關于《Research And Practice In Technology Enhanced Learning》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。

《Research And Practice In Technology Enhanced Learning》雜志國際標準簡稱為Research and Practice in Technology Enhanced Learning，ISSN號：1793-7078。

該雜志由Springer Nature出版，出版語言為English。作為一本專注于Social Sciences-Education領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE收錄，在學術界具有較高的影響力。

《Research And Practice In Technology Enhanced Learning》雜志中文名稱為：技術增強學習的研究與實踐。

《技術增強學習的研究與實踐雜志》（Research and Practice in Technology Enhanced Learning，簡稱RPTEL）是一本專注于技術在教育領域應用的學術期刊。該雜志涵蓋了技術增強學習（Technology Enhanced Learning，TEL）的廣泛議題，包括但不限于遠程教育、混合學習、移動學習、泛在學習、多媒體內容開發、以及教育技術在不同文化和社會經濟背景下的應用和發展。

RPTEL雜志特別關注適應性課程、方法和技術的設計，這些設計旨在促進學習者在不同情境中的知識和技能遷移。期刊鼓勵研究者和實踐者提交有關適應性課程設計、教學方法、學習管理系統、教師專業發展、以及技術在促進批判性思維和創造性思維方面作用的論文。此外，RPTEL也關注新興經濟體中的教育技術趨勢，以及如何通過設計和開發適應性強的課程和易于采用的技術來滿足這些經濟體的需求。

JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q1。

Cite Score數據顯示，CiteScore：7.1，SJR：0.919，SNIP：1.981

學科類別

大類：Social Sciences，小類：Education，分區：Q1，排名：128 / 1543，百分位：91%； 大類：Social Sciences，小類：Social Psychology，分區：Q1，排名：41 / 310，百分位：86%；

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