序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇感受生命范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

看不盡的塵煙，游不盡的河。掬一捧清水，品味生命滋味；拾一粒卵石，撫觸時(shí)間的脈絡(luò)。一葉卷知天下秋，寒鴉一渡冰雪舞。

感悟生命從一脈一絡(luò)中滲出，隱于細(xì)微。生命的長(zhǎng)河倒映出紅花綠葉飄零積雪，沿著畔邊絲絲色澤漸漸地前行。直至蕩出星星點(diǎn)點(diǎn)漣漪，吞沒視線。大江東去，璀璨的生命鐫刻著歷史的痕跡，激蕩著顆顆璀璨的珍珠。

贊美，獲得更多人的承認(rèn)；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你所承擔(dān)的角色有高低之分時(shí)，你要快樂、勇敢、自珍，不要因?yàn)槁殬I(yè)的低微而輕放自己。不要因?yàn)樾┪⒌牟蝗缫舛员白詶墸灰蛏钪谐霈F(xiàn)的某種小插曲而暗淡生命。

你要懷有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你應(yīng)該用自己的熱情去維護(hù)、澆灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的輝煌，更不能輕言放棄生命的脈博。

生命不是苦中釀蜜，煩中取樂，不是看花繡花，不能霧中看花，游戲生命；生命是由鐵到鋼的鍛造過程，生命是走向人生輝煌的風(fēng)帆；生命需要道路如高天，智者如流云。

生命猶如過往云煙，是短暫的，也是美好的，就像一樣?xùn)|西走紅一樣，紅極而白，不被看好，但紅過了一段時(shí)間，又被看好。生命就是這樣，當(dāng)你有了，你就沒有了。

在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)生命被生活推向極致時(shí)，往往會(huì)展現(xiàn)出一些從容之美，臨亂世而不驚，處方舟而不躁，喜迎陰晴圓缺，笑傲風(fēng)霜雨雪；你就會(huì)更明白，只有抱著一顆常人的平常之心，去看待生命。去珍惜生命，生命才會(huì)更有意義。

生命是美好的，當(dāng)一個(gè)生命依戀另一個(gè)生命時(shí)，相依為命，結(jié)伴而行，會(huì)感覺到世界真的很美好，天空是那么的美，大地是那么的純潔；會(huì)明白在這個(gè)世界上，自己曾經(jīng)是多么孤獨(dú)的漂流者，才會(huì)知道在這個(gè)世界上需要珍惜和感激，才會(huì)感到生命是那么的珍貴。

有時(shí)候覺得生命總是走得很累，邁步之前需要選擇岔口，立起航向，每走一步，都需要調(diào)整步伐，追趕前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的腳印，與他人一比，或許彎得人心顫，淺得人心酸，或許會(huì)迷惘，或許會(huì)生出絲絲的愁悵。

生命需要用真心演繹，需要盡全力走好每一步，需要用心呵護(hù)，那生命的道路就是美的極致，每朵花都有其獨(dú)特的色彩，每顆星都有其光芒的璀燦。每縷清風(fēng)都會(huì)送來涼爽，每滴甘露都會(huì)滋潤(rùn)原野，都會(huì)留下不朽的詩篇。

生命是一個(gè)旅程，如果能夠乘興而行，不管路途多么遙遠(yuǎn)，都是幸福而饒有風(fēng)味的。

如果能夠體會(huì)乘興而行是一種奔放的生活情趣，那么盡興而歸即體現(xiàn)了果敢、利落、勇于放棄的生活態(tài)度，蘊(yùn)著處世濟(jì)身的大智慧。

生命是短暫的、無常的，沒有一個(gè)人敢保證自己能夠活到明天，所以每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)充分利用生命的價(jià)值。

如果有一天，清晨起來，你突然想到泰山頂上看日出，沿著石階走了很多層。清脆的鳥鳴和清新的空氣已足以讓你愜意萬分，那么，你盡可以將你的腳步打住。站在山腰看日出一點(diǎn)也不遜色，展現(xiàn)在你眼前的未嘗不會(huì)是一道絕美的風(fēng)景。你沒有必要將自己搞得太累，太牽強(qiáng)，你要做的是唱著歌下來，悠然地走好下山的路。我們是生命的過客，遼遠(yuǎn)的天空留不下飛過的跡痕，帶走的不過是些微的記憶。當(dāng)我們停留在生命的指針重合的那一瞬，這些記憶將帶我們回到降生的瞬間，夕陽的速霧仍在摟抱著眷戀。

生命會(huì)前行在歷史的脈絡(luò)上，沿途拾起一枝一葉，留待回憶，世界的存在會(huì)清晰而具體；生命會(huì)走進(jìn)時(shí)間的大門，讓夕陽給出記憶的鑰匙。那捆記憶的柴火那么靜靜地躺在地上，等生命去抽取沿途拾來的枝枝葉葉，在夕陽的指尖靜靜回憶。

篇(2)

喂養(yǎng)公園流浪貓的婆婆、用心窩暖著小鳥的男孩、爬山涉水的采藥人……這一期，我們關(guān)注“生命”這個(gè)主題，在一幅又一幅的愛的畫面中，領(lǐng)略生命的寶貴和永恒。

喂貓婆婆

阿 濃

這是一個(gè)游人不多的公園，卻生活著一群貓兒。

這些貓兒可能是附近人家丟棄的，也可能是公園里大貓兒的下一代。

它們?nèi)臻g躲在陰涼的地方睡覺、嬉戲，晚上便在路旁等著享用它們的晚餐。

供應(yīng)晚餐的是一位老婆婆，她每天晚上準(zhǔn)時(shí)在公園出現(xiàn)。

她一手拿著雨傘（雨天遮雨，晴天當(dāng)拐杖），另一只手拿著一個(gè)大膠袋，里面裝的是貓兒的食糧。

貓兒們一見她來，便從四面八方竄出，親熱地向她打招呼，發(fā)出甜甜的的叫聲，有的還在她腳旁繞來繞去，豎起表示歡迎的尾巴。

婆婆先在地上鋪一張小小的報(bào)紙，然后舀一碗飯?jiān)诩埳稀Ｋ刂珗@的路徑布施了一處又一處，每一處都有貓兒歡迎。

婆婆的家離公園不遠(yuǎn)，她只有一個(gè)孫兒，是行船的海員，一年才回來一兩個(gè)月，婆婆獨(dú)自過著寂寞的生活。

后來她在公園散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這群沒人喂養(yǎng)的野貓，便發(fā)了善心，每天送飯給它們吃。

貓兒的數(shù)目似乎越來越多，婆婆買米買魚成了不小的負(fù)擔(dān)。她應(yīng)征做了一份鐘點(diǎn)女傭，幫人家洗衣煮飯賺錢。

可是有一晚公園的管理人員在路旁等候著婆婆，請(qǐng)她到辦公室有事商量。

管理人員自我介紹姓陳，他對(duì)婆婆的善心表示欣賞。不過他向婆婆提出了園方的憂慮：公園的貓兒已越來越多，今年差不多是去年的兩倍，如果再這樣繁殖下去，公園遲早會(huì)成為野貓世界。他希望婆婆停止喂貓，沒有食物，貓兒的數(shù)目便會(huì)減少。

婆婆起初一言不發(fā)，后來忽然站起來拿著雨傘便走，她臨走丟下了一句話：

“你想貓兒們都餓死么？”

第二天老婆婆還是依時(shí)前來喂貓，她對(duì)貓兒們說：

“你們放心，婆婆不會(huì)讓你們餓死！”

那位陳先生再?zèng)]有對(duì)婆婆說什么，有時(shí)碰見她還微笑點(diǎn)頭。不過他正準(zhǔn)備跟政府的獸醫(yī)官聯(lián)系，看能不能為貓兒們做一種手術(shù)，使他們不再生養(yǎng)小貓。

因此只要你晚上到這間公園去散步，你仍可看到人貓之間濃濃的情意。

（選自《因臭得福》，香港獲益出版事業(yè)有限公司，1992年版）

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動(dòng)物也是生命，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。婆婆用自己微弱的力量，為流浪貓撐起一個(gè)幸福的“家”，哪怕去“幫人家洗衣煮飯賺錢”也在所不辭。雖然管理員陳先生也曾“好言相勸”，但是，婆婆非但未接受好意，還一意孤行——“你想貓兒們都餓死么？”仍按時(shí)前去喂貓，在她的內(nèi)心深處，早已將貓滲入了自己的生命。也正由于她的執(zhí)著，改變了陳先生對(duì)貓的“敵意”，共同用愛心關(guān)照這些看似弱小的生命。

文中細(xì)節(jié)很感動(dòng)人。婆婆喂貓的系列描寫：動(dòng)作（拿、鋪、舀、布施）、表情（一言不發(fā)）、語言（“你想貓兒們都餓死么？”“你們放心，婆婆不會(huì)讓你們餓死！”）等，無不感動(dòng)著每一位讀者的心。再加上陳先生的襯托，使這幅“愛貓圖”更溫馨！

小鳥又活了

谷斯涌

有一個(gè)小男孩和媽媽住在村子里。一天，他到樹林里去玩，看見一只小鳥停在樹枝上唱歌。小鳥長(zhǎng)得真美麗，歌唱得很動(dòng)聽。小男孩想：要是把它抓到手，該有多好！他悄悄地走近小鳥，一伸手便抓住了它。小鳥嚇得直哆嗦，小男孩緊緊抓住不放；小鳥不再動(dòng)彈了，他攤開手一看，啊呀，小鳥怎么變成一塊石頭了呢？

他望著手里變成石頭的小鳥，心里很難過。他沒有想過要弄死小鳥，只想把它抓來養(yǎng)在籠子里。現(xiàn)在，小鳥卻死了。他知道自己做錯(cuò)了，傷心地流著眼淚，走回家去。

“你怎么啦？”媽媽問他。

“我捏死了一只小鳥。”男孩說，“我可不是故意捏死的呀！”

說完，他又傷心地哭了起來。媽媽叫他別太難過。她說：“小鳥是不能去抓的，但已經(jīng)抓了也就不用著急，只要懂得真心愛它，用自己的心窩去溫暖它，它是可以活過來的。”

夜里，媽媽讓兒子上床睡覺，替他掖好被子。被窩里暖洋洋的，男孩一直把變成石頭的小鳥放在心窩上暖著，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

第二天清晨，男孩被小鳥的啼聲驚醒了。他摸摸身邊，小鳥變的石頭不見了。窗外，太陽升起來了。小男孩跑到窗前，推開窗戶又看到了小鳥。啊，小鳥真的活過來了！它又停在枝頭上唱歌。小男孩高興地聽著，這是他從來沒有聽到過的最美妙的歌聲呀！

（據(jù)蘇聯(lián)童話改編）

（選自《晚安故事365（冬）》，四川科學(xué)技術(shù)出版社，1986年版）

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“小鳥——石頭——小鳥”，多么美妙的音符！變成石頭的小鳥又會(huì)唱歌了，這的確是件開心的事。你猜，這是什么原因呢？嘿，告訴你，“愛心”——真心愛它，用自己的心窩去溫暖它，這是讓小鳥活過來的“魔法”。

采藥人

朱述新

夕陽西下的時(shí)分，年輕的采藥人下山了。

在崎嶇的山路上，他輕快地走著，不時(shí)還跳躍幾步，仿佛一點(diǎn)兒也不累，渾身還有的是勁兒。

其實(shí)，像往日一樣，他在晨霧還沒有消散的時(shí)候就上山了。上山、下谷、穿林、越澗，他一天沒有空閑，那滿滿一背簍草藥可以為他作證。

他來了，帶著一身的撲鼻清香——花香、草香、藥香；他來了，背著滿載的背簍，里面有甘草、茅草根、桂花、竹葉，有種種外行人說不出名字的草藥。

他熟悉這里的山山嶺嶺，他懂得草生草長(zhǎng)、花時(shí)花序、藥性藥齡。

每當(dāng)采到一棵稀有的草藥，他總是連根帶梢地仔細(xì)挖出來，捧在手上，久久地端詳，細(xì)眉細(xì)眼的臉上漾起幸福的笑容。

他愛山，山對(duì)他也總是慷慨的。

他愛藥，心里都充滿了藥香。

他更愛人，治病治傷，送醫(yī)送藥，十里山鄉(xiāng)誰不夸他！

高高的青山，出花、出果、出藥材，也出人才哩！

（選自《中國(guó)兒童文學(xué)選粹（三）》，北京師范大學(xué)出版社，1990年4月第一版）

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高高的青山，除了出花果藥材，還出人才——采藥人。他不辭勞苦，上山涉谷，穿林越野，為的是把他的小背簍裝滿草藥，為的是給人治病療傷。愛山，愛藥，更愛人，置身自然，他享受自然的美好和饋贈(zèng)，救死扶傷，把善心傳播，讓更多的人有機(jī)會(huì)感受美好的世界。這則小文樸實(shí)流暢，讀起來像一首贊歌。

小狗待售

[美國(guó)] 丹·克拉克

如果你想受人尊敬，那么首要的一點(diǎn)就是你得尊敬你自己。

——陀思妥耶夫斯基

一家寵物店老板在店門掛了張“小狗出售”的牌子。這種招牌通常很能吸引孩童的眼光。不久后，果真有一個(gè)小男孩走進(jìn)店里詢問：“要多少錢才能買到小狗？”

老板回答：“從30元到50元不等。”

小男孩伸手到口袋，但掏出的只有些零錢，他說：“我只有二塊三毛七，我能看看小狗嗎？”

老板微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后吹了一聲口哨。這時(shí)從走道那端跑來一只狗媽媽，后面跟了5只毛絨絨的初生小狗：前面4只跑起來像是會(huì)滾動(dòng)的球，但最后一只卻是一跛一瘸地往前進(jìn)。小男孩一眼就看到這只不良于行的小狗，他問道：“這只小狗怎么啦？”

老板解釋說，經(jīng)過獸醫(yī)檢查，原來這只小狗后腳殘缺，這輩子注定要當(dāng)跛腳狗了。小男孩聽了之后興奮異常：“我就要買這只小狗。”

老板開口了：“這只狗不必買，你若真想要，送你就好了。”

然而這話卻使得小男孩十分不悅，他雙眼直視著老板，語氣堅(jiān)定地說：“我不要你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢，我會(huì)付足價(jià)錢買下。我現(xiàn)在只能給你二塊三毛七，但以后每個(gè)月我會(huì)給你五毛，直到把錢付清。”

老板擺了擺手：“你何必買這只小狗呢？它又不能像其他小狗一樣陪你跳，陪你玩。”

這時(shí)小男孩彎下腰，拉起左邊的褲管，露出嚴(yán)重的扭曲畸形的左腿，他能站著全靠金屬支架支撐。他抬頭看看老板，輕聲地說：“我自己也跑不快，這只小狗正好有個(gè)同病相憐的主人。”

（選自《草葉上的歌》， 人民教育出版社，2003年版）

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自尊、自愛、自強(qiáng)、自重，一切以“自”為前提，如果連自己都不愛自己，還能奢求得到別人的愛嗎？這只不幸的狗是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅诵∧泻⑻貏e的愛。或許，愛小狗，更重要的是，他在用這種特殊的方式愛殘疾的自己——嚴(yán)重的扭曲畸形的左腿，他能站著全靠金屬支架支撐！

篇(3)

我所扮演的尚云霄是一位革命先驅(qū)，大革命時(shí)期的先進(jìn)知識(shí)婦女代表。她積極投身革命，為革命奉獻(xiàn)出自己年輕的生命；她通情達(dá)理，面對(duì)丈夫的名義上的妻子紫英，寬容大度，并且鼓勵(lì)紫英勇敢追求自己的幸福；她一切以大局為重，知道丈夫會(huì)死，還是忍痛面對(duì)接下來的事情；她愛自己的孩子，臨終前給女兒做好三雙鞋，雖然只是三雙鞋，但其中卻包含了一位母親對(duì)孩子濃濃的愛。她是新時(shí)代的女性，在她身上，我感受到了她那種沖破封建思想，追求新生活，向往自由的強(qiáng)烈愿望。

尚云霄，首先教會(huì)我的是勇敢追求屬于自己的幸福，不被條條框框所束縛。她受到最新的革命教育，主張女子追求自己的自由，堅(jiān)決反對(duì)一夫二妻，認(rèn)為男女平等。其次，她教會(huì)了我勇敢地去堅(jiān)守自己的夢(mèng)想。她熱愛革命事業(yè)，從她決定加入革命的那一天起，就已經(jīng)決定誓死捍衛(wèi)革命的尊嚴(yán)，哪怕是丈夫離去，哪怕是丟下自己的孩子，都要保護(hù)革命事業(yè)。因?yàn)樗溃@是她一生的事業(yè)，因?yàn)樗溃瑺奚约旱男腋＃梢哉惹f萬人的幸福。她的這種精神著實(shí)讓我敬佩，也讓我今后無論是在生活還是工作中，更加堅(jiān)定自己的夢(mèng)想，勇往直前。最后，她對(duì)于愛情的態(tài)度，我也非常的欣賞和佩服。她愛自己的丈夫，與丈夫情投意合，面對(duì)家中安排的名義妻子，她也沒有表示不滿，而是給予丈夫理解與支持。

我非常感謝《紫英》這部現(xiàn)代京劇給了我一個(gè)挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我的人生更加豐富和精彩。我是一個(gè)喜歡不斷挑戰(zhàn)自己的人，喜歡不斷嘗試新的東西。在劇中后半段，我要扮演一位即將離開自己孩子的母親，這對(duì)于還沒有為人母的我是具有一定挑戰(zhàn)性的。不過，我也很高興。這讓我能夠進(jìn)一步發(fā)掘我自身的潛能。所以，為了詮釋好這個(gè)角色，私底下我反復(fù)琢磨劇本，生活中也隨時(shí)注意母子之間的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，于是對(duì)照著鏡子練習(xí)表情、模仿動(dòng)作等等。通過努力，我終于成功出演了這個(gè)角色并獲得了廣大觀眾的好評(píng)與肯定。

篇(4)

關(guān)鍵詞：名著閱讀 感受 生命的精彩

《課標(biāo)》要求，初中生必須廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀的總量不少于260萬字。現(xiàn)在的初中語文教材中，有名著閱讀與欣賞的專題，這其實(shí)只是一個(gè)抓手，可以借此把課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。名著閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)生活的一個(gè)重要組成部分。它能增加學(xué)生的生活閱歷，強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)。對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)，語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有非常重要的影響。大量閱讀優(yōu)秀的、經(jīng)典的文學(xué)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。《課標(biāo)》指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，因此，在名著的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生感悟美，欣賞美，體會(huì)生活的樂趣和體驗(yàn)生命的美好。因?yàn)樯逃彩且环N審美教育，它是語文教育的一部分，也是教師的教學(xué)使命。語文教學(xué)與生命教育是息息相關(guān)的。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)名著的永恒價(jià)值、感受生命的精彩呢？

一.激發(fā)夢(mèng)想 感悟理想的崇高美

理想是對(duì)美好事物的向往，是人類追求的最高的精神境界。《課標(biāo)》中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一，使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。而教育的根本目標(biāo)就是讓每一個(gè)學(xué)生充滿夢(mèng)想和理想，讓每一個(gè)教育角落都充滿生命的活力。[1]引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造夢(mèng)想與理想，追求夢(mèng)想與理想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想與理想，這是教育的職責(zé)。當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)了信仰危機(jī)、道德危機(jī)、誠信危機(jī)，校園已不是凈土，學(xué)生的精神領(lǐng)域需要凈化和救贖。《鋼鐵是怎樣煉成的》就是很好的教材。課本選了《筑路》和《生命的意義》兩段，教師結(jié)合課堂教學(xué)，可以要求學(xué)生課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》并寫讀后感。在閱讀的過程中，學(xué)生體會(huì)到了保爾不怕犧牲的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的品質(zhì)。保爾為了理想和信念，他獻(xiàn)出了自己的青春，健康和生命，這是一種怎樣的悲壯！特別是他的名言，“當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞愧”，是如此地震撼人心。保爾的精神像火種，像路標(biāo)，點(diǎn)燃了老一代人的理想之光，也會(huì)潛移默化地影響年輕的一代。學(xué)生說，讀了以后心潮澎湃，不能平靜。他們?cè)诒柹砩峡吹搅藶楂I(xiàn)身理想而自強(qiáng)不息、抗?fàn)幟\(yùn)、積極進(jìn)取的人生追求，體會(huì)到了保爾為追求理想，飛蛾撲火、義無反顧的崇高。這樣的名著閱讀，借文本人物的思想言行來修養(yǎng)自我品德，讓學(xué)生知道了人不能沒有夢(mèng)想和理想，有了夢(mèng)想和理想，還要付出努力和汗水。學(xué)生受到了很好的革命理想的教育。

二.啟迪心智 體會(huì)思想的深刻美

經(jīng)典的文學(xué)作品往往承載著厚重的思想內(nèi)容。在表現(xiàn)生活時(shí)，關(guān)心社會(huì)各階層的生存狀態(tài)，批判社會(huì)黑暗勢(shì)力，張揚(yáng)人道正義的價(jià)值，有濃厚的時(shí)代特色。所以，體會(huì)名著就要體會(huì)它所表現(xiàn)出的思想情感的深刻之處。基于人生的閱歷，生活積累和理解能力的局限，學(xué)生對(duì)作品的鑒賞和理解往往是膚淺和機(jī)械的。很難領(lǐng)會(huì)其中的蘊(yùn)義[2]。教師要與文本先期對(duì)話，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。教材上有《西游記》的選文，學(xué)生特別向往孫悟空的無拘無束，自由自在的生活，這只是比較膚淺的認(rèn)識(shí)。其實(shí)《西游記》是把最枯燥的說教，融入到了一個(gè)妙趣橫生的故事里。閱讀的過程中，學(xué)生必定會(huì)和作者的思維感情產(chǎn)生碰撞，要借助語言媒介，依靠形象的力量，分辨真善美，假丑惡，從而陶冶學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的心智，凈化學(xué)生的靈魂。要向?qū)W生指出，整個(gè)西天取經(jīng)的故事，曲折地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾，表現(xiàn)了廣大人民群眾戰(zhàn)勝困難的樂觀精神和封建時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)的腐朽。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孫悟空要求自由自在無拘無束的生活，這是它自覺意識(shí)的覺醒，體現(xiàn)出對(duì)人的個(gè)體價(jià)值與人格的肯定。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的思想感情得到了升華，獲得了審美教育。教師還可以進(jìn)一步提問，如孫悟空的師父是誰，最后拿什么換來了真經(jīng)之類，這樣，學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步高漲，在閱讀中豐富了課外生活，生活更加充實(shí)美好。

三.燃燒激情 感受生命的堅(jiān)韌美

泰戈?duì)栒f：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳遞生命的氣息。”尊重生命，向?qū)W生傳遞生命的氣息，讓學(xué)生感受生命的精彩，應(yīng)該成為教育的永恒目標(biāo)。[3]要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命，不僅要熱愛自己的生命，還要尊重他人的生命，要善待同在一個(gè)藍(lán)天下的其他生命。要有正確的生命觀，對(duì)自己對(duì)別人對(duì)其他事物都要有高度的責(zé)任感。要有完善的人格，才能健康成長(zhǎng)。教師要有進(jìn)行生命教育的意識(shí)。教材上有《魯濱遜漂流記》的節(jié)選，教師要結(jié)合名著閱讀進(jìn)行生命教育，而《魯濱遜漂流記》就是一首生命的贊歌。它告訴學(xué)生，當(dāng)生命瀕臨絕境的時(shí)候，生命的火焰會(huì)燃燒得越發(fā)熾烈，它能促使人釋放體內(nèi)所有的潛能，包括某些最寶貴的品質(zhì)。文本中的魯濱遜是一個(gè)偉大的人，他驚心動(dòng)魄的生命是多么悲壯，美麗！這個(gè)故事讓學(xué)生大開眼界，感受了人戰(zhàn)勝自然的強(qiáng)大的力量和生命的堅(jiān)韌，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。在困難面前毫不退縮，在絕境中求生存，這就是生命的價(jià)值！文本告訴了學(xué)生只有堅(jiān)持才能勝利，只有實(shí)干才能擺脫困境。要學(xué)習(xí)魯濱遜的堅(jiān)忍不拔，不怕困難，勇于創(chuàng)新，樂觀向上的精神，在身臨絕境時(shí)，哪怕只有一線希望也要充滿激情地活下去。要辨證地對(duì)待困難和挫折，要有積極、健康、樂觀的生活態(tài)度，堅(jiān)持到底，永不放棄！這是對(duì)學(xué)生最好的生命教育，也是價(jià)值情感的升華。

四.含英咀華 品味語言的純凈美

經(jīng)典就是經(jīng)典，許多精彩深藏其中。學(xué)生如能深入文本，品味語言，將會(huì)獲得良好的語感，帶來豐富的收獲和無窮的樂趣。體會(huì)語言美，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行審美活動(dòng)。教材選了《端午日》，可以把閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀《邊城》。這部小說的語言極富靈性，就像一脈純凈的、自然的、未經(jīng)污染的來自遠(yuǎn)方的溪流，淡淡的，寧靜的，悠遠(yuǎn)的。它既像散文，又有濃郁的詩意，是一首古樸雋永的田園牧歌。它讓學(xué)生更深層地理解了生命的涵義，就是生命與大自然的和諧。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用各種方法來誦讀。誦讀中，如詩如畫的山水，如歌如夢(mèng)的愛情，渡船白塔，人面桃花已融為一體。而潔凈如水的語言更讓學(xué)生心靈沉醉。那語言和情感水融，在學(xué)生心中刻下了揮之不去的幻覺美。營(yíng)造的意境，道不明卻在閱讀中感受得出。閱讀中，可以進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，將語句具體情境化，在創(chuàng)造中體悟語言的豐富內(nèi)涵。學(xué)生在閱讀的過程中，體會(huì)了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生命的哲理思考，得到了教益和啟示，有真實(shí)的感受和無限的回味。既體會(huì)了語言美，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的熱情，又培養(yǎng)了他們強(qiáng)烈的民族自豪感。學(xué)生從有限的文字中得到豐富的旨趣，又在吟誦中品悟了語言的純凈美。名著對(duì)學(xué)生的精神滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土，學(xué)生的心靈得到凈化，獲得了寶貴的審美體驗(yàn)。

沒有生命體驗(yàn)的教育，就不是完美的教育。名著的閱讀，就要引導(dǎo)學(xué)生觸摸到名著最感人的神經(jīng)，從而感受到名著那深沉的震撼和久遠(yuǎn)的回味，體驗(yàn)“生如夏花之燦爛”，提升生命的質(zhì)量。閱讀經(jīng)典，是對(duì)美好人性的開發(fā)與啟蒙，培育對(duì)生命的尊重，關(guān)愛與敬畏，建立人與人，人與自然，人與社會(huì)之間的和諧[4]，給自己生命以亮色。名著的閱讀，也是一種發(fā)現(xiàn)與開掘，是對(duì)作品所描述的已知的，未知的世界的發(fā)現(xiàn)與開掘，也是對(duì)學(xué)生潛在精神力量的發(fā)現(xiàn)與開掘。要引導(dǎo)學(xué)生在與文本的心靈碰撞中體驗(yàn)一切，要把學(xué)語文、用語文放到社會(huì)大課堂的廣闊背景中去。只有讓生活充實(shí)語文教學(xué)，閱讀教學(xué)才能真正做到工具性和人文性統(tǒng)一。

參考材料：

篇(5)

與國(guó)外相比，我國(guó)在培育孩子的生存技能方面，是有嚴(yán)重缺失的，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)較差。而這種缺失，表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)上，就是心理學(xué)家調(diào)查的結(jié)果：由于孩子活動(dòng)范圍變小，探索、冒險(xiǎn)的經(jīng)歷變少，孩子逐漸變得內(nèi)向、畏縮、膽小。2015年1月9日，在山西學(xué)校安全能力建設(shè)推進(jìn)會(huì)上，山西省太原市小店區(qū)晉陽街小學(xué)校的“生存教育”特色匯報(bào)引起了全體與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教育同仁的廣泛關(guān)注和好評(píng)。

“生存”理念的意象解讀

生存教育的提出和實(shí)踐是基于學(xué)校安全工作的現(xiàn)實(shí)考量出發(fā)的。學(xué)校前身為山西針織廠子弟學(xué)校，地處鐵路邊緣，全校1300多學(xué)生有80%住在鐵路附近，上下學(xué)都要過鐵路。加之，學(xué)校外來務(wù)工人員子女較多，學(xué)生及家長(zhǎng)流動(dòng)性極大，往返鐵路的安全成了學(xué)校工作的首要任務(wù)。由此，以“鐵路護(hù)路”為核心的安全能力建設(shè)被首先提上了日程，并隨之延伸出了多元化的內(nèi)涵。

所謂“生存”，即生命系統(tǒng)的存在與生長(zhǎng)，生存教育涵蓋了對(duì)人“非常態(tài)生存素質(zhì)”的培養(yǎng)教育和對(duì)人“常態(tài)生存素質(zhì)”的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生而言，“非常態(tài)生存素質(zhì)”與生命存在相呼應(yīng)，關(guān)乎學(xué)生的生命安全，主要包括自我防范、自我保護(hù)、自救互助等方面的意識(shí)和能力；“常態(tài)生存素質(zhì)”與生命成長(zhǎng)相呼應(yīng)，關(guān)乎學(xué)生的社會(huì)生存能力，主要指向?qū)W生的自主自立等素養(yǎng)，包括自主意識(shí)與能力、與人交往的意識(shí)和能力以及自我成長(zhǎng)與人合作過程中的思想與品德等素養(yǎng)。

生存教育的核心在于“W會(huì)生存，奠基未來”，其根本在于為學(xué)生未來的幸福人生奠定生命存在與生命成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)校“關(guān)注生命，著眼未來”的教育追求。珍愛生命，自保自救，為未來奠定生命存在之基；身心健康，全面發(fā)展，為未來奠定幸福生活之基。

圍繞生存教育的本質(zhì)追求，學(xué)校確立了“平安成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)”的校訓(xùn)、“文明和諧、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的校風(fēng)、“踏踏實(shí)實(shí)做好每件事”的教風(fēng)和“快快樂樂度過每一天”的學(xué)風(fēng)，立足“改革提升，特色立校”的辦學(xué)思路，打造和諧平安校園，力爭(zhēng)在未來三年之內(nèi)，將學(xué)校辦成太原市乃至山西省特色鮮明、質(zhì)量穩(wěn)步提升、社會(huì)影響不斷擴(kuò)大、能對(duì)未來務(wù)工人員子女接收、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的窗口學(xué)校。學(xué)校“生存教育”的豐富意象包含自性本我、低層本我、人文本我、形象本我和高層本我五個(gè)層次的生命精神屬性。據(jù)此，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成關(guān)愛生命、文明守禮、能動(dòng)善思、陽光健康、全面發(fā)展的未來人。

安全活動(dòng)凝塑生存意識(shí)

早在2009年學(xué)校就開始編寫并使用《安全教育》校本教材。從最初簡(jiǎn)單裝訂的《安全知識(shí)匯編》到隨后帶有插圖的《安全小手冊(cè)》，一直到現(xiàn)在涵蓋思考內(nèi)容、討論環(huán)節(jié)、案例介紹等內(nèi)容的銅版鉛字印刷《安全教育》校本課程教材，豐富翔實(shí)、圖文并茂的內(nèi)容深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。

學(xué)校還將“安全校本課程”納入課程計(jì)劃，編進(jìn)課程表。1～2年級(jí)每周一課時(shí)，3～6年級(jí)每?jī)芍芤徽n時(shí)，并配備專任教師進(jìn)行教學(xué)，定期開展教研活動(dòng)，期末進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，努力做到教學(xué)計(jì)劃、教材、課時(shí)、教師、教研、考核“六到位”，以此來保證“安全校本課程”的落實(shí)。

用故事照亮生命，以理念指導(dǎo)人生。為了讓安全教育真正在孩子心里生根發(fā)芽，學(xué)校還積極拓展校外課程資源，成立家長(zhǎng)講師團(tuán)，定期進(jìn)校講安全；倡導(dǎo)家長(zhǎng)每周要和孩子共同學(xué)習(xí)1～2條安全小常識(shí)；與孩子交流身邊的安全故事；結(jié)合防震日、禁毒日、消防日，聘請(qǐng)交警、民警、武警、消防員、律師、醫(yī)生進(jìn)校開展專題講座，以生活中鮮活的案例豐富“安全教育校本課程”素材，強(qiáng)化“安全教育校本課程”的落實(shí)。

從課堂到課外，從書本到實(shí)踐，常態(tài)化的安全教育活動(dòng)在學(xué)校不僅成為一道亮麗的風(fēng)景線，更成為學(xué)生和家長(zhǎng)喜聞樂見的有效生存教育載體。在常規(guī)安全教育活動(dòng)中，學(xué)校將“我是小小安全員”活動(dòng)貫穿于每個(gè)學(xué)期，通過小品、辯論、演講、繪畫等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)安全教育。學(xué)期初，開展“安全第一課”活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理、匯報(bào)假期安全行為，并評(píng)選“我是小小安全員”假日之星；每周一升旗儀式上，開展“我是小小安全員”國(guó)旗下講話活動(dòng)，讓學(xué)生從小故事中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，感受安全的重要性；每周五班會(huì)課對(duì)本班安全行為進(jìn)行周小結(jié)，并評(píng)比“我是小小安全員”周冠軍。

特色安全演練活動(dòng)是學(xué)校備受社會(huì)關(guān)注的一大亮點(diǎn)。學(xué)校把交通、消防、地震作為安全重點(diǎn)演練內(nèi)容，每月開展一次“交通法規(guī)”主題活動(dòng)，每學(xué)期開展“愛路護(hù)路”活動(dòng)，每年結(jié)合“5.12”防震日開展“防震演練”活動(dòng)，結(jié)合“11.9”消防日開展“消防演練”活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校大隊(duì)部每學(xué)期還組織學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)社區(qū)、車站、到機(jī)場(chǎng)發(fā)放安全倡議書和安全傳單，發(fā)揮“小手拉大手”作用，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)教育合力的形成。不僅如此，太原市小店區(qū)護(hù)路安全現(xiàn)場(chǎng)會(huì)還多次在學(xué)校舉行；2015年12月，學(xué)校還作為山西省代表開展“鐵路護(hù)路”安全工作經(jīng)驗(yàn)的講座做法得到了中央護(hù)路辦的高度好評(píng)，這些成績(jī)將不斷激勵(lì)著“鐵路護(hù)路”主題活動(dòng)多年如一日的持續(xù)開展。

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都結(jié)合學(xué)生實(shí)際和季節(jié)特點(diǎn)，將防火、防震、防踩踏、防漏水、防校園傷害、用電安全、交通安全、燃放煙花爆竹等十二項(xiàng)內(nèi)容分置于12個(gè)月中，進(jìn)行安全月主題系列活動(dòng)。同時(shí)通過宣傳專欄、集體學(xué)習(xí)、班會(huì)教育、模擬演練、視頻學(xué)習(xí)、新的交流、社會(huì)宣傳等8個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步夯實(shí)安全教育基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到安全知識(shí)，掌握安全技能，增強(qiáng)安全意識(shí)。

現(xiàn)在，到處都能看到安全文化的影子：操場(chǎng)上一幅長(zhǎng)100米、高2米，由師生親自參與手繪的大型夢(mèng)想墻涉及了安全的各個(gè)層面。隨著學(xué)校道路交通安全模擬體驗(yàn)場(chǎng)地和包括消防體驗(yàn)、交通體驗(yàn)、地震體驗(yàn)以及醫(yī)療救急體驗(yàn)四大體驗(yàn)區(qū)的地下安全體驗(yàn)館的建成，學(xué)生隨時(shí)能在體驗(yàn)區(qū)感受到安全對(duì)于生命的重要意義。

德育體系儒養(yǎng)生存素養(yǎng)

外化于行，內(nèi)化于心。“生存教育”理念在關(guān)注生命本身的同時(shí)，更需要關(guān)注生命成長(zhǎng)必需的文明素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

于小學(xué)生而言，生存意識(shí)和素養(yǎng)的養(yǎng)成源自良好的習(xí)慣。為此，學(xué)校把養(yǎng)成教育作為開展德育活動(dòng)的著力點(diǎn)，全面開發(fā)德育校本課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，錘煉學(xué)生品質(zhì)。圍繞“進(jìn)校、上課、課間、上操、放學(xué)”5個(gè)環(huán)節(jié)，從“禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生、習(xí)慣、道德”5個(gè)方面入手，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分作12個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段分10個(gè)內(nèi)容，形成了養(yǎng)成教育的任務(wù)序列。同時(shí)，以評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，通過“我為晉陽添風(fēng)采”周評(píng)比欄、“我自信我能行”月冠軍榜和“團(tuán)結(jié)結(jié)碩果，班班展風(fēng)采”光榮榜三個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)比趕，弘揚(yáng)正能量，將養(yǎng)成教育的重點(diǎn)化、序列化和常態(tài)化。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還把主題鮮明、彰顯特色的德育活動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)生把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為的有效途徑。在開展德育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校緊密結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，從1月份開始的迎新年聯(lián)歡會(huì)、寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直到12月的迎新年夢(mèng)想展望活動(dòng)、“12.4法制宣傳日”活動(dòng)、“12.13紀(jì)念日”活動(dòng)等，每個(gè)月都安排了應(yīng)時(shí)主題。契合時(shí)事的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子在豐富多彩的主題活動(dòng)中自覺養(yǎng)成了尊崇中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)的意識(shí)和習(xí)慣。

在各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校始終堅(jiān)持“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然”的原則，立足學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)“六個(gè)策略”，即尊重策略，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、自主、探究和實(shí)踐；互助策略，組建學(xué)生合作小M，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)的合作互助；目標(biāo)策略，將基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合，以目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；榜樣策略，挖掘社會(huì)、歷史和身邊的先進(jìn)典型，通過榜樣示范帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步；自主參與策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理能力的提升；組織管理策略，采用“平行式”和“開放式”管理策略，前者將對(duì)個(gè)人的教育與對(duì)班集體的教育相結(jié)合，重視班集體培養(yǎng)，讓學(xué)生在班集體中獲得成長(zhǎng)，后者突出情感教育，讓學(xué)生在情感的熏陶中確立道德行為。

每一個(gè)個(gè)體生命都有與眾不同的特質(zhì)。在傾力打造德育活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校特別重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，專門開設(shè)了“經(jīng)典誦讀”“我把數(shù)學(xué)帶回家”“我愛記單詞”“經(jīng)典校園歌曲”等校本課程，設(shè)置了合唱、葫蘆絲、跆拳道、籃球等選修類社團(tuán)課程，讓素質(zhì)教育的花朵綻放得異常嬌艷。

能動(dòng)課堂彰顯辦學(xué)追求

“站在學(xué)生二十年以后看今天的教育，我們到底應(yīng)當(dāng)做什么？”苦思冥想之后，筆者認(rèn)為學(xué)生走出學(xué)校是應(yīng)該帶走他人生發(fā)展所需的基本素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)校生活成為孩子快樂生活的一部分，成為他一生中值得驕傲且頗感幸福的一部分；幫助孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以協(xié)助孩子一生健康成長(zhǎng)。這也許才是教育者的初衷和最終目的。

在晉陽街小學(xué)，課堂是實(shí)施“生存教育”的主渠道，也是讓學(xué)生汲取生存養(yǎng)分，提升學(xué)科素養(yǎng)的主陣地。基于此，學(xué)校積極落實(shí)“能動(dòng)課堂”的辦學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生“我能、我行、我主動(dòng)”的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)面向未來“愛聽會(huì)聽、愛讀會(huì)讀、愛想會(huì)想、愛說會(huì)說、愛寫會(huì)寫”的育人目標(biāo)。“能動(dòng)”的內(nèi)涵包括“自覺”與“主動(dòng)”兩個(gè)方面。自覺是人自我覺醒、自我更新的一種意識(shí)，是人一切實(shí)踐行為的本質(zhì)規(guī)律，也是一種最基本的人格。主動(dòng)是不依賴外力而由人的需要、動(dòng)機(jī)、理想等推動(dòng)的自主狀態(tài)；喚醒人的主動(dòng)性，激揚(yáng)學(xué)生生命活力，應(yīng)該是學(xué)校教育的本質(zhì)屬性之一。

學(xué)校“五愛五會(huì)”的基本目標(biāo)中，“愛”是靈魂，代表著情感興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力；“會(huì)”是歸宿，代表著課堂的追求，是學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)成的結(jié)果；“聽、讀、想、說、寫”是內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本行為，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)具有重要奠基作用。圍繞“五愛五會(huì)”的目標(biāo)，學(xué)校將“傾聽、閱讀、思維、交流、實(shí)踐”五大學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為課堂改革的內(nèi)容，對(duì)五大習(xí)慣進(jìn)行具體化分解，分解為15個(gè)微操作點(diǎn)，并提出相應(yīng)的15條行為要求，形成“五大習(xí)慣”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以此引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)合“能動(dòng)”目標(biāo)要求，學(xué)校先后探索形成了“目標(biāo)引領(lǐng)――自主探究――優(yōu)化指導(dǎo)――問題點(diǎn)撥――當(dāng)堂檢測(cè)”5環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，構(gòu)建了“晉陽街小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”和“晉陽街小學(xué)‘能動(dòng)課堂’學(xué)生自我評(píng)價(jià)表”。在此基礎(chǔ)上，全面實(shí)施“能動(dòng)課堂”五星評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生“五大習(xí)慣”進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生“傾聽之星”“閱讀之星”“交流之星”“思維之星”“實(shí)踐之星”，來激勵(lì)學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)和自我成長(zhǎng)。

篇(6)

下過雨后的味道，很清新，迎面的和風(fēng)摻和著草的清香與花的芬芳，不由的心頭一悅。我蹲下身子，想要吸取更多的大自然的氣息，恰巧，一只漂亮的蝴蝶映入眼簾。

的確，這只蝴蝶非常漂亮，黃色的花紋點(diǎn)綴著褐色的底邊，別具風(fēng)格。但可悲的是，這一雙美麗的大翅膀，卻成了它沉重的“負(fù)擔(dān)”——因?yàn)橄掠甑木壒剩某岚蛴捎谡礉穸N合在一起，看起來十分沉重，但它還是艱難的向上攀爬著。它依附在一朵花枝上，大概是那朵花吸引了它，讓它如此瘋狂。

雨水打濕了的花枝非常滑，它爬起來雖格外小心，但也是遙遙晃晃的，背負(fù)著如此美麗的包袱，一步一步的盤旋在生死線間，顯然的，還沒爬多高它就摔了下去，我嘲笑它——愚蠢的家伙，這下吃苦頭了吧。但它像執(zhí)行某項(xiàng)嚴(yán)格紀(jì)律一樣，勇敢的發(fā)起了又一次沖鋒，免不了的，它摔了好幾次跟頭，我居然開始敬佩它了——換作是我的話，一定早放棄了，但它沒有，絲毫沒有。于是，我產(chǎn)生了一個(gè)念頭：把它送到花頂；可是，這就是對(duì)它的侮辱，于是我開始在心中為它加油。

加油啊！蝴蝶！終于，它攀上了枝頭，太陽光照亮了它的翅膀，高貴而閃耀。不一會(huì)兒，它的翅膀便干了，然后它以一種高貴的姿態(tài)，開始享用它的晚餐。

篇(7)

張仕林

人活在世上，就要有意義，生命雖然有限，但是有限的生命要讓他綻放光彩。

我看過一個(gè)故事，在一些旅客游玩時(shí)，不小心把火點(diǎn)燃了，火勢(shì)雖然不大，但里面卻圍困著一群螞蟻，火舌就要蔓延到它們旁邊了，有許多螞蟻想從火中突圍出去，但是一碰到火就被燒焦了，火里面響起了噼里啪啦的爆炸聲，螞蟻們的數(shù)量迅速減半。

我聽到這里，以為這群螞蟻已經(jīng)無救了，死神會(huì)慢慢降臨在它們的身上。誰知，剩余的螞蟻馬上井然有序地抱成了一個(gè)團(tuán)，最里面包著蟻王，最外面包著工蟻，徑直沖向或火團(tuán)。

我看著書，不由得為這些工蟻的行為而感動(dòng)。它們?yōu)榱苏麄€(gè)家族的興亡，而獻(xiàn)身，卻死而無憾！我欽佩它們的壯舉，它們的生命是無價(jià)的，是高尚的，是意義非凡的！