序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)據(jù)理論論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：故障診斷,信息融合,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),證據(jù)理論

0引言

現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備趨向大型化、連續(xù)化、高速化和自動(dòng)化，功能越來越多、結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，但因此設(shè)備故障停工造成的損失大大增加。保證生產(chǎn)正常進(jìn)行的關(guān)鍵是使各種重要的大型設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如果在設(shè)備出了問題后維修，停產(chǎn)不僅帶來經(jīng)濟(jì)上的巨大損失，而且設(shè)備帶病工作有可能引起嚴(yán)重?fù)p害。目前對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期檢修，如檢修間隔長，有可能在兩次檢修之間設(shè)備發(fā)生故障。設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，將產(chǎn)生機(jī)械的、電氣的、物理的、化學(xué)的變化，并隨著故障程度的增加而顯著，可以通過各種檢測(cè)手段來發(fā)現(xiàn)這些異常現(xiàn)象來分析設(shè)備的故障狀況。但是采用單一檢測(cè)手段都因各種不確定因素的影響，采用單一檢測(cè)手段診斷設(shè)備故障的結(jié)論往往不準(zhǔn)確。

針對(duì)上述問題，本系統(tǒng)將通過對(duì)設(shè)備進(jìn)行在線動(dòng)態(tài)連續(xù)監(jiān)測(cè)分析，隨時(shí)了解設(shè)備的狀態(tài)，給出故障報(bào)警信號(hào)。要實(shí)現(xiàn)設(shè)備故障診斷的準(zhǔn)確性，最有效的方法就是采用多種檢測(cè)手段來進(jìn)行綜合診斷。

1故障診斷技術(shù)

故障診斷是指在一定工作環(huán)境下查明導(dǎo)致系統(tǒng)某種功能失調(diào)的原因或性質(zhì)，判斷劣化狀態(tài)發(fā)生的部位或部件，以及預(yù)測(cè)劣化狀態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)等。故障診斷的過程有三個(gè)主要步驟：

1)檢測(cè)設(shè)備狀態(tài)的特征信號(hào)；

2)從所有檢測(cè)到的特征信號(hào)中提取征兆；

3)根據(jù)征兆和其它診斷信息來識(shí)別設(shè)備的狀態(tài)，從而完成故障診斷。

2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息融合故障診斷方法

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)具有高度非線性的超大規(guī)模連續(xù)時(shí)間動(dòng)力系統(tǒng)，主要特征為連續(xù)時(shí)間非線性動(dòng)力學(xué)、網(wǎng)絡(luò)的全局作用、大規(guī)模并行分布處理和聯(lián)想學(xué)習(xí)能力。其在故障診斷領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中于三個(gè)方面：一是從模式識(shí)別角度應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為分類器進(jìn)行故障診斷；二是從預(yù)測(cè)角度應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)模型進(jìn)行故障預(yù)測(cè)；三是從知識(shí)處理角度建立基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的診斷專家系統(tǒng)。

2.1神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)以及用于故障診斷的原因

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)故障診斷問題可以看成模式識(shí)別。通過對(duì)一系列過程參量進(jìn)行測(cè)量，然后用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)從測(cè)量空間映射到故障空間，實(shí)現(xiàn)故障診斷。應(yīng)用于故障診斷的方法多種多樣，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之所以適合于故障診斷，有以下三個(gè)主要原因：

1)訓(xùn)練過的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能存儲(chǔ)有關(guān)過程的知識(shí)，能直接從定量的、歷史故障信息中學(xué)習(xí)。可以根據(jù)對(duì)象的正常歷史數(shù)據(jù)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，然后將此信息與當(dāng)前測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，以確定故障。

2)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有濾出噪聲及在有噪聲情況下得出正確結(jié)論的能力，可以訓(xùn)練人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來識(shí)別故障信息，使其能在噪聲環(huán)境中有效的工作，這種濾出噪聲的能力使得神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)適合在線故障檢測(cè)和診斷。

3)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有分辨原因及故障類型的能力。

BP網(wǎng)絡(luò)在諸如模式識(shí)別、系統(tǒng)辨識(shí)、圖像處理、語言理解、函數(shù)擬合等一系列實(shí)際問題中得到了極為廣泛的應(yīng)用。

2.2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的故障診斷過程

模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)多層感知器的主要區(qū)別在于其輸入和輸出均表示為模糊隸屬度，通過隸屬度函數(shù)的適當(dāng)選擇，該網(wǎng)絡(luò)既可以處理數(shù)字形式輸入又能適應(yīng)語義形式輸入，同時(shí)輸出也不再是單一的分類結(jié)果而是各類的隸屬度，這樣就更好地模擬了人腦思維的模糊性。

3證據(jù)理論的信息融合故障診斷方法

3.1D-S證據(jù)理論概述

在診斷領(lǐng)域，由于設(shè)備本身的復(fù)雜性和運(yùn)行環(huán)境的不穩(wěn)定性，設(shè)備反映的信息具有不確定性。貝葉斯法和證據(jù)理論方法提供了有效的處理不確定性信息的手段。具體的講，診斷問題中不確定性的來源有：事實(shí)中的、準(zhǔn)則中條件的、準(zhǔn)則本身有效性的以及不完全知識(shí)、片面數(shù)據(jù)等。由此決定了三種不確定性：隨機(jī)性或可能性、模糊性、不完全性或不知性。對(duì)這些不確定性的處理，貝葉斯法和證據(jù)理論（D-S推理）方法提供了有效的手段。

3.2證據(jù)理論的推理結(jié)構(gòu)及其優(yōu)點(diǎn)

3.2.1證據(jù)理論的推理結(jié)構(gòu)

任何一個(gè)完整的推理系統(tǒng)都需要用幾個(gè)不同推理級(jí)來保持精確的可信度表示。D-S方法的推理結(jié)構(gòu)自上而下分為三級(jí)：

第一級(jí)是合成，它把來自幾個(gè)獨(dú)立傳感器的報(bào)告合成為一個(gè)總的輸出。

第二級(jí)是推斷，由它獲取傳感器報(bào)告并進(jìn)行推斷，將傳感器報(bào)告擴(kuò)展成目標(biāo)報(bào)告。這種推理的基礎(chǔ)是：一定的傳感器報(bào)告以某種可信度在邏輯上定會(huì)產(chǎn)生可信的某些目標(biāo)報(bào)告。

第三級(jí)是更新，因各種傳感器一般都有隨機(jī)誤差，所以，在時(shí)間上充分獨(dú)立的來自同一傳感器的一組連續(xù)報(bào)告，將比任何單一報(bào)告都可靠。這樣，在進(jìn)行推斷和多傳感器合成之前要先組合（更新）傳感器級(jí)的信息。

3.2.2證據(jù)理論的優(yōu)點(diǎn)

證據(jù)理論具有以下一些優(yōu)點(diǎn)：

1)證據(jù)理論采用信任函數(shù)而不是概率作為度量，通過對(duì)一些時(shí)間的概率加以約束以建立信任函數(shù)而不必說明精確的難以獲得的概率。

2)證據(jù)理論具有比較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，既能處理隨機(jī)性所導(dǎo)致的不確定性，又能處理模糊性所導(dǎo)致的不確定。

3)證據(jù)理論可以依靠證據(jù)的積累，不斷的縮小假設(shè)集。

4)證據(jù)理論能將“不知道”和“不確定”區(qū)分開來。

5)證據(jù)理論可以不需要先驗(yàn)概率和條件概率密度。

4BP網(wǎng)絡(luò)與D-S證據(jù)理論相結(jié)合的綜合診斷模型

在用D-S證據(jù)理論進(jìn)行各征兆域神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸出結(jié)果的局部信息融合時(shí)，在系統(tǒng)中將單通道輸出直接轉(zhuǎn)化為證據(jù)推理模型，即將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的單通道輸出經(jīng)過歸一化處理，直接作為各焦點(diǎn)元素的基本概率分配，從而避免了構(gòu)造基本概率分配函數(shù)的復(fù)雜性，然后用D-S證據(jù)理論的組合規(guī)則逐次合并各通道的診斷信息，得到該征兆域獨(dú)立的局部診斷結(jié)果。

具體方法如下：

假設(shè)在征兆域s中，Bel對(duì)應(yīng)于第一通道神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的輸出結(jié)果，Be1對(duì)應(yīng)第二通道神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸出結(jié)果，依次類推，每個(gè)信任函數(shù)的焦點(diǎn)元素都對(duì)應(yīng)不同神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)診斷結(jié)果（即各故障模式），它們構(gòu)成辨別框架Θ，將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)每一通道的各個(gè)輸出節(jié)點(diǎn)輸出值歸一化處理，作為各焦點(diǎn)元素的基本概率分配m，其中i=1,2,…,n,j=1,2,…,p，n為通道數(shù)，p為故障模式分類數(shù)，即焦元數(shù)。然后運(yùn)用D-S證據(jù)理論的組合規(guī)則得到該征兆域的診斷結(jié)果m(j)。

4.1BP網(wǎng)絡(luò)多測(cè)點(diǎn)診斷

為了全面精確檢測(cè)破碎機(jī)的故障情況，對(duì)表4.1給出的五種故障狀態(tài)各提供4個(gè)樣本，構(gòu)成了20個(gè)樣本的樣本集。采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來對(duì)這20個(gè)樣本進(jìn)行仿真。

表4.1故障測(cè)試樣本的部分仿真結(jié)果

組號(hào)

A

B

C

D

E

1

0.9968

0.0884

0.0369

0.0787

0.0223

0.9496

0.0685

0.0769

0.0144

0.0191

0.9714

0.0902

0.0847

0.0087

0.0963

0.9505

0.0880

0.0666

0.0131

0.0699

2

0.0043

0.9256

0.0129

0.0560

0.0219

0.0575

0.9359

0.0203

0.0944

0.0184

0.0113

0.9310

0.0753

0.0852

0.0213

0.0727

0.9676

0.0067

0.0580

0.0901

3

0.0697

0.0452

0.9751

0.0265

0.0968

0.0169

0.0442

0.9193

0.0472

0.0454

0.0303

0.0403

0.9733

0.0808

0.0175

0.0139

0.0304

0.9184

0.0339

0.0817

4

0.0933

0.0280

0.0985

0.9569

0.0512

0.0567

0.0784

0.0085

0.9442

0.0454

0.0620

0.0002

0.0446

0.9535

0.0516

0.0206

0.0921

0.0136

0.9599

0.0632

5

0.0683

0.0231

0.0116

0.0098

0.9066

0.0432

0.0356

0.0456

0.0901

0.9615

0.0042

0.0628

0.0410

0.0986

0.9736

0.0926

0.0995

0.0331

篇(2)

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科研思路及論文寫作技巧

杜志葉 博士 副教授 碩士生導(dǎo)師

武漢大學(xué) 電氣工程學(xué)院 電工新技術(shù)研究所

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主要內(nèi)容

如何凝練科學(xué)問題？ 如何閱讀文獻(xiàn)？ 如何分析數(shù)據(jù)？ 如何寫撰寫科技論文？ 論文寫作要點(diǎn)建議。 論文的發(fā)表。 參加國際會(huì)議。 如何撰寫科研項(xiàng)目申請(qǐng)？

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引言

高層次人才的素質(zhì)：

做人 做事

做人：寬容、坦誠；誠實(shí)、守信； 團(tuán)隊(duì)精神 （美德） （道德） （合做品質(zhì)） 苦干和巧干的關(guān)系 做事： 本職工作 創(chuàng)新型工作 會(huì)提科學(xué)問題 會(huì)寫課題申請(qǐng)（計(jì)劃書 proposal） 會(huì)寫文章（paper） 會(huì)交流溝通

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創(chuàng)新型人才－時(shí)代的要求

創(chuàng)新的形式： 發(fā)表文章 申報(bào)專利 主持項(xiàng)目 創(chuàng)新層次： 原始創(chuàng)新（源頭創(chuàng)新） 理論創(chuàng)新 應(yīng)用創(chuàng)新 創(chuàng)新與繼承 創(chuàng)新思維與逆向思維

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1、凝練科學(xué)問題？

1.1 從實(shí)踐中來 經(jīng)驗(yàn) 量化 想法 問題 1.2 從文獻(xiàn)中來

科學(xué)問題

數(shù)學(xué)處理 圖表加工

概念 理性結(jié)論

文獻(xiàn)結(jié)論的補(bǔ)缺或完善 文獻(xiàn)結(jié)論之間的矛盾 文獻(xiàn)結(jié)論的局限性或錯(cuò)誤 1.3 從逆向思維中來

敢于懷疑。大膽假設(shè)，小心求證。有一定根據(jù)的“鉆牛角尖”。 關(guān)鍵是要有一定的根據(jù)，邏輯推理要自己成立。

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2、閱讀文獻(xiàn)

2.1 文獻(xiàn)搜索： 搜索地點(diǎn)：圖書館、文獻(xiàn)庫、網(wǎng)站 搜索方法：題名 關(guān)鍵詞 作者 溯源式 2.2 文獻(xiàn)閱讀 泛讀：了解文章做什么？創(chuàng)新點(diǎn)是什么？ 精讀：掌握文章的“四點(diǎn)” 重點(diǎn)理解：“為什么做”（why），“如何做”（how）？ 主要結(jié)論

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2、閱讀文獻(xiàn)

2.3 重點(diǎn)文獻(xiàn)研讀－抓住文章的“四點(diǎn)”： 靶點(diǎn)：該什么？試圖解決的問題是什么？

切入點(diǎn)：文章思路和方法的關(guān)鍵要點(diǎn)，如何著手解決問題的？ 創(chuàng)新點(diǎn)：文章的“新資料”、“新方法”、“新結(jié)論”、“新概念”， 或稱為“四亮點(diǎn)”。 疑問點(diǎn)：該文結(jié)論與他人結(jié)果“有何異同”？“有何矛盾”？ “有什么問題可繼續(xù)研究”？ 2.4 撰寫文獻(xiàn)閱讀綜述 從文獻(xiàn)中尋找自己所需研究的科學(xué)問題是研究工作的 主要套路之一。

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3、分析數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)圖表是科研論文的基礎(chǔ)，沒有圖表就沒有自然科學(xué) 的論文。 圖表的分析可有下述階段： 掃描 聚焦 解剖 歸納 凝練 掃描：揭示圖表中的一般特征。 聚焦：將分析的重點(diǎn)集中于某1～2個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容（關(guān)鍵點(diǎn)）。 解剖：對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容（關(guān)鍵點(diǎn)）進(jìn)行深入剖析。 歸納：總結(jié)關(guān)鍵內(nèi)容的學(xué)術(shù)要點(diǎn)、亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。 凝練：凝練出進(jìn)一步研究的科學(xué)問題。 對(duì)圖表的分析要遵循“四句話”的改造制作功夫： 由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

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3、分析數(shù)據(jù)案例－表格

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3、分析數(shù)據(jù)案例－圖

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4、如何寫科技論文？

4.1 一般原則 科技文寫作中要把握好“三要素”：“論點(diǎn)”、“論據(jù)”、“觀 點(diǎn)”。有點(diǎn)兒象八股文，要“言之有據(jù)、言之有理、順理成章、 自圓其說”。 4.2 慎選論文標(biāo)題(TITLE) 題目應(yīng)該覆蓋主要目的或者信息，也應(yīng)該吸引讀者， 不能太長。并且應(yīng)該避免附標(biāo)題。 4.3 摘要(Abstract)四要素－目的 方法 結(jié)果 結(jié)論 最好用第三人稱寫，說明文章的目的，方法，結(jié)果和結(jié)論。 不應(yīng)出現(xiàn)“本文”，“我們”，“作者”等詞，也盡量避免“首次”，“最 后”，“簡單”，“主要”，”次要“等修飾語。

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4、如何寫科技論？

4.4 引言(introduction) 引言部分主要回答為什么研究，介紹論文背景，相關(guān)領(lǐng)域研究 歷史與現(xiàn)狀，本文目的意義，創(chuàng)新在什么地方（有待解決的問 題）.應(yīng)盡量將研究問題的來龍去脈說清楚，即思路要寫清楚， 可能的創(chuàng)新意義寫清楚。

引言包含的要素:

1) 文章的目的； 2) 對(duì)目的的證實(shí)（為什么整個(gè)工作重要）； 3) 背景，前人已經(jīng)做了的，怎樣去做的，我們以前已經(jīng)做的 4) 引導(dǎo)讀者：讀者應(yīng)該在文章中看到什么?文章中讓人感興趣的 關(guān)鍵點(diǎn)是什么？ 5) 概括和總結(jié)：作者所期望的結(jié)論是什么

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4、如何寫科技論文？

4.5 研究方法(method) 是論文的主體，要展示論文的主要內(nèi)容，包括理論基礎(chǔ)、模 型、仿真或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 理論方面：層次強(qiáng)，公式推導(dǎo)簡潔明了，突出主要內(nèi)容。 模型或?qū)嶒?yàn)方法：圖、照片的采用，仿真或者實(shí)驗(yàn)條件的詳細(xì)介 紹，追求清晰明了。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：以圖、表來表示： 1) 解釋圖表標(biāo)識(shí)符號(hào) 2) 總結(jié)圖表中的數(shù)據(jù)規(guī)律，展開你的結(jié)果 3) 將你的數(shù)

據(jù)和別人的對(duì)比；

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4、如何寫科技論文？

4.6 討論(discussion) 討論的每個(gè)部分應(yīng)該有層次，應(yīng)該有邏輯順序，主題明確。 討論內(nèi)容應(yīng)該為自己研究獨(dú)特的東西，和別人相同相似的一筆帶 過，不要深入討論。另外討論的數(shù)據(jù)來源應(yīng)該和結(jié)論中的數(shù)據(jù)一 致，并且要一一對(duì)應(yīng)，前后呼應(yīng)，互相襯托。 建議科學(xué)論文討論部分使用的結(jié)構(gòu)： 1. 陳述主要發(fā)現(xiàn) 2. 本研究的長處和短處 3. 同其它研究比較的長處和短處；特別要討論結(jié)果中的差別 4. 研究的意義： 5. 未解答的問題及今后的研究方向

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4、如何寫科技論文？

4.7 結(jié)論(conclusion) 文章的總結(jié)，要回答研究出什么,簡潔指出。 1. 由研究結(jié)果所揭示的原理及其普遍性 2. 研究中有無例外或本論文尚難以解決的問題 3. 與以前已經(jīng)發(fā)表的論文的異同 4. 在理論與實(shí)上的意義 5. 存在的問題，對(duì)進(jìn)一步研究的建議 5.5 論文規(guī)范性問題 論文的格式要規(guī)范，投稿前要注意每個(gè)雜志的不同要求； 參考文獻(xiàn)引用問題：參考文獻(xiàn)的數(shù)目 主要結(jié)論。 英文譯文問題：英文翻譯專業(yè)術(shù)語可參考中國期刊網(wǎng)。

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“論文寫作要點(diǎn)”建議（十要點(diǎn)）：

論文題目和內(nèi)容匹配（切題），慎選標(biāo)題；注意做到：針 對(duì)性、醒目性、挑戰(zhàn)性、學(xué)術(shù)性。 ? 提要格式要符合雜志規(guī)范要求，一定要突出文章的主要?jiǎng)?chuàng) 新點(diǎn)，至少要寫出文章的特色。 ? 引言中一定要對(duì)自己所要研究的問題的“來龍去脈”和“創(chuàng)新 意義”（或重要意義）寫清楚，因此對(duì)前人工作必須有較全 面的了解，所提科學(xué)問題必須明確、具體，有挑戰(zhàn)性，不 應(yīng)泛泛而談，含糊其辭。 ? 文中的主要內(nèi)容應(yīng)是圍繞圖表進(jìn)行，即“看圖說話”（理論 分析可從公式出發(fā)）。“圖表順序”即文章思路的所在表 現(xiàn)，“不斷發(fā)向”是文章深入的主線。電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

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“論文寫作要點(diǎn)”建議（十要點(diǎn)）：

突出關(guān)鍵學(xué)術(shù)點(diǎn)，指出亮點(diǎn)或創(chuàng)新點(diǎn)。 ? 圖題說明要規(guī)范、充分、必要，圖表的設(shè)計(jì)和圖幅數(shù)要合 理（圖表信息要適度），圖面要清楚。 ? 參考文獻(xiàn)的書寫要規(guī)范，主要文獻(xiàn)盡量引用，文獻(xiàn)不要太 過時(shí)。 ? 文章各部分內(nèi)容的量要平衡（平衡美），文字要通順，文 字結(jié)構(gòu)要成一個(gè)整體。 ? 論文的結(jié)論要圍繞創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)，不宜過多，也不宜過 少，也可提出疑問點(diǎn)（置于最后）。 ? 文章的標(biāo)注（課題號(hào)）和致謝不要忘記，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 運(yùn)行規(guī)則。電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

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6、論文的發(fā)表

6.1 投稿 根據(jù)論文的內(nèi)容，選擇合適的期刊，比如偏理論或者偏實(shí)踐。 編輯部郵箱常用雜志、期刊投稿郵箱投稿，在線投稿。 6.2 修改 1) 態(tài)度 對(duì)編輯和審稿人充分尊重 比如：編輯對(duì)引言一般意見：引言是否充分反映了當(dāng)前存在的問 題，并闡述了該項(xiàng)研究的必要性？

2) 可能是審稿人的著作遺漏 比如審稿人意見：參考文獻(xiàn)是否遺漏了近期重要文獻(xiàn)？ 3) 對(duì)審稿人的問題回答方式(謙虛 不要過分據(jù)理力爭(zhēng)） 6.3 發(fā)表 1) 通訊作者和第一作者 2) 作者名字和單位的譯名

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6、國際會(huì)議

6.1 投稿 搜索國際會(huì)議信息 ieee旗下的會(huì)議，各專業(yè)學(xué)會(huì)下的會(huì)議 ， 以及其他學(xué)術(shù)團(tuán)體的會(huì)議，要注意會(huì)議舉辦者的資質(zhì)。 下載投稿模板，在線投稿。 6.2 修改 英文寫作的水平問題 專業(yè)術(shù)語翻譯 6.3 參會(huì) Oral presentation ，Post presentation 大會(huì)注冊(cè) 護(hù)照、簽證 論文檢索查詢（sci，ei，istp）

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7、如何撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)（proposal）？

一個(gè)科研項(xiàng)目的申請(qǐng)應(yīng)包括下述內(nèi)容： 做什么（what） 如何做（how） 為何做（why） 期望的結(jié)果（result expected）

“做什么”即選題，要注意四個(gè)字： 新（穎）、奇（異）、重（意義）、難（難度合適） ? 選題一定要在全面了解前人工作基礎(chǔ)上凝練科學(xué)問題，注意 “難度合適”、“階段目標(biāo)”。 ? 研究的問題一定要“明確”、“針對(duì)性強(qiáng)”、“有特點(diǎn)”。“小題精做”， “小中見大”。 ? “如何做”即研究方案，要求具體，可操作性強(qiáng)，與要解決的問 題緊密掛鉤。

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互聯(lián)網(wǎng)常用交流平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)提供了便利的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)： 信息群 QQ群 校內(nèi)網(wǎng)群組 BBS 仿真論壇() 中國電力研學(xué)論壇(cepsc.com/bbs/) 博客 百度空間(hi.baidu.com) 校內(nèi)網(wǎng)() QQ空間 Windows Live spaces (spaces.live.com)

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結(jié)論

轉(zhuǎn)變觀念——認(rèn)識(shí)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)特征： 學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化 學(xué)習(xí)資源數(shù)字化 學(xué)習(xí)方式多樣化 提高信息素養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和科研

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謝謝！

Thank You!

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網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的獲取和利用

工欲善其事，必先利其器 一、充分利用圖書館提供的豐富資源 二、免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的檢索與利用 三、巧用互聯(lián)網(wǎng)交互平臺(tái)學(xué)習(xí)和科研

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一、充分利用圖書館提供的豐富資源

數(shù)字化圖書館致力于信息化教學(xué)資源的收集與整理： 中國期刊網(wǎng) IEEE/IEE Electronic Library 中國專利數(shù)據(jù)庫 Engineering Village 2平臺(tái) （Ei Compendex） ISI Web of Knowledge 平臺(tái) （SCI檢索）

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二、免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的檢索與利用

1. 學(xué)術(shù)資源搜索門戶 2. 開放獲取課件 3. 免費(fèi)電子教材、期刊和會(huì)議論文 4. 開放獲取機(jī)構(gòu)收藏庫 5. 語言翻譯工具

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學(xué)術(shù)資源搜索門戶

學(xué)術(shù)資源搜索門戶網(wǎng)站 Google Scholar (scholar.google.com) SCIRUS () 通用搜索引擎 Google (.cn) A9 () 搜索技巧介紹 中文搜索引擎指南網(wǎng) () 搜索引擎直通車(/)

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文獻(xiàn)溯源

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常用搜索技巧

1. 使用引號(hào)“”防止搜索時(shí)對(duì)引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行拆分 2. 使用filetype：ppt (pdf,doc)來限定檢索資料的格式 3. 使用減號(hào)“ – ”來去掉包含某些特定信息的檢索項(xiàng) 4. 使用site：×××.com將搜索結(jié)果局限于某個(gè)具體網(wǎng)站 5. 使用inurl 和Intitle來進(jìn)行精確查找

例如：可采用以下方法快速查找開放獲取資源 inurl:openaccess inurl:e_print inurl:eprint inurl:preprint inurl:dspace

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2-5 語言翻譯工具

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2-3 免費(fèi)電子教材、期刊和會(huì)議論文

免費(fèi)電子期刊 瑞典Lund大學(xué)圖書館的開放獲取期刊目錄DOAJ

（/ ）

美國斯坦福大學(xué)High Wire出版社的網(wǎng)絡(luò)出版物

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篇(3)

題目：中國股市的成長性與投資機(jī)會(huì)研究

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題來源、類型

課題來源：經(jīng)過老師推薦，自己慎重選擇后確定的方向與題目

課題類型：本課題屬于宏觀角度下的研究，通過對(duì)中國股市成長性的認(rèn)識(shí)和對(duì)投資機(jī)會(huì)的定性研究，來分析和總結(jié)其兩者之間的關(guān)系。

二、選題的目的及意義

伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的秩序發(fā)展，中國資本市場(chǎng)也日益完善，法律法規(guī)的健全和執(zhí)法力度的強(qiáng)化，使得股票市場(chǎng)公開、公平、公正的三公原則得以充分體現(xiàn)，中國股市經(jīng)歷了2007年至2012年底長達(dá)5年的大熊市。股票價(jià)格已大幅度的下跌，相當(dāng)一部分藍(lán)籌股具有投資價(jià)值，股票市場(chǎng)投資機(jī)會(huì)凸顯沒產(chǎn)業(yè)升級(jí)時(shí)新興產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中比重日益提升，政策扶持的行業(yè)未來增長的潛力相當(dāng)大，對(duì)這些增長型行業(yè)在股票市場(chǎng)進(jìn)行長期投資必將獲取豐厚的回報(bào)。但是中國股市仍然是一個(gè)相對(duì)不承受的新興市場(chǎng)，投資風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高，因而研究中國股市的成長性與投資機(jī)會(huì)對(duì)引導(dǎo)投資者樹立正確的投資理念具有重要的意義。

三、本課題的研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)

首先由于我們現(xiàn)在研究的是中國股市的成長性與投資機(jī)會(huì)，中國股市已經(jīng)走過二十幾年，我們還是可以從他的成長性和其對(duì)應(yīng)的投資機(jī)會(huì)來分析他們之間的關(guān)系。在我們之前也有很多人研究過同樣的課題我們可以從中取得一些十分有意義的借鑒。

《中國股市成長與宏觀經(jīng)濟(jì)》作者周垂日；2000年出版，本文分析了中國股票市場(chǎng)發(fā)展近十年來，股市規(guī)模與國民生產(chǎn)總值及居民儲(chǔ)蓄的關(guān)系，并與處于迅速發(fā)展階段的美國、韓國股市的同類數(shù)據(jù)比較，中國股市發(fā)展速度較快，論述發(fā)展股市對(duì)中國持續(xù)快速健康發(fā)展的意義。由于其主要研究的是中國股市與宏觀經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，所以對(duì)投資者的價(jià)值并不是很大，而且它的出版時(shí)間較早。對(duì)現(xiàn)在的意義也不是很大。

《代價(jià)最小的股市路徑之爭(zhēng)——中國股市十八年的回憶與思考》作者劉紀(jì)鵬；劉妍；2007年出版，本文主要說的是從1990年深交所試運(yùn)行和上交所正式運(yùn)行起步至今，中國股市歷經(jīng)十八個(gè)年頭，從無到有，從小到大。十八年來，中國股市的成長史到底是一部不規(guī)范的成長史，還是一部國情和西方規(guī)范成功結(jié)合的發(fā)展史？到底是一個(gè)充滿了投機(jī)、泡沫和賭徒的賭場(chǎng)，還是和平崛起的中國不可或缺的主戰(zhàn)場(chǎng)？在中國二十九年的改革中，沒有一個(gè)領(lǐng)域像股市這樣，爭(zhēng)論如此之多、如此之激烈。"強(qiáng)調(diào)國情為主的實(shí)事求是派"和"強(qiáng)調(diào)海外規(guī)范為主的照搬照抄派"的爭(zhēng)論始終沒有停息。以股權(quán)分置改革為例，"市價(jià)減持"變"對(duì)價(jià)改革"導(dǎo)致天壤之別。因此，敢于正視這十八年發(fā)展史，客觀科學(xué)地總結(jié)我們?cè)诠墒邪l(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)至關(guān)重要。本文試圖從中國股市發(fā)展中爭(zhēng)論過的幾個(gè)焦點(diǎn)問題入手，對(duì)過往的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，以尋求中國資本市場(chǎng)未來發(fā)展的最優(yōu)路徑。他給我們講述了中國股市的成長歷史，但沒有對(duì)未來的中國股市走勢(shì)進(jìn)行展開分析。

《見證成長》作者周宏波；2011年刊登于《股市動(dòng)態(tài)分析》<正>2010年，中國證券市場(chǎng)20歲生日，《股市動(dòng)態(tài)分析》作為中國最刊創(chuàng)刊的專業(yè)性證券類期刊也見證了中國股市的成長歷程。而中國機(jī)構(gòu)投資者初具規(guī)模也就是三五年內(nèi)的事，每年的"最佳機(jī)構(gòu)投資者"春節(jié)特刊也正在見證中國投資人成長的步伐。自2008年首次推出"最佳機(jī)構(gòu)投資者"特刊以來，每年上榜機(jī)構(gòu)風(fēng)云變幻，新機(jī)構(gòu)名字層出不窮，今年也不例外。這一方面表明中國投資者隊(duì)伍的不成熟。但另一方面，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)，開始有些機(jī)構(gòu)連續(xù)兩年上榜，比如公募基金界的華商基金、華夏基金，私募機(jī)構(gòu)的尚雅投資。《中國股市成長質(zhì)量及其對(duì)策研究》作者牟長利；龍子泉；2003年出版。本文主要給我們講述了我國的滬深股市自九十年代初成立以來，經(jīng)過短短十余年的發(fā)展，取得了一系列的成就。以及對(duì)現(xiàn)在中國上市公司的總體質(zhì)量分析。并給投資者以建議。

《中國股市暴漲暴跌背后的制度建設(shè)缺失》作者：王一靜，文獻(xiàn)來源：[J].現(xiàn)代商業(yè)，2008股市18年的成長，也是中國股市制度完善的過程。中國股市經(jīng)過了兩年的股改，終于解決了積壓已久非流通股問題。本文就中國股市最近出現(xiàn)的一漲暴跌的行情，分析了中國股市制度存在的缺陷。說明我們國家的股市發(fā)展存在著制度的缺陷，需要更近一步的改進(jìn)。

《從A股市盈率變化看股市投資機(jī)會(huì)》作者：金開安，文獻(xiàn)來源：[J].投資北京，2011<正>股市的低估，對(duì)于長期投資的價(jià)值投資者來說，是一個(gè)買入持有的好時(shí)機(jī)2008年國際金融危機(jī)以來，中國股票市場(chǎng)經(jīng)歷了2009年觸底反彈，2010年到2011年長期盤整、交易低迷的弱勢(shì)階段。本文主要說了我們?cè)趺蠢檬杏蕘戆盐胀顿Y機(jī)會(huì)。

《危機(jī)下的中國投資機(jī)會(huì)》作者：馬晨文獻(xiàn)來源：[J].中國金融家，2009文獻(xiàn)主要講了大中華區(qū)是如何從一個(gè)地理概念轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)充滿投資機(jī)會(huì)而且經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)互通的地域？中國的股市表現(xiàn)領(lǐng)先全球，哪些行業(yè)將出現(xiàn)最佳的投資機(jī)會(huì)？A股市場(chǎng)的短期和中長期走勢(shì)如何？流動(dòng)性在其中起到什么作用？

《中國老齡社會(huì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的投資機(jī)會(huì)研究》作者：劉紅，唐繼碧，文獻(xiàn)來源：[J].會(huì)計(jì)師，2012，摘要：我國已進(jìn)入老齡社會(huì)，"四二一"為主的家庭結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)致了養(yǎng)老方式從以家庭養(yǎng)老為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐约彝ヰB(yǎng)老與社會(huì)養(yǎng)老并重的養(yǎng)老模式過渡，同時(shí)老齡化程度不斷加深，老年人口不斷增加，老年人收入也不斷增加，政府對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)大力支持，但是與此相對(duì)應(yīng)的卻是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的落后和養(yǎng)老產(chǎn)品、服務(wù)的嚴(yán)重缺失，因此，我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)將迎來發(fā)展的春天，帶來巨大的投資機(jī)會(huì)。

《中國股市投資組合規(guī)模的進(jìn)一步研究》作者：方少含，文獻(xiàn)來源：[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011摘要：采用"滬深300"成分股中的280只股票，通過隨機(jī)抽樣的方法建立等權(quán)投資組合模型，實(shí)證分析了中國股市投資組合規(guī)模的非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)分散效應(yīng)，計(jì)算了滬深A(yù)股系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)總量，并從馬可維茨投資組合理論出發(fā)探討了合適的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的投資組合。

《股市投資機(jī)會(huì)在哪里？》作者：劉浩，文獻(xiàn)來源：[J].卓越理財(cái)，2008，摘要：<正>2008年上半年，根據(jù)各種理論推算出的"鐵底"——5000、4800、4000、3500……，都沒能阻止股市大盤的下跌、再下跌，股指在所謂"鐵底"中一路暢行。大跌之后，下半年股市能否絕地反擊？《中國股市投資策略探討》作者：劉光彥文獻(xiàn)來源：[J].商業(yè)研究，2005，摘要：14年來中國股市大幅波動(dòng)，暴漲暴跌的次數(shù)不計(jì)其數(shù)，許多參與群體損失慘重。然而，中國股市在讓投資者面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，也給投資者帶來巨大的機(jī)會(huì)，認(rèn)真研究中國股市的運(yùn)行情況及漲跌機(jī)理，探討其投資策略是很有必要的。

《爭(zhēng)奪資源：故事遠(yuǎn)未結(jié)束》作者：彭波，文獻(xiàn)來源：[J].證券導(dǎo)刊，2006，摘要：一年來，一邊是股改轟轟烈烈地進(jìn)行，一邊是牛市如火如荼地展開，中國股市隨著最大的制度障礙的消除，被壓抑的上升動(dòng)能開始逐步釋放，除了制度的原因，資源與能源、人民幣升值、消費(fèi)升級(jí)被視為這輪牛市的開始。

《中國股市投資價(jià)值分析：基于行業(yè)角度》作者：錢競(jìng)，文獻(xiàn)來源：[J].金融理論與教學(xué)，2012，摘要：自2008年金融危機(jī)爆發(fā)以來，又經(jīng)歷了歐債危機(jī)，中國股市持續(xù)低迷，大盤指數(shù)不斷跌破低點(diǎn)，中國股市仿佛在一夜之間回到了十年前的水平。眾多股民被套，財(cái)富大幅縮水，基金公司普遍虧損。中國股市到底具不具被長線投資機(jī)會(huì)還有待考驗(yàn)。

《中國股市投資風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)性失衡分析》作者：李瑋，陳衛(wèi)平，文獻(xiàn)來源：[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2008，摘要：從介紹股市投資風(fēng)險(xiǎn)特征著手，通過對(duì)中外股市風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)的實(shí)證分析比較，指出了當(dāng)前中國股市系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)比例過高，系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)與非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)性失衡，并圍繞這一失衡現(xiàn)象對(duì)其成因、危害進(jìn)行了分析。

《運(yùn)用投資機(jī)會(huì)集方法研究公司成長性》作者：潘立生，任國宏，趙惠芳，文獻(xiàn)來源：[J].財(cái)會(huì)月刊，2010，摘要：本文使用投資機(jī)會(huì)集方法并選用我國滬深兩市制造業(yè)上市公司作為樣本來度量公司的成長性，并對(duì)投資機(jī)會(huì)集方法和傳統(tǒng)的托賓Q值方法和市凈率方法進(jìn)行有效性檢驗(yàn)，結(jié)果表明：投資機(jī)會(huì)集方法比托賓Q值方法。

《時(shí)變性投資機(jī)會(huì)條件下的戰(zhàn)略資產(chǎn)配置決策：理論與中國實(shí)證》作者：范利民，陳浩武，文獻(xiàn)來源：[J].管理工程學(xué)報(bào)，2010，摘要：本文分析了投資機(jī)會(huì)的時(shí)變性特征對(duì)長期投資者戰(zhàn)略資產(chǎn)配置決策的影響并實(shí)證，表明時(shí)變性特征降低風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)長期收益率條件方差的增長速度，降低其在長期投資視角的風(fēng)險(xiǎn)。

從上我們得到：中國股市成長性與其他的一些因素之間的關(guān)系，或者是投資機(jī)會(huì)與其他的因素之間的關(guān)系。可以借鑒他們的分析方法和分析思路。有利于我們選擇正確的研究方向。

四、本課題主要研究內(nèi)容

論文在廣泛閱讀相關(guān)資料和研究成果、理論，充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)我國股市的成長性與投資機(jī)會(huì)進(jìn)行研究。論文通過對(duì)中國股市的成長性，投資機(jī)會(huì)各自分析和實(shí)證研究后得出兩者之間的關(guān)系進(jìn)行研究分析，最后綜合理論與實(shí)證研究得出結(jié)論并提出相關(guān)建議。以下為提綱：

第一章，緒論部分主要是說明本文的研究意義和背景、概述本文的研究內(nèi)容。

第二章，詳細(xì)說明中國股市的成長性，對(duì)中國的成長性展開分析

第三章，詳細(xì)說明中國股市的投資機(jī)會(huì)，并研究不同時(shí)期的投資機(jī)會(huì)是怎樣變化的

第四章，通過選取樣本和萃取數(shù)據(jù)對(duì)中國股市的成長性與投資機(jī)會(huì)之間的關(guān)系進(jìn)行分析

第五章，對(duì)本出總結(jié)，同時(shí)通過本文的研究提出相關(guān)建議。

五、完成論文的條件和擬采用的研究手段(途徑)

首先，通過研讀國內(nèi)學(xué)者對(duì)于這一問題的各類研究成果，并以此為思路來尋找出我所需要進(jìn)行的宏觀方面的研究。

其次，借鑒國內(nèi)學(xué)者的理論成果及實(shí)證檢驗(yàn)成果找出我的研究所需要的數(shù)據(jù)與實(shí)證方法，并找出各類實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果的相同于不同之處，提出我所要研究的問題的理論依據(jù)及實(shí)證分析的可行性和必要性，根據(jù)理論與實(shí)際的結(jié)合找到能夠驗(yàn)證我問題的方法。

再次，對(duì)我所研究的問題進(jìn)行分析，此部分相對(duì)于前面較理論化，但是會(huì)更加具體到細(xì)節(jié)。

六、本課題進(jìn)度安排、各階段預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：

1.2.28-3.6：確定論文題目，明確論文目的、內(nèi)容及進(jìn)度安排，開始查閱資料。

2.3.7-3.20：收集資料，撰寫任務(wù)書和文獻(xiàn)綜述。

3.3.21-3.27：收集資料，完成開題報(bào)告。

4.3.28-4.3：整理資料，擬定論文大綱。

5.4.4-5.8：整理資料及相關(guān)數(shù)據(jù)，撰寫并修改論文初稿，最后完成論文初稿。

篇(4)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)管理模式；音樂學(xué)專業(yè)；田野考察

多年來，在國內(nèi)音樂類高等藝術(shù)院校的音樂學(xué)本科辦學(xué)過程中，形成了重視課堂教學(xué)和理論講授為主的教學(xué)體系。隨著近年來就業(yè)形勢(shì)的逐漸嚴(yán)峻，音樂學(xué)本科培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的需求之間的矛盾越發(fā)明顯，并成為各音樂類高等藝術(shù)院校音樂學(xué)本科辦學(xué)必須面對(duì)和正視的問題。自2006年以來，天津音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)對(duì)本科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全方位細(xì)致的修訂。目前，該專業(yè)依托“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，以田野考察為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，整合各類專業(yè)課程，并結(jié)合校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議，構(gòu)建起立體化、多層次的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有理論創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力的復(fù)合型音樂學(xué)人才。

一、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

音樂學(xué)專業(yè)首先要求實(shí)施學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；專業(yè)研究的特殊性要求實(shí)施專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；為使實(shí)驗(yàn)成果得以具體呈現(xiàn)，還需結(jié)合學(xué)年論文和畢業(yè)論文教學(xué)，開展綜合實(shí)驗(yàn)以及拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。根據(jù)理論與實(shí)踐的辨證關(guān)系對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出明確要求。由理論到實(shí)踐要求實(shí)施驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要涉及學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知能力；由實(shí)踐到理論要求實(shí)施研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要涉及綜合實(shí)驗(yàn)以及拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

二、課程結(jié)構(gòu)：三個(gè)層次，綜合互補(bǔ)

所謂多層次的課程結(jié)構(gòu)包括三類課程：理論課程、實(shí)踐課程、綜合課程。實(shí)踐課程由田野考察、實(shí)驗(yàn)性課程及講座類課程組成，該類課程重于實(shí)踐操作技能和拓展學(xué)生專業(yè)視野的訓(xùn)練。理論課程由民族音樂學(xué)概論和音樂考古學(xué)兩門課程組成。綜合課程，主要包括論文寫作，分為音樂學(xué)寫作和畢業(yè)論文寫作（后者是前者的延伸）。理論課程重點(diǎn)從理論方面講授田野考察的方法及實(shí)踐中會(huì)遇到的各種問題以及對(duì)應(yīng)的解決方案，還涉及到在考察過程中應(yīng)該以怎樣的視角、態(tài)度和方式進(jìn)行考察操作等文化和倫理方面的問題。對(duì)田野考察的實(shí)踐操作起到了重要的理論儲(chǔ)備作用。實(shí)踐課程重于實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能（古樂器測(cè)音、民間音樂田野考察、城市音樂田野考察），訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能（測(cè)音數(shù)據(jù)分析、記譜分析、頻譜分析），協(xié)同理論教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)研究中解決問題的能力以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。綜合課程的教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)、方法從事音樂學(xué)研究，并最終以論文的形式呈現(xiàn)。自從在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立田野考察課程以來，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在論文寫作過程中越來越多地運(yùn)用田野考察的方法，增強(qiáng)實(shí)踐操作，獲取第一手研究資料，鍛煉了藝術(shù)實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)研究能力。綜上，田野考察課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但是沒有理論指導(dǎo)的田野考察實(shí)踐活動(dòng)是盲目的，因此理論課程（民族音樂學(xué)、音樂考古學(xué)）的開設(shè)與之形成了良好的互補(bǔ)。僅有以上兩類課程是不夠的，因?yàn)橐魳穼W(xué)的培養(yǎng)成果最終是以論文形式體現(xiàn)的，因此綜合性的論文寫作課程則成為學(xué)生最終學(xué)術(shù)研究成果實(shí)現(xiàn)的重要途徑。由此，以田野考察為平臺(tái)的多層次課程結(jié)構(gòu)得以建立，并成為音樂學(xué)專業(yè)近年來人才培養(yǎng)的有效模式。此外，講座類課程進(jìn)一步引導(dǎo)本科生培養(yǎng)的專業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的求知欲望，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，體現(xiàn)了本科教學(xué)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)定位。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是今后教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建功能強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)管理及教學(xué)平臺(tái)，是規(guī)范實(shí)驗(yàn)中心管理、提高管理效率的重要途徑。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建立以音樂學(xué)學(xué)科網(wǎng)站、專題網(wǎng)站及教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站為主體的教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)站；按學(xué)科課程建立音樂學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心專用的數(shù)據(jù)庫；進(jìn)行多媒體素材、課件和網(wǎng)絡(luò)課程等的開發(fā)與整合建設(shè)，學(xué)生可以通過高效的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)效率得到整體提升。②網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)及應(yīng)用。采用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段，形成多元化的、全面開放的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)行設(shè)備借用預(yù)約等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的開放管理。

四、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放

面向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。通過制訂《實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理辦法》等制度，采取以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目帶開放的辦法，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)室開放工作。運(yùn)用專業(yè)版測(cè)音系統(tǒng)、視頻處理剪輯系統(tǒng)、音頻處理系統(tǒng)和專業(yè)頻譜分析系統(tǒng)等開展學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；利用綜合實(shí)驗(yàn)和拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生們將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合，通過田野考察、信息數(shù)據(jù)采集、分析研究、策劃與設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題。

五、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

校外實(shí)踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)去解決實(shí)際問題的紐帶，也是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵所在。打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生利用假期到校外實(shí)習(xí)基地參加各類實(shí)習(xí)實(shí)踐。如定期為博物館新進(jìn)和館藏樂器測(cè)音，定期赴文化館舉辦民間音樂或城市音樂田野考察匯報(bào)等。系部多方籌措經(jīng)費(fèi)擴(kuò)大投入，保證實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足；提高經(jīng)費(fèi)使用效率，合理利用，確保實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)步進(jìn)行；整合實(shí)踐教學(xué)資源，探索校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理的新模式；多途徑、多形式建立校外基地，加強(qiáng)與基地的共建和廣泛交流，提高基地建設(shè)與管理水平。同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力，以便更好地產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。

六、管理模式：統(tǒng)一規(guī)劃，動(dòng)態(tài)管理

沒有規(guī)范化的管理制度和考核機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)將大打折扣，所以將課程建設(shè)、實(shí)踐操作、學(xué)術(shù)活動(dòng)、考評(píng)機(jī)制納入統(tǒng)一的建設(shè)規(guī)劃，將田野考察操作能力、理論創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力結(jié)合起來，最終以“田野考察報(bào)告”或?qū)W術(shù)論文的形式體現(xiàn)教學(xué)成果。在管理過程中，通過兩級(jí)管理制度，規(guī)范化的考核機(jī)制，依托“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃多層次的課程結(jié)構(gòu)；定期開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系。①制定兩級(jí)管理制度。所謂兩級(jí)管理制度是指院級(jí)（教務(wù)處）和系級(jí)（音樂學(xué)系）各司其職，統(tǒng)籌兼顧的管理方式。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控：修訂與田野考察相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃；制定與考察活動(dòng)具體實(shí)施有關(guān)的管理方案；確認(rèn)具體的學(xué)分認(rèn)定方案和教學(xué)效果測(cè)評(píng)等內(nèi)容。音樂學(xué)系則主要負(fù)責(zé)微觀的管理：教師安排；課程的具體運(yùn)行；考試與試卷管理；田野考察檔案和資料的管理；學(xué)分統(tǒng)計(jì)和報(bào)備；組織學(xué)術(shù)活動(dòng)等等實(shí)際運(yùn)行環(huán)節(jié)中的內(nèi)容。同時(shí)兩極管理部門在制定管理規(guī)定和具體運(yùn)行過程中經(jīng)常相互溝通，以達(dá)到制度合理化（符合實(shí)際情況）、運(yùn)行規(guī)范化（符合管理規(guī)定）的目標(biāo)。②制定動(dòng)態(tài)考核模式。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)以田野考察項(xiàng)目為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在校期間參與講座類課程及其他藝術(shù)實(shí)踐，以固定考察（以實(shí)習(xí)基地為主）、流動(dòng)考察和自主考察三種方式構(gòu)成，實(shí)踐教學(xué)考核采取以固定學(xué)分制和申報(bào)學(xué)分制相結(jié)合的考核模式。流動(dòng)考察需按事先規(guī)劃的考察隊(duì)伍分組提交考察報(bào)告和考察資料（錄音、錄像資料及測(cè)音資料等），由各組帶隊(duì)考察的教師評(píng)分；固定考察需按照要求完成提前布置的考察任務(wù)，并分組提交田野考察報(bào)告和考察資料，由各組帶隊(duì)考察的教師評(píng)分；自主考察需提交田野考察報(bào)告及考察資料，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)教師確認(rèn)后評(píng)分。其中流動(dòng)考察和固定考察列入教學(xué)計(jì)劃，是學(xué)生必須完成的教學(xué)內(nèi)容，屬于“約束”機(jī)制———固定學(xué)分制；自主考察不列入固定的教學(xué)計(jì)劃，但可根據(jù)學(xué)生的論文選題自行安排、完成考察活動(dòng)，經(jīng)確認(rèn)合格后，仍給予藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分，屬于“激勵(lì)”機(jī)制———申報(bào)學(xué)分制。音樂學(xué)專業(yè)具有非常強(qiáng)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)管理需適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有不斷發(fā)展音樂理論教育模式，才能為藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張公鵬,牛愛芳,魏靖.高校實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,(6):179-181.

篇(5)

關(guān)鍵詞:聲納 Hough變換 Sobel算子

中圖分類號(hào):TP24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973(2010)06-065-03

1引言

未知環(huán)境中移動(dòng)機(jī)器人自主創(chuàng)建地圖是移動(dòng)機(jī)器人研究中一個(gè)基本且重要的問題,這是移動(dòng)機(jī)器人在未知環(huán)境中實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航、完成復(fù)雜任務(wù)等的關(guān)鍵。機(jī)器人攜帶的各種傳感器的準(zhǔn)確度是決定地圖精度的一個(gè)關(guān)鍵因素,而傳感器獲得的信息都帶有不同程度的不確定性。

2問題的提出

本文創(chuàng)建的地圖類型為柵格地圖,關(guān)鍵是聲納模型和聲納數(shù)據(jù)的融合。聲納數(shù)據(jù)融合主要應(yīng)用Bayes理論和D-S證據(jù)推理,方法的不足是在對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行融合時(shí),其中存在的一些不確定信息也參與了融合過程。本文提出一種改進(jìn)方法是,在聲納數(shù)據(jù)融合之前對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理,將其中的噪聲去除,提取出有效的可用信息,然后進(jìn)行數(shù)據(jù)融合。因此,對(duì)于簡單的室內(nèi)環(huán)境地圖創(chuàng)建,引入了Hough變換提取直線特征 ,對(duì)聲納數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理 ,然后利用邊緣檢測(cè)法進(jìn)行邊緣檢測(cè),創(chuàng)建了柵格地圖。邊緣檢測(cè)中,選取的是Sobel算子,它的優(yōu)點(diǎn)是方法簡單、處理速度快。

3Hough變換及邊緣檢測(cè)原理介紹

3.1Hough變換基本原理

Hough 變換的實(shí)質(zhì)是將圖像空間內(nèi)具有一定關(guān)系的像元進(jìn)行聚類,尋找能把這些像元用某一解析形式聯(lián)系起來的參數(shù)空間累積對(duì)應(yīng)點(diǎn)。Hough變換的一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)圖像分割結(jié)果的穩(wěn)定性,對(duì)曲線間斷和噪聲不敏感 。

Hough變換是一種投票方案,每一傳感器信息不斷累積實(shí)際測(cè)量定特征的證據(jù)。投票是在離散參數(shù)空間內(nèi)進(jìn)行的,即Hough空間,表征了所有可能的特征點(diǎn)。Hough空間中投票數(shù)最多的單元對(duì)應(yīng)實(shí)際環(huán)境中實(shí)際存在的特征。通過搜索投票數(shù),可以獲得所探測(cè)特征的傳感器數(shù)據(jù)。本文正是利用這一點(diǎn),設(shè)定了投票數(shù)的閾值,當(dāng)投票數(shù)大于閾值時(shí),保留聲納數(shù)據(jù);當(dāng)投票數(shù)小于閾值的時(shí)候,表明對(duì)應(yīng)的原始信息在大量的聲納數(shù)據(jù)中,對(duì)此信息的證據(jù)量較少,屬于不確定信息,予以除去。這樣,就可以在一定程度上去除大量的不確定信息,減少數(shù)據(jù)融合過程的計(jì)算量。

3.2邊緣檢測(cè)概念

圖像的邊緣是圖像的最基本特征,包含了圖像的重要信息。正確提取邊緣既能減少圖像處理的信息量,又可以描述物體的形態(tài)特征,為進(jìn)一步的處理(如圖像分析、目標(biāo)識(shí)別等)提供基礎(chǔ)。

邊緣檢測(cè)算子(edge detector)是一組用于在亮度函數(shù)中定位變化的非常重要的局部圖像預(yù)處理方法,在數(shù)據(jù)處理時(shí),借鑒邊緣檢測(cè)的基本原理,對(duì)圖像中的每個(gè)傳感器數(shù)據(jù)考察其領(lǐng)域內(nèi)灰度變化,利用其變化規(guī)律,篩選出有重要特征的數(shù)據(jù)。最簡單的邊緣檢測(cè)方法是對(duì)原始圖像在所需處理的某領(lǐng)域內(nèi)構(gòu)造邊緣檢測(cè)算子,如梯度算子, Sobel, Laplace算子等,其中最常用的是Sobel算子,其優(yōu)點(diǎn)是方法簡單、處理速度快,并且所得的邊緣光滑、連續(xù)。

3.3 Sobel邊緣檢測(cè)算子

如果一個(gè)像素落在圖像中某一個(gè)物體的邊界上,那么它的鄰域?qū)⒊蔀橐粋€(gè)灰度級(jí)變化的帶,對(duì)這種變化最有用的兩個(gè)特征是灰度的變化率和方向,它們分別以梯度向量的幅度和方向來表示。邊緣檢測(cè)算子檢查每個(gè)像素的鄰域并對(duì)灰度變化率進(jìn)行量化,通常也包括方向的確定,有若干種方法可以使用,其中大多數(shù)是基于方向?qū)?shù)求卷積的方法。

Sobel算子是一種一階微分算子。它利用像素鄰近區(qū)域的梯度值來計(jì)算一個(gè)像素的梯度,然后根據(jù)一定的閾值來取舍,得到圖像中的邊緣。對(duì)圖像中的每個(gè)像素,用式(3-1)計(jì)算梯度大小:

選取閾值T,如果 ,則點(diǎn)為階躍型邊緣點(diǎn)。

方向敏感度是邊緣檢測(cè)算子的一項(xiàng)重要性能指標(biāo),它反映了算子利用邊緣方向檢測(cè)邊緣的能力。Abdou對(duì)各個(gè)邊緣檢測(cè)算子進(jìn)行了定量比較,分析了它們由于邊緣方向改變而導(dǎo)致誤判邊緣的性能。結(jié)果表明,Sobel算子具有非常優(yōu)異的性能。

4 基于聲納的移動(dòng)機(jī)器人地圖創(chuàng)建

4.1傳感器數(shù)據(jù)預(yù)處理

本文中使用Hough變換對(duì)聲納數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理,首先將聲納原始數(shù)據(jù)在全局坐標(biāo)系中的坐標(biāo)經(jīng)過Hough變換到Hough空間下,并對(duì)Hough曲線所經(jīng)過的各點(diǎn)進(jìn)行投票。對(duì)所有聲納數(shù)據(jù)實(shí)施變換,并累計(jì)投票數(shù),當(dāng)投票數(shù)達(dá)到設(shè)定的閾值,選擇這個(gè)聲納數(shù)據(jù)進(jìn)行D-S證據(jù)推理,融合聲納數(shù)據(jù)。以一個(gè)聲納數(shù)據(jù)為例,這里,聲納原始數(shù)據(jù)是指將距離信息轉(zhuǎn)化為全局坐標(biāo)中的坐標(biāo) 。

是的最大值, 是的步長,votearray是投票矩陣,統(tǒng)計(jì)Hough空間中各點(diǎn)的投票數(shù)。這是對(duì)一個(gè)聲納數(shù)據(jù)的Hough變換并進(jìn)行累計(jì)投票的過程。

對(duì)聲納的所有原始數(shù)據(jù)完成Hough變換并進(jìn)行投票后,設(shè)定選擇閾值為m,當(dāng)投票數(shù)大于等于m時(shí),對(duì)這個(gè)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行D-S證據(jù)推理, 閾值的選擇與數(shù)據(jù)量和投票數(shù)的最大值和最小值有關(guān),可以根據(jù)投票數(shù)的最大值和最小值作為參考,通過不斷實(shí)驗(yàn),確定一個(gè)最佳閾值。

4.2 數(shù)據(jù)融合和邊緣檢測(cè)進(jìn)行地圖創(chuàng)建

聲納原始數(shù)據(jù)經(jīng)過Hough變換提取直線特征進(jìn)行預(yù)處理,然后采用Sobel算子進(jìn)行邊緣檢測(cè),提取出數(shù)據(jù)的邊緣信息。經(jīng)過這一系列的處理,大大消除了一部分不可靠數(shù)據(jù),并將原始信息中含有重要特征的數(shù)據(jù)保留下來且使其作用更加明顯,這為數(shù)據(jù)融合減輕了很大一部分工作量。然后使用D-S證據(jù)理論進(jìn)行信息融合,并引用自適應(yīng)RCF因子,進(jìn)一步消除鏡面反射,這樣不僅提高了數(shù)據(jù)融合的效率,同時(shí)也提高了地圖創(chuàng)建的質(zhì)量。

5實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

本文使用Pioneer3在固定的室內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。Pioneer3配置有8個(gè)聲納,低速運(yùn)行,每10cm停下測(cè)量一次數(shù)據(jù),這樣我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)得了多個(gè)數(shù)據(jù)樣本。圖1為實(shí)驗(yàn)所使用的機(jī)器人圖片。

機(jī)器人運(yùn)行環(huán)境如圖2所示,淺色線代表環(huán)境結(jié)構(gòu),黑色線代表機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)軌跡。圖3到圖6為對(duì)數(shù)據(jù)樣本1進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),圖3為根據(jù)機(jī)器人聲納的測(cè)量數(shù)據(jù)描繪出來的聲納測(cè)量點(diǎn),這是聲納原始數(shù)據(jù)點(diǎn)的分布圖。圖4為Hough空間中的Hough圖像,圖像中顏色較深的點(diǎn)表示聲納數(shù)據(jù)經(jīng)Hough變換后通過同一點(diǎn)的曲線數(shù)目越多,這些曲線在原圖像空間中對(duì)應(yīng)的點(diǎn)越可能是處在同一條直線上;相反,顏色較淺部分,表示通過的曲線較少,對(duì)應(yīng)的原圖像空間坐標(biāo)中的數(shù)據(jù)不具有相同特征。在圖中標(biāo)出了四個(gè)箭頭,表示顏色最深的四個(gè)點(diǎn),分別對(duì)應(yīng)環(huán)境中參數(shù)不同的四條直線特征信息。圖5為經(jīng)過Hough變換提取直線特征后的有效聲納點(diǎn)的分布圖。圖6為采用Sobel算子提取邊緣后的有效數(shù)據(jù)點(diǎn)的分布圖。由于測(cè)量本身存在誤差,本文中沒有精確求出直線的參數(shù),而是利用投票方案將可能具有同一特征的數(shù)據(jù)信息提取出來,達(dá)到提取特征,精簡數(shù)據(jù)量的目的。從圖中可以看出,原始數(shù)據(jù)中的不確定信息大大減少了,地圖質(zhì)量得到很好的改善。

圖7和圖8為對(duì)另一組原始傳感器數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),圖7為傳感器原始數(shù)據(jù)點(diǎn)的分布圖,圖8為經(jīng)過Hough變換和Sobel算子處理后的圖像。不確定信息已大大削弱,僅保留了具有明顯特征的有效數(shù)據(jù)信息,環(huán)境地圖質(zhì)量得到改善。

本文的實(shí)驗(yàn)是在只具有直線特征的環(huán)境下進(jìn)行的,通過實(shí)際環(huán)境實(shí)驗(yàn),在 中的聲納模型基礎(chǔ)上引入Hough變換提取直線特征,而后利用Sobel算子進(jìn)行邊緣檢測(cè),對(duì)聲納數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理,提取出可靠信息,并運(yùn)用D-S證據(jù)理論對(duì)聲納數(shù)據(jù)進(jìn)行融合,在室內(nèi)環(huán)境下得到的地圖在一定程度上得到改進(jìn)。

在具有不規(guī)則結(jié)構(gòu)的復(fù)雜環(huán)境下需要進(jìn)一步提取出形狀特征,如直拐角,銳角,鈍角和圓柱體。在未來的工作中,可以將Hough變換用于提取圓的特征,便于提取實(shí)際環(huán)境中的圓柱體,從而進(jìn)一步改善環(huán)境地圖質(zhì)量。

6結(jié)束語

室內(nèi)環(huán)境地圖創(chuàng)建,用Hough變換提取直線特征,利用Sobel算子進(jìn)行邊緣檢測(cè),對(duì)室內(nèi)環(huán)境的原始聲納數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并進(jìn)行了實(shí)際環(huán)境實(shí)驗(yàn),初步建立了室內(nèi)環(huán)境地圖。使用Hough變換提取直線特征,Sobel算子邊緣檢測(cè),大大降低了聲納數(shù)據(jù)的不確定性,結(jié)合D-S證據(jù)理論,并引入自適應(yīng)RCF因子,在聲納模型的基礎(chǔ)上對(duì)聲納數(shù)據(jù)進(jìn)行融合,進(jìn)一步削弱了鏡面反射的影響,建立了環(huán)境的柵格地圖,且具有良好的效果。

注釋:

Fang Fang, Ma Xu Dong, Dai Xian Zhong. A Multi-sensor Fusion SLAM Approach for Mobile Robots[C]. Proceedings of the IEEE International Conference on Mechatronics & Automation, Nigara Falls, Canada, July, pp 1837-1841, 2005.

Xin Ma, Rui Guo, WeiDong Chen. Improved techniques for grid mapping with Hough Transform for mobile robot[C]. The 13th International Conference on advanced Robotics(ICAR/2007), Jeju,Korea, p355-359, August, 2007.

何巍.飛機(jī)自主著陸中的圖形圖像識(shí)別算法研究[D].北京:北京航空航天大學(xué),碩士學(xué)位論文,2004,37-40.

篇(6)

骨干教師在成果提煉時(shí)存在著成果的理論基礎(chǔ)薄弱且以經(jīng)驗(yàn)型成果多、理論型成果少等具體問題與困境。為此，培訓(xùn)者設(shè)計(jì)了“教師論壇”“自選導(dǎo)師”和“主編面對(duì)面”三個(gè)工具，針對(duì)教師成果提煉中的具體問題進(jìn)行干預(yù)，幫助他們進(jìn)行凝結(jié)式的成果提煉。凝結(jié)式成果提煉應(yīng)遵循自下而上的教師成果生成規(guī)律以及以教師為中心，充分發(fā)揮教師作為研究者自主性的原則。

關(guān)鍵詞：

骨干教師；教研成果；凝結(jié)式提煉

根據(jù)鐘祖榮教授對(duì)教師發(fā)展階段的劃分，市級(jí)骨干教師處在“發(fā)展期”和“創(chuàng)造前期”，其在教學(xué)上的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的教學(xué)思想和教學(xué)特色，但還不夠系統(tǒng)深入；其發(fā)展訴求是總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想，開展教育研究或?qū)嶒?yàn)，全面提高教改和教科研能力。針對(duì)這一訴求，筆者在2015年語文市級(jí)骨干培訓(xùn)班特別應(yīng)用了凝結(jié)式成果提煉策略，即在培訓(xùn)過程中以成果提煉為目標(biāo)，在為教師提供專時(shí)專用的寫作時(shí)間保障的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)“教師論壇”“自選導(dǎo)師”“主編面對(duì)面”等契合骨干教師教研成果提煉內(nèi)在規(guī)律的干預(yù)手段，幫助他們將成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、散在于日常教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐智慧凝結(jié)為可視化的成果。實(shí)踐表明，凝結(jié)式成果提煉策略在幫助骨干教師教研成果提煉方面取得了良好效果。

一、骨干教師教研成果提煉的困境

“教師成為研究者”這個(gè)理念看起來很美，但操作起來卻并不容易。在對(duì)100名北京市語文學(xué)科骨干教師關(guān)于教研成果提煉所遇困難的問卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)繁重、工作瑣事太多、沒有時(shí)間和精力坐下來提煉成果等是骨干教師面臨的最突出的問題；理論基礎(chǔ)薄弱、缺少發(fā)表渠道也相對(duì)比較突出；而書面表達(dá)對(duì)語文骨干教師來說并不是突出困難（認(rèn)為有困難的人占39%，沒有困難的占61%）。骨干教師已有的成果現(xiàn)狀是怎樣的呢？筆者對(duì)2015年北京市語文骨干教師研修班中23位學(xué)員的原有教研成果進(jìn)行整理分類后發(fā)現(xiàn)，骨干教師已有教研成果呈現(xiàn)出“一多一少”兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)描述類、教學(xué)設(shè)計(jì)類成果多，分別占全部成果的43.5%%和30.4%。二是有理論支撐的教研成果少，如借助一些理論觀點(diǎn)解釋教學(xué)案例，或?qū)φZ文教學(xué)有比較系統(tǒng)的闡釋和思考的案例分析與教學(xué)論文，則僅分別占21.7%和4.3%。由經(jīng)驗(yàn)型向理論型成果的提升是骨干教師教學(xué)成果提煉所面臨的更深層的困境。基于此，筆者在語文市級(jí)骨干培訓(xùn)班特別應(yīng)用了凝結(jié)式教研成果提煉，為骨干教師提供專時(shí)專用的寫作時(shí)間保障，通過設(shè)計(jì)具體的干預(yù)工具，幫助骨干教師突破成果提煉困境，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)型成果向理論型成果的提升與轉(zhuǎn)化。

二、凝結(jié)式教研成果提煉在骨干教師培訓(xùn)中的應(yīng)用

（一）凝結(jié)式教研成果提煉的理論依據(jù)

骨干教師的成果提煉有怎樣的自身規(guī)律？吳欣歆在《“金字塔”模型：破譯骨干教師專業(yè)成長的“密碼”》一文中指出，教師的專業(yè)成長是自下而上的過程，即從最原始的經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，逐漸從沿著現(xiàn)象探尋理論，走向依據(jù)理論分析現(xiàn)象；逐漸從感性的判斷發(fā)展為理性的分析，進(jìn)而在經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)象、理論之間建立聯(lián)系，建構(gòu)教學(xué)理論，形成教學(xué)信念。凝結(jié)式教研成果提煉正是遵循教師專業(yè)發(fā)展的自下而上的內(nèi)在機(jī)制，尊重教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教有所長的興趣點(diǎn)，促進(jìn)其教學(xué)成果凝結(jié)固化與外化。本次凝結(jié)式教研成果提煉目標(biāo)定位就是針對(duì)上述教師成果的原有發(fā)展階段，設(shè)計(jì)相應(yīng)的干預(yù)工具，幫助教師成果升級(jí)。

（二）凝結(jié)式教研成果提煉的具體干預(yù)工具的設(shè)計(jì)

為了達(dá)到成果由經(jīng)驗(yàn)型向理論型升級(jí)的目標(biāo)，本次培訓(xùn)專門設(shè)計(jì)了“教師論壇”“自選導(dǎo)師”和“主編面對(duì)面”三個(gè)干預(yù)工具，針對(duì)教師教研成果提煉中的具體問題進(jìn)行多角度、多渠道的干預(yù)。“教師論壇”組織骨干教師通過講座以自己擅長的口語表達(dá)方式向同行介紹自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步的梳理與提煉，形成講座提綱、幻燈片等成果。“自選導(dǎo)師”針對(duì)理論補(bǔ)給的個(gè)性化需求，讓教師自主選擇論文指導(dǎo)教師，在導(dǎo)師幫助下形成有理論支撐的總結(jié)與案例。“主編面對(duì)面”則邀請(qǐng)雜志編輯介紹雜志的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師根據(jù)雜志的具體定位發(fā)表自己的成果，幫助教師祛除雜志的神秘感和距離感。

（三）凝結(jié)式教研成果提煉干預(yù)工具的運(yùn)用

1.“教師論壇”———先講后寫

“教師論壇”遵循的是“先講出來，再寫出來”凝結(jié)機(jī)制。骨干教師將自己在某方面的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例進(jìn)行梳理，制作成講稿或幻燈片，向全體學(xué)員做微講座。通過論壇交流，教師們一方面對(duì)自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)與做法進(jìn)行了梳理，另一方面通過與同行切磋碰撞提升寫作動(dòng)機(jī)，拓展寫作思路。論壇的直接成果是講座的講稿或幻燈片，拓展成果是在此基礎(chǔ)上形成的相應(yīng)的教研論文。“教師論壇”推動(dòng)了骨干教師成果凝結(jié)過程，A老師在做了“語文教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與思考”的講座后一個(gè)月就將同題論文初稿交給了指導(dǎo)教師。B老師在高中文言文教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)獨(dú)到，其講座“考據(jù)、揣摩、文化浸濡———中學(xué)文言文學(xué)習(xí)”得到同行們的高度認(rèn)可。B老師在講座基礎(chǔ)上撰寫了論文《詞語考據(jù)與專題研習(xí)———在文言文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略探究》，論文獲得項(xiàng)目優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。在23個(gè)微講座中（每人一個(gè)），直接從講座中提煉或在此基礎(chǔ)上深入思考形成的論文共有16篇。

2．“自選導(dǎo)師”———理論補(bǔ)給

“自選導(dǎo)師”是骨干教師通過聆聽專家教授講座，選擇與自己教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的講座教師為論文導(dǎo)師，在導(dǎo)師幫助下從理論上對(duì)自己成功課例或某一領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，進(jìn)而凝結(jié)成果。專家講座在本次研修中被賦予雙重功能：一是作為拓展理論視野的手段；二是為成功的教學(xué)案例或教學(xué)實(shí)踐提供理論支撐的手段。通過聆聽講座，自主選擇論文指導(dǎo)教師，邁出成果凝結(jié)的第一步；成果凝結(jié)的下一步即在指導(dǎo)教師的陪伴下撰寫及修改論文。C老師曾經(jīng)讓學(xué)生以一名戰(zhàn)國時(shí)代的新聞?dòng)浾呱矸荩x擇站在秦國、燕國、齊國等某一諸侯國的立場(chǎng)上，寫一則有關(guān)荊軻行刺秦王的新聞。學(xué)生們的熱情高漲，作品別具意趣。這是一次成功的讀寫練習(xí)。聽了“敘事學(xué)理論淺析與應(yīng)用”講座后，C老師很受啟發(fā)，在指導(dǎo)教師的幫助下，依據(jù)敘事學(xué)理論提供的敘述者立場(chǎng)、敘述視角轉(zhuǎn)換等概念框架總結(jié)出該練習(xí)背后蘊(yùn)含的讀寫知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，并在后續(xù)成果中闡明了這類讀寫訓(xùn)練對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟讀寫知識(shí)，提升讀寫能力的意義。Z老師是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，手頭積累了一批成功的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例。此次研修，Z老師希望自己在成果凝結(jié)中有所突破：我想把自己那些比較滿意的案例總結(jié)概括一下，提煉出符合教育學(xué)規(guī)律的特色。指導(dǎo)教師認(rèn)真歸納、提煉Z老師發(fā)過來的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其對(duì)基于學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計(jì)很有心得，可以作為提煉成果的一個(gè)線索。經(jīng)過反復(fù)打磨，多次修改，最終完成了論文《從學(xué)生的疑點(diǎn)走向教學(xué)重點(diǎn)》。Z老師說：“通過這次論文撰寫，我突破了自己的瓶頸，懂得如何提煉自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的路徑了。”

3.“主編面對(duì)面”———動(dòng)機(jī)喚醒

許多語文教學(xué)期刊是一線教師的良師益友，但在這些期刊上發(fā)表文章卻常令教師望而卻步。因此，設(shè)計(jì)與雜志主編的面對(duì)面活動(dòng)，邀請(qǐng)語文期刊編輯介紹雜志的定位、專欄的特點(diǎn)，幫助教師祛除雜志的神秘感和距離感，也就成了筆者幫助市級(jí)骨干教師凝煉教研成果的一個(gè)重要工具。從編輯角度給予的具體寫作指導(dǎo)建議則能有效幫助教師突破寫作瓶頸，喚起骨干教師凝結(jié)成果的主動(dòng)意識(shí)及發(fā)表欲望。H老師由于擔(dān)任行政管理工作，自己的教學(xué)研究成果一直作為原始積累沉默著，“主編面對(duì)面”活動(dòng)有效地撬動(dòng)其專業(yè)思維，喚醒了他的發(fā)表動(dòng)機(jī)。H老師的《魯迅〈憶韋素園君〉三則注釋的補(bǔ)注》這篇有價(jià)值的研究成果就這樣在塵封中被喚醒，并順利發(fā)表，成為H老師的顯性成果。Z老師在教學(xué)中積累了很多有價(jià)值的問題，并隨時(shí)做了記錄，但是要使自己的文章達(dá)到期刊發(fā)表的水平，Z老師感到有差距，但又說不清問題出在哪里。通過編輯老師用具體案例說明，Z老師理清了自己文章需要改進(jìn)的問題，諸如標(biāo)題含混、表義不清楚，需要換成醒目的具體的標(biāo)題；文章思路缺乏內(nèi)在邏輯性，行文需要以現(xiàn)象陳述———問題分析———理論提升———問題解決這種符合認(rèn)知規(guī)律的邏輯展開等。有了上述具體指導(dǎo)，Z老師的教學(xué)實(shí)踐智慧很快就變成顯性成果。培訓(xùn)結(jié)束后，S老師利用寒假，結(jié)合自己給高三學(xué)生改議論文的經(jīng)驗(yàn)撰寫了《議論文論述跑題現(xiàn)象例析》并投了稿，送完這屆高三畢業(yè)生，利用暑假，S老師又開始思考上述問題，打算進(jìn)一步修改文章。培訓(xùn)雖然結(jié)束，但是很多老師像S老師一樣開始走在教師成為研究者的路上。

三、凝結(jié)式教研成果提煉的成效

（一）凝結(jié)式教研成果提煉有效解決了骨干教師教研成果由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化的困境

在凝結(jié)式教研成果提煉工具的干預(yù)下，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)23名骨干教師每人形成一份教研成果。將結(jié)業(yè)成果與原有成果對(duì)比分析，我們看到，結(jié)業(yè)成果中經(jīng)驗(yàn)型成果比例和理論型教學(xué)成果比例發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由原來的經(jīng)驗(yàn)型成果占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔统晒贾鲗?dǎo)。其中，有理論支撐的案例分析在結(jié)業(yè)成果中所占比重升幅最大，由原來的21.7%上升至65%；理論建構(gòu)方面的教學(xué)論文成果也由原來的4.3%提升到9%。而以經(jīng)驗(yàn)描述、教學(xué)設(shè)計(jì)為主的教研成果則由原來的約74%下降至26%，經(jīng)驗(yàn)描述型成果全部升級(jí)為上一層級(jí)成果類型。可見，本次培訓(xùn)中運(yùn)用凝結(jié)式教研成果提煉有效解決了骨干教師教研成果由經(jīng)驗(yàn)型向理論型成果轉(zhuǎn)化的困境，取得了顯著成效。

（二）凝結(jié)式教研成果提煉工具對(duì)處在“發(fā)展期”階段的骨干教師效果顯著

數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過干預(yù)，骨干教師教研成果由經(jīng)驗(yàn)型向理論型成果轉(zhuǎn)化中變化幅度最大的是“有理論支撐的案例分析”，而對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行理論建構(gòu)方面的“教學(xué)論文”雖然有提升，但不夠顯著。這一現(xiàn)象引起培訓(xùn)者的思考。一方面教師原有成果中“經(jīng)驗(yàn)描述”類成果數(shù)量比較大，在下一級(jí)沒有發(fā)展成熟的情況下很難跳躍到更高一層級(jí)的成果類型。這也從側(cè)面證明教師成果提煉路徑是遵循自下而上的規(guī)律。另外，本次培訓(xùn)班中，新晉級(jí)為市級(jí)骨干的學(xué)員占總數(shù)的80%，這些市級(jí)骨干教師主要還處在鐘祖榮教授所定義的“發(fā)展期教師”，其在教學(xué)上的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的教學(xué)思想和教學(xué)特色，但還不夠系統(tǒng)深入，其在教研成果提煉方面，需要經(jīng)歷由經(jīng)驗(yàn)向理論發(fā)展的過程。由此我們得出結(jié)論，凝結(jié)式成果提煉工具對(duì)處在“發(fā)展期”階段的市骨教師提煉成果的效果顯著。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，凝結(jié)式教研成果之所以能取得比較好的成效，主要原因，一是由匡正轉(zhuǎn)向陪伴———凝結(jié)式教研成果提煉扭轉(zhuǎn)原來的論文指導(dǎo)方式。以往的成果指導(dǎo)是基于結(jié)果的修改，指導(dǎo)教師主要是在文字、結(jié)構(gòu)、論文規(guī)范上做指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是匡正式的，不能深入了解文字背后教師的想法。凝結(jié)式教研成果提煉的方式是培訓(xùn)者在論文指導(dǎo)中基于對(duì)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理解，通過教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)為講座，來了解教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供建議，進(jìn)行碰撞，是基于陪伴的過程式指導(dǎo)。二是由經(jīng)驗(yàn)總結(jié)轉(zhuǎn)向觀點(diǎn)提煉———凝結(jié)式教研成果提煉破解骨干教師成果提煉中的難點(diǎn)。骨干教師提煉成果難點(diǎn)在于如何將經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)成觀點(diǎn)，原有的成果或者僅停留在經(jīng)驗(yàn)描述上，或者觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)之間脫節(jié)。指導(dǎo)教師幫助骨干教師在經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)之間搭建恰當(dāng)?shù)臉蛄骸Ｒ环矫嫱ㄟ^幫助骨干教師梳理成功教學(xué)案例，提煉成功經(jīng)驗(yàn)，并提煉出符合教育規(guī)律的原理。另一方面通過新理論、新知識(shí)的介紹，豐富教師原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的做法有了理論或原理的依據(jù)。

四、凝結(jié)式教研成果提煉應(yīng)遵循的原則

（一）凝結(jié)式成果提煉應(yīng)遵循自下而上的教研成果生成的規(guī)律

“自下而上”是指教師成為研究者的理論生成的路徑，“教師論壇”“自選導(dǎo)師”“主編面對(duì)面”三個(gè)成果提煉工具設(shè)計(jì)與實(shí)施的背后遵循的是由經(jīng)驗(yàn)到理論的路徑。“教師論壇”尊重教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教有所長的興趣點(diǎn)，發(fā)揮教師善于表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)為講座，幫助教師總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在此基礎(chǔ)上，經(jīng)由“自選導(dǎo)師”，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)背后的理論依據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)與觀念之間搭建恰當(dāng)?shù)臉蛄海蛔詈笤俳?jīng)由“主編面對(duì)面”，促進(jìn)其教學(xué)成果凝結(jié)固化與外化。這是一條由經(jīng)驗(yàn)向理論提升的自下而上的路徑，也是教師成為研究者的專業(yè)化發(fā)展路徑。

（二）凝結(jié)式成果提煉應(yīng)以教師為中心，充分發(fā)揮教師作為研究者的自主性

首先培訓(xùn)成果目標(biāo)定位并沒有統(tǒng)一硬性規(guī)定一定要寫哪一類，而是以教師為本，基于教師原有的成果基礎(chǔ)，促進(jìn)其向上一級(jí)成果類型發(fā)展。其次，“教師論壇”的選題及最終成果撰寫的選題都依據(jù)教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教有所長的興趣點(diǎn)。再次，本次培訓(xùn)改變了以往培訓(xùn)中隨機(jī)分配指導(dǎo)教師的做法，采用“自選導(dǎo)師”的方式，而“自選導(dǎo)師”的前提是教師通過聆聽講座，主動(dòng)思考自己成功的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與講座者理論之間的契合點(diǎn)，這是促進(jìn)教師成果凝結(jié)的關(guān)鍵一步。

作者：盧楊 單位：北京教育學(xué)院教師教育人文學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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