序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中歷史培訓(xùn)心得體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代多媒體技術(shù)；初中歷史；課堂教學(xué) 歷史學(xué)科無所不包，它涵概古今中外的政治經(jīng)濟、文化、軍事、科技等等。所以歷來有“政史不分，文史不分，史地不分”之說。作為一名歷史教師，只有具備比中學(xué)教材更高深和廣博的多的知識與操作應(yīng)用技能，也只有對教材內(nèi)容有著十分深刻的認識理解，善于進行教材分析，才能居高臨下，正確處理教材，更加準確地講解應(yīng)用教材，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種問題。與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比，歷史的學(xué)科特征又是較特殊的。而歷史學(xué)科這一綜合性特征又決定了歷史教學(xué)必然會涉及到其他學(xué)科。在歷史教學(xué)中，要在短暫的教學(xué)時間中展示如此眾多的信息，對于傳統(tǒng)教學(xué)課堂是一個巨大挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)的發(fā)展，利用計算機多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，為快速展示學(xué)習(xí)內(nèi)容信息全面刺激學(xué)習(xí)感知認識的新型教學(xué)方式成為推動歷史傳統(tǒng)向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的助推器。

計算機多媒體教學(xué)的特點是集聲、文、圖、像于一體，從視覺、聽覺、色彩、動感等多方面弓起學(xué)生的感官反應(yīng)，從而形成深刻的印象，有助于教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高。而且，這種新型教學(xué)方法在初中歷史課堂上的使用，可使紛繁復(fù)雜的歷史知識信息內(nèi)容、通過計算機多媒體形象，直觀、聲情并茂，易于理解和記憶，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有吸引力，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。多年來，本人在利用多媒體教學(xué)方面有一定的心得體會。現(xiàn)敘述如下：

一使歷史知識系統(tǒng)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是歷史教學(xué)的最終目的。多媒體技術(shù)是將文字、聲音、顏色、圖像等教學(xué)內(nèi)容有機地形象直觀整合成一個知識整體，能系統(tǒng)、動態(tài)地反映歷史發(fā)展演變的過程。有利于學(xué)生整體認識歷史發(fā)展的脈絡(luò)。分析歷史事件發(fā)生的原因及結(jié)果，掌握歷史發(fā)展基本規(guī)律，從而有利于培養(yǎng)綜合分析的思維能力。

二增加歷史課堂教學(xué)容量，擴大學(xué)生視野。

計算機存儲量大.容納教學(xué)信息多，執(zhí)行速度快，能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的聲、視等教學(xué)材料。使學(xué)生在相同時間內(nèi)接受比傳統(tǒng)課堂教學(xué)大得多的教學(xué)信息。因此，利用計算機多媒體技術(shù)輔助歷史教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)容量。擴大學(xué)生視野有極大的助益。另外，應(yīng)用多媒體技術(shù)可自動展現(xiàn)所需圖像，無需教師作詳細的板書書寫。這樣就加大了課堂教學(xué)密度，為師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)等活動的安排贏得了更多空間。為目前廣泛實施的新課程改革提供了更多的選擇。

三化靜止的知識為動態(tài)的知識。

新歷史教材圖文并茂，描述生動，并配有一套投影教材。包括地圖、實物圖等。其色彩鮮明，畫面清晰，在激發(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)效率等方面起到很好的作用。但在實際應(yīng)用中，也存在不少問題，最大的缺點是這些圖都是靜止的.缺乏動感，層次不清楚。而利用多媒體技術(shù)能將靜態(tài)圖形動態(tài)化，通過箭頭的閃爍、自動延伸等，就使整個圖形“活”起來，層次感強，引起學(xué)生注意力的高度集中，使學(xué)生對靜態(tài)的圖形有了系統(tǒng)而深刻的認識，為建立高效課堂提供了巨大的助力。

四化抽象為形象，強化記憶

多媒體教學(xué)直觀、生動、形象，可以使枯燥抽象的理論變得形象具體。便于學(xué)生加深對重點知識的記憶和難點的理解。例：在講述“馬歇爾計劃”的實質(zhì)時，教師可通過制作課件，設(shè)計這樣一幅漫畫作提示：漫畫上一一只受傷的獅子（頭戴畫著英國國旗的帽子）拉著一輛馬車。車上坐著一位大腹便便的大老板，他手中的皮鞭打在獅子身上正好形成一個美元符號。這幅漫畫形象生動地反映了美國通過馬歇爾計劃控制西歐的經(jīng)濟、政治，英國唯美國馬首是瞻的歷史事實相信今后若出現(xiàn)“馬歇爾計劃”這一問題時。學(xué)生憑這一漫畫就能給出正確答案。這樣不僅化解了難點，而且強化了知識的記憶與理解。

五突破時空的限制，展示歷史教育的人文主義教育功能。

歷史是人類社會已消失了的過去。因此，歷史學(xué)科具有“過去性”的特點，而這種“過去性”往往給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種距離感。計算機多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，能打破時間和空間的限制，化遠為近，拉近時空的距離，真實、形象地反映還原歷史的本來面貌.為學(xué)生提供豐富逼真的視覺表象。把學(xué)生帶到當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫爸小Ｔ鰪姎v史的真實感，更便于深刻理解歷史知識，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。有利于歷史教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、呆板的說教中解脫，生動、活潑、全新的課程展現(xiàn)模式，為學(xué)生的情感世界觀、人文性、藝術(shù)教育提供了更多的選擇。這方面，我們的歷史老師在應(yīng)用多媒體教學(xué)實踐中總結(jié)為“課開始，情趣生；課進行，情最濃；課結(jié)束，情趣存”的愉快教育課堂教學(xué)模式對歷史教學(xué)有著重要意義。所謂“課開始，情趣生”，就是在課堂教學(xué)開始階段，要以趣激學(xué)，應(yīng)用多媒體引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生舉趣盎然，主動自覺地投入學(xué)習(xí)。“課進行，情趣濃”，就是教師要以趣導(dǎo)學(xué)，通過設(shè)疑介思，各種教學(xué)手段的應(yīng)用，，使情知發(fā)展有機統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。“課結(jié)束，情趣存”，就是在教學(xué)的最后階段，通過教師的及時講解多媒體的展示，使學(xué)生獲得成功的愉悅感，以成勵學(xué)，對學(xué)習(xí)保持旺盛的求知欲，感受學(xué)習(xí)的快樂。

以上就是筆者在教學(xué)過程中對計算機多媒體技術(shù)在歷史學(xué)教學(xué)實踐中的淺顯體會，在此就不一一列舉了。在此希望通過個人的淺見能起到拋磚引玉的作用，讓更多從事歷史教學(xué)的同仁們能夠在教學(xué)中加以重視和運用。不足之外敬請同行提出寶貴意見。

參考文獻

[1]計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、電子科技大學(xué)出版社、2005年9月第二版

[2]新課程教學(xué)設(shè)計《初中歷史》、首都師范大學(xué)出版社、2004年4月第一版