序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子測(cè)量技術(shù)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量；教學(xué)改革；創(chuàng)新型人才

作者簡(jiǎn)介：顧明亮（1963-），男，江蘇無錫人，江蘇師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，教授；魏明生（1976-），男，山東濟(jì)寧人，江蘇師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，講師。（江蘇?徐州?221116）

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（課題編號(hào)：06AIJ0090048）、江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：C-b/2011/01/15）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）23-0048-02

培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是當(dāng)今高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，課程教學(xué)改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本措施。“電子測(cè)量技術(shù)”是現(xiàn)代科學(xué)獲取信息的重要手段，是從事現(xiàn)代電子科學(xué)研究的必備基礎(chǔ)，該課程也是電子信息、電氣自動(dòng)化和機(jī)械電子等專業(yè)的骨干專業(yè)必修課程，旨在提高學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程中的專業(yè)基礎(chǔ)理論和單元技術(shù)知識(shí)及獨(dú)立設(shè)計(jì)、構(gòu)建、調(diào)試儀器與檢測(cè)系統(tǒng)的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)儀器與檢測(cè)系統(tǒng)工程的感性認(rèn)識(shí)。本課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門專業(yè)課程，近年來，隨著科技迅速發(fā)展，特別是隨著自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展及其在工業(yè)控制中的廣泛應(yīng)用，電子測(cè)量技術(shù)在測(cè)量技術(shù)的研究、生產(chǎn)測(cè)試方法、信號(hào)處理方法和技術(shù)等方面發(fā)生了一系列的變革。為了配合高等學(xué)校培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新性人才的需要，同時(shí)也為了培養(yǎng)的人才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教研室人員對(duì)“電子測(cè)量技術(shù)”課程的授課內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法等進(jìn)行了一系列的改革探索，教學(xué)中的實(shí)踐證明該課程的一系列改革取得了良好的教學(xué)效果。

一、課程內(nèi)容的改革

由于目前科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電子測(cè)量技術(shù)正從傳統(tǒng)的電子測(cè)量?jī)x器向智能化、復(fù)雜化自動(dòng)測(cè)試儀器和虛擬儀器等方向發(fā)展，使得當(dāng)前的“電子測(cè)量技術(shù)”課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的新要求。其主要缺陷包括電子測(cè)量技術(shù)教材建設(shè)的滯后，該課程內(nèi)容未及時(shí)全面反映技術(shù)新發(fā)展而導(dǎo)致體系陳舊等。因此，電子測(cè)量技術(shù)教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在講述傳統(tǒng)測(cè)量?jī)?nèi)容的前提下應(yīng)補(bǔ)充智能化儀器、虛擬儀器和復(fù)雜自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)等一些新的技術(shù)理論，以及先進(jìn)的儀器設(shè)計(jì)方法和操作方法，而且授課內(nèi)容應(yīng)全面反映現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的新方向和新技術(shù)。

在該課程教學(xué)內(nèi)容的改革中，主要以電子測(cè)量技術(shù)的教學(xué)大綱為主要依據(jù)，以該課程的原理、結(jié)構(gòu)和測(cè)量系統(tǒng)為主要體系，從電子信息科學(xué)的角度來理解和觀察該課程，突破以往教學(xué)中就器件論器件的傳統(tǒng)教學(xué)方式，努力做到思路開闊，層次清晰，闡述準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。按照“理論教學(xué)模塊”和“實(shí)踐教學(xué)模塊”相結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行授課，課堂教學(xué)主要采取理論教學(xué)模塊，重點(diǎn)講授該課程教學(xué)大綱基本要求的內(nèi)容。內(nèi)容主要分為：檢測(cè)系統(tǒng)的誤差理論部分，非電量檢測(cè)方法及智能儀器設(shè)計(jì)應(yīng)用部分，信號(hào)調(diào)理與數(shù)據(jù)采集技術(shù)部分和檢測(cè)儀器系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分。輔以實(shí)踐教學(xué)模塊，主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、調(diào)研論文、智能儀器及虛擬儀器測(cè)試技術(shù)綜合設(shè)計(jì)為主。

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向選取不同的授課教材，并且根據(jù)不同的專業(yè)實(shí)際情況自編講義加以補(bǔ)充，主要對(duì)教材中沒有涉及的內(nèi)容和講解不充分的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。還可以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，如社會(huì)上地溝油問題出現(xiàn)之后，教師隨時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充探討地溝油的測(cè)量方法，這樣課堂和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感覺到課堂授課內(nèi)容的重要性和實(shí)用性，提高了學(xué)生課堂聽課的積極性。

為了在授課中縮短理論與技術(shù)實(shí)踐的差距，在課堂授課中，通過運(yùn)用案例教學(xué)，大大提高了學(xué)生解決客觀實(shí)際問題的能力，教學(xué)過程中進(jìn)行校際合作，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際科研項(xiàng)目中去，比如講到電磁檢測(cè)時(shí)，給學(xué)生列舉一些在研的省部級(jí)科研項(xiàng)目，使學(xué)生了解管道泄露的不同檢測(cè)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到某一種物理量不同測(cè)量方法，讓學(xué)生體會(huì)到檢測(cè)一些物理量的新方法、新思路，引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，取得了很好的教學(xué)效果。

為適應(yīng)創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，共設(shè)計(jì)了4個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和3個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)中一方面為了使學(xué)生理解電子測(cè)量技術(shù)的基本原理保留了基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，另一方面，開發(fā)了新的工程應(yīng)用性綜合性實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)高年級(jí)各專業(yè)學(xué)科之間的學(xué)生因材施教。

二、教學(xué)方法的改革

1.重視第一堂課的教學(xué)

篇(2)

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法；教學(xué)手段；實(shí)驗(yàn)；改革

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）01-0063-02

電子測(cè)量與智能儀器是高等院校電子信息工程專業(yè)和電子信息科學(xué)技術(shù)類學(xué)科的重要專業(yè)課。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、技術(shù)性和綜合性，是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的綜合課程。課程與工程實(shí)際結(jié)合緊密，在專業(yè)課程體系中占有重要地位，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力具有重要的作用。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，該課程存在著教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)這門課學(xué)習(xí)的積極性不高、興趣不濃，聽課不能夠集中精力，使該課程的課堂教學(xué)效果不夠理想。另外，該課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式也存在問題，目前主要還是以做作業(yè)習(xí)題為主，即使增加了該課程的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，但基本上也是“紙上談兵”，不能夠與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，效果也不夠理想。

針對(duì)以上傳統(tǒng)教學(xué)所存在的問題，根據(jù)課程特點(diǎn)，我們通過積極探索，大膽改革，以“自主、探究和合作”的模式通過實(shí)踐探討出一套科學(xué)、實(shí)用的“教、學(xué)、做”一體化的方案，分別從該課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐以及考核方式等多方面對(duì)其進(jìn)行了深度改革的探索和實(shí)踐，并取得了一定成效。這對(duì)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，提高在新形勢(shì)下學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力具有重要而積極的作用。

一、 注重課堂教學(xué)改革

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容，首先，我們?cè)诮滩倪x用上進(jìn)行了大范圍的篩選工作，最后選定了國(guó)家精品課程配套教材，古天祥等編著的《電子測(cè)量原理》。該教材主要是在學(xué)習(xí)測(cè)量原理的基礎(chǔ)上側(cè)重于討論測(cè)量技術(shù)與方法、誤差分析和實(shí)際應(yīng)用，而且在涉及具體電子儀器時(shí)是基于儀器的基本原理及應(yīng)用，而不是基于儀器的設(shè)計(jì)與制造，對(duì)于非測(cè)控專業(yè)的電子類專業(yè)學(xué)生來說十分適合。其次，在日常教學(xué)過程中，根據(jù)給定學(xué)時(shí)，我們對(duì)課堂授課內(nèi)容進(jìn)行了有效節(jié)選，在講述課程各部分內(nèi)容時(shí)，注重從原理、誤差及應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行闡述，以測(cè)量原理作為基礎(chǔ)，通過測(cè)量誤差分析來提升，以其實(shí)際應(yīng)用為歸宿展開課堂教學(xué)。最后改進(jìn)傳統(tǒng)的、較為死板的課堂講述，在課堂教學(xué)中增加案例分析。例如在講到電子計(jì)數(shù)器時(shí)，教師可以把往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品先進(jìn)行實(shí)物演示，在成功抓住學(xué)生興趣的同時(shí)，進(jìn)一步介紹它的基本組成和工作原理，并采用啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生思考其實(shí)現(xiàn)方法和設(shè)計(jì)過程，這樣將極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課后再根據(jù)給出的實(shí)例給學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生從自己的視角對(duì)給出的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行性能分析。學(xué)生自己成立討論小組，采用比較、討論等方式從設(shè)計(jì)方案、技術(shù)指標(biāo)等方面得出作品的不足之處以及改進(jìn)方法，以課程設(shè)計(jì)報(bào)告形式通過Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上交任課教師，教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流。這種教學(xué)方法不僅有助于活躍課堂氛圍，也可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。

（二）教學(xué)手段多樣化

電子測(cè)量與智能儀器課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，涉及很多儀器以及具體操作等知識(shí)，單一的課堂講授會(huì)使學(xué)生感覺知識(shí)非常抽象。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們根據(jù)課程實(shí)際情況，結(jié)合河南理工大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，最大限度地進(jìn)行了教學(xué)手段多樣化改革，其主要表現(xiàn)為：

1.多媒體課件動(dòng)起來

在傳統(tǒng)的多媒體課件上，有效地加入聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種元素，使多媒體課件動(dòng)起來。根據(jù)課程的屬性，將課程講授中涉及的許多先進(jìn)電子測(cè)量?jī)x器通過彩色圖片的形式展示給學(xué)生，不僅可以在最短的時(shí)間內(nèi)提供最大的信息量，還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體課件的動(dòng)畫效果，以動(dòng)態(tài)的形式對(duì)電子計(jì)數(shù)器、示波器等典型儀器的結(jié)構(gòu)、使用方法進(jìn)行探討、分析，將其組成工作原理生動(dòng)、形象地展示出來，從聽覺和視覺兩方面刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想記憶，加深對(duì)知識(shí)的掌握；課件中通過嵌入儀器的實(shí)際應(yīng)用操作視頻進(jìn)行課堂演示，使學(xué)生更快、更好地掌握電子測(cè)量?jī)x器的使用方法。多元素嵌入的多媒體課件在課堂上有效地動(dòng)起來，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的日常出勤率和上課的專注度都大幅度提升了。

2.SAKAI網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用起來

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，基于信息技術(shù)的教學(xué)工具已經(jīng)成為教師與學(xué)生交流、互動(dòng)的重要平臺(tái)。本課程教學(xué)組充分利用河南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)――Sakai（賽課）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將多媒體課件、電子教案和閱讀資料等資源整合后掛在網(wǎng)絡(luò)課堂上，學(xué)生可以擁有更長(zhǎng)的時(shí)間與更廣闊的空間對(duì)其進(jìn)行充分瀏覽、慢慢消化。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還具備布置作業(yè)、點(diǎn)名、練習(xí)與測(cè)驗(yàn)、討論等功能，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要實(shí)時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行信息，將課堂上所講述的內(nèi)容進(jìn)行有效延伸、消化。比如之前提到的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例分析，學(xué)生成立討論小組完成討論后，以電子作業(yè)的形式進(jìn)行上傳Sakai平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)進(jìn)行跟蹤，通過討論的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題。這在很大程度上提高了教師的“教”和學(xué)生的“做”兩方面的效率，也拉近了師生之間距離，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐改革

作為“自主、探究和合作”模式下的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的“做”顯得尤為重要。電子測(cè)量與智能儀器課程是理論與應(yīng)用相結(jié)合的綜合課程，學(xué)生在掌握基本原理和相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)使用各種儀器，搭建各種測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)會(huì)對(duì)電子測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析，因此該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就顯得特別重要了。本文展開的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是在河南理工大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中心――電工電子實(shí)驗(yàn)中心和省級(jí)重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)上進(jìn)行的，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容除了常規(guī)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)外，任課教師還給學(xué)生布置了大量的測(cè)量、測(cè)試實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自由組隊(duì)，進(jìn)行測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)，利用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)K完成測(cè)試系統(tǒng)搭建，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)測(cè)試驗(yàn)證。學(xué)生自由組隊(duì)完成的測(cè)試系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在經(jīng)過教師的驗(yàn)收后可以充當(dāng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于驗(yàn)收效果較好的實(shí)驗(yàn)，教師要給出優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

四、考核方式的改革

考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)和課程方法的多樣性帶動(dòng)了考試考核方法的多樣性。考核方法上，摒棄了僅僅由平時(shí)成績(jī)和最后試卷成績(jī)共同決定最后成績(jī)的傳統(tǒng)方法，進(jìn)而改成由平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和課外活動(dòng)成績(jī)共同決定。

（一）平時(shí)成績(jī)考核

平時(shí)成績(jī)考核20%，由考勤、Sakai網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)點(diǎn)名、作業(yè)以及討論答辯成績(jī)共同來決定。其中考勤和作業(yè)占平時(shí)成績(jī)的50%，討論答辯成績(jī)占平時(shí)成績(jī)的50%。第一部分是考勤和作業(yè)，這是指在教學(xué)過程中，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)程要求學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，要結(jié)合Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，依據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量按百分制進(jìn)行評(píng)定。另外，考勤記錄是學(xué)生平時(shí)成績(jī)的依據(jù)之一，教師要將學(xué)生的出勤情況記錄在“點(diǎn)名冊(cè)”內(nèi)，最后作為給出成績(jī)的依據(jù)之一。第二部分是討論答辯成績(jī)，這項(xiàng)成績(jī)通常是在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生共同完成一個(gè)課題、一個(gè)論文或一個(gè)項(xiàng)目，通過Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)討論區(qū)進(jìn)行討論、網(wǎng)絡(luò)答辯，最后由任課教師給出。

（二）期末卷面成績(jī)

期末考試內(nèi)容覆蓋教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，考題可以靈活多樣，以閉卷為主，適當(dāng)增加了理論設(shè)計(jì)題目的考核，使得試題能真正考查出學(xué)生的真實(shí)能力，以及全面系統(tǒng)地考核學(xué)生掌握課程知識(shí)的能力。該項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)的50%。

（三）實(shí)驗(yàn)成績(jī)

實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，其中課程開出的常規(guī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的50%，自主實(shí)驗(yàn)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的50%。大力提倡學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，自主實(shí)驗(yàn)給出的成績(jī)比例在這個(gè)環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。

（四）課外活動(dòng)成績(jī)

該課程考核方式改革力度最大之處體現(xiàn)在課外活動(dòng)成績(jī)的給定上。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的第二課堂，我校在考核方式上進(jìn)行了相當(dāng)大的改革變動(dòng)。任課教師可以根據(jù)學(xué)生參與程度以及所獲得的相應(yīng)成果，在總成績(jī)上直接給定課程成績(jī)。 同樣，學(xué)生參與的各種電子設(shè)計(jì)大賽、測(cè)試系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目，也可視為加分項(xiàng)目。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性空前高漲。

五、總結(jié)

本文對(duì)河南理工大學(xué)電子測(cè)量與智能儀器課程幾年來的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)改革進(jìn)行了論述和分析。實(shí)踐證明，“自主、探究和合作”模式下的“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)改革取得了明顯的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇(3)

關(guān)鍵詞：溫度傳感器，濕度傳感器，GSM，遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)

 

1、引言

高級(jí)別的質(zhì)量檢測(cè)需要在高質(zhì)量的環(huán)境中進(jìn)行。溫度和濕度是環(huán)境的重要參數(shù)，對(duì)溫濕度的監(jiān)測(cè)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)環(huán)境的重要手段。為了避免人為干擾環(huán)境和提高效率，遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)是一種有效的方法。目前的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)大多采用以太網(wǎng)絡(luò)、無線數(shù)據(jù)傳輸模塊或zigbee無線網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)[ 1-6]。但是，以太網(wǎng)是有線傳輸，需布線，受地理環(huán)境影響較大；無線數(shù)據(jù)傳輸模塊的傳輸誤碼率高，可靠性差；zigbee是專用協(xié)議無線網(wǎng)絡(luò)，成本高，開發(fā)難，而且覆蓋范圍有限。本文提出一種基于GSM的溫濕度遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，具有傳輸誤碼率低、成本低及覆蓋范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，并且可與監(jiān)測(cè)人員的手機(jī)綁定，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地，移動(dòng)監(jiān)測(cè)。

2、傳感器的數(shù)學(xué)模型

2.1 半導(dǎo)體溫度傳感器原理

根據(jù)PN結(jié)理論，在一定的電流模式下，PN結(jié)的正向電壓與溫度具有很好的線性關(guān)系。對(duì)于理想二極管，只要正向電壓VF大于幾個(gè)KT/q，其正向電流IF與正向電壓VF和溫度T之間的關(guān)系可表示為

(1)

式中IS 為二極管反向飽和電流， K 為波爾茲曼常數(shù)（1.38×10-23J/K），T 為絕對(duì)溫度（K）， q為電子電荷（1.602×10-19庫(kù)侖），

整理后，得

(2)

如前所述，晶體管的基極一發(fā)射極電壓在其集電極電流恒定條件下，可以認(rèn)為與溫度呈線性關(guān)系[7]。

2.2 阻抗型高分子濕度傳感器原理

阻抗型高分子濕度傳感器的感濕原理如下：高分子濕敏膜吸濕后，在水分子作用下，離子相互作用減弱，遷移速度增加；同時(shí)吸附的水分子使解離的離子增多，膜電阻隨濕度增加而降低，由電阻變化可測(cè)知環(huán)境濕度。阻抗型高分子濕度傳感器復(fù)阻抗與空氣相對(duì)濕度、材料配方和電極結(jié)構(gòu)都有關(guān)系： 與我有關(guān)系

(3)

其中m為叉指對(duì)數(shù)，b為單個(gè)叉指長(zhǎng)度，n為電化學(xué)反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移數(shù)，f為法拉第常數(shù)，c*為氧化劑濃度，D為擴(kuò)散系數(shù)[8]。

但由于傳感器的材料配方、電極結(jié)構(gòu)等方面的不同，導(dǎo)致各種不同的阻抗型高分子濕度傳感器的特性曲線有較大差別，不能用統(tǒng)一的曲線來概括。

3、遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

本系統(tǒng)采用先進(jìn)的GSM無線通信技術(shù)、配合以嵌入式解決方案和數(shù)據(jù)采集等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建了一種基于GSM的溫濕度遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。

3.1 系統(tǒng)組成及功能

系統(tǒng)分為監(jiān)測(cè)中心站和遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)終端兩個(gè)部分:監(jiān)測(cè)中心站主要有PC主機(jī)、GSM通信模塊TC35i組成（或用戶手機(jī)）；遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)終端主要是由LPC2148ARM內(nèi)核控制器、GSM通信模塊TC35i、信號(hào)調(diào)理電路、人機(jī)接口和通信接口電路組成。監(jiān)測(cè)中心站通過GSM網(wǎng)絡(luò)與監(jiān)測(cè)終端進(jìn)行無線遠(yuǎn)程通信,實(shí)現(xiàn)了基于GSM的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)框圖

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能主要包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳送、報(bào)警、實(shí)時(shí)控制和數(shù)據(jù)處理。遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)終端主要負(fù)責(zé)采集溫度、濕度、2項(xiàng)數(shù)據(jù)，根據(jù)監(jiān)測(cè)中心的命令進(jìn)行實(shí)時(shí)上傳數(shù)據(jù)。中心對(duì)收到的采集數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，報(bào)警，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控。

3.2 溫度檢測(cè)電路

本系統(tǒng)采用AD公司生產(chǎn)的單片半導(dǎo)體集成模擬型溫度傳感器AD590。它具有線性度高、精度高、體積小、響應(yīng)快、價(jià)格低等優(yōu)點(diǎn),測(cè)溫范圍為-55~+150℃。具有良好的互換性,非線性誤差為±0.3℃。此外,AD590的抗干擾能力強(qiáng),信號(hào)的傳輸距離可達(dá)100 m以上[9]。

流過器件AD590的電流(μA)等于器件所處環(huán)境的熱力學(xué)溫度(開爾文)度數(shù)：

(4)

式中，—流過器件(AD590)的電流，單位K

AD590的靈敏度為1μA/K,0℃時(shí)輸出273μA電流,每上升1℃輸出電流增加1μA ,每下降1℃輸出電流減小1μA。AD590基本測(cè)溫電路如圖2所示。

圖2 溫度檢測(cè)電路

3.3 濕度監(jiān)測(cè)電路

系統(tǒng)采用CHR-01型阻抗型高分子濕度傳感器，其復(fù)阻抗與空氣相對(duì)濕度成指數(shù)關(guān)系。其基本特性為：工作電壓1V AC（50Hz ～ 2 K Hz），檢測(cè)范圍20%～ 90% RH，檢測(cè)精度±5%，工作溫度范圍0℃～＋85℃，特征阻抗范圍21 ～ 40.5KΩ。濕度傳感器阻抗變化與溫度有關(guān)，其關(guān)系見規(guī)格書中濕度阻抗特性數(shù)據(jù)表，通常先檢測(cè)溫度，然后按阻抗查表獲得濕度值。由于直流電壓可使水分子電離，加速老化，所以采用交流電壓測(cè)試其阻抗[10]。

將CHR-01與555構(gòu)成多諧振蕩器，通過檢測(cè)頻率，進(jìn)而獲得阻抗。濕度檢測(cè)電路如圖3所示。

圖3 濕度檢測(cè)電路

低電平表達(dá)式：

高電平表達(dá)式：

輸出頻率表達(dá)式：

(5)

利用單片機(jī)的定時(shí)器/計(jì)數(shù)器進(jìn)行頻率測(cè)量，假設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)間為T(s)，此期間計(jì)數(shù)值為N，則被測(cè)頻率f=N/T

則CHR-01的阻抗為

(6)

其中R1與C的選擇很關(guān)鍵，電容C要選擇高精度電容，一是保證其充放電的能力，二是為了其電容值精確，更方便計(jì)算濕敏電阻的返回值。

3.4 GSM模塊

本系統(tǒng)采用西門子公司工業(yè)級(jí)GSM模塊TC35i進(jìn)行遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸。TC35i支持中英文短消息，自帶異步串行通信接口，方便與PC機(jī)和單片機(jī)接口，可傳輸語音和數(shù)據(jù)信號(hào)，通過AT命令可實(shí)現(xiàn)雙向傳輸指令和數(shù)據(jù)，波特率可達(dá)300b/s。它支持Text和PDU格式的SMS(Short MessageService，短消息)，電源范圍為直流3.3～4.8V，電流消耗為空閑狀態(tài)為25mA，發(fā)射狀態(tài)平均為300mA。

3.5 微控制器LPC2148

現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站采用了PHILIPS公司基于ARM7 TDMI-S 內(nèi)核的微控制器LPC2148作為主控制器，完成現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站的全局控制。論文參考網(wǎng)。LPC2148內(nèi)嵌32KB 的片內(nèi)靜態(tài)RAM 和512 KB 的片內(nèi)Flash 存儲(chǔ)器，片內(nèi)集ADC、DAC 轉(zhuǎn)換器，實(shí)時(shí)時(shí)鐘RTC，2 UART ,及USB2.0等多種接口。具有JTAG調(diào)試接口、方便在線調(diào)試，而且應(yīng)用電路相對(duì)簡(jiǎn)單，開發(fā)和生產(chǎn)的成本低。芯片可以實(shí)現(xiàn)最高60 MHz 的工作頻率，能夠滿足嵌入式系統(tǒng)μC/OS-II 及人性化的人機(jī)界面的要求。大容量的內(nèi)存，方便了收發(fā)短消息時(shí)的數(shù)據(jù)緩沖。

4、系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

系統(tǒng)采用GSM無線通信模塊TC35i實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)通信，TC35i通過AT命令來進(jìn)行控制，采用短消息方式進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。系統(tǒng)軟件包括現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站軟件和監(jiān)測(cè)中心站軟件兩部分。現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站軟件主要完成短消息收發(fā)、PDU數(shù)據(jù)協(xié)議分析、A/D轉(zhuǎn)換、串口通信及人機(jī)接口的功能，其中重點(diǎn)是短消息收發(fā)和PDU數(shù)據(jù)協(xié)議分析，這是解決現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站與監(jiān)測(cè)中心站之間遠(yuǎn)程無線通信的關(guān)鍵。論文參考網(wǎng)。監(jiān)測(cè)中心站的短消息收發(fā)及PDU數(shù)據(jù)協(xié)議分析與現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站軟件流程基本相同，不再贅述。

4.1 發(fā)送短消息

發(fā)送短消息的過程:首先將短消息中心號(hào)碼、對(duì)方號(hào)碼、短消息內(nèi)容編碼成PDU格式;然后計(jì)算出短消息的長(zhǎng)度,發(fā)送AT+CMGS=〈lenghth〉〈CR〉,〈CR〉代表回車即ASCⅡ碼0x0D。等待TC35i模塊返回ASCⅡ字符“〉”,則可以將PDU數(shù)據(jù)輸入,PDU數(shù)據(jù)以〈Z〉作為結(jié)束符。短消息發(fā)送結(jié)束后模塊返回〈CRLF〉OK〈CRLF〉。發(fā)送短消息流程圖如圖4所示。

圖4 發(fā)送短消息流程圖

4.2 接收短消息

接收短消息使用定時(shí)器進(jìn)行周期性串口查詢的方式。短消息到達(dá)后,計(jì)算機(jī)可以接收到指令〈CRLF〉+CMTI:“SM”,INDEX(短消息存儲(chǔ)位置)〈CRLF〉。讀取PDU數(shù)據(jù)的AT命令為AT+CMGR=INDEX〈CRLF〉,執(zhí)行此命令后模塊返回剛剛收到的PDU格式的短消息內(nèi)容。收到PDU格式的短消息后,將這個(gè)短消息進(jìn)行解碼,解碼出短消息發(fā)送方的手機(jī)號(hào)碼、短消息發(fā)送時(shí)間、發(fā)送的短消息內(nèi)容。接收短消息流程圖如圖5所示。論文參考網(wǎng)。

圖5 接收短消息流程圖

6、結(jié)論

為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)檢所需的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，本文研究一種基于GSM的溫濕度遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)了以LPC2148為核心的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)終端系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)溫濕度的采集，短消息收發(fā)及人機(jī)接口等功能，并通過GSM模塊TC35i與監(jiān)測(cè)中心站通信，接受指令并實(shí)時(shí)上傳信息，實(shí)現(xiàn)了監(jiān)測(cè)中心對(duì)現(xiàn)場(chǎng)溫濕度的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)。實(shí)驗(yàn)表明，本系統(tǒng)傳輸誤碼率低，通信可靠，具有很好市場(chǎng)前景，也為高效率遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)提供了一種新方法。

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篇(4)

關(guān)鍵詞：高職高專、應(yīng)用電子技術(shù)、課程體系、實(shí)踐能力培養(yǎng)

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型的人才，它以培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性，專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性，教學(xué)過程的實(shí)踐性為特點(diǎn)，人才培養(yǎng)不僅要滿足崗位需要，而且要能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的不斷變化。為了適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，進(jìn)一步辦好高職學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)出更加符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求的人才，2010年9月對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求進(jìn)行了比較有針對(duì)性的調(diào)查，發(fā)表文章《鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求調(diào)查》[1]，根據(jù)調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了一些探索。

一、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建原則

根據(jù)國(guó)家高等職業(yè)教育相關(guān)文件及近年來對(duì)高等職業(yè)教育研究的成果來看，高等職業(yè)教育的課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式建設(shè)一般要遵循以下原則。

1、以能力為中心構(gòu)建課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。

根據(jù)高職專業(yè)的職業(yè)崗位群要求特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為中心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，按照文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)現(xiàn)結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)三位一體的課程體系建設(shè)。

2、在課程體系建設(shè)過程中，理論課按照“夠用”原則設(shè)計(jì)。

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，也不同于中等職業(yè)教育和技校教育，而是介于兩者之間的一個(gè)中間位置。高等教育要求掌握較深厚理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)掌握的多少，這與其在今后的工作中要進(jìn)行研究開發(fā)等工作崗位的要求是分不開的。而中職教育要求掌握較熟練的實(shí)踐操作技能，不要求掌握多少理論知識(shí)，這也是其在工作中主要從事生產(chǎn)操作的崗位要求的。高職教育要求即要求掌握一定的理論知識(shí)，又要求掌握較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，其工作崗位也是介于設(shè)計(jì)和操作之間的某些中間位置，因此它對(duì)理論知識(shí)的要求為“夠用為度”，不追求對(duì)高深知識(shí)的掌握，又要對(duì)專業(yè)方面有一定的理論基礎(chǔ)。

3、按照“一體化”教學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)高職專業(yè)的應(yīng)用能力，建立學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和方法。

“一體化”教學(xué)思想將技術(shù)理論與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，對(duì)教師提出了“雙師型”素質(zhì)要求和以學(xué)生為中心的引導(dǎo)、示范教學(xué)基本形式。在教學(xué)管理方面，以實(shí)踐技能考試為主要考核形式，學(xué)歷證書與職業(yè)證書并重，讓計(jì)算機(jī)與外語教學(xué)不間斷，實(shí)踐教學(xué)不間斷。

二、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)類型分析，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作所在電子行業(yè)可以分為如下幾大類：1、從事電子信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的工業(yè)企業(yè)，占絕大多數(shù)。2、從事電子信息產(chǎn)品的銷售和售后服務(wù)，集中在商品流通環(huán)節(jié)的商業(yè)企業(yè)，數(shù)量也較多。3、擁有大量電子設(shè)備的樓、堂、廳、館等專業(yè)場(chǎng)所，需專業(yè)電子技術(shù)人員進(jìn)行電子信息設(shè)備的管理。

以上幾類電子行業(yè)工作單位的工作崗位基本上是電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售、售后、生產(chǎn)的管理、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等，其中產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)改進(jìn)等崗位需要的是本科及以上學(xué)歷的人員，而生產(chǎn)崗位需要的是中職學(xué)歷或經(jīng)培訓(xùn)的熟練技術(shù)人員，高職畢業(yè)生的崗位大多定位在銷售、售后、低層的生產(chǎn)管理、輔助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)試驗(yàn)、保證電子設(shè)備的正常運(yùn)行等層面。

根據(jù)以上分析，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定義為：面向電子技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域方面的專業(yè)知識(shí)與技能，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才。

三、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析

根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位分析，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力可以分為四個(gè)模塊：1、以電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維修、生產(chǎn)工藝路線的制定、生產(chǎn)管理等能力。2、以電子產(chǎn)品開發(fā)為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子線路的閱讀、仿真、PCB電路板設(shè)計(jì)等能力。3、以電子產(chǎn)品銷售為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品的銷售、安裝、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試、售后維護(hù)等能力。4、以電子設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)具備常用及專用電子設(shè)備的使用、維護(hù)及保養(yǎng)等方面的知識(shí)。

此外，畢業(yè)生還應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和應(yīng)變能力，能夠不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，具有良好的對(duì)本行業(yè)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)的感知能力和再學(xué)習(xí)能力，并能夠在工作中推廣使用，創(chuàng)造更多價(jià)值。

四、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探索

課程體系建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，應(yīng)該充分為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力養(yǎng)成服務(wù)。借鑒基于過程的工作方法的思想，按照目標(biāo)及能力需求進(jìn)行理論和實(shí)踐課程設(shè)置。

因?yàn)楦呗殤?yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的應(yīng)用型技能型人才，層次低于本科學(xué)生，高于中職學(xué)生，因此理論課程要求為夠用、適度，不必要求學(xué)生理論知識(shí)有多么扎實(shí)，只要滿足崗位基本需求即可，如需加深可在工作中通過再學(xué)習(xí)不斷提高，而實(shí)踐技能要求就要相對(duì)高一些，實(shí)踐課程設(shè)置應(yīng)該充分體現(xiàn)崗位需求的能力要求。

根據(jù)以上分析，針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力第一、二模塊要求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期，開設(shè)《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作》課，模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)試制生產(chǎn)一種電子產(chǎn)品的全過程，根據(jù)這一過程倒推出該行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員所需具備的各項(xiàng)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而確定出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容。該課程的重點(diǎn)內(nèi)容是讓同學(xué)們自己制作出一款溫度監(jiān)測(cè)裝置，能進(jìn)行溫度的顯示和報(bào)警。因?yàn)楸緦I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不在于理論設(shè)計(jì)，不必掌握過于高深的電子技術(shù)理論知識(shí)，因此該課程給出電路原理圖，要求學(xué)生讀懂原理圖，要進(jìn)行仿真、PCB設(shè)計(jì)、電路板焊接制作、單元電路檢測(cè)、故障排除、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測(cè)、歸檔文件等工作。根據(jù)課程要求應(yīng)該掌握的內(nèi)容，應(yīng)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)理論課程應(yīng)包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路分析、傳感器原理與應(yīng)用、電子測(cè)量技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、Protel DXP電路設(shè)計(jì)、電路仿真技術(shù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。按照“一體化”教學(xué)思想，理論與實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)緊密結(jié)合在一起，因此在開設(shè)這些理論課的同時(shí)開設(shè)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電路實(shí)訓(xùn)、傳感器實(shí)驗(yàn)、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、Protel DXP實(shí)訓(xùn)、電路仿真實(shí)訓(xùn)、元器件貼裝焊接實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)對(duì)PCB課、仿真課、單片機(jī)課進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。針對(duì)第三、四模塊開設(shè)的理論課有家電原理與維修、辦公自動(dòng)化設(shè)備、微機(jī)組裝與維護(hù)，同樣這些課程也開設(shè)有相應(yīng)的實(shí)踐課，并集中統(tǒng)一安排時(shí)間到共建實(shí)習(xí)基地考察參觀交流，進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。

另外，無論哪個(gè)崗位的工作人員，都要求具有一定的文獻(xiàn)資料收集查找能力，因此還應(yīng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。由于電子行業(yè)的特點(diǎn)，很多元件、設(shè)備的說明書和技術(shù)資料都是英文的，很多企業(yè)的產(chǎn)品也外銷國(guó)外，國(guó)際交流越來越廣泛，專業(yè)英語課程也越來越受到重視。

根據(jù)高職畢業(yè)生雙證制度要求，學(xué)生畢業(yè)時(shí)還應(yīng)考取高級(jí)職業(yè)資格證書，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能夠考取的資格證書為電子設(shè)備裝接員，為此學(xué)校開設(shè)高級(jí)電子設(shè)備裝接員培訓(xùn)課程，包括理論和實(shí)踐課，進(jìn)一步提升學(xué)生電子設(shè)備裝接的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，該專業(yè)學(xué)生還可以考取通信設(shè)備測(cè)試員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員等其它相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。 轉(zhuǎn)貼于 根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求的調(diào)查，用人單位對(duì)畢業(yè)生的誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通、責(zé)任感、再學(xué)習(xí)能力等個(gè)性素質(zhì)要求都比較高，學(xué)生在校期間應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)這些品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，因此學(xué)校在公共課中開設(shè)了思想道德與法律、形勢(shì)與政策、健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程和講座，選修課中開設(shè)了科學(xué)技術(shù)史、前沿科技、中國(guó)傳統(tǒng)文化、美術(shù)欣賞、公共禮儀、英語語音、文學(xué)欣賞等課程。學(xué)生在校期間固定舉辦電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、英語口語大賽、籃球聯(lián)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，積極參加省和國(guó)家舉辦的各項(xiàng)電子專業(yè)競(jìng)賽，如畢昇杯電子設(shè)計(jì)大賽等，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、再學(xué)習(xí)能力等個(gè)性素質(zhì)的不斷提高。高職學(xué)生第三年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、再學(xué)習(xí)能力，調(diào)整好畢業(yè)找工作時(shí)的個(gè)人期望值，找好自己的社會(huì)定位。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)分為兩階段，第一階段為集中實(shí)習(xí)，要求學(xué)生全部到指定的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間要求五個(gè)月以上，全面了解電子行業(yè)企業(yè)員工的工作情況，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。第二階段為分散自由實(shí)習(xí)，學(xué)生可以自己尋找感興趣的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，為畢業(yè)后在該崗位參加工作做相應(yīng)準(zhǔn)備。在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生同時(shí)完成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。

根據(jù)以上分析，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于當(dāng)前地區(qū)就業(yè)形勢(shì)的課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式可以用下圖清晰的表示出來。

四、結(jié)束語

通過對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)用人單位對(duì)員工需求的調(diào)查，充分了解了當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)能力需求，運(yùn)用基于過程的工作方法思想，依照理論夠用、重在能力原則由需求設(shè)計(jì)應(yīng)該開設(shè)的各門課程和應(yīng)該培養(yǎng)的各項(xiàng)實(shí)踐能力，從而建立起應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，相信通過這一課程體系培養(yǎng)出來的畢業(yè)生一定會(huì)更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，更加受到用人單位的歡迎。

參考文獻(xiàn):

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[3]鞏云高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的探索[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，5.

篇(5)

關(guān)鍵詞：虛擬儀器，發(fā)動(dòng)機(jī)，油耗儀，發(fā)動(dòng)機(jī)工況

 

0. 引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車逐漸走進(jìn)了千家萬戶。2009年，中國(guó)乘用車產(chǎn)銷分別達(dá)到1038.38萬輛和1033.13萬輛，同比增長(zhǎng)54.11%和52.93%。中國(guó)乘用車銷售首次超越千萬輛門檻，超過美國(guó)，成為世界第一大汽車市場(chǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)廣州平均十四人一輛車，并且隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)及國(guó)家政策的支持，國(guó)人購(gòu)買汽車的數(shù)量會(huì)進(jìn)一步增長(zhǎng)。另一方面中國(guó)2009年進(jìn)口石油的數(shù)量為世界第二位，且隨著外部條件的影響，油價(jià)持續(xù)走高，國(guó)內(nèi)環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)汽車的排放及耗油量有進(jìn)一步要求，“既叫馬兒跑的快，又叫馬兒少吃草”，在這種要求下，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的耗油量提出了嚴(yán)格的要求，國(guó)內(nèi)汽車普遍采用百公里耗油量。為了得出準(zhǔn)確的發(fā)動(dòng)機(jī)耗油量，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)品的開發(fā)乃至維修都起到很關(guān)鍵的作用，因此本文提出以下課題：運(yùn)用電渦流緩速器做負(fù)載，利用ADLINK公司的工控機(jī)和數(shù)據(jù)采集卡，以Lab VIEW軟件作為開發(fā)平臺(tái)，在發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架上測(cè)量其各種工況參數(shù)，從而為發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)品開發(fā)、檢測(cè)、維修提供依據(jù)。在發(fā)動(dòng)機(jī)測(cè)試的各種參數(shù)中，耗油率和耗油量是發(fā)動(dòng)機(jī)測(cè)試的重要參數(shù)，它們的大小決定著發(fā)動(dòng)機(jī)的氣體排放是否達(dá)到環(huán)保要求，綜合特性是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。而從發(fā)動(dòng)機(jī)萬有特性圖中的等耗油率曲線中也可以很容易找到發(fā)動(dòng)機(jī)更加經(jīng)濟(jì)的負(fù)荷和轉(zhuǎn)速。燃油消耗量的測(cè)量是發(fā)動(dòng)機(jī)性能試驗(yàn)的重要組成部分，其測(cè)量精度直接影響發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際性能指標(biāo)、各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)確定和主要附件的選配及調(diào)整等。

1. 硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.1傳感器的選擇

發(fā)動(dòng)機(jī)的耗油量有多種測(cè)量方式，通常有容積法、重量法等。根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)國(guó)標(biāo)的試驗(yàn)方法，需要在穩(wěn)定的工況下進(jìn)行測(cè)定，容積法就是測(cè)量單位時(shí)間燃料容積的變化，再通過換算得出耗油量；另一種是稱重法，通過連續(xù)采集測(cè)量燃料的重量，計(jì)算出單位時(shí)間內(nèi)的重量變化得出耗油量。由于燃料的密度有差別，同種燃料的密度受溫度影響也會(huì)發(fā)生變化，因此采用測(cè)量體積的方法誤差較大，本系統(tǒng)采用的是稱重法測(cè)量單位時(shí)間的燃料消耗的質(zhì)量。論文參考網(wǎng)。稱重傳感器基于重量與電壓的關(guān)系設(shè)定的。傳感器是通過發(fā)動(dòng)機(jī)的燃油消耗，改變油耗儀的重量，從而反映在電壓信號(hào)的變化上。由于稱重傳感器為毫伏級(jí)電壓信號(hào)，因此在信號(hào)采集時(shí)，通過一個(gè)隔離放大模塊，它一方面可以隔離外界信號(hào)的干擾，另一方面可以放大信號(hào)，使信號(hào)大小的變化，更加明顯地反應(yīng)在一定的電壓范圍內(nèi)，便于信號(hào)采集與處理，由于油耗儀工作的外部環(huán)境存在較大的電磁干擾（電渦流緩速器工作電流很大），隔離放大模塊兩端需加裝電容，這樣濾波效果會(huì)更加明顯。另在發(fā)動(dòng)機(jī)工況試驗(yàn)臺(tái)中需配合測(cè)量耗油量的其它傳感器如扭矩轉(zhuǎn)速等。

1.2油耗儀工作原理

本系統(tǒng)采用油耗儀懸掛在稱重傳感器下，進(jìn)油管連接到主油箱，出油管連接到發(fā)動(dòng)機(jī)。進(jìn)油管上轉(zhuǎn)有兩位兩通電磁閥，通過繼電器控制，可以使油路控制通油與截止?fàn)顟B(tài)，及充油狀態(tài)和測(cè)量狀態(tài)。系統(tǒng)設(shè)置繼電器通控制電磁閥的通斷，可以選擇自動(dòng)控制狀態(tài)，[i]也可選擇手動(dòng)控制狀態(tài)，達(dá)到油路的控制效果。油耗儀上設(shè)置指示燈，通過觀察指示燈，可以很容易的觀察到油路的通斷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智能控制。在系統(tǒng)工作的過程中，有

有公式（1）可以通過密度轉(zhuǎn)換成質(zhì)量，通過公式（2）可以得出燃料的消耗率。根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，要在發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行穩(wěn)定一分種后測(cè)量數(shù)據(jù)，且測(cè)量燃料消耗的時(shí)間不小于20s，根據(jù)以上要求，設(shè)置數(shù)據(jù)采集卡的采集一次的時(shí)間可以分為1秒、500毫秒、100毫秒不等，然后根據(jù)不同的采樣時(shí)間，設(shè)置不同的參數(shù)，最終得出發(fā)動(dòng)機(jī)在不同狀態(tài)下的耗油參數(shù)。

1.3傳感器的標(biāo)定

本試驗(yàn)所采用的稱重傳感器是基于重量與電壓信號(hào)的關(guān)系，因此需要通過試驗(yàn)找出其線性關(guān)系。將幾次試驗(yàn)所采集出的數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化成線形關(guān)系時(shí)，方程往往不能較好的反應(yīng)出真實(shí)的線形關(guān)系比，因此這時(shí)需要盡可能多的測(cè)量幾組數(shù)據(jù)，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)對(duì)傳感器進(jìn)行標(biāo)定。如圖（1）所示

圖（1）

2. 軟件開發(fā)

2.1程序的編制及數(shù)據(jù)處理

為了便于觀察測(cè)得數(shù)據(jù)，我們?cè)诔绦虻木幹七^程中，添加了Waveform Chart圖表，這樣不但可以顯示時(shí)時(shí)的測(cè)量數(shù)據(jù)，還能保留歷史記錄，可以更清楚的觀察數(shù)據(jù)變化的曲線圖。為了使測(cè)得的數(shù)據(jù)供以后觀察，以方便了解發(fā)動(dòng)機(jī)的性能，我們把所測(cè)數(shù)據(jù)保存在EXCEL文檔里，添加實(shí)驗(yàn)時(shí)間等數(shù)據(jù)，這樣我們觀察時(shí)可以清楚的看到任何時(shí)間上的試驗(yàn)結(jié)果。為了更好的反映出發(fā)動(dòng)機(jī)性能的好壞，有時(shí)需要繪制發(fā)動(dòng)機(jī)功率特性等各種圖表，這時(shí)需要把保存的數(shù)據(jù)讀取出來，繪制成圖表的形式，本試驗(yàn)設(shè)置了這項(xiàng)功能采用XY Graph顯示出繪制的圖表，具體如圖（2）所示程序前面板：

圖（2）

2.2安全性控制

由于發(fā)動(dòng)機(jī)功率大小不同，耗油也不同，在測(cè)試油耗時(shí)，需要關(guān)閉電磁閥，油耗儀與油箱處于斷開狀態(tài)，這樣長(zhǎng)時(shí)間工作，有可能消耗完油箱里的油，使發(fā)動(dòng)機(jī)熄火。這時(shí)就要設(shè)置安全措施，當(dāng)油耗儀里的油量較少時(shí)，自動(dòng)報(bào)警，在程序前面板上閃爍，提醒操作者打開電磁閥，或使其自動(dòng)打開電磁閥使其通油，也可以使發(fā)動(dòng)機(jī)自動(dòng)熄火。這樣就有利于整個(gè)試驗(yàn)系統(tǒng)的安全操作。

3. 抗干擾設(shè)計(jì)

由于系統(tǒng)工作環(huán)境惡劣，既有大電流如電渦流緩速器工作，交流電信號(hào)，又有發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)等干擾，因此抗干擾設(shè)計(jì)是油耗儀工作穩(wěn)定性的重要內(nèi)容。可以從以下幾方面進(jìn)行硬件和軟件抗干擾設(shè)計(jì)：1）對(duì)各種工作線路進(jìn)行濾波和屏蔽；2）對(duì)地線進(jìn)行抗干擾設(shè)計(jì)，選用不同的地線；3）對(duì)系統(tǒng)采用隔振處理；4）采用軟件濾波，濾除干擾數(shù)據(jù)。論文參考網(wǎng)。

4. 結(jié)論

本實(shí)驗(yàn)通過采用Lab VIEW作為開發(fā)平臺(tái)，可直觀清楚地反映出各種數(shù)據(jù)，由于采用虛擬的控制按扭，只用鼠標(biāo)鍵盤就可以操作整個(gè)試驗(yàn)的進(jìn)行。論文參考網(wǎng)。既能進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)的各種工況下的數(shù)據(jù)采集工作，同時(shí)由于系統(tǒng)軟件無縫結(jié)合，因此可以方便添加其他測(cè)量數(shù)據(jù)，便于后期的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

【關(guān)鍵詞】硬幣計(jì)數(shù)定量 伺服電機(jī)

少量的硬幣使用在日常生活中帶來方便，但是硬幣的回收，計(jì)數(shù)分裝和打包就非常的麻煩。銀行，超市，娛樂場(chǎng)所等硬幣的收付，清點(diǎn)和包裝的自動(dòng)化程度很低，基本靠手工操作，難度大，效率低。目前市場(chǎng)上已經(jīng)存在的硬幣處理裝置功能單一，自動(dòng)化程度低，并且依然需要大量的人工配合才能實(shí)現(xiàn)。基于這種現(xiàn)狀，本論文研究并實(shí)現(xiàn)了一種硬幣計(jì)數(shù)定量打包裝置，自動(dòng)化程度高，可以有效的節(jié)省人工成本，提供效率。

1 硬幣計(jì)數(shù)定量打包裝置系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本設(shè)計(jì)由伺服電機(jī)控制系統(tǒng)，硬幣自動(dòng)計(jì)數(shù)裝置，硬幣自動(dòng)分裝定量打包裝置組成。硬幣計(jì)數(shù)裝置采用了光纖傳感器和壓力傳感器的雙重控制，確保系統(tǒng)更高的精度。當(dāng)硬幣計(jì)數(shù)裝置計(jì)數(shù)到預(yù)設(shè)值時(shí)，系統(tǒng)通過中央控制系統(tǒng)對(duì)伺服電機(jī)系統(tǒng)發(fā)出指令，驅(qū)動(dòng)伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路來操控伺服電機(jī)。本系統(tǒng)中使用的是無刷直流伺服電機(jī)，具有體積小，重量輕，響應(yīng)快，慣性小，力矩穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)。分裝打包裝置由一系列的機(jī)械結(jié)構(gòu)組成，通過伺服電機(jī)的帶動(dòng)進(jìn)行工作。

2 硬幣計(jì)數(shù)定量打包裝置的機(jī)械設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的機(jī)械結(jié)構(gòu)圖2如圖所示，伺服電機(jī)控制系統(tǒng)包括伺服電機(jī)（1），壓力傳感器，光纖傳感器，伺服放大器組成。伺服電機(jī)裝在四角機(jī)架（14）下端，壓力傳感器，光纖傳感器，伺服放大器分別與伺服電機(jī)相連。伺服電機(jī)輸出軸通過聯(lián)軸器依次連接硬幣自動(dòng)分裝定量打包裝置和硬幣自動(dòng)計(jì)數(shù)裝置。硬幣自動(dòng)分裝定量打包裝置包括主動(dòng)軸（3），軸承座（4）以及軸承，槽輪（12），分度臺(tái)（11），收集管（10）拔插以及鎖止環(huán)（13），主動(dòng)軸下端連接聯(lián)軸器（2），上端連接軸承座和軸承，軸承座和軸承固定到四角機(jī)架上。主動(dòng)軸中間固定連接拔插及鎖止環(huán)，拔插及鎖止環(huán)與槽輪配合連接構(gòu)成槽輪系統(tǒng)。硬幣自動(dòng)計(jì)數(shù)裝置包括凸輪（5），拉簧（6），集幣管（8），運(yùn)幣滑塊（9）。凸輪與主動(dòng)軸連接，并且通過滾輪和運(yùn)幣滑塊連接，運(yùn)幣滑塊與拉簧連接。集幣管底部裝有用于檢測(cè)硬幣重量的壓力傳感器，運(yùn)幣滑塊上面通過支座（7）安裝用于硬幣計(jì)數(shù)的光纖傳感器。

3 硬幣計(jì)數(shù)定量打包裝置軟件設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)采用人機(jī)交互伺服控制系統(tǒng)，凸輪滑塊間歇式硬幣推送裝置，針孔式光纖傳感計(jì)數(shù)器，自帶壓力傳感器的集幣器，槽輪聯(lián)動(dòng)式分度臺(tái)，自動(dòng)封口包裝硬幣收集管配合實(shí)現(xiàn)。

硬幣完成分類后經(jīng)過滑道依次滑至集幣管，光纖傳感計(jì)數(shù)器和集幣管底部的壓力傳感器先后對(duì)硬幣進(jìn)行技術(shù)，反饋檢測(cè)數(shù)據(jù)到中央控制器，并且根據(jù)數(shù)據(jù)判斷是否一致，如果不一致則進(jìn)行重新分揀。在傳感器計(jì)數(shù)時(shí)，人機(jī)交互界面會(huì)顯示硬幣的數(shù)額。當(dāng)硬幣的數(shù)目和質(zhì)量參數(shù)共同確定硬幣的個(gè)數(shù)達(dá)到用戶的設(shè)定值，伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)主動(dòng)軸帶動(dòng)凸輪旋轉(zhuǎn)，運(yùn)幣滑塊移動(dòng)，將定量硬幣送入收集管，運(yùn)幣滑塊推送命令完成后在拉簧的作用下完成復(fù)位，等待下一次循環(huán)命令。同時(shí)安裝在主動(dòng)軸上的拔插鎖止環(huán)拔動(dòng)槽輪，驅(qū)動(dòng)聯(lián)動(dòng)式分度臺(tái)旋轉(zhuǎn)五分之一圈，收集管工作就緒，硬幣掉入收集管，包裝袋受硬幣掉入時(shí)的沖擊自動(dòng)完成口袋的封合，完成一次硬幣定量打包動(dòng)作。

4 系統(tǒng)測(cè)試

在系統(tǒng)調(diào)試成功之后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了正確性的測(cè)試，對(duì)硬幣的計(jì)數(shù)定量進(jìn)行了測(cè)試。系統(tǒng)分別對(duì)100枚，500枚，1000枚硬幣進(jìn)行了預(yù)設(shè)值為10的計(jì)數(shù)定量。結(jié)果如表1所示，系統(tǒng)在100個(gè)，500個(gè)和100個(gè)硬幣的測(cè)試表現(xiàn)中，表現(xiàn)穩(wěn)定，沒有任何的錯(cuò)誤。

5 總結(jié)

本論文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種硬幣計(jì)數(shù)定量打包系統(tǒng)，由伺服電機(jī)系統(tǒng)，硬幣自動(dòng)計(jì)數(shù)裝置，硬幣自動(dòng)分裝定量打包裝置組成。本論文闡述了系統(tǒng)框架的設(shè)計(jì)，機(jī)械機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并且對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試結(jié)果反應(yīng)本系統(tǒng)擁有很高的可靠性，計(jì)數(shù)快速，定量準(zhǔn)確，有效的提升了工作效率。同時(shí)本設(shè)計(jì)采用了大量的自動(dòng)化設(shè)置，降低了人工成本。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

任少華，男，碩士研究生。

楊寶山，男，碩士研究生。

施小明，男，原上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院黨總支書記，現(xiàn)上海理工大學(xué)監(jiān)察處處長(zhǎng)。

作者單位

1.上海理工大學(xué)光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院 上海市 200093

篇(7)

高職教育 電子技術(shù) 傳統(tǒng)教學(xué) 能力培養(yǎng)

數(shù)字電子技術(shù)是通訊、電子計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制和電子測(cè)量等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。包含數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路等。對(duì)高職高專的學(xué)生來說，目標(biāo)既不是大量的理論知識(shí)的研究，也不是針對(duì)某一領(lǐng)域的實(shí)踐操作，而是介于兩者之間。既要掌握一定的理論知識(shí)又要有一定的實(shí)踐應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)，講授每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，其枯燥性和抽象性影響了學(xué)生開展綜合性和創(chuàng)造性實(shí)踐能力，學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不知道有何用處。學(xué)生難以掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。本文探索一種新的教學(xué)模式，從與實(shí)際生活聯(lián)系的小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作入手，引入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而將理論與實(shí)踐無縫銜接。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

一、傳統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為中心，采取單調(diào)的形式（講解）和簡(jiǎn)單的教學(xué)媒體（黑板）及多媒體教學(xué)設(shè)備，圖文并茂的講解某一知識(shí)，試圖通過講解，使學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用。整個(gè)過程教師控制和掌握教學(xué)過程的各個(gè)階段，單方面的信息輸出，缺乏有意識(shí)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，足夠的信息反饋，學(xué)生參與，學(xué)習(xí)的積極性易受影響，學(xué)習(xí)的效果不佳，方法能力和實(shí)踐能力難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只要按照老師的思維方式去理解、驗(yàn)證，完成老師布置的練習(xí)。老師也只是看重作業(yè)的完成質(zhì)量和課堂上學(xué)生的反應(yīng)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教條式的教學(xué)模式嚴(yán)重的約束了學(xué)生的自主行為，限制了學(xué)生科學(xué)思維能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。往往一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)一知半解，模凌兩可，更別說達(dá)到了教學(xué)要求。由于缺乏足夠的實(shí)踐應(yīng)用支撐，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)很茫然，無目標(biāo)。

二、項(xiàng)目教學(xué)新模式的探索

1.由項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過程學(xué)習(xí)知識(shí)

為了學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐能力和綜合能力的全面發(fā)展，把以老師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。讓學(xué)生通過開放式的認(rèn)識(shí)、思維和工作方式，在自我控制的學(xué)習(xí)環(huán)境中，構(gòu)建解決問題形式和途徑。為此，我們把數(shù)字電路的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類規(guī)劃，通過一些與實(shí)際生活聯(lián)系的實(shí)例，設(shè)計(jì)出能涵蓋各類知識(shí)點(diǎn)的小項(xiàng)目。這些小項(xiàng)目一是與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，我們周邊能看到聽到的，甚至是我們?cè)谟玫模贿@樣可以減輕高深和神秘感，能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和自信心。二是簡(jiǎn)單易做，通俗易懂，可以直觀形象的展示電路的功能和特性。三是項(xiàng)目產(chǎn)品調(diào)試簡(jiǎn)單，結(jié)果明了。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，合理安排技能訓(xùn)練

數(shù)字電子技術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而制作項(xiàng)目產(chǎn)品是培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法的重要手段，因此應(yīng)精選最基本的也有較高實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目。搶答器是各類電視選秀節(jié)目中常用的一種產(chǎn)品，學(xué)生們都知曉。四人搶答器，若A、B、C、D為搶答器的按鈕開關(guān)，任何一人先將某一按鈕按下，與其對(duì)應(yīng)的發(fā)光管被點(diǎn)亮，表示此人搶答成功，而緊隨其后的其他開關(guān)再按下，對(duì)應(yīng)的發(fā)光管不亮，表示搶答無效。可由集成雙四輸入與非門74LS20和六非門74LS04及發(fā)光管等組成的電路來完成。首先給出該項(xiàng)目的工作任務(wù)，包括該項(xiàng)目的原理布線圖、所需元器件、電路功能檢及故障排除等。其次，根據(jù)任務(wù)的要求完成電路的安裝與功能驗(yàn)證。要完成該項(xiàng)目，最重要的是讀懂電路的組成、工作原理和工作過程；要不然照葫蘆畫瓢，雖然完成了搶答器的制作，但對(duì)其工作過程及原理一知半解，顯然達(dá)不到教學(xué)的要求。故而由講解搶答器的原理引入門電路基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以器件、電路的應(yīng)用為主，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，避開集成元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；掌握器件的外部特性，極限參數(shù)和使用注意事項(xiàng)。為了更好的掌握各集成門路引腳及邏輯功能，可以專門安排技能訓(xùn)練課，在實(shí)訓(xùn)室完成各邏輯門電路邏輯功能的測(cè)試。通過這樣的實(shí)訓(xùn)，可以更好的掌握邏輯門電路的基本知識(shí)。這樣帶著既定目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程，充滿了好奇和求知欲，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率大大提高，達(dá)到事半工倍的效果。掌握了門電路的基礎(chǔ)知識(shí)，很容易讀懂和理解搶答器的原理和工作過程。最后，在實(shí)訓(xùn)室完成搶答器的安裝、調(diào)試和功能驗(yàn)證；寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告和總結(jié)。

上述教學(xué)方法是把教學(xué)過程分為三個(gè)互相聯(lián)系的模塊，將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐，項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作三大部分進(jìn)行了一體化的組織設(shè)計(jì)，各模塊有機(jī)銜接，教學(xué)過程依次展開；構(gòu)成一個(gè)完成一項(xiàng)目，知識(shí)一貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈。加強(qiáng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐互相交融，體現(xiàn)了高職教育的工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式是老師在實(shí)訓(xùn)前做大量工作，如調(diào)試集成芯片、電阻等元器件，然后合理的安插在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上；教師把一切都準(zhǔn)備好，學(xué)生只要按部就班的連接電路即可；長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏自主性和獨(dú)立性，內(nèi)在潛力得不到發(fā)揮和發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)證明，如果實(shí)訓(xùn)前沒有充分的準(zhǔn)備，就會(huì)不知所措，既不能完成項(xiàng)目的制作，又不能掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。只有充分的理解項(xiàng)目原理，明確任務(wù)，才能有條不紊做好項(xiàng)目。

4.引導(dǎo)學(xué)生重視項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

項(xiàng)目結(jié)束，學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)理論知識(shí)解析整個(gè)項(xiàng)目過程，利用列表、圖示等方法對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行科學(xué)處理，分析成功與失敗的原因；并將其寫成總結(jié)報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。總結(jié)報(bào)告的書寫也是一項(xiàng)重要的基本技能訓(xùn)練，它不僅是對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)，更重要的是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力，也是論文的基礎(chǔ)。

5.建議設(shè)立單獨(dú)的項(xiàng)目考核制度

學(xué)期結(jié)束，學(xué)生的學(xué)期總成績(jī)應(yīng)由理論考試成績(jī)和項(xiàng)目制作成績(jī)兩部分構(gòu)成，并且項(xiàng)目制作的成績(jī)應(yīng)占到總成績(jī)的50%。項(xiàng)目考核應(yīng)以重在過程，不唯結(jié)果為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)基本操作和基本技能，突出創(chuàng)新思考和創(chuàng)新能力；改變以總結(jié)報(bào)告為主的考核方式，綜合整個(gè)設(shè)計(jì)制作過程來評(píng)定，這樣可以更準(zhǔn)確的檢測(cè)學(xué)生的水平與能力；避免高分低能，有利的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；達(dá)到培養(yǎng)具有科學(xué)思維方法與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的目的。

三、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)新模式應(yīng)該說是高職院校培養(yǎng)高技能人才的重要手段，教學(xué)理念與工學(xué)結(jié)合的理念相吻合，現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備就能滿足。因此，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，積極開展項(xiàng)目教學(xué)顯得非常迫切。通過這些新模式，逐步淡化理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的界限，強(qiáng)化應(yīng)用技能的訓(xùn)練，走出一條知識(shí)與能力并舉的全新的高職人才培養(yǎng)之路。

參考文獻(xiàn)：