序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇金融碩士畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【摘要】“余額寶”作為一種新興的第三方貸款銷售平臺(tái)，剛剛出現(xiàn)就對(duì)我國(guó)的金融界產(chǎn)生了巨大的影響，在日常生活網(wǎng)絡(luò)化的 21 世紀(jì)，投資網(wǎng)絡(luò)化也將必然成為未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。隨著我國(guó)金融領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)方面的創(chuàng)新，也對(duì)法律法規(guī)的完善提出了更高的要求，法律人應(yīng)當(dāng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)，彌補(bǔ)我國(guó)法律在網(wǎng)絡(luò)投資這一方面的空白，本文僅從經(jīng)濟(jì)法簡(jiǎn)論之。

【關(guān)鍵詞】余額寶,證券投資,法律,網(wǎng)絡(luò)化

2013 年 6 月 13 日，余額寶正式推出“余額寶”這一業(yè)務(wù)，余額寶用戶將資金轉(zhuǎn)入余額寶內(nèi)，既可以隨時(shí)用于余額寶消費(fèi)、付款等支出，同時(shí)也能夠購(gòu)買貨幣貸款投資收益，獲得增值。余額寶的操作流程并不復(fù)雜。用戶將自己余額寶中的資金轉(zhuǎn)入余額寶用戶，后者中的資金平時(shí)用于投資金融產(chǎn)品，而當(dāng)用戶需要用錢時(shí)，可直接從余額寶用戶提取。

余額寶實(shí)際上是將貸款機(jī)構(gòu)的貸款直銷系統(tǒng)內(nèi)置到網(wǎng)站中，用戶將資金轉(zhuǎn)入余額寶的過(guò)程中，余額寶和貸款機(jī)構(gòu)通過(guò)系統(tǒng)的對(duì)接將一站式為用戶完成貸款開戶、貸款購(gòu)買等過(guò)程。而目前僅有天弘貸款“增利寶”一家貸款機(jī)構(gòu)作為余額寶的對(duì)接貸款機(jī)構(gòu)。

用戶存在余額寶的投資所獲取的利益并非是銀行利息，而是投資貨幣貸款的收益，銀行利息至少在國(guó)內(nèi)是無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的，而投資貨幣貸款盡管投資風(fēng)險(xiǎn)極小，但并不屬于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)投資。貸款機(jī)構(gòu)抵御流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱，一旦貸款出現(xiàn)大幅縮水或投資者集中贖回投資的情況，而貸款手中所持流動(dòng)性資產(chǎn)又不敷支出時(shí)，曾在 2006 年就出現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象，這將是對(duì)貨幣市場(chǎng)貸款重要一擊。貨幣市場(chǎng)貸款必將面臨嚴(yán)重的被動(dòng)局面，這種情況在 2006 年就曾出現(xiàn)過(guò)。

T + 0 交易適用于用戶的不固定性，同時(shí)余額寶可以給用戶貸款，使用戶可以用此筆錢投資、消費(fèi)，更多的消費(fèi)者會(huì)選擇使用余額寶。以前對(duì)于現(xiàn)金的管理一直以傳統(tǒng)貨幣獨(dú)占鰲頭，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)貨幣不夠方便，在 2012 年，貸款機(jī)構(gòu)就要用投資者擁有或借用的資金來(lái)替客戶先墊付資金，此時(shí)是最早的 T +0 產(chǎn)品的贖回過(guò)程。

雖然省略了傳統(tǒng)貨幣帶來(lái)的不便捷，但如果銷售量增加，對(duì)于中小型的貸款機(jī)構(gòu)的資金流動(dòng)量是重大壓力，此時(shí)需要貸款機(jī)構(gòu)提出高效的營(yíng)銷方式來(lái)度過(guò)難關(guān)，不論是哪里信用體系沒(méi)有 100%完善的，雖然淘寶推出天貓利用成交數(shù)建立信任度，但是對(duì)于信用體系依然不是完全靠譜的，信用體系需要國(guó)家政策的制定和支持。

如此看來(lái)，消費(fèi)者通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)購(gòu)買小額價(jià)值、數(shù)量較少的商品后由作為第三方的直接余額寶墊付，操作流程簡(jiǎn)單、方便，快捷。而增利寶則是作為一種貨幣貸款在電子商務(wù)平臺(tái)上直接被消費(fèi)者購(gòu)買。

相對(duì)于用余額寶購(gòu)買商品只能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的局限性，用戶將資金存放于銀行零風(fēng)險(xiǎn)，以及購(gòu)買商品的平臺(tái)不受約束。由此而來(lái)，更多的人信賴有實(shí)力的貸款機(jī)構(gòu)名而非排名 50 名左右中小型貸款機(jī)構(gòu)，大型貸款機(jī)構(gòu)介紹的產(chǎn)品也更受歡迎。

證券投資貸款是一種利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的集合證券投資方式，即通過(guò)發(fā)行貸款單位，集中投資者的資金，由貸款托管人托管，由貸款管理人管理和運(yùn)用資金，從事炒股、債券等金融手段投資。人們平常所說(shuō)的貸款主要就是指證券投資貸款，它是一種間接的證券投資方式，投資者通過(guò)購(gòu)買貸款的方式來(lái)間接投資于證券市場(chǎng)。

證券投資貸款的設(shè)立方式主要有兩種: 一是通過(guò)發(fā)行貸款股份成立投資貸款機(jī)構(gòu)的形式設(shè)立，通常稱為機(jī)構(gòu)型貸款; 二是由貸款管理人、貸款托管人和投資人三方通過(guò)貸款契約設(shè)立，我們通常將其稱為契約型貸款。從目前情況來(lái)看，我國(guó)的證券投資貸款基本都是契約型貸款。

隨著網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)應(yīng)用中的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大眾化的工具，網(wǎng)絡(luò)也逐漸深入到金融行業(yè)中，銀行銷售的產(chǎn)品也將目光轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，其中也包含貸款。銀行以往的收入來(lái)源主要依賴于儲(chǔ)戶的存入銀行的錢來(lái)獲得利息差額，像余額寶這樣的新式業(yè)務(wù)漸漸融入老百姓的生活，影響老百姓傳統(tǒng)的投資、理財(cái)理念，雖然現(xiàn)在這種新的網(wǎng)絡(luò)貸款形式?jīng)]有像銀行的存蓄業(yè)務(wù)一樣被大眾完全接受，但是作為網(wǎng)絡(luò)的金融界勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的商業(yè)銀行造成嚴(yán)重沖突，同時(shí)網(wǎng)路上的金融行業(yè)一定有更加開闊的發(fā)展空間和市場(chǎng)，必將成為金融 IT 及大數(shù)據(jù)挖掘機(jī)構(gòu)的新寵兒。

雖然我國(guó)在證券方面法律不斷加強(qiáng)如《證券法》、《證券投資貸款法》《信托法》等法律法規(guī)，但是依然不及貸款業(yè)法律。liuxue86.com

證券投資貸款的法律依然不夠完善，沒(méi)有以此為主導(dǎo)的相關(guān)法律法規(guī)，甚至連較為相配套完善的規(guī)范性文件都沒(méi)有，沒(méi)有一套完善的證券投資貸款法案，對(duì)于在貸款中產(chǎn)生的問(wèn)題，政府即使參與進(jìn)去監(jiān)管，但是沒(méi)有完善的法律體系作保障，政府也很難有效擔(dān)任起監(jiān)管的重任，監(jiān)管的操作性差，監(jiān)管力度便跟不上去，國(guó)外的證券投資貸款具有延續(xù)性，法律法規(guī)相對(duì)健全，而我國(guó)到現(xiàn)在為止，監(jiān)管貸款行業(yè)的機(jī)構(gòu)如中國(guó)證券業(yè)協(xié)會(huì)主要要求大家以自律為主，沒(méi)有行政處罰的權(quán)利，一次監(jiān)管的力度一定會(huì)受影響。

目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)證券投資貸款的法律制度還處于空白狀態(tài)。我國(guó)2012 年新修訂了《中華人民共和國(guó)證券投資貸款法》，及證券監(jiān)督管理委員會(huì)的相關(guān)部門規(guī)章均未出現(xiàn)與證券投資網(wǎng)絡(luò)化相關(guān)的條文，這也讓目前的網(wǎng)絡(luò)證券投資者的利益存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，缺乏相關(guān)保障難以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)投資現(xiàn)狀。

這要求有關(guān)國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)盡快完善相關(guān)法律規(guī)章的制訂，彌補(bǔ)我國(guó)法律在這方面存在的空白，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，盡量規(guī)避法律的滯后性。從而，為調(diào)控證券投資網(wǎng)絡(luò)化中出現(xiàn)的各種法律關(guān)系提供法律上的支撐。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)完備相關(guān)執(zhí)行、監(jiān)督體系，確保相關(guān)法律得以準(zhǔn)確適用、實(shí)施。

余額寶的一經(jīng)投入市場(chǎng)，便以驚人的迅猛速度發(fā)展，從中我們不難看出未來(lái)網(wǎng)絡(luò)證券投資貸款將會(huì)為我國(guó)金融界注入一股新的力量，注入新的生機(jī)與活力。在我國(guó)金融界發(fā)展創(chuàng)新的同時(shí)，法律應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會(huì)的廣泛需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐麗君,中小企業(yè)板上市公司成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2008

[2] 王怡,中小企業(yè)板上市公司成長(zhǎng)性影響因素研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2007

[3]大智,創(chuàng)業(yè)板上市公司財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D].東北林業(yè)大學(xué),2002

篇(2)

“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”從2005年設(shè)立至今，已評(píng)選了三屆。該獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)成為祖國(guó)關(guān)愛自費(fèi)留學(xué)生的知名品牌，受到國(guó)內(nèi)外權(quán)威媒體和有關(guān)人士的普遍關(guān)注和廣泛贊譽(yù)。

廣大自費(fèi)留學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，為了進(jìn)一步加強(qiáng)他們與祖國(guó)的聯(lián)系，弘揚(yáng)優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)人員奮力拼搏的精神，本刊從2006年第1期開始，向廣大讀者介紹部分獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｍ瑫r(shí)近期我們又開辟了“我的自費(fèi)留學(xué)經(jīng)歷”專題，真誠(chéng)歡迎更多的自費(fèi)留學(xué)生將你們留學(xué)中的酸甜苦辣與心得寫給我們。

本欄目聯(lián)系電話：010-62257722轉(zhuǎn)208

傳真：010-62252501

電子信箱：baiyu48@sina．com

葉海濤，2003年獲獎(jiǎng)?wù)撸魧W(xué)英國(guó)。現(xiàn)任英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)納米研究中心博士后研究員，與勞斯萊斯公司(Rolls-Royce plc)合作共同研發(fā)飛機(jī)引擎內(nèi)部的高溫功率放大器。1998年西安交通大學(xué)本科畢業(yè)，曾獲得“好來(lái)西”企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、首屆美國(guó)聯(lián)合科技公司(UTC)容閎科技教育獎(jiǎng)。2000年新加坡南洋理工大學(xué)(NTU)碩士畢業(yè)，獲新加坡Tan Chin Tuan國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)金及李氏基金(Lee Foundation)。2004年英國(guó)倫敦大學(xué)博士畢業(yè)，主要專業(yè)方向?yàn)榻饎偸勺訉W(xué)及納米器件2004～2005年被聘為日本電信電話株式會(huì)社國(guó)際研究員，從事單晶金剛石場(chǎng)效應(yīng)管的研發(fā)。現(xiàn)已發(fā)表國(guó)際期刊論文20多篇及國(guó)際會(huì)議論文40多篇，多次應(yīng)邀參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議并做大會(huì)專題報(bào)告。在攻讀博士期間，連續(xù)三年榮獲英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)委員會(huì)頒發(fā)的海外研究生獎(jiǎng)學(xué)金(ORS)、英國(guó)EPSRC獎(jiǎng)學(xué)金和香港王寬成獎(jiǎng)學(xué)金(KCWong)，并被吸收為英國(guó)材料學(xué)會(huì)(IOM3)(2000年)、英國(guó)物理學(xué)會(huì)(10P)(2001年)及英國(guó)電子工程師學(xué)會(huì)(IEE)的會(huì)員，(2003年、2006)年當(dāng)選為旅英中國(guó)工程師協(xié)會(huì)的理事，并應(yīng)邀成為以色列國(guó)家科學(xué)基金委的特約評(píng)審人。

而立之年的葉海濤表示：“一定不會(huì)辜負(fù)祖國(guó)的期望，不斷提升和完善自己，腳踏實(shí)地做好每一份工作，心系祖國(guó)，愿為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。”

謝向華，2004年獲獎(jiǎng)?wù)撸魧W(xué)英國(guó)。2000年畢業(yè)于上海同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，2001年9月赴英國(guó)布里斯托爾大學(xué)攻讀計(jì)算機(jī)碩士學(xué)位，一年后順利完成“高級(jí)計(jì)算科學(xué)”課程，并獲得理學(xué)碩士學(xué)位。2003年11月開始在布里斯托爾大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系媒體計(jì)算科研小組攻讀博士學(xué)位，同時(shí)擔(dān)任“研究助理”一職從事科研工作。2006年3月通過(guò)博士論文答辯。自2006年2月起，在布里斯托爾大學(xué)計(jì)算機(jī)系做博士后，從事一項(xiàng)由歐盟委員會(huì)(European Commission)資助的旨在開發(fā)幫助盲人和視力嚴(yán)重?fù)p傷的病人與外界交互的計(jì)算機(jī)認(rèn)知系統(tǒng)的研究項(xiàng)目(CASBliP)。其研究主要為立體計(jì)算機(jī)視覺系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)曲線分割模型，計(jì)算機(jī)材質(zhì)分析，自動(dòng)缺陷識(shí)別和醫(yī)學(xué)圖像。他在計(jì)算機(jī)視覺與圖形處理領(lǐng)域的國(guó)際性刊物和國(guó)際性學(xué)術(shù)研討會(huì)上以第一作者發(fā)表了10多篇論文。2004年，應(yīng)美國(guó)瑪柯尼醫(yī)療系統(tǒng)(Marconi Medical System，Inc．)蘇里博士的邀請(qǐng)，在《醫(yī)學(xué)圖像分析手冊(cè)高級(jí)圖形分割與圖像注冊(cè)模型》一書中撰寫章節(jié)――“區(qū)域支持的幾何彩色動(dòng)態(tài)曲線分割模型”。謝向華現(xiàn)參與《材質(zhì)分析手冊(cè)》一書的編撰工作，該書將于2007年出版。2006年初，他與默曼迪博士的PRINS研究方案得到了英國(guó)Levelhulm研究基金會(huì)為期兩年的資助。他現(xiàn)擔(dān)任多個(gè)國(guó)際性學(xué)術(shù)期刊的評(píng)委，并是英國(guó)“醫(yī)學(xué)圖像分析與認(rèn)知”年會(huì)等多個(gè)國(guó)際性學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)的會(huì)員。謝向華認(rèn)為，獲得“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”是祖國(guó)對(duì)自己在海外多年努力學(xué)習(xí)的莫大鼓勵(lì)與肯定，同時(shí)也讓所有海外的莘莘學(xué)子看到祖國(guó)對(duì)于他們的重視與厚望。在今后的研究工作中，他將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)尖端技術(shù)，為祖國(guó)將來(lái)的科技發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

姚小軍，2004年獲獎(jiǎng)?wù)撸魧W(xué)法國(guó)，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)信息學(xué)。1994年就讀于蘭州大學(xué)化學(xué)系，2002年1月獲“促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究中法協(xié)會(huì)信息科學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”資助，作為蘭州大學(xué)與巴黎第七大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的博士生，赴法國(guó)留學(xué)，師從法國(guó)巴黎第七大學(xué)ITODYS研究所化學(xué)信息學(xué)和分子模型實(shí)驗(yàn)室主任范波濤教授和蘭州大學(xué)胡之德教授。在范教授和胡教授的共同指導(dǎo)下，主要開展了以下兩個(gè)方面的研究：(1)新的機(jī)器學(xué)習(xí)算法在QSAR／QSPR中的應(yīng)用；(2)計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)。他在國(guó)際知名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了30余篇論文并被多次引用，所做的工作曾多次在國(guó)際會(huì)議上介紹，得到了同行的廣泛好評(píng)。留學(xué)法國(guó)期間，曾獲得2002年“法國(guó)華人青年企業(yè)家協(xié)會(huì)”教育基金會(huì)第二屆“優(yōu)秀中國(guó)留學(xué)人員獎(jiǎng)”和2004年中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金委“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”以及2005年“促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究中法協(xié)會(huì)信息科學(xué)獎(jiǎng)”。2004年12月獲得博士學(xué)位。獲得學(xué)位后，姚小軍響應(yīng)國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，懷著對(duì)母校的深厚感情，決定回到蘭州大學(xué)，從事教學(xué)和科研工作，為國(guó)家的西部大開發(fā)戰(zhàn)略和母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。獲獎(jiǎng)后，他深深地感謝國(guó)家對(duì)海外留學(xué)生的關(guān)心和支持。他表示將會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，更好地報(bào)效國(guó)家。

篇(3)

關(guān)鍵詞：隨機(jī)過(guò)程 金融數(shù)學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）05-217-02

《隨機(jī)過(guò)程》是對(duì)隨時(shí)間和空間變化的隨機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行建模和分析的學(xué)科，在物理、生物、工程、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和管理等方面都得到極為廣泛的應(yīng)用。我校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2003年招生后，根據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方向的需要，面相大學(xué)3年級(jí)學(xué)生開設(shè)《隨機(jī)過(guò)程》課程，學(xué)時(shí)40學(xué)時(shí)；在2006年以后的培養(yǎng)方案中，設(shè)置了金融數(shù)學(xué)方向，《隨機(jī)過(guò)程》作為金融數(shù)學(xué)方向主干課程，由54學(xué)時(shí)增加到目前的64學(xué)時(shí)，其中包含了6學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；同時(shí)在課程結(jié)束后，設(shè)置了為期一周的36學(xué)時(shí)的《隨機(jī)過(guò)程課程設(shè)計(jì)》，為加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用金融數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)金融理論和實(shí)務(wù)進(jìn)行分析、研究的能力，提供了保障。我校作為一般類本科院校，學(xué)生起點(diǎn)較低，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)抽象的理論知識(shí)，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)失去興趣，為了鼓勵(lì)學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，在這門課的教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位為：1個(gè)目標(biāo)、2個(gè)基礎(chǔ)、3種能力、2項(xiàng)技術(shù)。即：以培養(yǎng)應(yīng)用理科型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與金融實(shí)物分析能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)值計(jì)算與數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用程序設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)計(jì)算技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)。具體的做法闡述如下：

一、努力為《隨機(jī)過(guò)程》課程建設(shè)找好定位

《隨機(jī)過(guò)程》是利用隨機(jī)方法研究各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。在實(shí)際問(wèn)題中，特別在金融領(lǐng)域中面對(duì)的問(wèn)題除了含靜態(tài)的隨機(jī)因素外，還含有動(dòng)態(tài)的隨機(jī)因素，作為概率論的動(dòng)力學(xué)部分的《隨機(jī)過(guò)程》恰好成為金融數(shù)學(xué)方向的主干課程。為后續(xù)學(xué)習(xí)《金融數(shù)學(xué)》、《保險(xiǎn)精算》等課程的學(xué)習(xí)以及為備考精算師的學(xué)生打下基礎(chǔ)。課程的知識(shí)及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)如下表：

《隨機(jī)過(guò)程》課程學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，其中有6節(jié)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)在課程結(jié)束后，設(shè)置了為期一周的的《隨機(jī)過(guò)程課程設(shè)計(jì)》。通過(guò)學(xué)習(xí)《隨機(jī)過(guò)程》的基本理論和應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生在金融領(lǐng)域中應(yīng)用隨機(jī)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)、興趣和能力。對(duì)《隨機(jī)過(guò)程》課程的內(nèi)容體系進(jìn)行了改革，為《隨機(jī)過(guò)程》課程建設(shè)找好定位，主要突出以下幾個(gè)方面：

1.拓寬和加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、邏輯推理、思維嚴(yán)謹(jǐn)性有較大影響的隨機(jī)分析、遍歷性、時(shí)間序列模型等講深、講透，使學(xué)生熟練掌握其基本思想與基本方法，切實(shí)的提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

2.盡可能多地將《隨機(jī)過(guò)程》發(fā)展中若干重要思想有機(jī)地融合于教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)《隨機(jī)過(guò)程》原理的產(chǎn)生背景與發(fā)展過(guò)程中不斷受到啟迪，并加以應(yīng)用。在應(yīng)用中結(jié)合金融數(shù)學(xué)方向的實(shí)際問(wèn)題，如馬爾科夫鏈的信用卡賬戶行為變化預(yù)測(cè)中的應(yīng)用；時(shí)間序列的線性模型在股票價(jià)格預(yù)測(cè)中的應(yīng)用；復(fù)合泊松過(guò)程在汽車保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中的應(yīng)用等金融實(shí)例培養(yǎng)和學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

3.強(qiáng)調(diào)概率與隨機(jī)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合、相互滲透，多采用比較法，例舉法講解隨機(jī)過(guò)程的理論，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.在實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中，理論指導(dǎo)實(shí)踐，以擴(kuò)大學(xué)生應(yīng)用范圍，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。充分利用Matlab軟件加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理和金融分析的能力，為金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生把隨機(jī)過(guò)程的在金融行業(yè)的應(yīng)用提供了平臺(tái)。

二、《隨機(jī)過(guò)程》課程教學(xué)中的改革實(shí)踐

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。由于《隨機(jī)過(guò)程》課程理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)要求較高，因此該課程在本科學(xué)生中開設(shè)，有相當(dāng)?shù)碾y度，在幾年的教學(xué)中曾使用過(guò)三本參考教材，在此基礎(chǔ)上在《隨機(jī)過(guò)程》課題組老師的共同努力下，自制了適合我校學(xué)生的具有大量實(shí)例的《隨機(jī)過(guò)程》多媒體課件，和電子教案并傳到課程的網(wǎng)站供學(xué)生參考，向?qū)W生開放。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握隨機(jī)過(guò)程知識(shí)大有幫助。而且該課程組擁有一支高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，這支隊(duì)伍由中青年教師組成，研究方向大部分為隨機(jī)數(shù)學(xué)方向的碩士畢業(yè)生，學(xué)術(shù)水平高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充滿新鮮活力，這是建設(shè)精品課程的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)采用電子課件與黑板演示等多種教學(xué)手段，以及啟發(fā)式，演繹式等多種教學(xué)方法的結(jié)合使用，教學(xué)效果很好，達(dá)到開設(shè)本課程的目的和要求。

2.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一般類工科院校的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)功底薄弱，《隨機(jī)過(guò)程》課程理論性強(qiáng)，若過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，往往使大部分學(xué)生對(duì)抽象的理論學(xué)習(xí)失去信心，因此在強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)是教學(xué)改革的重點(diǎn)。基于這樣的目的，《隨機(jī)過(guò)程》從最初的只有理論教學(xué)到增設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和課程設(shè)計(jì)，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，明確了應(yīng)用方向，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣。其中：

（1）6學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：主要內(nèi)容：利用MATLAB編程對(duì)馬爾科夫鏈的平穩(wěn)分布計(jì)算；利用MATLAB對(duì)時(shí)間序列線性模型識(shí)別，描繪出自相關(guān)函數(shù)和偏相關(guān)函數(shù)圖形；利用MATLAB對(duì)時(shí)間序列線性模型參數(shù)估計(jì)及預(yù)報(bào)及誤差分析等。實(shí)驗(yàn)課程采用指導(dǎo)教師為學(xué)生講解基本理論的應(yīng)用，并交代基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生利用任課教師自制的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在課堂上獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交，實(shí)驗(yàn)成績(jī)作為期末成績(jī)的10%。

（2）一周的課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)采用提交設(shè)計(jì)任務(wù)書，提出設(shè)計(jì)思想，教師指導(dǎo)，最后形成8000字以上的課程設(shè)計(jì)論文上交，最后再逐一進(jìn)行答辯，并進(jìn)行程序運(yùn)行和檢驗(yàn)。教師擬出課程設(shè)計(jì)的題目（每個(gè)題目選作學(xué)生不能超過(guò)3人，且實(shí)際問(wèn)題的背景不同）及要求，如：設(shè)計(jì)題目1：平穩(wěn)時(shí)間序列的AR（p）模型的應(yīng)用；設(shè)計(jì)要求：通過(guò)某一金融衍生品實(shí)際問(wèn)題和一組時(shí)間序列的數(shù)據(jù)，求出自相關(guān)函數(shù)和偏相關(guān)函數(shù)，畫圖判別平穩(wěn)時(shí)間序列符合AR（p）模型，由參數(shù)估計(jì)求出AR（p）模型，并討論模型的優(yōu)劣。設(shè)計(jì)題目2：馬爾科夫鏈的平穩(wěn)分布的應(yīng)用；設(shè)計(jì)要求：用實(shí)例分析馬爾科夫鏈模型：通過(guò)用數(shù)學(xué)軟件對(duì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并計(jì)算出狀態(tài)轉(zhuǎn)移概率（狀態(tài)不能少于4個(gè)），解方程求得平穩(wěn)分布。并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。（通過(guò)程序求出，附相關(guān)程序）。

通過(guò)上述做法，使學(xué)生對(duì)《隨機(jī)過(guò)程》課程從理論到實(shí)際有了深入理解，不但增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，改變了教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣和熱情，同時(shí)也縮短了學(xué)生從掌握理論到實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)程，更重要的是開設(shè)創(chuàng)造性、綜合性的開放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。很多學(xué)生在這門課的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和深入，最后完成了畢業(yè)論文，收到很好的教學(xué)效果。

3.《隨機(jī)過(guò)程》課程的考試改革：改革考核方式。采用平時(shí)考核+期中考核+實(shí)驗(yàn)考核+期末考核這種“數(shù)學(xué)知識(shí)+能力”的考核方式。改革期中、期末考試試題，考題重實(shí)際，考核多樣化，考核重能力。目前我校金融數(shù)學(xué)方向的隨機(jī)過(guò)程課程的試題庫(kù)已全部完成。考試采用理論考核與實(shí)際能力（實(shí)驗(yàn)、操作）考核相結(jié)合的形式，綜合考察學(xué)生的理論掌握程度及實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。考試方法是把期末成績(jī)分解為四部分：平時(shí)成績(jī)占20%（平時(shí)的表現(xiàn)10%，作業(yè)10%），實(shí)驗(yàn)課成績(jī)10%（實(shí)驗(yàn)報(bào)告），期中考試占20%，期末理論考試50%。這樣在很大程度上改變了學(xué)生輕視平時(shí)學(xué)習(xí)，期末復(fù)習(xí)突擊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂教學(xué)內(nèi)容能循序漸進(jìn)地被學(xué)生掌握，促進(jìn)了學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自學(xué)的積極性。

實(shí)驗(yàn)考核分兩部分：實(shí)驗(yàn)課堂的表現(xiàn)是否能當(dāng)場(chǎng)運(yùn)行結(jié)果；實(shí)驗(yàn)報(bào)告中基本實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否有新意。改變了學(xué)生只注重理論學(xué)習(xí)，忽視動(dòng)手能力培養(yǎng)的心理狀態(tài)，也使學(xué)生對(duì)常用數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用能力得到提高。期中和期末考試：在《隨機(jī)過(guò)程》課程考試題庫(kù)中抽題，真正實(shí)現(xiàn)了教考分離，使考試更加真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“三基”的全面掌握程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

多年來(lái)《隨機(jī)過(guò)程》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)開展了本課程教學(xué)改革的研究，取得了一定的成效，2011年《隨機(jī)過(guò)程》課程被評(píng)為校優(yōu)秀課；2012年在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論研究基礎(chǔ)上編寫出版實(shí)驗(yàn)驗(yàn)指導(dǎo)書《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》；2013年正式出版《隨機(jī)過(guò)程》自編教材，教材通過(guò)“引出問(wèn)題，啟發(fā)思路，重點(diǎn)分析”的方式注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的考試改革：每年都有15%的畢業(yè)生在《隨機(jī)過(guò)程》課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上深入研究和分析，完成畢業(yè)論文的寫作工作，畢業(yè)論文的成績(jī)均在良以上；應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生近五年獲全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)；學(xué)生通過(guò)考取證券分析師證等在金融行業(yè)就業(yè)率逐年提高。目前《隨機(jī)過(guò)程》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)正在為校精品課建設(shè)努力。這對(duì)探索金融數(shù)學(xué)方向《隨機(jī)過(guò)程》課程建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量的提高將起到積極的推動(dòng)作用。

[基金項(xiàng)目：2011年黑龍江省高教學(xué)會(huì)“十二五”教科研重點(diǎn)規(guī)劃課題：HGJXHB1110863]

參考文獻(xiàn)：

1.劉次華.隨機(jī)過(guò)程[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2008

2.呂芳，王振輝.關(guān)于《應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程》教學(xué)的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（30）

3.張承煜，楊建波.《隨機(jī)過(guò)程》課程實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2010（12）

4.方兆本，繆柏其.隨機(jī)過(guò)程[M].合肥：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2002

5.王天寶，程衛(wèi)東.“隨機(jī)過(guò)程”精品課程建設(shè)與教學(xué)改革探索[J].中國(guó)科技信息，2010（18）

篇(4)

就親友的期待而言，我應(yīng)當(dāng)去律師事務(wù)所、去機(jī)關(guān)或者出國(guó)。從六歲上小學(xué)開始當(dāng)學(xué)生一路過(guò)來(lái)，評(píng)判我個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)非常簡(jiǎn)單，就是考試與得分。所以我思考的問(wèn)題大多關(guān)注是什么，即標(biāo)準(zhǔn)答案是怎樣的，而很少放在為什么上。

即將進(jìn)入社會(huì)，我發(fā)現(xiàn)自己的身份不再是學(xué)生。過(guò)去事事都有標(biāo)準(zhǔn)答案的日子一去不復(fù)返，很多人生選擇如果不問(wèn)個(gè)為什么，你就無(wú)法為它找到合理性基礎(chǔ)。

比如有的朋友告訴我，他要留在北京，要通過(guò)奮斗在北京有車有房，我便疑惑，要有車有房，為什么要付出這么大的機(jī)會(huì)成本在北京實(shí)現(xiàn)這一在任何三線城市都能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)？

連續(xù)問(wèn)了無(wú)數(shù)個(gè)為什么后，我開始畏懼每天擠兩個(gè)小時(shí)公交車上下班的律師生活。也畏懼循規(guī)蹈矩的公務(wù)員生活，最后簡(jiǎn)直不知道自己去干什么好。

讓我想通了的幾件事

持續(xù)了大半年后，我想通了。因?yàn)檫@么幾件事。

第一件事，是我去駕校學(xué)車，和駕校的教練聊天，對(duì)話如下： 教練：你們大學(xué)生都好找工作吧？

我：嗨，不好找啊，形勢(shì)不好啊。

教練：你們一畢業(yè)出來(lái)工資水平大約是多少？

我：七八千塊差不多吧。

教練：嘿！那工作還不好找啊。我才小學(xué)畢業(yè)。覺得全國(guó)就業(yè)形勢(shì)好著呢，到處都是工作機(jī)會(huì)。這也是我圖舒服，當(dāng)駕校教練，原來(lái)開出租掙得更多。就是我啥也不會(huì)，去工地搬磚。還一天三百塊管吃飯呢。怎么工作不好找呢！

這件事情讓我豁然開朗，如果找工作的定位僅僅是謀生手段，那我發(fā)現(xiàn)我的謀生手段有一萬(wàn)條，而絕不僅限于那么兩三條。當(dāng)然，道理想起來(lái)容易，做起來(lái)并不容易。就像北大的那位賣豬肉的校友，哪怕已經(jīng)做成企業(yè)家了，演講詞還是要一個(gè)勁地說(shuō)對(duì)不起母校，給母校丟人。人畢竟是群體動(dòng)物，都得在乎家人、周圍人的期待和目光：是大學(xué)生，就得做大學(xué)生“應(yīng)該”做的事情。

對(duì)我觸動(dòng)更大的一件事，是我的導(dǎo)師吳志攀先生給我的教導(dǎo)。我在碩士畢業(yè)論文致謝詞里面，曾寫下這樣一段話：

“無(wú)論未來(lái)如何，能夠做自己喜歡的事情。體驗(yàn)過(guò)程而非結(jié)果，生活著而不是生存著。縱使將來(lái)去掃大街。若能獲心安，也是人生大溫拿（溫拿――英文“winner”的音譯，意“贏家”）。”

結(jié)果先生看到以后，批評(píng)了我。他告訴我，環(huán)衛(wèi)工人和其他職業(yè)一樣沒(méi)有任何區(qū)別，都是社會(huì)不可缺少的部分。

通過(guò)這件事情，我讀出來(lái)了事情根本就沒(méi)有“是大學(xué)生做的”和“不是大學(xué)生做的”的區(qū)別。任何一件事情，只要做好，用心去做，最后都能夠?qū)ι鐣?huì)有所貢獻(xiàn)。

我的另外一個(gè)顧慮是，學(xué)習(xí)了六年的法律，卻從事和法律沒(méi)有關(guān)系的工作。好像有一些浪費(fèi)。很快我也想通了，法律在我看來(lái)，除了具體的條文，背后更重要的是它的精神和思維。用一種思維去做事情，我覺得行業(yè)就不一定有限制了，就像互聯(lián)網(wǎng)思維，你可以拿它去做互聯(lián)網(wǎng)，也可以拿它去做金融、房地產(chǎn)、餐飲。這樣看來(lái)，假設(shè)世界上有一種法律人思維，那我拿它來(lái)做餐飲，似乎也可以。

我的理想是開一家餐館

心理負(fù)擔(dān)卸下得差不多了，我開始問(wèn)我自己，我的理想是什么？

其實(shí)一直以來(lái)我有個(gè)理想，就是去開一家餐館。就像《壽司之神》里賣了一輩子壽司的二郎，因?yàn)樽鹬芈殬I(yè)。所以獲得他人的尊重。

我究竟想開一家什么樣的餐館？我本科時(shí)已經(jīng)經(jīng)營(yíng)過(guò)兩家小餐館，開小餐館的經(jīng)驗(yàn)是有了，這一回能不能做一點(diǎn)不一樣的東西出來(lái)？

不得不提的是，雕爺牛腩、黃太吉這樣風(fēng)頭正勁的用互聯(lián)網(wǎng)思維操作的餐廳給了我很大的鼓舞與啟發(fā)。但在實(shí)地吃過(guò)雕爺百元一碗的牛腩飯和黃太吉十幾塊錢的煎餅果子后，我卻發(fā)現(xiàn)兩者運(yùn)用所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維只是通過(guò)強(qiáng)營(yíng)銷提高了顧客的期待，卻并沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上改善顧客體驗(yàn)，同時(shí)顧客還需要為營(yíng)銷成本付賬單。

互聯(lián)網(wǎng)思維做產(chǎn)品本質(zhì)上是一個(gè)快的、爆炸式的東西，而餐飲實(shí)際上是一個(gè)慢慢積淀的東西。這兩者綜合在一起，快慢之間，容易脫節(jié)。

在餐飲業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)之間找一個(gè)平衡點(diǎn)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于賣什么產(chǎn)品：有沒(méi)有一種容易標(biāo)準(zhǔn)化操作、能夠代表相當(dāng)一部分人的口味、蘊(yùn)含了我們文化傳統(tǒng)與內(nèi)涵的食物？

最后，我想到了常德牛肉米粉。米粉是南方人的一種主食，從某種程度上可以和北方的面條對(duì)應(yīng)。在我的家鄉(xiāng)常德，米粉被當(dāng)作每天早餐的主食，常德的大街小巷都布滿了米粉店。

除了色香味俱佳，更重要的是，常德米粉的準(zhǔn)備工作主要在前期，牛肉、牛骨湯需要提前十小時(shí)熬制好。而等到真正操作的時(shí)候，從煮粉到出餐，全部過(guò)程不超過(guò)30秒。長(zhǎng)時(shí)間的熬制，復(fù)雜的配料。是中餐的靈魂與哲學(xué)，但極快的出餐速度，又使得這種食物在某種程度上具備了標(biāo)準(zhǔn)化操作的可能性。如果說(shuō)有人可以把煎餅果子、肉夾饃經(jīng)營(yíng)成中國(guó)的漢堡和熱狗，那我想米粉最終被經(jīng)營(yíng)成中國(guó)的意大利面，也可以展望。

做米粉做成一門藝術(shù)

我最終下了決心。從2014年2月份開始籌備，回到常德，走街串巷地吃遍了常德的每一家米粉店。

最后。我和同伴選了一家口味最正宗的米粉店，經(jīng)歷了拜師、學(xué)藝一系列的過(guò)程。又進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化提煉，最后才制作出幾張配方。

2月中旬我回到北京，開始找門面。最終蝸居在了環(huán)球金融中心。4月4日，我的“伏牛堂”正式營(yíng)業(yè)。

“伏牛堂”是我一個(gè)小小的試驗(yàn)平臺(tái)。在這家店里，不設(shè)服務(wù)員，我們擺了三個(gè)垃圾桶。顧客用完餐。自己收碗.將垃圾按照殘湯、塑料碗、筷子紙屑的順序分類丟進(jìn)去。作為一起履行環(huán)保責(zé)任的獎(jiǎng)勵(lì)，我們則回饋一份水果。這個(gè)試驗(yàn)對(duì)我們而言。意義十分重大，我希望探索一種店鋪和顧客雙贏的模式來(lái)做這件事情：一方面通過(guò)垃圾分類保護(hù)了環(huán)境，一方面顧客享受了餐后水果，而店鋪則節(jié)約了人工。

或者未來(lái)這家店能夠像美國(guó)的快餐店一樣。只需要一兩個(gè)人就能搞定。節(jié)省出來(lái)的成本，用于提高員工待遇，為員工提供培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展。如果能夠形成模式，或許餐飲業(yè)會(huì)慢慢吸引更多的大學(xué)生，讓做米粉成為一種藝術(shù)。

篇(5)

一、多因素促動(dòng)下的數(shù)量擴(kuò)張與最新發(fā)展

專業(yè)型研究生教育不是什么新事物，但大規(guī)模發(fā)展卻是近二三十年的新現(xiàn)象。其間，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變是此類研究生教育迅速增長(zhǎng)的主要推動(dòng)因素之一。除此之外,政府引導(dǎo)、人口變化和就業(yè)趨勢(shì)等也對(duì)專業(yè)型研究生教育的發(fā)展有著重大影響。

第一，專業(yè)型研究生教育的發(fā)展，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興盛密不可分。這種經(jīng)濟(jì)高度依賴知識(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)者,對(duì)從業(yè)人員提出了更髙要求,促使其延長(zhǎng)受教育年限，將專業(yè)教育從專科和本科層次提升到研究生層次。隨著新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn),研究生教育層次的新專業(yè)層出不窮，如金融數(shù)學(xué)和油氣工程。同時(shí)，一些原先沒(méi)有像醫(yī)生和律師那樣被視為“專業(yè)”的行業(yè),也慢慢跨人了專業(yè)或準(zhǔn)專業(yè)的軌道，如作曲和創(chuàng)作。結(jié)果，專業(yè)型研究生教育的門類日益繁多。

第二,研究生教育層次新專業(yè)的設(shè)立，有時(shí)與國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略直接相關(guān)。當(dāng)國(guó)家和地區(qū)需要發(fā)展某一產(chǎn)業(yè)時(shí)，往往會(huì)與高校聯(lián)手,有針對(duì)性地設(shè)立研究生教育層次的學(xué)位項(xiàng)目。20世紀(jì)90年代,西澳洲政府決定把油氣開發(fā)作為一項(xiàng)支柱產(chǎn)業(yè)，并為發(fā)展該產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一支當(dāng)?shù)氐募寄苄蛣趧?dòng)力。于是,州政府與石油企業(yè)和地方高校合作，由當(dāng)?shù)匾患抑饕氖凸境鲑Y，在西澳大學(xué)設(shè)立了油氣工程研究中心，開展相關(guān)的專業(yè)碩士學(xué)位教育同樣，美國(guó)南伊利諾伊大學(xué)艾德華茲維爾分校新設(shè)的生物技術(shù)管理專業(yè)碩士學(xué)位，也呼應(yīng)了將圣路易斯市建設(shè)成“生物技術(shù)區(qū)”的政府目標(biāo)。

第三，人口結(jié)構(gòu)的變化有時(shí)也會(huì)影響行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)尤其如此。隨著老齡人口的持續(xù)增加，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的重點(diǎn)從治病救人轉(zhuǎn)向提供醫(yī)療保健指導(dǎo)和臨終關(guān)懷服務(wù)。同時(shí)，全球人口流動(dòng)的加速要求地方醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)面對(duì)來(lái)自不同文化背景、擁有不同保健觀念的人。醫(yī)療衛(wèi)生人員必須與病患溝通，了解病患如何界定“疾病”,制定能被病患接納的治療方案。于是，20世紀(jì)80年代起，護(hù)理實(shí)踐方面的研究生培養(yǎng)計(jì)劃相繼出爐。1986~2006年間，美國(guó)開展護(hù)理專業(yè)研究生教育的機(jī)構(gòu)從 220個(gè)增至518個(gè)，碩士學(xué)位項(xiàng)目由180個(gè)升至417個(gè),博士學(xué)位項(xiàng)目也由39個(gè)升至101個(gè)。

第四，有時(shí)候,開展專業(yè)型研究生教育，與學(xué)生的就業(yè)取向有關(guān)。傳統(tǒng)的研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，但事實(shí)是,大多數(shù)研究生畢業(yè)后并不從事學(xué)術(shù)工作。美國(guó)曾做過(guò)一項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)該國(guó)的博士生中，只有一半想在大學(xué)教書丨\這項(xiàng)研究突顯了研究生教育的傳統(tǒng)目標(biāo)與實(shí)際效用之間的偏差，引起了人們對(duì)研究生教育的質(zhì)疑與批判。在學(xué)術(shù)型研究生教育之外，增設(shè)專業(yè)型研究生教育,在某種程度上是對(duì)這種批判的回應(yīng)。

第五,少數(shù)情況下,研究生教育層次新專業(yè)的設(shè)置，是為了吸引生源，維持相關(guān)學(xué)科的生存。例如，美國(guó)不少數(shù)學(xué)類專業(yè)團(tuán)體(如美國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì))積極推動(dòng)兩年制的產(chǎn)業(yè)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)碩士學(xué)位教育項(xiàng)目，原因之一是為了通過(guò)專業(yè)型碩士生教育，讓數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生像法律和工商管理專業(yè)的畢業(yè)生那樣，也享有豐富而靈活的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而將其保留在數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

在上述五項(xiàng)因素的促動(dòng)下，近年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)專業(yè)型研究生教育的規(guī)模有了顯著增長(zhǎng)。在美國(guó)，1984~2000年間，專業(yè)型碩士學(xué)位的授予量從27.1萬(wàn)增加到36.6萬(wàn)'增幅超過(guò)35%。與此相關(guān)，有權(quán)授予研究生學(xué)位的高校也在增多。以美國(guó)為例，2000~2004年，其3856所高校中，有權(quán)授予博士學(xué)位的高校從260所增至406所。盡管最負(fù)盛名的研究型大學(xué)仍然掌控了50%的博士學(xué)位授予權(quán)'但與20世紀(jì)末75%的比例相較其控制力已明顯減弱。同樣的情況也發(fā)生在澳大利亞。1990年，澳大利亞只有一個(gè)博士層次的專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，到2001年，這一數(shù)字升至131個(gè)。1996~2008年，澳大利亞名校的博士生人數(shù)占該國(guó)博士生總數(shù)的比例,從56%降至48%。可以說(shuō)，如今，參與研究生教育的高校越來(lái)越多，研究生教育正在從精英型走向大眾化。

近年來(lái)，專業(yè)型研究生教育在發(fā)展上又呈現(xiàn)出兩種新動(dòng)向。首先，一些非政府專業(yè)組織和基金會(huì)積極參與，大規(guī)模資助高校開展專業(yè)型研究生教育，使專業(yè)型研究生教育的發(fā)展由個(gè)別高校的自主行為，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N集約化的行為。例如，成立于1934年的艾爾弗雷德?斯隆基金會(huì)（AlfredP.SloanFoimdation)專門資助美國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)方面的研究和教育。1997年起,它選擇14所研究型大學(xué)，為每所大學(xué)提供不超過(guò)45萬(wàn)美元的資金在自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，開展兩年制的專業(yè)碩士學(xué)位教育。此后，它又在另12家研究機(jī)構(gòu)，出資設(shè)立了一套生物信息專業(yè)碩士學(xué)位課程。到2005年，已有約45所高校在基金會(huì)的資助下，開設(shè)了專業(yè)科學(xué)和數(shù)學(xué)碩士學(xué)位課程。

其次，專門開展專業(yè)型研究生教育的學(xué)院得以成立。1997年，美閏成立了第一所專業(yè)型研究生教育學(xué)院凱克研究院(KeckGraduateInstitute)它隸屬克萊蒙特學(xué)院，致力于生物科學(xué)的教育與研究。2000年，凱克研究院招收了第一批28名學(xué)生。如今，它與企業(yè)和其他高校密切合作，提供專業(yè)碩士、專業(yè)博士和雙學(xué)位教育，并設(shè)有生物科學(xué)管理方面的博士后工作站。

二、不同于學(xué)術(shù)型研究生教育的若干特征

與學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專業(yè)型研究生教育有如下明顯特征。

其一，由于專業(yè)型研究生教育具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)取向，所以在設(shè)立新專業(yè)之前,高校一般會(huì)開展市場(chǎng)調(diào)查，了解市場(chǎng)對(duì)相關(guān)專業(yè)的需求，判斷設(shè)立新專業(yè)的可行性以及課程應(yīng)該包含的內(nèi)容。以美國(guó)為例，1999年,肯塔基大學(xué)護(hù)理學(xué)院在開設(shè)護(hù)理實(shí)踐博士專業(yè)之前，向州內(nèi)382名衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)的主管發(fā)放了問(wèn)卷。其中，60％的主管有興趣聘用該專業(yè)的畢業(yè)生，并估計(jì)說(shuō)未來(lái)五年內(nèi)，可以為畢業(yè)生提供80個(gè)就業(yè)崗位〃\斯隆基金會(huì)在資助專業(yè)科學(xué)和數(shù)學(xué)碩士學(xué)位教育項(xiàng)目前，一般要求院校建立企業(yè)咨詢委 員會(huì)，分析企業(yè)對(duì)課程內(nèi)容的看法，了解它們希望畢業(yè)生具備何種技能。市場(chǎng)調(diào)查不僅有助于提高相關(guān)專業(yè)與課程的適用性，而且可以建立業(yè)界對(duì)專業(yè)型研究生學(xué)位的信任，幫助畢業(yè)生建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

其二，接受專業(yè)型研究生教育的學(xué)生，大多具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)中擔(dān)任中層或高層領(lǐng)導(dǎo)。他們?cè)诠ぷ髦姓J(rèn)識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，希望在專業(yè)技能之外,掌握其他領(lǐng)域的本領(lǐng),如市場(chǎng)營(yíng)銷和通信技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往、財(cái)務(wù)規(guī)劃和人事管理，以便更好地履行行政管理職能。與此相關(guān)，接受專業(yè)型研究生教育的學(xué)生以在職為多，愿意辭去工作,全力攻讀學(xué)位的僅為少數(shù)。西澳大學(xué)油氣工程研究中心招收的碩士生，平均有近十年工作資歷,全日制學(xué)生只占15W。在美國(guó)圣何塞州立大學(xué),70%修讀專業(yè)物理學(xué)學(xué)位的學(xué)生還從事其他工作。

其三，專業(yè)型研究生教育具有鮮明的跨學(xué)科性。這一方面是因?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)多出現(xiàn)在跨學(xué)科領(lǐng)域，如金融數(shù)學(xué)和計(jì)算化學(xué)，另一方面是因?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)生高度關(guān)注專業(yè)之外的知識(shí)與技能，如客戶心理分析以及與他人共事的技巧。例如，斯隆基金會(huì)稱其科學(xué)專業(yè)研究生教育的特色是“科學(xué)+”(science-plus),即把嚴(yán)格的科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，與管理學(xué)、政策學(xué)和法學(xué)等內(nèi)容相結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)協(xié)作與交流能力?。可以說(shuō)，專業(yè)型研究生教育培養(yǎng)的不僅是高級(jí)從業(yè)人員，還有專業(yè)型管理人員。

由于單個(gè)院系很少具備開展跨學(xué)科教學(xué)的條件，所以專業(yè)型研究生教育通常依靠多個(gè)院系甚至多所高校的合作。如西澳大學(xué)油氣工程專業(yè)的教學(xué)，由來(lái)自當(dāng)?shù)厝髮W(xué)七個(gè)學(xué)院的14個(gè)系共同承擔(dān)，有些課程還聘請(qǐng)了西澳洲之外和國(guó)外的教師前來(lái)講在一些高校，專業(yè)型博士生不像學(xué)術(shù)型博士生那樣，由一、兩位教授指導(dǎo)，而是由一位主導(dǎo)師與來(lái)自其他院校的專家小組共同指導(dǎo)。

其四，專業(yè)型研究生教育最顯著的特點(diǎn)，是以多樣化的考察和實(shí)習(xí)為核心，以便學(xué)生了解企業(yè)或行業(yè)所處的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境，把握勞動(dòng)力市場(chǎng)和客戶的動(dòng)態(tài)，協(xié)助企業(yè)解決真實(shí)的問(wèn)題。而且這種考察和實(shí)習(xí)多采用小組合作的方式，幫助學(xué)生掌握真正的工作場(chǎng)所中所需的閉隊(duì)合作技能。在美_的康奈爾大學(xué)酒店管理學(xué)院，二年級(jí)研究生用一學(xué)期時(shí)間，結(jié)成六人一組的酒店發(fā)展咨詢團(tuán)隊(duì),考察相關(guān)酒店，訪談酒店管理人員，分析其各類的資產(chǎn)與市場(chǎng)，探訪酒店的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，撰寫酒店發(fā)展計(jì)劃,并向業(yè)界代表作口頭陳述。堪薩斯州立大學(xué)的紡織與服裝系為專業(yè)型碩士生設(shè)計(jì)了四類實(shí)踐項(xiàng)目：一是在企業(yè)指導(dǎo)下的實(shí)習(xí)；二是根據(jù)企業(yè)的需要，開展市場(chǎng)調(diào)查；三是為企業(yè)做一個(gè)項(xiàng)目，如廣告、推銷和時(shí)裝展；四是完成一份企業(yè)分析報(bào)告,評(píng)估其優(yōu)勢(shì)與不足。這樣的實(shí)習(xí)對(duì)在職學(xué)生有不小的吸引力，因?yàn)樗麄兛梢耘c自己就職的企業(yè)一起，開發(fā)各種實(shí)用項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的融合。

其五，企業(yè)的參與對(duì)專業(yè)型研究生教育至關(guān)重要。如前所述，研究生層次的專業(yè)學(xué)位教育項(xiàng)目在設(shè)立之前，往往需要開展以企業(yè)為主的市場(chǎng)調(diào)查；設(shè)立成功之后,高校也要借助企業(yè)的力量,為學(xué)生安排考察和實(shí)習(xí)。除此之外，企業(yè)還在教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中扮演重要角色。在西澳大學(xué)的油氣工程研究中心，主要由企業(yè)員工講授的課程約占課程總數(shù)的一半一些企業(yè)還為專業(yè)型研究生教育提供獎(jiǎng)學(xué)金和設(shè)備等資助。例如，凱克研究院與企業(yè)有著廣泛而深人的聯(lián)系，單是實(shí)習(xí)項(xiàng)目就得到了13家公司的資助。事實(shí)上，向凱克研究院捐資的企業(yè)如此之多,2005~2010年間,研究院便募集了3000萬(wàn)美元。

其六,專業(yè)型研究生教育的模式多種多樣。由于此類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)差異紛呈，除高級(jí)從業(yè)人員外，還有專業(yè)型管理人員和技術(shù)專家，所以即便是同-個(gè)國(guó)家的同一門專業(yè)，其學(xué)制和課程要求也千差萬(wàn)別，學(xué)位名稱亦各不相同。以英國(guó)的醫(yī)藥工程碩士學(xué)位教育項(xiàng)目為例，各校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間從一年到三年不等，在A校可以得到大量學(xué)分的“生物工程”課程，在B校也許只是幾個(gè)小小的單元。至于學(xué)位名稱，牛津大學(xué)稱之為“生化工程”，利物浦大學(xué)稱之為“醫(yī)藥T：程”，帝國(guó)理工學(xué)院稱之為“醫(yī)學(xué)工程與物理科學(xué)”，此外還有“生物醫(yī)藥工程”、“醫(yī)藥工程與物理學(xué)”和“醫(yī)藥技術(shù)設(shè)計(jì)”等。

在授課方式上，為了照顧在職學(xué)生的需要，夜間授課、周末授課和網(wǎng)絡(luò)授課等形式日趨普遍|91。有調(diào)査顯示，美國(guó)的專業(yè)物理學(xué)碩士學(xué)位課程中，有五分之一開設(shè)了夜間課程。伊利諾伊理工學(xué)院的保健物理碩士學(xué)位項(xiàng)目專門面向在職人員，多數(shù)課程可通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)完成％。一些高校還將課程劃分為不授予學(xué)分的獨(dú)立模塊,方便學(xué)生短期學(xué)習(xí)。

專業(yè)型研究生教育的多樣化還體現(xiàn)在學(xué)生評(píng)估上。一般而肓,傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生教育要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，并通過(guò)有校外專家參與的答辯。雖然一些專業(yè)型研究生教育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生也有此項(xiàng)要求，但總體而言，評(píng)估方式差異很大。例如，美國(guó)護(hù)理專業(yè)的博士生，一般需要在畢業(yè)前完成一個(gè)以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的項(xiàng)目，如發(fā)起一項(xiàng)改變或改良實(shí)踐的行動(dòng)丨151。此外，企業(yè)也在判定學(xué)生學(xué)業(yè)成敗中，擁有一定的話語(yǔ)權(quán)。

三、面對(duì)的挑戰(zhàn)

專業(yè)型研究生教育因其貼近市場(chǎng)、政府、學(xué)生和學(xué)科發(fā)展的需求，近年來(lái)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。某些專業(yè)型研究生學(xué)位已經(jīng)得到行業(yè)協(xié)會(huì)或?qū)I(yè)團(tuán)體的認(rèn)可，成為相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)的人職條件\不過(guò)更多時(shí)候，專業(yè)型研究生教育不得不面對(duì)質(zhì)量保障不夠完善、與學(xué)術(shù)型研究生教育相比吸引力不足等問(wèn)題。

1.質(zhì)量保障的缺失

如前所述，專業(yè)型研究生教育的模式極為多樣，不同院校同一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制安排、課程設(shè)置、教學(xué)方式和學(xué)位名稱等，都可能大相徑庭。如何保障這形形的專業(yè)教肓項(xiàng)目都能達(dá)到最基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),便成為各國(guó)面對(duì)的首要難題。

高等教育階段，院校或?qū)I(yè)在設(shè)立之前，一般需通過(guò)政府認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。否則，院校或?qū)I(yè)很可能得不到政府資助，在生源和勞動(dòng)力市場(chǎng)上也缺乏公信度。不過(guò)，這些認(rèn)證制度主要面向本科層次的教育。由于專業(yè)型研究生教育大規(guī)模發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng),所以相應(yīng)認(rèn)證制度仍在建設(shè)中。大多數(shù)情況下，如果高校有權(quán)授予研究生層次的學(xué)位,那么它就可以自行開設(shè)專業(yè)型研究生學(xué)位項(xiàng)目。例如,A大學(xué)有權(quán)授予碩士學(xué)位，那么它雖然不能自行開設(shè)專業(yè)型博士學(xué)位項(xiàng)目，卻可以提供專業(yè)型碩士學(xué)位教育。可以說(shuō)到目前為止，專業(yè)型研究生教育的質(zhì)量保障主要依靠相關(guān)院系和高校的自律。

不過(guò),在一些專業(yè)團(tuán)體和行業(yè)協(xié)會(huì)的推動(dòng)下，個(gè)別專業(yè)開始有了全國(guó)性的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。例如，美國(guó)護(hù)理學(xué)院協(xié)會(huì)分別于1996年和2006年，《髙級(jí)護(hù)理實(shí)踐碩士教育要素》和《高級(jí)護(hù)理實(shí)踐博士教育要素》,設(shè)置了相關(guān)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。但它同時(shí)指出，該專業(yè)畢業(yè)生的崗位各不相同，有的擔(dān)任機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，有的是診所專家,有的是政府醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的決策者。所以各院系在設(shè)計(jì)課程時(shí),重心可以有所差異,或以領(lǐng)導(dǎo)技能為主,或圍繞高級(jí)臨床實(shí)踐,或關(guān)注信息技術(shù)等，實(shí)習(xí)內(nèi)容也可以多種多樣，有的管理某個(gè)護(hù)理保健機(jī)構(gòu),有的照料病患，有的制定并實(shí)施衛(wèi)生保健政策。可見，這兩份《要素》給院系留有相當(dāng)大的自主空間。更重要的是,《要素》不是專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，僅供院系在自愿的基礎(chǔ)上參考執(zhí)行。所以總體而言，《要素》對(duì)相關(guān)的專業(yè)教育沒(méi)有太大的約束力。

英國(guó)的情況有所不同，皇家護(hù)理學(xué)會(huì)作為英閏最大的護(hù)理專業(yè)團(tuán)體，于2010年了專業(yè)護(hù)理研究生教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從課程、設(shè)施、學(xué)習(xí)資源、招生、管理、師資和實(shí)踐等15個(gè)方面,提出了一整套細(xì)則。例如，課程必須兼顧理論與實(shí)踐,實(shí)習(xí)時(shí)間不少于500小時(shí),專業(yè)設(shè)置必須充分考慮業(yè)界的需要,并通過(guò)有效途徑，讓業(yè)界參與質(zhì)量反饋和評(píng)估。同樣，美國(guó)教育部也已批準(zhǔn)美國(guó)婚姻顧問(wèn)協(xié)會(huì)(Ameri?canAssociationofMarriageCounselors)對(duì)相關(guān)專業(yè)的研究生課程進(jìn)行認(rèn)證。

總體而言，專業(yè)型研究生教育的設(shè)立多由高校自主決定，來(lái)自專業(yè)團(tuán)體和行業(yè)協(xié)會(huì)的認(rèn)證只是剛剛起步，涉及的專業(yè)領(lǐng)域極為有限。而且，即便在那些已經(jīng)設(shè)立認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)域，也有不少不愿接受認(rèn) 證的院系運(yùn)作其中。

除專業(yè)認(rèn)證外，另一種質(zhì)量保障模式是制定全國(guó)或地方統(tǒng)一的資歷框架(qualificationsframework),如英國(guó)的國(guó)家資歷框架和澳大利亞的資歷框架。這些框架寫明各級(jí)資歷擁有者必須具備的知識(shí)和能力標(biāo)準(zhǔn)，從而引導(dǎo)院校的專業(yè)與課程設(shè)置。但是，為照顧不同專業(yè)和課程的需要，這些資歷框架的用語(yǔ)一般較為模糊,院系要達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn),難度并不算大〃。此外，至少在英國(guó)，院校有權(quán)選擇不參與此框架。

值得注意的是，對(duì)于質(zhì)量保障缺失這一問(wèn)題，人們的看法并不一致。雖然一些人批評(píng)說(shuō),認(rèn)證和評(píng)估機(jī)制的薄弱造成了研究生教育的混亂與低效，但也有人認(rèn)為，研究生教育的無(wú)政府狀態(tài)是其靈活性的反映也是其成功的秘訣明。

2.學(xué)術(shù)型研究生教育的競(jìng)爭(zhēng)

與學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專業(yè)型研究生教育的發(fā)展時(shí)間較短,規(guī)模較小,不得不承受來(lái)自學(xué)術(shù)型研究生教育的競(jìng)爭(zhēng)。一些研究發(fā)現(xiàn),專業(yè)型研究生教育的畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，不如學(xué)術(shù)型研究生教育的畢業(yè)生。雖說(shuō)前者培養(yǎng)的是高級(jí)從業(yè)人員和具有技術(shù)專長(zhǎng)的管理者，但畢業(yè)生走上工作崗位時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己必須聽從持有學(xué)術(shù)型博士學(xué)位的上司之令。這迫使不少專業(yè)型研究生學(xué)位的持有人,最終只能回到學(xué)術(shù)的軌道上。例如，南加州大學(xué)的專業(yè)科學(xué)碩士學(xué)位項(xiàng)目，第一屆共有15名畢業(yè)生，其中7名決定留在學(xué)校繼續(xù)深造，只有3名進(jìn)人了企業(yè)界。新澤西理工學(xué)院亦是如此,11名計(jì)算生物學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生中，在醫(yī)藥公司工作的僅3人。賓州大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的10名碩士畢業(yè)生中，也只有3人進(jìn)入了企業(yè)界網(wǎng)。

與此同時(shí)，學(xué)術(shù)型研究生教育正通過(guò)多種方式，改變其傳統(tǒng)的刻板形象。例如，美國(guó)的國(guó)家科學(xué)基金會(huì)發(fā)起了“綜合型研究生教育研究與培訓(xùn)”計(jì)劃(In>tegrativeGraduateEducationResearchandTrainee-ship)，實(shí)施以專題研究為核心的博士生教育。它以問(wèn)題為導(dǎo)向，倡導(dǎo)跨學(xué)科研究。基金會(huì)已在五年的時(shí)間內(nèi)，向55所大學(xué)的70個(gè)博士學(xué)位項(xiàng)目撥發(fā)了6400萬(wàn)美元％在英國(guó)，政府協(xié)同英格蘭高等教育撥款委員會(huì)和知名高校等,將研究與技能培訓(xùn)相結(jié)合，于2000年開展“新博士學(xué)位”教育(NewRoutePhD?)改革。“新博士學(xué)位”教育仍以學(xué)術(shù)研究為主，招生標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)型博士生的標(biāo)準(zhǔn)相同，學(xué)生仍需完成學(xué)位論文，并通過(guò)傳統(tǒng)的答辯,方可正式畢業(yè)。不過(guò)，它在課程中增加了一些跨學(xué)科內(nèi)容，如演講與交流技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，此外還有企業(yè)培訓(xùn)。目前，已有倫敦大學(xué)、利茲大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)和諾丁漢大學(xué)等16所高校參與其中，涉及生物科學(xué)、商貿(mào)、教育、工程、環(huán)境科學(xué)和法律等13個(gè)學(xué)科領(lǐng)域氣

學(xué)術(shù)型研究生教育的變革，使其與專業(yè)型研究生教育的界限不再那么明晰。調(diào)查發(fā)現(xiàn),髙校教師和學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)術(shù)型研究生教育具有足夠的彈性，能包容各種新穎的課程和研究課題㈨。既然學(xué)術(shù)型研究生教育巳不再那么刻板，既然它可以有不同的實(shí)施方式，也能給予學(xué)生跨學(xué)科的體驗(yàn)和實(shí)地培訓(xùn)，那么專業(yè)型研究生教育是否還有存在的價(jià)值？特別是當(dāng)專業(yè)型研究生學(xué)位缺乏與學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位同等的吸引力時(shí)，專業(yè)型研究生教育該何去何從？

3.其他挑戰(zhàn)

除質(zhì)量保障薄弱，缺乏與學(xué)術(shù)型研究生教育同等的競(jìng)爭(zhēng)力外，專業(yè)型研究生教育還面對(duì)著以下兩道難題。第一道難題是資源短缺。提供專業(yè)型研究生教育,需要院校投入大量的人力、物力和時(shí)間。這是因?yàn)椋紫龋瑢I(yè)型研究生教育一般針對(duì)性較強(qiáng)，每個(gè)專業(yè)的生源市場(chǎng)都不算大,所以各專業(yè)的在校生規(guī)模較小，難以獲取規(guī)模效益。其次，專業(yè)型研究生教育對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的要求較高，需要開展跨院系、跨院校甚至跨國(guó)合作，所以在交流溝通和課程實(shí)施方面，牽涉較多的人力和時(shí)間。再次，實(shí)習(xí)是專業(yè)型研究生教育的核心。這就要求院校與業(yè)界建立廣泛的聯(lián)系，形成有效的合作機(jī)制。這既需要耗費(fèi)較多的人力和時(shí)間，又需要教師重新認(rèn)識(shí)自己的角色，所以對(duì)教師而言，未嘗不是一種挑戰(zhàn)。最后，由于專業(yè)型 研究生很少像學(xué)術(shù)型研究生那樣，參與導(dǎo)師的研究項(xiàng)目，所以導(dǎo)師的工作量加大了

篇(6)

關(guān)鍵詞：城際鐵路；城市帶；區(qū)域經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

一、背景

寧安城際鐵路，東起江蘇省南京市，西至安徽省安慶市，全長(zhǎng)257公里，其中江蘇省境內(nèi)33公里，安徽省境內(nèi)225公里，目前工程正抓緊建設(shè)，預(yù)計(jì)于2015年下半年正式建成通車。寧安城際鐵路橫貫安徽省沿江地帶，由南京南站引出，經(jīng)江寧南站、馬鞍山東站、當(dāng)涂東站、新蕪湖站、繁昌西站、銅陵站、池州站等，最終跨越長(zhǎng)江引入安慶站。寧安城際鐵路項(xiàng)目總投資超過(guò)300億元人民幣，由鐵道部（現(xiàn)為中國(guó)鐵路總公司）與安徽省、江蘇省共同建設(shè)，線路設(shè)計(jì)行車速度為250公里/小時(shí)。寧安城際鐵路的建設(shè)，將極大地方便安徽沿江地區(qū)人民的出行，也必將對(duì)皖江城市帶帶來(lái)良好的區(qū)域經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

二、文獻(xiàn)回顧

國(guó)外關(guān)于高速鐵路對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的相關(guān)論文不勝枚舉，國(guó)內(nèi)也有大量關(guān)于高速鐵路對(duì)于特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析的研究。楊維鳳（2011）認(rèn)為，京滬高速鐵路的建設(shè)和開通將會(huì)促進(jìn)沿線區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和相關(guān)行業(yè)發(fā)展以及區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的重塑[1]；夏露林（2012）認(rèn)為，成綿樂(lè)城際鐵路的修建，將對(duì)四川成都都市圈經(jīng)濟(jì)一體化產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與優(yōu)化布局，實(shí)現(xiàn)城市功能的分工和互補(bǔ)[2] ；駱玲（2013）

認(rèn)為，高速鐵路對(duì)沿線城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快、城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)張、城鎮(zhèn)發(fā)展和城鎮(zhèn)格局的重構(gòu)具有重要的影響。

三、寧安城際鐵路的城市群效應(yīng)分析

城市群是特定區(qū)域內(nèi)具有某種相互關(guān)聯(lián)性的大中小型城市的集合體。交通設(shè)施特別是高速鐵路，在城市帶的形成與發(fā)展中 ，起到了極其重要的作用。寧安城際鐵路縮短了皖江城市帶各地的時(shí)空距離，產(chǎn)生了"同城效應(yīng)"，必將促進(jìn)皖江經(jīng)濟(jì)帶的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.1寧安城際鐵路的中心極化效應(yīng)

寧安城際鐵路途經(jīng)的最大城市是南京，廣義的皖江城市帶包括合肥市，但文章研究的側(cè)重點(diǎn)在安徽長(zhǎng)江沿岸地區(qū)（因此不含南京市、合肥市），所以文章認(rèn)為寧安城際鐵路的修建對(duì)蕪湖市產(chǎn)生了顯著的中心城市極化效應(yīng)。寧安城際鐵路的建設(shè)，推進(jìn)了蕪湖市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)了蕪湖市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，進(jìn)一步鞏固了蕪湖在皖江地區(qū)的"龍頭"地位。借助城際鐵路帶來(lái)的客流，加上長(zhǎng)江港口和既有公鐵樞紐的優(yōu)勢(shì)，必將使大量物質(zhì)財(cái)富和人力資本匯聚于此，從而使蕪湖市成為連接安徽省與長(zhǎng)三角發(fā)達(dá)地區(qū)的橋頭堡，成為重要的客流物流交匯中心和商貿(mào)中心，進(jìn)一步強(qiáng)化了蕪湖市的中心極化效應(yīng)。

3.2合蚌高速鐵路的城市提升效應(yīng)

馬鞍山市、銅陵市、池州市、安慶市是皖江城市帶中的重要城市，相對(duì)于蕪湖可以稱之為副中心城市，寧安城際鐵路將極大地提升了這些城市的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。長(zhǎng)久以來(lái)，安徽沿江各市在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中一直位列全省前茅，但鐵路交通設(shè)施薄弱卻成為削弱城市競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，以上各市的鐵路通達(dá)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于皖北的蚌埠、阜陽(yáng)等傳統(tǒng)鐵路樞紐，甚至難以與處在鐵路干線上的皖南小城宣城市相抗衡。而借助寧安城際鐵路的東風(fēng)，這些城市迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)充分發(fā)揮工業(yè)產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)，吸引大量熟練產(chǎn)業(yè)工人駐地就業(yè)，加大招商引資的力度，積極改善城市環(huán)境，成為皖江城市帶中重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極。

3.3合蚌高速鐵路的小城鎮(zhèn)帶動(dòng)效應(yīng)

寧安城際鐵路有利于帶動(dòng)沿線小城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使之成為皖江城市帶的有機(jī)組成部分。以當(dāng)涂縣為例，寧安城際鐵路縱貫當(dāng)涂縣全境，并設(shè)置當(dāng)涂東站作為全縣唯一的鐵路客運(yùn)站（既有寧銅鐵路當(dāng)涂站已停辦客運(yùn)多年），從而為當(dāng)涂縣的發(fā)展帶來(lái)了重要機(jī)遇。寧安城際鐵路的修建，將使部分產(chǎn)業(yè)從大城市轉(zhuǎn)移至當(dāng)涂縣；同時(shí)，部分人口受累于城市的環(huán)境污染、居住價(jià)格高昂以及交通擁堵，將從南京、蕪湖、馬鞍山等大城市移居到當(dāng)涂縣，并借助高鐵通勤。這表明，寧安城際鐵路能夠帶動(dòng)皖江城市帶內(nèi)小城鎮(zhèn)的健康發(fā)展。

四、寧安城際鐵路的產(chǎn)業(yè)集聚和擴(kuò)散效應(yīng)

寧安城際鐵路的修建，將有利于皖江經(jīng)濟(jì)帶內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的集聚與擴(kuò)散，從而在動(dòng)態(tài)變化中促進(jìn)產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置。

4.1寧安城際鐵路的產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)

產(chǎn)業(yè)集聚是指相關(guān)產(chǎn)業(yè)在時(shí)間空間上的集中，從而可以形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，節(jié)約運(yùn)輸成本、信息成本和交易費(fèi)用，取得良好的動(dòng)態(tài)外部經(jīng)濟(jì)性。企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)布局的時(shí)候，必須考慮土地成本、勞動(dòng)力成本、原材料價(jià)格和產(chǎn)品運(yùn)輸費(fèi)用等多種因素[4]。

以寧安城際鐵路沿線的蕪湖市為例，眾多汽車裝備配套企業(yè)即可考慮在此布局，并具有多項(xiàng)比較優(yōu)勢(shì)：產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)，蕪湖是全國(guó)著名的整車裝配生產(chǎn)基地，奇瑞集團(tuán)汽車生產(chǎn)能力巨大；土地價(jià)格低廉，開發(fā)區(qū)配套設(shè)施完善，利于減少土地成本；勞動(dòng)力密集，安徽是人口大省，青年勞動(dòng)力可以在接受技能教育后就近在蕪湖就業(yè)；燃料原料優(yōu)勢(shì)，蕪湖緊鄰華東能源基地淮南以及南京、合肥、馬鞍山等重要制造業(yè)基地；人員通勤便利，寧安城際鐵路拉近了蕪湖與皖江城市帶乃至全國(guó)各地的距離，企業(yè)員工可以通過(guò)城際鐵路快速通勤；貨運(yùn)能力提升，寧安城際鐵路修建的一個(gè)重要的積極影響就是釋放了既有寧銅鐵路、銅九鐵路的貨物運(yùn)輸能力，極大地提高了皖江城市帶各地的貨物吞吐能力；鄰近市場(chǎng)，蕪湖距長(zhǎng)三角發(fā)達(dá)地區(qū)等主要消費(fèi)市場(chǎng)相去不遠(yuǎn)，利于產(chǎn)品銷售；人才、信息和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，蕪湖位于南京、合肥兩大科教基地之間，更有利于吸引人才流、信息流、技術(shù)流。

4.2合蚌高速鐵路的產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散效應(yīng)

產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散意味著相關(guān)產(chǎn)業(yè)向其他地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)輻射和擴(kuò)散。考慮到經(jīng)營(yíng)成本，一些產(chǎn)業(yè)會(huì)離開既定地域，向經(jīng)濟(jì)"洼地"轉(zhuǎn)移，而這些經(jīng)濟(jì)"洼地"可以通過(guò)發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，吸引產(chǎn)業(yè)布局，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

寧安城際鐵路帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散效應(yīng)。例如，銅陵市某制造企業(yè)由于生產(chǎn)不能滿足需求，需要擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。但在銅陵追加投資生產(chǎn)線，就會(huì)面臨著土地資源緊張、人力成本提高等不利局面。因此，該制造企業(yè)會(huì)考慮在臨近的繁昌縣設(shè)立新的生產(chǎn)基地；而繁昌縣可以借助城際鐵路帶來(lái)的通達(dá)便利，充分發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。這種產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散效應(yīng)，對(duì)于銅陵市和繁昌縣，都是一種"雙贏"的過(guò)程。

五、高質(zhì)量完成高速鐵路建設(shè)，助力安徽崛起

雖然2011年溫州動(dòng)車事故給中國(guó)高速鐵路的建設(shè)發(fā)展帶來(lái)了沉重的打擊，但文章認(rèn)為，從我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情來(lái)看，修建高速鐵路依然非常必要，但必須保證項(xiàng)目建設(shè)的高質(zhì)量與安全性。

目前，我國(guó)鐵路建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不協(xié)調(diào)性比較突出，人民群眾對(duì)快速便捷出行的需求與高速鐵路建設(shè)的滯后性依然存在著矛盾。對(duì)于我國(guó)這樣的人口大國(guó)，高速鐵路較之汽車等交通方式，更加節(jié)能環(huán)保，適合我國(guó)國(guó)情；此外，修建高速鐵路有助于消化我國(guó)鋼鐵、建材、水泥等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的過(guò)剩產(chǎn)能，助力我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)程。

寧安城際鐵路的修建，必將極大地改善安徽人民的出行條件，縮短省內(nèi)省際城市間的時(shí)空距離，促進(jìn)皖江城市帶的發(fā)展壯大，助力安徽經(jīng)濟(jì)崛起。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊維風(fēng).京滬高速鐵路對(duì)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響[J]. 生態(tài)經(jīng)濟(jì)， 2011（7）： 61-64.

[2] 夏露林.高速鐵路對(duì)成綿樂(lè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的影響研究[D].成都：西南交通大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2012.

[3] 駱玲. 高速鐵路對(duì)沿線城鎮(zhèn)發(fā)展的影響[J]. 西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2013（5）： 109-113.

篇(7)

關(guān)鍵詞：高校；體育資源；管理；改革

一、研究目的

學(xué)校體育資源包括人力資源和場(chǎng)地設(shè)施資源，擁有大批專門人才和大量門類齊全、規(guī)格不等的體育場(chǎng)館設(shè)施。這些場(chǎng)館設(shè)施除了用于教學(xué)、訓(xùn)練之外仍有相當(dāng)大的潛力可供開發(fā)，應(yīng)有計(jì)劃的向社會(huì)開放。我國(guó)經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，國(guó)家投入到群眾中的體育經(jīng)費(fèi)和用于全民健身體育設(shè)施建設(shè)的費(fèi)用極為有限。加之目前現(xiàn)有的體育設(shè)施（大、中、小學(xué)以及眾多體育場(chǎng)館）并未完全對(duì)社會(huì)開放，因此社會(huì)體育資源緊缺的矛盾日益突出。研究和利用學(xué)校體育資源，對(duì)于高效、有序地開展社區(qū)體育活動(dòng)，增加學(xué)校體育資源的利用程度均具有重要的意義。

二、研究對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象

以部分高校體育資源中的體育場(chǎng)地資源和體育人力資源為主要研究對(duì)象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱了大量與本課題相關(guān)的文件、文獻(xiàn)資料。

（2）訪問(wèn)調(diào)查法：對(duì)武漢市范圍內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行了走訪和調(diào)查，獲取了大量的資料與素材，保證了論證內(nèi)容的真實(shí)性與可靠性。

（3）邏輯分析法：運(yùn)用分析、歸納、演繹、綜合等方法，對(duì)所獲得的資料進(jìn)行分析。

三、高校體育場(chǎng)館社會(huì)化途徑分析

高校體育場(chǎng)館數(shù)量整體較少，不利于正常的體育教學(xué)近年來(lái)，高校為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，自上世紀(jì)90年代中期以來(lái)，相當(dāng)部分高校進(jìn)行了調(diào)整合并以及規(guī)模上的擴(kuò)招，使得高校的師生人數(shù)大幅增加。據(jù)2005年1月11日第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查辦公室正式公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：在我國(guó)現(xiàn)有的850080片體育場(chǎng)地中，教育系統(tǒng)有558044片，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的65.6%，如何利用高校體育資源對(duì)推進(jìn)我國(guó)體育社會(huì)化有著非常積極的作用。

學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施對(duì)社會(huì)開放勢(shì)在必行，可是開放之后最先碰到的就是“如何管理，怎么開放？”這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是在尋求學(xué)校場(chǎng)地以何種形式，何種條件開放才能使學(xué)校場(chǎng)館的管理和居民日益提高的健身需求之間的矛盾達(dá)到和諧共存。

1．多方籌集資金,建設(shè)、改造高校體育場(chǎng)館。我國(guó)對(duì)體育場(chǎng)地的投資歷來(lái)主要是由中央和地方兩級(jí)政府來(lái)完成的，但是仍然有較大的經(jīng)費(fèi)缺口（尤其高校的經(jīng)費(fèi)又只能用部分建于體育場(chǎng)館）。因而向社會(huì)和企業(yè)籌資無(wú)疑是現(xiàn)實(shí)而有效的方法，如體育彩票融資、證券市場(chǎng)融資、土地置換融資。而當(dāng)今出現(xiàn)的體育產(chǎn)業(yè)債券融資、基金融資、股權(quán)融資及BOT融資等都是有益的融資嘗試。此外，國(guó)家在舉辦大型的國(guó)際體育賽事和運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，為了使場(chǎng)館在賽后得到充分的利用，也可考慮把部分場(chǎng)館直接修建在高校里面，增加場(chǎng)館的數(shù)量。另外，在設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)科學(xué)、實(shí)惠、有特色、多功能的特點(diǎn)。

2．設(shè)立專門的管理部門，從時(shí)間和空間上挖掘場(chǎng)館資源的使用效率，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益。例如冠名權(quán)和廣告位的運(yùn)用，它既不會(huì)影響教學(xué)，又不需要資金的投入，還能帶來(lái)一筆可觀的收入來(lái)解決體育設(shè)施的損耗。積極主辦或承辦各類體育賽事，一方面可以普及體育體育知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生健身的需求，也可以冠名或吸引體育贊助。

3.利用豐富高校場(chǎng)館資源，人力資源，可以舉辦各類培訓(xùn)班，夏（冬）令營(yíng)，校區(qū)聯(lián)賽，各學(xué)院體育活動(dòng)指導(dǎo)，社區(qū)體育俱樂(lè)部等合作形式開展各項(xiàng)競(jìng)賽。

4．高校體育場(chǎng)館社會(huì)化的收費(fèi)問(wèn)題，作為體育場(chǎng)館中有鮮明特色的高校體育場(chǎng)館，它的建設(shè)、管理應(yīng)該遵循一定的原則，那就是方便、實(shí)用、實(shí)惠，以服務(wù)在校大學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽為主，以兼顧周邊群眾社區(qū)體育為輔，以服務(wù)全體師生健身為主，以兼顧少數(shù)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為輔，以提供無(wú)償體育服務(wù)為主，以提供有償體育服務(wù)為輔。對(duì)外開放體育場(chǎng)館提供服務(wù)產(chǎn)品也包含著勞動(dòng)力的投入，比如：對(duì)健身者的指導(dǎo)，訓(xùn)練，對(duì)場(chǎng)館進(jìn)行維護(hù)都包含著有效勞動(dòng)的投入，還有校外和校內(nèi)人員的使用，同時(shí)場(chǎng)館折舊的提取都涉及到場(chǎng)館的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，這些都是需要管理部分需要仔細(xì)核定的。

四、結(jié)束語(yǔ)

高等學(xué)校擁有大量的體育資源，尤其是體育設(shè)施，這些體育設(shè)施承擔(dān)高校學(xué)生的體育教育和師生鍛煉尚有富余，教育部允許并鼓勵(lì)高校將富余的體育設(shè)施對(duì)公民開放，作為對(duì)公眾體育鍛煉場(chǎng)所的補(bǔ)充。高校體育設(shè)施對(duì)社會(huì)開放，服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民，是大力開展全民健身運(yùn)動(dòng)的需要，是加快公共體育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。因此，建立健全高校體育設(shè)施社會(huì)化服務(wù)體系，完善高校體育設(shè)施社會(huì)化服務(wù)管理就成為高等學(xué)校必須面臨而又急需解決的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張莉莉，李桂林，任保國(guó).《對(duì)影響我國(guó)高校體育場(chǎng)館資源開發(fā)效益因素的研究》[J]．體育與科學(xué)．2005，（1）．

[2]劉萍．《高校體育場(chǎng)館發(fā)展中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策》[J]．體育成人教育學(xué)刊．2004，（2）．

[3]王阜存等．《試論實(shí)施全民健身計(jì)劃的學(xué)校體育》[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)．1996，（2）．

[4]顧淵彥．《體育教師與社區(qū)體育建設(shè)》[J]．體育學(xué)刊．2001，（2）．

[5]雷厲．《對(duì)北京市高校體育場(chǎng)館資源利用現(xiàn)狀及影響因素的研究》．碩士畢業(yè)論文．2004年4月．