求學(xué)生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

語文老師新階段工作計劃5一、班情學(xué)情分析

我所任教的九一班，從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看，學(xué)生存在兩大共性問題：一是審題不細(xì)心，二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學(xué)生學(xué)習(xí)陋習(xí)。作為老師我們不僅僅要讓學(xué)生知道答案，而要讓學(xué)生知道怎么去做，最重要的是要讓學(xué)生懂得怎么會想到應(yīng)該這么去做。

再有學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，參差不齊的狀況明顯，關(guān)鍵的是有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，需要老師的督促才會有所作為;還有個別學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，不理語文，有時不能完成老師的要求。因此要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，對于個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差的，需要重點教育和督促。

二、教材分析

近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

三、教材重難點、關(guān)鍵點

復(fù)習(xí)重點：

1、基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化及其運用。

2、文言詩文的默寫、理解。

3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。

4、作文中的無話可說。

復(fù)習(xí)難點：

1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述。

2、作文中的無話可說。

3、復(fù)習(xí)關(guān)鍵點：在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;

結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)積累部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。

(二)文言文部分。

課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

(三)現(xiàn)代文閱讀部分。

要把握“考點”，掌握答題技。做此類題，先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

(四)作文部分。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文；滲透；寫字教學(xué)

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0031-01

中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七―九年級學(xué)生識字、寫字提出了三點要求：一是要求學(xué)生能夠使用字典、詞典獨立識字，認(rèn)識3500個常用字，會寫3000個左右；二是要求學(xué)生在書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范的行楷字；三是學(xué)習(xí)名家字帖、體會書法的審美價值。對照課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生書寫的現(xiàn)狀差距很大，尤其是七―九年級學(xué)生由于平時學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大，加之平時對寫字教學(xué)抓得不緊，有些教師自身書寫漢字的技巧不高，指導(dǎo)不力，導(dǎo)致學(xué)生書寫水平直線滑坡，因此，加強對語文教學(xué)的全面認(rèn)識，立即矯正中學(xué)生書寫漢字的不良現(xiàn)狀，是語文教師不可推卸的責(zé)任。我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、提高語文學(xué)科滲透寫字教學(xué)的認(rèn)識

長期以來，教師和家長都知道寫字對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有很大的作用，但由于現(xiàn)行考試制度的影響，師生們?yōu)榱四軌蚝芸焯岣哒Z文考試成績，因此造成了對寫字教學(xué)的冷落和忽視。為了做好這一項工作，學(xué)校專門給各班級發(fā)放了規(guī)范書寫漢字的標(biāo)語，張貼在樓梯過道和教室，加大宣傳力度，引起廣大師生的高度重視。另外，作為語文教師，必須明確中學(xué)階段對規(guī)范書寫漢字的教學(xué)要求，勤練三筆字，為學(xué)生做出表率。學(xué)校每年開展一次教師三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）書寫大賽，提高教師書寫漢字技能，為指導(dǎo)學(xué)生開展?jié)h字書寫打下堅實基礎(chǔ)。

二、把語文課堂教學(xué)與規(guī)范書寫漢字有機結(jié)合起來

在語文課堂中滲透寫字教學(xué)，可從以下幾方面做起：（1）提倡語文教師在課前十分鐘時間開展練字活動，字?jǐn)?shù)為5至10個不等，堅持不懈，一定會有進(jìn)步的。（2）在教學(xué)中，語文教師可利用寫字教材教學(xué)，還可以利用每課課題的書寫有序地進(jìn)行寫字教學(xué)滲透。在上《從百草園到三味書屋》時，可以把長橫和短橫作為重點指導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在板書課題時，從課題中選出“味”字，來分別解說長橫和短橫的寫法。上《醉翁亭記》時，用課題中的“醉”和作者歐陽修的“陽”分別講解懸針豎和垂露豎寫法。引導(dǎo)學(xué)生辨識基本筆畫的區(qū)別與寫法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的基本技能。（3）舉辦班級作業(yè)展覽，把書寫作為作業(yè)評價的內(nèi)容之一，班級每學(xué)期在期中、期末分兩次開展學(xué)生作業(yè)展覽。（4）平時的語文測驗，期中、期末語文考試卷明確地印制規(guī)范書寫漢字的要求字樣，引導(dǎo)學(xué)生注意規(guī)范書寫漢字。（5）開展班級黑板報、墻報、手抄報、書信大賽等比賽活動，給全體學(xué)生提供鍛煉規(guī)范書寫漢字的機會，幫助他們樹立寫好漢字的信心，營造規(guī)范書寫漢字的良好氛圍，促進(jìn)寫字教學(xué)拓展延伸。

三、語文教師要注重寫字基礎(chǔ)指導(dǎo)，做到科學(xué)施教，把滲透寫字教學(xué)落到實處